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Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

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Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

Sobre os autores:
Prof. Me. Pedro Jacintho Cavalheiro
http://lattes.cnpq.br/5977664577186239
Possui mestrado em Artes pela Universidade de So Paulo (2005), Bacharelado em
Desenho Industrial pela Universidade Santa Ceclia (1981), graduao em Educao
Artstica, com Licenciaturas Plenas em Educao Artstica, Desenho e Histria da Arte, pela
Faculdade Marcelo Tupinamb (1990). Atualmente trabalha no Instituto de Criminalstica
da Superintendncia da Polcia Tcnico Cientfica de So Paulo; Professor da
Universidade UNIBAN Brasil onde leciona as disciplinas Histria e Patrimnio Cultural e
Realidade Socioeconmica e Poltica Brasileira; Delegado da Associao Universal de
Esperanto na cidade de So Paulo, procurador da Cmara Brasileira da Lngua
Internacional Esperanto e coordenador de seu Colegiado Acadmico. Atua tambm como
Designer de Efeitos Fsicos e Diretor de Arte na SET Cavalheiro - Efeitos Especiais e
Produes Cinematogrficas. Possui vasta experincia no ensino da Lngua Internacional
Esperanto, membro e cofundador do Grupo de Pesquisas de Ciberntica Pedaggica da
Escola de Comunicaes e Artes da USP, voltado para o ensino do Esperanto distncia e
membro do Grupo de Pesquisa de Aplicao Multidisciplinar de Mtodos Matemticos da
Escola Politcnica da Universidade de So Paulo, voltado para a pesquisa do
desenvolvimento lgico-matemtico proporcionado pelo aprendizado do Esperanto.
Perito em exames forenses para obras de arte. Presidente da Comisso de Educao da
BEL (2009-2011). Pesquisador da Fundao Prefeito Faria Lima - CEPAM (2010). Presidente
da Liga Brasileira de Esperanto - BEL (2004-2007). Coordenador do Patrimnio Artstico do
Estado de So Paulo, na Casa Civil, (2005-2009). Membro da Comisso Americana de
Esperanto da Associao Universal de Esperanto (2002-2004). Possui experincia nas reas
de Comunicao e Artes, nas quais lecionou diversas disciplinas ao longo dos 15 anos de
docncia no ensino superior. Professor h 35 anos com experincia do ensino infantil
ps-graduao.

Prof. Dr. Luiz Carlos Rusilo


http://lattes.cnpq.br/0251009451556335
Possui graduao em Engenharia de Minas pela Escola Politcnica da USP (1992), mestre
em Engenharia Mineral pela Escola Politcnica da USP (1997), doutor em Engenharia
Mineral pela Escola Politcnica da USP (2003), graduado em Direito pela FD-USP (2004) e
especialista em Direito Ambiental pela FD-PUCSP (2009). Profissional de Educao Fsica e
Contabilista. Auditor Interno NBR ISO 14.001 pela Fundao Vanzolini - USP. Professor da
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo - PUC-SP, na Faculdade de Economia,
Administrao, Contabilidade e Aturia, rea de Mtodos Quantitativos e professor do
MBA em Cincias Atuariais. J atuou em outras seis instituies de ensino superior.
Pesquisador de grupos de pesquisa da ECA-USP, NEF-PUC e LIAAC-PUC. Professor de
Esperanto acreditado pela BEL - Liga Brasileira de Esperanto; Diretor da BEJO (1990-1991);
Primeiro Secretrio da Liga Brasileira de Esperanto - BEL (2004-2007). Trabalhou no IPT Instituto de Pesquisas Tecnolgicas de So Paulo por 13 anos. Fundador do Instituto
IDEAIS - Instituto de Desenvolvimento Ecolgico e Artstico de Itapecerica da Serra, do
Instituto IGIS - Instituto Gastronmico de Incluso Social e da Cmara Brasileira da Lngua
Internacional Esperanto - CBLIE. Consultor da Plataforma Sinergia, da ZPB - Zeladoria do
Planeta Brasil e das empresas JS Global, PCA - Planejamento e Consultoria Ambiental e
Multigeo. Coordenador de dois cursos PUC-COGEAE sobre indstria do petrleo e gs
natural, um sobre gesto da sustentabilidade empresarial e um sobre Lngua Internacional
Esperanto - histria, lngua e movimento. Tem experincia na rea de Meio Ambiente,
Sustentabilidade, Direito Ambiental e Tributrio, Lingstica Aplicada, Estatstica Aplicada
e Engenharia de Minas, Civil e de Petrleo, atuando principalmente nos seguintes temas:
Meio ambiente e sustentabilidade, anlise de estabilidade e modelamento numrico de
estruturas em rocha, confiabilidade estrutural, geotcnica, inteligncia artificial,
modelagem e anlises estatstico-estocsticas em questes de engenharia e fontica.

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Sumrio

1 INTRODUO................................................................................ .......9
1.1 Antecedentes do Esperanto............................................................
...10

2 BREVE PANORAMA DO ESPERANTO NO MUNDO.............................12


2.1 - Resolues da UNESCO em Favor do Esperanto......................... .....12
2.2 - Estruturao Representativa Mundial do Esperanto.................. .....14
2.3 - Associaes Tcnicas e o Esperanto............................................ .....15
2.4 - Instituies de Ensino no Exterior que Adotam o Esperanto............16
2.5 Nmero de Esperantfonos no Mundo.......................................... .19
2.6 - Esperanto e a Internet................................................................. .....20
2.7 - Bibliotecas, Museus e Centros de Pesquisa sobre o Esperanto........22
2.8 - Esperanto em Documento da Unio Europeia de 2011............... ....23
2.9 Importncia do Esperanto em Declarao da Assemblia Geral
da ONU de 2012.................................................................................. .....28
3 BREVE PANORAMA DO ESPERANTO NO BRASIL.............................. .30
3.1 - Cmara Brasileira da Lngua Internacional Esperanto................. .....30
3.2 Instituies Esperantistas no Brasil............................................ .....31
3.3 Ensino do Esperanto em Ambiente Universitrio no Brasil...... .......32
3.4 Produo Acadmica no Brasil sobre o Esperanto.................... ......34
3.5 - Cenrio Legislativo Nacional e o Esperanto........................................35
4 - CLASSIFICAO LINGUSTICA DO ESPERANTO.....................................36
5 - QUALIDADES PEDAGGICAS E EDUICACIONAIS DO ESPERANTO......37
ANEXO I - Resoluo UNESCO n 8C/DR/116 de 1954..................... ......40
ANEXO II - Resoluo da 23 Conferncia Geral da UNESCO de 1985 ......42
ANEXO III - Projeto de Lei Federal 6.162 de 2009 de autoria do Sen.
Cristovam Buarque ............................................................................. ......45
ANEXO IV- - Reviso de Pesquisas Realizadas sobre o Valor
Propedutico da Aprendizagem do Esperanto................................... ......47

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Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

1 - INTRODUO
O presente trabalho um breve panorama da Lngua Internacional
Esperanto, desenvolvido pela Cmara Brasileira da Lngua Internacional
Esperanto - CBLIE, objetivando apresentar o Esperanto em suas diversas
dimenses, informando e discutindo vrios aspectos de sua histria, uso e
desenvolvimento, no mbito mundial e nacional.
O Esperanto a lngua planejada mais vastamente falada, tendo sado dos
nveis de projeto (publicao de instrues) e semilngua (uso em algumas
poucas esferas da vida social) para ser aplicada em praticamente qualquer
esfera da vida social e cultural, inclusive havendo esperantfonos que o
aprenderam como primeira lngua, dentre eles Daniel Bovet, prmio Nobel
1
de Medicina de 1957, e o conhecido financista George Soros .
A Lngua Internacional Esperanto surgiu h 125 anos, como uma esperada
soluo para o problema da comunicao lingustica neutra entre naes e
gentes.
Seu iniciador, Lejzer Ludwik Zamenhof, publicou a verso inicial do idioma
em 1887. Sua inteno era desenvolver uma lngua de fcil aprendizagem e
que servisse como lngua internacional franca entre os povos e no, como
alguns supunham, para substituir as lnguas existentes.
Atualmente o Esperanto empregado em viagens, correspondncia,
intercmbio cultural, congressos e convenes, literatura, ensino de
lnguas, internet, televiso e rdio. Seu uso no privilegia nenhum pas ou
etnia e sim valoriza a importncia das lnguas nacionais na expresso das
respectivas culturas.
No pertencer a um povo em particular, nem estar diretamente ligado a
uma corrente ideolgica especfica, confere ao Esperanto independncia e
neutralidade sociopoltica. Pertencer igualmente a todos os povos torna-o
aceito em todo lugar, o que favorece a igualdade a amizade entre seus
usurios.
Devido sua fonologia, lxico e gramtica, o tempo de aquisio para o uso
instrumental normalmente bem menor que o de aquisio de uma lngua
europia, possibilitando emprego quase imediato. Adicionalmente, sua
regularidade e clareza estrutural favorecem a compreenso de fenmenos
da linguagem, a conscientizao lingustica dos estudantes e a acelerao
no aprendizado de outras lnguas.
Em reconhecimento a essas caractersticas benficas e para atender
compromissos assumidos pelo Brasil, como signatrio de resolues oficiais
da UNESCO em favor do Esperanto, tramita no Congresso Nacional o
1

Disponvel em: <http://www.uea.org/info/angle/an_ghisdatigo.html>. Acesso em


30/jul/2011.

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Projeto de Lei 6.162/09 do Senador Cristovam Buarque para a introduo


facultativa dessa lngua no sistema de ensino nacional.
Esse Projeto de Lei corrige uma distoro bastante grave da LDB - Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional, que prev apenas o ensino da
lngua ptria e de lnguas estrangeiras, colocando-a em harmonia com a
UNESCO e com o mundo contemporneo. O Esperanto no nossa lngua
nacional, tambm no uma lngua estrangeira, justamente por no
pertencer a nenhum povo. Nessa situao, a LDB na sua atual redao, cria
uma discriminao por excluir o Esperanto do sistema educacional formal
brasileiro.
O Esperanto no precisa de privilgios, mas precisa estar em p de
igualdade em relao s demais lnguas e esse Projeto de Lei tem esse
objetivo.

1.1 Antecedentes do Esperanto

2,3,4

O Esperanto no foi a primeira nem a ltima lngua planejada a ser


desenvolvida embora seja a nica que, devido a suas caractersticas
mpares, desenvolveu uma vasta literatura e tem milhares de falantes,
criando uma comunidade distribuda por todo o globo.
A procura por uma soluo para a comunicao entre os povos muito
antiga. H mais de 2.000 anos o profeta bblico Sofonias augurava a criao
de uma lngua comum em que todos os povos invocaro o nome do
Senhor. O primeiro projeto de lngua artificial que se tem notcia, a
Lngua Ignota, feita pela Abadessa Hildegard (Santa Hildegard, 10981178), no mosteiro de Rupertsberg, na cidade de Bingen am Rhein,
Alemanha. No sculo XVI, o rabe Muk-ed-Din cria uma lngua universal, o
Balaibalan. No decurso dos trs sculos que antecederam o surgimento
do Esperanto, centenas de tentativas de soluo para uma lngua neutra
foram encetadas.
Vejamos alguns homens que tentaram, em seus tempos, uma soluo para
o problema: Descartes, em 1629; Dalgarno, em 1661; Dr. J. Joaquim
Becker, numerando as palavras, em 1661; Anastcio Kirchner, em 1665 e
Leibnitz, que entre outras descobertas, desenvolveu o clculo diferencial e
integral independentemente de Newton.
O projeto de interlngua de Leibnitz, apresentado em sua obra Opera
Omnia vol. 6, de 1666, criou um modismo que duraria at o final do
sculo XIX: as lnguas a priori. Assim, surgiram ainda os projetos de Pedro
2

DREZEN, Ernest Karlovich. Historio de La Mondolingvo, Moscou: Progreso, 1991.


