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Ns e o Mundo

Educao Moral e Religiosa Catlica

ano

SOLUES CADERNO DO ALUNO


Para te ajudar a desenvolver
competncias
56 fichas de atividades

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2
unidade 1

UNIDADE LETIVA 1

a pessoa humana

FICHA 1

Como ests mais crescido!


Seleciona duas fotografias tuas, uma de quando eras pequeno (por exemplo: aquando da tua entrada no 1. ano, com 6 ou 7 anos) e outra
atual. Cola-as nos respetivos espaos.
Antes...

Agora...

A Pessoa Humana

Indica as novas caratersticas que identificas em ti prprio(a) nesta fase da tua vida.

R: Resposta pessoal.

Alguns aspetos a considerar: Domnio cognitivo, afetivo, social.


Exemplo de resposta: Nesta fase da minha vida estou mais crescido, os meus msculos esto mais fortes, sinto-me mais inquieto e
ansioso. Gosto de estar com os meus amigos, jogar, ler, ir ao cinema e ouvir msica

Completa o diagrama identificando grupos que contribuem para o teu desenvolvimento.


Famlia

Saberes
Turma

Valores

Escuteiros

R: Outros exemplos: escola, catequese, grupo desportivo

Amigos

FICHA 2

unidade 1

1
1.1 

L o texto Santo e senha (MA 17) e assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.
No poema, pede-se que as pessoas
X a) deixem passar aquele que vai Beber gua de Sonho.
b) impeam a passagem quele que vai Beber gua de Sonho.
c) deixem passar os que vo festa da aldeia.

1.2 

A pessoa de que se fala no poema


a) vai cheia de noite e de luar, vai beber gua de Sonho, colher aucenas e vai cheia de problemas.
b) vai colher aucenas, vai cheia de solido, vai resolver os problemas do mundo e vai ser uma estrela.
X c) vai cheia de noite e de luar, vai beber gua de Sonho, vai colher aucenas, vai cheia de solido e vai ser uma estrela.
d) vai beber gua de Sonho, vai colher rosas bravas a um jardim, vai cheia de solido e vai ser uma estrela.

1.3 

As caratersticas da pessoa de que se fala no poema revelam que


a) est amarrada a problemas muito difceis de resolver.

X b) livre e procura a felicidade.


c) louca e incapaz de ultrapassar as dificuldades da vida.
d) est perdida e mora num stio onde no h vivalma.

2
2.1 

L o texto Exemplo (MA 17) e resolve os seguintes exerccios.


A que que o sujeito potico comparado?

R: O sujeito potico comparado a um rio a correr, como uma fonte que se entrega.

2.2 

O objetivo dessa comparao afirmar que


a) o destino do ser humano desperdiar o tempo, tal como o rio deixa correr a gua.
b) o ser humano, tal como o rio, tambm tem margens e no pode sair delas.

X c) tal como o rio uma fonte que se entrega, assim o ser humano deve entregar-se constantemente vida e aos outros.

2.3 

Ilustra o poema, tendo em conta os seus elementos e a sua mensagem.

A Pessoa Humana

d) deixem passar as crianas.

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unidade 1

O nosso corpo exprime as mensagens do nosso esprito. Observa atentamente as imagens da pgina 19 do teu manual e faz corresponder
as obras de arte (coluna A) s mensagens que exprimem (coluna B), registando no espao em branco o nmero respetivo.
A

B
4, 5, 6 a) Carinho
2, 6 b) Alegria
1, 4 c) Desgosto

A Pessoa Humana

1 O Mrtir, Auguste Rodin


2 Crianas a brincar na rua, Francisque Poulbot

3 d) Enamoramento
4, 6 e) Amor

3 Homem e mulher Masai, Tanznia


4 Mulher com filho morto, Kathe Schmidt

7 f) Fertilidade

5 Rua de Paris, Andr Fougeron

2 g) Amizade

6 Me e criana em Holland Park, Dora Holzhamdler

1, 4, 5 h) Morte

7 A mulher grvida, Pablo Picasso

2 i) Convvio

8 Mikado, Annimo

5 j) Pobreza
4, 5, 6 k) Afeto
3, 8 l) Poder

Explica o sentido da frase: Sem corpo seramos seres virados para dentro de ns, como conchas fechadas que no comunicam com o
exterior.

R: Esta frase reflete a nossa dimenso corprea, atravs da qual comunicamos com os outros. atravs do corpo que ns expressamos

os nossos sentimentos, os nossos pensamentos, os nossos desejos, etc. Sem corpo, ficaramos fechados sobre ns prprios e no
conseguiramos expressar o que nos vai na alma, to pouco poderamos relacionar-nos com o exterior. Seria, de facto, uma grande lacuna
para o ser humano viver privado da relao com os outros. Tal como a concha fechada impede o contacto do animal com o meio exterior,
tambm ns, sem corpo, ficaramos impedidos de contactar com o mundo que nos rodeia.

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unidade 1

FICHA 3
Consulta o texto A autenticidade (MA 20-21).

Assinala as alneas que correspondem a respostas corretas.


a) Ser autntico mostrar aos outros aquilo que no se .
b) A verdadeira riqueza pessoal consiste no que possumos.
X c) O valor de cada pessoa reside no que ela .
e) Cuidar da nossa imagem exterior um comportamento ftil.
X f) A beleza interior de cada pessoa reside nos sentimentos positivos que nutre em relao aos outros.
X g) A maior riqueza humana a solidariedade.
X h) importante estabelecer o equilbrio entre o nosso espao interior e o nosso aspeto exterior.
i) Zelar pela sade e manter cuidados de higiene dirios um comportamento que revela vaidade e culto da aparncia.
X j) Manter uma dieta alimentar equilibrada uma forma de zelar pelo nosso equilbrio espiritual e corporal.
X k) O cuidado que temos na forma como aparecemos perante os outros no significa falta de autenticidade.
X l) Cuidar da nossa beleza e imagem exterior uma forma de enriquecimento interior, uma vez que nos faz sentir melhor connosco
prprios e com os outros.

Corrige as alneas que no assinalaste no exerccio anterior.

R: a) Ser autntico mostrar aos outros aquilo que se .

b) A verdadeira riqueza pessoal consiste no que somos e nos valores que orientam a nossa vida.
d) Viver obcecado pela aparncia fsica incorreto, porque ns no somos apenas aquilo que os outros veem exteriormente em ns.
e) Cuidar da nossa imagem exterior no um comportamento ftil, porque atravs dela que nos relacionamos com os outros.
i) Zelar pela sade e manter cuidados de higiene dirios um comportamento que faz com que nos sintamos bem connosco prprios e
com que os outros tenham uma ideia mais agradvel a nosso respeito.

Localiza na sopa de letras palavras que caraterizem uma pessoa autntica, circundando-as a azul, e palavras que caraterizem uma pessoa
no autntica, circundando-as a amarelo.
X
Z
U
F
R
A
N
C
O
V
O
J
E

V
E
R
D
E
I
R
O
F
A
H
G
S

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F
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K
L
Z
X
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S
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C
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R
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J
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L
M
Q
P
O
I
T

O
R
S
I
N
C
E
R
O
Y
T
E
G

A Pessoa Humana

d) Viver obcecado pela aparncia fsica correto, porque ns somos aquilo que os outros virem exteriormente em ns.

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unidade 1

Explica o sentido da frase: Cada pessoa vale pelo que e no pelo que tem.

R: O valor das pessoas reside nas suas caratersticas pessoais (os valores que assumem, as ideias que tm, os sentimentos que revelam, a

relao que estabelecem com os outros) e no no conjunto de bens que possuem. Por exemplo: uma pessoa com muitos bens pode
ser egosta e desonesta.

5
5.1 

Recolhe duas imagens publicitrias de produtos que frequentemente solicitas aos teus pais ou que tm sobre ti alguma influncia.

A Pessoa Humana

Cola-as no espao que se segue.

R: Recolha de imagens de produtos de vesturio, alimentao, higiene, jogos, brinquedos

5.2 

Redige um pequeno texto onde apresentes uma reflexo sobre a influncia que estes produtos exercem sobre ti, bem como sobre a
verdadeira necessidade que tens deles.

R: Exemplo de Resposta: Os produtos de higiene ou alimentares so importantes e necessrios para a vida de qualquer pessoa. No entanto,
a publicidade entra pela casa de cada um de ns e pode, em determinado momento, confundir-nos ou mesmo aliciar-nos a comprar algo
de que no necessitamos. Em relao s marcas sinto que estas influenciam as minhas compras, at porque na escola e no meu grupo
de amigos observamos quem no adquire determinadas marcas.

Tendo em conta a importncia do nosso corpo, preenche os espaos seguintes explicitando a forma como poderemos cuidar dele.

R: Exemplos:
Higiene diria

Aspeto limpo e asseado

Praticar desporto

Cortar o cabelo

Alimentao equilibrada

Tomar banho

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unidade 1

A maior riqueza encontra-se na solidariedade e na entrega s outras pessoas de forma desinteressada. Identifica duas pessoas que
pautaram a sua vida por este princpio.

R: Exemplo de resposta: Madre Teresa de Calcut e Raoul Follereau.


Consulta o texto As dimenses da pessoa (MA 22-26).

Preenche os espaos em branco para encontrares as dimenses fundamentais do ser humano.


BIOLGICA
Dimenses da PESSOA

SOCIAL
ESPIRITUAL

Identifica as tuas caratersticas biolgicas, preenchendo a seguinte tabela.

R: Resposta Pessoal.

Faz corresponder as dimenses do ser humano (coluna A) s frases da coluna B, registando o nmero no espao em branco adequado.
A

B
3 a) distingue os seres humanos das restantes espcies.
3 b) estrutura os conhecimentos e os valores.
2 c) expressa-se na participao em associaes e grupos

1 A dimenso biolgica
2 A dimenso social
3 A dimenso espiritual

que favorecem a cooperao e a superao das capacidades individuais.


3 d) corresponde capacidade de pensar.
3 e) avalia moralmente as atitudes e os comportamentos.
1 f) manifesta-se tambm na identidade sexual.
3 g) a capacidade de se relacionar com Deus.
1 h) a dimenso que integra a herana gentica.
2 i) desenvolve-se atravs das relaes interpessoais.

A Pessoa Humana

FICHA 4

8
unidade 1

Explicita, resumidamente, em que que o ser humano se distingue das outras espcies animais.

R: O que distingue o ser humano das outras espcies animais o facto de possuir inteligncia superior, o que lhe permite ter capacidade para

resolver problemas complicados. Em virtude disso, o ser humano pensa e atua, autnomo e livre, tem capacidade de deciso pessoal,
produz obras de arte, desenvolve a cincia e a tecnologia e relaciona-se com Deus.

O ser humano vive em sociedade. A dimenso social fundamental para o desenvolvimento harmonioso de cada pessoa. Identifica o primeiro
grupo no qual, de uma forma geral, somos acolhidos.

A Pessoa Humana

R: A famlia , de uma forma geral, o grupo social que acolhe o ser humano. Sempre que no seja possvel o acolhimento e permanncia na
famlia esta ser substituda por outro grupo da sociedade.

FICHA 5
Consulta o texto A comunicao (MA 27) e resolve os seguintes exerccios.

Podemos comunicar utilizando linguagem verbal e linguagem corporal. Inscreve na grelha as alneas correspondentes s frases que expressam
cada uma das formas de comunicao.
a) Agradeo com um beijo os presentes que os avs me oferecem.
b) Quando no concordo com um amigo, digo-lhe que no est certo e que deve pensar melhor.
c) Todos os dias rezo uma orao.
d) Quando a me cozinha o meu prato favorito, sinto-me especial e sorrio de felicidade.
e) No meu grupo de amigos todos damos a nossa opinio e somos respeitados.
f) Para intervir na aula levanto o brao.
g) Quando estou feliz, assobio uma melodia animada.
h) Quando entro numa igreja, fao o sinal da cruz e ajoelho-me.

R: Linguagem verbal: b); c); e).

Linguagem corporal: a); d); f); g); h).

2
2.1 

L a histria Kanimanbo Calunga! (MA 28) e assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.
A histria foi contada por
X a) um sbio muito respeitado.
b) um professor.

2.2 

O acontecimento narrado
X a) muito antigo.
b) recente.

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unidade 1

2.3 

O acontecimento narrado o seguinte:


a) o Criador fez as nuvens que esto no cu.

X b) Deus criou as lnguas existentes no mundo.

2.4 

A comunicao entre todos os povos estabeleceu-se


a) com facilidade, porque todos se entendiam.

2.5 

A Pessoa Humana

X b) com dificuldade, porque os povos no se compreendiam.


A soluo proposta pelo sacerdote do Norte foi a de
a) eliminarem todas as lnguas e acolherem apenas uma, que
seria falada por todos os povos.
X b) todos reconhecerem a grandeza da criao.

2.6 

O problema foi resolvido porque

X a) as tribos se uniram e trabalharam para alcanar o mesmo objetivo.


b) as tribos se juntaram e aprenderam a mesma lngua.

2.7 

A melhor forma de comunicar

X a) ter um corao aberto para amar e agradecer.


b) aprender muitas lnguas para nos entendermos todos.

Descobre no crucigrama diferentes formas de comunicao humana atravs da arte.


1

S
2

I
4

5
6

D A N

E A T

C
O
M
U
N
I
C
A

T U R
I

C A

T U R A
I
A

N E M A

1 - Arte de representar um objeto em relevo ou em trs dimenses,


moldando pedra, madeira ou outro material duro.
2 - Arte de combinar harmoniosamente sons que so reproduzidos
pela voz humana ou por instrumentos especficos.
3 - Arte que consiste na aplicao de cores numa superfcie.
4 - Arte de produzir filmes para projeo.
5 - Srie de movimentos corporais cadenciados, geralmente executados ao som da msica.
6 - Forma de arte que consiste na representao em palco de obras
de literatura dramtica.

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unidade 1

FICHA 6

Consulta o texto Dimenso espiritual (MA 30-31) e resolve os seguintes exerccios.

Assinala as alneas que correspondem a respostas corretas.


A dimenso espiritual
a) uma caraterstica comum a todos os seres vivos.
X b) permite que o ser humano pense e decida de acordo com valores ticos.

A Pessoa Humana

X c) faculta aos seres humanos a capacidade de amar.


d) leva destruio da obra do Criador.
e) possibilita que, pela inteligncia, possamos ser egostas.
X f) facilita o nosso relacionamento com os outros.
g) dificulta o relacionamento do indivduo com Deus.
X h) exprime-se na capacidade de amar, que a marca da presena de Deus em cada ser humano.
i) permite que quem ama procure o bem, o que muitas vezes no passa pela verdade.
X j) possibilita as descobertas cientficas.
X k) exprime-se tambm na sexualidade humana, como capacidade de amar e criar laos de comunho.

Comenta a frase: Est ameaado, com efeito, o destino do mundo, se no surgirem homens cheios de sabedoria (MA 31).

R: O futuro do mundo posto em causa se os homens no forem sbios na utilizao dos recursos naturais e na relao com os outros seres
humanos, respeitando os interesses e direitos de todos.

Explica o sentido da frase No devam nada a ningum, a no ser o amor de uns para com os outros.

R: Trata-se de um convite a amar os outros incessantemente, sentindo isso como uma dvida nunca saldada.
FICHA 7

1
1.1 

L o texto As trs rvores (MA 32).


Assinala com V ou F cada uma das alneas, consoante correspondam a frases verdadeiras ou falsas.
F a) O aprendiz perguntou ao mestre que significado tem o amor.
F b) O mestre mostrou-lhes trs rvores iguais que cresceram perto umas das outras.
V c) Do alto do penhasco, as copas das trs rvores formam uma nica realidade.
V d) Tal como as rvores, a amizade um encontro de diferenas que se respeitam e crescem juntas.

11
unidade 1

1.2 

Corrige as frases que assinalaste com F (falsa).

R: a) O aprendiz perguntou ao mestre que significado tem a amizade.

b) O mestre mostrou-lhes trs rvores diferentes que cresceram perto umas das outras.

Constri o abecedrio da amizade, utilizando a letra inicial para formar pequenas frases ou palavras que caraterizam os bons amigos.

A Aceita-me tal como sou; Ama-me; Acredita em mim


B Brinca comigo; Bom amigo
C Chama o meu nome; Conto com ele; Compreende-me; Companheiro
D Dedicado; Diverte-me
E Ensina-me a ser bom; Est sempre presente
F Fica sempre que necessrio; Fiel companheiro
G Gosta de mim; Grava o meu nome no seu corao; Guarda os meus segredos
H Humilde; Honra o meu nome; Honesto
I Imagina o que melhor para mim; Inventa comigo; Incrvel
J Joga comigo; Julga-me a partir das minhas qualidades
l Leal; Liberta os meus receios; Levanta-me da tristeza
m Muda o meu humor; Merece tudo de bom
n Nunca me abandona; Nada o impede de me aceitar
o timo companheiro; Organiza as brincadeiras de que mais gosto; Olha por mim
p Presente; Perfeito; Primeiro
q Querido; Quem me ajuda
r Reto; Ri comigo; Reconhece as minhas dificuldades e ajuda-me
s Sempre presente; Sincero; Sbio
t Ternurento; Testemunha de amor
u Um companheiro; nico
v Verdadeiro; Valente; Vai sempre comigo
x Xarope para a minha doena; Xaile para o meu frio
z Zela por mim

A Pessoa Humana

R: Exemplo de resposta:

12
unidade 1

3
3.1 

Aps a leitura do texto Conto do Amor (MA 33), assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.
Na regio onde o protagonista habitava s havia

X a) maldade.
b) solidariedade entre as pessoas.
c) pedras e deserto.

A Pessoa Humana

3.2 

O protagonista chamava-se
a) Jesus.
b) Joo.
c) Manuel.

X d) Amor.
e) Amrico.

3.3 

Quando abandonou a sua regio, o homem sentiu


a) alegria.
b) satisfao.
c) orgulho.
d) dio.

X e) tristeza.
f) vergonha.
g) vontade de se vingar.

3.4 

O protagonista pensava resolver o problema

X a) dirigindo-se ao santurio de Deus para lhe pedir que interviesse.


b) abandonando os seus vizinhos sua sorte.
c) impondo, pela fora, a justia.

3.5 

Pelo caminho, encontrou


a) os seus inimigos.
b) os anjos de Deus.

X c) Deus.

3.6 

O pedido que fez foi o seguinte:

X a) que Deus o transformasse numa pedra e o colocasse na caldeira de um vulco.


b) que Deus o transformasse em amor e o espalhasse pela regio.
c) que Deus mudasse o corao dos habitantes daquela regio.

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unidade 1

3.7 

A mensagem desta histria a seguinte:


a) S como um vulco que impe aos outros o bem.

X b) Se espalhares amor na relao com os outros, ajudas a mudar o corao dos que agem mal.
c) Se fores injusto, os outros tambm o sero.

3.8 

a) a satisfao.

f) a mentira.

b) a alegria.

g) a inveja.

c) a vergonha.

h) a paz.

d) a solido.

i) a desconfiana.

X e) a esperana.

