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Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentao

ANLISE DE UMA REDAO NOTA MIL DO ENEM 2012: O MODO


DE ORGANIZAO DO DISCURSO ARGUMENTATIVO E O
EMPREGO DOS ARTICULADORES TEXTUAIS
Maria Isabel Soares Oliveirai
Ana Lcia Tinoco Cabralii
Resumo: O artigo aborda a produo textual argumentativa, entendendo que ela
retrata uma organizao planejada conforme as intenes de dizer do produtor na
defesa de um ponto de vista. Tendo como base terica a Lingustica Textual de
abordagem scio-interacional cognitiva, o trabalho analisa uma redao nota mil (1000)
resultante da proposta do ENEM 2012, focalizando o modo de organizao
argumentativo (CHARAUDEAU, 2008) e os articuladores textuais empregados,
enquanto estratgias que marcam a direo argumentativa (KOCH, 2009 e 2012;
CABRAL, 2010). Inicialmente, apresenta a produo textual no contexto do ENEM
(BRASIL, 2013); em seguida, expe o modo de organizao do discurso argumentativo
postulado por Charaudeau (2008), dialogando com os articuladores textuais (KOCH,
2009 e 2012; CABRAL, 2010); finalmente, apresenta a anlise dos articuladores textuais.
A anlise indica que o produtor organizou o seu dizer argumentativo e utilizou os
articuladores textuais de forma a direcion-los ao objetivo visado.
Palavras-chave: Produo textual. Modo de organizao argumentativo.
Articuladores textuais. ENEM.
Abstract: This paper approaches the argumentative textual production understanding that
it portrays a planned organization according to the producer saying intentions defending a
viewpoint. Having as a basis on the Textual Linguistics of socio-interactional and cognitive
approach, this work analyzes an outstanding score in composition (1000), that outcomes
from the ENEM 2012 proposal, focusing the way of argumentative organization
(CHARAUDEAU, 2008) and the textual articulators put as strategies that mark the
argumentative direction (KOCH, 2009 e 2012; CABRAL, 2010). At first, it shows the ENEM
textual organization (BRAZIL, 2013); then, it exposes the way of argumentative discourse
organization postulated by Charaudeau (2008), dialoging with the textual articulators;
finally, it presents the analysis of the textual articulators by (KOCH, 2009 e 2012; CABRAL,
2010). The analysis indicates that the producer arranged their argumentative saying and
used the textual articulators in order to direct them to the aimed objective.
Keywords: Textual production. Way of argumentative organization. Textual
articulators. ENEM.
i
Mestranda em Lingustica pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL) e Docente do Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho (IFMA). E-mail: isa.oliver@hotmail.com.
ii Doutora em Lngua Portuguesa pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC/SP) e docente do
Mestrado em Lingustica da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). E-mail: altinococabral@gmail.com.

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

Introduo
Sendo a produo textual um problema discutido na Lingustica de Texto
e nas prticas de ensino e aprendizagem, interessamo-nos especialmente pelo
modo de organizao argumentativo e pelos articuladores textuais,
compreendendo-os como estratgias lingusticas que direcionam a produo
argumentativa e, consequentemente, a compreenso textual. Desse ponto de
vista, o modo de organizao argumentativo mantm forte relao com os
articuladores textuais empregados pelo produtor na tessitura do texto, tanto
como pistas na defesa da tese quanto como direcionamento do tipo de
argumento sustentado. Partindo dessas consideraes, analisamos uma
redao que alcanou a nota mil (1000) na proposta do Exame Nacional do
Ensino Mdio ENEM 2012; nosso objetivo analisar esse texto focalizando
esses dois fenmenos e a contribuio que eles fornecem para o dizer
argumentativo do participante.
As anlises fundamentam-se na Lingustica Textual de abordagem sciointeracional cognitiva em dilogo com a proposta de Charaudeau (2008)
quanto ao modo de organizao argumentativo, destacando, com Koch (2011
e 2012) e Cabral (2010), a importncia dos articuladores textuais para o
processo coesivo e argumentativo do texto.
Assim, alm desta introduo e da concluso, o presente texto
apresenta trs (3) partes. A primeira aborda a perspectiva adotada
relativamente produo textual no ENEM; a segunda trata brevemente do
modo de organizao argumentativo proposto por Charaudeau (2008) e dos
articuladores textuais; e a terceira traz as anlises, que retomam e aplicam os
conceitos abordados.

1 A Produo textual no contexto do ENEM


Na perspectiva da Lingustica Textual de abordagem scio-interacional
cognitiva, a produo de texto vista como uma atividade de construo de
sentidos e sua organizao deve refletir um modo de expresso que, por sua
vez, retrata a interao verbal entre o conhecimento prvio e cultural, o
desenvolvimento das capacidades cognitivas e o domnio lingustico-textual
do produtor. Todos esses conhecimentos normalmente participam do
planejamento textual, tendo em vista o objetivo almejado pelo produtor.

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do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
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Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

Desse ponto de vista, o estudo da Lngua Portuguesa na escola deve orientarse para uma reflexo sobre o uso da lngua na vida e na sociedade, conforme
afirmam os Parmetros Curriculares Nacionais.
O carter scio-interacionista da linguagem verbal aponta para uma ao
metodolgica de verificao do saber lingustico do aluno, como ponto de
partida para a deciso daquilo que ser desenvolvido, tendo como referncia o
valor da linguagem nas diferentes esferas sociais (BRASIL, 1999, p. 139).

Esse carter scio-interacional da linguagem verbal aliado ao saber


lingustico adquirido no processo de ensino-aprendizagem estabelece, no
ensino mdio, perspectivas de conhecimento cultural requerido defesa
consistente de um ponto de vista. Tal possibilidade advm do perodo de
estudo em que os alunos desenvolvem, dentre outras atividades, o de
confrontar e defender opinies e pontos de vista de forma coerente em
determinado contexto. Esses atos so pensados para conduzir a uma reflexo
de forma consciente, mesmo que momentnea, sobre a postura assumida
frente a temas considerados polmicos; o que sustentam os Parmetros
Curriculares Nacionais.
A opo do aluno por um ponto de vista coerente, em situao determinada, faz
parte de uma reflexo consciente e assumida, mesmo que provisria. A
importncia de liberar a expresso da opinio do aluno, mesmo que no seja a
nossa, permite que ele crie um sentido para a comunicao do seu pensamento.
Deixar falar/escrever de todas as formas, tendo como meta a organizao dos
textos. (BRASIL, 1999, p. 143).

