ISFD INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE ESCUELA

NORMAL SUPERIOR EE. UU. DEL BRASIL- CABRERA Ana Magdalena

Ateneo de Matemtica

Profesora: Margarita Bentez

Alumna: Ana Magdalena Cabrera
DNI: 37.801.012
Curso: 4 A
Tema: Reeplanificacin Didctica
Ao: 2016

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Aspectos Formales
Alumna Residente: Ana Magdalena Cabrera
Profesora Disciplinar: Margarita Bentez
Ctedra: Instituto Superior de Formacin Docente
Tema: Reeplanificacin Didctica
Escuela: N 3 Domingo Faustino Sarmiento
Docente: Carmen Graciela Encina
rea: Matemtica
Grado: Sptimo

Aspectos Pedaggicos
Fundamentacin:
Todas las personas construyen conocimientos matemticos en otros mbitos,
como el cientfico, el artstico y en la vida cotidiana, pero contar con habilidades,
conocimientos o formas de expresin ms fciles y econmicas para comprender,
elaborar, comunicar informacin Matemtica, es una de las funciones asignadas a
la escuela.
As, la Matemtica a ensearse en las escuelas, requiere que se le considere ms
como un proceso de pensamiento que como proceso cultural de largos siglos de
especulaciones lgicas y de acumulacin de resultados. La utilizacin de un
mismo concepto en contextos diferentes fortalece su comprensin y su conexin
con otros conceptos y permite avanzar en la resolucin de situaciones
problemticas cada vez ms complejas que pueden generar a su vez, la
necesidad de nuevos conceptos o generalizaciones de otros ya adquiridos.
Es por esto que en la siguiente Reeplanificacin se intenta llegar al aprendizaje de
los alumnos de sptimo grado de una manera distinta a la tradicional de
explicacin por medio de un pizarrn y tiza, recurriendo a recursos de las TIC y
juegos que conllevan a una enseanza ms significativa. Sin dejar de lado la
reflexin a partir de situaciones problemticas, resolucin de ejercicios y otras
formas de expresar las fracciones.

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Objetivos Generales: (Segn el Diseo Curricular Juris.)

Construirn significativa y funcionalmente conceptos, procedimientos y
formas de simbolizacin para los nmeros naturales, las fracciones y los
decimales, sus relaciones ylas operaciones con ellos, a travs de la
resolucin de problemas.
Utilizarn el clculo exacto y aproximado con nmeros (naturales,
fracciones y decimales) y cantidades en forma mental escrita y con
calculadora diferenciando sus ventajas de uso.
Rigorizarn el uso del lenguaje oral, grfico, escrito y simblico utilizando el
vocabulario adecuado para expresar conceptos y explicar procedimientos
matemticos, desde una actitud crtica constructiva sobre las producciones
propias y ajenas, usando el razonamiento lgico para juzgar la correccin
de los resultados y procedimientos propios y ajenos y para la toma de
decisiones.
Segn los NAP:
EJE: En relacin con el nmero y las operaciones
El reconocimiento y uso de los nmeros naturales, de expresiones decimales y
fraccionarias, de la organizacin del sistema decimal de numeracin, y la
explicitacin de sus caractersticas, en situaciones problemticas que requieran:
Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y nmeros tanto
para los nmeros naturales como para fracciones y/o expresiones
decimales y eligiendo la representacin ms adecuada en funcin del
problema a resolver.
Argumentar sobre la equivalencia de distintas representaciones y
descomposiciones de un nmero.
Comparar fracciones y/o expresiones decimales a travs de distintos
procedimientos, incluyendo la representacin en la recta numrica e
intercalando fracciones y decimales entre otros nmeros.
El reconocimiento y el uso de operaciones entre nmeros naturales, fracciones y
expresiones decimales, y la explicitacin de sus propiedades en situaciones
problemticas que requieran:
Operar seleccionando el tipo de clculo y la forma de expresar los nmeros
involucrados (fracciones o expresiones decimales) que resulten ms
convenientes en funcin de la situacin y evaluando la razonalidad del
resultado obtenido.

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Objetivos Especficos:
Que los alumnos de Sptimo sepan realizar operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin de fracciones y reconozcan las diversas maneras
de representacin de fracciones.
Estrategias Docente:

Juegos
Explicacin
Proyeccin de videos
Correccin de actividades
Escritura
Lectura

Recursos:
Humanos:
Docente/Residente
Alumnos/as
Profesora Disciplinar.
Didcticos:
Cartones de Bingo con representaciones de Fracciones.
Tarjetas con operaciones de Fracciones.
Videos.
Pizarrn
Tizas
Calculadora
Curriculares:
Diseo Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Misiones
NAP- Ncleos de Aprendizajes Prioritarios.

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Contenidos
Conceptuales:
Multiplicacin y divisin de fracciones. Algoritmos.
Procedimentales:
Resolucin de problemas empleando fracciones y expresiones decimales
sencillas.
Representacin de fracciones y expresiones decimales (hasta dos cifras
decimales) en la recta numrica.
Actitudinales:
Valoracin de s mismos, su trabajo y sus posibilidades de desarrollo
personal.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realizacin de sus tareas y en la
bsqueda de soluciones.
Valoracin del trabajo cooperativo, solidario y del juego, al compartir la
actividad Matemtica.

