UNIVERSIDAD NACIONAL JOS

FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

FACULTAD

: EDUCACIN

E.A.P

: EDUCACION PRIMARIA Y
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

TEMA

INTELECTUAL
DOCENTE
CICLO

: DISCAPACIDAD
: Gladys ARANA RIZABAL
:X

ALUMNAS :
LUNA MORENO, Julia.
MONTAEZ VALENTIN, Cynthia.
GMEZ CHINGA, Madeleyne.

Huacho - 2016

En pocas pasadas se tomaba en cuentan el (CI) como parmetro para determinar la presencia
de discapacidad intelectual (cognitiva y en base a ellos, las estrategias de atencin, tambin estaba la
idea de discapacidad intelectual a un estado global. Gracias a los avances cientficos se han hechos
clasificaciones por reas como la social conceptual, comunicativa y la practica, que permiten un
mejor xito en la aplicacin de las estrategias. Es por tanto que para las personas con este tipo de
discapacidad (leve, moderado, grave y profundo). De tal manera podemos decir, ha sido difcil definir lo
que es inteligencia, porque los autores no se ponan de acuerdo:, como es el caso de: VIGOSKY,
STERNNBERG, PIAGET, GARNET. VIGOSKY: considera que la vida en sociedad es entonces
el motor del desarrollo y transformacin del ser humano quien al transformar su medio se transforma as
mismo. STERNNBERG: dice que la inteligencia es la forma en que un individuomaneja los cambios en el
entorno a lo largo de su vida. PROPONE TRES (3) TIPOS DE INTELIGENCIA: La analtica. La creativa.
La prctica. PIAGET: la inteligencia es un proceso evolutivo y es la capacidad que le permite al ser
humano construir estructuras mentales (cognoscitivas) que posibilitan una efectiva adaptacin
e interaccin con el ambiente. GARNET: define la inteligencia como una capacidad y la convierte en
destreza en el sentido que se puede modificar es decir que las potencialidades de los seres humanos se
desarrollan de acuerdo al contexto social en el que viven, con las experiencias que han sido expuestos
y la educacin en que viven. Introduccin

LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: Es una adquisicin lenta e incompleta de las habilidades cognitivas

durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo
corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene
lugar junto a limitaciones asociadas en dos o ms de las siguientes reas de habilidades
adaptativas: comunicacin, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilizacin de
la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, ocio y trabajo.
Tomando encuentra los autores anteriores podemos definir que discapacidad intelectual es la
discapacidad que presentan limitaciones importantes en el funcionamiento de la persona, tanto en
el desempeo cognitivo como en adaptacin al grupo y su desempeo social. LUCKASSON y CALS (el
berdugo2002) ellos afirma que: la discapacidad intelectual no es algo que t tienes, ni es algo que t eres,
y tampoco es un trastorno medico mental estos se refiere a que es un estado particular de funcionamiento
que comienza. en la infancia, es multidimensional, y esta afectado positivamente con apoyos
individualizados. Son personas que manifiestan un retraso escolar significativo en la mayora de las
asignaturas y que, a pesar de las medidas tomadas para superar sus dificultades sigue
manifestndose.se observan claramente dificultades de razonamiento,planificacin, solucin de problema,
pensamientos adstrato y la solucin de ideas complejas. Tienen dificultar en el medio social por el menor
desarrollo y menor grado de autonoma que las nias y nios, jvenes y adulto de su edad. LAS CAUSAS
DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: 1-trastorno Gentico: transmitidos a travs de los genes en el
momento de la concepcin. 2-transtorno Cromosmico: procede durante el proceso de disposicin de
los cromosomas. 3-Causas Biolgicas y Orgnicas: aparece antes, durante y despus del nacimiento. 4causas ambientales: carencias alimenticos de la madre durante el embarazo, consumo de droga, falta de
estimulacin fsica y sensorial.

GRADOS DE AFECTACION SEGN EL MANUAL DIAGNOSTICO Y

ESTADSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES (DSM-LV):
DISCAPACIDAD COGNITIVA LEVE O LIGERA (CI 50-55 a 70):
Denominada etapa educable. Son personas capaces de mantener una
conversacin sencilla alcanza la independencia para el cuidado
personal. DISCAPACIDAD COGNITIVA MODERADA (CI 35-40 a 50-55):
Esta equivale a la categora pedaggica de adiestrable presenta
lentitud del desarrollo y en el uso del lenguaje.

DISCAPACIDAD COGNITIVA SEVERA O GRAVE (CI 20-25 A 35-40):

Esto incluye el 3 y 4 % de las personas con discapacidad cognitiva. Su
desarrollo sicomotor es muy limitado, la conversacin con su entorno es
muy difcil puede reconocer algunos signos y smbolos, puede adquir alguna destreza para la vida diaria

pero es muy difcil. DISCAPACIDAD COGNITIVA PROFUNDA (CI 20-25): Incluye aproximadamente en el
1%-2% de las personas con discapacidad cognitiva La mayora de los personas con
este diagnstico presentan una enfermedad neurolgica identificada que explica su discapacidad
cognitiva.

DISCAPACIDAD COGNITIVA DE GRAVEDAD NO ESPECIFICADA: Esta se utiliza cuando, existe claridad

sobre la discapacidad, pero no es posible verificar mediante los test.

SNDROMES DONDE SE MANIFIESTA LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL SNDROME DE

ASPERGER: Es un trastorno del desarrollo cerebral

SNDROME DE ASPERGER: Es un trastorno del desarrollo cerebral, que afecta ms a los varones que a
las nias La persona que lo padece tiene un aspecto externo normal, tiene problemas para relacionarse
con los dems y en ocasiones presenta comportamientos inadecuados.

SNDROME EPILPTICO EN NIAS CON RETRASO MENTAL: Este sndrome es de reciente

descubrimiento (2008), se trata de un tipo de epilepsia gentica provocado por una mutacin en el
Gen PCDH19, La especial diferenciacin de este tipo de epilepsia con respecto a otras es que infecciones
y fiebre pueden disparar la posibilidad de que ocurran las crisis.

INSERCIN DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS EN LA SOCIEDAD. Existen una serie

de programas destinadas para este fin. Como por ejemplo: GESTIN DE EMPLEO: Existen varias
fundaciones, por ejemplo el CONADIS, Ministerio de Trabajo y El Ministerio de Educacin, que fomentan
el autoempleo como va de reinsercin laboral de las personas discapacitadas.

INTEGRACIN DE LOS JVENES: Con estos programas lo que se pretende es que la sociedad no
desconozca nada sobre estas discapacidades, por lo tanto la sociedad dejara de ser ignorante en este
mbito. OBJETIVOS PARA LLEVAR A CABO CON ESTAS PERSONAS: -Favorecer el desarrollo
intelectual, fsico y psquico de estas personas. -Ofrecerles una oportunidad para experimentar el
trabajo con otras personas asimismo integrarse. -Crear conciencia de que todas las personas pueden
realizar un trabajo y que pueden integrarse en el mundo laboral como todas las personas que no tienen
dichas dificultades.