FICHA 8

Consulta o texto Deus pessoa (MA 34) e assinala com V ou F cada uma das seguintes afirmaes, consoante sejam verdadeiras ou
falsas.

1.1 

A afirmao Deus Pessoa significa que Deus


V a) se relaciona com os seres humanos.
F b) nunca entrou em contacto com a humanidade.
V c) comunica com o ser humano e lhe prope um novo estilo de vida.
F d) no tem qualquer afinidade com o ser humano.

1.2 

Deus amigo da humanidade, por isso


V a) indigna-se com a injustia.
F b) deseja que as pessoas sintam dio pelos indivduos mal intencionados e com mau carter.
V c) est sempre presente quando sentimos dificuldades.
V d) estabelece uma relao nica com cada pessoa.

L o salmo Tu conheces, Deus, a minha intimidade! (MA 35-36) e assinala, em cada conjunto, a(s) alnea(s) que correspondem a
resposta(s) correta(s).

2.1 

O salmista dirige-se a
a) Jesus.
b) Maria.
X c) Deus.
d) Jos.

A Pessoa Humana

O principal valor que as pessoas daquela regio passaram a professar foi:

14
unidade 1

2.2 

O crente vive na certeza de que

X a) Deus o criou no ventre da sua me.


b) todos o conhecem muito bem.
X c) Deus o protege com o seu poder.
X d) Deus o conhece melhor do que ningum.
e) Deus o conhece a partir do seu nascimento.
X f) no possvel fugir da presena de Deus.

A Pessoa Humana

2.3 

Identifica no salmo os verbos que se referem ao de Deus enquanto pessoa, no seu relacionamento com o ser humano. Preenche o
seguinte crucigrama com os verbos identificados.

M O L

C O N H E

D A

A M

N D A

S
E
P R O
G E
U
G U I A
R
A
F O R M A R

P
E X
R
S O
C
R
U
T E
A
R

N A R
R

Elabora uma pequena mensagem para ofereceres a algum que se sinta sozinho, onde exprimas a confiana de que Deus est sempre
presente na vida humana.

R: Exemplo:

Caro,
Embora te sintas sozinho, no desanimes, porque Deus
no te abandona nunca. Ele o amigo que est sempre
presente nas nossas vidas.
Quando puder, apareo a para conversarmos.
Um abrao amigo do

15
unidade 1

FICHA 9

1
1.1

Consulta o texto Direitos e deveres (MA 37-41) e resolve os seguintes exerccios.


Para que servem as leis e os regulamentos?

R: As leis e os regulamentos servem para garantir os direitos e clarificar e impor o cumprimento dos deveres.
Indica dois acontecimentos da histria universal que correspondam ao percurso de libertao do ser humano.

R: Ex: Revoluo Francesa e o 25 de abril de 1974 em Portugal.

1.3

Observa as trs personagens presentes na pintura da pgina 39 do manual e preenche a seguinte tabela.
Personagem

Posio da cabea

Possveis sentimentos

Criana

Olha para baixo

Medo

Homem

Olha em frente

Determinao, esperana

Mulher

Olha para trs

Desconfiana, medo

1.4 

Os valores da igualdade e da liberdade tm a sua origem na cultura grega e no Cristianismo. Contudo, foi devido a um acontecimento
mais recente que estes valores ganharam contornos polticos e sociais. A que acontecimento nos referimos?

R: Referimo-nos Revoluo Francesa.

1.5 

A nossa escola recebeu um e-mail, mas, como podes verificar, existem falhas na comunicao. Ajuda a decifrar a mensagem.

Solicita-se que os alunos, para serem pessoas autnticas, procurem


ser livres.
Mas ter liberdade no significa que cada um faa o que lhe apetece.
Tem de se atender s consequncias das suas aes. Para
salvaguardar os direitos de cada pessoa, o comportamento humano
objeto de legislao.
Pedimos a todos os alunos para serem justos e para cumprirem a
lei, pois assim respeitam os direitos e os deveres de todos.
A tua liberdade exige o respeito pelo bem comum.

A Pessoa Humana

1.2

16
unidade 1

2
2.1 

L o texto Quando os direitos no esto garantidos (MA 42-43) e resolve os exerccios.


Completa a grelha.

A Pessoa Humana

Momentos em que os direitos no foram garantidos

Datas

Primeira guerra mundial

1914-1918

Segunda guerra mundial

1939-1945

2.2 

Em que contexto surge a Organizao das Naes Unidas?

R: Aps a segunda guerra mundial, para evitar futuros conflitos.

2.3 

Completa o texto identificando os principais objetivos da ONU.


Objetivos da ONU:

Promover a paz no mundo;

Proteger os direitos humanos;

Fomentar o desenvolvimento econmico e social;

Estimular a autonomia dos povos;

Reforar os laos de amizade entre todos os pases.

FICHA 10

1
1.1 

Consulta o texto Direitos da criana (MA 43-44).


Ainda hoje, apesar de se reconhecerem direitos s crianas, nem todas os
veem respeitados. Descreve uma situao na qual as crianas no vejam
respeitados os seus direitos.

R: Resposta Pessoal. Exemplo de resposta: Crianas que vivem em pases


que se encontram em guerra. No seu pas no existe paz, a alimentao
escassa, a sua habitao muitas vezes destruda e os cuidados mdicos ou
a educao esto postos em causa.

17
unidade 1

2
2.1 

L atentamente o texto Balada da neve (MA 45) e resolve os seguintes exerccios.


O que que est a cair levemente?

R: A neve.

2.2 

R: A pobreza.

2.3 

Carateriza a criana de que se fala no poema.

R: A criana tem os ps descalos, em sinal de pobreza extrema, e esto doridos; est cansada e frgil, por isso arrasta os ps pela neve.
Est em situao de sofrimento.

2.4 

O sujeito potico dirige-se a Deus e lana-lhe uma questo. Formula-a utilizando palavras tuas.

R: Resposta Pessoal. Exemplo: Deus, percebe-se que as pessoas ms sofram desta maneira, mas por que razo sofrem tanto as
crianas?

2.5 

Redige aquilo que tu achas que seria a resposta de Deus questo formulada pelo sujeito potico.

R: Resposta Pessoal. Exemplo: As crianas sofrem, muitas vezes, por falta de ateno e solidariedade das pessoas mais velhas e com mais
bens. Eu acompanho sempre as crianas na sua dor, sofrendo com elas e exijo que cada ser humano trate os outros como irmos.

FICHA 11
Consulta o texto Garantir direitos s crianas (MA 46-48) e resolve os exerccios.

1

Regista os objetivos da UNICEF.

R: A UNICEF foi criada para atender s necessidades bsicas das crianas e ainda para garantir o seu pleno desenvolvimento.

2

Assinala, no labirinto, o percurso que te conduz ao lema da UNICEF.

R: [entra-se pela porta B] sade, educao, igualdade, proteo. [sai-se pela porta C]

A Pessoa Humana

Que caraterstica social atribuda s pessoas que deixam os sinais dos seus ps no campo nevado?

18
unidade 1

3
3.1 

A Conveno sobre os Direitos da Criana foi um documento promulgado pela ONU.


Em que data foi promulgado esse documento?

R: Este documento foi promulgado a 20 de novembro de 1989.

3.2 

De cada um dos quatro pilares da Conveno (MA 47), retira as suas palavras-chave e regista-as.

A Pessoa Humana

R: As palavras-chave dos quatro pilares so: 1. No discriminao; 2. Interesse [da criana]; 3. Sobrevivncia e desenvolvimento;
4. Opinio [da criana].

FICHA 12
Consulta o texto Atentados aos direitos da criana (MA 48-51) e resolve os exerccios.

1

Pinta, no crucigrama, as palavras que significam atentados aos direitos da criana.


A
M
O
R

N
E
G
L
I
G
E
N
C
I
A

P
A
Z
R
A
P
T
O

A
F
E
T
O

M
A
U
S

F
O
M
E
V

T
R
A
T
O
S

2
2.1 

L o texto 12 de junho de 2008, Nova Iorque (MA 51) e resolve os seguintes exerccios.
Faz corresponder os elementos da coluna A aos da coluna B, registando o nmero no espao em branco adequado.
A
1 158 milhes de crianas
2 100 milhes de crianas
3 Passou de 115 milhes para 93 milhes

B
2

a) Nmero de crianas em trabalho agrcola.

b) Nmero de crianas em trabalho infantil, com


pouca esperana de serem alfabetizadas.

c) Nmero de crianas que no esto na escola.

19
unidade 1

2.2 

Assinala as alneas que correspondem a respostas corretas.


As medidas propostas pela UNICEF para fomentar a escolarizao das crianas so as seguintes:

X a) Assegurar a educao gratuita.


b) Oferecer alimentao s famlias das crianas que trabalham.
c) Construir habitaes condignas perto das escolas.
X d) Proporcionar programas escolares que tenham recursos adequados a crianas trabalhadoras e a outros grupos marginalizados.
A Pessoa Humana

X e) Proporcionar educao de qualidade.

FICHA 13
Consulta o texto Garantir o direito a ser pessoa (MA 52-53) e resolve os exerccios que se seguem.

1

O direito realizao da vocao humana impe a aceitao das diferenas entre os seres humanos. Identifica o tipo de diferena que cada
imagem representa, registando a letra no espao da legenda respetiva.
A - Convico religiosa
B - Pertena nacional ou tnica
C - Deficincia

2

Indica trs gestos concretos que demonstrem respeito pelos indivduos que so portadores de alguma deficincia.

R: Construir rampas de acesso para todos poderem circular; haver professores com formao especfica para ensinar alunos surdos, cegos
ou portadores de outras deficincias

3

Identifica as atitudes que Jesus manifestou para com pessoas que sofriam de algum tipo de desigualdade.

R: Jesus curou paralticos, cegos e leprosos e relacionava-se com pessoas consideradas pouco recomendveis na sociedade da poca,
manifestando o seu amor por elas.

20
unidade 1

4
4.1 

L o texto bblico A f e as obras (MA 54).


Assinala cada uma das alneas com V ou F, consoante correspondam a afirmaes verdadeiras ou falsas.

F a) O mandamento mais importante Ama quem te faz bem.


F b) Os cristos podem discriminar as pessoas de acordo com os seus gostos pessoais.
V c) Ter f em Deus implica atuar em favor dos outros.
A Pessoa Humana

V d) O cristo deve amar o seu semelhante como a si prprio.


F e) Agir em favor dos outros no tem de ser uma prtica corrente.
V f) Se a f no for posta em prtica, est morta.

4.2 

Corrige as afirmaes que assinalaste com F (falso) na questo anterior.

R: a) O mandamento mais importante Ama o teu semelhante como a ti mesmo.


b) Os cristos no devem discriminar ningum.
e) Agir em favor dos outros tem de ser uma prtica corrente.

5
5.1 

Observa a pintura que se encontra na pgina 54 do manual.


Preenche a grelha de observao dessa obra de arte.

Ttulo

Cristo curando os doentes

Autor

Laura James

Personagens
centrais

Cristo e a pessoa doente

5.2 

Identifica as atitudes e sentimentos das personagens centrais do quadro.

R: Cristo apresenta-se com atitude de compaixo e toca na pessoa que est doente. O doente apresenta ar abatido, mas o seu olhar est
depositado em Cristo e a confiana est representada na mo que se estende, pedindo ajuda a Jesus, porque acredita nele.

21
unidade 1

6
6.1 

Aps a leitura da carta que a Ana Catarina escreveu aos seus avs (MA 55), responde s perguntas que se seguem.
Assinala uma das seguintes alneas:

J viveste alguma situao semelhante da Ana Catarina?

R: Resposta Pessoal.

b) No.

6.2 

Se respondeste sim, faz um relato breve do sucedido.

R: Resposta Pessoal.

6.3 

Assinala as alneas correspondentes aos sentimentos vividos pela Ana Catarina no momento em que auxiliou as pessoas.

X a) Satisfao
X b) Felicidade
c) Angstia
d) Medo
X e) Alegria
f) Aflio
g) Pnico
X h) Contentamento
i) Tristeza

7

Completa as seguintes frases.


No meu quotidiano, estou disposto(a) a
a) dar mais ateno s necessidades
b) disponibilizar um pouco do meu tempo para
c) partilhar
d) auxiliar
e) distribuir carinho
f) integrar os que
Se proceder desta forma, contribuirei para uma humanidade mais justa e fraterna.

R: Resposta Pessoal.

A Pessoa Humana

a) Sim.

22
unidade 2

UNIDADE LETIVA 2

advento e natal

FICHA 14

Encontra dentro da rvore das Palavras de Natal alguns valores e realidades que esto associados festa de Natal e regista-os nos espaos
em branco respetivos.

L U Z
J E S U S
Advento e Natal

F A M

P R E S P

O S

F E
S O L

S T
I

D A D E

D A R

E D A D E

Aps teres lido o texto Aproxima-se o Natal (MA 59), assinala as seguintes frases com V (verdadeiro) ou F (falso).
F a) A vspera de Natal muito tranquila.
V b) No nosso lameiro () comecei a cortar a erva com uma faca.
F c) No meio da erva estava um ninho de ratos que o protagonista matou.
V d) As atitudes corretas revelam a bondade do nosso corao.
V e) A noite de Natal est associada reunio da famlia.
F f) O odor igual ao de todos os dias.

23
unidade 2

FICHA 15
Consulta o texto Emanuel: o Messias esperado de Israel! (MA 60) e resolve os seguintes exerccios.

1
1.1 

Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.


A palavra Emanuel significa
a) Messias.
b) Jesus Cristo.
X c) Deus connosco.
d) Isaas.

1.2 

O povo de Israel esperava um Messias


a) que viria Terra para impor a paz atravs da guerra, se necessrio
fosse.
Advento e Natal

X b) que seria descendente de David.


c) que haveria de conquistar territrio para o povo de Israel.
d) que no tinha nada a ver com o Emanuel esperado.

2
2.1 

L o texto de Isaas intitulado Prncipe da paz (MA 61).


Nesse texto, so atribudos vrios ttulos ao Messias. Regista-os nos espaos que se seguem.
Conselheiro maravilhoso

Deus forte

Prncipe da paz

Pai para sempre

24
unidade 2

2.2 

O texto do anncio proftico muito antigo e foi-se deteriorando com o tempo. Decifra-o, completando os espaos em branco com as
palavras adequadas (que se encontram no Banco de palavras).
Banco de palavras
Deus / Tristeza / Profeta / Sabedoria / Tempestades / Paz / Filho / Sade / Anjo / Alegria / Praias / Justia / Menino / Ceifas

Senhor Deus,
Advento e Natal

Acrescentaste a alegria, aumentaste o jbilo. Todos se


alegram diante de ti como os que se alegram no tempo das
ceifas, como se contentam os que repartem os despojos.
que um menino nos nasceu, um filho nos foi dado. Deus
colocou a sabedoria sobre os seus ombros.
Ele vai alargar o seu domnio e governar em paz total.
Deus vai estabelec-lo e consolid-lo com a justia e o
direito.

FICHA 16
Consulta o texto Jesus, o Messias Prometido (MA 62-64).

Assinala as alneas com V ou F, consoante correspondam a afirmaes verdadeiras ou falsas.

De acordo com os textos bblicos, o povo de Israel esperava


V a) um tempo de libertao da dor e da opresso.
V b) um enviado para os libertar.
F c) um novo guerreiro que os libertasse.

25
unidade 2

V d) um tempo de liberdade e de justia.


F e) a conquista de um Imprio.

2
2.1 

Atenta no texto O ramo do tronco de Jess (MA 63).


Assinala as alneas que correspondem ao contedo do texto.
X a) A vaca pastar com o urso e as suas crias repousaro juntas.
b) A criana no estar segura perto dos animais selvagens.
c) Haver mal e destruio na Terra.
X d) O lobo habitar com o cordeiro e o leopardo deitar-se- junto do cabrito.
X e) Reinar um esprito de sabedoria e entendimento entre as pessoas.

2.2 
a) 

Explica o significado das seguintes afirmaes:

No julgar pelas aparncias.

R: O Messias esperado no far juzos precipitados sobre as pessoas. Em vez de olhar apenas para a aparncia exterior de cada indivduo,
dar importncia ao interior e aos valores que pratica e no ao que aparenta ser.

b)

Defender com justia os fracos e com retido os pobres do pas.

c)

A justia e a lealdade sero a cintura com que ele se aperta continuamente.

R: O Messias esperado ser o defensor dos mais desprotegidos e pobres. Todos os que so injustiados tero no Messias um defensor.

R: O Messias esperado de Israel ir promover a justia e a lealdade: dois valores que faro parte da sua forma de estar e de agir.

2.3 

A partir do banco de palavras, organiza a frase sntese deste texto e regista-a.


Messias

entre

reino

comunho

todos

um

reino

lealdade

estabelecer

harmonia

R: O Messias estabelecer um reino de lealdade, harmonia e comunho entre todos.

2.4 

Ilustra os versculos 6-8 do texto de Isaas.

Advento e Natal

f) O Messias julgar pelas aparncias.

26
unidade 2

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases seguintes.

O livro do profeta Isaas


V a) anuncia a vinda do Messias.
F b) de pequena dimenso em relao aos outros livros da Bblia.
V c) foi muito estudado pelos primeiros cristos.
V d) mostra a importncia que o Messias tem para o povo de Israel.
V e) pertence aos livros profticos.

FICHA 17
Consulta o texto Advento: tempo de esperana (MA 65-67) e resolve os seguintes exerccios.
Advento e Natal

O Advento um tempo litrgico. De entre as alneas seguintes, assinala as que se referem ao Advento.
X a) Tempo de preparao para a celebrao do nascimento de Jesus.
b) Tempo de comemorao da morte de Jesus.
X c) Tempo de expetativa pela chegada do Messias.
d) Tempo de comemorao da ressurreio de Jesus.
X e) Perodo de meditao e de reflexo.
X f) poca em que o valor da esperana essencial.
g) Tempo que se estende por cinco domingos antes do Natal.

2
2.1 

Atenta nos textos Para saberes mais (MA 66).


Advento uma palavra que deriva da palavra latina adventus. Qual o seu significado etimolgico?

R: A palavra advento significa etimologicamente chegada.

2.2 

Assinala as alneas que correspondem a afirmaes verdadeiras.


a) No tempo de Advento, a cor dos paramentos verde.
b) O Advento o segundo tempo do ano litrgico.

X c) No Domingo Gaudete, os paramentos litrgicos usados so cor-de-rosa.

2.3 

Corrige as afirmaes do exerccio anterior que no assinalaste.

R: a) No tempo de Advento, a cor dos paramentos o roxo.


b) O Advento o primeiro tempo do ano litrgico.

27
unidade 2

FICHA 18
Consulta o texto A Virgem Maria (MA 68-77) e resolve os seguintes exerccios.
Preenche a grelha de anlise da pintura A visitao (MA 68).
Nome da obra

A visitao

Autor

Paolo Schiavo
Maria e a sua prima Isabel esto a cumprimentar-se. A atitude das duas

Identificao das duas

de acolhimento, alegria e afeto. Os braos de Maria por baixo dos braos

personagens centrais e sua

de Isabel parecem indicar que Maria ampara a sua prima quando esta se

postura

inclina para a receber, em atitude de venerao.