Na esfera social de cidado crtico e reflexivo, o produtor usar a palavra


escrita publicamente de forma tica, esttica e responsvel. No caso das
redaes, esse produtor est inserido num contexto scio-cultural da
produo textual argumentativa, que dever ser marcado pelo entendimento
do uso da lngua, considerando o conhecimento dos recursos e das estratgias
argumentativas requeridas na construo do texto, conforme assinala o texto
das Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio.
O aluno dever passar a lidar com situaes de interao que se revestem de
uma complexidade que exigir dele a construo de saberes relativos ao uso de
estratgias (lingustica, textual e pragmtica) por meio das quais se procura
assegurar a autonomia do texto em relao ao contexto de situao imediato

(BRASIL, 2006, p. 33).

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Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

Deve-se considerar que, desde 1998, foi construda uma dimenso


compreensiva que orienta a produo e a recepo do texto dissertativoargumentativo no ENEM1, e no se pode perder de vista a complexidade do
domnio lingustico exigido nessa produo textual. Ela est inserida num
exame, cujo principal objetivo avaliar o desempenho do aluno ao trmino da
educao bsica, inclusive quanto ao desenvolvimento de competncias
fundamentais ao exerccio pleno da cidadania. Nesse exame, a prova de
redao tem uma caracterstica que a difere das demais: o candidato deve
propor uma soluo para um problema apresentado numa proposta temtica.
Essa proposta, desde 1998, tem versado sobre um assunto poltico, social ou
cultural da atualidade. Assim, por exemplo, em 2012, a temtica foi O
movimento migratrio para o Brasil no sculo XXI. Ela continha textos
motivadores e a seguinte orientao:
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos
conhecimentos construdos ao longo de sua formao, redija texto dissertativoargumentativo em norma padro da lngua portuguesa sobre o tema,
apresentando proposta de interveno, que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
para defesa de seu ponto de vista (BRASIL, 2013, p. 24).

Podemos observar que a proposta direciona o produtor a rever os


conhecimentos prvios, tanto de ordem lingustica (norma padro da lngua)
quanto culturais (temtica). Alm disso, ela exige que ele situe socialmente o
texto a ser produzido quanto a aspectos como: de qual ponto de vista o
candidato escreve, para qual destinatrio, com que inteno, que percurso de
organizao deve seguir, quais escolhas lingusticas deve operar, que grau de
formalizao exigido no contexto em que est usando a linguagem. Esses
aspectos servem de base ao desenvolvimento de uma produo
argumentativa que objetiva ser persuasiva relativamente opinio que
defende, tendo claro, ainda, que o produtor ser avaliado por seu texto.
Para auxiliar na construo da argumentao adotada no ENEM, desde
2012, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira 1

Exame Nacional do Ensino Mdio, doravante (ENEM). Trata-se de uma idealizao, concretizao
e realizao do Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais (INEP), autarquia do
Ministrio da Educao (MEC) que permitiu a consolidao de um modelo de avaliao de
desempenho por competncia, oferecido anualmente aos concluintes e egressos do ensino mdio,
tendo como referncia principal a articulao entre o conceito de educao bsica e o de
cidadania, tal como definido nos textos constitucionais e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional n. 9.394/96. Textos Tericos e Metodolgicos: ENEM. Braslia-DF (BRASIL, 2009: p. 5)

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INEP - disponibilizou o Guia do Participante: A redao no Enem 2012, e


tomou como modelo explicativo textos que alcanaram a nota mil (1.000) em
2011; o guia passou por uma reviso em 2013 e trouxe anlises de redaes
nota mil (1.000) do Exame de 2012.
O Guia do Participante: A redao no Enem 2013 explicita a estrutura
dissertativo-argumentativa a ser produzida, chamando a ateno para o fato
de que os conhecimentos nas competncias avaliativas devem ter sido
adquiridos ao longo da escolaridade. Nessa redao voc dever desenvolver
uma tese, apoiada em argumentos consistentes estruturados de forma
coerente e coesa (BRASIL, 2013, p. 9). Esses argumentos, de acordo com as
orientaes do guia, devem ser evidenciados ao longo do desenvolvimento do
texto e, quanto estrutura, compor-se de: tema, tese, argumentos e proposta
de interveno.
Ainda segundo o guia, a redao dever atender s exigncias de
elaborao de um texto dissertativo-argumentativo, combinando dois
princpios de estruturao: apresentar um tema desenvolvido com
justificativas comprovadas e concluso e utilizar estratgias argumentativas
para expor o problema e detalhar os argumentos utilizados.
Argumento a justificativa utilizada por voc para convencer o leitor a concordar
com a tese defendida. Estratgias Argumentativas So recursos utilizados para
desenvolver os argumentos, de modo a convencer o leitor: exemplos; dados
estatsticos; pesquisas; fatos comprovveis; citaes ou depoimentos de pessoas
especializadas no assunto; aluses histricas; e comparaes entre fatos, situaes,
pocas ou lugares distintos (BRASIL, 2013, p.7).

Seguindo essas matrizes de referncia, Brasil (2013) disponibiliza


orientaes quanto ao processamento da compreenso de cada uma das
cinco competncias empregadas na pontuao avaliativa do texto.
Destacamos a competncia trs (3), que determina Selecionar, relacionar,
organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa
de um ponto de vista (BRASIL, 2013, p. 8); e a competncia quatro (4), que
estabelece Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos
necessrios para a construo da argumentao (BRASIL, 2013, p. 8).
Entendemos que articular uma informao a outra, um argumento a outro,
uma marca lingustica a outra, uma direo argumentativa a outra implica ter
conhecimentos sobre a temtica, para fazer escolhas de acordo com critrios
de sentido claramente definidos, e sobre a lngua, para eleger as estratgias