ECO, Umberto, La sercdo de la Perfekta lingvo, Pisa: Edistudio, 1994.
4
PECHA, Alfonso. Gvdilibro por supera ekzameno. Historio, luteraturo, metodologio.
Budapeste: Hungara Esperanto-Asocio, 1979
3

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Porele, em 1667; do Bispo Wilkins, em 1668; de Johan Upperdorf, em 1679;


de Andr Mller, que props uma lngua internacional baseada no chins,
em 1681; de Johan Caramuel von Lobkowitz, em 1687; de David Solbrig,
em 1725; de Kalmar de Taboltzaf, que reduziu todas as ideias humanas a
cerca de apenas 500, em 1772. Todos esses projetos de interlngua foram
projetos a priori.
Em 1732, aparece na redao de um jornal cientfico da Alemanha, um
projeto annimo de lngua internacional que reapareceu em 1734. Seu
autor usou o pseudnimo de Carpophorophilus. Em 15 alneas o autor
condensava toda a gramtica e os fundamentos da lngua que propunha.
Pode-se considerar Carpophorophilus como sendo o autor do primeiro
projeto de lngua a posteriori.
Com as ideias de fraternidade universal, que animaram o movimento
revolucionrio da Enciclopdia, o problema da lngua internacional adquiriu
novos impulsos. Por esse problema apaixonaram-se cientistas e filsofos
de grande envergadura como: Condoreet, Condillac, Voltaire,
Montesquieu, Burnuf, Volney, Locke, Ampre, Berger, Wolke e Lambert.
Em 1765, o enciclopedista Faguet publica no clebre Reportrio de
Diderot e dAlembert, tomo 5, um esquema de Langue Nouvelle em que
prope interessante reforma regularizadora da gramtica francesa,
inspirada na Gramatica Rational de Leibnitz.
O maior mrito dos projetos de Carpophorophilus e de Faguet foi
interromper a concepo a priori, onde lnguas eram literalmente
inventadas.
Outros grandes vultos da histria interessaram-se pelo problema da lngua
internacional antes do Esperanto, como Thomas Moore, Joseph Fourier,
tienne Cabet, August Comte, Charles Renouvier, Ernest Renan, Arthur
Schoppenhauer, Paolo Mantegazza, Gonalves Viana, entre outros.
Em 1795 o cidado Delormel, no 3 ano da Revoluo Francesa,
apresentou Conveno Nacional um projeto de lngua universal a priori,
para que se impusesse o seu uso. Continuaram surgindo projetos de
interlngua a priori. So relacionados alguns autores: em 1779 Berger;
em 1796 Padre Sicard; em 1797 Maimieux, Budet e Chambry; em 1797
Wolke (pedagogo e poliglota); 1799 Vater; em 1805 Nther; em 1840
A. Renzi; em 1863 Baro de Goblenz; em 1864 Moiss Paic; 1866
Sudre, que criou uma lngua baseada nas notas musicais, o solresol; em
1874 Sunderwall; em 1874 Autor ingls desconhecido criou a New
universal cipher language; em 1879 o Abade Shleyer cria o Volapk,
primeira tentativa sria de lngua a posteriori.
Como j mencionado, em 1887, surge o Esperanto pelo mdico e linguista
amador polons, Dr. Zamenhof. O Esperanto a nica interlngua neutra a
posteriori que ganhou autonomia, desenvolveu-se como lngua viva,

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recebeu apoio de instituies internacionais como a UNESCO e a Unio


Internacional de Telecomunicaes, entre muitas outras, e se espalhou
pelo mundo. Esse desenvolvimento fez com que o linguista francs Antoine
Meillet sentenciasse: Toda discusso terica v: o Esperanto funcionou.
L. L. Zamenhof considerado pela ONU um dos grandes gnios da
humanidade.
Mas, foi necessrio o transcorrer do tempo para que o Esperanto se
firmasse como lngua viva. Por isso, naturalmente surgiram vrios projetos
de lngua internacional neutra, depois do Esperanto, que no vingaram.
Muitos no chegaram a ultrapassar os limites pessoais de seus criadores.
Vejamos alguns: o Latino sine Flexione, do matemtico e lgico Giuseppe
Peano; o Occidental, de Edgar Wahl, o Moloes, de Sarranton, o
Novial do Dr. Auerback e o Ido de Couturat e Belfront, que como
tentativa de simplificar ainda mais o Esperanto, apenas acabou por
comprovar que a lngua internacional lanada por Zamenhof to perfeita
e simples quanto uma lngua pode ser.

2 BREVE PANORAMA DO ESPERANTO NO MUNDO


O Esperanto representa um fenmeno nico na histria da humanidade,
porque apesar de ser uma lngua planejada de tal forma advinda das
lnguas tnicas, que no pode ser descrita como lngua artificial. O linguista
5
norte-americano Mario Pei , escreveu: descrever o Esperanto como
artificial como chamar um carro de cavalo artificial. De fato, adjetivar
o Esperanto como artificial ignorar o que realmente o Esperanto,
qualificao simplista, imprpria, viciosa e reacionria.
Alm disso, o Esperanto vem estabelecendo no mundo um paradigma
completamente novo, inimaginvel antes dele, porque ao mesmo tempo
em que aproxima pessoas das mais diferentes culturas, estabelecendo
pontes a partir da descoberta mtua de empatias interculturais humanas,
protege a diversidade cultural dos povos.
De todos os projetos de interlngua neutra, s o Esperanto vive, cresce e foi
mundial e oficialmente reconhecido. Esse reconhecimento de sua
vitalidade e importncia no para de acontecer, como se pode depreender
das pginas seguintes.
2.1 - Resolues da UNESCO em Favor do Esperanto
Em 1954, aps a 4 Conferncia Geral da UNESCO ter reconhecido que o
Esperanto est em sintonia com seus objetivos e ideais, estabelecem-se
relaes oficiais entre aquela organizao e a Associao Universal de
Esperanto UEA. Nessa data, a Resoluo n 8C/DR/116 (Anexo I)
5

Disponvel em <http://easiestlanguage.info/LanguageLearningResearch.html>.
Acesso em 27/04/12.

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reconhece que os objetivos do movimento esperantista correspondem s


finalidades da UNESCO e que a evoluo dessa lngua no mundo deve ser
acompanhada e estimulada. A partir dali, a colaborao entre as duas
instituies tem sido constante.
Em 1985 a 23 Conferncia Geral da UNESCO (Sfia, Bulgria) conclama os
Estados-membros e suas organizaes internacionais a implantar o ensino
do Esperanto nas escolas e a us-lo em questes internacionais.
Recomenda aos Estados-membros que introduzam em suas escolas e
instituies de ensino superior programas de estudo sobre o problema da
lngua e sobre o Esperanto e pede s organizaes no governamentais
internacionais discutir a possibilidade de utilizar o Esperanto como
recurso para divulgar entre seus membros todas as informaes, inclusive
aquelas sobre as atividades da UNESCO (Anexo II).
Em 1992 ocorreu no Rio de Janeiro a Conferncia das Naes Unidas para o
Desenvolvimento e Meio Ambiente. No que ficou conhecida como ECO-92
tambm aconteceu a Conferncia das Organizaes no Governamentais
Ambientalistas. Essa conferncia produziu e ratificou o "Compromisso tico
das ONGs para uma Atitude e Conduta Ecolgica Global". Um dos
"Compromissos para a Ao" desse documento reflete a Resoluo da
UNESCO de 1985 ao incluir, nos termos a seguir, a lngua internacional
Esperanto como uma de suas estratgias:

Contribuir com entusiasmo para a superao das barreiras


artificiais, sejam polticas ou religiosas, objetivando a formao
da nao humana universal. Para tanto, fica sugerida a adoo
da lngua internacional Esperanto como segunda lngua de todos
os povos, a ser difundida por todas as ONGs.

Em 1997 Amadou-Mahtar M'Bow, Diretor Geral da UNESCO, falou ao 82


Congresso Universal de Esperanto acorrido em Adelaide, Austrlia.
Recentemente a UNESCO reformulou o sistema de classificao das ONGs
que com ela mantm relacionamento, reduzindo, inclusive esse nmero de
ONGs. Na nova classificao, existem agora apenas duas categorias. A UEA
- Associao Universal de Esperanto, rgo de maior representatividade da
lngua no mundo, permanece no grupo de 368 ONGs internacionais, com o
status de parceria consultiva com a UNESCO. Trata-se de um grupo de elite.
Para que se tenha ideia da importncia de pertencer a esse grupo, um
estudo do IBGE/IPEA/ABONG, feito em 2005, aponta que no Brasil j
existiam mais de 338 mil associaes e fundaes sem fins lucrativos
naquele ano. No mundo inteiro cresce a cada dia a quantidade de ONGs.
Muitas gostariam de possuir o status de parceria consultiva com a UNESCO,
mas poucas so escolhidas por aquela organizao das Naes Unidas, para

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Educao, Cincia e Cultura. Esse um dos fatos que demonstra a


relevncia do Esperanto para o mundo.
2.2 - Estruturao Representativa Mundial do Esperanto
A Associao Universal de Esperanto (Universala Esperanto-Asocio 6
UEA) a maior organizao internacional de esperantfonos e apoiadores
do Esperanto. Fundada em 1908, conta com membros em 120 pases e
mantm relaes oficiais com as Naes Unidas, a UNESCO, o UNICEF, o
Conselho da Europa, a Organizao dos Estados Americanos e a
Organizao Internacional de Normas (ISO). Alm de divulgar o Esperanto,
ela estimula a discusso sobre problemas lingusticos mundiais e chama a
ateno para as mltiplas vantagens da igualdade entre as lnguas. Seu
presidente, para o perodo 2011-2014, o linguista indiano Probal
Dashgupta.
Como editora de livros de Esperanto, a UEA publicou cerca de 35.000
ttulos, dos quais a principal distribuidora, via correio. Ela dispe de
secretaria de congressos, centro de informaes, importante biblioteca e
sua rede de agentes a mais vasta e internacional do movimento. O
Escritrio Central da UEA est instalado h quase cinquenta anos em
Rotterdam, Holanda. Para seu trabalho junto ONU e UNESCO, a UEA
possui escritrio em Nova Iorque, Estados Unidos. Para divulgar a lngua na
frica, ela conta com escritrio na cidade de Lokossa, no Benin.
Alm dos cerca de seis mil scios individuais, as 62 sees nacionais filiadas
UEA agregam mais de 11 mil associados. Sua rede de representantes
especialistas conta com 1.673 membros, de 103 pases. Mas h registros de
que, entre filiadas e no filiadas UEA, existem atividades de esperantistas,
7
ou mesmo instituies esperantistas, em mais de 242 pases , o que
confere ao Esperanto importante capilaridade, se no uma das maiores
dentre as lnguas do mundo. Em 2011, aqueles com maior nmero de
representantes eram: Brasil, Alemanha, Frana, Japo, Estados Unidos e
Itlia.
Mais de cem conferncias e encontros internacionais acontecem todos os
8
anos, sem tradutores ou intrpretes . O maior deles, o Congresso Universal
de Esperanto, alcanou em 2011 sua 96 edio. O de 2010 foi em Havana
(Cuba), o de 2011, em Kbernhavn (Dinamarca) e o de 2012 ser em Hani
(Vietn). E o referido Congresso foi realizado duas vezes no Brasil: em
1981, em Braslia, com 1.749 inscritos e em 2002, em Fortaleza, com 1.484
inscritos. No geral, as ltimas edies contaram com nmeros entre mil a
trs mil participantes.

Disponvel em: <http://www.uea.org>. Acesso em 10/jul/2011.


Calculado a partir dos dados constantes do Anurio da Associao Universal de
Esperanto. UEA: Roterd, 2011. (ISSN 0075-3491).
8
Disponvel em: <http://www.eventoj.hu/kalendar.htm>. Acesso em 10/jul/2011.
7

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A UEA tem seo especialmente voltada para os jovens adeptos do


esperanto: eles so internacionalmente representados pela Organizao
Mundial da Juventude Esperantista TEJO, que conta com 45 sees
nacionais, distribudas por quatro continentes. Alm de publicar e difundir
a revista Kontakto e de organizar o Congresso Internacional da
Juventude, cuja 67 edio ocorreu em 2011, entre as aes da TEJO est
um servio denominado Pasporta Servo, um sistema de hospedagem
voluntrio e gratuito realizado entre esperantistas. Em 2010 havia 1.450
endereos de hospedagem, por 91 pases.
No Brasil, a Organizao da Juventude Esperantista (BEJO) uma seo da
9
Liga Brasileira de Esperanto (BEL) , que congrega os jovem esperantistas e
publica o informativo Momenton.
2.3 - Associaes Tcnicas e o Esperanto
Atualmente h 71 associaes tcnicas internacionais que mantm relao
com a UEA. Sua funo bsica congregar esperantistas interessados em
rea especficas e difundir o Esperanto entre os membros de determinadas
reas. As mais relevantes so:
Atividades Econmicas: Agricultura, Construtores, Correios e
Telecomunicaes, Economia, Ferrovirios, Sindicatos e Turismo.
Cientficas: Cincias, comunidades, comunismo, direito, ecologia,
educao, filosofia, jornalismo, medicina, medicina natural, mtodo
Freinet.
Esportivas, Artsticas e Recreativas: Ciclismo, Escotismo, Esporte,
Estilo de Vida, Filateria, Goo, Mensa, Motociclismo, Msica, Naturalismo,
Radioamador, Taichichuan, Turismo, Veteranos.
Questes Sociais: Aes no mbito Europeu, Assemblia Social
Mundial, Cidadania Mundial, Comunidades, Deficientes, Deficientes
Visuais, Etnismo, Deficientes Fsicos, Homossexualismo, Trabalhismo,
Proteo para as Lnguas, Paz, Rotary, Solidariedade, Trabalhos Sociais,
Vegetarianismo.
Religiosas: Atesmo, Bahaismo, Budismo, Catolicismo,
Cristianismo Ortodoxo, Ecumenismo, Espiritismo, Evanglicos, Hilerismo,
Islamismo, Quaker, Oomoto, Wonbulgyo e de religies comparadas.
Em termos de evoluo, a lngua internacional conta com a Academia de
10
Esperanto , fundada em 1905 que possui 44 membros de diversos pases,
eleitos dentre os esperantistas mais renomados do mundo.
Em relao a instituies esperantistas internacionais, destacam-se a
11
Academia de Literatura de Esperanto , a Academia Internacional de
9

Disponvel em: < http://esperanto.org.br>. Acesso em 10/jul/2011.