Maria visitou a sua prima Isabel que estava grvida de Joo Batista. Trata-se

Tema

da primeira manifestao de Jesus, enquanto Messias.

Maria foi saudada pelo anjo e pela sua prima Isabel, a propsito da sua maternidade. Transcreve para os espaos que se seguem as
diferentes saudaes feitas a Maria.
Saudao do anjo a Maria

Saudao de Isabel a Maria

Salve, cheia de graa, o Senhor est contigo

Bendita s tu entre as mulheres e bendito o fruto do teu ventre

O culto mariano surgiu logo nos primeiros sculos do Cristianismo atravs de diferentes representaes. Identifica, preenchendo os espaos
em branco, as formas de arte que foram sendo utilizadas ao longo dos sculos para expressar a devoo a Maria.
LITERATURA

MUSICA

ESCULTURA

PINTURA

Preenche o acrstico relacionado com Maria.

1
2
3
4
5

M
A
R
I
A

A
N
O
C
V

R I A
G E L
S R
O N E
E - M

N
U
I
S
A

A
S
O
R

1 - A devoo a Maria chama-se devoo


2 - Nome de uma orao dedicada a Maria.

Vitral Virgem Maria e Jesus

3 - Nome de uma orao que consiste em trs teros, tendo cada um cinco mistrios.
4 - Imagens de Maria (e tambm de outras personagens), de origem oriental, pintadas sobre madeira.
5 - Nome da orao mariana mais conhecida.

Advento e Natal

28
unidade 2

5
5.1

L o poema Nossa Senhora (MA 73), de Jos Rgio, e assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde afirmao correta.
O sujeito potico tem, no cimo da escada,
X a) uma imagem de Maria, feita em madeira.
b) uma imagem de Jesus no Calvrio.
c) uma imagem de Nossa Senhora do .
d) uma imagem de Nossa Senhora feita em mrmore.

5.2

Os sentimentos que a imagem transmite so:


a) alegria e jbilo pelo nascimento do filho.
b) febre e admirao.
X c) angstia e sofrimento pela morte do filho.
d) ternura e solido.

Advento e Natal

5.3

O sujeito potico pede-lhe


a) sade.
X b) a bno.
c) sucesso na vida.
d) vitria perante os inimigos.

5.4 

Pormenor de A Coroacao da Virgem, por Andrea Della Robbia

Em dilogo com a imagem, o sujeito potico apercebe-se de que o seu sofrimento est relacionado com
a) o desgosto provocado pela morte de Jesus na cruz.
b) o desespero perante as contrariedades da vida.
c) a sua prpria doena.

X d) a preocupao que Maria sente pelos seus filhos, que so todas as pessoas.

6
6.1 

O culto a Maria est espalhado um pouco por todo o lado.


Identifica na tua escola, na tua famlia ou na localidade onde moras cinco antropnimos marianos
e regista-os.

R: Resposta pessoal. Exemplo de resposta: Maria da Conceio, Maria das Dores, Maria da Anunciao,
Maria de Ftima, Maria da Assuno, Maria da Glria

29
unidade 2

6.2 

A Maria foram sendo atribudos diversos ttulos. Identifica-os na sopa de letras.


W
Y
P
Z
M
V
A
R
E
R

E
U
A
X
O
C
Z
T
S
T

X
I
S
C
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H
C
Y
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Y

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A
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V

E
F
A
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I
M
A
C
W
B

R
I
K
W
D
C
O
V
C
N

R: imaculada, Conceio, dores, assuno,PORTUGAL


apresentao, anunciao, visitao, Carmo, Ftima, paz, luz, expectao.

6.3

Assinala no mapa localidades ou regies de Portugal cuja denominao esteja


relacionada com Maria.

R: Resposta pessoal. Exemplo: Ftima, Santa Maria de Belm (Lisboa)


LISBOA

PORTUGAL

REGIO AUTNOMA DOS AORES

LISBOA

REGIO AUTNOMA DOS AORES

Advento e Natal

L
U
Z

R
S
P
E
R
E

E S P A N H A

Q
T
O
L
A
B
Z
D
P
Z

E S P A N H A

A
N
U
N
C
I
A

A
O

Ponta Delgada

REGIO AUTNOMA DA MADEIRA

Ponta Delgada

REGIO AUTNOMA DA MADEIRA

Funchal

7
7.1 

Funchal

50 km
0

50 km

Um rei de Portugal decidiu que Maria, investida do ttulo de Imaculada Conceio, fosse a padroeira de Portugal.
Que ordem decretou para todas as vilas e cidades?

R: O rei decretou que todas as vilas e cidades deveriam exibir, entrada das povoaes, o padro da sua consagrao Imaculada
Conceio.

30
unidade 2

7.2 

Nossa Senhora da Imaculada Conceio foi declarada padroeira do Reino de Portugal, nas cortes de Lisboa. Assinala a data desta
deciso.
a) 1295
b) 1459

X c) 1646
d) 1671

7.3 

Assinala o nome do rei que decretou a consagrao de Portugal a Nossa Senhora.


a) D. Pedro
b) D. Afonso Henriques
c) D. Joo VI
d) D. Fernando

Advento e Natal

X e) D. Joo IV
f) Infante D. Henrique

FICHA 19
L os textos So Jos (MA 78) e Joo Batista (MA 79) e resolve os exerccios que se seguem.

1
1.1 

Atenta na pintura A Sagrada Famlia (MA 78), de Bartolome Murillo.


Identifica as trs personagens.

R: As personagens so Maria, Jos e o menino Jesus.

1.2 

A pintura retrata uma cena da vida domstica. Descreve-a.

R: Jos, no seu local de trabalho, est com o menino no colo. O menino tem os braos abertos indicando que quer ir para o colo de sua me.
Por seu lado, Maria abre os braos para o segurar. Maria est sentada, talvez costurando, junto de Jos.

2
2.1 

Observa com ateno a pintura Joo Batista repreende Herodes (MA 79), de Giuseppe Fattori.
Quem era Herodes?

R: Herodes Antipas era um rei, filho de Herodes, o Grande (que era rei quando Jesus nasceu).

2.2 

Quem era Joo Batista?

R: Joo Batista era primo de Jesus e foi o seu precursor. Era um profeta.

31
unidade 2

2.3 

As vestes de Joo Batista e a sua postura revelam-nos que atitude tomou perante a vida. Assinala as afirmaes corretas.

Joo Batista
X a) tinha uma atitude de desprendimento.
b) preocupava-se com a sua aparncia.
X c) era frontal e denunciava os erros dos que detinham o poder.
d) gostava de agradar aos poderosos.

Joo Batista, na sua atividade proftica, transmitiu uma mensagem de vida s pessoas do seu tempo. Sintetiza-a.

R: Joo Batista convidou as pessoas a tomarem uma atitude de converso e mudana, convidou-as ao arrependimento dos seus pecados.
Advento e Natal

FICHA 20
Consulta o texto Figuras do advento (MA 68-79) e completa o seguinte crucigrama.

1
M
A
R
I
2 A N T

2
M
J
E 5
E
S A
3
R
S V
N I O
V I E
N
S
A I
A
S M
M
B
A
O
E 4 G A B R
S
L
I
A

1 C A T A C U
I R A
R
M
3 E F E S O
I E L
5
I
T
A
6 A S S U N

8
7

Mosteiro dos Jernimos, Lisboa

D
O A O
V
I
D

M B A S
N
G
E
L 9
7
U S
J O S E
O
N

H
O
O
R
B
A
A
T
D
I V
O
S
T

32
unidade 2

Verticais
1 - Nome da me de Jesus.
2 - Mosteiro, que se localiza no Restelo (Lisboa), onde foi inicialmente erguida uma ermida dedicada a Nossa Senhora da Estrela.
3 - Nome da me de Joo Batista.
4 - Joo Batista anunciava a sua vinda.
5 - Saudao dirigida pelo anjo a Maria, quando lhe anunciou que ia ser me de Jesus (duas palavras).
6 - Nome dado aos religiosos de uma das mais antigas ordens de culto mariano, na qual se integrou D. Nuno lvares Pereira (S. Nuno
de Santa Maria).
7 - Ainda no ventre de sua me, saltou de alegria perante a presena de Jesus (duas palavras).
8 - Nome de uma orao mariana.
9 - Ttulo atribudo a Maria, que representa a sua gravidez (trs palavras).
Horizontais
1 - Local onde se encontram as primeiras representaes iconogrficas de Maria.
Advento e Natal

2 - Padre jesuta que proferiu, no Brasil, um sermo a Nossa Senhora do (duas palavras).
3 - Cidade onde foi proclamado o dogma que afirma que Maria me de Deus.
4 - Nome do Arcanjo que anunciou a Maria o nascimento de Jesus.
5 - Nome do pai de Jesus.
6 - Dogma que afirma que, depois da sua morte, Maria foi elevada ao Cu.
7 - Rei portugus que consagrou Portugal a Nossa Senhora da Imaculada Conceio (duas palavras).
8 - Casa de onde descende Jos, pai de Jesus, cuja denominao corresponde ao nome do seu rei fundador.

FICHA 19
Consulta o texto O Natal: representao artstica e tradies (MA 80-91) e resolve os exerccios.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmaes seguintes.


V a) As primeiras representaes artsticas do nascimento de Jesus surgiram por volta do sculo IV.
F b) S. Domingos foi pioneiro na representao teatral do nascimento de Jesus.
F c) O prespio tradicionalmente preparado uma semana antes da noite de Natal.
V d) Em Portugal, os prespios surgiram no sculo XV.

Prespio

33
unidade 2

Assinala os barristas e escultores portugueses mais conceituados na arte de construo de prespios.


X a) Machado de Castro
b) Antnio Vieira
c) Lus de Cames
X d) Antnio Ferreira
e) Jos Rgio
Preenche o crucigrama e encontra aspetos relativos s tradies de Natal.

1
2
3
4
5
6
7
8
9

F E L I Z
P R E S P I O
B O L O
R E I
P I N H E I R O
A Z E V I N H O
G A L O
N A T A L
I M A C U L A D A
E S T R E L A
F A M I L I A
L U Z

4
4.1 

1 - Representao do nascimento de Jesus em Belm.


2 - Bolo tpico desta poca.
3 - rvore que, enfeitada, representa a beleza da noite do nascimento de Jesus.
4 - Planta usada nos enfeites de Natal que simboliza a paz e a felicidade.
5 - A Missa da noite de Natal tambm conhecida por Missa do
6 - No dia 8 de dezembro celebramos o dia da Conceio.
7 - Astro que indicou aos magos o caminho para Belm.
8 - Na festa de Natal, rene-se a
9 - Jesus ilumina a vida das pessoas, por isso se diz que a do mundo.

Assinala a(s) alnea(s) que corresponde(m) tua situao.


Em tua casa, os smbolos de Natal tambm esto presentes na quadra natalcia?
a) Sim.
b) No.

R: Resposta pessoal.

4.2 

Se respondeste afirmativamente, assinala os smbolos de Natal que so utilizados em tua


casa.
a) Cartes de Natal
b) Coroa de Natal
c) rvore de Natal
d) Prespio
e) Azevinho

Advento e Natal

34
unidade 2

f) Pai Natal
g) Presentes
h) Iluminao
i) Bolo-Rei
j) Prendas
k) Estrela
l) Outro. Qual?

R: Resposta pessoal.

Indica alguns pratos tpicos da tua regio que so consumidos na noite da consoada.

R: Resposta pessoal. Exemplo: o bacalhau cozido, com batatas e couve portuguesa.


Advento e Natal

6
6.1 

L o texto Sapatinho na chamin (MA 88) e resolve os exerccios.


Conta a lenda que dois irmos estavam em fuga. Como se chamavam?

R: Chamavam-se Crispim e Crispiano.

6.2 

Por que razo fugiam?

R: Eles fugiam porque eram perseguidos por serem cristos.

6.3 

Quem os acolheu na noite de Natal?

R: Foram acolhidos por uma pobre viva e pelos seus filhos.

6.4 

De que forma agradeceram o acolhimento?

R: Como forma de agradecimento fizeram uns tamancos para as crianas.

7
7.1 

L atentamente o texto Um conto de Natal (MA 89-90) e resolve os exerccios.


Qual foi a indicao que os reis magos seguiram para encontrarem o menino Jesus?

R: A indicao que os reis magos seguiram foi uma estrela.

7.2 

Identifica o nome dos trs primeiros reis, registando-o no espao em branco da coluna A, e f-los corresponder s prendas que
ofereceram, registando o nmero no espao em branco respetivo da coluna B.

35
unidade 2

B
1 a) Ouro
b) Prata
c) Bolo-rei

1 GASPAR

d) Guloseimas

2 BELCHIOR
3 BALTAZAR

e) Brinquedos
3 f) Mirra
g) Perfumes
2 h) Incenso

7.3 

R: O seu nome era Natal.

7.4 

Assinala as alneas que se referem s razes que motivaram o atraso do ltimo rei.
a) Quis reunir muitos presentes.

X b) Vivia muito longe.


c) Perdeu-se no caminho.
d) Esteve a produzir as prendas que desejava oferecer.
e) Esperou que o tempo melhorasse e saiu mais tarde.

7.5 

Como se sentiu o ltimo rei quando chegou a Belm e descobriu que Jesus j tinha morrido?

R: O rei Natal sentiu-se muito triste e desiludido.

7.6 

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases relativas mensagem que Jesus deixou ao ltimo rei.
O rei deve

F a) oferecer os presentes a Jesus.


V b) ver Jesus em cada pessoa com quem se cruza.
F c) olhar os outros com indiferena e continuar a procurar Jesus.
V d) oferecer os presentes s pessoas que se aproximam dele.
V e) deixar os presentes para as crianas poderem brincar.

7.7 

Sintetiza a mensagem do conto.

R: Este conto pretende alertar-nos para a importncia de ver Jesus em cada pessoa. Por vezes no observamos os que esto ao nosso lado
e so eles o verdadeiro rosto de Jesus que se cruza connosco diariamente.

Advento e Natal

Neste conto surge um quarto rei. Qual era o seu nome?

36
unidade 2

FICHA 22

Consulta o texto A Palestina no tempo de Jesus (MA 92-96) e resolve os exerccios.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmaes seguintes.


F a) Quando Jesus nasceu, a Palestina encontrava-se sob o domnio do Imprio Celta.
V b) Pompeu invadiu a Palestina e anexou-a ao Imprio Romano no ano 63 a.C.
F c) Quando a Palestina foi invadida pelos Romanos, Herodes II era o rei da Palestina e foi deportado para Roma.
F d) A Palestina esteve sob o domnio romano cerca de oito sculos.
V e) A invaso de Jerusalm por Pompeu foi muito cruel.
V f) O assalto ao Templo de Jerusalm, pelas tropas de Pompeu, foi uma grande ofensa para os Judeus.

Herodes, o Grande debateu-se com grandes dificuldades durante a sua governao. Assinala as alneas que correspondem s dificuldades
por que passou.

Advento e Natal

X a) Jerusalm era uma cidade em runas.


b) Os Romanos opunham-se sua governao.
X c) A populao sentia-se ofendida pela sua crueldade.
X d) A populao estava dividida em vrios grupos tnicos e religiosos.
e) Todo o povo da Palestina se uniu contra o poder de Herodes.

A governao de Herodes ficou marcada pelo seu carter e personalidade. Descobre e assinala na sopa de letras as palavras relacionadas
com a sua governao.
C
O
N
T
R
O
L
A
D
O
R

R
C
J
U
S
T
O
M
V
N
E

U
I
N
E
U
F
L
I
F
E
C

R: Cruel, construtor, controlador, sagaz.

E
O
P
D
C
J
L
G
L
N
T

L
S
A
G
A
Z
G
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B
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S
T
R
U
T
O
R
I

E
R
T
C
V
B
N
E
U
I
P

Herodes

37
unidade 2

4
4.1 

Aps a leitura atenta do texto Histria Antiga (MA 95), responde s seguintes questes.
Identifica a personagem principal de que se fala.

R: A personagem principal o rei Herodes.

4.2 

Indica duas caratersticas fsicas da personagem.

R: Era feio, tinha cara de burro e usava tranas.

4.3 

Assinala as alneas que correspondem mensagem do texto.


a) Este homem era amigo das crianas.

X b) Era um rei poderoso e mandou matar as crianas.


X d) Um menino fugiu com os pais para o deserto.
e) Os pais revoltaram-se e houve uma grande guerra.
X f) Essa criana cresceu e era o filho de Deus.

5
5.1 


No tempo de Jesus, a sociedade judaica da Palestina era constituda por vrias instituies e grupos sociais e religiosos.
Preenche os espaos em branco, de modo a completares as palavras seguintes.

Instituies

TEMPLO
SINDRIO
CONSELHO

Maquete do Templo de Jerusalm

DOS

ANCIOS

Advento e Natal

c) Nenhuma criana escapou ao massacre.

38
unidade 2

5.2 

Preenche os espaos em branco da coluna A referentes aos grupos sociorreligiosos e faz corresponder cada grupo s funes e
caratersticas, registando o respetivo algarismo no espao em branco da coluna B.
A

B
4 a) Defendiam a luta radical contra o domnio do imperador romano.
2 b) Grupo religioso judaico cujos membros viviam em comunidades e cuja vida espiritual se cingia ao recolhi-

1 SADUCEUS

mento e isolamento.
1 c) Pertenciam classe aristocrtica de Jerusalm e in-

2 ESSNIOS

tegravam muitos sacerdotes.


3 FARISEUS

4 d) Recusavam-se a conceder honras ao imperador e esperavam a libertao poltica definitiva de Israel.

Advento e Natal

4 ZELOTAS

3 e) Eram leigos e procuravam seguir rigidamente a Lei de


Moiss e as tradies.
1 f) Defendiam que s os cinco livros da Torah so livros
sagrados.

FICHA 23
Consulta os textos O recenseamento (MA 97) e Jesus, um marco na histria (MA 98) e responde s questes que se seguem.

1

O imperador romano Csar Augusto decretou a realizao de um recenseamento em todas as provncias do Imprio. De que forma esta
deciso marcou o nascimento de Jesus?

R: De acordo com o decreto do imperador, as pessoas teriam que se deslocar sua cidade de origem para se recensearem. Jos e Maria,

que viviam em Nazar, tiveram de viajar at Belm, a cidade dos seus antepassados. Como Maria estava a completar o tempo de gestao,
o parto ocorreu em Belm e no em Nazar, a terra onde residiam.

2
2.1 

L atentamente o texto O ano um (MA 99).


Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.
O calendrio moderno foi institudo no
X a) sculo VI.
b) sculo IV.

O autor do calendrio moderno foi


a) santo Anto.
X b) o monge Dionsio.

39
unidade 2

2.2 

Explica por que razo no podemos fazer coincidir o incio da Era Crist com o ano do nascimento de Jesus.