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Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

lingusticas mais adequadas defesa dos argumentos, desde a seleo lexical


at os conectores argumentativos. Ao relacionar a escolha de um argumento
a outro na defesa de uma tese, por exemplo, o produtor deve estabelecer
uma conexo entre as escolhas feitas a fim de expandir a construo do
sentido do texto de forma coesa e coerente. Essa construo de sentido de
forma organizada direciona produtor/leitor ao caminho utilizado na defesa do
objetivo visado. Nesse sentido, as competncias citadas dialogam diretamente
com a produo textual argumentativa, tanto no que diz respeito ao modo de
organizao como do ponto de vista do emprego dos articuladores textuais.
No so banais os conhecimentos exigidos, tanto que, de acordo com
dados divulgados pelo INEP, segundo levantamento do Ministrio da
Educao, 25,4% das redaes do Enem de 2012 receberam notas mdias entre
400 e 499 pontos e apenas 1,1% dos concorrentes passou dos novecentos
(900) pontos. Em 2013, dos mais de cinco milhes de textos corrigidos, apenas
481 participantes, tiveram nota mil. Em 2014, 5,9 milhes de redaes foram
corrigidas, e apenas 250 participantes alcanaram a nota mxima de 1.000
pontos. So, portanto, poucas as redaes que alcanam a nota mxima de
duzentos (200) pontos em cada uma das cinco competncias, o que permitiria
alcanar a nota mil.
Acreditamos que o modo de organizao do discurso argumentativo
proposto por Charaudeau, relacionado aos articuladores textuais
argumentativos, conceitos que desenvolveremos no prximo item, pode
constituir um caminho possvel para a proficincia na produo textual
argumentativa. Assim, teoria e prtica em dilogo procuram apontar, neste
artigo, um caminho consciente de uso social da lngua pelo produtor textual,
que deve adequar o conhecimento lingustico ao contexto pblico no qual se
utiliza a linguagem verbal.

2 O modo de organizao argumentativo e os articuladores textuais de


orientao argumentativa
O viver em sociedade exige uma interao na qual o ser humano
necessita influenciar e /ou convencer o semelhante adeso de um ponto de
vista. Essa interao envolve mais do que simplesmente informao, envolve,
sobretudo alguma forma de ao sobre o outro (CABRAL, 2010, p. 10).

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Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

Nesse contexto, a argumentao ocupa lugar de destaque visto que a


linguagem tida como uma ao sobre o mundo dotada de intencionalidade,
o que exige a utilizao de estratgias conscientes para a organizao do
processo de produo textual. tambm esse o ponto de vista de
Charaudeau, que define a argumentao como uma relao triangular entre:
um sujeito argumentante, uma proposta sobre o mundo e um sujeito-alvo
(CHARAUDEAU, 2008, p. 205).
Ao relacionarmos as exigncias da prova de Redao do ENEM com os
postulados de Charaudeau, a proposta sobre o mundo ponto em comum,
pois esse autor sustenta que, para haver argumentao, necessrio que haja
uma proposta sobre o mundo que provoque um questionamento em algum
quanto sua legitimidade (um questionamento quanto legitimidade da
proposta) (CHARAUDEAU, 2008, p. 205).
O sujeito argumentante em Charaudeau, na redao do ENEM, constitui
o prprio estudante que passa pelo exame, o participante. A respeito do
sujeito argumentante, o pesquisador postula ser necessrio que exista:
Um sujeito que se engaje em relao a esse questionamento (convico) e
desenvolva um raciocnio para tentar estabelecer uma verdade (quer seja
prpria ou universal, quer se trate de uma simples aceitabilidade ou de uma
legitimidade) quanto a essa proposta (CHARAUDEAU, 2008, p. 205).

O produtor da redao necessita, como sujeito argumentante, ter


conhecimentos sobre a proposta temtica a ser escrita, pois desse lugar que
ele planejar o seu dizer intencional de modo organizado a fim de persuadir o
leitor do seu texto, levando-o a avaliar positivamente a redao. Esse leitor
ser um outro sujeito que, relacionado com a mesma proposta,
questionamento e verdade, constitua-se no alvo da argumentao
(CHARAUDEAU, 2008, p. 205). Em suma, o sujeito-alvo do participante do
exame do ENEN o avaliador, a quem o sujeito argumentante deseja, acima
de tudo, convencer de que seu texto atende adequadamente solicitao da
proposta da prova.
Partindo ento de uma proposta sobre o mundo (CHARAUDEAU,
2008, p. 205), o sujeito que argumenta necessita de um projeto de dizer para
dirigir-se ao sujeito-alvo da argumentao esperando persuadi-lo duplamente:
sobre seu ponto de vista sobre o tema e sobre a adequao de sua escrita. O
sujeito-alvo pode, no entanto, aceitar (ficar a favor) ou refutar (ficar contra) a

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argumentao. Tal processo de inteno do dizer no modo argumentativo


exige do produtor um saber vivenciado sobre a proposta de mundo. Esse
saber operacionalizado pelas capacidades de raciocnio dos produtores
textuais e, ao se materializar linguisticamente na escrita, expressa o modo de
organizao discursivo combinado. Por isso, argumentar entendido como
uma capacidade de reflexo e compreenso no alcance de um objetivo visado:
Argumentar uma atividade que inclui numerosos procedimentos, mas o que
distingue esses procedimentos daqueles de outros modos de discurso
precisamente o fato de que se inscrevem numa finalidade racionalizante e fazem
o jogo do raciocnio que marcado por uma lgica e um princpio de no
contradio (CHARAUDEAU, 2008, p. 207).

O raciocnio lgico no contraditrio contido no texto reflete uma


combinao de componentes diferentes com finalidade de persuaso. Esse
texto poder apresentar-se sob forma dialgica (argumentao interlocutiva),
escrita ou oratria (argumentao monolocutiva), e nesse quadro que
podero ser utilizadas as expresses desenvolver uma boa argumentao,
ter bons argumentos, bem argumentar (CHARAUDEAU, 2008, p. 207).
Nesse sentido, o modo de organizao do discurso argumentativo tem
por funo permitir a construo de explicaes sobre asseres feitas
acerca do mundo (quer essas asseres tratem de experincia ou de
conhecimento) numa dupla perspectiva de razo demonstrativa e razo
persuasiva (CHARAUDEAU, 2008, p. 207). A razo persuasiva, por exemplo,
tem o movimento argumentativo baseado num mecanismo que busca
estabelecer a prova com a ajuda de argumentos que justifiquem propostas a
respeito do mundo e as relaes de causalidade que unem as asseres umas
s outras (CHARAUDEAU, 2008, p. 208). Na organizao dessas relaes
argumentativas, esto presentes os elementos de base da relao
argumentativa e modos de encadeamento.
Toda relao argumentativa se compe de pelo menos trs elementos: uma
assero de partida (dado, premissa), uma assero de chegada (concluso,
resultado), e uma (ou vrias) assero de passagem que permite passar de uma
a outra (inferncia, prova, argumento) (CHARAUDEAU, 2008, p. 209).

