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Dossier

ESTUDO
ACOMPANHADO
Matemtica 4. ano

Este caderno prope-te um conjunto de actividades

que, juntamente com o trabalho da sala de aula e


o manual, te ajudaro a aprender, a aprender a
estudar e a gostar de Matemtica.
As duas primeiras actividades propem-te que

penses um pouco sobre a forma como trabalhas


e estudas e sobre as possveis dificuldades que
tens nesta rea.
As actividades seguintes permitem-te treinar

alguns aspectos essenciais para perceberes e


estudares Matemtica.

0
1
2

Aos pais e professores

Mais do que tentar cobrir a totalidade de actividades que


os alunos podem e devem realizar no mbito do Estudo
Acompanhado e que, em grande parte, dependem do prprio aluno e do grupo , as propostas apresentadas procuram
ilustrar e sugerir uma diversidade de preocupaes que
devem estar presentes na abordagem desta nova rea em
articulao com a Matemtica.

Para mais informao sobre o assunto, consultar o documento reas Curriculares No


Disciplinares, no Dossier do Professor Porto Editora.

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Matemtica 4. ano

As actividades propostas neste caderno centram-se no


desenvolvimento de competncias e mtodos de estudo e de
trabalho e na aquisio de atitudes que conduzam a uma
maior autonomia por parte dos alunos na aprendizagem
desta rea tal como se preconiza na Reorganizao
Curricular do Ensino Bsico (Decreto-Lei n. 6/2001).

4
3
2
1
0

Hbitos de trabalho
Ter bons hbitos durante as aulas ou quando estudas uma condio
muito importante para aprenderes mais e melhor.
L com ateno cada uma das frases e assinala com , frente de
ou
,
o que achas que deves ou no deves fazer.
Conversa, depois, com os teus colegas sobre estas e outras regras que devemos seguir quando estamos a trabalhar.
DEVO
Estar

com muita ateno. .....................................................................................

Ter

brinquedos na mesa de trabalho. ...........................................................

Ter

todo o material de estudo perto de mim. ..........................................

Estar

a pensar noutras coisas. ............................................................................

a mesa arrumada. .............................................................................................

Estar

em stios com muito rudo. ......................................................................

Fazer

perguntas, quando no percebo uma coisa. ...............................

Ver

televiso. ...............................................................................................................

Pr

o dedo no ar quando quero falar. ..........................................................


baixo quando esto outros a estudar. ..............................................

Falar

OBJECTIVOS
Conhecer e conversar sobre regras associadas organizao do ambiente de trabalho.
Conhecer o ambiente de estudo dos alunos, para melhor compreender situaes e adaptar estratgias de apoio.

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Matemtica 4. ano

Ter

NO DEVO

As minhas dificuldades em Matemtica


Em Matemtica tenho mais dificuldade

Em perceber os nmeros ................................................................................................................

No clculo mental ..............................................................................................................................

Nos algoritmos (contas de papel e lpis) ........................................................................

Nas tabuadas ........................................................................................................................................


Em quais?

Na geometria ........................................................................................................................................

Nos problemas ......................................................................................................................................

Outras

O que preciso de treinar mais

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Matemtica 4. ano

Em qu?

OBJECTIVOS
Desenvolver a capacidade de auto-reflexo.
Ser capaz de estabelecer objectivos pessoais.

4
3
2
1
0

Sequncias
Separa as sequncias de 0 a 9, conforme o exemplo.
Risca os nmeros-pirata utiliza uma cor diferente.

012345678901234567893012345678990123456789
012345678901234567898012345678920123456789
012345678900123456789012345678910123456789
012345678901234567899001234567890123456789
012345678900123456789012345678901234567891

12

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95

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110

101

126

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204

104

106

504

202

147

184

108

304

804

604

904

185

329

285

585

1234

2134

4132

385

785

685

985

2314

3142

3526

OBJECTIVOS
Desenvolver as capacidades de ateno, concentrao, observao e comparao.
Desenvolver o raciocnio lgico.

