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ESTATUTO PROFESORAL
Aprobado por el Comit Directivo en sesin
n. 105-15 del 15 de abril del 2015
NDICE
MISIN 9
INTRODUCCIN 11
CAPTULO I. VALORES INSTITUCIONALES
A. Excelencia acadmica
B. Proyecto acadmico del profesor
C. Compromiso con el proyecto colectivo
de la U niversidad
D. Pluralismo
E. Responsabilidad tica del profesor
F. Compromiso con los derechos humanos
y la C onstitucin P oltica
CAPTULO II. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES
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A. Docencia directa
B. Produccin acadmica
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Creacin
Innovacin
Emprendimiento
Investigacin, desarrollo e innovacin docente
Asesora de tesis y proyectos de grado
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C. Desarrollo institucional
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1. mbito interno
2. mbito externo
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ESTATUTO PROFESORAL
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2. Criterios de promocin
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3. Promocin a profesor asistente y a profesor
asociado 51
a. Procedimiento de promocin
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a. Procedimiento de promocin
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1. Profesor de ctedra
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2. Profesor especialista
3. Docente de planta
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4. Profesional distinguido
5. Instructor
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1. Investigador asociado
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ESTATUTO PROFESORAL
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MISIN
La Universidad de los Andes es una institucin autnoma, independiente e innovadora que propicia el pluralismo, la tolerancia
y el respeto de las ideas; que busca la excelencia acadmica e
imparte a sus estudiantes una formacin crtica y tica para afianzar
en ellos la conciencia de sus responsabilidades sociales y cvicas,
as como su compromiso con el entorno.
Cuenta con estudiantes que, en un ambiente de formacin
integral, interdisciplinario y flexible, son el principal agente de su
proceso educativo. Facilita que su cuerpo profesoral, altamente
capacitado, desarrolle un proyecto de vida acadmica y profesional
sobresaliente, para lo cual apoya una actividad investigativa que
contribuye al desarrollo del pas y a su proyeccin internacional.
INTRODUCCIN
El Estatuto Profesoral tiene por objeto organizar y regular las
actividades acadmicas de todos los profesores de la Universidad.
Incluye deberes y derechos generales, responsabilidades acadmicas, ordenamiento profesoral y promociones, mecanismos de
evaluacin, rgimen disciplinario y poltica de conflicto de intereses.
Cada facultad deber reglamentar las particularidades de su disciplina en su propio Reglamento de Profesores, que deber respetar
los lineamientos generales del presente Estatuto y contar con la
aprobacin del Consejo Acadmico de la Universidad.
Para efectos de la aplicacin del presente Estatuto, los profesores de la Universidad se dividen en dos grupos: aquellos cobijados
por el ordenamiento profesoral de la Universidad que se presenta
en este Estatuto y aquellos descritos en las categoras especiales
(vase el captulo viii). Los ordenamientos propios de las categoras
especiales se explicarn en los reglamentos de profesores de las
facultades en las que existan dichas categoras.
Cuando en el presente Estatuto se alude a facultades, deber
entenderse que el trmino incluye, adems de las facultades
propiamente dichas, otras unidades acadmicas que tienen el
mismo rango, es decir, los centros o escuelas que existen hoy en
da Centro de Investigacin y Formacin en Educacin ( cife ),
Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Desarrollo (Cider) y
Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo (egob ) y aquellos
que puedan crearse en el futuro.
CAPTULO I
VALORES INSTITUCIONALES
A. Excelencia acadmica
El logro de altos estndares acadmicos en sus programas de pregrado,
posgrado, actividades de investigacin, educacin continuada y servicios
a la comunidad es un compromiso de la Universidad y de cada una de
sus instancias. Su cumplimiento ser posible si se cuenta con un cuerpo
profesoral de elevadas competencias acadmicas y calidades humanas.
Todos los procesos objeto de este Estatuto buscan garantizar que el
cuerpo profesoral tenga las competencias, las condiciones y los medios
indispensables para satisfacer este propsito de excelencia acadmica.