Dentre os procedimentos que contribuem para validar a argumentao


esto os que utilizam as categorias lingusticas com o objetivo de produzir
certos efeitos de discurso. So os procedimentos discursivos:

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Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

Consistem em utilizar ocasionalmente ou sistematicamente certas categorias de


lngua ou procedimentos de outros Modos de organizao do discurso, para no
mbito de uma argumentao, produzir certos efeitos de persuaso,
principalmente a definio, a comparao, a citao, a descrio narrativa, a
reiterao e o questionamento (CHARAUDEAU 2008, p. 236).

No mbito da argumentao, a comparao utilizada para reforar a


prova de uma concluso ou de um julgamento, produzindo um efeito
pedaggico (comparar para ilustrar e fazer compreender melhor) quando a
comparao objetiva; ou um efeito de ofuscamento (desviar a ateno do
interlocutor para um outro fato analgico que, por ser semelhante ao outro,
impede que se examine a validade da prova) quando a comparao subjetiva
(CHARAUDEAU, 2008, p. 237).
Quanto ao modo de encadeamento, do ponto de vista do seu
fundamento, ele definido por Charaudeau como uma relao de
causalidade. normal que as relaes lgicas pertencentes s categorias da
implicao e da explicao sejam destinadas a express-las (CHARAUDEAU,
2008, p. 209).
Vale ressaltar que a ideia de encadeamento lgico de Charaudeau
dialoga com as contribuies de Koch (2011; 2012) e Cabral (2010)
desenvolvidas a partir da anlise dos conectores (conjunes e alguns
advrbios com a funo de estabelecer a conexo entre os enunciados). Essas
contribuies so propostas com base na Teoria da Argumentao na Lngua
ADL - de Oswald Ducrot, para quem os conectores deixaram de ser vistos
apenas como elementos de ligao como nas gramticas tradicionais, e
passaram a ser vistos como uma palavra de ligao e de orientao, isto ,
que articula as informaes e os argumentos de um texto (CABRAL, 2010, p.
86). Nesse sentido, a argumentao um trao constitutivo de numerosos
enunciados, [...] para com eles orientar nosso interlocutor em direo a certo
tipo de concluso (CABRAL, 2010, p. 16).
Os articuladores argumentativos, no dizer de Cabral, denominados
operadores argumentativos em Koch, so responsveis pelo encadeamento
dos enunciados, estruturando-os em textos e determinando a sua orientao
discursiva (KOCH, 2012, p. 33). Essa autora apresenta uma sequncia de
operadores, explicando as direes argumentativas para as quais eles podem
apontar nos enunciados.

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
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articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

Assinalam o argumento mais forte: at, mesmo, at mesmo, inclusive. Somam


argumentos a favor de uma mesma concluso: e, tambm, ainda, nem (= e no),
no s... mas tambm, tanto...como, alm de..., alm disso..., a par de... etc.
Estabelecem relaes de comparao entre elementos, com vistas a uma dada
concluso: mais que, menos que, to...como, etc. Introduzem uma justificativa
ou explicao relativa ao enunciado anterior: porque, que, j que, pois, etc.
Introduzem no enunciado, contedos pressupostos: j, ainda, agora, etc., dentre
outros (KOCH, 2012, p. 31-38).

Com base nesses ensinamentos, defendemos, com Koch (2012) e com


Cabral (2010), a importncia dos articuladores textuais para a prtica de
escrita argumentativa, dado que eles nos fornecem elementos teis para a
produo textual, pois mostram possibilidades de escolhas lingusticas
eficazes para conferir maior fora argumentativa a nossos textos. (CABRAL,
2010, p. 139). Logo, o emprego dos conectores direciona para o valor
argumentativo, constituindo estratgia lingustica de argumentao, sendo,
portanto, importante instrumento para a produo de textos, uma vez que
nossas escolhas lingusticas determinam a maior ou menor fora
argumentativa de nossos discursos.

3 Anlise de uma redao nota 1000


O quantitativo de notas baixas nas redaes do ENEM retrata as
dificuldades que os participantes encontram na produo de textos
argumentativos. Compreendemos que o sucesso na produo do texto resulta
de uma srie de recursos empregados pelo produtor, cujo objetivo defender
um ponto de vista, o que exige dele iniciativas estratgicas que permitam a
organizao dos argumentos e, consequentemente, a realizao de sua
inteno de dizer. Trata-se do contato com um saber que tenta levar em
conta a experincia humana, atravs de certas operaes do pensamento
(CHARAUDEAU, 2008, p. 201).
A fim de analisar o modo de organizao argumentativo e a direo
argumentativa oriunda do emprego dos articuladores textuais, selecionamos,
a ttulo de exemplificao, uma redao dissertativo-argumentativa resultante
da proposta do ENEM 2012 que alcanou a nota mil (1.000), constante no
Anexo I, p. 19. Procuramos contemplar os articuladores textuais em dois (2)
pargrafos que compem o desenvolvimento da redao analisada,
apontando o que eles indicam relativamente ao modo de organizao

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argumentativo, tanto no que diz respeito exposio e explicao da opinio


defendida pelo produtor quanto no que diz respeito s explicaes
justificadas em prol dos argumentos apresentados.
A partir do tema proposto O movimento imigratrio para o Brasil no
sculo XXI, o produtor intitulou a redao, Imigrao no Brasil: resolver para
poder crescer. O ponto de vista frente imigrao para o Brasil no sculo XXI
que ela constitui um fenmeno cultural positivo apesar de desafiador scio e
economicamente. desse lugar que ele defende a sua tese, conforme
podemos observar no excerto (1) a seguir:
(1) O Brasil enfrenta um grande desafio social e econmico ao receber tantos
imigrantes na atualidade, e o governo deve interferir para integrar esses novos
cidados assegurando emprego, qualificao e cursos de Lngua Portuguesa,
direitos trabalhistas e habitao. (BRASIL, 2013, p. 31).

3.1 Recursos argumentativos contidos no desenvolvimento do texto


(2) Durante o sculo XIX, muitos foram os povos que, em busca de trabalho e
bem estar social, desembarcaram no Brasil e enriqueceram nossa cultura. (3)
Atualmente, em pleno sculo XXI, a imigrao para o Brasil mantm-se
crescente, desafiando no somente nossa sociedade como tambm nossa
economia (BRASIL, 2013, p. 30).