R: O monge Dionsio, ao fazer os clculos para determinar o ano do nascimento de Jesus, ter-se- enganado em alguns anos. Como os
evangelhos referem que Jesus nasceu no tempo de Herodes e, de acordo com o nosso calendrio, Herodes morreu no ano 4 a.C., h que
fazer recuar o ano de nascimento de Jesus cerca de quatro a sete anos antes do ano oficial do nosso calendrio.

2.3 

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases que se seguem.


25 de dezembro

V a) o dia em que celebramos a natividade.


F b) o dia do solstcio de vero.

FICHA 24
Aps a leitura atenta do texto A pequena vendedora de fsforos (MA 101-102) responde s seguintes questes:

1

D outro ttulo histria.

R: Resposta pessoal. Exemplo: A menina dos sonhos interrompidos.

2

Indica o dia em que a ao decorre.

R: Era o dia de Natal.

3

Assinala a opo correta.


A menina era
a) vendedora de flores.
X b) vendedora de fsforos.
c) vendedora de presentes.

4

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das frases seguintes.


A menina
F a) tinha vendido vrias caixas de fsforos no dia em que decorreu a ao.
V b) caminhava descala e vestia-se pobremente.
V c) estava com fome e frio.

Advento e Natal

V c) era o dia da comemorao da festa pag do Sol.


F d) o dia em que historicamente nasceu Jesus.

40
unidade 2

F d) vivia com a me numa casa aconchegada.


V e) decidiu acender alguns fsforos para se aquecer.
V f) imaginou que estava sentada beira de uma chamin bem quente diante de uma boa refeio numa sala muito bonita
F g) por ltimo, encontrou-se com a av que a levou para casa, que se situava perto da casa dos pais.

5

Assinala as opes corretas.


Os sentimentos que as pessoas manifestaram quando encontraram a menina pela manh foram os seguintes:
a) satisfao.
X b) piedade.
X c) tristeza.
X d) d.
X e) compaixo.
f) felicidade.

Advento e Natal

X g) pena.

6

Completa a frase.

Ao referir que a menina havia entrado no reino dos cus, o conto pretende transmitir a ideia de que Deus [faz justia, ampara, cuida,
reconforta, acolhe] os pobres e os necessitados.

7

Identifica trs aes concretas que sejamos capazes de realizar para que as crianas que esto numa situao semelhante da vendedora
de fsforos possam ter uma vida feliz.

R: Resposta pessoal. Exemplo: Acolher as crianas pobres. Participar em campanhas de solidariedade

41

UNIDADE LETIVA 3
FICHA 25

unidade 3

famlia, comunidade
de amor

Consulta o texto O que uma famlia? (MA 106-108) e resolve os exerccios.


Encontra e assinala na sopa de letras graus de parentesco.
A
B
I
R
M
A
O
I
E
Z
L
U
R
F
S

B
I
A
P
R
I
E
O
R
T
P
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O

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O
R
A
M
A
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T
G
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A
F
U
B

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H
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S
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M
O
A
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A
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T
S
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A
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R
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M
O
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Y
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M
A
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B
A
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S
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R
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E
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B
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A
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U
O
E

U
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T
O
E
F
A
M
U
S
R
A
F
P
I

S
V
A
Z
E
R
S
O
B
R
I
N
H
O
O

Famlia, comunidade de
amor

Estabelece a relao correta entre as tipologias familiares (coluna A) e as suas caratersticas (coluna B), registando o nmero no espao
em branco respetivo.
A

B
1

a) A tutela e educao dos filhos est a cargo de


um dos progenitores.

1 Monoparentais
2 Biparentais
3 Famlias numerosas

b) Os dois progenitores vivem em conjunto e partilham a tutela e educao dos filhos.

c) Famlias formadas apenas por um dos progenitores.

d) Famlias com mais de trs filhos.

e) Os pais partilham normalmente a mesma habitao com os filhos.

42
unidade 3

Constri a tua rvore genealgica. Recolhe fotografias de cada um dos teus familiares e cola-as nos respetivos espaos em branco da
rvore.

Eu

Primo(a)

Irm(o)

Primo(a)

Famlia, comunidade de
amor

Tio(a)

Primo(a)

Irm(o)

Tio(a)

Tio(a)

Pai

Primo(a)

Tio(a)

Me

Tio(a)

Tio(a)

Av
paterna

Av
paterno

Av
materno

Av
materna

R: Resposta pessoal. No exemplo acima esto os graus de parentesco. Nesse mesmo local devem constar fotos das pessoas. Por baixo de

cada foto, na primeira faixa, deve escrever-se o nome e, se couber, o grau de parentesco [por exemplo: Joo (primo)]. Na segunda faixa,
deve constar a data de nascimento e morte, quando houver.

Define famlia.

R: Uma famlia um conjunto de pessoas unidas por laos de parentesco. O que carateriza as famlias so os fortes laos de afeto que

existem entre os seus membros. H diferentes tipologias familiares: famlias numerosas e no numerosas, constitudas por laos de
consanguinidade ou por adoo

43

FICHA 26

unidade 3

Consulta o texto A famlia: uma instituio na histria (MA 109-112)


e resolve os seguintes exerccios.

A instituio familiar, em Portugal, foi influenciada por costumes


de outros povos. Assinala as alneas que correspondem a frases
corretas.

As tradies que influenciaram os costumes relacionados com a vida


familiar, no incio da nacionalidade, foram:
X a) a tradio romana.
b) a tradio persa.
c) a tradio amerndia.
X d) a tradio germnica.

Assinala as frases que correspondem noo de famlia na Idade Mdia.


X a) A famlia assentava na residncia ou nas afinidades biolgicas.
b) Para celebrar o casamento no era obrigatrio o mtuo consentimento.
X c) A legislao j inclua a proteo judicial dos rfos, previa a adoo e a perfilhao.
d) A solidariedade entre todos os membros da famlia no era um valor esperado.
X e) A famlia inclua tambm os criados que viviam sob o mesmo teto.

3
3.1 

Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.


O conclio que decretou o registo obrigatrio de batismos e casamentos foi
a) o Conclio Vaticano II.
b) o Conclio Vaticano I.
X c) o Conclio de Trento.

3.2 

O registo obrigatrio de batismos e casamentos teve como finalidade

X a) a identificao de eventuais relaes de consanguinidade entre as pessoas que pretendiam casar-se.


b) a organizao da burocracia.
c) a organizao das estatsticas relativas ao nmero de pessoas que se batizavam e se casavam pela Igreja.

Famlia, comunidade de
amor

X e) a tradio islmica.

44
unidade 3

4
4.1 

Observa atentamente a imagem do Padro dos Descobrimentos (MA 111).


Escolhe cinco das onze figuras representadas e preenche a seguinte tabela de anlise. Para fazeres a identificao correta das personagens que escolheste, consulta o stio eletrnico oficial do Padro dos Descobrimentos.

Famlia, comunidade de
amor

N. da figura*

Descreve a figura

Identifica-a

Nuno Gonalves (Pintor)

Gomes Eanes de Zurara (Cronista)

Pro da Covilh (Viajante)

Jcome de Maiorca (Cosmgrafo)

Pro de Escobar (Piloto)

Pedro Nunes (Matemtico)

Pro de Alenquer (Piloto)

Gil Eanes (Navegador)

Joo Gonalves Zarco (Navegador)

10

Infante D. Fernando (filho de D. Joo I)

11

Infante D. Henrique
(O Navegador filho de D. Joo I)

* Conta as personagens representadas de baixo para cima (da esquerda para a direita).

45
unidade 3

4.2 

Assinala a alnea que corresponde resposta correta.

A aventura dos descobrimentos teve como consequncia


X a) o aumento do nmero de vivas.
b) a diminuio do nmero de rfos.
c) a estabilidade familiar.
L atentamente o poema Genealogia (MA 112) e preenche a tabela com a informao que o poema te oferece.
Profisso
Primeiro
bisav
Segundo
bisav
Terceiro
bisav

Descrio da profisso

Mercador

Aquele que vende produtos. Comerciante.

Oficial de alfaiate

Aquele que produz roupa medida de cada pessoa.

Tendeiro sem recursos

Aquele que vende em feiras (tendas).

Quarto bisav Juiz e lavrador

Aquele que, em tribunal, resolve os conflitos.


Aquele que trabalha a terra.

Av paterno

Professor de Latim

Av materno

Dono de um Casal (herdade) Proprietrio de um terreno rural.

Pai

Mdico

Aquele que faz diagnsticos de doenas e aplica terapias.

Me

Fidalga

Aquela que pertence classe da nobreza.

Eu

Abade e poeta

Aquele que ensina a lngua latina.

Lder de uma comunidade de monges.


Aquele que produz poemas.

Famlia, comunidade de
amor

46
unidade 3

Redige um texto sobre os teus ascendentes (bisavs, bisavs, avs, avs e pais), fazendo referncia s suas profisses e traos de personalidade. Para realizares este trabalho, solicita informao aos teus familiares mais idosos, recorrendo sua sabedoria e conhecimentos. D um ttulo ao teu texto.

R: Resposta pessoal.

FICHA 27
Consulta o texto A famlia de Jesus (MA 113-121) e resolve os exerccios.

Completa o crucigrama.
7

Famlia, comunidade de
amor

A
T
2 N O I V A D O
L
6
A
B
R 3 H O M E M
C
4 N A Z
G
R
A
I
S
3
5
D
A L D E I A
5
6 C A S A
D
M
1
A
E
R
E
F
B
S
O
N
A
A
M
T
8 M E D I T E R R A N E O
I
O
N
L
O
I
A

P
R
1 P O M P
P
R
I
8
A R E
D
S
A
I
D
N
7 C E I A
I

E U

47
unidade 3

Verticais
1 - Instituio central da vida social da Galileia, cujos membros trabalhavam em funo dos interesses comuns.
2 - Tipologia familiar que predominava na Galileia.
3 - Dia da semana dedicado, pelos Judeus, ao louvor a Deus.
4 - Lago que banhava a Galileia, no qual se desenvolvia a pesca.
5 - Imprio que dominava a Palestina no ano em que nasceu Jesus.
6 - Instituio que servia de base para a constituio de novas famlias.
7 - Direito valorizado pelos Galileus, que consiste na posse de bens.
8 - Deserto que servia de fronteira ao sul da Palestina.
Horizontais
1 - Comandava as legies que conquistaram Jerusalm no ano 63 a.C.
que antecedia o casamento.
3 - Responsvel pela proteo da famlia, na Galileia do
tempo de Jesus.
4 - Terra onde Jesus viveu a sua infncia e juventude
com a famlia.
5 - Aglomerado populacional onde vivia a maior parte
dos Galileus no sculo I d. C.
6 - Local onde se reunia a famlia, que servia sobretudo
para descansar.
7 - Refeio do fim do dia que era ocasio de convvio
familiar.
8 - Mar que banhava a Palestina a ocidente.

Na Galileia existia um sistema econmico sustentado pelas caratersticas geogrficas e pelos recursos naturais deste territrio. Descreve a
economia da Galileia quanto s atividades econmicas predominantes.

R: A Galileia tinha solos muito frteis, por isso a populao dedicava-se agricultura (produo de trigo, cevada, legumes, linho, nozes, figos,
uvas e outros frutos). A norte, nas terras mais altas, a produo de madeira marcava a riqueza desta regio. O lago de Tiberades (ou
mar da Galileia) alimentava uma importante economia de pesca de gua doce. No interior, uma regio mais seca, apresentava pequenos
espaos frteis, nas escarpas, onde abundavam jardins e vinhas.
Os Galileus dependiam da terra e das colheitas e, por este motivo, valorizavam o direito propriedade e preservao das terras de cultivo.
A mulher realizava os trabalhos domsticos: confecionava o po, preparava as refeies, moa a farinha, produzia o queijo, fiava o linho e
tratava dos animais que lhes garantiam a carne, o leite e a l.

Famlia, comunidade de
amor

2 - Acordo estabelecido entre o pai do noivo e da noiva,

48
unidade 3

As famlias eram a estrutura central da vida social da Galileia. Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.

As famlias da Galileia eram, por norma,


a) pequenas e os seus membros encontravam-se dispersos por causa das constantes invases.
b) pequenas porque havia muita pobreza e era muito difcil alimentar uma famlia numerosa.
X c) numerosas e todos os membros trabalhavam em funo do interesse comum da comunidade familiar.
d) numerosas e os seus membros viviam de um modo independente porque, desde cedo, eram estimulados a defender os seus
interesses.

4
4.1 

A vida familiar judaica regia-se por determinados princpios e tradies.


Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alneas.

Famlia, comunidade de
amor

A vida familiar judaica regia-se pelos seguintes princpios e prticas:


V a) O homem era o responsvel legal da casa.
F b) A mulher protegia a famlia.
V c) mulher competia realizar as tarefas domsticas, preparando os alimentos e garantindo a organizao da casa.
V d) O homem tinha a responsabilidade de trabalhar para poder alimentar, proteger e garantir um abrigo mulher e aos filhos.
F e) Os filhos mais novos eram retirados do seu ambiente familiar e entregues a escolas onde aprendiam uma profisso.

4.2 

Corrige as frases das alneas da questo anterior que assinalaste com F (falso).

R: b) O homem protegia a famlia.

e) Os filhos mais novos ficavam com a me e mais tarde aprendiam com o pai ou o av uma profisso.

Assinala a alnea que corresponde resposta correta.

Os jovens judeus constituam famlia atravs de


a) uma unio de facto.
X b) um casamento que era precedido de um noivado.
c) um acordo verbal negociado entre os noivos.
d) um noivado precedido de um casamento.

49
unidade 3

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alneas.


V a) O pai do noivo escolhia a noiva.
V b) As jovens escolhidas tinham entre treze e dezassete anos.
F c) O noivado tinha a durao de seis meses.
V d) Aps a negociao, os jovens ficavam noivos prometidos.
F e) Durante o tempo de noivado, as noivas viviam com os noivos.

FICHA 28

Identifica no mapa, com um marcador de cor, a terra onde Jesus nasceu, a terra onde Jesus viveu com
a sua famlia e a terra onde foi crucificado.
ABILENE
Regista tambm os nomes nos espaos
A PALESTINA
em branco.
AN

Sarepta

J esus nasceu em Belm.


J esus viveu com a sua famlia em Nazar.
Jesus foi crucificado em Jerusalm.

Cesareia de Filipe
(Panias)
Monte Hermon
Dan

LB

NO TEMPO DE JESUS

Tiro

ITU

CIA

Hasor

DIT

-FEN

an

ie

de

AN
Betsaida
TI
Lago
Can
DE
Magdala
de
nesaret
Ge
IA
Hippos
ILE
L
A
G
Tiberades
c
u
rm
Ja
Rio Gadara
Nazar Monte Tabor
Abila

Es

dr

EIA

Rafna

Canaina

Dion

NTIDE

AURA

et

on Naim

Cesareia

ME

BA
TA
N

UL

Cafarnaum

Monte Carmelo
Pl

TRACONTIDE
GA

Corozaim

SRIO

ERRNEO

Ptolomaida

IA

RE

Gerasa
(Cades)

Citpolis

DE

Pella

PO

LE

Dotan

AR

RIA

Rio Jordo

SAMA

Sebaste

(Samaria) Monte Ebal

Apolnia

Siqum
Monte Garizim

Alexandreion

Jope
Arimateia

Efraim

Alalon

Betnia

Azoto

Hesebon

Glgala

Belm

Adoraim

Hifcania

M O RT O

Hebron

A R

Herodion

JUD

Maqueronte
Dibon
Rio Arno
n

EIA

Madeb

Deserto de Jud

Azeca
Gal
Laquis

Gaza

Jeric

Jerusalm

Emas

Ascalon

Gadara
Filadlfia

Lida
Jmnia

Gerasa

Rio Jaboc
Adab

Antipatris

Massada

Rafia

EI

Bersab

ID

Famlia, comunidade de
amor

Consulta o texto A famlia de Jesus de Nazar (MA 117-121) e resolve os exerccios.

Arad

Aroer
- Territrio sob a dependncia do Procurador romano
- Tetrarquia de Herodes Antipas
- Tetrarquia de Filipe

10

20

30

40

50
km

- Provncia romana da Sria


- Decpole
- Territrios independentes

50
unidade 3

Observa a pintura Anunciao (MA 117), identifica os elementos presentes na tela e descreve-os.
Identificao

Personagem
feminina

Maria

Anjo

Gabriel

Pomba

Esprito Santo

Famlia, comunidade de
amor

Espao

Casa de Maria

Descrio e anlise
Est em orao. A postura dos olhos sugere humildade e
aceitao, as mos cruzadas e a inclinao do rosto mostram a aceitao da proposta do anjo e recolhimento.
Est ajoelhado diante de Maria, mostrando venerao pela
sua pessoa. O gesto da mo indica que se dirige a ela,
indicando que Deus est com ela. O anjo est sobre uma
nuvem, sinal de que provm de Deus. O cetro na mo
indica que est investido do poder de Deus.
A pomba est sob um claro que representa a divindade.
O raio de luz que sai dela e se dirige a Maria mostra a
efuso da graa divina com vista conceo de Jesus.

Anunciao, por Ernst Deger

a habitao de Maria, Deus desceu at morada de um


ser humano, at condio humana. Mas a casa no se
fecha sobre o exterior. Est aberta ao mundo: a misso de
que Maria investida dirige-se a todo o mundo.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes frases.

Quando Maria se encontrava noiva de Jos, apareceu-lhe o anjo Gabriel para lhe anunciar que ela ia ser me de Jesus. Maria, perante as
palavras do anjo,

F a) recusou a misso.
V b) aceitou a misso.
V c) ficou bastante assustada, uma vez que seria difcil explicar a sua gravidez a Jos.
F d) no temeu a gravidez, visto que no era casada com Jos e, por isso, no tinha de lhe explicar nada.

4
4.1 

Aps a leitura do texto Jos d o nome a Jesus (MA 119), responde s questes.
O que pensou Jos ao saber que Maria estava grvida? Porqu?

R: Jos pensou abandonar Maria em segredo, para que ela no fosse acusada de adultrio.

4.2 

O que o fez mudar de opinio?

R: A apario do anjo f-lo mudar de ideias: tranquilizou-o, revelando a origem divina de Jesus e pedindo que casasse com Maria.

4.3 

Que nome deu Jos ao menino?

R: O nome dado ao menino foi Jesus.

51
unidade 3

4.4 

Qual o significado desse nome?

R: O nome Jesus significa salvador.

5
5.1 

L o texto Jesus quer estar na casa do Pai (MA 120) e assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.
Todos os anos os pais de Jesus iam

X a) a Jerusalm para participar na festa da Pscoa.


b) a Belm para participar na festa da Pscoa.
c) a Jerusalm para participar na festa de Natal.
d) a Jerusalm para participar na festa das Tendas.

5.2 

a) e Jesus acompanhou-os, porque os amava.


b) mas Jesus ficou em Jerusalm, depois de ter pedido licena aos pais.

X c) mas Jesus ficou em Jerusalm sem os pais darem por isso.


d) mas Jesus dirigiu-se a Belm, onde tinha nascido.

5.3 

Quando o encontraram, Jesus estava

Esttua da Sagrada Famlia

a) na sinagoga, entre os sacerdotes, a participar nas oraes.


b) na praa central de Jerusalm, a pregar a sua mensagem.
c) porta da cidade, interpelando todos os que passavam.