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D. Pluralismo
Como institucin educativa no confesional, independiente de credos
religiosos o polticos, la Universidad propicia un ambiente tolerante y
pluralista que se fundamenta en una cultura de dilogo y de respeto al
disenso. Dicha cultura ofrece al profesor, por una parte, garantas para
el adecuado desarrollo de sus actividades acadmicas e intelectuales y,
por otra, le exige de manera especial que respete las diversas formas
de pensamiento y accin de sus pares acadmicos, de los estudiantes
y de la Institucin en general.
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CAPTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES
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del cuerpo profesoral considera que uno o varios de los derechos aqu
consagrados estn siendo vulnerados, podr mediante documento
escrito, en el cual sustente su reclamo, solicitar al vicerrector acadmico el estudio del caso. El vicerrector acadmico podr adelantar
las gestiones que considere necesarias para solucionar el reclamo o
rechazarlo cuando lo considere infundado. Contra las decisiones que
adopte el vicerrector acadmico no proceder recurso alguno.
Cuando a juicio del vicerrector acadmico las circunstancias as lo
ameriten, podr presentar el caso al Consejo Acadmico, instancia
que conformar un comit ad hoc para revisarlo y rendir un dictamen.
Si de tal concepto se concluye que efectivamente el derecho que
reclama el profesor ha sido vulnerado, el Consejo Acadmico ser el
encargado de definir las acciones que se consideren adecuadas para
su restitucin plena.
En cualquier caso, el profesor deber recibir una carta de respuesta
debidamente motivada.
CAPTULO III
VINCULACIN DE PROFESORES
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El consejo del departamento (o de la facultad, en el caso de las facultades que no tienen departamentos) designar un comit ad hoc para
la seleccin de nuevos profesores, que actuar como rgano consultivo
del director del departamento y del decano. Estar integrado preferencialmente por profesores asociados 3 y titulares de la unidad.
La facultad podr emplear como mecanismo de seleccin de los nuevos profesores aquel que considere conveniente. Sin embargo, deben
seguirse las normas que se enuncian a continuacin:
La bsqueda debe tener una difusin amplia en la comunidad
acadmica nacional e internacional, de manera que se tenga acceso
a los mejores candidatos.
Durante el proceso de seleccin, los candidatos debern tener
contacto acadmico con profesores y estudiantes en actividades
como conferencias, charlas o clases en su rea de trabajo acadmico. El comit ad hoc de seleccin deber estar presente en
estas actividades.
El comit ad hoc deber elaborar un concepto escrito acerca
de la conveniencia o inconveniencia de la contratacin, con base
en la hoja de vida del profesor, sus intervenciones durante el proceso y dems informacin que considere pertinente. Si bien este
concepto no es vinculante, el decano y el vicerrector acadmico
lo deben considerar como elemento importante para la decisin
de contratacin.
La oferta laboral que se haga al profesor deber ajustarse a los
rangos establecidos por la Rectora e incluir la categora del ordenamiento profesoral en la cual los nuevos profesores iniciarn
su vinculacin.
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En cualquier caso, el decano puede o no recomendar la nueva contratacin. En caso positivo, presentar concepto escrito al vicerrector
acadmico justificando su decisin y describiendo en detalle el desarrollo del proceso. El vicerrector acadmico puede aceptar o no la
recomendacin de contratacin hecha por el decano. La decisin final
de contratacin es responsabilidad del vicerrector acadmico.
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CAPTULO IV
RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR
A. Docencia directa
La docencia directa es el trabajo (virtual o presencial) con los estudiantes, el diseo de cursos, la labor de preparacin de clase, la evaluacin
de estudiantes, la consejera y la atencin a consultas relacionadas con
los cursos o programas y la reflexin sobre la propia prctica docente.
La asignacin docente de los profesores podr variar entre cuatro y seis
cursos al ao, con observancia de un mnimo de doce crditos anuales.
