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AULA 05
Salve, salve, futuros servidores do TCE/SC!
Esta a aula 05 de nosso curso. Hoje trabalharemos um assunto de
fundamental importncia nas provas do CESPE/UnB: sintaxe de concordncia.
Para melhor orient-los em seus estudos, apresento o sumrio abaixo a
vocs:

SUMRIO

01. Sintaxe de Concordncia................................................................02


02. Concordncia Verbal ......................................................................02
03. Principais Casos de Concordncia no CESPE/UnB .....................02
04. Concordncia Nominal ...................................................................13
05. Principais Casos de Concordncia no CESPE/UnB .....................13
06. Questes Comentadas....................................................................18
07. Lista das Questes Comentadas na Aula ....................................41

Para refletir: "Se voc quer ser bem-sucedido, precisa ter


dedicao total, buscar seu ltimo limite e dar o melhor de
si mesmo." (Ayrton Senna)

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SINTAXE DE CONCORDNCIA
O assunto de hoje sintaxe de concordncia. Inicialmente, informo que o
intuito desta aula orient-los quanto tendncia do CESPE/UnB, banca que
elaborar a prova do TCE/SC. Por isso, a despeito de existirem muitas regras
especficas, detalhes, excees envolvendo esses assuntos, abordaremos os casos
que, segundo a tradio da banca, podero surgir.
A expresso sintaxe de concordncia significa a relao estabelecida entre
o verbo da orao e o sujeito dela, chamada concordncia verbal; e entre o artigo,
o adjetivo, o numeral adjetivo, o pronome adjetivo e o substantivo ao qual se
referem, denominada concordncia nominal.
CONCORDNCIA VERBAL
Regra geral: o verbo concorda com o ncleo do sujeito em nmero e pessoa.
Exemplo: Os povos constroem sua Histria.
Aos maus e aos poderosos s interessa a vantagem pessoal.
PRINCIPAIS CASOS DE CONCORDNCIA VERBAL NO CESPE/UnB
SUJEITO SIMPLES: o verbo concorda em nmero e pessoa com o ncleo do
sujeito.
Exemplos:
O mtodo de estudo dos jovens raramente conta com a sabedoria dos mais velhos.
ncleo

Os mtodos de estudo dos jovens raramente contam com a sabedoria dos mais velhos.
ncleo

SUJEITO COMPOSTO
- Anteposto ao verbo: o verbo deve ser flexionado na terceira pessoa do plural
(concordncia gramatical).
Exemplo: Romarias religiosas e festas folclricas servem como atrao a grande
parte dos turistas.
- Posposto ao verbo: verbo no plural (concordncia gramatical) ou no singular
(concordncia atrativa).
Exemplos: Nas estaes de trem, ficam difceis a entrada e a sada das
composies nos horrios de maior fluxo. (concordncia gramatical)
Nas estaes de trem, fica difcil a entrada e a sada das composies nos horrios
de maior fluxo. (concordncia atrativa, ou seja, com o mais prximo)
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- Com aposto resumitivo (pronomes indefinidos TUDO, NADA, NINGUM,
TODOS ...): o verbo concordar com o aposto.
Exemplo: Vinho, dinheiro, mulheres, nada o alegrava mais.
Bebeto, Romrio e Ronaldinho Gacho: todos so campees mundiais de futebol.
- Ncleos em gradao - verbo no singular (concordncia atrativa), podendo
tambm ser flexionado no plural (concordncia gramatical).
Exemplo: Um sculo, um ano, um ms no far / faro diferena.
- Ncleos sinnimos - verbo no singular (concordncia atrativa), podendo tambm
ser flexionado no plural.
Exemplo: A dor e o sofrimento sempre nos acompanha / acompanham.
SUJEITO ORACIONAL: aquele que desempenha a funo de
sujeito, tendo um verbo como ncleo. Equivale a uma orao subordinada
substantiva subjetiva. Sempre que ocorrer, o verbo da orao principal dever
permanecer na terceira pessoa do singular.
Exemplo: importante que voc estude muito TXHYRFrHVWXGHPXLWR VXMHLWR
oracional - orao subordinada substantiva subjetiva). O ncleo a forma verbal
HVWXGH
Para facilitar a anlise, substituam orao em destaque pelo pronome
ISSO
ISSO importante.
sujeito

3RUWDQWR D H[SUHVVmR TXH YRFr HVWXGH PXLWR GHVHPSHQKD D IXno de


sujeito oracionalWHQGRFRPRRUDomRSULQFLSDODH[SUHVVmRpLPSRUWDQWH.
Outro exemplo: Estudar e brincar fundamental s crianas.
1R H[HPSOR DFLPD (VWXGDU H EULQFDU p R VXMHLWR RUDFLRQDO 2 YHUER GD
orao principal deve, obrigatoriamente, permanecer na terceira pessoa do
singular.
3DUDIDFLOLWDUDDQiOLVHVXEVWLWXDRUDomRSRUISSO
ISSO fundamental s crianas.
3RUWDQWR D H[SUHVVmR (VWXGDU H EULQFDU GHVHPSHQKD D IXQomR GH VXMHLWR
oracional.

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Outros exemplos:
Esquivar-se das perguntas que todas as pessoas vivem fazendo implica um
reforo sobrenatural. (= Isso implica um esforo sobrenatural.)
Fazer e escrever a mesma coisa para mim. (= Isso a mesma coisa para mim.)
Ainda falta definir os objetivos. (= Isso ainda falta.)


essencial que estudemos bastante. (= ISSO essencial.)










SUJEITO ORACIONAL

68-(,726/,*$'263(/$&21-81d228
- O verbo concordar com o sujeito mais prximo (concordncia atrativa) se o
conectivo indicar:
- excluso:
Exemplo: Paulo ou Antnio ser o presidente.
- retificao de nmero gramatical:
Exemplos: O ladro ou os ladres no deixaram nenhum vestgio.
Ainda no foi encontrado o autor ou os autores do crime.
- identidade ou equivalncia:
Exemplos: Nenhuma lei ou ato normativo pode ser editado se no estiver em
consonncia com a Constituio Federal.
O professor ou o nosso segundo pai merece o respeito da ptria.
Importante!
6HJXQGRDVOLo}HVGH(YDQLOGR%HFKDUDVHDLGHLDH[SUHVVDSHORSUHGLFDGR
puder referir-se a toda a srie do sujeito composto, o verbo ir ao plural mais
frequentemente (FRQFRUGkQFLD JUDPDWLFDO  SRUpP SRGH RFRUUHU R VLQJXODU
(concordncia atrativa).
Exemplos: A nulidade ou a validade do contrato eram (ou era) assunto de direito
civil.
$ LJQRUkQFLD RX HUUDGD FRPSUHHQVmR GD OHL QmR H[LPHP RX H[LPH  GH SHQD
(Cdigo Civil)

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- 6HRFRQHFWLYRRXLQGLFDUsoma, o verbo ir ao plural (concordncia gramatical),
pois pode referir-se a qualquer dos ncleos.
Exemplo: O frio ou o calor no estragaro nossa viagem. (= Nem o frio nem o calor
estragaro nossa viagem.)

SUJEITO PARTITIVO
- com as expresses grande parte de, a maior parte de, a menor parte de, a
maioria de, a minoria de, um tero de, seguidas de palavras no plural, o verbo
pode concordar tanto no singular quanto no plural.
Exemplo:
Grande nmero de candidatos no compareceu / compareceram prova.
A maior parte dos funcionrios optou / optaram pelo ponto facultativo.
Um tero dos alunos protestou / protestaram contra a falta de professores.
Caso essas expresses no estejam seguidas de palavras no plural, verbo
dever permanecer no singular.
Exemplos: A maioria optou pelo ponto facultativo.
Um tero protestou contra a falta de professores.
UM OU OUTRO: verbo no singular.
Exemplo: Um ou outro vaga-lume tornava mais vasta a escurido.
UM E OUTRO, NEM UM NEM OUTRO, NEM... NEM ... : verbo no singular ou
plural, facultativamente.
Exemplos: Uma e outra possibilidade aconteceu / aconteceram.
Nem um nem outro policial fez / fizeram a ronda costumeira.
Nem concurso nem loteria daria / dariam maior felicidade.
Entretanto, se houver:
- reciprocidade: o verbo dever ser flexionado no plural.
Exemplo: Um e outro carro chocaram-se na pista.
- excluso: o verbo permanecer no singular.
Exemplo: Nem Fernando nem Paulo se eleger Presidente.

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VOZ PASSIVA SINTTICA (VTD + SE) - sempre ocorrer com a estrutura a
seguir:
VERBO TRANSITIVO DIRETO + SE (partcula apassivadora)
Exemplos:
Vendeu-se o carro.
VTD pron.
apassivador

No exemplo acima, o sujeito o carro sofre a ao de ser vendido. Logo,


sujeito paciente.
Na voz passiva sinttica, a inteno omitir o agente da passiva, o
componente que exerce a ao.
Venderam-se os carros.
VTD

pron.
apassivador

Notem que, no exemplo acima, a forma verbal venderam concorda,


obrigatoriamente, em nmero plural com o sujeito paciente os carros. Equivale dizer
que os carros foram vendidos.

Exemplo:
Venderam os carros.
objeto direto
(sujeito indeterminado)

No exemplo acima, o sujeito indeterminado. A forma verbal venderam


transitiva direta, razo pela qual o elemento os carros objeto direto.

Com o acrscimo da partcula apassivadora SE, o termo que antes


desempenhava a funo de objeto direto (Venderam os carros.) passar a
desempenhar a funo de sujeito na voz passiva.

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Exemplo:
Venderam-se os carros.
sujeito

Sendo, assim, a concordncia do verbo com este elemento obrigatria.


Como o ncleo do sujeito os carros est no plural, o verbo vender tambm foi
flexionado nesse nmero (plural).

Dica estratgica!
A transposio de voz verbal (da ativa para a passiva) somente ser
possvel quando o verbo da ativa assumir transitividade direta (VTD) ou
transitividade direta e indireta (VTDI).
Exemplo:
Voz ativa: O funcionrio vendeu o carro.
sujeito


Voz passiva:


VTD

objeto direto

O carro foi vendido pelo funcionrio. 


sujeito
loc. verbal de
YR]SDVVLYD

agente da passiva

Voz ativa: O rapaz deu flores esposa.


sujeito VTDI OD


Voz passiva:


OI

As flores foram dadas pelo rapaz esposa. 




sujeito
loc. verbal de
YR]SDVVLYD

agente da passiva

OI

Entretanto, se, na voz ativa, houver objeto direto preposicionado, no


haver a transposio de voz verbal. Nessa hiptese, a partcula SE ser
denominada ndice de indeterminao do sujeito, levando o verbo terceira
pessoa do singular.
Exemplo: Louva-se a Deus.
VTD

sujeito indeterminado

objeto direto
preposicionado

ndice de indeterminao
do sujeito

Igualmente ser vedada a transposio de voz verbal com verbos cuja


transitividade seja indireta (VTI), intransitiva (VI) ou de ligao (VL). Nesses
casos, a partcula SE tambm ser denominada ndice de indeterminao do
sujeito, levando o verbo terceira pessoa do singular.

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Exemplos:
Precisa-se de empregados.
VTI

sujeito indeterminado

objeto indireto

ndice de indeterminao
do sujeito

Morre-se de tdio nos Alpes.


VI

adj. adv.
de causa

sujeito indeterminado

adj. adv.
de lugar

ndice de indeterminao
do sujeito

No Rio de Janeiro, -se feliz.


adjunto adverbial
de lugar

sujeito indeterminado

predicativo
do sujeito
VL

ndice de indeterminao
do sujeito

Ateno!
Quando, na voz passiva sinttica, houver sujeito oracional, o verbo
obrigatoriamente permanecer na terceira pessoa do singular.
Exemplo: Subentende-se que vocs sero aprovados. (Subentende-se isso.)
verbo transitivo pron.
sujeito oracional
direto
apassivador

Para analisar se realmente h uma estrutura de voz passiva, devemos


verificar se:
a) o verbo assume transitividade direta; e
b). existe ideia de passividade
No exemplo em questo, o sujeito oracional por estar representado por
uma orao pSDFLHQWHSRLVRYHUERVXEHQWHQGHUpWUDQVLWLYRGLUHWRH h ideia de
passividade (Isso subentendido). Sendo assim, o verbo deve permanecer na
terceira pessoa do singular.

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VERBOS IMPESSOAIS
- HAVER

- na acepo de existir, acontecer ou ocorrer, ou no sentido de tempo pretrito, o


verbo haver impessoal, devendo ficar na terceira pessoa do singular.
Exemplos: Como havia poucas vagas, o povo fazia filas na escola.
objeto direto

Gabaritei aquela prova h dois dias.