X d) no templo, entre os doutores, a ouvi-los e a fazer-lhes perguntas.

5.4 

Quando a me lhe perguntou porque no os tinha acompanhado, Jesus respondeu:


a) Porque no me apeteceu.
b) No sabiam que eu tinha de ajudar o sacerdote?

X c) No sabiam que eu tinha de ficar na casa de Deus, que meu Pai?


d) No sabiam que eu no queria voltar para Nazar?

Jesus foi educado como todas as crianas da Galileia. Nasceu e cresceu no seio de uma famlia judaica e cumpria os preceitos religiosos
do seu povo. Completa as palavras seguintes, tendo em conta que transmitem as experincias e os valores vividos por Jesus junto da sua
famlia.
1-AMOR

5 - S I L N C I O

2-RESPEITO

6-ORAO

3-OBEDINCIA

7-SERVIO

4-TRABALHO

8-PARTILHA

Famlia, comunidade de
amor

Quando Jesus fez doze anos, Jos e Maria voltaram para casa

52
unidade 3

FICHA 29

Consulta o texto Funo socializadora da famlia (MA 122-124) e resolve os seguintes exerccios.

A famlia o lugar adequado transmisso da vida. Encontra, no labirinto, o caminho que conduz a criana desde o espao familiar at
insero na sociedade.
14

13

15
1 Liberdade

14
8
9
2

5
1

5 Vitria
16

6 Conquista

Famlia, comunidade de
amor

11

7 Autoridade
8 Desrespeito
9 Amor

8
1
13

3 Poder
4 Confiana

15

13

10
10

2 Afeto

10 Proteo
11 Confiana
12 Respeito
13 Responsabilidade
14 Autonomia

12

15 Independncia
16 Isolamento

R: O caminho correto o 9 (amor); 2 (afeto); 10 (proteo); 4 (confiana); 12 (respeito); 7 autoridade); 13 (responsabilidade); 1 (liberdade)

Tendo em conta a funo socializadora da famlia, assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmaes seguintes.

A autoridade dos adultos deve contribuir para


V a) os mais jovens adquirirem segurana.
F b) o desenvolvimento da obedincia sem reservas na criana.
V c) a orientao no processo de crescimento da criana.
V d) o crescimento harmonioso da criana.
F e) a negao do esprito crtico nos jovens.

53
unidade 3

A criana, no seu processo de crescimento, est naturalmente aberta aos outros e ao mundo. Regista, no interior de cada crculo, os grupos
de pessoas com quem as crianas vo estabelecendo relaes ao longo do seu processo de desenvolvimento.

R: Exemplo: do interior para o exterior: Famlia, escola, comunidade crist, escuteiros, amigos, sociedade

4
4.1 

L atentamente o texto Desembarque dos primeiros escravos da Guin em Lagos (MA 124).
Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.

Os sentimentos e as atitudes do cronista em relao ao acontecimento que est a narrar so de


X a) piedade e tristeza.
b) misericrdia e reconhecimento dos direitos dos mercadores.

As pessoas transportadas no barco eram


a) prisioneiros portugueses.
b) escravos portugueses.
X c) escravos africanos.

Os mercadores
a) separaram apenas os pais do resto da famlia, por serem necessrios para o trabalho pesado.
X b) separaram os elementos das famlias, conforme os interesses dos compradores e dos vendedores.
c) distriburam alimentao e alojamento condignos.

As pessoas que eram sujeitas quele tipo de violncia transmitiam os seus sentimentos
a) de desespero e angstia atravs de argumentos racionais.
b) de angstia e serenidade atravs de lamentos, abraos
X c) de desespero atravs de lamentos, abraos, desobedincia s ordens dos mercadores

4.2 

Transcreve duas expresses do texto que demonstrem os sentimentos que estas pessoas nutriam pelos seus familiares e a forma como
reagiram no momento da separao.

R: Uns tinham as caras baixas e os rostos lavados em lgrimas, olhando uns para os outros

Outros estavam gemendo muito dolorosamente, fixando os olhos nos cus e bradando altamente como se pedissem socorro a Deus
Outros feriam o seu rosto com as palmas das mos, lanando-se ao cho
Vede como se apertam uns contra os outros, de forma que mal os podeis desligar
Os filhos que viam os pais no outro [lado] levantavam-se depressa e iam ter com eles; as mes apertavam os outros filhos nos braos
e lanavam-se com eles de bruos, recebendo feridas, sem qualquer piedade pelos seus corpos, para que os filhos lhes no fossem
tirados!

Famlia, comunidade de
amor

c) defesa dos direitos das crianas e desinteresse pela situao dos pais.

54
unidade 3

4.3 

O cronista Gomes Eanes de Zurara esteve presente no desembarque dos cativos. Transcreve duas expresses do texto que indiquem o
que ele sentiu ao testemunhar esta campanha.

R: A condio humana dos escravos obriga-me a chorar piedosamente o seu padecimento.

Mas qual seria o corao, por duro que pudesse ser, que no fosse tocado por piedoso sentimento, vendo assim aquela campanha?
E vs que trabalhais nesta partilha olhai com piedade sobre tanta misria

4.4 

Escreve um texto que represente a defesa dos direitos daquelas pessoas face aos mercadores.

R: Resposta pessoal.

Exemplo de resposta: Todas as pessoas so dotadas de dignidade, seja qual for a raa, o povo, a etnia, a religio, etc. a que pertenam.
Por isso, -lhes devido todo o respeito, o qual se deve manifestar em atitudes concretas.
Por esse motivo estes homens, mulheres e crianas devem ser tratados com humanidade. A escravido indigna do ser humano, portanto
devem ser libertos. As famlias nunca deveriam ser separadas porque desumano faz-lo. Os mercadores deviam agir sob orientao dos
valores da dignidade e humanidade de todos os seres humanos e no motivados pela cobia e pelo lucro fcil.

Famlia, comunidade de
amor

FICHA 30
Consulta o texto Condies de bem-estar familiar (MA 125-126) e resolve os exerccios.

Identifica dois documentos que reconheam e defendam os direitos das famlias.

R: A Carta dos Direitos da Famlia e a Constituio da Repblica Portuguesa.

Consulta o texto Direitos da famlia (MA 125) e indica os tipos de valores que
segundo este documento so transmitidos pela famlia.

R: A famlia responsvel pela transmisso de valores culturais, ticos, sociais,


espirituais e religiosos.

Transcreve a alnea do ponto 2. do artigo 67. da Constituio da Repblica Portuguesa (MA 126) que consideras mais importante e justifica
a tua escolha.

R: Escolha pessoal. A justificao depende da escolha feita.

a) Promover a independncia social e econmica dos agregados familiares;


b) Promover a criao e garantir o acesso a uma rede nacional de creches e de outros equipamentos sociais de apoio famlia, bem como
uma poltica de terceira idade;
c) Cooperar com os pais na educao dos filhos;
d) Garantir, no respeito da liberdade individual, o direito ao planeamento familiar, promovendo a informao e o acesso aos mtodos e
aos meios que o asseguram, e organizar as estruturas jurdicas e tcnicas que permitam o exerccio de uma maternidade e paternidade
conscientes;
e) Regulamentar a procriao assistida, em termos que salvaguardem a dignidade da pessoa humana;
f) Regular os impostos e os benefcios sociais, de harmonia com os encargos familiares;
g) Definir, ouvidas as associaes representativas das famlias, e executar uma poltica de famlia com carter global e integrado.
h) Promover, atravs da concertao das vrias polticas setoriais, a conciliao da atividade profissional com a vida familiar.

55

FICHA 31

unidade 3

L atentamente o texto As janelas douradas (MA 127-128).

1
1.1 

Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.


O menino era
a) trabalhador e rico.
b) preguioso.
X c) pobre.

1.2 

No seu tempo livre, o menino


a) brincava com os amigos.

X b) observava a paisagem.

1.3 

Ao olhar para longe, o menino


X a) ficava deslumbrado com uma casa cujas janelas eram feitas de ouro e diamante.
b) esquecia-se de todos os problemas e sonhava com o seu futuro.
c) observava o mar.

1.4 

No dia livre concedido pelo pai, o menino


X a) foi ver a casa longnqua que o deslumbrava.
b) foi tomar banho no mar.
c) foi divertir-se com os amigos.

1.5 

Quando se aproximou do local que desejava conhecer, ficou


a) surpreendido devido sua beleza.
b) encantado e sozinho.
X c) desiludido e triste.

Que descobriu o menino quando chegou ao local pretendido?

R: As janelas da casa que avistava eram de vidro e no de ouro e diamante.

A menina conduziu-o a uma colina para observarem um lugar distante. O que que a menina julgava avistar?

R: A menina julgava avistar tambm uma casa com as janelas de ouro.

Famlia, comunidade de
amor

c) tratava dos seus animais de estimao.

56
unidade 3

Depois ter conversado com a menina, que descoberta fez o menino sobre a casa das janelas douradas?

R: O menino descobriu que aquela era a sua prpria casa.

Que lio podemos retirar desta histria?

R: Se as pessoas que habitam a mesma casa se amarem como se vivessem numa casa com janelas de ouro e diamante.
FICHA 32

Consulta o texto Os valores na vida familiar (MA 127-131) e assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alneas.
V a) A famlia uma comunidade que tem por base a vivncia do amor.

Famlia, comunidade de
amor

F b) Quem ama genuno, desinteressado e deseja o bem apenas dos que so bons.
V c) Na famlia existem laos de comunho entre as pessoas.
F d) A famlia no presta ajuda suficiente na resoluo das dificuldades e fracassos que surgem.
V e) O sacramento do matrimnio celebra o amor dos casais cristos.
V f) O casal cristo forma uma comunidade que assenta na comunho.
V g) Os filhos partilham o amor dos pais e recebem deles os valores mais importantes para as suas vidas.
F h) Os pais estimam os filhos e, por isso, devem deix-los, desde pequenos, viver a vida como entendem.

Corrige as afirmaes que assinalaste com F (falso) no exerccio anterior.

R: b) Quem ama genuno, desinteressado e deseja o bem de todos.

d) A famlia presta grande ajuda na resoluo das dificuldades e fracassos que surgem.
h) Os pais estimam os filhos e, por isso, ajudam-nos, desde pequenos, a viver a vida de acordo com os valores em que acreditam.

L atentamente Ef 6, 1-4 (MA 129) e faz o levantamento dos verbos que exprimem atitudes que os pais devem ter para com os filhos e que
os filhos devem ter para com os pais.

R: Os pais: (no) irritar, educar e disciplinar (os filhos). Os filhos: obedecer e respeitar (os pais).

4
4.1 

L o texto Ef 4, 25.29.31-32 (MA 130).


Assinala, na sopa de letras, as atitudes e os valores tanto positivos como negativos que S. Paulo refere.

57

V
E
I
R
R
I
T
A

A
O
C
N
P
C
E

E
M
E
N
E
T
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R
D
A
O

A
C
A
R
O
T
S
M
E
N
A
P
R
E
O
G

4.2 

Escolhe um dos valores e descreve uma situao em que esse valor esteja presente.

R: Resposta pessoal. Por exemplo: Ser prestvel. Um colega pede-me ajuda na compreenso de determinada matria escolar. Eu prontifico-me imediatamente a esclarec-lo.

L o texto Ef 5, 1-4.8-9 (MA 131) e identifica os frutos daqueles que vivem luz do dia.

R: Produzem frutos de bondade, justia e verdade.

Explica o sentido do seguinte provrbio bblico: Mais vale po seco comido em paz do que banquete em casa cheia de contendas.

R: Os bens morais e espirituais so mais importantes do que os bens materiais. As famlias sero mais felizes se viverem em paz ainda que
no tenham abundncia de bens. Nas famlias onde haja discusses, ainda que haja fartura de alimentos e de outros bens, no h paz
nem a felicidade pode habitar o corao das pessoas.

FICHA 33
Consulta o texto Tarefas familiares (MA 132) e resolve os exerccios.

1

A organizao da vida diria de uma famlia implica inmeras tarefas e responsabilidades. Regista algumas das tarefas desempenhadas por
cada um dos membros da famlia.

Famlia, comunidade de
amor

unidade 3

58
unidade 3

Pai e me

Filhos e irmos

Outro __________

Trabalham fora de casa


(empregados)

Estudam, ajudam em algumas


tarefas (pr e levantar a mesa,
arrumar o quarto)

[Resposta pessoal. De acordo


com a composio do agregado
familiar]

Tarefas domsticas (preparar a


alimentao, tratar da roupa e
cuidar da casa)
Educao dos filhos

2

Consideras que a tua colaborao nas tarefas dirias da tua famlia adequada? Justifica a tua resposta, indicando as tarefas nas quais
te empenhas.

R: Resposta pessoal.
Famlia, comunidade de
amor

3

Que contributo poders dar para colaborares mais ativamente na vida familiar?

R: Resposta pessoal. Exemplo: arrumar o quarto, ajudar a limpar a casa, pr e levantar a mesa
FICHA 34
Consulta o texto O lugar dos mais velhos (MA 133-136) e resolve os exerccios que se seguem.

1

Quem so os membros mais velhos da tua famlia?

R: Resposta pessoal.

2

Com quem vivem esses teus familiares?

R: Resposta pessoal.

3

Consideras que vivem em segurana e que esto devidamente acompanhados? Justifica a tua resposta.

R: Resposta pessoal.

4

Identifica algumas aes, atitudes ou comportamentos que podes pr em prtica para proporcionar mais conforto aos teus familiares mais
idosos.

R: Resposta pessoal. Exemplo: visit-los mais frequentemente; dar ateno ao que tm para nos dizer; responder aos seus pedidos

59
unidade 3

5
5.1 

L a letra da cano Velho (MA 135) e assinala em cada conjunto a alnea que corresponde resposta correta.
A personagem a que se refere a cano um velho

X a) que est sozinho, sentado num banco de jardim.


b) que est ao p da famlia, em sua casa.
c) que est a passear no jardim com os netos.

5.2 

A personagem a que se refere a cano sente-se


a) sozinha, cansada e contente.
b) abandonada, triste, mas cheia de esperana no futuro.

5.3 

As pessoas que passam pelo velho


a) no olham para ele.
b) falam com ele.

X c) olham-no com desprezo.

5.4 

A atitude das pessoas que passam pelo velho est relacionada com

X a) o facto de no quererem confrontar-se com a sua velhice futura.


b) o facto de quererem ser solidrios com ele.
c) o facto de no quererem perder tempo com uma pessoa intil.

6
6.1 

L o poema O Futuro Perfeito (MA 136).


Descreve o comportamento da neta.

R: A neta brinca com o av: explora-lhe os dentes, penteia-o, coloca as mos no seu rosto, quer pr os dedos nos seus olhos.

6.2 

Que sentimentos refletem os comportamentos da neta e do av?

R: Sentimentos de carinho, amor, afeto e ternura entre os dois.

6.3 

Explica o significado dos dois ltimos versos.

R: O tempo que dedica ao av to cheio de afetividade que o av passa a fazer parte da vida da neta. atravs do tempo que dedicamos
aos outros que os integramos na nossa vida pessoal.

7

Recorda uma situao que tenhas vivido com os teus avs.

R: Resposta pessoal.

Famlia, comunidade de
amor

X c) triste, cansada e abandonada.

60
unidade 3

8

Ccero (sculo I a.C.) d especial importncia ao papel desempenhada pelos idosos na educao das crianas e dos jovens. Regista
experincias, valores e conhecimentos que adquiriste por intermdio dos teus familiares mais velhos ou de outros idosos que marcaram
a tua vida.

R: Resposta pessoal.

FICHA 35
L o texto Quando a famlia falha (MA 137) e resolve os exerccios.

1

Preenche o crucigrama.

Famlia, comunidade de
amor

2 A

3 E

G O

4 A D
5

V
6

N S

9 A

7 D

T U

S O C

1
T
O
X
I
C
O
D
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P
E
N
D
E
N
C
I
A

S M O

S M O

T A D O

T O

O N A

A O

61
unidade 3

1 - Situao que pode estar relacionada com o facto de algumas famlias no cumprirem os seus deveres de educao das crianas.
2 - Situao que pode estar relacionada com o facto de algumas famlias no cumprirem os seus deveres de educao das crianas.
3 - Atitude que decorre do facto de algumas famlias no cumprirem os seus deveres de educao das crianas.
4 - Integrao plena de uma criana numa famlia com a qual no tem laos de sangue.
5 - O Estado deve agir nesse sentido, para que as famlias no cheguem a viver dificuldades que ponham em causa o seu equilbrio.
6 - Instituio que deve agir quando as famlias no tm condies para zelar pelos interesses das crianas.
7 - Os adultos devem cumprir as suas obrigaes para que as crianas vejam garantidos os seus
8 - Medida extrema que consiste em retirar uma criana sua famlia de origem e integr-la numa instituio com o intuito de lhe garantir
condies mnimas de vida, quando todas as outras medidas j foram aplicadas sem sucesso.
9 - Instituies particulares que visam defender os direitos das crianas e das famlias.

2

R: A Ajuda de Me, a Associao Vida Universitria, a Associao Portuguesa de Famlias Numerosas (APFN), o Centro de Orientao
Familiar (CENOFA) so algumas das instituies que trabalham a favor das famlias, apoiando-as.

Famlia, comunidade de
amor

Indica duas associaes de apoio s famlias existentes em Portugal.

62
unidade 4

UNIDADE LETIVA 4

o po de cada dia

FICHA 36
As refeies proporcionam-nos momentos de prazer e de convvio e permitem-nos conhecer outras culturas.

Identifica refeies, pratos ou receitas tpicos de vrios povos e culturas.

R: Resposta pessoal. Exemplo:

Refeio, pratos ou receitas

Regio / Pas

1 Bacalhau Brs.

Portugal

2 Pizza e massas confecionadas de modos diversos.

Itlia

3 O funge uma espcie de pur cremoso feito com farinha de


mandioca ou de milho. Pode ser acompanhado com quisaca (folhas
do p de mandioca maceradas, cozidas e temperadas); peixe fresco
ensopado; peixe seco cozido ou assado; galinha de cabidela (ao molho
pardo); muamba (prato base de galinha, amendoim, quiabos e outros
temperos); ou feijo preparado no leo de palma, entre outros.

Angola

4 Borsht Sopa cremosa de repolho roxo com carne de porco.

Ucrnia

5 Receita da paella: kg de frango; 1 kg de polvo; 1 kg de lula;


Espanha
2 kg de mexilho; kg de camaro mdio; kg de arroz parborizado;
2 unidades de cabea de alho grande; 3 unidades de tomate para
molho; 1 unidade de pimento amarelo; Aafro e sal a gosto.
Decorao: 6 unidades de camaro grande ou lagostim grande;
6 unidades de mexilho com casca; 1 unidade de pimento vermelho;
1 unidade de tomate.

O po de cada dia

63
unidade 4

Regista o nmero de cada uma das refeies, pratos ou receitas que indicaste na questo anterior na zona do mapa que corresponde
sua regio de origem.

R: O registo depende da resposta dada questo anterior.