Disponvel em: <http://www.akademio-de-esperanto.org>. Acesso em
14/jul/2011.
10

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Cincias Comenius, com sede em Uppsala, Sucia, e a Academia


12
Internacional das Cincias de San Marino (AIS) . A AIS, criada em 1983,
oferece comunidade esperantista cursos universitrios e possvel
validao de ttulos acadmicos de ps-graduao (mestrado e doutorado)
por instituio com status oficial. Tambm se pode destacar a Unio
Esperantista Catlica Internacional IKUE: fundada em 1910, que edita a
revista Espero Katolika, o peridico em Esperanto mais antigo ainda em
atividade.
18

2.4 - Instituies de Ensino no Exterior que Adotam o Esperanto


Com relao s instituies ligadas ao movimento esperantista e que
oferecem cursos, treinamentos, seminrios, encontros e afins destacam-se:
- Universidade Internacional de Esperanto de Karlovo, Bulgria. Essa
Universidade, de mesmo nome da cidade, um dos braos da Academia
Internacional das Cincias de San Marino, universidade autnoma que tem
como rea de estudo a lngua oficial do Esperanto. Os diplomas oficiais da
universidade so da AIS nos nveis de bacharel, mestre e doutor.
13

- Programa de Estudos Internacionais sobre Cultura e Turismo . Outro


brao acadmico da Academia Internacional das Cincias de San Marino,
com curso de um ano para quem tenha pelo menos o ensino de nvel
mdio. Ela forma:

Instrutor de Esperanto;

Organizador de eventos infantis;

Guia turstico internacional;

Organizador turstico com possibilidade de continuar estudos


para diplomas de:
a) Turismo;
b) Aes culturais;
c) Professor profissional de Esperanto; e
d) Especialista em turismo ou cultura.
Com trs anos de estudos, pode-se obter o ttulo de bacharel e com mais
dois, o de mestre em humanstica ou morfocincias.
14

- Universidade Livre Europeia Academia Kelemantia (UNI-KEL) . Em


setembro de 2011, iniciou trabalhos em cooperao como a AIS, a
Universidade Lucian-Blaga de Sibiu/Hermannstadt (Romnia) e a
Universidade Filsofo Constantin de Nitra (Eslovquia). A universidade,
com sede em Komarno, na Eslovquia, inicia com trs faculdades:

11

Disponvel em: <http://www.everk.it>. Acesso em 14/jul/2011.


Disponvel em: <http://www.ais-sanmarino.org>. Acesso em 14/jul/2011.
Disponvel em: <http://www.esperanto.bydgoszcz.eu>. Acesso em 16/jul/2011.
14
Disponvel em: <http://www.uea.org/agadoj/instruado/pirlot.html>. Acesso em
16/jul/2011.
12
13

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Faculdade Internacional de Estudos Tcnicos, Reviso Cientfica e


Pedagogia Universitria;
Faculdade Europeia de Culturas Minoritrias, Proteo Cultural e
Evoluo Europeia Harmonizada;
Faculdade Transnacional de Dilogos Mundiais Interculturais.

- Exames do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas:


15
Aprendizagem, Ensino e Avaliao (QECR) . Sistemas de exames para os
nveis B1, B2 e C1 realizados pelo Centro Estatal de Exames de Lnguas,
sediado em Budapeste, instituio reconhecida pelo Conselho Europeu
para exames de Esperanto.
16

- Esperanto Studies Foudation . Sediada em Nova Iorque, essa fundao


subvenciona projetos de educao e pesquisa relativos a comunicaes
interlingusticas.
17

- Cursos de Esperanto de Vero da Amrica do Norte (NASK) . Curso de


Esperanto mais longevo da Amrica do Norte e considerado um dos
melhores do mundo.
18

- ILEI - Liga Internacional de Professores de Esperanto . Alm de apoio


aos professores, realiza exames no mundo todo organizados por sua
Comisso Internacional de Exames, inclusive para deficientes visuais.
19

- Esperanto-Grden . Cursos de Esperanto com acomodaes para jovens,


em Lesjfors, Sucia.
20

- Centro Intercultural de Hezberg . Programa anual de curso, seminrios e


vrias outras atividades, em Hezberg, Alemanha.
21

- Inter-Kulturo . Com sede em Maribor, Eslovnia, prope-se organizar


seminrios, conferncias e congressos e preparar projetos financiados por
fundaes da Unio Europeia.
22

- Instituto Internacional de Esperanto . Esse instituto, com sede em Den


Haag, Holanda, foi criado em 1930 pelo padre Andre Cseh para divulgao
do mtodo direto de ensino do Esperanto criado por ele.
- Centro Cultural Esperantista. Centro para estudo, treinamento, exames e
conferncias com sede Chaux-de-Fonds, Sua. Complementarmente, a
biblioteca municipal de Chaux-de-Fonds possui vasta seo de
15
16
17
18
19
20
21
22

Disponvel em: <http://itk.hu>. Acesso em 16/jul/2011.


Disponvel em: <http://esperantic.org/en>. Acesso em 16/jul/2011.
Disponvel em: <http://esperanto.org/nask>. Acesso em 16/jul/2011.
Disponvel em: <http://ilei.info>. Acesso em 16/jul/2011.
Disponvel em: <http://www.algonet.se/~egarden>. Acesso em 16/jul/2011.
Disponvel em: <http://www.ic-herzberg.de>. Acesso em 16/jul/2011.
Disponvel em: <http://www.inter-kulturo.si>. Acesso em 16/jul/2011.
Disponvel em: <http://www.iei.nl>. Acesso em 16/jul/2011.

19

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

interlingustica em seu Centro de Documentao e Pesquisa sobre a Lngua


Internacional - CDELI.
23

- Casa de Cultura do Esperanto . Instalada em parque de 18 hectares do


Castelo Grssillion, em Baug, Frana, prope-se organizar cursos,
palestras, diverses e excurses em uma seus arredores.
24

- Cinco Ptalas . Instalada em Bouresse, Frana, organiza estgios para o


ensino da lngua e diversos aspectos da cultura esperantista (histria do
movimento, literatura etc.), bem como estgios sobre algumas
especialidades como ornitologia, ioga, msica, astronomia, botnica e
tric.
25

- Kava-Pech . Com sede em Praga, na Repblica Checa, agencia


congressos, conferncias e seminrios. Os principais deles os ECOTUR,
encontros de ecoturismo, e os seminrios de terminologia. Tambm edita
livros, muitos deles tcnicos.
26

- Casa do Esperanto de Yatugatake . De propriedade do Instituto Japons


de Esperanto, oferece cursos e seminrios, hospedando esperantistas
estrangeiros em regio de floresta ao p da montanha de mesmo nome, na
provncia de Yamanashi.
27

- Instituto de Esperanto Tietti de Togo (TIETO) . Instalado em Togo,


frica, volta-se ao ensino e divulgao de Esperanto e outras reas de
interesse da populao local, como vegetarianismo, ioga e outros.
Segundo a UEA, fora do Brasil existem atualmente 69 cursos universitrios
regulares de Esperanto, muitos deles de grande prestigio, como os da
Universidade Nacional de Beijing (China) e de Berkeley e Stanford (Estados
Unidos). Os 24 pases que abrigam os referidos cursos e os totais existentes
28
em cada um deles so :
Alemanha: 4; ustria: 3; Blgica: 1; Bulgria: 1; China: 18;
Coria do Sul: 1; Costa Rica: 1; Eslovquia: 1; Espanha: 3; Estados Unidos:
4; Estnia: 1; Frana: 1; Holanda: 1; Hungria: 3; Israel: 1; Itlia: 1; Japo:
6; Litunia: 2; Mxico: 1; Polnia: 4; Repblica Checa: 2; Romnia: 3;
Rssia: 4 e Sucia: 1.

23

Disponvel em: <http://gresillon.org/?lang=fr>. Acesso em 16/jul/2011.


Disponvel em: <http://www.kvinpetalo.org>. Acesso em 16/jul/2011.
25
Disponvel em <http://www.kava-pech.cz/esperanto>. Acesso em 30/jul/2011.
26
Disponvel em: <http://saluton.web.fc2.com/e-domo-internacie.htm>. Acesso em
16/jul/2011.
27
Disponvel em: <http://esperanto.org/TIETO>. Acesso em 16/jul/2011.
28
Disponvel em: <http://www.uea.org/agadoj/instruado/pirlot.html>. Acesso em
16/jul/2011. (com detalhes de cada IES, departamentos, professores responsveis e
cursos).
24

20

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

2.5 Nmero de Esperantfonos no Mundo


O nmero de esperantfonos existentes no mundo de difcil
determinao devido disperso por todo o planeta e a falta de
mecanismos censitrios adequados. Sendo assim, deve-se lanar mo de
estimativas, como a realizada pelo Prof. Sidney S. Culbert que, depois de
vinte anos rastreando e avaliando esperantfonos em reas de
amostragem em dezenas de pases, esse esperantista e professor de
psicologia da Universidade de Washington concluiu que entre 1 e 2 milhes
de pessoas dominam Esperanto no nvel 3 da escala ILR (competncia
29
lingustica para trabalho profissional) .
Essa informao est de acordo com o Ethnologue Languages of the World,
que informa que pesquisa realizada por Wiesenfeld (1999) indica haver
cerca de 2 milhes de esperantfonos no mundo. Existem estimativas mais
inclusivas, que chegam ao valor de 10 milhes de esperantfonos no
mundo. Apesar desses nmeros serem pequenos se comparados com aos
atuais sete bilhes de pessoas no planeta, h um dado comparativos que,
30
das quase sete mil lnguas vivas hoje conhecidas , s cerca de duzentas
contam com mais de um milho de falantes ou seja, o Esperanto
certamente se inclui entre os 3% de lnguas mais faladas do planeta.
Um dado qualitativo importante refere-se a notvel fato de que seis
31
ganhadores do Prmio Nobel so esperantistas :
1.
2.
3.
4.

Sir William Ramsay - Nobel de Qumica, 1904. Participou de


muitas reunies e conferncias esperantistas.
Sir Joseph J. Thomson - Nobel de Fsica, 1906. Vice-presidente da
Associao de Cincias Esperantista Internacional.
Alfred Hermann Fried - Nobel da Paz, 1911. Autor de livro de
ensino de Esperanto e colaborador da revista "L'esperantiste".
Charles Ribert Richet - Nobel de Medicina, 1913. Professor e
membro da Academia de Medicina da Frana. Esse esperantista
ativo declarou:
"O Esperanto um idioma preciso como o francs; harmonioso
como o italiano; capaz como o grego. Senhores, tende o valor de
no cerrar os olhos diante da luz e tereis o esprito cientfico. Pois
bem, a primeira vez que uma lngua cientfica, internacional,
existe no mundo. No deixeis obscurecer vosso pensamento por
temer a inovao, essa atitude inimiga de todo o progresso.
Animai-vos a dar esse grandioso passo a frente. Em poucos dias,
se o quiserdes, vos convertereis vs mesmos em apstolos do
Esperanto. O advento de uma lngua internacional acessvel a

29

Disponvel em: < http://www.panix.com/~dwolff/docs/>. Acesso em 30/jul/2011.