Dica estratgica!
Quando o verbo HAVER for o principal de uma locuo verbal, ser
impessoal e transmitir sua impessoalidade ao verbo auxiliar, que permanecer na
terceira pessoa do singular.
Exemplo: No deixar de haver experimentos bem-sucedidos.
loc. verbal

objeto direto

Ateno!
Os verbos existir, acontecer e ocorrer so pessoais. Portanto, devem
concordar com o sujeito.
Exemplos: Como existiam poucas vagas, o povo fazia filas na escola.
sujeito

No deixaro de existir experimentos bem-sucedidos.


loc. verbal

sujeito

- FAZER: sempre que indicar tempo pretrito ou meteorolgico, o verbo fazer


ser impessoal, devendo ficar na terceira pessoa do singular.
Exemplos: Faz mais de dez dias que se publicou o edital.
No Sul fazia dias constantemente frios.
- SER: sempre que indicar horas, datas ou distncias R YHUER VHU concordar,
em regra, com o nmero de dias, de horas ou com a medida.
Exemplos:
Hoje so 24 de outubro. (o verbo concorda com o nmero de dias)
Hoje dia 24 de outubro. RYHUERFRQFRUGDFRPDSDODYUDGLD
De sua casa a escola so sessenta metros de distncia. (o verbo concorda com a
medida)
- nas expresses POUCO, MUITO, RYHUERVHUtorna-se invarivel.

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Exemplos:
Duzentos reais pouco.
Trs pessoas muito.
- indicando fenmenos da natureza, no sentido denotativo (dicionarizado): verbo no
singular.
Exemplos: Trovejava noites a fio, mas no chovia.
Se empregados no sentido conotativo, esses verbos sero pessoais, isto ,
devero concordar com o sujeito.
Exemplo: Os professores trovejavam sermes sobre os alunos.
VERBOS DAR, BATER, TOCAR E SOAR: o verbo concordar,
obrigatoriamente, com o sujeito da frase. Caso este no exista na orao, o verbo
concordar com a expresso numrica.
Exemplos:
O relgio deu duas horas. RYHUERFRQFRUGDFRPRVXMHLWR2UHOyJLR
sujeito

No relgio deram duas horas. RYHUERFRQFRUGDFRPRQXPHUDOGXDV


adj. adverbial

J soaram oito horas. RYHUERFRQFRUGDFRPRQXPHUDORLWR


O relgio j soou oito horas. RYHUERFRQFRUGDFRPRVXMHLWR2UHOyJLR
sujeito

VERBOS PARECER E COSTUMAR


Os verbos parecer e costumar podem:
- relacionar-se a outras formas verbais, constituindo uma locuo verbal. Neste
caso, concordaro em nmero e pessoa com o sujeito.
Exemplos: Os dias parecem voar.
As crianas costumam brincar.
- formar, sozinhos, a orao principal de um perodo. Neste caso, devero
apresentar-se na terceira pessoa do singular para concordar com o sujeito
oracional.
Exemplos:
Os dias parece voarem. (= ISSO parece.)
As crianas costuma brincarem. (= ISSO costuma.)

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Nos exemplos acima, os perodos podem ser desenvolvidos da seguinte
forma:
Parece que os dias voam. (= ISSO parece.)
Costuma que as crianas brincam. (= ISSO costuma.)
PRONOME INDEFINIDO OU INTERROGATIVO + DE + PRONOME
PESSOAL
Como regra geral, o verbo concorda com o pronome (sujeito).
Exemplos: Algum de vs sair antes? / Qual de vocs passar no concurso ?
Porm, o verbo concordar com o pronome pessoal caso este esteja
flexionado no plural.
Exemplos: Alguns de vs saireis antes? / Quais de vocs passaro no concurso ?
CERCA DE, PERTO DE, MAIS DE, MENOS DE + NUMERAL: o verbo
sempre concordar com o numeral.
Exemplos: Cerca de setenta alunos estavam presentes.
Mais de um policial foi morto.
Menos de dois policiais foram mortos.
Dica estratgica!
Com a expresso mais de um, o verbo s ir para o plural quando:
- houver ideia de reciprocidade; ou
- TXDQGRDH[SUHVVmRPDLVGHXP D VXUJLUrepetida.
Exemplos:
Durante o discurso do presidente, mais de uma pessoa estava calada.
Mais de um deputado se ofenderam.
Mais de um cidado, mais de um indivduo foram presos durante a passeata.
352120(65(/$7,92648(H48(0
- QUE: o verbo concorda com o antecedente.
Exemplo: Fui eu que resolvi a questo. (Rocha Lima)

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- QUEM: o verbo ou concorda com o antecedente, ou com o pronome relativo
quem1HVWH~OWLPRFDVRLUiSDUDDSHVVRDGRVLQJXODU
Exemplo: Fui eu quem resolvi a questo. (Rocha Lima)
Fui eu quem resolveu a questo.


PRONOME INDEFINIDO OU INTERROGATIVO + DE + PRONOME


PESSOAL
Como regra geral, o verbo concorda com o pronome (sujeito).
Exemplos: Algum de vs sair antes? / Qual de vocs passar no concurso ?
Porm, o verbo concordar com o pronome pessoal caso este esteja
flexionado no plural.
Exemplos: Alguns de vs saireis antes? / Quais de vocs passaro no concurso ?
CERCA DE, PERTO DE, MAIS DE, MENOS DE + NUMERAL: o verbo
sempre concordar com o numeral.
Exemplos: Cerca de setenta alunos estavam presentes.
Mais de um policial foi morto.
Menos de dois policiais foram mortos.
Dica estratgica!
Com a expresso mais de um, o verbo s ir para o plural quando houver
ideia de reciprocidade ou quando a expresso surgir repetida.
Mais de uma mquina estava parada.
Mais de um deputado se ofenderam.
Mais de uma flor, mais de uma folha foram arrancadas.
SUBSTANTIVO PRPRIO PRECEDIDO DE ARTIGO PLURAL: o verbo
concorda com o artigo (determinante).
Exemplos: Os Estados Unidos apoiaram o Mxico.
As Minas Gerais produzem timos trens.
Dicas estratgicas!
1) Se o substantivo prprio estiver sem artigo, o verbo ficar no singular.
Exemplos: Estados Unidos apoiou o Mxico.
Minas Gerais produz timos trens.

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2) Com ttulos de obras, a concordncia ocorrer com o determinante. Se,
SRUpPDSDUHFHUDSDODYUDOLYURREUDDFRQFRUGkQFLDVHGDUiFRPHVWH
Exemplo: Os Lusadas contriburam para a Literatura Portuguesa.
O livro Os Lusadas contribuiu para a Literatura Portuguesa.
Com o vHUERVHUDFRQFRUGkQFLDVHUiIDFXOWDWLYDRXVHMDFRPRVXMHLWRRX
com o predicativo.
Exemplo: As Cartas Persas so / um livro genial. (Evanildo Bechara).
HAJA VISTA: o verbo ser invarivel caso o nome a que se refere esteja no
singular.
Exemplo: Esforou-se para passar no concurso, haja vista o incentivo do pai.
O verbo poder ficar no singular ou no plural, caso o nome a que se refere
esteja no plural.
Exemplos: Esforou-se para passar no concurso, haja vista os incentivos do pai.
Esforou-se para passar no concurso, hajam vista os incentivos do pai.

CONCORDNCIA NOMINAL
Regra geral: Os adjuntos adnominais, ou seja, o artigo, o adjetivo, o pronome
adjetivo e o numeral adjetivo concordam com o substantivo a que se referem em
gnero e nmero.
Exemplo: As nossas duas principais cidades j esto superpovoadas.
PRINCIPAIS CASOS DE CONCORDNCIA NOMINAL NO CESPE
O CESPE pouco exige da sintaxe de concordncia nominal, se esta for
comparada concordncia verbal. Entretanto, veremos os principais casos desse
assunto.
ADJETIVO ANTEPOSTO
- o adjunto adnominal concorda apenas com o mais prximo.
Exemplo: O cavalheiro ofereceu-lhe perfumadas rosas e lrios. (concordncia
DWUDWLYDFRPURVDV
- o predicativo vai para o plural no gnero predominante.

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Exemplo: O vencedor considerou satisfatrios a nota e o prmio. (concordncia
JUDPDWLFDOFRPQRWDHSUrPLR
Dica estratgica!
Segundo as lies de Domingos Paschoal Cegalla e de Luiz Antnio Sacconi,
o predicativo anteposto tambm poder concordar com o ncleo mais prximo.
([HPSORVeSUHFLVRTXHPDQWHQKDPlimpas DVUXDVHRVMDUGLQV &HJDOOD
0DQWHQKDacesas DVOkPSDGDVHRVODPSL}HV 6DFFRQL
Estava deserta a vila, a casa e o tempo.

ADJETIVO POSPOSTO
- concorda com o mais prximo em gnero e nmero.
Exemplo: Os concursandos passam por problemas e provas complicadas.
FRQFRUGkQFLDDWUDWLYDFRPSURYDV

 vai para o plural no gnero predominante (em caso de gneros diferentes,

predomina o masculino).
Exemplo: Os concursandos passam por problemas e provas complicados.
FRQFRUGkQFLDJUDPDWLFDOFRPSUREOHPDVHSURYDV
Dica estratgica!
Se os substantivos pospostos forem nomes prprios ou indicarem graus de
parentesco e ttulos de nobreza, a concordncia dever ser gramatical.
Exemplo: Falei com os empenhados Dario e Samara. (concordncia gramatical)

MESMO: concorda com o nome a que se refere.


Exemplos: As mulheres mesmas exigiram igualdade.
Elas querem os mesmos direitos e quase as mesmas obrigaes.
Quando se referir a verbos ou denotar incluso, ser invarivel.
Exemplos: As mulheres exigiram mesmo (= at, inclusive) igualdade de direitos.
Mesmo (= At) as mulheres querem tirar vantagem de sua condio.

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BASTANTE: concorda com o nome a que se refere.
Exemplo: O estudo gera bastantes ansiedades e poucas incertezas. (bastantes =
pronome indefinido)
Dica estratgica!
%DVWDQWH VHUi DGYpUELR SRUWDQWR LQYDULiYHO TXDQGR VH UHIHULU D YHUERV
adjetivos ou advrbios.
Exemplos: No a procuramos bastante para encontr-la.
Todos parecem bastante ansiosos.
O ancio, na noite anterior, passara bastante mal.

MEIO: concorda com o substantivo a que se refere (indicando frao).


Exemplo: No serei homem de meias palavras.
Referindo-se a adjetivos, ser advrbio, ou seja, permanecer invarivel.
Exemplo: A funcionria sentiu-se meio envergonhada com a situao.
LESO: concorda em gnero e nmero com o 2 vocbulo do composto.
Exemplo: Seu comportamento revela desvios de lesos-caracteres.
Ele cometeu um crime de lesa-ptria.
QUITE: concorda com o nome a que se refere.
Exemplo: Os eleitores ficaram quites com suas obrigaes cvicas.
S far prova o aluno quite com a tesouraria do colgio.
S
- ser adjetivo (s = sozinho), concordando com o nome a que se refere.
Exemplo: Merecem elogios os meninos que se fazem por si ss.
- denotando circunstncia adverbial (s = somente), invarivel.
Exemplo: S os deuses so imortais.

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Importante!
A locuo a ss invarivel.
Exemplo: Nesses casos, nada melhor do que uma conversa a ss.
ANEXO, INCLUSO, SEPARADO: concordam com o nome a que se referem.
Exemplos: Anexas carta seguiro as duplicatas correspondentes.
Remeteremos inclusos os autos pertinentes ao inqurito.
Seguem, separadas, as cpias das notas fiscais.
eLPSRUWDQWHIULVDUSDUDYRFrVTXHDVORFXo}HVem anexoHem separado
so invariveis.
Exemplos: Em anexo, seguiro as duplicatas correspondentes.
Seguem, em separado, as cpias das notas fiscais.
POSSVEL: concorda com o nome a que se refere.
Exemplo: J fizemos todas as tentativas possveis.
PossvelGHYHUiSHUPDQHFHUQR singular, com as expresses superlativas
o mais, o menos, o melhor, o pior.
Exemplo: Mantenha os alunos o mais ocupados possvel.
Entretanto, dever ser flexionado no plural quando essas expresses
tambm estiverem no plural.
Exemplo: Na Sua, fabricam-se os melhores relgios possveis.
Dica estratgica!
$H[SUHVVmRo quanto possvel invarivel.
Exemplo: Gosto de chocolates to amargos o quanto possvel.
BOM, PROIBIDO, NECESSRIO, PERMITIDO
- ficaro invariveis quando o substantivo a que se referem estiver sendo usado
em sentido geral, isto , no determinado por artigo ou pronome.
Exemplos: necessrio pacincia para aturar suas maluquices.
proibido entrada.
gua bom para a sade.