Observa com ateno cada um dos quadros e risca o nmero que achas que
no devia l estar o intruso.
Explica aos teus colegas ou ao() professor(a) porque os riscaste.

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O intruso

Cubos e tringulos
Observa a figura.
Quantos cubinhos h na construo?
Compara o teu resultado com o dos teus colegas.

Observa a figura.
Quantos tringulos h no desenho?
Compara o teu resultado com o dos teus colegas. Discutam esses resultados.

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Matemtica 4. ano

Resposta:

Resposta:

OBJECTIVOS
Desenvolver as capacidades de ateno, observao e comparao associadas ao pensamento geomtrico.
Treinar a capacidade de argumentao.

4
3
2
1
0

Adies simples
Observa bem os exemplos e completa as sequncias nos sentidos indicados.
Depois, escolhe um amigo e perguntem um ao outro os resultados, sem
olharem para a folha.

20 +

100 +

3+3=

4+4=

OBJECTIVOS
Desenvolver hbitos de reconhecimento e utilizao de regularidades e padres no clculo mental.

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Matemtica 4. ano

2+2=

10 + 10 = 20

1+1=2

Multiplicaes simples

2 * 10 = 20

2 * 100 = 200

2 * 1000 =

2 * 20 = 40

2 * 200 = 400

2 * 2000 =

2 * 30 =

2*

2 * 40 =

2*

2 * 50 =

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Matemtica 4. ano

Observa bem os exemplos e completa as sequncias nos sentidos indicados.


Escolhe um amigo e perguntem um ao outro os resultados, sem olharem
para a folha.

2*

2*

2*

2*

OBJECTIVOS
Desenvolver hbitos de reconhecimento e utilizao de regularidades e padres no clculo mental.

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Nmeros em cruz
Descobre as regras e completa.
Compara, depois, os teus resultados com os dos teus colegas.

5
14

15

6
16

25

15

16

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18

26

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33

28

27

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21
32

41

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44

Com

24

45

um colega, inventai outros jogos do mesmo tipo.

OBJECTIVOS
Treinar o reconhecimento e o uso de padres numricos.
Desenvolver o raciocnio lgico.

48

31

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10

Tabelas da multiplicao

10

10

10

12

14

16

18

20

12

15

18

21

24

27

30

12

16

20

24

28

32

36

40

10

15

20

25

30

35

40

45

50

12

18

24

30

36

42

48

54

60

14

21

28

35

42

49

56

63

70

16

24

32

40

48

56

64

72

80

18

27

36

45

54

63

72

81

90

10

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Observa

bem cada uma das linhas e das colunas. De quanto em quanto avanam os
nmeros na primeira linha e na primeira coluna? E na segunda? Porque ser?

Pinta

de amarelo as quadrculas com os nmeros pares. O que reparaste?

Descobre

outras regras no quadro.

Escolhe

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Observa bem a tabela da multiplicao.

a linha de uma das tabuadas que ainda no saibas bem de cor. L para ti, em
voz baixa, essa linha. L outra vez em voz alta. Tapa, depois, a linha e tenta diz-la
sem veres os nmeros. Repete-a para um amigo.

OBJECTIVOS
Reconhecer e usar padres. Usar tabelas.
Treinar a memria.

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2
1
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11

Nmeros fceis
Sublinha os nmeros que so mais fceis de somar. Depois, completa como
nos exemplos.

2 + 7 + 5 + 3 = (7 + 3) + (5 + 2) = 10 + 7 = 17
6 + 3 + 4 + 7 = (6 + 4) + (3 + 7) = 10 +

9+5+4+1=
8+6+2+7=

37 + 6 + 13 =
11 + 29 + 8 =
13 + 14 + 27 + 6 =
40 + 20 + 60 =
80+ 40 + 20 =
70 + 40 + 30 + 20 =

25 + 30 + 25 + 40 =
OBJECTIVO
Treinar o pensamento estratgico na resoluo de clculos.

90 + 50 + 10 + 50 =

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12 + 8 + 15 =

12

Um clculo de vrias maneiras


Tenta descobrir vrias maneiras para fazer o mesmo clculo.
Podes faz-lo em conjunto com um colega teu.