Disponvel em: < http://www.ethnologue.com>. Acesso em 10/jul/2011.
31
Disponvel em: <http://culturoscopio.blogspot.com/2010/02/esperantistasganhadores-do-premio.html>. Acesso em 30/jul/2011.
30

21

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

5.
6.

todos os homens ser, desde a destruio da Torre de Babel, o


maior acontecimento da Histria, frtil de bens imensurveis. O
progresso est diante de vs e no atrs. Tendes a coragem de
compreender o porvir."
Daniel Bovet - Nobel de Medicina, 1957. Aprendeu Esperanto
como primeira lngua.
Reinhard Selten - Nobel de Economia, 1994. Autor de dois livros
em Esperanto, um deles sobre sua especialidade, a Teoria dos
Jogos. Declarou:
"Talvez saber o Esperanto no ajude a ganhar o prmio Nobel,
mas geralmente faz evoluir a vida intelectual das pessoas. O
estudo do Esperanto facilita o aprendizado posterior de outros
idiomas. Este fator, isoladamente, deveria ser suficiente para
causar enorme sucesso do Esperanto. Eu comecei a estudar
Esperanto aos 17 anos. Nos anos 60, dava aulas da lngua.
Conheci minha esposa graas ao Esperanto. Nunca ocultei que
sou esperantista e nunca vou faz-lo. At busco oportunidades
para falar do Esperanto em entrevistas."

Por outro lado, dados quantitativos favorveis ao Esperanto no faltam, a


despeito do nmero exato de falantes. Uma pesquisa recente promovida
pelo site More Intelligent Life <moreintelligentlife.com>, da revista "The
Economist", perguntou a seus leitores "qual a melhor lngua para
aprender?". O Esperanto ficou em primeiro lugar. Em matria publicada em
12 de abril de 2012 sobre o resultado daquela pesquisa, a jornalista
Georgia Grimond, da equipe editorial da "The Economist" e do "More
Intelligent Life", escreveu:
A resposta nossa enquete on-line foi sem precedentes. Ao
meio-dia de hoje quando a votao foi fechada, mais de 11.000
votos tinham sido computados. O lder surpresa, com 26% dos
votos, foi o Esperanto - uma lngua em que as pessoas de todos os
lados da conversao participam como linguisticamente iguais".
Outra pesquisa em andamento na ustria, promovida pelo jornal Der
32
Standard , pergunta qual lngua deve ser usada pela Unio Europeia.
Com mais de 10.000 votos, o Esperanto vem liderando o escore com 64%
dos votos.
2.6 - Esperanto e a Internet
Na internet o uso do Esperanto vem crescendo significativamente. Na
33
34
Wikipedia , j a 38 lngua mais utilizada , com 149.541 artigos

32

Disponvel em: < http://derstandard.at>. Acesso em 20/abr/2012.


Disponvel em <http://meta.wikimedia.org/wiki/List_of_Wikipedias>. Acesso em
27/04/12.
33

22

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

publicados na lngua at 30 de julho de 2011. Existem sites no


esperantistas que utilizam o Esperanto como ferramenta de comunicao,
35
como o site informativo oficial do governo chins , bem como programas
36
e sites jornalsticos em Esperanto mantidos pelo governo chins ; o do
37
38
jornal francs Le Monde Diplomatic , a rede social Facebook e o
39
buscador Google . O sistema operacional Linux tambm tem verso em
Esperanto, o OpenOffice tem corretor ortogrfico em Esperanto. O
navegador Firefox tem verso oficial em Esperanto, assim como outros
40
programas da empresa Mozilla .
Em estatstica do Twitter, quando do falecimento de Steve Jobs, o
Esperanto esteve entre as 13 lnguas mais usadas nessa mdia social para
comentar o fato, em 9 lugar, frente de lnguas como o Alemo, o
Tailands, o Dinamarqus e de todas as outras todas que usam alfabeto
41
latino .
42

Desde 1922 o Esperanto conta com transmisses de rdio, evento que o


uso da internet reduziu bastante. Atualmente h sites que disponibilizam
transmisses em tempo real ou gravaes de programas. De um total de 24
fontes diversas, destacando-se o stios:
<http://www.podkastaro.org>
<www.bongo.ne.jp/~teg/radio/esperanto.htm>,
Uma instituio estatal que mantm transmisses dirias a Rdio
Internacional Chinesa, mas h pelo menos mais dez outras estaes com
transmisso semanal em Esperanto na Austrlia, Brasil, Cuba, Espanha,
idem ref. 35
Frana, Sucia e Vaticano
. Desde 1977 a Rdio do Vaticano
oferece horrios para transmisses em Esperanto, em geral sob
responsabilidade da Unio Esperantista Catlica Internacional IKUE. De
1910 a 1998 o programa era semanal; a partir dali, passaram a ser trs
programas, s 20h00 (UTC). Os programas, com durao de 9 minutos,
s
costumam constituir-se de ensinamento pastoral do Papa (4 feira); temas

34

Disponvel em: < http://www.liberafolio.org/2011/jam-pli-ol-140-000-artikoloj-enla-esperanta-vikipedio>. Acesso em 30/jul/2011.


35
Disponvel em: < http://esperanto.china.org.cn>. Acesso em 30/jul/2011.
36
Ver <http://purgly.blogspot.com/2010/10/os-chineses-estudam-esperanto-evoce.html> ou <http://www.espero.com.cn/>. Acesso em 14/dez/2011. Informaes
interessantes sobre o Esperanto na China podem ser obtidas em artigo de GLOSSOP,
Ronald, em < http://www.icxlm.org/cxinio1a.htm>, acesso em 14/dez/2011.
37
Disponvel em: < http://eo.mondediplo.com>. Acesso em 30/jul/2011.
38
Disponvel em: < http://eo-eo.facebook.com>. Acesso em 30/jul/2011.
39
Disponvel em: < http://www.google.com/webhp?hl=eo>. Acesso em 30/jul/2011.
40
Disponvel em: < http://www.mozilla.com/pt-BR/firefox/all.html>. Acesso em
10/jul/2011.
41
Disponvel em: < http://www.wired.com/epicenter/2011/10/global-mourning-forsteve-jobs/>. Acesso em 20/nov/2011.
42
Anurio da Associao Universal de Esperanto. UEA: Roterd, 2011. pg. 92.

23

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................


s

e problemas religiosos atuais (5 feiras) e pensamentos religiosos,


informaes e diversos (domingos).
Em fevereiro de 2012 o Google lanou o Esperanto como a 64 lngua de
43
seu tradutor automtico . O Google j oferece seus servios em Esperanto
h muitos anos, mas como incluir a lngua internacional no tradutor
envolve um trabalho muito maior, a notcia repercutiu na mdia, em todo o
mundo, de forma muito positiva. Trata-se de um fato emblemtico, porque
o Google no empresa esperantista e, portanto, a nica razo que tem
para incluir o Esperanto em seus servios o vasto uso que a lngua tem na
internet. Pelo mesmo motivo, outras empresas oferecem seus servios na
Internet em Esperanto, como o j comentado caso do Facebook.
2.7 - Bibliotecas, Museus e Centros de Pesquisa sobre o Esperanto
A cultura esperantista dispe de vrios museus e bibliotecas de alcance
44
internacional. O anurio da UEA de 2011 destaca:
- Museu de Esperanto e Coleo de Lnguas Planejadas. Localizado em
Wien, ustria, conta com 48.000 documentos e 2.500 objetos relativos ao
Esperanto (por ex. fotos e insgnias).
- Fundao Esperantista Cesar Vanbiervliet. Instalado em Kortrijk, Blgica,
dispe de biblioteca protegida por lei, com cerca de 10.000 livros e 10.000
colees de revistas anuais.
- Biblioteca Montagu C. Butler. Fundada em 1905 e localizada em
Barlaston, prximo a Stoke-on-Trend, essa seo da Associao de
Esperanto Britnica tem cerca de 12.500 livros, alm de colees anuais de
revistas, arquivo de fotos e documentos e arquivo de gravaes, que
disponibiliza via internet.
- Museu de Esperanto de Svitavy. Inaugurado em 2008 na Repblica
Checa, centro de informao acessvel pela internet, no endereo
<www.svitavy.cz/esperanto>.
- Museu Nacional de Esperanto. Localizado em Gray, Frana, alm de
organizar exposies sobre o Esperanto, arquivo pblico de livros e
documentos na lngua.
- Biblioteca Alem de Esperanto de Aalen. Dispe de mais de 52.500 itens
e oferece servio de emprstimo internacional de documentos e livros.

43

Disponvel em: <blogs.estadao.com.br/link/google-agora-tambem-traduzesperanto/>/>. Acesso em 10 /mar/2012.


44
Anurio da Associao Universal de Esperanto. UEA: Roterd, 2011. pgs. 81-4.

24

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

- Centro Herzberg de Intercultura / Centro Esperantista Alemo. Tem


cerca de 7.000 livros, 13.000 jornais e informativos, 250 filmes em
Esperanto, 350 gravaes diversas de interesse em Esperanto.
- Museu Espanhol de Esperanto. Instalado em San Pablo de Ordal, dispe
de mais de 8.400 livros, 12.300 colees anuais de peridicos e 3.485
peridicos avulsos.
- Coleo Esperantista de Fajszi. Coleo de 11.292 livros e documentos
que so parte da Biblioteca Nacional de Lnguas Estrangeiras Orszgos
Idegennyelvu Knyvtr, em Budapeste, Hungria.
- Biblioteca e Arquivo Nacional de Esperanto. O Arquivo Estatal de Massa,
cidade da Itlia, dispe de 7.250 itens.
- Biblioteca do Instituto Japons de Esperanto. Em Tquio, disponibiliza
parcialmente em <www.jei.or.jp/hp/esp.htm> seus cerca de 20.000 livros e
catlogo.
- Biblioteca Hector Hodler. Com sede em Roterd, Holanda, tem cerca de
20.000 livros, alm de peridicos, fotos, gravaes de udio e outras
colees.
- Centro de Documentao e Pesquisa sobre a Lngua Internacional. Com
sede em La Chaux-de-Fonds, Sua, dispe de cerca de 20.000 itens e
documentos sobre Esperanto e interlingustica.
- Museu Internacional de Paz e Solidariedade. Instalado em Samakard,
Uzbequisto, dispe de mais de 20.000 livros, colees de peridicos,
objetos de arte e lembranas sobre Esperanto de mais de 100 pases.
2.8 - Esperanto em Documento da Unio Europeia de 2011
Recentemente a Unio Europeia reconhece o lugar efetivo do Esperanto
entre as lnguas existentes na Europa, comprovando ser essa lngua neutra
internacional realidade presente nas principais instncias oficiais do
mundo. Em 9 de junho de 2011, no documento da Unio Europia
intitulado Civil Society Platform on Multilingualism Policy
Recommendations for the Promotion of Multilingualism in the European
Union, o Esperanto recomendado como ferramenta para a proteo da
diversidade lingustica Europeia. Esse documento encabeado por
princpios exarados pelo Tratado da Unio Europeia e pela Conveno da
UNESCO para a Proteo e Promoo da Diversidade das Expresses
Culturais, de 2005, que declaram:
(The Union) shall respect its rich cultural and linguistic diversity, and
shall ensure that Europes cultural heritage is safeguarded and enhanced.
In Treaty on European Union, Article 3.

25

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

The protection and promotion of the diversity of cultural expressions


presuppose the recognition of equal dignity of and respect for all cultures,
including the cultures of persons belonging to minorities and indigenous
peoples.
In UNESCO Convention on the Protection
and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions, 2005.
Em sntese, o Esperanto incluso e citado diversas vezes no rol de
princpios de respeito, proteo e reconhecimento da igual dignidade de
todas as expresses culturais e lingusticas, sua herana e diversidade. Dele
foram extrados sete trechos guisa de exemplo da importncia da lngua
internacional hoje no cenrio internacional.
1.

No quadro dos trabalhos para o estabelecimento de polticas para a


promoo do multilinguismo na Unio Europeia, formou-se um grupo
de trabalho para discutir a questo da diversidade lingustica e
incluso social. Desse grupo participam diversas instituies
europeias, destacando-se do prprio documento:
Policy Recommendations for the Promotion of Multilingualism in
the European Union
WORK GROUP ON LANGUAGE DIVERSITY AND SOCIAL INCLUSION
Chair of the group
FAEY Fundacin Academia Europea de Yuste/European Academy of
Yuste Foundation
Co-chair of the group
EBLUL Eurolang Brussels/European Office for Lesser Used Languages
Members
EFIL European Federation for Intercultural Learning
FUEV Fderalistische Union Europischer Volksgruppen
EEU Eropa Esperanto-Unio
EUROCLIO European Association of History Educators
ISSA International Step by Step Association
EFNIL European Federation of National Institutions for Language
EFVET European Forum for Vocational Education and Training
CMFE Community Media Forum Europe
Club de Madrid Brussels Office

2.