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- quando houver determinante, a concordncia se dar obrigatoriamente com este.
Exemplos: necessria a pacincia para aturar suas maluquices.
proibida a entrada.
Esta gua boa para a sade.
UM E OUTRO, UM OU OUTRO, NEM UM NEM OUTRO
- quando seguidas de substantivo e/ou adjetivo tero a seguinte sintaxe:
substantivo no singular e adjetivo no plural.
Exemplo: Um e outro candidato preparados passou/passaram no concurso.
Um ou outro vaga-lume brilhantes tornava mais vasta a escurido.
Nem um nem outro poltico demagogos votou/votaram a emenda.

MENOS, ALERTA, PSEUDO, SALVO: so invariveis.


Exemplos: Os policiais esto alerta, embora haja menos greves hoje.
Salvo as enfermeiras, todas as demais so suspeitas.
A OLHOS VISTOS: expresso invarivel.
Exemplo: A menina emagrecia a olhos vistos.
TAL QUAL: concorda com os respectivos sujeitos.
Exemplo: Os jogadores do Vasco so tais qual o prprio time.
1R H[HPSOR DFLPD WDLV FRQFRUGD FRP MRJDGRUHV H TXDO FRQFRUGD FRP
WLPH

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(CESPE/UnB-2008/MPE-RR)

Em relao s ideias e s estruturas do texto acima, julgue o item a seguir.


1. $ IRUPD YHUEDO DIDVWRX /  HVWi QR VLQJXOar porque concorda com
7HVRXUo NDFLRQDO / 
Comentrio: 6HJXQGR R WH[WR D IRUPD YHUEDO DIDVWRX HVWi QR VLQJXODU SDUD
FRQFRUGDU FRP R VXMHLWR R FDQFHODPHQWR GH DOJXQV OHLO}HV FXMR Q~FOHR p
FDQFHODPHQWR 1DHVWUXWXUD7HVRXUR1DFLRQDOpRDJHQWHGDSDVVLYD
Gabarito: Errado.

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(CESPE/UnB-2008/TCU)

Com relao aos sentidos e a aspectos lingsticos do texto, julgue o item seguinte.
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2. 1DOLQKDDIRUPDYHUEDOWrPHPWrPVHDILUPDGRHVWDEHOHFHUHODomR
GHFRQFRUGkQFLDFRPRWHUPRDQWHFHGHQWHLGHRORJLD
ComentULR $ IRUPD YHUEDO WrP FRQFRUGD FRP R SURQRPH UHODWLYR TXH. No
contexto, essa forma pronominal GHVHPSHQKD D IXQomR GH UHWRPDU R VXMHLWR DV
SUHPLVVDV GD LGHRORJLD HFRQ{PLFD, evitando sua repetio. Como o ncleo
SUHPLVVDV HVWi QR SOXUDO R YHUER WHU WDPEpP GHYHUi VHU IOH[LRQDGR QHVVH
Q~PHUR WrP 9DOH lembrar que o sujeito da forma verbal WmU p R SURQRPH
UHODWLYRTXH
Gabarito: Errado.

(CESPE/UnB-2007/TCU)

A respeito das estruturas e das ideias do texto acima, e considerando a atual


fase de modernizao econmica da China, que busca acompanhar a
evoluo tecnolgica mundial em marcha, julgue o item seguinte.
3$SDODYUDWrP / pDFHQWXDGDSRUTXHHVWiQRSOXUDOSDUDFRQFRUGDUFRP
PRUDGRUHV / 
Comentrio: No excHUWR  PRUDGRUHV XUEDQRV H UXUDLV TXH IDODP GLDOHWRV
variados, mas que WrPDSHQDVXPWLSRGHHVFULWDRSURQRPHUHODWLYRHPGHVWDTXH
UHWRPD R VXMHLWR PRUDGRUHV XUEDQRV H UXUDLV FXMR Q~FOHR p PRUDGRUHV
(flexionado no plural). Sendo assim, a forPDYHUEDOWrPGHYHFRQFRUGDUQRSOXUDO
&DVRRH[DPLQDGRUSHUJXQWDVVHRVXMHLWRVLQWiWLFRGRYHUERWHUDUHVSRVWDGHYHULD
VHURSURQRPHUHODWLYRTXH
Gabarito: Certo.

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(CESPE/UnB-2008/TCU)

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W&^
Julgue o seguinte item, que se refere a aspectos lingusticos do texto.
4. A IRUPD YHUEDO IRUPDP OLQKD 31) est flexionada na terceira pessoa do
plural para concordar com a ideLDGHFROHWLYLGDGHTXHDSDODYUDSRYR O 
expressa.
Comentrio: 1RH[FHUWR2VPHXs pupilos no so os solrios de Campanela ou os
XWRSLVWDVGH0RUXVIRUPDPXPSRYRUHFHQWH  DHVWUXWXUDYHUEDOIRUPDPHVWi
IOH[LRQDGDQRSOXUDOSDUDFRQFRUGDUFRPRVXMHLWR2VPHXVSXSLORVFXMRQ~FOHRp
SXSLORV
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2007/TCU)

Considere o texto acima, composto de informaes verbais e visuais, para


julgar o seguinte item.
5. Respeita as regras gramaticais e a coerncia das informaes entre o
grfico I e o texto verbal a seguinte afirmao: Os 43% dos usurios de banda
larga detm os maiores gastos publicitrios no perodo de 2003 2007.
Comentrio: Com sujeito percentual, o verbo deve concordar com o numeral. Em
2V  GRV XVXiULRV GH EDQGD ODUJD GHWpP RV PDLRUHV JDVWRV SXEOLFLWiULRV QR
SHUtRGRGHjDIRUPDYHUEDOGHWpPHVWiHPSUHgada incorretamente,
desrespeitando as regras gramaticais. necessrio flexion-la para o plural: 2V
43% dos usurios da banda larga detm RV PDLRUHV  . H, ainda, um erro no
emprego do acento grave indicativo de crase. Conforme veremos na aula sobre o
tema, importante conhecer o paralelismo sinttico na estrutura. Por exemplo, em
'H VHJXQGD D VH[WD WHPRV XPD HVWUXWXUD SDUDOHOtVWLFD SRLV FRPR HPSUHJDPRV
DSHQDVDSUHSRVLomRGHDQWHVGHVHJXQGDIRLHPSUHJDGDVRPHQWHDSUHSRVLomR
DDQWHVGHVH[WD
3RURXWURODGRSRGHUtDPRVWHUDFRQVWUXomR'DVHJXQGDjVH[WDKDYHQGR
WDPEpPXPDHVWUXWXUDSDUDOHOtVWLFDMiTXHDQWHVGHVHJXQGDHPSUHJDPRVD
W&^

>Wd^
d
W&^
SUHSRVLomRGHHRDUWLJRGHILQLGRDHSRUFRQVHTXrQFLDSDUDPDQWHUDVLPHWULD
a preSRVLomR D H R DUWLJR GHILQLGR D DQWHV GH VH[WD 3RU HVVD UD]mR KRXYH R
emprego do acento grave indicativo de crase.
1R WUHFKR GH  D  SRUWDQWR QmR GHYHPRV HPSUHJDU R DFHQWR
JUDYHVHQGRGHHDDSHQDVSUHSRVLo}HV
Gabarito: Errado.

(CESPE/UnB-2007/TCU)

Com referncia s ideias e s estruturas do texto acima, e considerando a


amplitude do tema por ele abordado, julgue o item seguinte.
6. 1D OLQKD  R XVR GD IOH[mR GH SOXUDO HP SRGHP p REULJDWyULR SDUD TXH
seja mantida a FRQFRUGkQFLDFRPSURWHtQDV
Comentrio: Com verbo aps o sujeito composto, a flexo no plural obrigatria. No
WH[WRRVXMHLWRpIRUPDGRSRURDXPHQWRGDGHPDQGDHRFUHVFLPHQWRdo consumo
GHSURWHtQDVEntretanto, a afirmao do examinador est equivocada, pois o termo
SURWHtQDV p FRPSOHPHQWR GR QRPH FRQVXPR &RPR YLPRV R YHUER GHYH
concordar com o sujeito, e no com o complemento, seja verbal, seja nominal.
Gabarito: Errado.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Com relao s estruturas semnticas e lingusticas do texto acima, julgue o


item subsequente.
7. No primeiro perodo, que resume a ideia principal do texto, o emprego, na
RUDomR SULQFLSDO GD IRUPD YHUEDO WHP (linha 2), no singular, exigido pelo
sujeito dessa orao.
Comentrio: No WUHFKR2IDWRGHTXHRKRPHPYrRPXQGRSRUPHLRGHVXDFXOWXUD
WHPFRPRFRQVHTXrQFLD  RVXMHLWRGDIRUPDYHUEDOWHUpRIDWRFXMRQ~FOHRp
IDWR (P YLUWXGH GH R Q~FOHR HVWDU QR VLQJXODU R YHUER WHU WDPEpP GHYHUi
flexionar-se nesse nmerR DSUHVHQWDQGR D IRUPD WHP HP FRQIRUPLGDGH FRP R
expresso no texto.
Gabarito: Certo.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Considerando o fragmento de texto acima, adaptado de entrevista concedida


por Marlova J. Noleto revista Planeta em maro de 2011, julgue o item
subsecutivo.
8. Na linha 7, obrigatria a flexo de plural em HQJOREDP porque o sujeito
da orao, o pronome relativo TXH refere-se a IRQWHV
Comentrio: 1RFRQWH[WRRSURQRPHUHODWLYRTXHUHIHUH-VHDRVXEVWDQWLYRIRQWHV
evitanGRDUHSHWLomRGHVQHFHVViULDQRWH[WR DVIRQWHV HQJOREDPQRYDVDPHDoDV
QmRPLOLWDUHV  &RPRRQ~FOHRHVWiQRSOXUDORYHUERHQJOREDUWDPEpPGHYH
HVWDUQHVVHQ~PHURHQJOREDP0DLVXPDYH]pLPSRUWDQWHIULVDUTXHRVXMHLWRGD
IRUPDYHUEDOHQJOREDPpSURQRPHUHODWLYRTXH
Gabarito: Certo.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Julgue o item a seguir, a respeito da organizao das ideias e das estruturas


lingusticas do texto acima.
9. Justifica-se a flexo de singular em p (linha 15) tanto pelo fato de o sujeito
da orao ser oracional quanto pelo fato de o trecho RSULPHLURLGHQWLILFDGRU
(linha 15) estar no singular.
Comentrio: Quando houver sujeito oracional (aquele que apresenta forma verbal
em sua estrutura), o verbo da orao principal dever permanecer no singular. o
TXH RFRUUH QR WUHFKR Aceitar sem discriminao a diversidade o primeiro
LGHQWLILFDGRU   $ TXHVWmR H[LJLX WDPEpP FRQKHFLPHQWR GH FRQFRUGkQFLD GR
YHUER VHU TXH SRGH FRQFRUGDU WDQWR FRP R VXMHLWR $FHLWDU VHP GLVcriminao a
diversidade) quanto o predicativo (o primeiro identificador).
Gabarito: Certo.
W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2008/TST)

A partir do texto acima, julgue o item subsequente.