(70 + 20) + (5 + 5) = 90 + 10 = 100


75 + 25

(75 + 5) + 20 = 80 + 20 = 100
(25 + 5) + 70 = 30 + 70 = 100

(90 + 30) + (8 + 2) = 120 + 10 =

43 + 57

(100 + 300) + (20 + 30) + (6 + 4) = 400 + 50 + 10 = 460


126 + 334

(100 + 300) + (26 + 4) + 30 = 400 + 30 + 30 = 460

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98 + 32

OBJECTIVOS
Treinar diferentes estratgias para a resoluo de clculos.
Percepcionar a possibilidade de testar diferentes estratgias para atingir determinados objectivos.

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De cabea... ou com a mquina


Repara bem nos clculos que te so propostos. Tenta fazer mentalmente o
maior nmero possvel. Para os clculos que no conseguires fazer mentalmente, utiliza a mquina de calcular.
Assinala com uma cruz, na coluna respectiva, os clculos que fizeste mentalmente ou com a mquina. V os resultados.

150 + 250 =

390 + 210 =

Clculos que fizeste


mentalmente

298 + 457 =

Menos de 4 Tens de treinar mais o


clculo mental.

460 + 230 =

Entre 4 e 7 Ests no bom caminho.


Pelo menos at 9 Parabns!

1220 + 2130 =

Mais de 9 s genial!!!

1978 + 3765 =
5005 + 2250 =
30 * 100 =
400 * 200 =

927 * 22 =
OBJECTIVOS
Seleccionar estratgias para a resoluo de clculos.
Desenvolver o clculo mental.

8500 * 10 =

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230 + 140 =

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Problemas
Completa o problema com os dados que faltam. Depois resolve-o.

No mercado
A dona Maria foi ao mercado. Na frutaria, comprou
de laranjas e

de batatas. As mas custavam

quilograma, as laranjas

e as batatas

.
.

A dona Maria pagou com uma nota de


?

Ateno No deves fazer um problema absurdo. Portanto, se no


souberes, deves informar-te sobre os preos aproximados,
ou possveis, de cada um dos produtos.

Inventa um problema para o desenho.

5
6,3

0
9,4

0
,5
14

2,3
0

8,20

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Quanto

OBJECTIVOS
Resoluo de problemas ter ateno aos dados de um problema.
Aprender a formular um problema.

de mas,
o
o

4
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1
0

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Problemas
L o enunciado do problema.
Sublinha a vermelho a questo (a pergunta) e a azul a informao que
achas necessria para resolver o problema.
Resolve, depois, o problema atravs de um esquema (desenhando a situao, se quiseres).

Livros nas prateleiras

Ateno H mais do que uma maneira possvel de arrumar os livros, seguindo as regras
dadas. Mas basta que sozinho descubras uma!
Depois, compara os resultados a que chegaste com os de outros colegas ou grupos e,
em conjunto, tentem descobrir as trs solues possveis para o problema.

OBJECTIVOS
Resoluo de problemas problemas no numricos; problemas com mais do que uma soluo.
Aprender a utilizar esquemas na resoluo de um problema.

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Tenho 25 livros que quero arrumar numa estante com 3 prateleiras.


Na prateleira do meio vo ficar mais livros do que nas outras duas em
conjunto.
Na prateleira de cima vai ficar o dobro de livros da ltima.

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Problemas
Responde s questes, retirando os dados do grfico.

Distribuio dos alunos da escola por idades


50
45
40
35
30
25
20
15
10
5

Que

6 ANOS

7 ANOS

8 ANOS

idade tm os alunos mais novos da escola?

Quantos so?
E

os alunos mais velhos, que idade tm?


Quantos so?

Qual

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5 ANOS

o grupo etrio com maior nmero de alunos?

Quantos

alunos h na escola com 9 anos?

Quantos

alunos h na escola com menos de 8 anos?

Qual

nmero total de alunos da escola?

OBJECTIVOS
Resoluo de problemas procurar dados num grfico.
Treinar a leitura de grficos.

9 ANOS

10 ANOS