Como recurso estratgico, o participante utiliza a comparao entre os


fatos histricos em (2) e em (3). Tem-se em (3) uma comparao que qualifica
a semelhana destacada. Conforme (CHARAUDEAU, 2008, p. 238) Ela pode
pr em evidncia uma igualdade: (porque) x como y. o que se percebe no
final do enunciado em (3) Desafiando no somente nossa sociedade como
tambm nossa economia. Ainda em termos de recursos discursivos, tem-se
um procedimento de acumulao que consiste em utilizar vrios argumentos
para servir a uma mesma prova (CHARAUDEAU, 2008, p. 241) feita por meio
de uma gradao em (3). Atualmente, em pleno sculo XXI, a imigrao para
o Brasil mantm-se crescente, desafiando no somente nossa sociedade como
tambm nossa economia.
Quanto organizao textual introdutria dos enunciados, temos
marcadores temporais (2) Durante o sculo XIX e (3) Atualmente, que
direcionam para a organizao temporal do discurso e distribuio no espao
do texto. Seus valores so, alm de marca temporal, de abertura e

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

fechamento da ideia no pargrafo, mostrando que h uma progresso


temporal, mas que o texto mantem a temtica abordada. Tais marcadores
temporais sinalizam etapas de construo do texto, pondo em prtica a sua
organizao textual (KOCH 2015, p. 131). Os marcadores temporais tm por
funo organizar o tempo, funo desempenhada especialmente pelos
advrbios de tempo, pelos tempos verbais, pelas oraes temporais
(CABRAL, 2010, p. 105).
Outro recurso estratgico utilizado pelo produtor na relao entre (2) e
(3) constitui a comparao por semelhana entre os fatos histricos A
imigrao para o Brasil mantm-se crescente em pleno sculo XXI como foi
durante o sculo XIX. Alm dos fatos histricos, destacamos o
estabelecimento de relao de equivalncia, desta vez entre os anseios dos
imigrantes. Em (2) Os povos que desembarcaram no Brasil no sculo XIX
buscavam trabalho e bem-estar social. Em (3) h comparao explicita no
enunciado que trata dos desafios que a imigrao crescente no sculo XXI traz
ao Brasil ... desafiando no somente nossa sociedade como tambm nossa
economia. Neste caso, o desafio social comparado em grau de igualdade e,
adicionado ao desafio econmico.
Em (2) ...enriqueceram nossa cultura, e (3) desafiando no somente
nossa sociedade como tambm nossa economia. A recorrncia do termo,
nossa, demonstra que o produtor constri uma tese sobre a proposta e
assume a posio de sujeito engajado, que tem participao ativa, na
argumentao. O pronome, nossa, inclusivo; o produtor se inclui como
brasileiro. Nesse contexto, o conhecimento de mundo do produtor o leva a
afirmar em (2) que os imigrantes do sculo XIX, enriqueceram a nossa cultura.
O verbo, enriquecer, direciona para aspectos positivos e mostra o
engajamento desse produtor textual quanto a vencer os desafios sociais e
econmicos advindos da imigrao para o Brasil no sculo XXI.
Tratando dos articuladores textuais presentes em (2) Durante o sculo
XIX, muitos foram os povos que, em busca de trabalho e bem estar social,
desembarcaram no Brasil e enriqueceram nossa cultura, h recorrncia do
conectivo, e, dentro do perodo composto. Ele est empregado com funo
de adio de termos de mesma funo sinttica, na primeira ocorrncia, na
funo de objeto direto do verbo buscar. Na segunda ocorrncia, indica as
aes praticadas pelos imigrantes do sc. XIX. ... desembarcaram no Brasil e

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

enriqueceram nossa cultura. Como recurso estratgico da comparao, em


(3), o par de conectores no somente/como tambm, liga dois argumentos
orientados no mesmo sentido (KOCH, 2011, p. 183). Atualmente, em pleno
sculo XXI, a imigrao para o Brasil mantm-se crescente, desafiando no
somente ............................. como tambm...............
Vale ainda ressaltar a expresso temporal que exerce funo de
articulador textual interligando os perodos em (2), Durante o sculo XIX; essa
expresso indica uma temporalidade distante e articula uma comparao com
fatos atuais. O direcionamento para essa compreenso conduz para o outro
articulador e marcador temporal em (3), Atualmente. Ambos os marcadores
temporais estabelecem a anterioridade de um fato em relao a outro. O
primeiro direciona a uma concluso positiva sobre a imigrao para o Brasil do
ponto de vista cultural, j o segundo marcador aponta que a ao da
imigrao para o Brasil continua, e o argumentante a v de modo desafiador
do ponto de vista social e econmico. Esse argumento vai sendo detalhado no
segundo pargrafo do texto.
(4) Assim como os antigos imigrantes, os indivduos que hoje se instalam em
territrio brasileiro anseiam por melhores e mais dignas condies de vida. (5)
Muitos deles, devido Crise Econmica originada em 2008, viram-se obrigados a
se dirigir para outras naes como o Brasil. (6) Os espanhis, por exemplo, por
terem sido intensamente atingidos pela recesso, j somam uma quantidade
expressiva na periferia de So Paulo. (7) Diante disso, a frao da sociedade que
reside em tal localidade vem enfrentando muitas dificuldades em dividir seu
espao, que, inicialmente, no era adequado sobrevivncia, quem dir aps a
chegada dos europeus. (8) Segundo pesquisas realizadas pelo jornal A folha de
So Paulo, no primeiro semestre de 2012, brasileiros e espanhis dos arredores
de So Paulo vivem em constantes conflitos e a causa traduz-se justamente, na
irregularidade habitacional que ambos compartilham (BRASIL, 2013, p. 30).