10. 2 HPSUHJR GD IOH[mR GH SOXUDO HP YmR /  UHVSHLWD DV UHJUDV GH
concordnciDFRPPDLVGHGRWUDEDOKR / 
Comentrio: Com as expresses MAIS DE, MENOS DE, seguidas de NUMERAL, o
verbo, em regra, concordar com o numeral.
Exemplos: Cerca de setenta alunos estavam presentes.
Mais de um policial foi morto.
Menos de dois policiais foram mortos.
6HQGR DVVLP HP 7XGR LQGLFD TXH PDLV GH  GR WUDEDOKR QR IXWXUR YmR
requerer a combinao de uma slida educao geral com conhecimentos
HVSHFtILFRV p FRUUHWD D IOH[mR GD IRUPD YHUEDO YmR QR SOXUDO FRQFRUGDQGR FRP

Gabarito: Certo.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2002/Caixa Econmica Federal)
)RLHQWUHYLVWDGRDTXHOHTXHpDSRQWDGRSHODVDXWRULGDGHVFRPRRSULQFLSDO
responsvel pelos ataques do 3&& 2 &HOXODU IDORX DR UHSyUWHU FRP R
compromisso de no ter sua identidade e sua marca reveladas.
O senhor admite ter desempenhado um papel fundamental na organizao
dos ataques do PCC? No se pode dispensar todo o barril por causa de
algumas mas podres. Eu ajudo mais de 90 milhes de brasileiros a se
comunicarem diariamente. Sou um aparelho democrtico.
possvel ou no bloquear os seus servios? Eu sempre me esforo para
ser o melhor naquilo que fao. Esta a minha receita de sucesso. Para
bloquear, preciso acompanhar o meu ritmo de avano tecnolgico. Alguns
bloqueadores instalados j estavam obsoletos quando foram instalados.
Afinal, existe alguma forma de bloquear o seu sinal? Tem uma tal de gaiola
de Faraday. Apesar de o nome parecer complicado, bem simples. Basta
instalar uma tela de metal em volta das celas ou dos presdios. A gaiola de
metal impede que minhas ondas eletromagnticas entrem ou saiam. A, no
tem comunicao.
Veja, 31/5/2006 (com adaptaes).
Com base no texto acima, julgue o item a seguir.
11. Mantm o sentido original da informao e a correo gramatical do
primeiro pargrafo a seguinte opo de estrutura do perodo: Com o
compromisso de no ter revelada sua identidade e sua marca, o reprter
entrevistou o Celular que as autoridades apontam como principal
responsvel dos ataques do PCC.
Comentrio: No excerto constante do enunciado, o adjetivo UHYHODGD GHYH
flexionar-se no feminino plural: reveladas. Essa flexo obrigatria pelo fato de a
forma adjetiva estar na posio de predicativo do objeto, funo que ocorre com
verbos transobjetivos (aqueles que, alm do complemento verbal, necessitam de
alguma informao para que o sentido fique completo). o caso, por exemplo, do
YHUERFRQVLGHUDU2DOXQRFRQVLGHURXDHVFRODHDSUDoDERDV2YRFiEXORERDV
refere-VHDRVHOHPHQWRVHVFRODHSUDoDRVquais exercem a funo de ncleo do
REMHWR GLUHWR GH FRQVLGHUDU 3RUWDQWR ERDV p SUHGLFDWLYR GR REMHWR GLUHWR
devendo a concordncia ser gramatical, independentemente de sua anteposio ou
posposio aos objetos. Esse mesmo entendimento deve ser aplicado ao trecho
QmR WHU UHYHODGD VXD LGHQWLGDGH H PDUFD. Para facilitar a visualizao, podemos
reescrever o excerto da seguinte forma: O reprter teve sua identidade e sua marca
UHYHODGD1RWHPTXHQDUHHVFULWDKiXPSUREOHPDGHFRQFRUGkQFLDQRPLQDOpois
RDGMHWLYRUHYHODGDGHVHPSHQKDDIXQomRGHSUHGLFDWLYRGRREMHWRGLUHWRGHYHQGR
D FRQFRUGkQFLD VHU JUDPDWLFDO (P RXWUDV SDODYUDV R DGMHWLYR UHYHODGD GHYH
FRQFRUGDU FRP DPERV RV Q~FOHRV GR REMHWR GLUHWR LGHQWLGDGH H PDUFD /RJR R
trecho corULJLGRpCom o compromisso de no ter reveladas sua identidade e sua
marca, o reprter entrevistou o Celular que as autoridades apontam como principal
responsvel dos ataques do PCC.
Gabarito: Errado.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2004/TCU)
Obras aparatosas continuam prevalecendo sobre projetos prioritrios,
informa o Atlas do Saneamento do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE). Cerca de 60% da populao, ou 102 milhes de pessoas,
no tm acesso a redes de esgoto. A carncia no se limita a bairros pobres
ou periferia das cidades. A distribuio de gua atinge 76,1% das
residncias, mas o desperdcio alarmante.
Jornal do Brasil, 23/3/2004, capa (com adaptaes).
A partir do tema do texto acima e considerando aspectos relativos aos
indicadores sociais brasileiros da atualidade, julgue o item a seguir.
12. Pelos nmeros divulgados pelo IBGE, infere-se ser reduzido a quantidade
de domiclios brasileiros que, nos dias de hoje, fazem uso de fossas
spticas.
Comentrio: No excerto apresentado pelo examinador, houve transgresso s
UHJUDV GH FRQFRUGkQFLD 3DUD FRQFRUGDU FRP R VXEVWDQWLYR TXDQWLGDGH R
SDUWLFtSLR UHGX]LGR GHYH VHU IOH[LRQDGR QR IHPLQLQR VLQJXODU 'HVVD IRUPD R
WUHFKRFRUULJLGR p Pelos nmeros divulgados pelo IBGE, infere-se ser reduzida a
quantidade de domiclios brasileiros que, nos dias de hoje, fazem uso de fossas
VpSWLFDV
Gabarito: Errado.

(CESPE/UnB-2002/Cmara dos Deputados)


Texto
Ora, parece-me fora de dvida que o problema da desproporo da presena
de afrodescendentes nas universidades tem raiz anterior: a falta de acesso a
um ensino fundamental (e mdio) pblico, de boa qualidade, que habilite
qualquer dos excludos, sejam negros, indgenas, pobres ou trabalhadores
vindos das classes sociais menos favorecidas, a concorrer, em paridade com
RV EHP-QDVFLGRV D XPD YDJD QDV XQLYHUVLGDGHV e HP VXPD a correo
da profunda desigualdade social e econmica da sociedade brasileira que
est a merecer das autoridades uma soluo. No resolve o problema da
discriminao a garantia de acesso universidade aos que no tiveram
assegurado o ensino bsico em escolas pblicas, com a mesma qualidade
do que oferecido na maioria das escolas particulares e confessionais.
Tratar do problema de acesso educao no Brasil, pas de grandes
desigualdades econmicas e sociais, o mesmo que tratar da excluso
social. O problema tem, na verdade, raiz na desigualdade, e foroso convir
que tambm o descendente de branco, mas pobre, no ingressa na
universidade, especialmente nas pblicas. O afrodescendente, se no tem

W&^

>Wd^
d
W&^
acesso ao ensino superior, no porque negro, mas porque , em geral,
pobre. Sendo pobre, continuar freqentando escolas pblicas que no lhe
daro condies para uma posterior formao universitria.
Quem duvida de que, assegurado a todos afro-descendentes ou no o
acesso ao ensino bsico de qualidade, a luta por uma vaga na universidade
no seria mais justa e menos discriminatria.
(Correio Brasiliense, 2002).
Acerca da correo gramatical, julgue o item a seguir.
13 1R ~OWLPR SHUtRGR GR WH[WR R WHUPR DVVHJXUDGR HVWi QR PDVFXOLQR
VLQJXODUSDUDFRQFRUGDUFRPDFHVVR
Comentrio: Este item foi bastante tranquilo, bsico. No contexto, o adjetivo
DVVHJXUDGR relaciona-VHDRVXEVWDQWLYRDFHVVR3DUDUDWLILFDU essa constatao,
podemos fazer a seguinte pergunta: O que assegurado a todos? Como resposta
WHUHPRV D H[SUHVVmR R DFHVVR 3RUWDQWR DPERV RV YRFiEXORV VH UHODFLRQDP
GHYHQGR R YRFiEXOR DGMHWLYR DVVHJXUDGR FXMD EDVH p SDUWLFLSLDO por que
formadR D SDUWLU GR SDUWLFtSLR GR YHUER DVVHJXUDU , deve permanecer no
masculino singular. Logo, o item est certo.
Gabarito: Certo.

(CESPE/UnB-2007/TSE-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue


o item a seguir.
14. O presidente do TSE avaliou que o sistema de votao brasileiro
VDWLVIDWyULR WHQGR VLGR SUHVHUYDGR D YRQWDGH GR HOHLWRU 0DUFR $XUpOLR
ponderou que, diante da agilidade na apurao dos votos, a antecipao do
resultado final em todo o pas no o mais importante no momento.
Comentrio: 1RFRQWH[WRRSDUWLFtSLRSUHVHUYDGRLQWHJUDQWHGDORFXomRYHUEDOGH
YR] SDVVLYD WHQGR VLGR SUHVHUYDGR GHYH FRQFRUGDU FRP R VXMHLWR SDFLHQWH D
YRQWDGH GR HOHLWRU 8PD YH] TXH D IXQomR GH Q~FOHR GR VXMHLWR p GHVHPSHQKDGD
SHODSDODYUDYRQWDGH a concordncia deve-se dar com este elemento, ou seja, no
feminino singular3RUWDQWRRWUHFKRFRUULJLGRp2SUHVLGHQWHGR76(DYDOLRXTXHR
VLVWHPD GH YRWDomR EUDVLOHLUR p VDWLVIDWyULR WHQGR VLGR preservada a vontade do
eleitor. Marco Aurlio ponderou que, diante da agilidade na apurao dos votos, a
antecipao do resultado final em todo o pas no o mais importante no
PRPHQWR
Gabarito: Errado.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2004/TCU-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue
o item a seguir.
15. Ainda como parte do programa de formao supracitado, foi previsto a
presena dos concursados na abertura da Sesso Plenria do TCU, dia 5 de
fevereiro de 2004.
Comentrio: No excerto do enunciado, temos um caso de concordncia do adjetivo
como predicativo do sujeito, ou seja, deparamo-QRV FRP D HVWUXWXUD YHUER GH
OLJDomRSUHGLFDWLYRGRVXMHLWRVXMHLWR IRLSUHYLVWRDSUHVHQoDGRVFRQFXUVDGRV .
Notem que, no trecho, o predicativo deve concordar com o sujeito
D SUHVHQoD FXMR Q~FOHR p SUHVHQoD RX VHMD D FRQFRUGkQFLD GHYH-se dar no
feminino singular: foi prevista a presena. Portanto, o item est errado.
Apenas para complementar os estudos, caso o sujeito composto estivesse
posposto ao verbo, ou seja, na presena da estrutuUDYHUERde ligao + predicativo
GRVXMHLWRVXMHLWRFRPSRVWRDFRQFRUGkQFLDSRGHULDRFRUUHUFRPWRGRVRVQ~FOHRV
(concordncia gramatical) ou apenas com o mais prximo (concordncia atrativa):
Aps as conquistas nas olimpadas de Londres, foram ovacionados o atleta e o
Comit Olmpico Brasileiro (COB).
Aps as conquistas nas olimpadas de Londres, foi ovacionado o atleta e o Comit
Olmpico Brasileiro (COB).
Entretanto, caso o sujeito composto estivesse anteposto ao verbo, isto , na
SURJUHVVmR VXMHLWR  YHUER GH OLJDomR  SUHGLFDWLYR GR VXMHLWR D FRQFRUGkQFLD
seria gramatical, ou seja, dar-se-ia obrigatoriamente com todos os elementos:
Aps as conquistas nas olimpadas de Londres, o atleta e o Comit Olmpico
Brasileiro (COB) foram ovacionados.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2004/Polcia Federal - Questo Adaptada) Acerca das regras de
concordncia, julgue o item a seguir.
16. A maior reduo da violncia observada nos locais onde o programa tem
mais tempo de existncia mostram, segundo a UNESCO, que os resultados
vo se tornando melhores a longo prazo, ou seja, a proporo que a
comunidade se apropiaria do programa.
Comentrio: A questo um clssico nas provas da banca CESPE/UnB.
Tradicionalmente, a eminente organizadora separa o ncleo do sujeito e o verbo,
intercalando entre eles alguns elementos. Assim, a banca tem a clara inteno de
confundir os candidatos. Vamos analisar o trecho do enunciado:

W&^

>Wd^
d
W&^
A maior reduo da violncia observada nos locais onde o programa tem
mais tempo de existncia mostram (...)
No contexto, a funo de ncleo do sujeito desempenhada pelo vocbulo
UHGXomR R TXDO SRU VXD YH] DSUHVHQWD-se no gnero feminino e no singular.
3HUFHEDPDLQGDTXHYiULDVSDODYUDVIRUDPLQWHUFDODGDVHQWUHRQ~FOHRUHGXomRH
R YHUER PRVWUDU (VWH DOLiV HVWi LQFRUUHWDPHQWH IOH[LRQDGR QR SOXUDO GHYHQGR
SHUPDQHFHUQRVLQJXODUSDUDFRQFRUGDUFRPUHGXomR
Alm do deslize cometido na concordncia verbal, h dois outros erros no
segmento, a saber:
- R YHUER FRUUHWR p DproprLDU SRUWDQWR D IRUPD FRUUHWD QR LWHP GHYH VHU
DSURSrLDULD
- IDOWRXRHPSUHJRGRDFHQWRJUDYHQDORFXomRFRQMXQWLYDjSURSRUomRTXH Fiquem
tranquilos; esse assunto ser estudado em aula oportuna.
/RJRRWUHFKRFRUUHWRp$PDLRUreduo da violncia observada nos locais
onde o programa tem mais tempo de existncia mostra, segundo a UNESCO, que
os resultados vo se tornando melhores a longo prazo, ou seja, proporo que a
comunidade se aproprLDULDGRSURJUDPD
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2005/STJ-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue o
item a seguir.
17. A igualdade, em uma sociedade cada vez mais plural, e a reinveno
permanente da democracia ganham relevo exatamente por ser o Poder
Judicirio fundamental cidadania; para isso, necessrio que ele esteja em
permanente dilogo com a sociedade brasileira, motivo e finalidade das
instituies.
Comentrio: O trecho do item nos apresenta um caso de sujeito composto
anteposto ao verbo. Por essa razo, a concordncia deve ser gramatical, isto , o
YHUER JDQKDU GHYH REULJDWRULDPHQWH FRQFRUGDU FRP RV vocbulos LJXDOGDGH H
UHLQYHQomR Q~FOHRV GR VXMHLWR D LJXDOGDGH H D UHLQYHQomR SHUPDQHQWH GD
GHPRFUDFLD. Logo, o item est corretssimo.
Gabarito: Certo.
(CESPE/UnB-2005/TJ-BA-Adaptada) Acerca das regras de concordncia,
julgue o item a seguir.
18. A multiplicidade de manifestaes de insurgncia contra toda e qualquer
disposio judicial, com invocao das garantias constitucionais de ampla
defesa e devido processo, fazem com que o exame do mrito das causas seja
adiado quase que indefinidamente.