A
M
O
N RI
O C
R A
T
E

O C E A N O G L A C I A L
R C T I C O
0

AMRICA
DO NORTE

E U R O P A

O C E A N O
PA C F I C O
O C E A N O
PA C F I C O

O C E A N O
AT L N T I C O

S
IA

F R I C A
0

0
O C E A N O
N D I C O

AMRICA
DO SUL

O C E N I A

500 1000 km

O C E A N O G L A C I A L
A N T R C T I C O

Refere um prato tradicional do teu pas.

Massada de peixe
com gambas

O po de cada dia

R: Resposta pessoal. Exemplo:

64
unidade 4

FICHA 37

L o texto A alimentao na perspetiva cultural (MA 142-143) e resolve os exerccios.

Completa o seguinte texto tendo em conta os elementos presentes no banco de palavras.


carne assada / casa / vento / fogo / pesca / populao / crus / transformar /
vegetais / sedentrio / pessoa / conquistador / da herana poltica /
cozinhados / artista / do patrimnio cultural / povo / natureza / transformao /
prximo / horta / frutos / nmada / alimentos / moluscos

No perodo em que o ser humano era nmada, deslocava-se em busca de alimentos e recolhia-os diretamente da natureza. Estes eram
consumidos crus. A sua dieta alimentar era composta por frutos, tubrculos, vegetais e alguns peixes e moluscos.

Quando se sedentarizaram e passaram a dominar o fogo, comearam a transformar os alimentos e a consumi-los cozinhados. A
modificao dos alimentos uma caraterstica especificamente humana e o modo como so transformados decorre do patrimnio cultural
de cada povo.

Identifica as culturas que influenciaram a cozinha portuguesa ao longo dos sculos.

R: A cozinha portuguesa tem caratersticas mediterrnicas. Esta tem influncias que remontam aos hbitos alimentares romanos, helnicos,
judaicos e rabes. Com os Descobrimentos, a gastronomia portuguesa foi influenciada pela introduo de novos alimentos, condimentos
e formas de os preparar, originrios da frica, da ndia e da Amrica.

FICHA 38
Consulta o texto A alimentao na expresso artstica (MA 144-151)
e resolve os exerccios.

O po de cada dia

Observa a pintura Pormenor de Banquete de um casamento, por


Pieter Brueghel, o Velho (MA 144) e procura identificar os comportamentos das pessoas retratadas.

R: Na obra de Pieter Brueghel, as pessoas surgem volta da mesa

em ambiente de festa e de alegria. Comem e bebem, conversam,


confraternizam, festejam, pedem mais alimento ou bebida, tocam
gaita de foles e apresentam boa aparncia fsica.

65
unidade 4

2
2.1 

A arte tambm um fator de crtica social. Observa as pinturas da pgina 145 do teu manual.
Define, utilizando palavras tuas, os temas da pintura de Frederick Watts (A) e da pintura de Emilio Longoni (B).

R: Resposta pessoal. Exemplos de resposta:

A - O desemprego, a misria, a fome e o desespero.


B - Desigualdades sociais.

2.2 

Descreve a situao em que se encontra cada grupo de personagens retratado em cada uma das pinturas.

R: A - As personagens retratadas na primeira tela aparentam uma situao de misria total. Provavelmente no tm casa nem trabalho e,
consequentemente, condies para obter bens alimentares essenciais.
B - As personagens retratados revelam situaes de grande contraste social. Por detrs da vitrina, encontram-se as pessoas que tm
acesso a todos os bens (essenciais e suprfluos); na rua, est um homem que representa todos os pobres que vivem em situaes
precrias, no tendo acesso sequer aos bens essenciais.

2.3 

Regista a mensagem que as duas pinturas evocam.

R: A - A primeira pintura pretende exercer um olhar crtico sobre as sociedades que permitem a indigncia humana.
B - A segunda, mostra-nos a arbitrariedade das diferenas sociais e da injusta distribuio de bens.

2.4 

Prope uma soluo para o problema das grandes desigualdades sociais.

R: Resposta pessoal. Exemplo: Aumento do nvel de escolarizao de todas as pessoas e melhor distribuio da riqueza atravs do apoio do
Estado.

Faz um desenho ou uma pintura onde ponhas em evidncia o contraste entre aqueles que possuem bens em excesso e aqueles a quem
falta at o essencial na sociedade em que vives.

FICHA 39
Consulta o texto sobre a alimentao na literatura (MA 146-150) e resolve os exerccios.

1
1.1 

L o excerto do poema do sculo IX, Prudens Agricola (MA 146).


Assinala a alnea que identifica a caraterstica do imperador Carlos Magno, exaltada no poema.
a) Poder sobre os inimigos.

X b) Organizador da produo agrcola.


c) Poeta e cantor.
Carlos Magno, por Auguste II Jean
Baptiste Marie Blanchard

O po de cada dia

R: De elaborao pessoal.

66
unidade 4

1.2 

Assinala a alnea que refere a razo pela qual essa caraterstica considerada to importante.
X a) A subsistncia e o bem-estar dependem, em boa parte, da disponibilidade de bens alimentares.
b) A vida de cada pessoa e a independncia do povo dependem da capacidade de derrotar os inimigos.
c) A arte torna a vida mais interessante e ajuda a ultrapassar as dificuldades quotidianas.

Assinala as alneas que correspondem a respostas corretas.

A escassez de alimentos nem sempre est relacionada com causas naturais. H outros motivos associados carncia de alimentos como,
por exemplo,

X a) a injusta distribuio da riqueza.


b) a pobreza dos terrenos.
c) a seca e as cheias.
X d) a falta de meios materiais para produzir bens alimentares.
X e) a ganncia e o egosmo de alguns indivduos.

Preenche a tabela tendo em conta os acontecimentos relatados no Antigo Testamento (AT) e no Novo Testamento (NT) referentes alimentao.
AT/NT

Descrio do acontecimento

AT

Alimentao do povo no deserto atravs do man e das codornizes.

NT

Transformao da gua em vinho num casamento em Can da Galileia.

NT

Multiplicao dos pes e dos peixes.

O po de cada dia

4
4.1 

L o texto Lenda das rosas (MA 147) e resolve os exerccios seguintes.


Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.

A protagonista da lenda a rainha


a) D. Catarina.
b) D. Maria I.
X c) D. Isabel.
d) D. Constana.

67
unidade 4

Esta rainha viveu


X a) nos sculos XIII-XIV.
b) no sculo XV.
c) no sculo XVIII.
d) no sculo XII.

4.2 

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes frases.

F a) O rei D. Duarte era poeta e a rainha D. Isabel, sua mulher, era carinhosa.
V b) D. Dinis preocupava-se com as guerras e a rainha preocupava-se com os pobres.
F c) D. Isabel nunca saa do castelo e mandava os criados alimentarem os famintos.
V d) A rainha foi abordada pelo rei porque este desejava saber o que ela transportava no seu manto.
V e) Os pobres temiam a fria do rei.
F f) Os mais desfavorecidos procuravam a ajuda do rei D. Dinis.
V g) O rei voltou a questionar a rainha porque algum lhe disse que ela ajudava os ladres.
V h) O po e as moedas foram transformados em rosas.

5
5.1 

As cantigas de escrnio e maldizer (MA 148) fazem-nos o retrato das vidas privadas da poca em que foram redigidas.
Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.

As cantigas de escrnio e maldizer foram redigidas durante


a) a Idade Antiga.
X b) a Idade Mdia.
c) a Idade Moderna.

As cantigas de escrnio e maldizer


a) cantam a beleza da natureza.
b) criticam a f crist.
X c) criticam as desigualdades sociais.

O po de cada dia

d) a Idade Contempornea.

68
unidade 4

5.2 

L com ateno a cantiga de Pero Gomes Barroso (MA 148) e assinala a(s) alnea(s) que explicita(m) o tema da cantiga.
a) O amor e a amizade.

X b) A fome e a penria das classes sociais mais desfavorecidas.


c) A intriga e a maledicncia na corte.
d) A mentira a respeito de um negcio que o sujeito realizou.
X e) A crtica aos que, no querendo socorrer o sujeito, atribuem o seu mal-estar a um desgosto de amor.

Gil Vicente considerado o primeiro grande dramaturgo portugus. L o excerto da Tragicomdia Pastoril (MA 149) e assinala, em
cada conjunto, a(s) alnea(s) que corresponde(m) resposta correta.

6.1 

O texto refere os produtos alimentares


a) do Alentejo.
b) do Algarve.

X c) da Serra da Estrela.
d) de Lisboa.
e) do Porto.

6.2 

Os alimentos a que se refere o texto so os seguintes:


a) o po.

X b) o leite.
c) o mel.

Torre e Igreja dos Clrigos, Porto

X d) o queijo.
O po de cada dia

e) o sal.
f) o peixe.
g) o arroz.
X h) a manteiga.
X i) as castanhas.

6.3 

Este texto permite-nos conhecer


a) os costumes das pessoas do sculo XX.
b) os hbitos alimentares dos franceses.

X c) os produtos alimentares especficos de uma regio e de uma poca.


Gil Vicente

69
unidade 4

7
7.1 

L o poema Os coelhinhos (MA 150) e assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.
As personagens principais do poema so
X a) um casal de coelhos.
b) trs coelhos.
c) dois coelhos machos.

7.2 

Os coelhos dirigiam-se para


a) as margens de um regato.

X b) o Cu.
c) uma plancie com muita verdura.

7.3 

A sua viagem era motivada

X a) pelo medo de serem caados e de passarem fome.


b) pela vontade de se encontrarem com os seus antepassados.
c) pela coragem e pela audcia.

7.4 

Quando se encontraram

X a) com Deus, este fez nascer da Lua uma floresta de cenouras.


b) com Santo Antnio, este deu-lhes a bno e mandou-os embora.

Transcreve um dos provrbios que est na pgina 150 do teu manual e explica o seu significado.

R: Resposta pessoal. Exemplo:

Transcrio do provrbio: Casa onde no h po, todos ralham e ningum tem razo.
Interpretao do provrbio: Quando numa famlia falta o alimento necessrio, tudo motivo de zanga e de conflito entre as pessoas. Quando a
alimentao bsica est assegurada, as pessoas tendem a olhar para o resto da realidade com olhos mais benignos.

O po de cada dia

c) com Jesus, este deu-lhes o alimento desejado.

70
unidade 4

A alimentao um tema utilizado em qualquer expresso artstica. Encontra no caa-palavras expresses artsticas ou fontes onde podemos encontrar essas referncias.
T
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A
D
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L

R: Pintura, literatura, bblia, cantigas de escrnio, provrbios, msica, dana, teatro, cinema, poesia.
FICHA 40
Consulta o texto A alimentao na cultura bblica (MA 152-158) e resolve os exerccios.

Completa o seguinte texto com os vocbulos que se encontram no banco de palavras.


grega / consumo / maldio / sobrevivncia / civil / so Miguel / religioso /
alimentos / ddiva / normas / Deus / bblica

Na cultura hebraica, os bens alimentares representam uma ddiva de Deus essencial
sobrevivncia do ser humano. Contudo, na cultura bblica nem todos os alimentos so
O po de cada dia

prprios para consumo e o seu uso regulado por normas de carter religioso.

R: ddiva; Deus; sobrevivncia, bblica; alimentos; consumo; normas; religioso.

Completa o crucigrama seguinte.

A
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P
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A

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71
unidade 4

2
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O

Verticais
2 - Conjunto de livros sagrados nos quais os alimentos so considerados uma bno e uma ddiva de Deus.
3 - Significado da ma nas representaes de Ado e Eva.
4 - Este produto est presente nos sacramentos do Batismo, do Crisma, da Ordem e da Uno dos Enfermos.
5 - Significado da expresso leite e mel na Bblia.
6 - Denominao do alimento cado do cu para saciar o povo hebreu no deserto.
7 - Nos Evangelhos, ele o novo man.
8 - Orao que Jesus ensinou e que faz referncia ao po quotidiano.
9 - Na tradio bblica, este produto representa a alegria.
Horizontais
1 - Livro em que a terra prometida descrita como um lugar abundante em alimento.
2 - rvore que, segundo a tradio, se identifica com a rvore bblica do conhecimento do bem e do mal.
3 - Significado da ma quando associada ao menino Jesus e a Maria.

O po de cada dia

1 - Grupo social com o qual Jesus entrou muitas vezes em conflito devido excessiva importncia que davam aos ritos de purificao.

72
unidade 4

4 - Este produto era usado para ungir os reis, os profetas e os sacerdotes de Israel.
5 - Nome da terra, referida na Bblia, onde corria leite e mel.
6 - Este produto representa as privaes do povo hebreu escravizado no Egito (duas palavras).
7 - Refeio que Jesus tomou com os seus apstolos na noite em que foi trado e preso (duas palavras).
8 - Ele declarou que se tornaria presente no po e no vinho eucarsticos.
9 - Sacramento no qual repetida a ddiva fraterna de Jesus pela humanidade.

3
3.1 

Observa a pintura de Ambrosius Francken, o Velho (MA 157) e assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.
As personagens que constam da pintura so as seguintes:

X a) Jesus e uma multido de pessoas.


b) Jesus apenas com os seus apstolos.
c) S. Joo Batista e uma multido de pessoas.

3.2 

A situao representada na pintura


a) a criao dos pes e dos peixes no incio do mundo.
b) a ltima ceia.

X c) a multiplicao dos pes e dos peixes.

3.3 

Os pes e os peixes representam

X a) a abundncia que a vinda de Jesus, o Messias, trouxe ao seu povo.


b) a carestia de bens alimentares que se deveu ao pecado da humanidade.
c) a dieta saudvel que a Bblia recomenda.
O po de cada dia

Os alimentos tm diferentes simbologias na cultura bblica. Faz a correspondncia entre os alimentos da coluna A e o seu significado na
coluna B, registando o nmero no espao em branco respetivo.

73
unidade 4

B
6

a) Estava associado ao sangue e simbolizava tambm


a alegria.

1 Azeite
2 Figueira

o povo durante a travessia do deserto.


2
3

d) Simbolizava a abundncia.

e) Servia para curar, para temperar e para iluminar e


simbolizava a bno de Deus para a realizao de

5 Man
6 Vinho

c) As suas folhas serviram para cobrir a nudez de Ado


e de Eva.

3 Leite e mel
4 Ma

b) Era o po que Deus fez descer do cu para alimentar

uma misso especfica.


4

f) A tradio associou-o ao fruto da rvore do


conhecimento do bem e do mal e desobedincia
do homem e da mulher.

FICHA 41
L o texto A ltima Ceia (MA 159) e resolve os exerccios.
Observa a pintura ltima Ceia, por Pomponio Amalteo
(MA 159) e assinala, em cada conjunto, a alnea que
corresponde resposta correta.

1.1 

A pintura representa
a) a presena de Jesus num casamento em
Can da Galileia.
X b) a refeio pascal que Jesus tomou com os
seus discpulos pouco antes da sua priso e condenao morte.
c) a refeio pascal que Jesus tomou com a sua famlia mais chegada, incluindo a sua me e os seus irmos.

1.2 

A personagem mais importante


X a) Jesus, que ocupa a posio central na pintura.
b) o noivo, que ocupa a posio central na pintura.
c) a personagem mais velha que est sentada mesa, do lado direito, porque est a dar indicaes sobre a refeio.

O po de cada dia

74
unidade 4

1.3 

As outras personagens que esto mesa so


X a) os doze apstolos.
b) os convidados da boda.
c) os familiares de Jesus.

Que significado atribuiu Jesus ao po e ao vinho durante esta refeio?

R: Durante esta refeio Jesus anunciou que estaria presente no po ( seu corpo) e no vinho (o seu sangue).

Que nome tem a celebrao atual na qual representado este gesto de Jesus?

R: A Eucaristia.

FICHA 42
L o texto Alimentao equilibrada (MA 160-161) e resolve os exerccios.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das alneas seguintes.

Fazer uma alimentao equilibrada consiste em


V a) ingerir os nutrientes necessrios.
F b) consumir apenas os alimentos de que mais gostamos.
V c) comer os alimentos que nos do energia.
V d) fornecer ao organismo os alimentos que promovem um desenvolvimento biolgico saudvel.
F e) comer sobretudo muitos doces e gorduras.
O po de cada dia

Explicita as consequncias de uma alimentao desequilibrada.

R: Uma alimentao desequilibrada tem graves consequncias no nosso desenvolvimento, tanto fsico como psicolgico. Tambm aumenta
a vulnerabilidade a diversas patologias, a obesidade, a propenso para doenas cardiovasculares, etc.

Observa a roda dos alimentos (MA 161) e preenche a seguinte representao da roda dos alimentos, registando nos espaos em branco
o nome dos grupos de alimentos respetivos.

75

Fruta

Gorduras e leos

unidade 4

gua

Laticnios

Carne, pescado

e ovos

Legumin

Tubrculos e hortcolas

osas

Cereais e derivados

FICHA 41

1
1.1 

Consulta o texto Um direito de todos (MA 162) e assinala em cada conjunto a alnea que corresponde frase correta.
O direito alimentao
a) um direito pouco importante.
b) um direito essencial, mas s para alguns grupos de seres humanos.

1.2 

O direito alimentao deriva


a) do direito ao trabalho.
b) do direito a constituir famlia.
X c) do direito vida.

O po de cada dia

X c) um direito inalienvel de qualquer ser humano.

76
unidade 4

2
2.1 

Consulta o texto Causas da fome (MA 163-167) e resolve os exerccios.


Observa a tabela da pgina 164 do teu manual e assinala apenas as afirmaes verdadeiras.
X a) De entre todos os pases, os que so industrializados apresentam um nmero menor de pessoas subnutridas.
X b) De 2000 a 2002, havia cerca de 850 milhes de pessoas subnutridas no mundo.
c) A ndia um dos pases com menos problemas de nutrio.
d) A China, entre 2000 e 2002, resolveu uma grande parte dos problemas alimentares dos seus cidados.
e) Nos pases desenvolvidos h mais pessoas subnutridas do que nos outros pases por causa da m distribuio da riqueza.

2.2 

A fome ocorre devido a causas naturais, bem como a causas que dependem da responsabilidade humana. Faz corresponder os
elementos da coluna A aos da coluna B, registando o nmero no espao em branco respetivo.
A

B
2

a) Guerra entre as populaes

b) Grandes inundaes

c) Conflitos armados

d) Terramotos

e) Cidades sitiadas sem acesso a bens de consumo

f) Desertificao

da responsabilidade

g) Egosmo e ambio

humana

h) Especulao de preos

i) Seca

j) Precariedade laboral

k) Trabalho mal remunerado

1 Causas naturais
2 Causas que decorrem

O po de cada dia

R: Ateno: as grandes inundaes, a desertificao e a seca so causas naturais, apesar de, em boa medida, dependerem tambm dos
atentados ao meio ambiente que a ao humana tem levado a cabo.

77
unidade 4

2.3 

Indica algumas organizaes que defendem pessoas e populaes que esto privadas do direito alimentao.

R: A FAO, a Cruz Vermelha Internacional, a Caritas, o Banco alimentar Contra a Fome, etc.