O documento estabelece polticas para a proteo das 23 lnguas


oficiais dos 27 pases da Unio Europeia, coloca os efeitos colaterais
do uso do ingls como lngua internacional e sugere opes para o
desenvolvimento de polticas de aproximao justa e democrtica
para a comunicao internacional. Entre elas est o uso de lngua
planejada, como o Esperanto:
(...) Recent publications have shown that the hegemony of
English leads to disadvantages for non-Anglophones in general
and in academia in particular. There is a growing awareness of
the dangers emanating from the dominance of any one language,

26

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

which is a clear threat to all other languages, whether they be


national or minority languages, widely-spoken or not. Several
options for language policy have been presented to find fair and
democratic approaches to international communication. Their
scope includes (1) multilingualism / plurilingualism, (2) restriction
to receptive skills (e.g. European intercomprehension), (3) reduced
variants of English, e.g. the model English as a Lingua franca
(ELF), (4) initiatives to revive an ancient language (e.g. Latin), and
(5) the use of a planned language such as Esperanto.
3.

O documento tambm trata da propedutica para se desenvolver a


conscincia multilngue em crianas: Atravs de sesses de orientao
em lnguas que lhes sejam estrangeiras, pode-se mostrar como ela
opera e ensinar habilidades bsicas da sobrevivncia nessa lngua.
Essa ideia est sendo testada pela Universidade de Manchester,
Inglaterra, em projeto chamado Trampolim para as lnguas, que de
incio envolve quatro escolas. Como trampolim para o aprendizado
de lnguas, o projeto ensina o Esperanto, escolhido por sua facilidade,
transparncia, regularidade e por dar acesso diversidade de culturas
de todos os seus falantes pelo mundo:
Actually, this idea is being tested in practice through a
programme launched and supervised by the University of
Manchester, entitled Springboard to Languages, involving four
primary schools and approximately 250 pupils, with the following
two aims: (1) to raise language-awareness, and (2) to prepare
learners for the subsequent study of other languages. To this end,
it used a language-orientation instruction course as a
springboard, based on the basic grammar and 500 most
frequently-used morphemes of the international planned
language, Esperanto. The reasons for using Esperanto, as
provided by Jansen, have to do with the regularity of this
language, its transparence as a language, the lack of exceptions
to its rules, the fact that it gives access to a variety of cultures of
all of its speakers throughout the world and that it does not
impose any predetermined thought patterns or societal
organization.

4.

O documento relata o valor do Esperanto para o conhecimento das


lnguas menos amplamente usadas (LWULs). Uma das
recomendaes da Unio Europeia que se apoie o multilinguismo
pelo ensino precoce de lnguas minoritrias, dado elas possurem
enorme valor cultural e a manuteno da diversidade cultural e
lingustica ser importante para a unificao e unio da Europa, para
seu desenvolvimento social e econmico e para a mobilidade interna
de sua populao. Nesse contexto o documento no s recomenda
aes que apoiem e promovam as LWULs, como cita experincias que
contribuem para o conhecimento de lnguas minoritrias. Uma o
Pasporta Servo (servio de passaporte), rede de hspedes e

27

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

anfitries voluntrios, todos falantes de Esperanto, que funciona em


todo o mundo:
Understanding that the term less-Widely Used Languages
(LWULs) is used for minority, majority and small languages, we
recommend incentives for the learning, teaching and testing. The
main reasons are firstly because each of these languages has
immense cultural value on its own, and secondly because the
maintenance of the cultural and linguistic diversity of Europe is
important for its unification and cohesion, for its social and
economic development and for the mobility therein. This takes
place in a context where most of these LWULs face difficult
conditions in the EU and tend to decline in spite of the positive
value they add to our societies. The main recommendations for
supporting and promoting the LWUL are the following:

Create an enabling educational framework to learn and


teach LWUL, as from early age;

Support and encourage adequately learning and


teaching of LWULs: financially, raise awareness, include
in school curricula;

Invest in good educational materials, books, welltrained teachers etc.;

Invest in translation, teacher and learners exchanges;

Improve mobility schemes Europe-wide for young


people especially from and to countries where LWULs
are used;

Improve the place of LWULs within vocational education


and training schemes and facilities; Develop toolkits for
promoting awareness and value of RML amongst
trainees; Offer training mechanisms for teachers and
trainers at VET institutions; Create good practice guides
for employers to raise their awareness;

Support and improve language transmission in the


family for LWULs.
A best practice example is the programme operated through the
AFS Intercultura that has been sending students on exchange
programs to countries with LWULs Iceland, Latvia, Hungary,
Finland, and the Czech Republic. In order to promote them, they
organise special training & workshops on communication and
provide specific materials to target groups. The most common
objection raised is that nowadays English knowledge is a must.
Intercultura tackles this demonstrating that students participating
in intercultural youth exchanges improve their language skills in
other big languages, especially English, which they use in many
cases as a vehicular language.
A
second
example
is
the
Pasporta
Servo
http://www.pasportaservo.org/ which is an online community of
Esperanto speakers which offers a platform to meet and get to

28

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

know people while travelling in Esperanto hospitality service of


Esperantists. Providing an applied use for this LWUL and
facilitating this is surely a best practice which could be translated
to other linguistic contexts, too.
5.

Enaltecendo o progresso do Esperanto na Europa, o documento


menciona moo de 2004, para introduo do Esperanto como lngua
oficial de trabalho do Parlamento Europeu. Apesar da derrota (mas
com 43% dos votos a favor), fez-se constar o Parecer do Parlamentar
Europeu Gianfranco DellAlba: O italiano pediu para incluir no texto
sobre multilinguismo que:
In the context of this discussion of the issue of multilingualism
and on the basis of an underlying desire to preserve the cultural
and linguistic diversity of the European Union, the rapporteur
would like, in conclusion, to raise once again the idea of
promoting a neutral pivot language such as Esperanto. A
language such as this could encourage cross-cultural
communication, while offering an alternative to the evergrowing
preponderance of certain of the current languages, without,
however, endangering the linguistic heritage which is one of
Europes most precious assets.

6.

Nesse novo documento encontra-se tambm breve relato sobre os


servios prestados pelas tradues para o Esperanto de obras primas
da literatura originalmente escritas em lnguas minoritrias, que assim
ganharam divulgao mundial. O escritor hngaro Ludoviko Gyry
Nagy cita em sua Bibliografie de traduceri din literatura romn n
limba esperanto (Rotterdam, 2007), 622 tradues feitas por 78
tradutores do Romeno para o Esperanto e antologias literrias
traduzidas da maioria das lnguas principais e de muitas minoritrias,
que foram publicadas em Esperanto. O poeta e escritor ingls William
Auld, em sua Nova Esperanta Krestomatio (Rotterdam, 1991),
apresenta poesia traduzida de 73 lnguas. E a traduo flui em ambos
os sentidos: O escritor, jornalista e poliglota escocs, nascido na
Bolvia, Girvan McKay (em ingls), ou Garbhan MacAoidh (em
escocs), em sua obra William Auld - Master Poet of Esperanto
(Tullamore, 2009) contem tradues para o galico, ingls e escocs,
da obra de William Auld, Infana Raso (raa infantil), que j havia sido
publicada em portugus, em polons, em alemo, em francs e em
hngaro.

Dentre muitas outras informaes e citaes presentes no documento da


Unio Europeia aqui tratado, escolheram-se como ilustrao os
comentrios feitos por Pierre Janton, escritor esperantista francs, e pelo
Dr. Hunphrey Tonkin, professor de lngua inglesa, presidente emrito da
Universidade de Hartford em Connecticut e membro da Academia de
Esperanto, os quais atestam a relevncia e qualidade do Esperanto como

29

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

ferramenta para a preservao da diversidade lingustica e cultural. Dizem


eles:
() at least 10,000 literary works have been translated
into Esperanto these constitute the largest anthology
of world culture ever undertaken for popular
consumption. () Through Esperanto translation,
several masterpieces of little-known or minority cultures
have gained a worldwide audience and reached levels of
society normally indifferent to foreign literatures.
e
(...) translators into Esperanto enjoy a unique
advantage over translators into ethnic languages
because they translate from their own vernacular
whereas the reverse is the rule with translators into
ethnic idioms. () Thus Esperanto acts as a bridge
between cultures. It is the Esperanto version of Marta
that has been translated into Chinese and Japanese. ()
Only a Finn could give to the Kalevala that fidelity down
to the last syllable that the translator Johan Leppkoski
provides.
2.9 Importncia do Esperanto em Declarao da Assemblia Geral da
ONU de 2012
A declarao final da Conferncia de ONGs, que o Departamento de
Informao Pblica das Naes Unidas organizou em Bonn, em setembro
de 2011, tornou-se documento oficial da Assemblia Geral das Naes
Unidas, traduzido em todas as lnguas oficiais das Naes Unidas e
registrado nos Atos da Secretaria da Assembleia Geral em 20 de maro de
45
2012 .
A declarao final particularmente destinada Conferncia da ONU sobre
desenvolvimento sustentvel, a Rio +20, que ocorrer nos dias 20 a 22 de
junho de 2012, e que contm muitas recomendaes que devero ser
consideradas na prpria Rio +20.
Durante a conferncia de Bonn, numa demonstrao de proativade das
organizaes esperantistas por um mundo melhor, os representantes da
UEA conseguiram instituir vrios itens na declarao final sobre a dimenso
lingustica do desenvolvimento sustentvel, chamando a ateno para a
importncia das lnguas e a diversidade lingstica. Com isso, a Declarao
da Assemblia Geral da ONU, pgina 3 da verso em Espanhol, utilizada
45

Disponvel em
<http://www.un.org/wcm/content/site/dpingorelations/home/announcements>.
Acesso em 20/abr/2012.

30

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

no presente trabalho, reconhece a ntima relao entre biodiversidade e


diversidade lingstica, objeto de ateno e proteo do Esperanto e de sua
comunidade:
Reconociendo que la diversidad biolgica y la diversidad
lingstica son inseparables y alarmados por la prdida de
conocimientos tradicionales causada por la prdida de diversidad
lingstica,
Em traduo livre:
Reconhecendo que a biodiversidade e a diversidade lingustica
so inseparveis e alarmado com a perda dos conhecimentos
tradicionais causada pela perda da diversidade lingustica,
Reforado o reconhecimento com a afirmao pela necessidade prtica de
promover o respeito s diversidades, dentre a qual as lingusticas, como
colocado pgina 4 do documento:
Resueltos a promover el respeto de la diversidad cultural,
lingstica y tnica y a fomentar la solidaridad y la reciprocidad
entre los pueblos, incluidos los pueblos y las naciones indgenas, y
las alianzas y asociaciones entre civilizaciones,
Em traduo livre:
Decididos promover o respeito pela diversidade cultural,
lingustica e tnica e fomentar a solidariedade e a reciprocidade
entre os povos, incluindo povos e as naes indgenas, e alianas
e parcerias entre as civilizaes,
E especificando e tornando concretos os objetivos de desenvolvimento
sustentvel com relao juventude e educao, pgina 17 encontra-se:
Objetivo de desarrollo sostenible: medios de vida sostenibles,
juventud y educacin. Para 2015, las naciones debern estar
comprometidas con el principio de que todas las personas tienen
derecho a tener medios de vida sostenibles y aplicarn polticas
monetarias, fiscales y lingsticas para alentar el pleno empleo y
el trabajo decente. Pg 17
Em traduo livre:
Objetivo do desenvolvimento sustentvel: meios de vida
sustentveis, juventude e educao. Em 2015, as naes devero
estar comprometidos com o princpio de que todas as pessoas
tem o direito a ter meios de vida sustentveis e aplicaro polticas
monetrias, fiscais e lingusticas para incentivar o pleno emprego
e o trabalho decente. Pg 17

31

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

Finalizando a anlise deste importante documento, quanto ao papel da


educao e da aprendizagem para o desenvolvimento do desenvolvimento
sustentvel, em sua pgina 16, o documento faz referncia promoo do
ensino de Esperanto e s duas Resolues da UNESCO em seu favor,
pedindo que seja introduzido no sistema de ensino dos estados membros
da ONU, no s como forma de estimular o desenvolvimento sustentvel,
mas como uma ao intrinsecamente sustentvel, devido a sua facilidade
de aprendizagem, simplicidade e neutralidade:
"Pedimos que se respeten e incluyan en el sistema educativo las
lenguas de las minoras tnicas, dado que esas lenguas expresan
la complejidad de sus respectivos entornos, y que se examine la
posibilidad de promover un idioma internacional neutro que
combine la facilidad de aprendizaje y la claridad con la
neutralidad y, por lo tanto, pueda considerarse intrnsecamente
sostenible.
Em traduo livre:
Pedimos que se respeitem e incluam no sistema de ensino as
lnguas das minorias tnicas, como estas lnguas expressam a
complexidade de seus ambientes, e que examine a possibilidade
de promover uma lngua internacional neutra, que combina a
facilidade de aprendizagem e clara neutralidade e, portanto,
pode ser considerado intrinsecamente sustentvel.
(grifo nosso)