W&^

>Wd^
d
W&^
Comentrio: Agora, temos outra questo com sujeito simples anteposto ao verbo. E
SRU TXH R VXMHLWR p VLPSOHV" 3RUTXH Ki DSHQDV XP Q~FOHR PXOWLSOLFLGDGH
Reparem, novamente, que o examinador inseriu elementos entre o ncleo do sujeito
HRYHUERID]HU(QWUHWDQWRFRPRYRFrVMiHVWmRDOHUWDDHVVDWHQGrQFLDGDEDQFD
SHUFHEDPTXHRYHUERID]HUIRLLQGHYLGDPHQWHIOH[LRQDGRQRSOXUDO3DUDFRUULJLUR
deslize gramatical do excerto em tela, a concordncia deve-se dar no singular:
$multiplicidade (...) faz /RJRRLWHPHVWiHUUDGR
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2006/IRB-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue o
item a seguir.
19. Antes de mais nada, preciso aproveitarmos a oportunidade para
ressaltarmos as qualidades textuais do relatrio, que inclusive contm a
indicao de planos futuros de aproveitamento comercial dos produtos.
Comentrio: Agora, temos um caso de concordncia com o pronome rHODWLYRTXH
(VVDIRUPDSURQRPLQDOpVXMHLWRVLQWiWLFRGRYHUERFRQWHU(QWUHWDQWRDHVWUXWXUD
verbal deve concordar em nmero e pessoa com o sujeito semntico. Como assim,
SURIHVVRU"2UDQRFRQWH[WRRSURQRPHUHODWLYRTXHUHWRPDRYRFiEXORUHODWyULR
evitando a repetio desnecessria dessa palavra no perodo. Para facilitar a
visualizao, vamos transcrever o segmento da seguinte forma:
 dRUHODWyULRTXH UHODWyULR LQFOXVLYHFRQWrP
&RP LVVR p SRVVtYHO REVHUYDU TXH R YHUER FRQWHU IRL LQGHYLGDPHQWH
IOH[LRQDGRQRSOXUDO3DUDFRQFRUGDUFRPRVXMHLWRUHODWyULRDIRUPDYHUEDOFRUUHWD
p FRQWpP HPSUHJDGD FRP DFHQWR GLIHUHQFLDO GH Q~PHUR VLQJXODU /RJR R LWHP
est errado.
Gabarito: Errado.

(CESPE/UnB-2004/ANVISA-Adaptada) Com base no fragmento abaixo, julgue o


item a seguir acerca das regras de concordncia.
Fragmento
0HVPR RV UHMHLWRV DGHTXDGDPHQWH GLVSRVWRV HP DWHUURV VDQLWiULRV JHUDm
problemas, j que ocupam terras que poderiam ser usadas para a agricultura,
impedem o reaproveitamento de nutrientes pelo solo, contaminam guas
subterrneas, levam proliferao de animais e insetos transmissores de
GRHQoDVHH[LJHPXPLQYHVWLPHQWRDOWR

W&^

>Wd^
d
W&^
20. O emprego da flexo de plural nas formas verbais JHUDP RFXSDP
LPSHGHPFRQWDPLQDPOHYDPHH[LJHPMXVWLILFD-se pela mesma razo:
a concordncia com o sujeito apenas explicitado para a primeira delas e
subentendido nas demais.
Comentrio: Nesta questo, temos um caso de sujeito elptico (ou desinencial). No
fragmenWR D IXQomR GH VXMHLWR GD IRUPD YHUEDO JHUDP p GHVHPSHQKDGD SHOD
H[SUHVVmRRVUHMHLWRVDGHTXDGDPHQWHGLVSRVWRVHPDWHUURVVDQLWiULRV0HVPRRV
UHMHLWRVDGHTXDGDPHQWHGLVSRVWRVHPDWHUURVVDQLWiULRVJHUDP  
Ento, por que sujeito elptico? Porque ele est explcito apenas na primeira
orao, sendo possvel subentender sua repetio por meio da desinncia
nmero-pessoal ou do contexto. Para facilitar a visualizao, vamos transcrever o
trecho da seguinte forma:
0HVPR os rejeitos adequadamente dispostos em aterros sanitrios geram
problemas, j que (os rejeitos adequadamente dispostos em aterros sanitrios)
ocupam terras que poderiam ser usadas para a agricultura, (os rejeitos
adequadamente dispostos em aterros sanitrios) impedem o reaproveitamento de
nutrientes pelo solo, (os rejeitos adequadamente dispostos em aterros sanitrios)
contaminam guas subterrneas, (os rejeitos adequadamente dispostos em aterros
sanitrios) levam proliferao de animais e insetos transmissores de doenas e
(os rejeitos adequadamente dispostos em aterros sanitrios) exigem um
LQYHVWLPHQWRDOWR
Portanto, a afirmao do examinador est correta.
Gabarito: Certo.

(CESPE/UnB-2012/Agente da Polcia Federal)



 
,PDJLQH TXH XP SRGHU DEVROXWR RX XP WH[WR VDJUDGR GHFODUHP TXH
 TXHP URXEDU RX DVVDOWDU VHUi HQIRUFDGR RX WHUi D PmR FRUWDGD  1HVVH
 FDVRSX[DUDFRUGDDILDUDIDFDRXDVVLVWLUjH[HFXomRVHULDVLPSOHVSRLVD
 UHVSRQVDELOLGDGH PRUDO GR YHUHGLFWR QmR HVWDULD FRQRVFR 1DV VRFLHGDGHV
 WUDGLFLRQDLV HP TXH D SXQLomR p GHFLGLGD SRU XPD DXWRULGDGH VXSHULRU D
 WRGRV DV H[HFXo}HV SRGHP VHU S~EOLFDV D FROHWLYLGDGH IHVWHMDR VREHUDQR
 TXHVHHQFDUUHJRXGDMXVWLoDTXHDOtYLR
$ FRLVD p PDLV FRPSOLFDGD QD PRGHUQLGDGH HP TXH RV FLGDGmRV
 
 FRPXQV FRPRYRFrHHX VmRDIRQWHGHWRGDDXWRULGDGHMXUtGLFDHPRUDO
 +RMHQRPXQGRRFLGHQWDOVHDOJXpPpH[HFXWDGRREUDoRTXHPDWDpHP
 ~OWLPD LQVWkQFLD R GRV FLGDGmRV  R QRVVR 0HVPR TXH R FRQGHQDGR VHMD
 LQGLVFXWLYHOPHQWH FXOSDGR SDLUDP PLO G~YLGDV 0DWDU XP FRQGHQDGR j
 PRUWH QmR p PDLV XPD IHVWD SRLV p GLItFLO FHOHEUDU R WULXQIR GH XPD PRUDO
 WHFLGD GH SHUSOH[LGDGH $V H[HFXo}HV DFRQWHFHP HP OXJDUHV IHFKDGRV
 GLDQWHGHSRXFDVWHVWHPXQKDVKiXPDHVSpFLHGHYHUJRQKD(VVDGLVFULomR
 pDSUHVHQWDGDFRPRXPSURJUHVVRRVSRYRVFLYLOL]DGRVQmRH[HFXWDPVHXV
 FRQGHQDGRV QDV SUDoDV 0DV R GLWR SURJUHVVR p GH IDWR XP FRUROiULR GD
 LQFHUWH]DpWLFDGHQRVVDFXOWXUD
W&^









>Wd^
d
W&^


5HSULPLPRVHPQyVGHVHMRVHIDQWDVLDVTXHQRVSDUHFHPDPHDoDUR
FRQYtYLR VRFLDO /RJR IUXVWUDGRV ]HODPRV SHOD SULVmR GDTXHOHV TXH QmR VH
LPS}HPDVPHVPDVUHQ~QFLDV0DVDFRLVDPXGDTXDQGRDSHQDpUDGLFDO
SRLV Ki R ULVFR GH TXH D PRUWH GR FXOSDGR VLUYD SDUD QRV GDU D LOXVmR GH
OLTXLGDU FRP HOD R TXH Ki GH SLRU HP QyV 1HVVH FDVR D H[HFXomR GR
FRQGHQDGR p XVDGD SDUD OLPSDU QRVVD DOPD (P JHUDO D MXVWLoD VXPiULD p
LVWR XPD SUHVVD HP VXSULPLU GHVHMRV LQFRQIHVViYHLV GH TXHP ID] MXVWLoD
&RPR SVLFDQDOLVWD DSHQDV JRVWDULD TXH D PRUWH GRV FXOSDGRV QmR VHUYLVVH
SDUD H[RUFL]DU QRVVDV SLRUHV IDQWDVLDV  LVVR VREUHWXGR SRUTXH R
H[RUFLVPRVHULDLOXVyULR&RQWXGRpSRVVtYHOTXHKDMDFULPHVKHGLRQGRVQRV
TXDLVQmRUHFRQKHFHPRVQDGDGHQRVVRVGHVHMRVUHSULPLGRV

&RQWDUGR&DOOLJDULV7HUUDGHQLQJXpPFU{QLFDV6mR3DXOR3XEOLIROKD
S FRPDGDSWDo}HV 



&RP UHIHUrQFLD jV LGHLDV H DRV DVSHFWRV OLQJXtVWLFRV GR WH[WR DFLPD
MXOJXHRLWHPDVHJXLU

1RSHUtRGR1HVVHFDVR  HVWDULDFRQRVFR OLQKDVD FRPRR
FRQHFWRURXHVWiHPSUHJDGRFRPVHQWLGRDGLWLYRHQmRGHH[FOXVmRD
IRUPD YHUEDO GR SUHGLFDGR VHULD VLPSOHV SRGHULD FRQIRUPH IDFXOWD D
SUHVFULomR JUDPDWLFDO WHU VLGR IOH[LRQDGD QD WHUFHLUD SHVVRD GR SOXUDO
VHULDP

&RPHQWiULR 4XHVWmR FOiVVLFD GR &(63( YHUVDQGR VREUH FRQFRUGkQFLD YHUEDO
6HJXQGRDVJUDPiWLFDVQRUPDWLYDVGD/tQJXD3RUWXJXHVDFRPVXMHLWRVOLJDGRV
SHOD FRQMXQomR RX R YHUER FRQFRUGDUi FRP R VXMHLWR PDLV SUy[LPR
FRQFRUGkQFLDDWUDWLYD VHRFRQHFWLYRLQGLFDU

H[FOXVmR

([HPSOR3DXORRX$QW{QLRVHUiRSUHVLGHQWH

UHWLILFDomRGHQ~PHURJUDPDWLFDO

([HPSORV2ODGUmRRXRVODGU}HVQmRGHL[DUDPQHQKXPYHVWtJLR

$LQGDQmRIRLHQFRQWUDGRRDXWRURXRVDXWRUHVGRFULPH

LGHQWLGDGHRXHTXLYDOrQFLD

([HPSORV1HQKXPDOHLRXDWRQRUPDWLYRSRGHVHUHGLWDGRVHQmRHVWLYHUHP
FRQVRQkQFLDFRPD&RQVWLWXLomR)HGHUDO

2SURIHVVRURXRQRVVRVHJXQGRSDLPHUHFHRUHVSHLWRGDSiWULD


,PSRUWDQWH


6HJXQGR DV OLo}HV GH (YDQLOGR %HFKDUD VH D LGHLD H[SUHVVD SHOR
SUHGLFDGR SXGHU UHIHULUVH D WRGD D VpULH GR VXMHLWR FRPSRVWR R YHUER LUi DR