2.4 

L o texto O cerco de Lisboa e a fome (MA 165) e assinala apenas as afirmaes verdadeiras.
a) O cerco decorreu no reinado de D. Pedro I.
b) Durante o cerco, a cidade de Lisboa tinha acesso a uma grande quantidade de alimentos.

X c) A populao comeou a comer po de bagao de azeitona.


d) O trigo e o milho existentes eram suficientes para alimentar toda a populao.
X e) Morreram muitos homens e crianas vtimas de fome.
f) A carne de galinha e de porco encareceu muito.
g) Os pobres sofreram muito, mas os mais abastados sobreviveram sem dificuldades.
X h) As crianas comearam a pedir po em toda a cidade.
X i) As crianas que eram amamentadas estavam protegidas.

2.5 

Observa as imagens da pgina 166 do teu manual e explicita a sua relao com o problema das causas da fome.

R: A fome muitas vezes causada por catstrofes naturais, como os perodos de seca, as inundaes que destroem todas as colheitas,
etc. Estas catstrofes tm muitas vezes origem na ao humana. O desrespeito do ser humano para com o ambiente, documentado nas
imagens que exemplificam o abate ilimitado de rvores, bem como o uso desregrado e excessivo dos recursos naturais est muitas vezes
na origem das catstrofes naturais que acabam por conduzir o ser humano ao sofrimento e fome.

2.6 

Completa o seguinte texto com vocbulos retirados do banco de palavras.

 s problemas ambientais provocam escassez de alimentos.


O
A pesar de a Terra ter recursos suficientes para responder s necessidades da populao de todo o mundo, os interesses econmicos das
naes, em muitas circunstncias, colocam em risco o acesso de todos alimentao.

O po de cada dia

Terra / acesso / pas / mulheres / alimentao / artificiais / ambientais /


escassez / naes / bem-estar / alimentos / econmicos / mundo / recursos

78
unidade 4

FICHA 44

Consulta o texto Obras de promoo humana (MA 168-171) e resolve os exerccios que se seguem.

Assinala apenas as alneas que correspondem a afirmaes verdadeiras.

No sculo XV, com a intensificao das viagens e do comrcio no mbito das navegaes martimas,
X a) aumentou a procura de trabalho nos grandes centros urbanos.
X b) aumentou a misria e a fome.
c) as pessoas encontraram rapidamente emprego nas cidades para onde se deslocavam.
X d) cresceu o nmero de indigentes a viver em promiscuidade.
X e) houve muitos naufrgios e batalhas, resultando da um aumento de vivas e rfos.
f) diminuiu a criminalidade.

Quem fundou as Misericrdias?

R: A Rainha D. Leonor.

A quem se dirigiam os servios prestados pela Misericrdia?

R: A Misericrdia atuava junto dos presos, dos pobres, dos desvalidos, das vivas, dos rfos e dos
doentes, apoiando as pessoas que caam em misria e combatendo a pobreza escondida. Os
presos e condenados recebiam apoio moral da Irmandade da Misericrdia, que os acompanhava
quando eram condenados pena de morte.

Por que princpios se orientava a irmandade da Misericrdia e a atuao dos irmos?

R: A irmandade da Misericrdia era orientada pelos princpios da fraternidade crist e pelos valores
cristos da misericrdia, da caridade e da justia. Os princpios da irmandade assentam num
texto do Evangelho de Mateus.

O po de cada dia

Compromisso da Misericrdia
de Lisboa

L atentamente o texto bblico Juzo final e obras de promoo humana (MA 170) e assinala, em cada conjunto, a alnea que
corresponde frase correta.

5.1 

O texto refere-se
a) ao julgamento que Jesus tinha inteno de fazer enquanto pregava a sua mensagem.

X b) ao julgamento que ter lugar no final dos tempos.


c) ao exame de conscincia que cada pessoa deve fazer diariamente.

79
unidade 4

5.2 

Ao fazer aluso a esse tema, Jesus


a) conta uma fbula.
b) declama uma poesia.

X c) conta uma parbola.

5.3 

De acordo com as palavras de Jesus, os povos da Terra sero divididos

X a) em dois grupos.
b) em trs grupos.
c) em grupos correspondentes s suas naes de origem.

5.4 

O juiz comparado
a) a um profeta.
b) a um sacerdote.

X c) a um pastor.

5.5 

As pessoas so julgadas de acordo com

X a) as suas obras.
b) a sua piedade religiosa.
c) a sua condio econmica.

5.6 

a) tiver rezado todos os dias.


b) tiver sido bondoso com os outros, sobretudo com os da prpria famlia.
X c) tiver sido solidrio com os outros, sobretudo com os que so mais pobres.

Enumera as obras de misericrdia a que Jesus se refere.

R: Dar de comer a quem tem fome; dar de beber a quem tem sede; dar de vestir aos nus; hospedar os estranhos (viajantes); visitar os doentes
e visitar os presos.

Escolhe uma obra de misericrdia que consideres fundamental e ilustra-a a teu gosto ou recorta uma notcia sobre este tema e cola-a
aqui.

R: Resposta pessoal.

O po de cada dia

A salvao ser oferecida a quem

80
unidade 4

FICHA 45

1
1.1 

Assinala cada uma das alneas com V (verdadeiro) ou F (falso), em cada conjunto.
De acordo com 1Jo 3, 17-18 (MA 172), o amor a Deus
V a) est ligado ao amor ao prximo.
F b) manifesta-se sobretudo na orao.
V c) exige aes concretas de partilha de bens com os mais desfavorecidos.
F d) leva os mais abastados a distribuir o que tm pelos mais ricos.
V e) mostra que as aes so mais importantes do que as palavras.

1.2 

De acordo com Tg 5, 1-6 (MA 173),


F a) os ricos que s pensam em aumentar o seu patrimnio cumprem
a vontade de Deus.
V b) a riqueza partilhada agrada a Deus.
F c) os ricos que no pagam salrios justos aos seus empregados sero abenoados por Deus.
V d) os ricos devem ser solidrios com os outros.
V e) a riqueza um insulto a Deus, se no for partilhada com os outros.

1.3 

Na parbola do rico insensato (MA 173), Jesus refere que


F a) o principal objetivo da vida humana acumular bens materiais e guard-los para no serem roubados.
F b) a vida humana depende da abundncia dos bens materiais.
V c) o mais importante ser rico aos olhos de Deus.

O po de cada dia

Regista uma situao em que tenhas partilhado algo. Que importncia teve para ti e para os outros a tua atitude?

R: Resposta pessoal.

FICHA 46
Consulta o texto Luta contra a fome no mundo (MA 174-179) e resolve os exerccios.

Indica algumas estratgias de luta contra a pobreza.

R: A luta contra a pobreza pode ser realizada atravs de iniciativas individuais, como os servios de voluntariado, atravs das estruturas
governamentais dos diferentes pases e atravs de Organizaes No Governamentais, como o Banco Alimentar Contra a Fome. Uma
estratgia poder ser a diminuio do investimento em armamento e a sua canalizao para a luta contra a pobreza no mundo.

81
unidade 4

Identifica as formas de participao da Igreja Catlica na luta contra a pobreza no mundo.

R: A Igreja Catlica participa na ONU e na FAO, como observadora. Nesses organismos denuncia situaes de pobreza e promove acordos
de diferentes pases na defesa dos mais pobres. Atua tambm de forma direta atravs de congregaes religiosas, das misses, das
instituies de solidariedade, como a Caritas, e das parquias, que tm muitos servios a favor dos mais pobres.

Preenche o crucigrama.

5
9

V
F
O
4 A G R I C U L T
O
U
N
2 C A R I T A
A
6 N U T R I
I
1 M I C R O C
S

O
R

E D

A
L
I
O M E
E
N
T
T O
S

1 - Emprstimo de pequenas somas de dinheiro a pessoas pobres para conseguirem libertar-se da misria. Esta modalidade de luta
contra a pobreza foi iniciada por Muhammad Yunus.
2 - Organizao humanitria da Igreja Catlica que atua em muitos pases do mundo, dignificando os mais pobres e excludos.
3 - Sigla do organismo das Naes Unidas com a seguinte designao: Food and Agriculture Organization.
4 - A FAO promove o desenvolvimento desta atividade humana, que visa a produo de alimentos.
5 - A FAO estimula o desenvolvimento e regulao desta atividade humana, que visa a obteno de certo tipo de alimentos.
6 - A FAO tem por objetivo cuidar da das pessoas.
7 - A Declarao de Roma visa diminuir este flagelo humano.
8 - O Banco Alimentar tem como atividade principal a sua recolha e distribuio.
9 - O Banco Alimentar, bem como muitas outras organizaes de solidariedade, desenvolvem as suas aes com a ajuda preciosa de
pessoas que no recebem qualquer remunerao pelo trabalho efetuado. Por isso, esses colaboradores chamam-se

O po de cada dia

P
E
S
C
U R A

82
unidade 4

A partir da palavra voluntariado, completa os vocbulos seguintes, identificando diferentes reas de interveno dos voluntrios.

V
O
S O
L
S A U
N
T
A
R
P A T R I
A
E D
O

M O N

A O

M B

C A

Assinala as alneas que se referem aos valores que orientam o voluntariado.


X a) Solidariedade
b) Avareza
X c) Cooperao
d) Egosmo
X e) Generosidade
X f) Gratuidade
g) Irresponsabilidade

O po de cada dia

X h) Participao
X i) Justia

T E

83

UNIDADE LETIVA 5
FICHA 47

unidade 5

o respeito pelos
animais

Consulta o texto Origem da vida e diversidade de espcies (MA 183-185) e resolve os exerccios que se seguem.

Completa o seguinte texto com vocbulos retirados do banco de palavras.


minerais / transformaes / complexos / animais / simples /
diferenciao / evoluo / multicelulares / unicelulares

Os primeiros seres vivos que surgiram na Terra eram unicelulares. A evoluo destas formas simples de vida deu origem ao aparecimento
de formas de vida multicelulares. As sucessivas transformaes originaram seres cada vez mais complexos, permitindo a diferenciao
de espcies vegetais e animais.

Atenta no friso cronolgico que se encontra no teu manual (MA 184-185). Algumas das espcies esto ilustradas com imagens, mas
outras no. Procura imagens de trs animais que sejam mencionados no friso, mas que no tenham qualquer ilustrao. Cola-as aqui
e escreve as legendas respetivas.

R: Resposta de realizao pessoal.


FICHA 48

Consulta o texto Os animais so o resultado da vontade de Deus (MA 186) e resolve os exerccios.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases que se seguem.


O relato bblico da criao, presente no livro do Gnesis,
V a) salienta que os seres vivos so obra de Deus, o Criador.
F b) um estudo histrico e cientfico.
V c) um texto potico.
V d) refere que tudo o que existe fruto da bondade amorosa de Deus.
V f) sublinha que Deus confiou ao ser humano toda a natureza, para que este cuidasse dela.

Explica o sentido da frase: A natureza a casa comum de todos.

R: A natureza, em todos os seus ecossistemas, o habitat de todas as espcies animais e vegetais. Por isso, a casa comum de todos, ou
seja, o local onde todos vivem, devendo ser preservada, para que seja respeitado o direito de todos vida.

O respeito pelos animais

F e) apresenta-nos, com exatido cientfica, como surgiu a vida na Terra.

84
unidade 5

3
3.1 

Observa a pintura da pgina 186 do teu manual.


Preenche a seguinte tabela.
Autor

Jacopo Tintoretto

Ttulo da obra

A criao dos animais

Personagem central

Deus

3.2 

Identifica as outras personagens representadas na pintura, registando a espcie a que pertencem.

R: A tela representa espcies animais que habitam o meio aqutico, o meio terrestre e o meio areo: aves (patos, cisnes), peixes, animais
terrestres (coelhos, lebres, veados, cavalos).

3.3 

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmaes seguintes.

F a) O artista representou o ato da criao dos animais de forma esttica, sem movimento.
F b) A aurola de luz que surge volta de Deus simboliza o Sol.
V c) A tela representa a criao de todos os animais, tanto marinhos como terrestres.
F d) A mo da personagem central est a indicar aos animais o caminho da fuga para a arca de No.

3.4 

Corrige as afirmaes que assinalaste com F (falso) no exerccio anterior.

R: a) O artista representou o ato da criao dos animais de forma dinmica, com movimento.

b) A aurola de luz que surge volta de Deus simboliza a santidade e a glria divina.
d) A mo da personagem central simboliza o ato criador de Deus e a ordem dada aos animais para se multiplicarem.

FICHA 49

1
1.1 

L os textos do livro do Gnesis (MA 188-190) e seleciona as opes corretas em cada questo.

O respeito pelos animais

O livro do Gnesis apresenta


X a) o relato de um dilvio universal.
b) o relato do fim do mundo.

1.2 

As causas do dilvio so
a) exclusivamente naturais: a chuva contnua e o aumento do nvel das guas do mar.

X b) de carter religioso e moral: o pecado e a maldade humana.

85
unidade 5

1.3 

Atravs de No, Deus


X a) quis salvar a humanidade.
b) quis deslocar todos os seres vivos para outro lugar.

1.4 

Na arca entraram
a) todos os animais existentes na Terra e a famlia de No.

X b) No, a sua famlia e um casal de cada espcie de animais.

1.5 

Descobriram que j existia terra firme


X a) quando a pomba regressou com um ramo de oliveira.
b) quando o corvo no voltou.

1.6 

Deus abenoou No e a sua famlia dizendo:

X a) Sejam frteis, cresam e encham a Terra.


b) Sejam felizes, esto perdoados, tomem conta da Terra.

Observa a pintura que se encontra na pgina 187 do teu manual e preenche a tabela seguinte.
Autor

James Edwin McConnell

Ttulo da obra

Arca de No

Personagem central

No

Descrio da situao

No tem um olhar algo apreensivo e fixo no cu. Segura na mo um pequeno


rolo e tem perto de si uma pomba. O cu carrega-se de nuvens e os
relmpagos descrevem a aproximao de uma tempestade. Um casal de cada
espcie de animais conduzido para o interior da arca (barco) de madeira.

O respeito pelos animais

86
unidade 5

Observa as obras de arte que esto nas pginas 188-190 do teu manual e descreve a situao que cada uma representa.
Obra de arte

Descrio da situao representada

Pintura de Linda Benton

No termina a construo da arca. Um casal de cada espcie de


animais aproxima-se da arca e prepara-se para entrar nela.

Pintura da Escola Senegalesa

No e a sua famlia navegam numa barca (arca), cheia de animais.

Mosaico da Baslica de S. Marcos

No liberta uma pomba da arca que se encontra sobre as guas.

Mosaico italo-bizantino

O mosaico apresenta duas cenas. Na primeira, do lado esquerdo,


No recebe a pomba com um raminho de oliveira. Na segunda cena,
envolvida pelo arco-ris, No faz sair os animais da arca, bem como
toda a sua famlia.

FICHA 50
Consulta o texto Diversidade biolgica e extino das espcies (MA 191-193) e resolve os exerccios.

A extino das espcies deve-se a fatores ambientais e ao comportamento humano. Regista trs aes humanas que podem ameaar as
espcies animais.

R: Caa intensa; destruio dos habitats; escassez de alimentos; desflorestao; poluio atmosfrica; introduo de novos predadores

Cria um slogan para uma campanha de sensibilizao de proteo do ambiente e de preservao das espcies.

R: Resposta pessoal.

Identifica os animais que constituem o mosaico de imagens da pgina 191 do teu manual.

O respeito pelos animais

Panda Gigante

Tigre Branco

87
unidade 5

Gorila

Tartaruga

Lobo Ibrico

Completa o seguinte texto com os vocbulos que constam do banco de palavras.


construo / biodiversidade / interdependncia / independncia / vida /
ecossistemas / extino / morte / criao / ecossistema

A preservao da biodiversidade nos diferentes ecossistemas fundamental para a continuidade da vida. As espcies vivem em interdependncia e a extino de uma delas num determinado ecossistema pode causar danos muito graves a todo o ecossistema.
Observa a tabela de animais em vias de extino (MA 192) e preenche o crucigrama.

1
B 1
2 P A N D A
L
3 L I N C E
I
4 K O A L
5

T
2

G R
U
I
A
-

T
U
C
4
A
R
N
E
L
O P O T A M O
L
B
O

O respeito pelos animais

88
unidade 5

Horizontais
1 - Vive nas florestas da ndia.
2 - Vive nas florestas de bambu da regio montanhosa da China e do Tibete.
3 - Habita preferencialmente os bosques e matagais mediterrnicos de Portugal e Espanha.
4 - Vive nos eucaliptais do sudoeste e nordeste da Austrlia.
5 - Vive no continente africano.
Verticais
1 - Vive nos mares de todo o mundo.
2 - Vive nas florestas tropicais da regio norte e centro da Amrica do Sul.
3 - Vive no nordeste de Portugal.
4 - Vive no norte da Pennsula Ibrica.

FICHA 51
Consulta o texto Relao do ser humano com os animais (MA 194-195) e resolve os exerccios.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmaes seguintes.


F a) Na Idade do Bronze iniciou-se, na Europa, a prtica da domesticao de animais.
F b) Os primeiros animais domesticados foram os ces e os pssaros.
V c) Depois da domesticao, os seres humanos comearam a criar animais para a sua prpria alimentao.
V d) A domesticao dos animais uma consequncia do afastamento do ser humano em relao natureza.
V e) O primeiro animal domstico conhecido o co.
V f) A cabra poder ter sido o primeiro animal domstico utilizado na alimentao.

Assinala no mapa as regies onde ocorreu a domesticao do co, da cabra, do carneiro, do boi, do porco e do cavalo.

R: Assinalar no mapa da seguinte forma: co regio do atual Iro e Israel; cabra Prximo Oriente (regio de Israel, Sria, Lbano);
carneiro norte da Sria; boi Sria, Turquia e Israel; porco na Sria, sul da Turquia e Israel; cavalo regio da Ucrnia.

Completa o seguinte texto com vocbulos retirados do banco de palavras.

O respeito pelos animais

trabalho / social / transporte / econmico / alimento / informao / companhia / selvagem / funes

Os animais domsticos tinham grande utilidade para o ser humano e desempenhavam diversas funes: serviam de companhia, de meio de
transporte, de alimento e de ajuda no trabalho. A domesticao dos animais teve um grande impacto social e econmico nas comunidades
humanas.

89
unidade 5

FICHA 52
Consulta o texto Os animais na expresso artstica (MA 196-202) e resolve os exerccios.

Os animais esto presentes em diferentes formas de expresso artstica. Preenche o crucigrama identificando algumas dessas formas de
expresso artstica.

1
M

S
I
C
D A N

2
L
3
I
4
T
E
E
S
P
R
C
I
A
U
N
T
L
T
2 A R Q U I T E T U
R
U
R
3 T E A T R O
A
A

C
I
N
E
M
R A

Horizontais
1 - Expresso artstica que consiste numa srie de movimentos do corpo, geralmente ao som da msica.
2 - Expresso artstica que pretende edificar ou traar planos para a construo de edifcios.
3 - Expresso artstica que consiste na representao de determinadas aes que constituem elementos de uma histria.
Verticais
1 - Expresso artstica que consiste em combinar harmoniosamente os sons.
2 - Expresso artstica que utiliza as lnguas naturais para a produo de obras de arte, em geral escritas.
3 - Expresso artstica que consiste na utilizao de materiais diversos (mrmore, bronze, ferro), conferindo-lhes formas correspondentes
a objetos reais ou imaginrios.
4 - Expresso artstica que, geralmente, consiste na aplicao da cor numa superfcie plana.