3 BREVE PANORAMA DO ESPERANTO NO BRASIL


No Brasil o movimento esperantista est organizado em 19 associaes
estaduais, afiliadas Liga Brasileira de Esperanto (BEL), bem como
associaes municipais, filiadas s respectivas associaes estaduais.
Fundada em 1907, A BEL tem sede em Braslia e desde 1921 rgo de
utilidade pblica. Com certido ratificada em 2005, ela forma um sistema
confederativo nacional, voltada para as necessidades dos esperantistas e
seu movimento.
3.1 - Cmara Brasileira da Lngua Internacional Esperanto
Em mbito nacional, a Cmara Brasileira da Lngua Internacional Esperanto,
que desenvolve conjuntamente o presente projeto de curso, uma
instituio sem fins lucrativos, cuja misso trabalhar pela divulgao da
lngua neutra internacional Esperanto na sociedade brasileira,
reconhecendo-a como a melhor soluo para a democracia lingustica nas
relaes internacionais e como um dos melhores instrumento para
proteger a diversidade lingustica.
Estrutura-se segundo ncleos de atuao, sendo um de seus ncleos o
Colegiado de Professores e Pesquisadores Acadmicos, um corpo de

32

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

especialistas na Lngua Internacional Esperanto, formado por mestres e


doutores, contando inclusive com o ex-reitor da Universidade Federal de
46
Juiz de Fora, Prof. Dr. Jos Passini , e que d suporte aos servios estveis
de relaes internas e internacionais para pesquisa e docncia; funciona
como conselho editorial da editora da CBLIE, voltada edio em ou sobre
esperanto, com nfase em publicaes didticas e paradidticas e,
credencia tradutores para servios de tradues e cursos de Esperanto.
A Cmara Brasileira da Lngua Internacional Esperanto - CBLIE surge no
cenrio brasileiro com a misso de levar o Esperanto a todos os setores da
sociedade, expandindo os benefcios do domnio e uso da lngua
internacional para alm dos crculos do movimento tradicional
esperantista. Surge para colocar o Brasil a par e passo com outros pases no
campo das pesquisas acadmicas sobre o Esperanto, promovendo
publicaes cientficas atravs de sua editora, a Z Editorial.
Focada em projetos que possam dar cumprimento sua misso, a CBLIE
estabelece parcerias com instituies acadmicas brasileiras, como a
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo PUC-SP - a segunda melhor
universidade privada do pas e primeira melhor do estado de So Paulo,
segundo o MEC em 2011 - bem como com instituies estrangeiras, como a
Academia Internacional de Cincias de San Marino, o que a projeta
tambm no cenrio mundial. Para tanto, conta com seu Colegiado
Acadmico formado por professores e pesquisadores, todos mestres ou
doutores, especialistas na Lngua Internacional Esperanto, atuantes no
territrio nacional.
A Cmara Brasileira da Lngua Internacional Esperanto CBLIE fomenta a
economia criativa atravs de sua Incubadora e Facilitadora de Comrcio
Exterior, que assessora seus associados para a realizao de negcios de
importao e exportao utilizando o Esperanto como lngua de trabalho.
Objetivando uma melhor insero na sociedade de nosso tempo para a
construo da sociedade que queremos, a Cmara Brasileira de Esperanto
promove e apoia projetos de sustentabilidade.
A CBLIE acredita que divulgar a Lngua Internacional Esperanto trabalhar
pela democracia lingustica nas relaes internacionais, pela proteo da
diversidade cultural, alm de ampliar os horizontes do homem para uma
dimenso mais profundamente humana e verdadeiramente planetria.
Como disse Affonso Romano de Sant'Anna, "Falar uma lngua estrangeira
romper uma fronteira, falar muitas lnguas romper vrias, falar o
ESPERANTO romper todas de uma vez."
3.2 Instituies Esperantistas no Brasil
Dentre outras instituies esperantistas brasileiras de mbito regional,
destaca-se a fazenda-escola Bona Espero (Boa Esperana), em Alto Paraso,
46

Endereo para acessar o CV: http://lattes.cnpq.br/5556315730534657

33

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

GO. H cinquenta e quatro anos essa escola busca melhorar as condies


de vida de crianas afastadas judicialmente de suas famlias (por situaes
de alto risco social). O currculo do ensino fundamental que lhes
oferecido inclui, alm das disciplinas curriculares, a convivncia com a
diferena tnica e cultural. Nele esto o Esperanto e princpios ecolgicos e
multiculturais. Ao concluir o ensino fundamental, o aluno encaminhado
para a escola em Alto Paraso e, se ele no tem para onde ir, l permanece
enquanto o desejar. H anos Alto Paraso colhe os feitos dessa instituio
esperantista: Entre ex-alunos da Bona Espero contam-se hoje professores
da rede pblica de ensino, um ex-prefeito e vrios vereadores da cidade.
Os administradores da fazenda-escola so Giuseppe e rsula Grattapaglia:
ele italiano com 80 anos e ela, alem de 77 anos. H 38 anos deixaram
Turim, na Itlia, para visita de vinte dias comunidade esperantista
brasileira e tornaram-se voluntrios na fazenda. Esse ex-engenheiro da
FIAT e ex-tradutora da ONU (fluente em alemo, latim, francs, italiano,
47;48
ingls, portugus e Esperanto)
tornaram-se co-fundadores da escola de
ensino mdio da cidade.
Todo ano realizam-se no Brasil dezenas de eventos esperantistas: o 46
Congresso Brasileiro de Esperanto, o 8 Congresso Panamericano de
Esperanto e o 31 Congresso da Juventude Esperantista ocorreram entre 9
e 14 de julho de 2011 na Faculdade Santa Marcelina (FASM), no bairro de
Perdizes, So Paulo.
3.3 Ensino do Esperanto em Ambiente Universitrio no Brasil
Dentre os muitos locais onde o Esperanto ensinado no Brasil, destacamse os seguintes ambientes universitrios:
- Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (PUC Campinas). Seu
programa de prticas de formao inclui, entre outros assuntos, optativa
49
interdisciplinar para discutir os problemas lingusticos mundiais .
- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP). Curso da
Coordenadoria Geral de Especializao, Aperfeioamento e Extenso
COGEAE e desenvolvido pelo Departamento de Lingustica da Faculdade de
Filosofia, Comunicao, Cincias e Artes com o Programa de Estudos PsGraduados em Lingustica Aplicada e Estudos da Linguagem, LAEL, em
parceria com a Cmara Brasileira da Lngua Internacional Esperanto. um
curso realizado em dois mdulos, bsico e avanado, com carga horria de
120 h cada um, visando preparar professores com graduao em Letras e
que queiram qualificar-se para lecionar Esperanto na rede pblica ou

47

Disponvel em: <http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=11364>.


Acesso em 10/jul/2011.
48
Disponvel em: <http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=11364>.
Acesso em 10/jul/2011.
49
Disponvel em: <http://docentes.puc-campinas.edu.br/ceatec/davidb>. Acesso em
10/jul/2011.

34

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

privada, alm de pblico interessado em estudar Esperanto por motivos


50
culturais ou outro qualquer .
- Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Divulga
51
suas atividades em pgina em Esperanto .
- Universidade Castelo Branco (UCB). Oferece cursos de extenso de
52
Esperanto para seus alunos e a comunidade carioca.
35

- Universidade Catlica de Petrpolis (UCP). O Centro de Teologia e


53
Humanidades oferece comunidade um curso bsico de Esperanto .
- Universidade de So Paulo (USP). Na dcada de 1970, o Professor Titular
Osvaldo Sangiorgi fundou o grupo de pesquisa sobre Ciberntica
Pedaggica da Escola de Comunicaes e Artes (ECA). Esse grupo,
certificado pelo CNPq e constitudo por cerca de trinta membros (entre
pesquisadores, estudantes e tcnicos), trabalha interfaces da comunicao
e educao. Uma de suas linhas de pesquisa o Esperanto, incluso em
54
Lngua Transnacional e Lnguas Nacionais .
- Universidade do Planalto Catarinense (Uniplac). Em maro de 2011
iniciou terceira turma do curso de extenso para a lngua internacional
55
Esperanto .
- Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (UNESP). Em
sua quarta edio no primeiro semestre de 2012, o curso cadastrado na
Pr-Reitoria de Extenso Universitria como curso de extenso, ministrado
gratuitamente no Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas da
UNESP, no Campus de Ribeiro preto, com certificados inclusive valendo
56
para atividades curriculares acadmico-cientfico-culturais.
- Universidade Federal do Cear (UFC). A Pr-reitoria de Extenso
Coordenadoria Geral das Casas de Cultura Estrangeira oferece cursos de
esperanto e edita a Interligvistika Revuo (ISSN 1981-9978). Essa revista

50

Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. Proposta de Criao do Curso de


Extenso Universitria: Lngua Internacional Esperanto: Histria, Lngua e
Movimento. So Paulo, 2011.
51
Disponvel em: <http://softwarelivre.org/fisl12/?lang=eo>. Acesso em 10/jul/2011.
52
Disponvel em:
<http://www.castelobranco.br/site/index.php?option=com_jake&jrun=%2Fextensao
%2Fexibir% 2F1316&japp=ucb>. Acesso em 10/jul/2011.
53
Disponvel em:
<http://www.ucp.br/html/joomlaBR/index.php?option=com_content&task=view&id
=949& Itemid=1>. Acesso em 10/jul/2011.
54
Disponvel em: <http://cpedagogica-usp.blogspot.com/p/o-grupo-de-pesquisacibernetica.html>. Acesso em 10/jul/2011.
55
Disponvel em: <http://www.uniplac.net/noticias/index.php?id_noticia=2630>.
Acesso em 10/jul/2011.
56
Disponvel em: <http://www.ibilce.unesp.br/#N,19>. Acesso em 10/mar/2012.

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................


57

cientfica do Curso de Esperanto da Universidade Federal do Cear foi


concebida na Universidade de Fortaleza. Seu foco a interlingustica e a
esperantologia, mas tambm aceita artigos sobre lngua e literatura em
geral, sobretudo os relativos a temas inter e multiculturais.
- Universidade Federal do Esprito Santo (UFES). Desde 2004 Oferece
58
cursos extracurriculares de Esperanto .
- Universidade Federal do Paran (UFPA). O Centro de Lnguas e
Interculturalidade (CELIN), unidade do Setor de Cincias Humanas, Letras e
59
Artes da universidade, oferece o curso Esperanto: Lngua e Cultura .
- Alm dos cursos, h grupos de estudos de Esperanto na Universidade
60
Federal da Bahia (UFBA) , Universidade Federal de Santa Catarina
61
62
63
(UFSC) , Universidade Estadual do Cear (UECE) , Unicamp e Pontifcia
64
Universidade Catlica do Rio do Janeiro (PUC-RJ) .
3.4 Produo Acadmica no Brasil sobre o Esperanto
Na Plataforma Lattes (lattes.cnpq.br), 1.813 pesquisadores informam o
Esperanto como lngua que dominam em maior ou maior grau. Dentre eles,
65
233 so doutores .
A ttulo de exemplo, abaixo algumas das teses e dissertaes realizadas no
Brasil sobre o Esperanto:
BORGES, Rosana Maria Ribeiro. A Pedagogia bonaesperense: um estudo
de caso da fazenda-escola Bona Espero. Goinia: Universidade Federal de
Gois, 2000. (Dissertao de Mestrado).

57

Disponvel em: <http://www.esperanto.ufc.br>. Acesso em 10/jul/2011.