W&^

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d
W&^

SOXUDO PDLV IUHTXHQWHPHQWH FRQFRUGkQFLD JUDPDWLFDO  SRUpP SRGH RFRUUHU R


VLQJXODU FRQFRUGkQFLDDWUDWLYD 
([HPSORV$QXOLGDGHRXDYDOLGDGHGRFRQWUDWRHUDP RXHUD DVVXQWRGHGLUHLWR
FLYLO

$LJQRUkQFLDRXHUUDGDFRPSUHHQVmRGDOHLQmRH[LPHP RXH[LPH GHSHQD
&yGLJR&LYLO 

 6H R FRQHFWLYR RX LQGLFDU VRPD R YHUER LUi DR SOXUDO FRQFRUGkQFLD
JUDPDWLFDO SRLVSRGHUHIHULUVHDTXDOTXHUGRVQ~FOHRV

([HPSOR2IULRRXRFDORUQmRHVWUDJDUmRQRVVDYLDJHP 1HPRIULRQHPR
FDORUHVWUDJDUmRQRVVDYLDJHP 

9ROWDQGRjTXHVWmRGDSURYD


(QWUHWDQWRQRWUHFKRDOXGLGRSHORH[DPLQDGRUWHPRVXPDRFRUUrQFLDGH
VXMHLWR RUDFLRQDO 1HVVH FDVR DLQGD TXH VHMD FRPSRVWR R YHUER GD RUDomR
SULQFLSDOGHYHUiSHUPDQHFHUQDWHUFHLUDSHVVRDGRVLQJXODU
1RWHP TXH QR FRQWH[WR R VXMHLWR FRPSRVWR RUDFLRQDO p UHSUHVHQWDGR
SHODV RUDo}HV VXERUGLQDGDV VXEVWDQWLYDV UHGX]LGDV SX[DU D FRUGD DILDU D
IDFD H DVVLVWLU j H[HFXomR WHQGR FRPR Q~FOHRV UHVSHFWLYDPHQWH DV IRUPDV
YHUEDLVSX[DUDILDUHDVVLVWLU3RUWDQWRRYHUERVHUGHYHSHUPDQHFHUQR
VLQJXODU

3X[DUDFRUGDDILDUDIDFDRXDVVLVWLUjH[HFXomRVHULDVLPSOHV


3DUD IDFLOLWDU D YLVXDOL]DomR VXEVWLWXDP D IRUPD HP GHVWDTXH SHOR
SURQRPHGHPRQVWUDWLYR,662

,662 3X[DUDFRUGDDILDUDIDFDHDVVLVWLUjH[HFXomR VHULDVLPSOHV


*DEDULWR(UUDGR


(CESPE/UnB-2012/Agente da Polcia Federal)
















5RPDQFH/;;;,RX'RV,OXVWUHV$VVDVVLQRV
JUDQGHVRSRUWXQLVWDV
VREUHRSDSHOGHEUXoDGRV
TXHFDOFXODLVPXQGRHYLGD
HPFRQWRVGREODVFUX]DGRV
TXHWUDoDLVYDVWDVUXEULFDV
HVLQDLVHQWUHODoDGRV
FRPDOWDVSHQDVHVJXLDV
HPEHELGDVHPSHFDGRV

SHUVRQDJHQVVROHQHV
TXHDUUDVWDLVRVDSHOLGRV
FRPRSDY}HVDXULYHUGHV














TXHSURIXQGDVVHSXOWXUDV
QDVFLGDVGHYRVVDVSHQDV
GHYRVVDVDVVLQDWXUDV

&RQVLGHUDLQRPLVWpULR
GRVKXPDQRVGHVDWLQRV
HQRSRORVHPSUHLQFHUWR
GRVKRPHQVHGRVGHVWLQRV
3RUVHQWHQoDVSRUGHFUHWRV
SDUHFHUtHLVGLYLQRV
HKRMHVRLVQRWHPSRHWHUQR
FRPRLOXVWUHVDVVDVVLQRV

W&^












VHXVUXWLODQWHVYHVWLGRV
WRGRHVVHSRGHUTXHWHQGHV
FRQIXQGHRVYRVVRVVHQWLGRV
DJOyULDTXHDPDLVpGHVVHV
TXHSRUYyVVmRSHUVHJXLGRV

/HYDQWDLYRVGHVVDVPHVDV
VDtGHYRVVDVPROGXUDV
YHGHTXHPDVPRUUDVQHJUDV
TXHIRUWDOH]DVVHJXUDV
TXHGXURSHVRGHDOJHPDV














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d
W&^


VREHUERVWLWXODUHV
WmRGHVGHQKRVRVHDOWLYRV
3RUILFWtFLDDXWRULGDGH
YmVUD]}HVIDOVRVPRWLYRV
LQXWLOPHQWHPDWDVWHV
YRVVRVPRUWRVVmRPDLVYLYRV
HVREUHYyVGHORQJHDEUHP
JUDQGHVROKRVSHQVDWLYRV

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,QFRQILGrQFLD5LR
GH-DQHLUR1RYD)URQWHLUDS



&RPEDVHQRSRHPDDFLPDMXOJXHRLWHPVXEVHTXHQWH

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DVH[SUHVV}HVQRPLQDLVTXHDDQWHFHGHPFRQFRUGDDSHQDVFRPDPDLV
SUy[LPDFRQIRUPHIDFXOWDUHJUDGHFRQFRUGkQFLDQRPLQDO

&RPHQWiULR 2XWUD TXHVWmR FOiVVLFD GR &(63( 2 SDUWLFtSLR QDVFLGDV QmR VH
UHIHUH D WRGDV DV H[SUHVV}HV QRPLQDLV GD HQXPHUDomR 2 DUJXPHQWR GH TXH R
SDUWLFtSLR FRQFRUGD FRP D H[SUHVVmR PDLV SUy[LPD p LQFRUUHWR SRUTXH DSyV R
YRFiEXOR VHSXOWXUDV TXH DQWHFHGH D RUDomR DGMHWLYD UHVWULWLYD UHGX]LGD GH
SDUWLFtSLR QDVFLGDV YRVVDV SHQDV GH YRVVDV DVVLQDWXUDV QmR IRL HPSUHJDGD
XPD YtUJXOD &RP LVVR QmR KRXYH D UHWRPDGD GRV YRFiEXORV PHVDV H
PROGXUDV

*DEDULWR(UUDGR

(CESPE/UnB-2011/TCU- Auditor Federal de Controle Externo)


1
Na histria das ideias, so raras as proposies gerais que no se desfazem
em excees. necessrio, no entanto, generalizar e comparar, e a generalizao
que nos servir de ponto de partida est entre as mais robustas de que a histria
das ideias capaz. Ei-la: o grande divisor de guas no tocante evoluo da noo
de progresso civilizatrio e do seu impacto sobre a felicidade humana foi o
Iluminismo europeu do sculo XVIII DHUDGDUD]mR$HTXDomRIXQGDPHQWDOGR
Iluminismo pressupunha a existncia de uma espcie de harmonia preestabelecida
entre o progresso da civilizao e o aumento da felicidade.
11 A meteorologia usa o barmetro para medir a presso da atmosfera e prever
as mudanas do clima. Se a histria das ideias possusse um instrumento anlogo,
capaz de fazer leituras baromtricas dos climas de opinio em determinados
perodos e de registrar as variaes de expectativa em relao ao futuro em
diferentes pocas, ento haveria pouca margem para dvida de que o sculo XVIII
deslocaria o ponteiro da confiana no progresso e no aumento da felicidade humana
ao longo do tempo at o ponto mais extremo de que se tem notcia nos anais da
histria intelectual.
Eduardo Giannetti. Felicidade: dilogos sobre o bem-estar na civilizao. So Paulo: Companhia das
Letras, 2002. p. 19-22 (com adaptaes).

W&^

>Wd^
d
W&^
Com base no texto acima, julgue o seguinte item.
23. Preservando-se a coerncia e a correo gramatical do texto, seu primeiro
perodo poderia ser assim reescrito: raro, na histria das ideias, que se
encontre proposies de natureza geral que se mantenham firmes diante de
excees.
Comentrio: Inicialmente, a fim de facilitar a anlise, vamos transcrever o excerto
na ordem direta:
Que se encontre proposies de natureza geral que se mantenham firmes diante
das excees pUDUR
Na estrutura acima, temos um caso de sujeito oracional, iniciado pela
FRQMXQomRLQWHJUDQWHTXH4XHVHHQFRQWUHSURSRVLo}HVGHQDWXUH]DJHUDOTXHVH
PDQWHQKDPILUPHVGLDQWHGDVH[FHo}HV&RPLVVRRYHUERVHUGHYHSHUPDQHFHU
QD WHUFHLUD SHVVRD GR VLQJXODU p 3DUD PHOKRU YLVXDOL]DU SRGHPRV VXEVWLWXir a
HVWUXWXUDGRVXMHLWRRUDFLRQDOSHORSURQRPHGHPRQVWUDWLYR,662
ISSO raro.
Entretanto, no interior da estrutura que compe o sujeito oracional, temos um
HUUR GH FRQFRUGkQFLD YHUEDO HP VH HQFRQWUH SURSRVLo}HV GH QDWXUH]D JHUDO 2
correto seria 4XHVHHQFRQWUHPSURSRVLo}HVGHQDWXUH]DJHUDOMiTXHWHPRVXPD
HVWUXWXUD SDVVLYD 97'  6(  HP TXH R YHUER HQFRQWUDU WHP FRPR VXMHLWR D
H[SUHVVmRSURSRVLo}HVGHQDWXUH]DJHUDOHSRULVVRGHYHFRQFRUGDUHPQ~PHURH
SHVVRDFRPRQ~FOHRSURSRVLo}HVSDUDPDQWHUDFRUUHomRJUDPDWLFDO
Gabarito: Errado.
Texto para os itens 24 e 25.

O mito da felicidade. In: poca. 27/5/2011. Internet: <www.revistaepoca.globo.com> (com adaptaes).

W&^

>Wd^
d
W&^
Cada um dos itens a seguir apresenta uma afirmao referente aos dados da
pesquisa a que se refere o texto. Julgue-os quanto correo gramatical e
conformidade com os dados apresentados.
24. Mais de 50% dos homens e mulheres entrevistados considera o dinheiro
como uma fonte de felicidade; grande parte desse grupo formada por
homens que respondem por 64% dos indivduos que pensam assim.
Comentrio: A questo abordou o tema concordncia verbal. Vamos rever algumas
regras que nos auxiliaro a resolver a questo:
CERCA DE, PERTO DE, MAIS DE, MENOS DE + NUMERAL: o verbo
sempre concordar com o numeral.
Exemplos: Cerca de setenta alunos estavam presentes.
Mais de um policial foi morto.
Menos de dois policiais foram mortos.
Dica estratgica!
Com a expresso mais de um, o verbo s ir para o plural quando:
- houver ideia de reciprocidade; ou
- TXDQGRDH[SUHVVmRPDLVGHXP D VXUJLUrepetida.
Exemplos:
Durante o discurso do presidente, mais de uma pessoa estava calada.
Mais de um deputado se ofenderam.
Mais de um cidado, mais de um indivduo foram presos durante a passeata.
Voltando questo...
&RP D H[SUHVVmR PDLV GH  R YHUER GHYH FRQFRUGDU FRP R QXPHUDO
SHUFHQWXDO0DLVGHGRVKRPHQVHPXOKHUHVHQWUHYLVWDGRV consideram
 
SUJEITO PARTITIVO
- com as expresses grande parte de, a maior parte de, a menor parte de, a
maioria de, a minoria de, um tero de, seguidas de palavras no plural, o verbo
pode concordar tanto no singular IRUPDSUHGRPLQDQWHFRQFRUGDQGRFRPPDLRULD
quanto no plural (concordando com o substantivo).
Exemplo:
Grande nmero de candidatos no compareceu / compareceram prova.
A maior parte dos funcionrios optou / optaram pelo ponto facultativo.
Um tero dos alunos protestou / protestaram contra a falta de professores.
W&^

>Wd^
d
W&^
Cuidado!
Caso essas expresses no estejam seguidas de palavras no plural, verbo
dever permanecer no singular.
Exemplos: A maioria optou pelo ponto facultativo.
Um tero protestou contra a falta de professores.
(PJUDQGHSDUWHGHVVHJUXSRpIRUPDGDSRUKRPHQVTXHUHVSRQGHP  D
concordncia da IRUPDYHUEDOpFRPRQ~FOHRSDUWHHVWiFRUUHWD
Gabarito: Errado.
25. Nota-se um decrscimo no nmero de mulheres que se declararam felizes
quando se compara os dados colhidos em 2010 aqueles de 2005.
Comentrio:
H dois erros no item acima:
1 (P  TXDQGRVHFRPSDUDRVGDGRVFROKLGRV  WHPRVXPDHVWUXWXUDGHYR]
passiva sinttica (VTD + SE), em que a partcula apassivadora SE foi anteposta
IRUPD YHUEDO FRPSDUD HP YLUWXGH GD FRQMXQomR VXERUGLQDWLYD DGYHUELDO WHPSRUDO
TXDQGR(QWUHWDQWRRYHUERFRPSDUDUGHYHFRQFRUGDUHPQ~PHURHSHVVRDFRP
R Q~FOHR GR VXMHLWR HP RV GDGRV FROKLGRV   TXDQGR VH FRPSDUDP RV GDGRV
FROKLGRV  
  (P   TXDQGR VH FRPSDUD RV GDGRV HP  DTXHOHV GH  IDOWRX R
emprego do acenWR JUDYH LQGLFDWLYR GH FUDVH 1R FRQWH[WR R YHUER FRPSDUDU p
WUDQVLWLYR GLUHWR H LQGLUHWR UHJHQGR QR FRPSOHPHQWR LQGLUHWR D SUHSRVLomR D
&RPR R WHUPR UHJLGR p LQLFLDGR SHOR SURQRPH GHPRQVWUDWLYR DTXHOHV KDYHUi D
fuso entre a vogal inicial da fRUPD SURQRPLQDO H D SUHSRVLomR   TXDQGR VH
FRPSDUDRVGDGRVHPjTXHOHVGH
Assim, o enunciado estaria integralmente correto da seguinte forma: Nota-se
um decrscimo no nmero de mulheres que se declararam felizes quando se
comparam os dados colhidos em 2010 queles de 2005.
Gabarito: Errado.