La determinacin de carga dentro de este rango deber ser sometida,
con su debida justificacin, a la aprobacin del decano. Adicionalmente,
cualquier excepcin al rango descrito deber contar con la aprobacin
del decano y ser informada al vicerrector acadmico.
La Universidad est en la obligacin de ofrecer una docencia de calidad,
razn por la cual se deber establecer un nivel mnimo de calidad docente. Los profesores que se siten por debajo de este nivel debern buscar
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vi . g
B. Produccin acadmica
Reconocer que la Universidad est conformada por una diversidad de
reas profesionales y disciplinares implica admitir que la produccin
de sus profesores reviste una correspondiente variedad que debe definirse con el fin de enriquecer y no restringirsu vida acadmica.
La definicin de los tipos de produccin acadmica debe reflejar las
distintas posibilidades de desarrollo de los profesores como individuos,
pero a su vez debe contribuir a la dinmica colectiva de la Institucin.
Las diversas formas de produccin acadmica tienen dinmicas de
construccin, reconocimiento e impacto diferentes. Las facultades
deben poder reconocer estas actividades con idoneidad, valorndolas
en funcin de su calidad y cantidad, pertinencia e impacto para fines
de reconocimiento acadmico. La forma como se valorar en cada
facultad esta variedad de tipos de produccin debe especificarse con
claridad en el respectivo Reglamento de Profesores.
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2. Creacin
Cuando la actividad creadora individual est ntimamente atada a su
labor en la Universidad y es determinante en su vinculacin con ella,
los profesores podrn presentar su produccin creativa como elemento
de su evaluacin. Los resultados de procesos creativos sern valorados de acuerdo con las dinmicas propias de los tipos de expresin
y medios de insercin de la produccin de los profesores creadores.
El reconocimiento que reciban las obras en el medio externo ser parte
fundamental de la valoracin que de ellas haga la Universidad, razn
por la cual su presentacin pblica en los medios, escenarios y lugares
apropiados ser la condicin mnima de su aceptacin.
3. Innovacin
El propsito de esta categora de produccin acadmica es la formacin de cultura y capacidad de innovacin, basada en la aplicacin del
conocimiento disciplinario e interdisciplinario a la generacin de valor
en el entorno.
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4. Emprendimiento
El propsito de esta categora de produccin es reconocer los esfuerzos
para formar una cultura del emprendimiento en la cual se desarrollen
actitudes y aptitudes para emprender nuevos proyectos, apoyando a
su entorno y a su comunidad.
C. Desarrollo institucional
El desarrollo de la Universidad es una tarea colectiva de los profesores,
los directivos acadmicos y la direccin y administracin central, as
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como de todo el personal administrativo de la Universidad. En sentido amplio, el desarrollo institucional tiene dos mbitos de accin: el
interno y el externo.
1. mbito interno
Rene aquellas actividades de desarrollo que se llevan a cabo en la
Universidad y en consonancia con las necesidades de la comunidad
acadmica y los planes de desarrollo de las facultades:
Contribucin al desarrollo de la unidad acadmica por medio de
la participacin en las diversas instancias colegiadas de la facultad,
como son consejos de facultad, o departamento, comits de evaluacin o promocin profesoral, comits curriculares o de evaluacin
de programas, grupos de trabajo asociados con los procesos de
acreditacin nacional o internacional, comits de publicaciones,
entre otros. Algunas de estas actividades sern de carcter obligatorio para los profesores, de acuerdo con la estructura de gobierno
y operacin de la facultad.
Liderazgo y gestin en la creacin de nuevos programas o grupos
de investigacin disciplinar e interdisciplinar.
Participacin en instancias de desarrollo acadmico de la Universidad.
Participacin en proyectos de innovacin, actualizacin o transformacin de la Universidad cuyo objetivo sea mejorar la calidad y
pertinencia del servicio educativo, la investigacin y la consultora
especializada.
