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II.
COMPTENCES ESSENTIELLES
2. Comptence mathmatique
Avec le dveloppement de la comptence mathmatique nous prtendons utiliser les
lments et les raisonnements mathmatiques pour interprter, rsoudre et prendre des
dcisions dans la vie de tous les jours, la vie quotidienne.
Grce la connaissance des expressions mathmatiques dans une autre langue, nous
pouvons utiliser les outils propres des maths dans la communication orale et crite.
3. Comptence dans la connaissance et linteraction avec le monde physique
Cette comptence suppose le dveloppement et lapplication de la pense scientifique et
technique. Elle implique galement lutilisation de valeurs et de critres thiques
associs la science et la technologie ; le domaine des cultures, des connaissances
gnrales ayant trait la gographie du pays dont ils tudient la langue et la vie
quotidienne dans ce pays.
4. Traitement de linformation et comptence digitale
Cette comptence prtend nous doter dhabilets pour devenir une personne autonome,
critique et rflexive pour slectionner, traiter et utiliser linformation et les outils
technologiques ; ainsi que respecter les normes de conduites tablies.
Sa contribution notre matire se rsume en : utiliser les technologies appropries ; tirer
profit de lutilisation de la technologie ; communication par lInternet et connaissance
gnrale du domaine informatique.
5. Comptence sociale et citoyenne
Cette comptence veut rendre possible la comprhension de la ralit sociale dans
laquelle nous vivons : exercer la citoyennet en contribuant la paix et la dmocratie
ainsi que prserver les droits de lhomme et les obligations civiques.
Sa contribution notre matire sera un ensemble de comportements et daptitudes
gnrales tels que la capacit dcoute, la capacit de rtention mmorielle, laptitude
insrer le sens dlments inconnus partir dun sens global, capacit de verbalisation
grce lhabitude prise par llve dun comportement actif vis--vis lapprentissage de
la langue trangre, le dveloppement du processus de socialisation et la reconnaissance
de notre propre identit personnelle et sociale.
6. Comptence culturelle et artistique
Cette comptence suppose de connatre et apprcier le fait culturel en gnral et le fait
artistique en particulier, avec une attitude ouverte, respectueuse et critique face la
diversit et le souci de participer la vie culturelle.
La comptence culturelle et artistique contribue notre matire avec le renforcement de
lducation de valeurs concernant entre autres lapprciation de la langue trangre et
des langues en gnral en tant que moyen de communication et dentente entre des
personnes qui appartiennent des cultures diffrentes en leur vitant toute sorte de
discrimination et de strotypes linguistiques et culturels.
7. Comptence pour apprendre apprendre
Cette comptence permet de disposer dhabilits pour commencer et continuer
apprendre dune manire efficace et autonome pour atteindre des objectifs propres
chacun. Elle inclut tant la pense stratgique que la capacit de cooprer, tant
individuelles que collectives. Apprendre apprendre suppose lacquisition dune plus
grande responsabilit dans leur propre apprentissage afin que de cette manire ils
III.
IV.
CONTENUS
PDAGOGIQUES
tablis
pour
lENSEIGNEMENT de la LANGUE TRANGRE en Primaire,
selon le Dcret Royal 1513/2006 et les arrts des Communauts Autonomes en
Espagne.
SUPPRIMIR VINETA
Intrt pour tablir des contacts et communiquer avec des natifs de la langue
trangre ou dautres langues travers les moyens quoffrent les technologies de
la communication.
CRITRES DVALUATION
1. tablir des conversations quotidiennes et familiales sur des thmes connus dans
des situations de communication prvisibles, en respectant les normes basiques
de lchange comme couter et regarder la personne laquelle on parle.
2. Capter le sens global et identifier des informations spcifiques dans des textes
varis produits dans diffrentes situations de communication.
3. Lire et trouver de linformation explicite et raliser des infrences directes pour
comprendre diffrents textes sur des thmes varis.
4. laborer des textes crits en fonction du destinataire, du texte et de la finalit,
aussi bien sur support papier que digital.
5. Utiliser des formes et des structures basiques propres la langue trangre en
ajoutant des aspects de rythme, daccentuation et dintonation dans diffrents
contextes communicatifs de faon significative.
6. Utiliser quelques stratgies pour apprendre apprendre, comme poser des
questions pertinentes pour obtenir de linformation, demander des
claircissements, utiliser des dictionnaires bilingues et monolingues,
accompagner la communication avec des gestes, chercher et organiser
linformation sur diffrents supports, utiliser les technologies de linformation et
la communication pour contraster et contrler linformation et identifier
quelques aspects pour mieux comprendre.
7. Valoriser la langue trangre comme instrument de communication avec
dautres personnes, comme outil dapprentissage et montrer de la curiosit et de
lintrt envers les personnes qui parlent la langue trangre.
8. Identifier quelques coutumes et traditions des pays o lon parle la langue
trangre.
COMPTENCES :
veiller llve la sonorit du franais.
Reprer la mlodie, le rythme et la prononciation des mots franais.