W&^

>Wd^
d
W&^
Embora no tivessem ficado claras as fontes geradoras de quebras da paz
urbana, o fenmeno social marcado pelos movimentos populares que tomaram as
ruas das grandes cidades brasileiras, em 2013, parecia tendente a se agravar.
As vtimas das agresses pessoais viram desprotegidas a paz e a segurana,
direitos sagrados da cidadania. Todos foram prejudicados.
Pde-se constatar que, em outras partes do mundo, fenmenos sociais
semelhantes tambm ocorreram. L como c, diferentes tipos de ao atingiram
todo o grupo social, gerando vtimas e danos materiais. Nem sempre a interveno
das foras do Estado foi suficiente para evitar prejuzos.
Do ponto de vista global, notou-se que a quebra da ordem foi provocada em
situaes diversas e ora tornou mais graves as distores do direito, ora espalhou a
insegurana coletivamente. Em qualquer das hipteses, a populao dos vrios
locais atingidos viu-se envolvida em perdas crescentes.

,QWHUQHWZZZIROKDXROFRPEU! FRPDGDSWDo}HV 

Considerando as ideias e as estruturas lingusticas do texto, julgue o item a


seguir.
26. (CESPE/UnB-2014/Polcia Federal/Agente Administrativo) Sem prejuzo
SDUD R VHQWLGR H DFRUUHomR JUDPDWLFDO GR WH[WR R WUHFKR3{Ge-se constatar
  RFRUUHUDP SRGHULD VHU DVVLP UHHVFULWR 6XS{V-se que tambm ocorreu,
em outros pases do mundo, movimentos sociais anlogos.
Comentrio: Questo sobre concordncia verbal. Na proposta de reescrita, o sujeito
GR YHUER RFRUUHU p R VLQWDJPD PRYLPHQWRV VRFLDLV DQiORJRV FXMR Q~FOHR p R
VXEVWDQWLYR PRYLPHQWRV 7UDWD-se de um caso de sujeito posposto ao verbo,
aspecto muito explorado pela banca CESPE. O examinador frequentemente
intercala vrios vocbulos entre o verbo e o sujeito para tentar ludibriar o candidato
QD KRUD GD SURYD FRPR VH SHUFHEH QR VHJPHQWR RFRUUHX HP RXWURV SDtVHV GR
PXQGR PRYLPHQWRV VRFLDLV DQiORJRV 1R FRQWH[WR D EDQFD LQWHUFDORX R DGMXQWR
DGYHUELDO HP RXWURV SDtVHV GR PXQGR MXVWLILFDQGR R HPSUHJR GDV YtUgulas, mas
FDEH DR FDQGLGDWR PDLV EHP SUHSDUDGR LGHQWLILFDU TXH R YHUER RFRUUHU GHYH
apresentar-VH VRE D IRUPD RFRUUHUDP FRQFRUGDQGR FRP VHX VXMHLWR /RJR D
reescrita causa prejuzo correo gramatical.
Gabarito: Errado.


27. (CESPE/UnB-2014/M.T.E.-Agente Administrativo) Estaria mantida a
correo gramatical e o sentido original do primeiro perodo do texto se ele
fosse reescrito da seguinte forma: H cinquenta anos, um dos fatos mais
marcantes ocorreram na sociedade brasileira: insero crescente das
mulheres na fora de trabalho.
&RPHQWiULR 1R FRQWH[WR R YHUER RFRUUHU GHYH FRQFRUGDU FRP R Q~FOHR XP
permanecendo no singular: H cinquenta anos, um dos fatos mais marcantes
ocorreu na sociedade (...). Logo, o item est incorreto.
Gabarito: Errado.
W&^

>Wd^
d
W&^
28. (CESPE/UnB-2014/M.T.E.-&RQWDGRU  $ IRUPD YHUEDO +i HP +i DLQGD
RXWURV PLWRV TXH ID]HP SDUWH GR FRPSRUWDPHQWR GR EUDVLOHLUR SRGHULD VHU
substituda por Existe sem que houvesse prejuzo para a correo gramatical
do perodo.
Comentrio: No cRQWH[WR R YHUER KDYHU IRL HPSUHJDGR QD DFHSomR GH H[LVWLU
permanecendo na terceira pessoa do singular devido sua impessoalidade.
Entretanto, ao substitu-ORSHODIRUPDYHUEDO([LVWHWHUtDPRVXPGHVYLRJUDPDWLFDO
XPD YH] TXH R YHUER H[LVWLU p SHVVRDO H GHYH FRQFRUGDU FRP PLWRV Q~FOHR GR
VXMHLWRRXWURVPLWRV/RJRRLWHPHVWiHUUDGR
Gabarito: Errado.
Fragmento de texto para a questo 29.
Os condenados no Brasil so originrios, na maioria das vezes, das classes
menos favorecidas da sociedade. Esses indivduos, desde a mais tenra infncia,
so pressionados e oprimidos pela sociedade, vivem nas favelas, nos morros, nas
regies mais pobres, em precrias condies de vida, em meio ao esgoto,
discriminao social, completa ausncia de informaes e de escolarizao.
Julgue o prximo item, relativos s ideias e s estruturas lingusticas do texto.
29. (CESPE/UnB-2015/DEPEN) A forma verbal VmR OLQKD 3) est no plural
SRUTXHFRQFRUGDFRP(VVHVLQGLYtGXRV linha 2).
Comentrio: De acRUGR FRP R FRQWH[WR R YHUER VHU DSUHVHQWRX-se sob a forma
VmR SDUD FRQFRUGDU FRP R VXMHLWR (VVHV LQGLYtGXRV FXMR Q~FOHR p LQGLYtGXRV
Logo, a afirmao do examinador est correta.
Gabarito: Certo.
Fragmento de texto para a questo 30.
Aps um ano de vigncia da lei que regulamentou o projeto, dados coletados
pelo Departamento Penitencirio Nacional (DEPEN) revelaram os hbitos de leitura
nos 22 presdios. Foram feitas 2.272 resenhas, sendo 1.967 aceitas, o que resultou
em um total de 7.508 dias remidos.
30. (CESPE/UnB-2015/DEPEN) Na linha 3DIRUPDYHUEDO)RUDPIHLWDVFRQFRUGD
HP JrQHUR H Q~PHUR FRP R WHUPR VHJXLQWH  UHVHQKDV TXH p R VXMHLWR GD
orao em que se insere.
Comentrio: 2VXMHLWRGDRUDomR)RUDPIHLWDVUHVHQKDVpRVLQWDJPD
UHVHQKDVFXMRQ~FOHRpUHVHQKDV1HVVHFRQWH[WRDORFXomRYHUEDOIRUDPIHLWDV
foi corretamente empregada no plural, validando a afirmao do examinador.
Gabarito: Certo.

W&^

>Wd^
d
W&^
LISTA DAS QUESTES COMENTADAS NA AULA

(CESPE/UnB-2008/MPE-RR)

Em relao s ideias e s estruturas do texto acima, julgue o item a seguir.


 $ IRUPD YHUEDO DIDVWRX /  HVWi QR VLQJXODU SRUTXH FRQFRUGD FRP
7HVRXUR1DFLRQDO / 

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2008/TCU)

W&^

>Wd^
d
W&^

Com relao aos sentidos e a aspectos lingsticos do texto, julgue o item


seguinte.
1DOLQKDDIRUPDYHUEDOWrPHPWrPVHDILUPDGRHVWDEHOHFHUHODomR
GHFRQFRUGkQFLDFRPRWHUPRDQWHFHGHQWHLGHRORJLD

(CESPE/UnB-2007/TCU)

A respeito das estruturas e das ideias do texto acima, e considerando a atual


fase de modernizao econmica da China, que busca acompanhar a
evoluo tecnolgica mundial em marcha, julgue o item seguinte.
$SDODYUDWrP / pDFHQWXDGDSRUTXHHVWiQRSOXUDOSDUDFRQFRUGDUFRP
PRUDGRUHV / 

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2008/TCU)

W&^

>Wd^
d
W&^
Julgue o seguinte item, que se refere a aspectos lingusticos do texto.
 $ IRUPD YHUEDO IRUPDP OLQKD   HVWi IOH[LRQDGD QD WHUFHLUD SHVVRD GR
plural para concordar com a ideia de coletividade que DSDODYUDSRYR O 
expressa.
(CESPE/UnB-2007/TCU)

Considere o texto acima, composto de informaes verbais e visuais, para


julgar o seguinte item.
5. Respeita as regras gramaticais e a coerncia das informaes entre o
grfico I e o texto verbal a seguinte afirmao: Os 43% dos usurios de banda
larga detm os maiores gastos publicitrios no perodo de 2003 2007.
(CESPE/UnB-2007/TCU)

W&^

>Wd^
d
W&^
Com referncia s ideias e s estruturas do texto acima, e considerando a
amplitude do tema por ele abordado, julgue o item seguinte.
 1D OLQKD  R XVR GD IOH[mR GH SOXUDO HP SRGHP p REULJDWyULR SDUD TXH
VHMDPDQWLGDDFRQFRUGkQFLDFRPSURWHtQDV
(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Com relao s estruturas semnticas e lingusticas do texto acima, julgue o


item subsequente.
7. No primeiro perodo, que resume a ideia principal do texto, o emprego, na
RUDomR SULQFLSDO GD IRUPD YHUEDO WHP OLQKD   QR VLQJXODU p H[LJLGR SHOR
sujeito dessa orao.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Considerando o fragmento de texto acima, adaptado de entrevista concedida


por Marlova J. Noleto revista Planeta em maro de 2011, julgue o item
subsecutivo.
8. Na linha 7, obrigatria a flexo de plural em HQJOREDP porque o sujeito
da orao, o pronome relativo TXH refere-se a IRQWHV

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Julgue o item a seguir, a respeito da organizao das ideias e das estruturas


lingusticas do texto acima.
9. Justifica-se a flexo de singular em p (linha 15) tanto pelo fato de o sujeito
da orao ser oracional quanto pelo fato de o trecho RSULPHLURLGHQWLILFDGRU
(linha 15) estar no singular.

W&^

>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2008/TST)

A partir do texto acima, julgue o item subsequente.