Ao desenvolver os argumentos em (4), Assim como os antigos


imigrantes, os indivduos que hoje se instalam em territrio brasileiro anseiam
por melhores condies de vida. O produtor retoma a ideia defendida na
tese, acrescenta uma informao nova e concentra a ideia-chave que ser
desenvolvida ao longo de cinco perodos.
Ainda em (4), o procedimento argumentativo empregado o de
comparao. Expressa por meio dos articuladores textuais, assim como, que
estabelecem uma relao de igualdade, a comparao direciona
argumentativamente para a causa da instalao dos antigos imigrantes, como
os indivduos de hoje, que anseiam por melhores condies de vida. Nessa

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

construo argumentativa, o participante empregou o recurso da comparao


dos fatos e pocas para desenvolver sua argumentao. Esse recurso constitui
uma das sugestes do Guia do Participante: A redao no Enem 2013, para a
construo dos argumentos conforme (BRASIL, 2013, p. 16). O emprego da
comparao parece revelar o conhecimento sobre o tema e a habilidade do
participante em buscar persuadir no por meio das diferenas, talvez mais
visveis ao sujeito-alvo, mas pelas semelhanas, neste contexto, do anseio por
melhores condies de vida, entre os imigrantes do sc. XIX aos do Sc. XXI.
Se o motivo foi pertinente no passado, tambm pode s-lo no presente. Dessa
forma, com a analogia apresentada, o sujeito argumentante demonstra um
olhar mais persuasivo diante do fato da chegada de imigrantes ao Brasil na
atualidade. No mbito de uma argumentao, a comparao utilizada para
reforar a prova de uma concluso ou de um julgamento (CHARAUDEAU,
2008, p. 237).
O direcionamento argumentativo advindo do emprego dos articuladores
em (4), Assim como, leva compreenso de que dois elementos so
colocados em graus de equivalncia, nesse caso, antigos imigrantes / indivduos
de hoje. Os verbos, instalam e anseiam, embora com significados diferentes
referem-se aos indivduos, e analogamente, aos antigos imigrantes. Ao
empregar o verbo no tempo presente o produtor imprime maior
comprometimento, proximidade e realidade ao dos indivduos que se
instalam/ indivduos que anseiam, contribuindo para a organizao coesiva e
argumentativa do texto.
Em (5), a coeso entre perodos assegurada por, Muitos deles, que
retoma anaforicamente o termo indivduos e adiciona uma informao ao
prosseguimento da construo textual. J o valor semntico do enunciado,
viram-se obrigados a dirigir-se, indica ao leitor uma ao imposta, sem o
direito de escolha, determinada pela obrigao.
O produtor utiliza a estratgia exemplificativa em (6, 7 e 8) para
continuar a defesa do ponto de vista. Em (6), a expresso, por exemplo,
introduz assero derivada, que visa a esclarecer a enunciao anterior,
ajustando com preciso o sentido dessa expresso anterior, espanhis. Essa
assero traz um esclarecimento sobre o que foi dito, mas encerra um
argumento mais forte no sentido de uma determinada concluso (KOCH,
2011, p. 105).

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

O enunciado em anlise mostra que o sujeito argumentante esteve


atento ao emprego das estratgias argumentativas sugeridas nas
competncias (3 e 4) do Guia do participante: a redao no ENEM 2013, (ver p.
4 deste artigo) e empregou o recurso da exemplificao, conforme sugesto
do guia (BRASIL, 2013, p. 16), para desenvolver os argumentos selecionados na
defesa do ponto de vista. Ao exemplificar os espanhis como imigrantes que
chegam ao Brasil no sc. XXI e ocasionam desafios tanto de ordem social
quanto econmica, o participante demonstrou ter conhecimento
enciclopdico armazenado na prpria mente e construdo de forma
personalizada, com base em conhecimentos que ouvimos falar ou que lemos,
ou adquirimos em vivncia e experincias variadas (KOCH, 2009, p. 41). Com
esse exemplo, o sujeito argumentante revela o posicionamento quanto a
proposta sobre o mundo: a imigrao para o Brasil no sc. XXI.
Ao mencionar os espanhis, destacando-os como imigrantes que se
instalam no Brasil atual faz com que eles representem, alm dos europeus,
outros povos que migram para a Amrica Sul e, nesse contexto, trazem desafios
de ordem social e econmica sociedade brasileira. Desse modo, o produtor do
texto amplia o argumento exemplificativo, que surtir inclusive mais efeito se
tais informaes tambm fizerem parte do conhecimento do sujeito-alvo. De
qualquer forma, o argumento pelo exemplo permite demonstrar conhecimento
real da situao, constituindo uma argumentao eficaz.
Outra escolha do produtor, contida em intensamente atingidos pela
recesso, direciona o leitor para a compreenso da causa de os espanhis
representarem uma quantidade expressiva de indivduos que se instalam no
Brasil. Essa orientao advm do emprego de expresso de valor
intensificador; o advrbio, intensamente, modifica o verbo atingido, na frase
...intensamente atingidos pela recesso... direcionando o leitor para a causa
da escolha do produtor pela exemplificao dos espanhis como imigrantes
que hoje se instalam em territrio brasileiro. Por outro lado, a instalao de
uma quantidade expressiva dos espanhis, na periferia de So Paulo indica a
direo argumentativa ao desafio social a ser enfrentado.
Podemos afirmar que a organizao argumentativa da redao retrata o
saber acumulado pelo argumentante sobre a realidade scio-econmica
enfrentada pelos brasileiros, tornando seu texto convincente. Essa
representao est materializada no texto por meio das escolhas do produtor,

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

tais como: imigrao de europeus e asiticos para o Brasil nos sculos XIX e
XXI; desafio social e econmico; crise europeia, diviso de espao na periferia
de So Paulo; so escolhas lingusticas que explicitam certas operaes do
pensamento (CHARAUDEAU, 2008, p. 201) relevantes para a construo dos
sentidos pelo sujeito-alvo.
Em (7) Diante disso, a frao da sociedade que reside em tal localidade
vem enfrentando muitas dificuldades em dividir seu espao, que,
inicialmente, no era adequado sobrevivncia, quem dir aps a chegada
dos europeus, as informaes em (7) articulam-se construo
argumentativa defendida pelo sujeito argumentante; o perodo acrescenta
informaes sobre o desafio scio-econmico brasileiro advindo da imigrao
na atualidade, que foi afirmado anteriormente nesse mesmo pargrafo. A
coeso com as informaes citadas em (5) e (6) estabelecida em (7), com a
expresso, diante disso, pois uma nova informao adicionada: um indivduo
que sai obrigado de seu pas, em consequncia de uma Recesso Econmica,
entra em outro pas de forma irregular. Esse indivduo normalmente chega
sem recursos econmicos e instala-se nos arredores da metrpole brasileira,
lugares originados, geo-economicamente, de forma irregular, pouco assistidos
pelo Estado e onde j residem brasileiros que enfrentam dificuldades.
Os marcadores de articulao de contedo proposicional, inicialmente/
aps, em (7) sinalizam as relaes espaciais e temporais entre os estados de
coisas (KOCH, 2014, p. 87) ... seu espao, que, inicialmente, no era
adequado sobrevivncia, quem dir aps a chegada dos europeus. Esses
operadores articulam-se para comprovar a veracidade, convocando o
interlocutor concordncia; so, assim, responsveis pela orientao
argumentativa dos enunciados que introduzem.
O produtor utiliza a estratgia fato comprovvel divulgado no jornal, A
Folha de So Paulo, a qual direciona o leitor para o inevitvel conflito entre os
moradores da periferia e os europeus imigrantes espanhis. o que se
compreende em (8), em que o produtor apoiou-se em dados jornalsticos para
detalhar o argumento selecionado, Segundo pesquisas realizadas pelo jornal,
A Folha de So Paulo.
Nesse momento, o produtor conclui que o conflito entre imigrantes
espanhis e brasileiros que habitam na periferia de So Paulo exemplifica a
causa dos conflitos que originam o desafio social a ser enfrentado pela