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Secuencia Didctica

Actividad 1 (Recuperando los saberes previos)

(Aprendizaje): Mirarn los siguientes videos:

Qu son las fracciones?

https://www.youtube.com/watch?v=wtarlG2TM_w

Fracciones aplicadas en la vida diaria

https://www.youtube.com/watch?v=St9n7Q4ADIU

Jugamos al Bingo de Fracciones!

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En qu consiste el juego: en grupos de alumnos se les repartir un cartn

diferente y con la gua de la docente quien dirigir el juego debern marcar la
representacin grfica que la docente indique.
Gana: el que haya completado todo el cartn.
Enseanza: Con la actividad anterior es una forma de ensear el concepto de
Fracciones y sus diversas formas de representacin.
.
Actividad 2:
Aprendizaje:
Vern el video: Suma y resta de Fracciones
https://www.youtube.com/watch?v=TMHWkPF4yhg
Enseanza
Formar grupos de 3 o 4 estudiantes. Luego, escribir algunas operaciones de suma
y resta de fracciones con denominadores iguales en la pizarra y formularles las siguientes preguntas:

Qu se hace con los numeradores, en la suma y resta de fracciones,

cuando los denominadores son iguales?
Resp.: Se suman o restan de acuerdo al tipo de operacin.

Qu se hace con los denominadores?

Resp.: Se deja o se repite el mismo denominador.

Actividad 3 (Aprendizaje)
Cada grupo deber resolver los siguientes ejercicios a modo de juego por un
tiempo de aproximadamente (10 min.) y el que resuelva ms rpido se corregir
entre todos si resolvieron de la manera correcta y ganar ese grupo.

2
6

8
12

5
12

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2
+

10
7
9

6
15
12
14

10

7
15
8
14

Actividad 4: (Enseanza)
Se copiar en el pizarrn para que los alumnos tengan en sus carpetas:
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES DEL MISMO DENOMINADOR
Para sumar fracciones del mismo denominador, se suman los numeradores y
se deja el mismo denominador
Para restar fracciones del mismo denominador, se restan los numeradores y
se deja el mismo denominador

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES DE DISTINTO DENOMINADOR

Para calcular la suma o resta de este tipo de fracciones tendremos que

multiplicar los denominadores para hallar el denominador de la fraccin
resultante:
Los denominadores son 10 y 3, que son diferentes tendremos que multiplicarlos
entre ellos. 10 x 3 = 30, por lo que 30 ser el denominador de la fraccin
resultante.
Para calcular el numerador, tendremos que multiplicar 11 x 3 = 33 y 10 x 2 = 20, y
sumar los resultados, 33 + 20 = 53, que sera el numerador de la fraccin
obtenida.

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Actividad 4: (Enseanza)

Multiplicacin y Divisin de Fracciones:

Multiplicacin de Fracciones
En la multiplicacin de fracciones, las fracciones homogneas y
heterogneas (de igual o distinto denomiador) se multiplican de la misma
forma:
Ejemplo: 2 3
3 4

= 6 = Simplificando quedara: 1
12
2

Divisin de Fracciones
En la divisin de fracciones, siempre se cambia a multiplicacin y la
segunda fraccin se invierten los nmeros (numerador pasa a ser
denominador y denominador pasa a ser numerador).
Ejemplo:
3 4 = 3 3 = 9
5
3
5 4
20
Ejemplo:
3 1 = 32 = 6
7
2
7 1
7
Actividad 5 (Aprendizaje)
Para aprender ms de la multiplicacin y divisin, los alumnos vern los siguientes
videos:
Cmo Muliplicar con fracciones?

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https://www.youtube.com/watch?v=_2F4BuitbIw
Cmo Dividir con fracciones?
https://www.youtube.com/watch?v=_MdL0VIN_0A

Actividad 6 Resolvemos problemas con Fracciones!

1.- Si se necesitan 2/5 de naranja para hacer un vaso de jugo de naranja, cuntas
naranjas necesitas para hacer 2 vasos y medio?
1 vaso 2/5
2 vasos y medio = 2 + 1/2
(2 + 1/2) * 2 /5 = 5/2 * 2 /5
10 / 10 = necesitas 1 naranja

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2.- El saln de mi clase de matemticas mide 700 m2, cunto mide 1/4 del saln?
cunto mide 3/4 del saln?
saln 700 m2
1/4 * 700 = 175 m2
3/4 * 700 = 525 m2
.

Enseanza: se verificar la resolucin de los problemas y se ver cul es la forma

ms conveniente para resolverlo
Actividad 7:
(Aprendizaje)
Juego de tarjetas!
Se formarn grupos de a cuatro y harn entre todos una ronda.
Habr un tablero de nmeros del 1 hasta el 20 para avanzar hasta ese nmero los
grupos tirarn el dado por turno y cada nmero que toque equivaldr a un color de
tarjeta. Cada color de tarjeta contendr un operacin distinta. Por ejemplo:

El n 1: tarjeta azul- operacin REPRESENTA GRFICAMENTE la

siguiente fraccin.