 2 HPSUHJR GD IOH[mR GH SOXUDO HP YmR /  UHVSHLWD DV UHJUDV de
FRQFRUGkQFLDFRPPDLVGHGRWUDEDOKR / 
(CESPE/UnB-2002/Caixa Econmica Federal)
)RLHQWUHYLVWDGRDTXHOHTXHpDSRQWDGRSHODVDXWRULGDGHVFRPRRSULQFLSDO
UHVSRQViYHO SHORV DWDTXHV GR 3&& 2 &HOXODU IDORX DR UHSyUWHU FRP R
compromisso de no ter sua identidade e sua marca reveladas.
O senhor admite ter desempenhado um papel fundamental na organizao
dos ataques do PCC? No se pode dispensar todo o barril por causa de
algumas mas podres. Eu ajudo mais de 90 milhes de brasileiros a se
comunicarem diariamente. Sou um aparelho democrtico.
possvel ou no bloquear os seus servios? Eu sempre me esforo para
ser o melhor naquilo que fao. Esta a minha receita de sucesso. Para
bloquear, preciso acompanhar o meu ritmo de avano tecnolgico. Alguns
bloqueadores instalados j estavam obsoletos quando foram instalados.
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Afinal, existe alguma forma de bloquear o seu sinal? Tem uma tal de gaiola
de Faraday. Apesar de o nome parecer complicado, bem simples. Basta
instalar uma tela de metal em volta das celas ou dos presdios. A gaiola de
metal impede que minhas ondas eletromagnticas entrem ou saiam. A, no
tem comunicao.
Veja, 31/5/2006 (com adaptaes).
Com base no texto acima, julgue o item a seguir.
11. Mantm o sentido original da informao e a correo gramatical do
primeiro pargrafo a seguinte opo de estrutura do perodo: Com o
compromisso de no ter revelada sua identidade e sua marca, o reprter
entrevistou o Celular que as autoridades apontam como principal
responsvel dos ataques do PCC.
(CESPE/UnB-2004/TCU)
Obras aparatosas continuam prevalecendo sobre projetos prioritrios,
informa o Atlas do Saneamento do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE). Cerca de 60% da populao, ou 102 milhes de pessoas,
no tm acesso a redes de esgoto. A carncia no se limita a bairros pobres
ou periferia das cidades. A distribuio de gua atinge 76,1% das
residncias, mas o desperdcio alarmante.
Jornal do Brasil, 23/3/2004, capa (com adaptaes).
A partir do tema do texto acima e considerando aspectos relativos aos
indicadores sociais brasileiros da atualidade, julgue o item a seguir.
12. Pelos nmeros divulgados pelo IBGE, infere-se ser reduzido a quantidade
de domiclios brasileiros que, nos dias de hoje, fazem uso de fossas
spticas.
(CESPE/UnB-2002/Cmara dos Deputados)
Texto
Ora, parece-me fora de dvida que o problema da desproporo da presena
de afrodescendentes nas universidades tem raiz anterior: a falta de acesso a
um ensino fundamental (e mdio) pblico, de boa qualidade, que habilite
qualquer dos excludos, sejam negros, indgenas, pobres ou trabalhadores
vindos das classes sociais menos favorecidas, a concorrer, em paridade com
RV EHP-QDVFLGRV D XPD YDJD QDV XQLYHUVLGDGHV e HP VXPD a correo
da profunda desigualdade social e econmica da sociedade brasileira que
est a merecer das autoridades uma soluo. No resolve o problema da
discriminao a garantia de acesso universidade aos que no tiveram
assegurado o ensino bsico em escolas pblicas, com a mesma qualidade
do que oferecido na maioria das escolas particulares e confessionais.

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Tratar do problema de acesso educao no Brasil, pas de grandes
desigualdades econmicas e sociais, o mesmo que tratar da excluso
social. O problema tem, na verdade, raiz na desigualdade, e foroso convir
que tambm o descendente de branco, mas pobre, no ingressa na
universidade, especialmente nas pblicas. O afrodescendente, se no tem
acesso ao ensino superior, no porque negro, mas porque , em geral,
pobre. Sendo pobre, continuar freqentando escolas pblicas que no lhe
daro condies para uma posterior formao universitria.
Quem duvida de que, assegurado a todos afro-descendentes ou no o
acesso ao ensino bsico de qualidade, a luta por uma vaga na universidade
no seria mais justa e menos discriminatria.
(Correio Brasiliense, 2002).
Acerca da correo gramatical, julgue o item a seguir.
 1R ~OWLPR SHUtRGR GR WH[WR R WHUPR DVVHJXUDGR HVWi QR PDVFXOLQR
singular para FRQFRUGDUFRPDFHVVR
(CESPE/UnB-2007/TSE-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue
o item a seguir.
14. O presidente do TSE avaliou que o sistema de votao brasileiro
VDWLVIDWyULR WHQGR VLGR SUHVHUYDGR D YRQWDGH GR HOHLWRU 0DUFR $XUlio
ponderou que, diante da agilidade na apurao dos votos, a antecipao do
resultado final em todo o pas no o mais importante no momento.
(CESPE/UnB-2004/TCU-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue
o item a seguir.
15. Ainda como parte do programa de formao supracitado, foi previsto a
presena dos concursados na abertura da Sesso Plenria do TCU, dia 5 de
fevereiro de 2004.
(CESPE/UnB-2004/Polcia Federal - Questo Adaptada) Acerca das regras de
concordncia, julgue o item a seguir.
16. A maior reduo da violncia observada nos locais onde o programa tem
mais tempo de existncia mostram, segundo a UNESCO, que os resultados
vo se tornando melhores a longo prazo, ou seja, a proporo que a
comunidade se apropiaria do programa.

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(CESPE/UnB-2005/STJ-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue o
item a seguir.
17. A igualdade, em uma sociedade cada vez mais plural, e a reinveno
permanente da democracia ganham relevo exatamente por ser o Poder
Judicirio fundamental cidadania; para isso, necessrio que ele esteja em
permanente dilogo com a sociedade brasileira, motivo e finalidade das
instituies.
(CESPE/UnB-2005/TJ-BA-Adaptada) Acerca das regras de concordncia,
julgue o item a seguir.
18. A multiplicidade de manifestaes de insurgncia contra toda e qualquer
disposio judicial, com invocao das garantias constitucionais de ampla
defesa e devido processo, fazem com que o exame do mrito das causas seja
adiado quase que indefinidamente.
(CESPE/UnB-2006/IRB-Adaptada) Acerca das regras de concordncia, julgue o
item a seguir.
19. Antes de mais nada, preciso aproveitarmos a oportunidade para
ressaltarmos as qualidades textuais do relatrio, que inclusive contm a
indicao de planos futuros de aproveitamento comercial dos produtos.
(CESPE/UnB-2004/ANVISA-Adaptada) Com base no fragmento abaixo, julgue o
item a seguir acerca das regras de concordncia.
Fragmento
0HVPR RV UHMHLWRV DGHTXDGDPHQWH GLVSRVWRV HP DWHUURV VDQLWiULRV JHUDm
problemas, j que ocupam terras que poderiam ser usadas para a agricultura,
impedem o reaproveitamento de nutrientes pelo solo, contaminam guas
subterrneas, levam proliferao de animais e insetos transmissores de
GRHQoDVHH[LJHPXPLQYHVWLPHQWRDOWR
20. O emprego da flexmR GH SOXUDO QDV IRUPDV YHUEDLV JHUDP RFXSDP
LPSHGHPFRQWDPLQDPOHYDPHH[LJHPMXVWLILFD-se pela mesma razo:
a concordncia com o sujeito apenas explicitado para a primeira delas e
subentendido nas demais.

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(CESPE/UnB-2012/Agente da Polcia Federal)




























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(CESPE/UnB-2012/Agente da Polcia Federal)
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SUy[LPDFRQIRUPHIDFXOWDUHJUDGHFRQFRUGkQFLDQRPLQDO




(CESPE/UnB-2011/TCU- Auditor Federal de Controle Externo)


1
Na histria das ideias, so raras as proposies gerais que no se desfazem
em excees. necessrio, no entanto, generalizar e comparar, e a generalizao
que nos servir de ponto de partida est entre as mais robustas de que a histria
das ideias capaz. Ei-la: o grande divisor de guas no tocante evoluo da noo
de progresso civilizatrio e do seu impacto sobre a felicidade humana foi o
Iluminismo europeu do sculo XVIII DHUDGDUD]mR$HTXDomRIXQGDPHQWDOGR
Iluminismo pressupunha a existncia de uma espcie de harmonia preestabelecida
entre o progresso da civilizao e o aumento da felicidade.
11 A meteorologia usa o barmetro para medir a presso da atmosfera e prever
as mudanas do clima. Se a histria das ideias possusse um instrumento anlogo,
capaz de fazer leituras baromtricas dos climas de opinio em determinados
perodos e de registrar as variaes de expectativa em relao ao futuro em
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diferentes pocas, ento haveria pouca margem para dvida de que o sculo XVIII
deslocaria o ponteiro da confiana no progresso e no aumento da felicidade humana
ao longo do tempo at o ponto mais extremo de que se tem notcia nos anais da
histria intelectual.
Eduardo Giannetti. Felicidade: dilogos sobre o bem-estar na civilizao. So Paulo: Companhia das
Letras, 2002. p. 19-22 (com adaptaes).

Com base no texto acima, julgue o seguinte item.


23. Preservando-se a coerncia e a correo gramatical do texto, seu primeiro
perodo poderia ser assim reescrito: raro, na histria das ideias, que se
encontre proposies de natureza geral que se mantenham firmes diante de
excees.
Texto para os itens 24 e 25.

O mito da felicidade. In: poca. 27/5/2011. Internet: <www.revistaepoca.globo.com> (com adaptaes).

Cada um dos itens a seguir apresenta uma afirmao referente aos dados da
pesquisa a que se refere o texto. Julgue-os quanto correo gramatical e
conformidade com os dados apresentados.

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24. Mais de 50% dos homens e mulheres entrevistados considera o dinheiro
como uma fonte de felicidade; grande parte desse grupo formada por
homens que respondem por 64% dos indivduos que pensam assim.
25. Nota-se um decrscimo no nmero de mulheres que se declararam felizes
quando se compara os dados colhidos em 2010 aqueles de 2005.

Embora no tivessem ficado claras as fontes geradoras de quebras da paz


urbana, o fenmeno social marcado pelos movimentos populares que tomaram as
ruas das grandes cidades brasileiras, em 2013, parecia tendente a se agravar.
As vtimas das agresses pessoais viram desprotegidas a paz e a segurana,
direitos sagrados da cidadania. Todos foram prejudicados.
Pde-se constatar que, em outras partes do mundo, fenmenos sociais
semelhantes tambm ocorreram. L como c, diferentes tipos de ao atingiram
todo o grupo social, gerando vtimas e danos materiais. Nem sempre a interveno
das foras do Estado foi suficiente para evitar prejuzos.
Do ponto de vista global, notou-se que a quebra da ordem foi provocada em
situaes diversas e ora tornou mais graves as distores do direito, ora espalhou a
insegurana coletivamente. Em qualquer das hipteses, a populao dos vrios
locais atingidos viu-se envolvida em perdas crescentes.

,QWHUQHWZZZIROKDXROFRPEU! FRPDGDSWDo}HV 

Considerando as ideias e as estruturas lingusticas do texto, julgue o item a


seguir.
26. (CESPE/UnB-2014/Polcia Federal/Agente Administrativo) Sem prejuzo
para o sentido e a coUUHomR JUDPDWLFDO GR WH[WR R WUHFKR3{GH-se constatar
  RFRUUHUDP SRGHULD VHU DVVLP UHHVFULWR 6XS{V-se que tambm ocorreu,
em outros pases do mundo, movimentos sociais anlogos.
27. (CESPE/UnB-2014/M.T.E.-Agente Administrativo) Estaria mantida a
correo gramatical e o sentido original do primeiro perodo do texto se ele
fosse reescrito da seguinte forma: H cinquenta anos, um dos fatos mais
marcantes ocorreram na sociedade brasileira: insero crescente das
mulheres na fora de trabalho.
28. (CESPE/UnB-2014/M.T.E.-&RQWDGRU  $ IRUPD YHUEDO +i HP +i DLQGD
RXWURV PLWRV TXH ID]HP SDUWH GR FRPSRUWDPHQWR GR EUDVLOHLUR SRGHULD VHU
substituda por Existe sem que houvesse prejuzo para a correo gramatical
do perodo.

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Fragmento de texto para a questo 29.
Os condenados no Brasil so originrios, na maioria das vezes, das classes
menos favorecidas da sociedade. Esses indivduos, desde a mais tenra infncia,
so pressionados e oprimidos pela sociedade, vivem nas favelas, nos morros, nas
regies mais pobres, em precrias condies de vida, em meio ao esgoto,
discriminao social, completa ausncia de informaes e de escolarizao.
Julgue o prximo item, relativos s ideias e s estruturas lingusticas do texto.
29. (CESPE/UnB-2015/DEPEN) A forma verbal VmR OLQKD 3) est no plural
SRUTXHFRQFRUGDFRP(VVHVLQGLYtGXRV linha 2).

Fragmento de texto para a questo 30.


Aps um ano de vigncia da lei que regulamentou o projeto, dados coletados
pelo Departamento Penitencirio Nacional (DEPEN) revelaram os hbitos de leitura
nos 22 presdios. Foram feitas 2.272 resenhas, sendo 1.967 aceitas, o que resultou
em um total de 7.508 dias remidos.
30. (CESPE/UnB-2015/DEPEN) Na linha 3DIRUPDYHUEDO)RUDPIHLWDVFRQFRUGD
em gnero e nmero FRP R WHUPR VHJXLQWH  UHVHQKDV TXH p R VXMHLWR GD
orao em que se insere.

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GABARITO
01. ERRADO
02. ERRADO
03. CERTO
04. ERRADO
05. ERRADO
06. ERRADO
07. CERTO
08. CERTO
09. CERTO
10. CERTO
11. ERRADO
12. ERRADO
13. CERTO
27. ERRADO
29. CERTO

14. ERRADO
15. ERRADO
16. ERRADO
17. CERTO
18. ERRADO
19. ERRADO
20. CERTO
21. ERRADO
22. ERRADO
23. ERRADO
24. ERRADO
25. ERRADO
26. ERRADO
28. ERRADO
30. CERTO

Bons estudos e at a prxima aula!


Grande abrao!
Prof. Fabiano Sales.

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