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2. mbito externo
Recoge aquellas actividades que favorecen la cercana y cooperacin
de la Universidad con el sector externo, pblico o privado, nacional o
internacional:
Contribucin a la puesta en marcha de procesos de innovacin
y emprendimiento con miras a solucionar retos empresariales,
gubernamentales o de la sociedad en general.
Participacin en la creacin de empresas cuyo objetivo principal
sea la aplicacin de resultados de investigacin a problemas y
oportunidades del entorno.
Liderazgo y gestin de eventos acadmicos o profesionales y
elaboracin de convenios y asociaciones que redunden en beneficio
acadmico de la Universidad.
Participacin en proyectos de investigacin aplicada o consultora
especializada en los cuales se acta en nombre de la Universidad.
Liderazgo en los procesos de internacionalizacin, tanto en docencia como en extensin e investigacin.
Participacin y liderazgo en proyectos de educacin continuada.
Representacin de la Universidad y la facultad en mbitos acadmicos, institucionales, gremiales o empresariales en el pas o
internacionalmente.
Consecucin de recursos externos para fines acadmicos, de
investigacin o para el sostenimiento de programas institucionales
(becas para estudiantes o profesores, centros de investigacin,
laboratorios, publicaciones, entre otros).
CAPTULO V
ORDENAMIENTO PROFESORAL
El ordenamiento profesoral establece categoras acordes con los
mritos de los profesores en el cumplimiento de las diversas responsabilidades descritas en el captulo iv. La Universidad distingue varios
tipos de profesores de acuerdo con su dedicacin y responsabilidades.
El ordenamiento profesoral est dirigido a aquellos profesores que tienen
contrato laboral de planta y dedicacin superior al medio tiempo. A los
profesores contemplados en las categoras especiales previstas en el
captulo viii no se les aplicar lo relacionado con el ordenamiento profesoral, ni las obligaciones y los beneficios asociados con la condicin
de profesores de planta.
Las categoras del ordenamiento profesoral son:
Profesor asistente
Profesor asociado
Profesor titular
Las definiciones de las categoras profesorales son suficientemente
generales como para ser vlidas en toda la Universidad. Sin embargo,
en los procesos de promocin se requieren precisiones acordes con
las caractersticas de cada facultad que reflejen las especificidades
de las diferentes disciplinas. Las facultades debern, sin perder el espritu general de las definiciones aqu presentadas, tipificar las categoras
en sus reglamentos de acuerdo con criterios propios de sus disciplinas,
metodologas de trabajo docente e investigativo y modalidades de participacin en el desarrollo institucional.
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A. Profesor asistente
Es un profesor que ha alcanzado los niveles de escolaridad adecuados
para avanzar dentro del ordenamiento profesoral. El profesor asistente debe promoverse a la categora de profesor asociado en un plazo
mximo de seis aos, o de lo contrario deber dejar de ser profesor
de planta de la Universidad. El tiempo en licencias de maternidad ser
descontado del plazo mximo.
B. Profesor asociado
Es un profesor que ha demostrado con su trabajo un nivel satisfactorio
en docencia, una capacidad de mantener una produccin acadmica
autnoma de alta calidad y un aporte al desarrollo acadmico de su
unidad o de la Universidad.
C. Profesor titular
Es un profesor que ha demostrado un nivel notablemente alto de calidad
en su prctica docente. Como consecuencia de la calidad de su produccin acadmica, cuenta con reconocimiento de la comunidad nacional
e internacional de su disciplina. Ha contribuido de manera destacada
a la formacin de estudiantes en actividades de produccin acadmica
mediante la asesora de tesis a nivel de posgrado y proyectos de grado
en el nivel de pregrado. Con iniciativa y liderazgo ha contribuido con
el desarrollo de su unidad o de la Universidad.
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CAPTULO VI
EVALUACIN TRIENAL
A. Subcategoras
La evaluacin trienal divide la permanencia en cada categora profesoral en una sucesin de subcategoras como se detalla a continuacin:
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Profesor asistente. Tiene dos subcategoras: asistente 1 y asistente 2. La subcategora asistente 1 se inicia en el momento de
promocin a la categora de profesor asistente o con la vinculacin
en esa misma categora.