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
do ENEM 2012: o modo de organizao do discurso argumentativo e o emprego dos
articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

sociedade brasileira. Charaudeau, ao referir-se ao modo de encadeamento


articulado logicamente pela causalidade diz que, na assero de
passagem/Argumento, esto compartilhados entre o sujeito argumentante e o
sujeito alvo um universo de crena sobre a maneira como os fatos se
determinam mutuamente (CHARAUDEAU 2008, p. 209). A assero de
passagem interage na argumentao e estabelece a prova da validade da
relao argumentativa que une a assero de partida/dado (A1) e a assero de
chegada/Concluso (A2). Desse modo, o conflito entre espanhis e brasileiros
causado pela irregularidade habitacional nos arredores de So Paulo.
(9) Como se no bastasse, a economia brasileira tambm tem sofrido com a
chegada dos migrantes. (10) Existem, entre eles, tanto trabalhadores
desqualificados como profissionais graduados. (11) O problema reside na pouca
oferta de emprego a eles destinada. (12) Visto que no recebem oportunidades,
passam a integrar setores informais da economia, sem direitos trabalhistas e
com ausncia de pagamentos dos devidos impostos. (13) O Estado, dessa forma,
deixa de arrecadar capital e de aproveitar a mo-de-obra disponvel o que
auxiliaria no andamento da economia nacional (BRASIL, 2013, p. 30).

Em (9), Como se no bastasse, a economia brasileira tambm tem


sofrido com a chegada dos migrantes. A sequncia coesiva de articuladores
que introduz o terceiro pargrafo pode ser assim explicada: Como, estabelece
entre o termo comparante e o termo comparado uma relao de igualdade
(KOCH, 2009, p. 74). Nesse sentido, direciona para uma extenso, em que o
segundo elemento exprime uma amplificao da ideia expressa em (8).
Em (10), Existem, entre eles, tanto trabalhadores desqualificados como
profissionais graduados, o pronome pessoal eles retoma o termo
migrantes citado em (9) Como se no bastasse, a economia brasileira
tambm tem sofrido com a chegada dos migrantes. Ainda em (10), os
articuladores tanto/como, gramaticalmente, constituem advrbio em
gradao de igualdade (CUNHA, 2008, p. 562) e, nesse caso, colocam em
igualdade os termos que dizem respeito mo-de-obra dos migrantes
trabalhadores desqualificados dos profissionais graduados. Em (11) O
problema reside na pouca oferta de emprego a eles destinada, o produtor
relaciona a ideia do desafio social e econmico do ponto de vista do migrante
espanhol que chega ao Brasil a pouca oferta de emprego.
Em (12) Visto que no recebem oportunidades, passam a integrar
setores informais da economia, sem direitos trabalhistas e com ausncia de
pagamentos dos devidos impostos, o articulador, visto que, introduz o

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articuladores textuais. EID&A - Revista Eletrnica de Estudos Integrados em Discurso e
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perodo e direciona o leitor para uma explicao do destino trabalhista e,


consequentemente, do bem-estar desses imigrantes que chegam para ficar no
Brasil neste sculo XXI. Nesse caso, tem-se uma recorrncia causal em o fato
de os imigrantes no receberem oportunidades cuja consequncia a
integrao deles nos setores informais da economia.
Em (13), O Estado, dessa forma, deixa de arrecadar capital e de
aproveitar a mo-de-obra disponvel, o que auxiliaria no andamento da
economia nacional, a locuo adverbial dessa forma direciona para o modo
como o Estado poderia aproveitar essa mo-de-obra que, em vez de causar
problema, poderia trazer soluo, pois se os imigrantes trabalhassem de
forma legalizada poderiam contribuir com a arrecadao dos impostos.
Assim, o produtor traou um planejamento para a escrita do texto visando
defesa de um ponto de vista previamente estabelecido. Nele possvel
encontrar a seguinte organizao: primeiramente o produtor apresenta um
ponto de vista positivo quanto integrao cultural, e desafiador frente
imigrao para o Brasil no sculo XXI; do ponto de vista scio-econmico, os
imigrantes da atualidade anseiam por melhores condies de vida e bem-estar
social, mas a sociedade brasileira no est preparada para receber um nmero
expressivo de imigrantes, pois no h habitao e emprego e renda suficiente
para todos esses imigrantes; em seguida, apresenta os desafios sociais advindos
dessa instalao dos imigrantes em territrio brasileiro, seguido dos desafios
econmicos como pouca oferta de emprego x informalidade; finalmente, sugere
as medidas que devem ser tomadas scio e economicamente para a chegada de
novos imigrantes, isto , o Estado oferecer incentivo econmico s empresas que
empregarem os recm-chegados; essas preparem os imigrantes para o mercado
brasileiro, oferecendo qualificao, cursos de Lngua Portuguesa e direitos
trabalhistas e habitao, e a sociedade respeitando os povos que aqui chegarem.

