DISCAPACIDAD NO ES INCAPACIDAD

LA GRAN EXCLUSIN
Saba usted que segn el cdigo civil un sordomudo
es un incapaz y no puede testar ni casarse? Qu
pese a haber 2,6 millones de personas con
discapacidad y minusvala, slo 31 000 son atendidos
en centros de educacin especial, que es menos del
25% de los que tienen edad escolar? Qu 41% de
los discapacitados son analfabetos? Qu el seguro
escolar gratuito generalmente se niega a brindar
atencin a los nios con discapacidad, argumentando
que se trate de enfermedades preexistentes, lo
mismo que ocurre con el seguro integral de salud
para las personas adultas? Qu de los 57 000
colegios que hay en el Per slo 448 son centros
educativos especiales y slo 414 son colegios
regulares que reciben alumnos discapacitados?
Hay mucha desinformacin e indiferencia frente a
esta exclusin de los discapacitados que en muchos
casos son personas que la sociedad peruana ha
excluido de su vida econmica, social y muchas
veces tambin familiar.
El Consejo Nacional de Educacin as como la
Comisin Especial sobre Discapacidad del Congreso
de la Repblica presidida por el congresista Javier
Diez Canseco se estn movilizando para precisar la
magnitud y diversidad de caractersticas de esta
poblacin y para poner la agenda nacional el tema de
los discapacitados, sus derechos y los deberes que
tenemos todos para con ellos por un elemental
sentido de justicia social.
Todos tenemos algunas capacidades y algunas
discapacidades. Lo que pasa es que en algunos las
discapacidades son ms visibles y producen
impedimentos ms concretos para comunicarse,
movilizarse o utilizar todos los sentidos. Sin embargo,
un quiroprctico ciego eficiente, un contador
sordomudo responsable, un paraltico con gran
lucidez para disear, programar o hacer actividades
acadmicas de escritorio, un nio con sndrome de
Down que puede entregar enormes dosis de cario a
enfermos o ancianos, tienen capacidades de las que
carecen muchas personas que, teniendo la
apariencia normal, son muy indolentes, indiferentes,

transgresores o corruptos. Quin de los

mencionados le aporta ms valor agregado tico y
moral al Per? Los discapacitados a quienes se
permite desempearse de acuerdo con sus
fortalezas, o quienes pudiendo disponer de la plenitud
de sus capacidades fsicas necesitan muletas
morales para construir en lugar de destruir?
Una vez ms, no se debe juzgar ni dar oportunidades
a las personas en funcin de su apariencia o
limitaciones, sino en funcin de su naturaleza
humana y sus virtudes. El da en que los peruanos
entendamos eso seguramente estaremos en camino
de construir una sociedad mejor. Asumir la opcin
integradora de la inclusin de nios discapacitados
en los colegios regulares reflejara una postura
verdaderamente educativa tanto de parte de las
autoridades como de los propios padres de familia,
maestros y alumnos. El reconocimiento de que todos
somos diferentes y que nadie tiene por qu ser
excluido en razn de sus diferencias, es uno de los
valores ticos y democrticos fundamentales. En
trminos prcticos, en un marco as los nios sin
discapacidades pueden beneficiarse de la
convivencia con los discapacitados, porque ponen a
prueba su capacidad de tolerar y asumir las
diferencias, lo que constituye una leccin de vida que
perdurar para siempre. Por su parte, los
discapacitados se benefician porque se sienten
incluidos entre pares, y los profesores se benefician
porque esta experiencia estimula su capacidad para
trabajar con enfoques ms personalizados, que son
los realmente educativos.
Dicho sea de paso, si la educacin en la diversidad
tan slo se aplicara en los colegios regulares a los
alumnos hiperactivos o con problemas de
aprendizaje, en vez de marginarlos o expulsarlos,
avanzaramos mucho en nuestra educacin. De all
que poner en la agenda nacional la inclusin y los
discapacitados constituya una obligacin tica y
cvica de primer nivel.
LEN TRAHTEMBERG. Diario El comercio,
21 de octubre del 2003