Profesor asociado. Tiene tres subcategoras: asociado 1, asociado
2 y asociado 3. La subcategora asociado 1 se inicia en el momento
de promocin a la categora de profesor asociado.
Profesor titular. Tiene tres subcategoras: titular 1, titular 2 y
titular 3. La categora titular 1 se inicia en el momento de promocin a profesor titular.
Las siguientes son consideraciones generales sobre el sistema de
subcategoras:
El resultado de la evaluacin trienal es aprobado / no aprobado. Si el profesor aprueba la evaluacin, asciende a la siguiente
subcategora. Si ya ha llegado a la ltima de su categora, se
mantienen la evaluacin trienal y la posibilidad de promocin a la
siguiente categora.
El avance de una subcategora a otra debe reflejarse en un incremento en la compensacin salarial del profesor. La estructura
general de incrementos ser determinada por la Rectora de la
Universidad y deber incluir vigencias y montos de los incrementos.
Un profesor puede presentar su solicitud de promocin a la siguiente categora del ordenamiento desde cualquier subcategora.
As mismo, estar en la ltima subcategora no implica una promocin
automtica en el ordenamiento.
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1. Evaluacin de estudiantes
Recoge la percepcin que tienen los estudiantes sobre el trabajo del
profesor como docente en cada curso. Se lleva a cabo en todos los
cursos de la Universidad por medio de un cuestionario diligenciado en
lnea de manera completamente annima. Los resultados cuantitativos,
compilados por la Direccin de Admisiones y Registro, sern de carcter
pblico. Este mecanismo de evaluacin podr ser complementado por
otros ms, aprobados por la Vicerrectora Acadmica.
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CAPTULO VII
PROMOCIN
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(cou). Por su parte, cada facultad debe conformar su Comit de Ordenamiento de Facultad (cof).
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2. Criterios de promocin
Las responsabilidades que es necesario evaluar para efectos de promocin son las consignadas en el captulo iv. Los siguientes criterios
deben ser comunes para cualquier proceso de promocin:
Docencia: la promocin requiere como condicin necesaria que
el profesor tenga una evaluacin docente satisfactoria en el trienio
previo a la promocin (vase la seccin vi.c). Si el profesor ha solicitado su promocin antes de terminarse el perodo trienal, requiere
entonces una evaluacin docente satisfactoria que corresponda al
perodo que va entre el ltimo trienio evaluado y el momento de
solicitud de promocin. El desempeo en la consejera a estudiantes
se tendr en cuenta como un aspecto importante de la docencia.
En el caso de profesores asistentes que deseen solicitar su promocin antes de terminar el primer trienio, el decano podr autorizar
la evaluacin docente de un perodo inferior a tres aos.
Produccin acadmica: las facultades tendrn que determinar,
dentro del conjunto de posibilidades presentadas en el captulo iv,
las formas pertinentes para el desarrollo acadmico de sus profesores, la manera de evaluar la calidad y el impacto de los productos
y los volmenes aproximados de produccin esperados para la promocin. Estas especificaciones deben estar claramente definidas en
el Reglamento de Profesores de la facultad. Las definiciones propias
de cada facultad deben permitir caracterizar el trabajo acadmico
del profesor en lo referente a calidad, impacto y volumen. La valoracin que se haga de las asesoras de tesis y proyectos de grado,
as como de otras opciones de grado, debe tener en cuenta que el
nmero de trabajos disponibles para asesora depende en parte del
tamao de los programas, que es muy variable en la Universidad.
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a. Procedimiento de promocin
Las solicitudes de promocin se pueden presentar en cualquier momento
del ao. Las decisiones del cof se toman por mayora simple y contra
ellas procede el recurso de reposicin ante el mismo Comit y, agotada
dicha figura, el recurso de apelacin ante el Comit de Pares Externos
cpe (vii.b.1), que preside el vicerrector acadmico. Los recursos se deben
presentar en los diez (10) das hbiles posteriores a la notificacin de
la decisin. El cof y el cpe deben responder en un plazo de treinta (30)
das hbiles contados a partir del momento de presentacin del recurso.