Disponvel em: <http://www.esperanto.org.br/p/brasil-mainmenu-89/eventosmainmenu-90/200-esperanto-na-universidade-federal-do-espto-santo.html>. Acesso
em 10/jul/2011.
59
Disponvel em: <http://www.celin.ufpr.br>. Acesso em 10/jul/2011.
60
Disponvel em: <http://ufbaesperanto.multiply.com/links/item/7>. Acesso em
10/jul/2011.
61
Disponvel em: <http://www.esperanto-ufsc.blogspot.com>. Acesso em
10/jul/2011.
62
Disponvel em: <http://www.esperanto.ufc.br>. Acesso em 10/jul/2011.
63
Disponvel em: <http://bejo.esperanto.org.br/vikio/universitataj_grupoj>. Acesso
em 10/jul/2011.
64
Disponvel em: <http://publique.rdc.pucrio.br/jornaldapuc/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=140&sid=20>. Acesso em
10/jul/2011.
65
Conforme a Plataforma Lattes
<http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do?metodo=apresentar>, em
acesso de 14/dez/2011, com aplicao do filtro Idioma.
58

36

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

DIAS, Alberto Emerson Werneck. Renovao lexical do esperanto:


mecanismos de formao de neologismos. Braslia: Universidade de
Braslia, 2007. (Dissertao de Mestrado).
LAROCA, Maria Nazar de Carvalho. O carter verbo-nominal do aspecto
em esperanto. Rio de Janeiro: Universidade Federal Fluminense, 2009.
(Tese de Doutorado).
MATTOS, Geraldo. Discusso da polmica sobre os particpios em
esperanto. Curitiba: Universidade Federal do Paran, 190 p., 1986. (Tese
apresentada ao Departamento de Lingstica, Letras Clssicas e Vernculas
da UFP para concurso para o cargo de professor titular).
PASSINI, Jos. Esperanto: Estudo comparativo do esperanto com outras
quatro lnguas planejadas e com o portugus. Rio de Janeiro: Pontifcia
Universidade Catlica do Rio de Janeiro, 1978. (Dissertao de Mestrado).
_____. Esperanto: Descrio e avaliao de uma lngua internacional. Rio
de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1986. (Tese de
Doutorado).
A Associao Paulista de Esperanto (EASP) enumera sete cursos em So
66
Paulo e no interior. E informaes da mesma associao e da Liga
Brasileira de Esperanto (BEL) cataloga cursos em 19 cidades do estado, que
so: Aruj, Batatais, Bauru, Bebedouro, Campinas, Caraguatatuba,
Divinolndia, Formiga, Itanham, Mirassol, Mongagu, Praia Grande,
Ribeiro Preto, Santo Andr, Santos, So Bernardo do Campo, So Carlos,
So Jos dos Campos e So Jos do Rio Preto.
3.5 - Cenrio Legislativo Nacional e o Esperanto
No cenrio legislativo, algumas das leis vigentes que favorecem o
67
Esperanto em territrio nacional :
- Lei Estadual de SP, n 505, de 18 de novembro de 1974, instituiu o "Dia da
Lngua Internacional Esperanto, comemorado em 15 de dezembro.
- Lei Municipal n 7.182, de 18 de fevereiro de 1993 de Goinia, que dispe
sobre o ensino de idioma internacional Esperanto na rede pblica
municipal de ensino.
- Lei Municipal n 8.463, de 25 de maio de 1999, de Ribeiro Preto, que
introduziu no currculo escolar da rede municipal de ensino, o ensino da
lngua internacional Esperanto.

66

Disponvel em: < http://www.easp.org.br>. Acesso em 10/jul/2011.


Disponvel em:
<http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/busca?q=esperanto&s=legislacao>. Acesso
em 10/jul/2011.
67

37

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

O Projeto de Lei Federal 6.162/2009, (Anexo III), de autoria do Senador


Cristovam Buarque, altera a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei
de Diretrizes e Bases da Educao - LDB), para dispor sobre incluso
facultativa do ensino da Lngua Internacional Esperanto no ensino mdio,
tornando sua oferta obrigatria caso a demanda justifique. Porque em
relao ao ensino de lnguas, a LDB prev o ensino da lngua ptria e o de
lnguas estrangeiras, casos em que o Esperanto no se enquadra.
Ressalte-se que o projeto j tramitou na casa legislativa de origem (Senado
Federal) e, em 2009, foi remetido Cmara dos Deputados sob a forma de
Proposio Sujeita Apreciao Conclusiva pelas Comisses e com o
regime de tramitao de prioridade s Comisses de Educao e Cultura e
Constituio e Justia e de Cidadania (Art. 54 RICD), como pode ser
68
verificado no site da Cmara Federal .
Em 6 de julho de 2011, a Comisso de Educao e Cultura (CEC) aprovou o
Parecer do Relator, Dep. Joo Bittar, pela aprovao com Emenda. Sendo
aprovado pela Comisso de Constituio e Justia e de Cidadania (CCJC), o
projeto de lei poder ser sancionado em ato contnuo, prevendo prazo de
trs anos para adaptao do sistema de ensino.

4 - CLASSIFICAO LINGUSTICA DO ESPERANTO


O Esperanto lngua aglutinante sem gneros gramaticais para entidades
assexuadas, sem conjugao de verbos variveis por pessoa ou nmero.
Alm das formas nominais do verbo e seis particpios, conta com trs
modos: indicativo, imperativo e subjuntivo.
- Tem apenas dois casos morfolgicos: nominativo e acusativo.
- Como lngua planejada, o Esperanto no se relaciona genealogicamente a
nenhuma lngua tnica; pode ser descrito como lngua de lxico
predominantemente romnico e de morfologia aglutinante.
- A fonologia, a gramtica, o lxico e a semntica so baseados em lnguas
indo-europeias ocidentais.
- Seus fonemas de influncia eslava, seu lxico derivado das lnguas
romnicas, a contribuio de lnguas germnicas e palavras tomadas de
69
outras lnguas fazem-no referir-se a cento e dez lnguas .
- A relao biunvoca entre grafemas e fonemas (uma letra para cada som e
um som para cada letra) e a morfologia regular so fceis de aprender.

68

Disponvel em:
<http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/prop_imp?idProposicao=454210&ord
=1&tp= completa>. Acesso em 10/jul/2011.
69
CHERPILLOD, Andre. Konciza etimologia vortaro. Rotterdam: Universala
Esperanto-Asocio, 2007.

38

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

- Tipologicamente, a ordem sinttica padro do Esperanto sujeito-verboobjeto e adjetivo-substantivo.


- Novas palavras podem ser introduzidas como neologismos ou formadas a
partir de processos de construo com morfemas j existentes na lngua.
- Sua estrutura vocabular do Esperanto semelhante das lnguas
aglutinantes. Nele (e em lnguas como o chins), os morfemas so
invariveis e combinveis em distintas palavras.
5 - QUALIDADES PEDAGGICAS E EDUCACIONAIS DO ESPERANTO
Desde os anos 1920 experimentos educacionais na Alemanha, Austrlia,
ustria, Blgica, Brasil, Bulgria, Crocia, Eslovnia, Estados Unidos da
Amrica, Finlndia, Frana, Grcia, Holanda, Hungria, Inglaterra, Itlia,
Japo, Nova Zelndia e Sua demonstram a facilidade de aprendizado do
Esperanto em relao s outras lnguas. A partir de 1970, ele passa a ser
visto como facilitador do aprendizado de lngua no materna e de matrias
que exijam raciocnio lgico ou com interesses em humanidades.
Esses experimentos comprovam o valor propedutico do Esperanto (Anexo
70
IV) . Por ter como fundamento o respeito e convivncia harmoniosa com a
diversidade humana e por dar viso humanista das relaes internacionais
e intertnicas, seu aprendizado aporta ao aluno grande valor educacional e
tico, alm de facilitar o aprendizado de lnguas estrangeiras. Essa funo
propedutica do Esperanto deve-se principalmente origem internacional
de seu lxico e sua estrutura gramatical lgica e concisa, que faz com que o
aluno entenda naturalmente como, de forma geral, estruturam-se as
lnguas. Aprender Esperanto amplia o potencial intersemitico e ou
interlingustico, desenvolve o processo metacognitivo e translingustico,
enfim, alarga os horizontes e estimula o conhecimento de novas lnguas e
culturas.
De fato, por 125 anos a difuso da Lngua Internacional Esperanto tem
perseguido os objetivos propostos e aprovados no 81 Congresso Mundial
71
de Esperanto, ocorrido em 1996 em Praga :

Democracia

sistema de comunicao que no privilegia grupos de pessoas nem exige


anos de esforos para se alcanar baixa capacidade de comunicao.

70

Referncias importantes encontram-se tambm em


<http://www.eszperanto.hu/egyeb/propedeutika/index.htm> e
<http://www2.cs.upb.de/extern/fb/2/Kyb.Paed/SMOD/Inhalt.htm>. Acesso em
30/jul/2011.
71
Disponvel em: <http://www.kke.org.br/dossie/manifesto_de_praga>. Acesso em
30/jul/2011.

39

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

visto como opo de comunicao internacional no mundo globalizado e


porta de acesso interao com outros povos e culturas.

Educao transnacional

No s as lnguas tnicas ligam-se a culturas, naes ou conjunto delas,


como a educao por seu meio tende a privilegiar vises particulares sobre
o mundo. Elas exigem, por exemplo, conhecimento da cultura, geografia e
poltica do pas a que pertencem. O Esperanto prope o mundo sem
fronteiras, em que nenhum pas estrangeiro. Logo, sua educao
transmite uma perspectiva transnacional de mundo.

Eficcia pedaggica

S pequena porcentagem dos que estudam lngua estrangeira so capazes


de domin-la adequadamente. Por no apresentar os obstculos comuns
do estudo das lnguas tnicas, por seu ensino ser eficaz e at ter efeitos
propeduticos na aprendizagem de outras lnguas, o Esperanto
recomendado como disciplina bsica em curso de sensibilizao lingustica.
Por suas caractersticas, at autodidatas adquirem bom domnio dele.

Multilinguismo

Os falantes do Esperanto formam uma das poucas comunidades


lingusticas de mbito mundial cujos membros falam no mnimo duas
lnguas. Todos os seus membros aprendem pelo menos uma lngua
estrangeira e a utilizam em nvel coloquial. E ao terem contato com nativos
de outros pases, muitos se interessam por suas lnguas e chegam a
aprend-las. E essa oportunidade de conhecer outras lnguas amplia em
muito seu universo pessoal.

Direitos lingusticos

fato que questes socioeconmicas podem conferir a uma lngua certo


nvel de poder e que isso pode gerar insegurana e at opresso lingustica
de parte da populao mundial. Se isso ocorre, certas garantias exaradas
em documentos internacionais, especialmente as que propem a igualdade
de oportunidades para todos, independentemente de suas lnguas
maternas, podem ser destrudas. Isso no se d com o Esperanto, j que
com ele, todos esto nas mesmas condies. Ao operar em prol dos
direitos e respectivas igualdades, ao equilibrar deveres e
responsabilidades, facilita a discusso e encontro de solues para
eventuais desigualdades e conflitos lingusticos.

Diversidade lingustica

O Esperanto, como lngua neutra, protege a diversidade lingustica. E a


diversidade lingustica deve ser protegida, especialmente em tempos de
globalizao. As lnguas devem ser protegidas por facilitarem a

40

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

comunicao e o desenvolvimento e serem fonte de riqueza constante e


inesgotvel.

Emancipao do ser humano

As lnguas do aos falantes a possibilidade de comunicao intergrupal.


Mas, se elas no permitirem comunicao efetivamente universal, so
simultaneamente libertao e priso. Ao permitir a qualquer pessoa
participar como indivduo na comunidade humana, o Esperanto projeto
de emancipao do ser humano que passa prtica. Por ele, o indivduo
mantm sua identidade cultural e lingustica, sem se limitar a ela.
Em sntese, a imposio de lngua tnica para a comunicao internacional
estabelece como paradigmas:
a) mercantilismo desumano;
b) monolinguismo;
c) internacionalizao ideolgica;
d) homogeneizao da cultura mundial;
e) Imperialismo lingustico, cultural e miditico.
Por seu lado, o Esperanto prope a ecologia lingustica, cujas premissas
so:
a) respeito aos direitos humanos;
b) igualdade na comunicao;
c) multilinguismo;
d) preservao das lnguas e culturas;
e) respeito s identidades nacionais;
f) incentivo ao estudo de lnguas estrangeiras.
Pelas razes e valores educacionais acima mencionados, o Esperanto tido
como uma lngua verde, no sentido ecolgico do termo, ou lngua
sustentvel termo este agora chancelado da ONU, conforme relatado no
item 2.9 deste levantamento. Por sinal, os referidos argumentos serviram
de base redao e diversos pareceres favorveis ao j mencionado
72
Projeto de Lei Federal n 6.162, de autoria do Sen. Cristovam Buarque .

72

Disponvel em:
<http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/prop_imp?idProposicao=454210&ord
=1&tp= completa>. Acesso em 10/jul/2011.

41

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

ANEXO I

Resoluo UNESCO
n 8C/DR/116 de 1954
42

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

Resoluo de 1954 (n 8C/DR/116)


_____________________________________________________________

Conferncia Geral da UNESCO, oitava sesso,


Montevidu (Uruguai), 1954.

Resoluo adotada em 10 de dezembro de 1954,


por ocasio da dcima oitava sesso plenria.

IV.1.4.422 A Conferncia Geral,


Tendo discutido o relatrio do Diretor Geral sobre a Petio Internacional
em favor do Esperanto,

IV.1.4.422.1 anota os resultados obtidos por meio do Esperanto


nos intercmbios intelectuais internacionais e para a
aproximao dos povos;
IV.1.4.422.2 Reconhece que esses resultados correspondem s
finalidades e aos ideais da UNESCO;
IV.1.4.422.3 Autoriza o Diretor Geral a acompanhar a evoluo
da utilizao do Esperanto na cincia, educao e cultura e, para
esse fim, colaborar com a Associao Universal de Esperanto em
assuntos que interessem a ambas organizaes.
IV.1.4.422.4 Fica ciente de que vrios Estados-Membros se
declaram prontos a introduzir ou desenvolver o ensino do
Esperanto em suas escolas primrias, secundrias ou superiores e
convida esses Estados-Membros a manterem o Diretor Geral
informado sobre os resultados obtidos nesse campo.