Concluso
A situao contextual de escrita do ENEM requer do produtor textual o
uso formal da Lngua Portuguesa e o emprego de estratgias lingusticas
regidas por edital, matrizes de referncia, competncias e habilidades e, desde
2012, por um Guia do participante. Desse ponto de vista, o produtor textual
precisa ativar os conhecimentos prvios e as estratgias lingusticas requeridas
produo dissertativo-argumentativa no ENEM, uma vez que seu leitor um

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avaliador que espera desse participante informao e criatividade para criar


solues, alm de habilidade para defender seu ponto de vista. A orientao do
Guia do participante direciona ao modo de avaliao da proficincia escrita do
produtor que o leva s escolhas lingusticas que sejam adequadas a esse
objetivo. Assim, por exemplo, a atitude de selecionar implica escolhas baseadas
em conhecimentos j adquiridos e relaciona-se com a tomada de deciso cujas
consequncias afetaro diretamente a nota a ser obtida no texto produzido.
Esses conhecimentos foram constatados nas anlises da redao que
apresentamos, uma vez que o participante selecionou, desenvolveu e organizou
duas estratgias argumentativas. A primeira constitui a comparao dos fatos
em pocas diferentes, exemplificando a imigrao de diversos povos para o
Brasil no contexto dos sculos XIX e XXI. Apresentou como semelhana positiva
ligada a esse fato, a contribuio cultural; e, como desafio, a interferncia social
e econmica na sociedade brasileira. A segunda estratgia foi o exemplo,
construdo argumentativamente como uma induo, com foco nos imigrantes
europeus espanhis.
do lugar de contribuio cultural, e desafio social e econmico que o
sujeito argumentante prope uma possibilidade de resoluo para o
problema: o Estado oferece incentivo econmico s empresas que
empregarem os recm-chegados; essas preparam os imigrantes para o
mercado brasileiro. Socialmente, o governo resolve o desafio habitacional
para os imigrantes. Assim, o sujeito argumentante d fecho sua proposta
sobre o mundo no dizer de Charaudeau (2008). Alm disso, as escolhas
lingusticas relativas aos articuladores textuais, foco de nossas anlises,
indicam que o produtor, para o alcance da nota mxima na redao,
demonstra ter se apropriado tanto de estratgias relativas ao planejamento
textual do modo de organizao argumentativo, como da utilizao de
estratgias lingusticas de articulao argumentativa para a defesa de seu
ponto de vista.
Acreditamos que, se o aluno do ensino mdio vivenciar a escrita
argumentativa organizando o seu dizer de forma planejada e articulada,
desenvolver a competncia de argumentar de modo eficaz, tornando-se de
fato sujeito argumentante. Assim, quando necessrio, ele ativar as
estratgias lingusticas adquiridas e a habilidade de controlar a prpria escrita
adequando a linguagem ao contexto em que estiver inserido, posicionando-se

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Argumentao, Ilhus, n. 9, p. 67-87, dez.2015.

de forma crtica e cidad como sugerido nas orientaes curriculares


nacionais ao ensino da lngua portuguesa no Brasil.

Referncias
BRASIL, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica.
Parmetros curriculares nacionais: ensino mdio. Braslia: MEC/SEMT, 1999.
______. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica.
Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio. Vol. 1. Linguagens, Cdigos e Suas
Tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, 2006.
______. Ministrio da Educao. Instituto Nacional de Estudos e pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (Inep). Textos Tericos Metodolgicos. Braslia:
Ministrio da Educao, 2009.
______. Ministrio da Educao. A redao do Enem 2013. Guia do participante.
Instituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep).
Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (DAEB). Braslia: Ministrio da Educao,
2013.
CABRAL, Ana Lcia Tinoco. A fora das palavras dizer e argumentar. So Paulo:
Contexto, 2010.
CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organizao. Coord. Da
trad. CORREA, ngela M. S.; MACHADO, Ida Lcia. So Paulo: Contexto, 2008.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lus F. Lindley. Nova gramtica do Portugus
contemporneo. 5. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.
KOCH, Ingedore G. Villaa. Argumentao e linguagem. 13 ed. So Paulo: Cortez, 2011.
______. A inter-ao pela linguagem. 11 ed. So Paulo: Contexto, 2012.
______. As tramas do texto. 2. ed. So Paulo: Contexto, 2014.
______. Introduo lingustica textual: trajetria e grandes temas. 2. ed. So Paulo:
contexto, 2015.

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OLIVEIRA, Maria Isabel Soares; CABRAL, Ana Lcia Tinoco. Anlise de uma redao nota mil
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Anexo I Redao nota 1.000 - ENEM 20122


Imigrao no Brasil: Resolver para poder crescer
Japoneses, italianos, portugueses, aorianos ou espanhis. Durante o sculo XIX,
muitos foram os povos que, em busca de trabalho e bem-estar social, desembarcaram no
Brasil e enriqueceram nossa cultura. Atualmente, em pleno sculo XXI, a imigrao para o
Brasil mantm-se crescente, desafiando no somente nossa sociedade como tambm
nossa economia.
Assim como os antigos imigrantes, os indivduos que hoje se instalam em territrio
brasileiro anseiam por melhores e mais dignas condies de vida. Muitos deles, devido
Crise Econmica originada em 2008, viram-se obrigados a se dirigir para outras naes
como o Brasil. Os espanhis, por exemplo, por terem sido intensamente atingidos pela
recesso, j somam uma quantidade expressiva na periferia de So Paulo. Diante disso, a
frao da sociedade que reside em tal localidade vem enfrentando muitas dificuldades
em dividir seu espao, que, inicialmente, no era adequado sobrevivncia, quem dir
aps a chegada dos europeus. Segundo pesquisas realizadas pelo jornal A folha de So
Paulo, no primeiro semestre de 2012, brasileiros e espanhis dos arredores de So Paulo
vivem em constantes conflitos e a causa traduz-se justamente, na irregularidade
habitacional que ambos compartilham.
Como se no bastasse, a economia brasileira tambm tem sofrido com a chegada
dos migrantes. Existem, entre eles, tanto trabalhadores desqualificados como
profissionais graduados. O problema reside na pouca oferta de emprego a eles destinada.
Visto que no recebem oportunidades, passam a integrar setores informais da economia,
sem direitos trabalhistas e com ausncia de pagamentos dos devidos impostos. O Estado,
dessa forma, deixa de arrecadar capital e de aproveitar a mo-de-obra disponvel o que
auxiliaria no andamento da economia nacional.
Assim, com a finalidade de preparar a sociedade e a economia brasileiras para a
chegada dos novos imigrantes, medidas devem ser tomadas. O Estado deve oferecer
incentivos s empresas que empregarem os recm-chegados; essas, por sua vez, devem
prepar-los para o mercado brasileiro, oferecendo treinamentos adequados e cursos de
Lngua Portuguesa e, ainda, garantir seus direitos trabalhistas. imprescindvel que o
governo procure habitaes para os imigrantes e que ns, brasileiros, respeitemos os
povos que, seja no passado ou no presente, somente tm a nos acrescentar.

2 Anexo I. Redao nota mil (1.000), Enem 2012. Disponvel em: BRASIL, Ministrio da Educao. A
redao do Enem 2013. Guia do participante. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (Inep). Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (DAEB). Braslia:
Ministrio da Educao. 2013, p. 30.

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