Las respuestas positivas o negativas a solicitudes de promocin debern ser redactadas por el decano y debern explicar la decisin que ha
tomado el Comit. Las decisiones del cpe se toman por mayora simple,
son definitivas y contra ellas no procede ningn recurso.
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a. Procedimiento de promocin
Las solicitudes de promocin se pueden presentar en cualquier momento
del ao. Las decisiones del cou se toman por mayora simple y contra
ellas procede el recurso de reposicin ante el mismo Comit y, agotada
dicha figura, el recurso de apelacin ante el Consejo Acadmico. Los
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CAPTULO VIII
CATEGORAS ESPECIALES
En la medida en que la Universidad se traza metas ms exigentes en
sus propsitos docentes, de investigacin y, en general, de produccin
acadmica, se hace evidente que atender estas responsabilidades
requiere una variedad de perfiles que no pueden cubrirse nicamente
con las tres categoras del ordenamiento profesoral. Todas las personas
contratadas en las categoras especiales que se definen a continuacin estn sometidas al rgimen disciplinario descrito en el captulo ix.
Las siguientes son las categoras especiales que se consideran en la
Universidad:
1. Profesor de ctedra
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2. Profesor especialista
Para algunas profesiones, la docencia en determinados niveles y reas
requiere la experiencia de personas que laboran permanentemente en
el ejercicio profesional. Los profesores especialistas cumplen con las
siguientes caractersticas:
Su experiencia profesional motiva a la Universidad para contratarlos en un rol docente.
Su responsabilidad central es la docencia en reas de su experiencia profesional.
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3. Docente de planta
En ciertas reas acadmicas de la Universidad es indispensable atender volmenes muy altos de docencia en niveles bsicos, para lo cual
es valioso contar con profesores de planta dedicados principalmente
a tareas de docencia directa. Los profesores de esta categora se
denominan docentes de planta y tienen las siguientes caractersticas:
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Para efectos de su vinculacin, debern cumplir con el procedimiento de seleccin de los profesores de planta.
Su carga docente ser ms alta que la de los profesores de planta.
Estarn sujetos a un ordenamiento con categoras de docente
asistente, docente asociado y docente titular. Los reglamentos de
promocin entre estas categoras tendrn que ser establecidos en
las facultades en las que esta modalidad est en uso y debern
contar con la aprobacin del vicerrector acadmico.
La promocin depender de la calidad de la docencia directa
y de otras actividades acadmicas, ya sean de investigacin, desarrollo o innovacin, que contribuyan a aumentar el valor de su
prctica docente.
La compensacin depender de la posicin en el ordenamiento,
de acuerdo con los procedimientos establecidos en la facultad, y
aprobados por el vicerrector acadmico.
Un profesor de planta podr solicitar ser considerado como
docente de planta, en cuyo caso se regir por las normas que
apliquen en su nueva condicin. El paso a esa categora debe ser
aprobado por el decano y el vicerrector acadmico, previo concepto
del Comit de Seleccin.
Un docente de planta puede pasar a ser profesor nicamente
cuando se siga el procedimiento de seleccin estipulado en la
facultad para los profesores nuevos. Una vez vinculado, sus actividades se regirn segn el ordenamiento profesoral.
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4. Profesional distinguido
Las facultades pueden contratar, por perodos fijos, profesionales
distinguidos que cuenten con una trayectoria laboral y profesional
madura y destacada y hayan hecho aportes importantes al desarrollo
de su profesin. Los profesionales distinguidos pueden apoyar a la
unidad acadmica de mltiples maneras: tareas docentes en las que
la experiencia profesional sea muy importante, apoyo en labores de
desarrollo institucional, apoyo a grupos de investigacin, construccin
de vnculos con el sector externo, entre otras.