43

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

ANEXO II

Resoluo da
23 Conferncia Geral da UNESCO
de 1985

44

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

Resoluo de 1985
____________________________________________________________
Conferncia Geral da UNESCO. Vigsima terceira sesso. Sfia (Bulgria),
1985.
Resoluo adotada em 8 de novembro de 1985, por ocasio da trigsima
sexta sesso plenria.
11.11 Comemoraes do Centenrio do Esperanto.
A Conferncia Geral,

Considerando que em sua sesso de 1954, ocorrida em


Montevidu, atravs da resoluo IV.1.4.422-4224 anotou os
resultados atingidos por meio da Lngua Internacional Esperanto
no campo dos intercmbios intelectuais internacionais e
compreenso recproca entre os povos do mundo, e reconheceu,
que eles coincidem com os objetivos e ideais da UNESCO,

Fazendo lembrar que o Esperanto desde ento fez considerveis


progressos como instrumento de compreenso entre povos e
culturas de diferentes pases, penetrando na maioria das regies
do mundo e na maioria das atividades humanas,

Reconhecendo a grande possibilidade que o Esperanto


representa para a compreenso internacional e comunicao
entre povos de diferentes nacionalidades,

Anotando a contribuio muito importante do Movimento


Esperantista, e principalmente da Associao Universal de
Esperanto, para a divulgao de informaes sobre as aes da
UNESCO, assim como sua participao nessas aes,

Consciente do fato que em 1987 se comemorar o centenrio da


existncia do Esperanto,
1. Parabeniza o Movimento Esperantista por ocasio de seu
centsimo aniversrio.
2. Pede ao Diretor Geral continuar seguindo com ateno a
evoluo do Esperanto como recurso para melhorar a
compreenso entre diferentes naes e culturas.
3. Convida os Estados-Membros a marcarem o centenrio do
Esperanto por meio de eventos convenientes, declaraes,
publicao de selos especiais e semelhantes, e instigar a
introduo de programas de estudo sobre o problema da lngua e
sobre o Esperanto em suas escolas e suas instituies de ensino
superior;

45

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

4. Recomenda
s
Organizaes
No
Governamentais
Internacionais aderirem s comemoraes do centenrio do
Esperanto e discutirem a possibilidade de utilizar o Esperanto
como recurso para divulgar entre seus membros todas as
informaes, inclusive aquelas sobre as atividades da UNESCO.

46

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

ANEXO III

Projeto de Lei Federal 6.162 de 2009


de autoria do
Sen. Cristovam Buarque

47

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

48

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

ANEXO IV

Reviso de Pesquisas Realizadas sobre


o Valor Propedutico
da Aprendizagem do Esperanto

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Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

Pesquisas sobre o Valor Propedutico do Esperanto


Realizadas em Vrios Pases
Desde os anos 1920 aconteceram experimentos educacionais, que
demonstraram, inicialmente, a facilidade de aprendizado do Esperanto em
relao s outras lnguas e, partir de 1970, a utilidade do Esperanto como
facilitador do aprendizado de lnguas no-maternas e de matrias que
dependem de raciocnio lgico e interesse em humanidades. Assim, ficou
comprovado cientificamente o valor propedutico do Esperanto. Vejamos
alguns:

1925 - 1931, Columbia University, New York, EUA, sob direo do


Prof. E. Thorndike: 20 horas de ensino de Esperanto deram
melhor resultado que 100 horas de Francs, Alemo, Italiano ou
Espanhol.

1947 - 1951, Sheffield, Inglaterra (desde 1948 tambm em


Manchester): crianas aprenderam o mesmo tanto de Esperanto
em 6 meses que levaram 4 a 5 anos para aprender da lngua
francesa; depois de alguns meses aprendendo Esperanto adquirise melhores resultados no aprendizado de outras lnguas.

1958 - 1963, Escola de ensino mdio em curso de vero, na


Finlndia: sob controle do Ministrio da Educao daquele pas,
demonstrou-se que depois de um Curso de Esperanto os alunos
atingiram um nvel mais alto no aprendizado de Alemo do que
os alunos que aprenderam somente a lngua alem, at mesmo
por mais tempo.

1970 Experimento realizado pelo Prof. Istvan Szerdahelyi em


Budapest, Hungra: uma classe de crianas aprendeu
primeiramente o Esperanto e depois, separados em grupos,
aprenderam Russo, Ingls, Alemo ou Francs. Constatou-se que
as crianas obtiveram 25% a mais de xito no aprendizado da
lngua russa do que as que no aprenderam Esperanto antes.
Ainda com relao s crianas que no aprenderam antes o
Esperanto, o aproveitamento no Alemo foi 30% maior, no Ingls
foi 40% maior e no Francs o ganho foi de 50%.

1975 e 1976 - Experimentos mais amplos e com resultados


tambm documentados oficialmente aconteceram na
Universidade de Paderborn, Alemanha, com crianas do ensino
elementar. Esses experimentos contaram com aferies precisas
de resultados, com aplicao de frmulas da pedagogia
ciberntica, sob a orientao do Prof. Helmar Frank.
Os experimentos de Paderborn envolveram 300 crianas que
aprenderam Esperanto por um ou dois anos e depois aprenderam
o Ingls. Resultado: as crianas que aprenderam Esperanto por

50

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

dois anos (cerca de 100 horas/aula) apresentaram um


aproveitamento no aprendizado do Ingls 30% maior do que as
que no aprenderam Esperanto. As que aprenderam Esperanto
por um ano apresentaram aproveitamento 20% superior no
aprendizado do Ingls em relao as que no aprenderam
Esperanto antes.

1975 a 1977 Experimento realizado com 300 crianas, pela Liga


Internacional de Professores de Esperanto ILEI, dirigido pelo
Prof. Helmut Sonnabend, na Blgica, Frana, Alemanha, Grcia e
Holanda. Esse experimento contou com vrios professores
colaboradores e demonstrou que as crianas que aprenderam
Esperanto obtiveram melhor aproveitamento no aprendizado de
Ingls do que as que no aprenderam Esperanto. Com uma
economia de tempo para o aprendizado de Ingls altamente
significante: 129 horas em um curso de 960 horas. Foi analisado
tambm, nesse mesmo experimento, o desempenho das crianas
alems nas disciplinas Matemtica e Geografia e ficou
cientificamente demonstrado que as que aprenderam Esperanto
apresentaram melhor aprendizado nessas duas disciplinas.

1980 digno de nota o estudo do Prof. Yukio Fukuda, do Japo,


intitulado "Para racionalizao do aprendizado de lngua
estrangeira, luz da lngua materna (por exemplo, alemo ou
japons), a partir de estudos bsicos da ciberntica e
Humanidades 21, 1980 (pgina 1-16) - "Zur rationalisierten
Fremdsprach-Lehrplanung unter Bercksichtigung der (z.B.
deutschen oder japanischen) Muttersprache", Grundlagenstudien
aus der Kybernetik und Geisteswissenschaft no qual
demonstra que o aprendizado prvio do Esperanto muito til
como facilitador do aprendizado do Ingls para crianas, quando
a lngua materna no o Ingls.

1983 a 1985, Scuola Elementare Rocca, San Salvatore de


Cogorno, Itlia: sob direo da Profa. Elizabeta Formaggio foi
realizado um experimento com um grupo de pesquisa 25
alunos do 3 e do 4 ano do ensino bsico aos quais se ministrou
curso de Esperanto e com um grupo de controle alunos das
mesmas sries que no aprenderam Esperanto. Em 1985 foram
aplicados exames abrangentes a esses dois grupos. Em 1988
foram aplicados exames de Francs a esses dois grupos e os
resultados confirmaram as pesquisas anteriores, ou seja, os que
aprenderam antes o Esperanto aprenderam mais rapidamente o
Francs do que os que no aprenderam Esperanto.

Em 1995 o Prof. Zlatko Tiljar, nascido no Zagreb, residente hoje


na Eslovnia, titulou-se mestre pela Academia Internacional de
Cincias de San Marino AIS com um experimento realizado
entre 1993 e 1995 na Eslovnia, ustria e Crocia. Nesse

51

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

experimento se ensinou Esperanto em 5 escolas elementares


para 40 estudantes por 70 horas. Depois em 4 daquelas escolas
as crianas aprenderam o Ingls e em 1 escola aprenderam o
Alemo, ambas como lngua estrangeira. O Prof. Tiljar testou por
trs vezes essas crianas e 40 outras que no aprenderam
Esperanto.
Concluso final do experimento: as crianas que receberam 70
horas de ensino de Esperanto aprenderam o Ingls e tambm o
Alemo, com aproximadamente 25 a 30% mais rapidez. Isso
significa que depois de dois anos de aprendizado de lngua
estrangeira, crianas que aprenderam antes o Esperanto sabiam
a lngua estrangeira ensinada 50 a 60% melhor que as crianas
que no aprenderam o Esperanto. Considerando que, nos pases
onde se deu esse experimento, lnguas estrangeiras so
ensinadas 3 horas por semana, ou seja, 120 por ano ou 240 horas
por dois anos, a economia de tempo no aprendizado de lngua
estrangeira foi maior que 120 horas. Assim, as 70 horas investidas
no ensino do Esperanto j passaram a compensar antes de 2 anos
de ensino de lngua estrangeira.

De 1994 a 1995, setembro a julho, a Profa, Ines Frank na


Alemanha, realizou um experimento semelhante em uma escola
elementar de Oberndorf, comunidade pertencente ao Distrito de
Rottweil, junto ao rio Neckar, no estado alemo de BadenVirtembergo (Oberndorf am Neckar). Inicialmente participaram
38 crianas e ao final 20 do quarto ano. Os resultados no foram
publicados, mas foram semelhantes aos anteriores.

De 1993 a 1997, na Scuola Gaetano Salvemini, Torino, Itlia,


experimentou-se o Esperanto como lngua propedutica para o
ensino de lnguas estrangeiras na escola fundamental.
Participaram 3 classes. No 2 e 3 anos os alunos aprenderam
Esperanto bsico e utilizaram-no para se comunicarem com
outras escolas de outros pases. No 4 e 5 anos uma classe
passou a estudar o Ingls e outra o Francs. Desde o ano letivo
de 1994/1995 esse experimento foi oficializado pelo Ministrio
de Instruo Pblica da Itlia. A avaliao confirma a eficcia do
ensino do Esperanto para as crianas italianas para um melhor e
mais rpido aprendizado posterior de Francs e Ingls.

Sem maiores detalhamentos, guisa de informao,


mencionamos tambm outros eventos do gnero dos relatados
acima:
1920, Green Lane School, Eccles, Inglaterra;
1922 Enquete oficial da la Liga das Naes, Genev, Suissa;
1922 a 1924, Bishops Elementary School, Auckland, NovZelando;

52

Breve Panorama da Lngua Internacional Esperanto.............................................................................

1924, Wellesley College, Ohio, Estados Unidos da Amrica - EUA;


1934 a 1935 Escola Pblica de Ensino Mdio, New York, EUA;
1948 a 1961 Egerton Park School, Manchester, Inglaterra;
1962 a 1963, Universidade Lornd, Budapest, Hungria (Prof. I.
Szerdahelyi);
1971 a 1974, 22 classes na Itlia, Iugoslvia, Hungria e Bulgria;
1972 a 1973, Scuola Elementare Dante, Forl, Italia (Ministerio da
Educao);
1977 a 1983, Universidade de Paderborn, Alemanha (Prof. H.
Frank);
1983 a 1985, Escola Stio do Pica-pau Amarelo, ensino Infantil,
Santos, Brasil (Prof. Pedro Jacintho Cavalheiro, coordenador do
Colegiado Acadmico da Cmara Brasileira da Lngua
Internacional Esperanto - CBLIE);
1984, Escola Ordem e Progresso, ensino mdio, Santos, Brasil
(Prof. Pedro J. Cavalheiro);
1984 a 1986, Escola Irm Catarina, ensino Infantil, fundamental e
mdio, So Paulo, Brasil (Prof. Pedro J. Cavalheiro);
1993, Relatrio Oficial sobre o valor propedutico do Esperanto:
Ministrio da Educao, Italia;
1994 a 1997, Universidade Monash, Victoria, Austrlia (Prof. A.
Bishop);
2005 a 2006, Escola Nossa Senhora das Graas, ensino
fundamental e mdio, So Paulo, Brasil (Prof. Pedro J.
Cavalheiro).
Pedro Jacintho Cavalheiro

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