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El N 2: tarjeta amarilla- operacin SUMA DE FRACCIONES:

El n3 tarjeta verde- operacin RESTA DE FRACCIONES:

EL N4 tarjeta violeta- operacin MULTIPLICACION DE FRACCIONES

El n 5 tarjeta roja- operacin DIVISION DE FRACCIONES

El n 6 tarjeta negra- operacin PROBLEMAS CON FRACCIONES

Cada tarjeta tendr 5 ejercicios diferentes y los alumnos elegirn las tarjetas
sin mirar la operacin, correspondiente al color que les toque segn el dado.
GANA: el grupo que llegue primero al 20.
El grupo que realice mal la operacin deber quedarse en el casillero que estaba
hasta la otra ronda.
Actividad 8 Quin es mayor y quin es menor?
El tendedero de Fracciones:
La docente entregar a los alumnos varias fracciones, a cada uno una diferente.
En el pizarrn habr una recta numrica.
Un hilo velero estar sobre sobre la recta numrica de un extremo a otro.
Los alumnos debern colgar sus fracciones con pinzas donde les parezca que es
su lugar.
Aprendizaje:
Vern un video de cmo ubicar fracciones en la lnea de recta numrica:
https://www.youtube.com/watch?v=z8zrf8r0lwE .
Verificarn si sus fracciones estn ubicadas en la manera correcta.
Enseanza: Se volver a explicar lo visto en el video y verificar que los alumnos
hayan colocado en el lugar correcto sus fracciones.
Actividad 9: Aprendemos a no usar y usar la Calculadora
Enseanza: Cmo convertir fracciones a decimales con calculadora y sin ella.
Explicacin:
Las fracciones y los decimales son simplemente dos formas distintas de
expresar el mismo valor.

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Para convertir una Fraccin en Decimal manualmente, sigue estos

pasos:
Paso 1: Encuentra un nmero que puedas multiplicar por la parte de abajo de la
fraccin para hacer que sea 10, o 100, o 1000, o cualquier 1 seguido por varios
0s.
Paso 2: Multiplica tambin la parte de arriba por ese nmero.
Paso 3: Entonces escribe el nmero de arriba, poniendo la coma en el lugar
correcto (un espacio desde la derecha por cada cero en el nmero de abajo)

Ejemplo 1: Expresar 3/4 como Decimal

Preguntar a los alumnos por cul nmero puedo multiplicar el
denominador para que salga como resultado 10, 100 o 1000?
Paso 1: Podemos multiplicar 4 por

25 para que sea 100

Paso 2: Multiplica el nmero de arriba tambin por 25:

25
3

75
=

100
25

Paso 3: Escribe 75 con la coma a 2 espacios desde la derecha (porque 100 tiene 2
ceros);

Respuesta = 0,75

Ejemplo 2: Expresar 3/16 como Decimal

Preguntar a los alumnos por cul nmero puedo multiplicar el
denominador para que salga como resultado 10, 100 o 1000?

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Paso 1: Tenemos que multiplicar 16 por 625 para que se vuelva 10.000
Paso 2: Multiplica el nmero de arriba tambin por 625:

625
3

1.875
=

16

10.000
625

Paso 3: Escribe 1875 con la coma 4 espacios desde la derecha (porque 10.000 tiene 4
ceros);

Respuesta = 0,1875

Ejemplo 2: Expresar 1/3 como decimal

Preguntar a los alumnos por cul nmero puedo multiplicar el
denominador para que salga como resultado 10, 100 o 1000? Hasta que
los alumnos descubran que es imposible con el nmero 3 pero si un
decimal aproximado, el 999.
Paso 1: No hay manera de multiplicar 3 para que se vuelva 10 o 100 o cualquier
potencia de 10, pero podemos calcular un decimal aproximado eligiendo un mltiplo,
como por ejemplo, 333
Paso 2: Multiplica el nmero de arriba tambin por 333:

333
1

333
=

999
333

Paso 3: Ahora, 999 est cerca de 1.000, as que escribiremos 333 con la coma a 3
espacios desde la derecha (porque 1.000 tiene 3 ceros):

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Respuesta = 0,333 (preciso slo hasta 3 decimales!!)

El mtodo ms simple es usar una calculadora.
Nada ms divide la parte de arriba de la fraccin por la de abajo y
lee la respuesta!
Ejemplo: Cunto es 5/8 como fraccin?
... toma tu calculadora y pon "5 / 8 =", la respuesta debe ser 0,625

Aprendizaje: Descubren la representacin decimal de cada fraccin

Ya sea de manera manual o con calculadora.
Pasar a decimales las siguientes fracciones.

a) DE FORMACION DOCENTE ESCUELA

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NORMAL
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1
2
7
10
33
100
2
5
15
20
3
10
18
20
19
20
1
5
8
10
35
100
6
10
1
10
6
74
54
31
25
32
3
100
100
100

=
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Bibliografa:

Diseo Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Misiones

NAP- Ncleos de Aprendizajes Prioritarios.

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