La seleccin de los profesionales distinguidos requiere la revisin
de su hoja de vida por parte de un comit ad hoc de seleccin de
la facultad. El comit elabora una recomendacin que el decano
tendr en consideracin para su decisin de contratacin.
Los contratos de profesionales distinguidos tienen un trmino
de un ao y son renovables. Cada facultad debe establecer los
criterios de renovacin de la contratacin.
Las prrrogas requieren aprobacin del vicerrector acadmico.
La compensacin de los profesionales distinguidos debe ser
establecida por el decano, con aprobacin del rector, y debe
ser consistente con las escalas salariales de los profesores de
planta.
5. Instructor
El instructor es un profesional con contrato de planta que se encuentra
en proceso de formacin acadmica y que an no ha alcanzado el nivel
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1. Investigador asociado
El ritmo adecuado de produccin acadmica en ciertas reas puede
requerir de profesionales con entrenamiento en investigacin que colaboran en proyectos en un formato de dedicacin exclusiva a la investigacin, distinto al de profesores de planta o estudiantes de posgrado.
Su vinculacin est sujeta a las siguientes caractersticas:
El contrato y la remuneracin del investigador asociado dependen de la existencia de un proyecto de investigacin con ingresos
externos que cubra los costos de la contratacin.
La vinculacin y desvinculacin de los investigadores asociados
son prerrogativa del decano.
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D. Profesor emrito
La Universidad podr designar como profesor emrito a un profesor
retirado que durante su trayectoria en la institucin se haya destacado
por sus calidades docentes excepcionales, su produccin acadmica
destacada y su contribucin notable al desarrollo de la Universidad. Los
profesores emritos tendrn contratos con la dedicacin y los propsitos
que acuerden con el decano.
La candidatura a profesor emrito puede ser presentada por
cualquier profesor al Consejo de la Facultad a la cual pertenece
el candidato. El Consejo puede desestimar la solicitud o aprobarla
en primera instancia. La instancia definitiva de aprobacin de la
candidatura ser el Consejo Acadmico, con base en la solicitud que
presente la facultad, la cual deber estar debidamente motivada.
El Consejo Acadmico puede valerse de cualquier otra informacin
que considere pertinente para el estudio de la candidatura.
Los profesores elegibles deben haber tenido un servicio mnimo
de 20 aos con una dedicacin de tiempo completo a la Universidad.
El nmero total de profesores emritos menores de 75 aos no
podr exceder el 20% de los profesores titulares de la Universidad.
El salario de los profesores emritos ser establecido por el
rector de la Universidad.
E. Profesor honorario
La Universidad podr distinguir con la categora de profesor honorario a
personas que por sus contribuciones acadmicas o de otra naturaleza
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CAPTULO IX
RGIMEN DISCIPLINARIO
Los compromisos derivados de la condicin de profesor, as como su
vinculacin laboral con la Universidad conllevan, adems de la observancia de los deberes consignados en el presente Estatuto, el respeto
permanente a las normas que rigen la Institucin, aquellas previstas en el
Reglamento de Trabajo y el Contrato Individual suscrito con la Universidad.
La inobservancia de estas normas podr acarrear responsabilidades
disciplinarias, las cuales se harn efectivas mediante la aplicacin de
un proceso disciplinario que garantice el debido proceso en los trminos previstos tanto en este Estatuto como en las normas internas
de la Universidad.
Las faltas disciplinarias de los profesores podrn clasificarse en dos
tipos: las asociadas con su prctica acadmica y aquellas propias de
la relacin laboral y que no tienen que ver con su funcin acadmica.
Sern objeto del presente Estatuto nicamente las primeras; las segundas sern revisadas de acuerdo con los esquemas disciplinarios
de que dispone la Universidad para todos sus empleados en el Reglamento de Trabajo.