Faz corresponder as formas de expresso artstica da coluna A s obras de arte da coluna B, registando o nmero no espao em branco
respetivo.

O respeito pelos animais

5 - Expresso artstica que consiste na produo de filmes para projeo animada.

90
unidade 5

B
5, 6 a) O Lago dos Cisnes, de Tchaikovsky

1 Pintura
2 Literatura
3 Escultura
4 Arquitetura
5 Msica
6 Dana

b) Porca de Mura

5, 6 c) Cats, de Andrew Lloyd Webber


1

d) Arte rupestre

e) Pedro e o lobo, de Sergei Prokofiev

f) Fbulas de La Fontaine

g) Bestirio

3, 4 h) Grgula
4

i) Fontanrio

j) Pedras zoomrficas

k) O Mostrengo, de Fernando Pessoa

Desde muito cedo, os conhecimentos que a humanidade adquiriu, atravs da observao da natureza, comearam a ser compilados e
publicados.

3.1 

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmaes seguintes.

V a) Os bestirios transmitiam ensinamentos da moral crist.


F b) O basilisco um animal que ficou extinto durante o perodo jurssico.
F c) O bestirio um livro da Bblia.
F d) As personagens centrais das fbulas so heris humanos.
F e) O autor romano Esopo um dos mais conhecidos criadores de fbulas.
V f) No bestirio era atribudo um significado simblico a cada animal, tendo por base os conhecimentos da poca.
O respeito pelos animais

3.2 

Corrige as frases das alneas da questo anterior que assinalaste com F (falso).

R: b) O basilisco uma criatura lendria.

c) O bestirio uma coletnea de pequenas descries, que incluem texto e ilustrao sobre os diversos tipos de animais, reais e
imaginrios, plantas e pedras zoomrficas, acompanhados de uma explicao moral.
d) As personagens centrais das fbulas so animais.
e) O autor grego Esopo um dos mais conhecidos criadores de fbulas.

91
unidade 5

Atenta neste excerto de um bestirio: A poupa cuida e alimenta os pais envelhecidos: deve servir de exemplo aos maus filhos e aos parricidas (MA 198) e explica a sua inteno moral.

R: Tal como a poupa cuida dos seus velhos progenitores, tambm ns temos o dever de tratar dos nossos pais idosos. Os filhos que maltratam
os seus pais e que os desprezam devem olhar para o exemplo da poupa e corrigir os seus comportamentos.

Preenche a tabela seguinte, referente aos bestirios (MA 198).


poca em que surgiram

Na Idade Mdia.

Quem os executava

Os monges.

Objetivo
Elementos descritos

A instruo das pessoas segundo a moral crist, atravs dos exemplos dos
animais.
Texto e ilustrao sobre diversos tipos de animais, reais e imaginrios, plantas
e pedras zoomrficas. Nos bestirios encontram-se informaes sobre o
aspeto, o habitat, o modo de vida e a alimentao dos animais.

6
6.1 

L o excerto do bestirio Do leo (MA 198).


Assinala apenas as frases que correspondem mensagem do texto.
a) Tal como o leo forte, assim Deus todo-poderoso.
X b) Deus tem compaixo quando o homem sbio se humilha diante dele, atravs do exerccio de boas obras.
c) Tal como o leo, Deus implacvel.
X d) Deus perdoa s pessoas que confessam os seus pecados e se arrependem.
e) O leo convida o ser humano a viver na Glria celestial.
X f) O leo e Deus so poderosos, mas sabem reconhecer a humildade do ser humano.

6.2 

Assinala os valores que so diretamente exaltados atravs do comportamento do leo.

X a) Perdo
b) Coragem
X d) Misericrdia
e) Arrependimento

O respeito pelos animais

c) Justia

92
unidade 5

7
7.1 

L a fbula O lobo e o co (MA 199).


Assinala a frase que corresponde deciso do lobo.
a) Vou trocar tudo o que possuo pela possibilidade de comer todos os dias.
X b) A comida muito importante, mas eu no troco a minha liberdade por alimento.
c) A liberdade muito importante, mas a comida ainda mais, porque sem uma alimentao adequada no podemos viver.

7.2 

Que valor moral exaltado no exemplo do lobo?

R: O exemplo do lobo exalta o valor moral da liberdade.

8
8.1 

L a fbula A formiga e a pomba (MA 199) e assinala a alnea correta em cada conjunto.
Os protagonistas da histria so
a) o caador e a pomba.
b) o caador e a formiga.
X c) a pomba e a formiga.

8.2 

A formiga e a pomba manifestaram-se

X a) atentas aos perigos que afligem os outros.


b) desinteressadas dos perigos que afligem os outros.

8.3 

A formiga e a pomba praticaram


a) a discrdia.

X b) a entreajuda.
c) a inveja.

O respeito pelos animais

8.4 

A mensagem mais importante da fbula a seguinte:


a) s bom para os outros e Deus h de recompensar-te.

X b) s bom para os outros e sers recompensado.


c) mostra gratido pelo bem que te fizeram, mas no arrisques a tua vida para salvar a vida dos outros.

93
unidade 5

L o poema O Mostrengo (MA 200) e escolhe a alnea correta em


cada conjunto.

9.1 

O poema refere-se

X a) poca dos Descobrimentos.


b) Idade Mdia.
c) Idade Antiga.

9.2 

O poema relata a existncia de um ser ameaador


a) que vivia no campo.
b) que vivia na atmosfera.

X c) que vivia no fundo do mar.

9.3 

O mostrengo
a) voava volta da nau, ajudando os marinheiros a fugir tempestade.

X b) durante a noite escura voava junto da nau, ameaando os marinheiros.


c) durante o dia e a noite mergulhava e gritava para assustar os marinheiros.

9.4 

O mostrengo representava

X a) todas as dificuldades e medos por que passaram os marinheiros na conquista dos mares.
b) todas as ajudas que os marinheiros receberam durante os Descobrimentos.
c) a coragem dos marinheiros durante as tempestades.

9.5 

O mostrengo era

X a) um ser imaginrio e simblico.


c) um monstro real, sem qualquer sentido simblico.

O respeito pelos animais

b) um monstro real e simblico.

94
unidade 5

10
10.1 

L atentamente o conto Jesus (MA 201-202).


Assinala em cada conjunto a alnea que corresponde resposta correta.

A famlia a que se refere o conto


a) a famlia de Nazar: Pedro, Paulo e Jesus.
b) a nova famlia fundada por Jesus: a Igreja.
X c) a famlia de Nazar: Jos, Maria e Jesus.
A localidade em que se desenrola a ao
a) Belm.
X b) Nazar.
c) Jerusalm.
O menino conta a sua aventura do dia:
a) foi at s plancies distantes nadar no mar da Galileia.
b) subiu a uma rvore para caar um pssaro para o almoo.
X c) subiu a uma rvore para ver de perto um ninho de pintassilgo.

10.2 

Descobre na sopa de letras as palavras que exprimem os sentimentos da criana durante a descoberta que fez.

T
A

D
I
O
M
A
R
E
S
I
A

R
M
F
E
L
I
C
I
D
A
D
E
N

I
A
S
S
E
N
T
A
R
L
E
N
T

O respeito pelos animais

10.3 

S
N
G
E
E
C
A
R
T
E
L
C
O

T
S
E
S
C
O
T
E
I
G
R
A
O

E
A
R
P
O
M
O
B
I
R
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A

Z
R
I
E
N
P
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M
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V
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A
R
A
R
O
R
R
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A
T

L
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I
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M
E
M
I
T
O
S
M
O

V
T
I
O
I
E
E
N
E
V
E
E
M

O
E
L
E
A
N
N
O
R
T
E
N
A

Y
M
E
T
A
S
T
S
U
L
V
T
T

Com que gesto a criana manifestou carinho pelo ovo?

S
O
L
I
D

O
O
J
A
M
O
R

H
R
A
I
V
O
S
S
O
S
C
Q
O

R: O carinho da criana para com o ovo manifestou-se atravs de um beijo.

95
unidade 5

10.4 

Assinala apenas as alneas que contm afirmaes verdadeiras.

a) Subir rvore foi uma tarefa muito fcil.


b) O menino descansou enquanto trepava a rvore.
X c) Os pais ficaram assustados, com medo que ele se pudesse ter magoado.
X d) O beijo do menino fez nascer o pequeno pintassilgo.
e) O menino gostou tanto do pssaro que ficou com ele.
X f) Nessa noite adormeceu ao colo da me.

10.5 

Completa o texto recorrendo ao banco de palavras.


amigos / pais / morrer / adoecer / surgir / maldio / maravilha /
preocupao / infelicidade / vida

O menino no entendeu as palavras de preocupao dos pais, mas entendeu muito bem a maravilha de ver surgir uma nova vida.
FICHA 53
Consulta o texto A simbologia judaico-crist dos animais (MA 203-205) e resolve os exerccios.
Estabelece a relao entre cada animal (coluna A) e o seu significado simblico (coluna B), registando a letra no espao em branco respetivo.
A

B
1

a) Est associado Pscoa judaica e crist e simboliza a


vitria e o triunfo da vida sobre a morte.

b) Representa o mal.

1 Cordeiro

c) Na histria de No um smbolo de esperana e de

2 Rebanho de ovelhas

d) Simboliza o povo de Deus.

e) Representa Jesus Cristo por causa da sua morte na

3 Drago e serpente
4 Pomba

felicidade reencontrada.

cruz.
5

f) Simboliza a impureza, da que o seu consumo seja


proibido entre os judeus.

5 Porco

g) Representa as foras demonacas.

h) o alimento da refeio pascal dos judeus, que assim


celebram a sua libertao da escravido do Egito.

i) Representa o Esprito Santo.

O respeito pelos animais

96
unidade 5

Observa a pintura de Jan v. Eyck (MA 203). O que representa o cordeiro?

R: O cordeiro representa Jesus Cristo que deu a vida para salvar toda a humanidade.

Observa o mosaico do Bom Pastor (MA 204).


Explicita o significado do pastor e do seu rebanho de ovelhas.

R: O pastor representa Jesus Cristo e o rebanho de ovelhas representa todos os que nele acreditam e o seguem. O rebanho de ovelhas
tambm representa a Igreja, a comunidade dos crentes que vive segundo os ensinamentos de Jesus Cristo.

Trs dos quatro evangelistas so tradicionalmente representados por figuras animais. Preenche a tabela seguinte.
Evangelista

Imagem

Significado

So Mateus

O que h de mais sbio (sabedoria).

So Marcos

O que h de mais nobre (nobreza).

So Lucas

O que h de mais forte (fortaleza).

So Joo

O que h de mais gil (agilidade).

O respeito pelos animais

97
unidade 5

5
5.1 

Observa a pintura de Piero della Francesca (MA 205).


O acontecimento nele representado
a) o batismo de um discpulo, efetuado por Jesus.

X b) o batismo de Jesus, realizado por Joo Batista.


c) o batismo dos primeiros cristos.
d) o batismo de S. Pedro.

5.2 

A pomba simboliza
a) o Diabo que tenta Jesus.
b) a participao de toda a natureza no Batismo de Jesus.

X c) o Esprito Santo que consagra Jesus.

FICHA 54
Consulta o texto Critrios ticos na relao com os animais (MA 206-210) e resolve os exerccios seguintes.

A inteligncia coloca o ser humano numa posio de domnio em relao aos animais. Mas dominar no pode significar agir motivado por
caprichos pessoais. Que responsabilidade tem o ser humano pelo facto de dominar a natureza?

R: O facto do ser humano ser dotado de inteligncia superior, coloca-o numa posio de maior responsabilidade em relao a todas as
criaturas. A relao do ser humano com os animais deve ter em conta critrios ticos de respeito pelos seus direitos, tanto na forma
como os cria, como na forma como os trata ou como abate os que utiliza na sua alimentao, bem como na maneira como os utiliza na
investigao cientfica ou nas atividades de lazer.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmaes seguintes.


F a) A inteligncia humana permite ao ser humano fazer dos animais o que bem entender,
sem que isso lhe coloque qualquer problema tico.
V b) O domnio do ser humano sobre a natureza pressupe o respeito pelos animais.
F d) Apenas as espcies protegidas por lei devem ser preservadas.

Corrige as afirmaes que assinalaste com F (falso) no exerccio anterior.

R: a) A inteligncia humana no permite ao ser humano fazer dos animais o que bem entender, porque dotado de conscincia tica com
vista a distinguir o que est bem do que est mal.
d) Todas as espcies devem ser preservadas, porque todas tm um papel a desempenhar e todas foram queridas por Deus.

O respeito pelos animais

V c) A inteligncia do ser humano torna-o responsvel pela vida na Terra.

98
unidade 5

Observa atentamente o mosaico de imagens do final da pgina 206 do teu manual e preenche a seguinte tabela.
Identificao das trs situaes

Identificao do problema tico

Tourada

A tourada causa sofrimento aos animais, tendo em vista apenas o


divertimento humano.

Luta de animais

Explorao de animais, com efeitos negativos sobre o seu bem-estar,


com fins lucrativos (as apostas).

Transporte de animais

A criao, o transporte e, muitas vezes, o abate de animais em


condies degradantes.

Pesquisa, em revistas e jornais ou na internet, notcias que ilustrem algumas situaes de maus tratos a animais. Seleciona uma delas
e cola-a neste jornal. Preenche tambm os restantes dados.

R: Resposta pessoal. Exemplo:

Identificao da fonte: http://www.webanimal.com.br/cao/index2.asp?menu=maustratos.htm


(29/06/2010)

Data da publicao: 28 de outubro de 2009


Assunto: Denncia de maus tratos a animais

O respeito pelos animais

99
unidade 5

Comenta o contedo da notcia, apontando os valores ou princpios ticos que foram desrespeitados e propondo uma medida que
possa prevenir casos futuros semelhantes.

R: Resposta pessoal. Exemplo: Nestes casos, foi violado o critrio do bem-estar dos animais. A medida pode ser, para alm de legislao que
proba claramente estas situaes, a fiscalizao do cumprimento da lei.

Tendo como base o artigo 1. da Lei n. 92/95 (MA 210), cria um cartaz que chame a ateno das pessoas para a questo dos direitos
dos animais.

R: Resposta pessoal.
FICHA 55

Consulta o texto So Francisco de Assis Patrono dos animais (MA 211-212) e resolve os exerccios.

Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alneas.


V a) No ano 1929, o dia 4 de outubro foi declarado dia mundial dos animais.
F b) Foi escolhido o dia 4 de outubro por ser o dia de santo Antnio.
V c) So Francisco de Assis o padroeiro dos cultivadores da ecologia.
F d) So Francisco de Assis tratava todos os seres vivos como irmos, exceto os que ameaavam as pessoas.

Corrige as alneas do exerccio anterior que assinalaste com F (falso).

R: b) Foi escolhido o dia 4 de outubro por ser o dia de so Francisco.

d) So Francisco de Assis tratava todos os seres vivos como irmos, sem qualquer exceo.

3
3.1 

L a lenda Francisco de Assis e o irmo lobo (MA 212).


Assinala, em cada conjunto, a alnea que corresponde resposta correta.

A cidade de Gbio vivia


X b) apavorada.
c) tranquila.
A cidade encontrava-se ameaada por
a) um urso.
b) um tigre.
X c) um lobo.

O respeito pelos animais

a) encantada.

100
unidade 5

O animal
a) s se alimentava de pessoas.
X b) devorava tanto animais como seres humanos.
c) alimentava-se dos bens guardados nas despensas das casas.
Os habitantes de Gbio procuraram resolver o problema
a) matando o animal.
b) prendendo o animal.
X c) erguendo muralhas e reforando as portas.
Francisco de Assis achava que o problema s se resolveria
X a) com a mediao da bondade.
b) com a morte do animal.
c) com o reforo da defesa da cidade.
Francisco dirigiu-se ao animal prometendo dar-lhe
X a) a sua proteo e afeto.
b) um local para viver, longe da cidade.
c) um stio para viver no jardim zoolgico da cidade.
O animal, apercebendo-se da bondade de Francisco,
a) atacou-o.
X b) mudou a sua atitude.
c) deixou-o na floresta e foi caar ovelhas.
Os habitantes de Gbio, quando viram o animal entrar na cidade,
a) quiseram mat-lo, porque tinham medo da sua reao.
b) prenderam-no, para sua segurana.
X c) acolheram-no, porque perceberam a transformao que se tinha operado nele.

3.2 

Transcreve o excerto da lenda que refere o pacto que Francisco de Assis fez com o lobo.

O respeito pelos animais

R: A partir de hoje eu cuido de ti como meu irmo. Vou levar-te para minha casa, dou-te comida e tu vais acompanhar-me como um amigo!

Peo-te que sejas amigo de todas as pessoas desta cidade. Agora que tens carinho, comida e uma casa no precisas de matar e agredir
para sobreviver.

101
unidade 5

FICHA 56
L o texto Associaes de defesa dos animais e escutismo (MA 213-214) e resolve os exerccios que se seguem.

Assinala apenas as frases que exprimem a atuao das unies zofilas.


X a) Denunciam maus tratos infligidos a animais.
b) Promovem o tratamento de crianas e jovens vtimas de doenas graves.
X c) Fomentam a recuperao de animais maltratados.
d) Dedicam-se defesa de espcies vegetais ameaadas.
e) Promovem o abate de animais abandonados.
X f) Auxiliam a adoo de animais.
X g) Pressionam os Estados no sentido de criarem legislao que garanta a defesa dos direitos dos animais.

Identifica uma associao ou um organismo que se dedique defesa dos direitos dos animais e preenche a tabela seguinte.

R: Resposta pessoal. Exemplo:


Nome oficial

Unio Zofila

Finalidades e objetivos

Tem como objetivo principal a defesa, proteo e tratamento de animais


domsticos em risco.

Pases em que atua

Portugal

Outros dados relevantes

A Unio Zofila no recebe qualquer ajuda do Estado ou de outro organismo


pblico. Vive do pagamento das quotas dos seus scios e dos donativos feitos
pelas pessoas que mais sensveis esto causa dos animais.
Alberga centenas de animais (candeos e feldeos). No dispe de viatura
prpria para o transporte dos animais e para a recolha de mercadoria.

Transcreve da Constituio da Organizao Mundial do Movimento Escutista (MA 214) as frases que dizem respeito relao dos escuteiros com os animais.

R: O escuta amigo dos animais.

Menciona duas aes que possas concretizar para a defesa e proteo dos animais.

R: Resposta pessoal. Exemplo: Tratar bem os meus animais de estimao; no matar

os animais sem ter um motivo de fora maior; no infligir sofrimento a qualquer


animal

O respeito pelos animais

O escuta protege as plantas e os animais.

102

unidade 5

O respeito pelos animais