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C. Proceso discrecional
En cualquier momento del proceso y cuando se trate de faltas que
atenten contra la convivencia entre los miembros de la comunidad
uniandina se podr, a solicitud de las partes o de alguna de las instancias
disciplinarias reconocidas en este Estatuto y con el consentimiento de
los involucrados, adelantar un proceso discrecional, el cual busca que
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CAPTULO X
DESVINCULACIN POR RAZONES ACADMICAS
La Universidad tiene tres procesos distintos de desvinculacin por razones acadmicas. El primero atae a profesores asistentes en su primer
trienio, el segundo a profesores asistentes por razones de promocin
y el tercero es de naturaleza general y puede aplicarse a cualquier
profesor en cualquier categora.
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3. Estudio de la desvinculacin
A partir del momento en que el comit ad hoc notifica la apertura del
proceso de desvinculacin, el profesor tiene un periodo de diez (10)
das hbiles para controvertir la motivacin del proceso.
El comit ad hoc estudiar la solicitud del decano, el concepto previo
del vicerrector acadmico y los argumentos presentados por el profesor contra quien se sigue el proceso. Tendr un trmino de treinta (30)
das hbiles contados a partir de la recepcin del escrito del profesor
para tomar la decisin de desvinculacin o el archivo del caso. Todas
las decisiones deben comunicarse por escrito al profesor, con los argumentos y las motivaciones que la sustentan. En el lapso de los diez
(10) das hbiles siguientes a la notificacin de la decisin, el profesor
podr presentar recurso de reposicin ante el mismo comit, o recurso
de apelacin ante el Consejo Acadmico. Los recursos debern ser
resueltos en un trmino de veinte (20) das hbiles. Si el profesor no
llegare a presentar recurso de reposicin dentro del plazo previsto, el
comit ad hoc deber enviar el caso a estudio del rector. Todas las decisiones de desvinculacin debern contar con la aprobacin del rector.
CAPTULO XI
CONFLICTO DE INTERESES
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A. Declaracin institucional
La relacin permanente de la Universidad y de sus profesores con su
entorno acadmico, profesional y socioeconmico puede generar situaciones en las cuales actividades o decisiones del profesor entran en
conflicto con intereses de la Universidad. El elemento ms importante
para resolver estas eventuales situaciones de conflicto es la declaracin
institucional, acto mediante el cual el profesor expone ante las directivas de la Universidad los eventos, las acciones o los compromisos en
los cuales est involucrado y que puedan ser susceptibles de generar
conflictos de intereses.
Es responsabilidad de los profesores hacer dicha declaracin institucional cada ao y remitirla a su decano, con el fin de que las directivas
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CAPTULO XII
SEMESTRE DE TRABAJO ACADMICO
INDEPENDIENTE (STAI)
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CAPTULO XIII
ESTMULO AL TRABAJO INTERDISCIPLINARIO (ETI)
Con el propsito de estimular la interdisciplinariedad en las actividades acadmicas de los profesores, se les podr otorgar el semestre
de estmulo al trabajo interdisciplinario (eti), perodo durante el cual
un profesor podr trabajar en un departamento diferente al suyo.
El profesor tendr una carga docente de un solo curso en conjunto con
un profesor del departamento o facultad que lo acoge, y desarrollar un
plan de trabajo de investigacin en esa otra unidad, de manera conjunta
con un profesor o grupo de investigacin.
El profesor debe ser invitado por un profesor o un grupo de
investigacin de un departamento o facultad diferente al suyo, y
debe presentar un plan de trabajo avalado por los dos decanos de
las facultades involucradas.
En los avales de las facultades involucradas se debe identificar
el proyecto en el cual trabajar el profesor invitado.
El profesor invitado no est obligado a asistir a los consejos de
facultad, de departamento o comits de su propia unidad, pero
ser bienvenido en el consejo del departamento, facultad o centro
que lo acoge.
La unidad de origen continuar pagando el salario del profesor.
Durante el perodo, el profesor invitado debe dictar un curso en
colaboracin con un profesor de la unidad que lo acoge; los puestos
estudiante de este curso pasarn a la unidad de procedencia del
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CAPTULO XIV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
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CAPTULO XV
VIGENCIA