OBJECTIFS DIDACTIQUES :
Saluer
Se prsenter
Identifier quelquun
Epeler un prnom en franais
Identifier des sons et des mots franais
CONTENUS :
UNIDAD DIDCTICA 3 : LCOLE
TAREA: FABRICO UN BOTE DE LPICES
BLOC 1 : COUTER, PARLER ET DIALOGUER
Identification des mots en franais
Salutations
Prsentations
Identification de quelquun
peler un prnom en franais
Identification des sons et des mots en franais
BLOC 2 : LIRE ET CRIRE
Les prnoms des personnages
Ecriture de certains noms dobjets
BLOC 3 : CONNAISSANCE DE LA LANGUE
CONNAISSANCES LINGUISTIQUES
Je mappelle / Moi, cest+prnom
Qui est-ce ? Cest + prnom
Lalphabet
Les prnoms des familles Garcia et Rivire
RFLEXION SUR LAPPRENTISSAGE
BLOC 4 : ASPECTS SOCIOCULTURELS ET CONSCIENCE
INTERCULTURELLE
Localisation de la France dans le monde
Intrt pour tablir des contacts et communiquer
CRITRES DVALUATION
Llve sait :
Saluer
Se prsenter
Identifier quelquun
Epeler un prnom en franais
Identifier des sons et des mots franais
COMPTENCES :
veiller llve la sonorit du franais.
Reprer la mlodie, le rythme et la prononciation des mots franais.
OBJECTIFS DIDACTIQUES :
Saluer /Dire et demander comment a va
Se prsenter / Prsenter quelquun
Remercier / Identifier un objet
CONTENUS :
BLOC 1 : COUTER, PARLER ET DIALOGUER
Les salutations
coute et comprhension de messages oraux
Prsentation
Dire et demander comment a va
Remerciement
Identification dun objet
BLOC 2 : LIRE ET CRIRE
criture et lecture : le nom des animaux
Lecture de dialogues et associations aux images
Ecriture de certains noms dobjets
BLOC 3 : CONNAISSANCE DE LA LANGUE
CONNAISSANCES LINGUISTIQUES
Les salutations, les couleurs, les animaux
Comment tu tappelles ?
Je mappelle, tu tappelles, il/elle sappelle
Quest-ce que cest ? Cest un/une + nom
Les articles indfinis : un/une
Les adjectifs de couleur masculins et fminins
Les pronoms personnels sujets : je / tu / il / elle
Le son [a]
ZOOM 1
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 1 : Observer lextrait de lillustration, couter la piste 8 du livre et poser
des questions : combien de personnes y a-t-il ? Que font-elles avec leur main ?
Activit 2 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 2
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 5 : Observer et demander ce quils voient : il y a combien de
personnes ? Qui sont ces personnes ? Est-ce quil y a des animaux ? O sontils ? Quest-ce quils font ?
Faire couter la piste 11 et demander aux lves : qui parle ? Que disent-ils ?
Activit 6 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 3
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 9 : Observer un extrait de lillustration et dcrire ensuite ce quils
voient : qui sont les personnes ? O sont-elles ? Juliette, quest-ce quelle a
dans la main ?
couter la piste 15 et demander les couleurs entendues.
Activit 10 : Rpter le dialogue et aider les lves distinguer identifier
quelquun / identifier quelque chose
Qui est-ce ? Quest-ce que cest ?
LES MOTS
Activit 13 : couter et rpter les mots.
Activit 14 : couter et reprer les animaux et les couleurs prsents.
Activit 15 : Observer les dessins, dire de quel animal il sagit et quelle est sa
couleur.
LES SONS
Activit 17 : couter et distinguer le son [a]
Activit 18 : couter la chanson, lire les paroles, la faire chanter et danser sur le
rythme.
JE FABRIQUE
Fabriquer lemblme de la classe.
CRITRES DVALUATION
Llve sait :
Saluer /Dire et demander comment a va
Se prsenter / Prsenter quelquun
Remercier / Identifier un objet
ZOOM 1
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 1 : Observer lillustration. couter la piste 22 du livre et poser les
questions : comment sappellent les deux enfants ? O sont-ils ? Que mangentils ? Quest-ce quils disent ?
Activit 2 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 2
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 5 : Observer lillustration. Faire des hypothses : qui sont les enfants ?
Vous les reconnaissez ? Et la dame, qui est-ce ? Quel ge a-t-elle ? Qua-t-elle
dans les mains ? Que font-ils tous les trois ?
Activit 6 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
Percevoir la diffrence de genre entre mon pre et ma mre.
ZOOM 3
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 9 : Observer un extrait de lillustration et dcrire ensuite ce quils
voient : qui est-ce ? Quest-ce que Sophie a dans les mains ? Pourquoi Paul
fait-il ce geste avec la main ?
couter lenregistrement (piste 28) et comprendre le dialogue : quest-ce que
Sophie propose Paul ? Pourquoi Paul ne veut pas de tarte aux pommes ? Que
demande Sophie ?
Activit 10 : couter une partie du dialogue et rpter les phrases.
Comprendre le verbe aimer la forme affirmative et ngative en recourant aux
gestes et mimiques.
LES MOTS
Activit 13 : couter la piste 31 et rpter les mots.
Activit 14 : couter une phrase et associer lobjet au d correspondant.
Activit 15 : Reconnatre les personnages.
LES SONS
Activit 17 : couter la chanson.
Demander leurs premires impressions : vous aimez ?
Chanter et danser.
JE FABRIQUE
Fabriquer une cocotte pour jouer.
CRITRES DVALUATION
Llve sait :
Dire et demander son ge
Compter jusqu 10
Dire et demander ce que lon aime ou pas
ZOOM 1
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 1 : Observer lillustration. couter la piste 35.
Comprendre la partie du dialogue qui porte sur lexpression de la quantit : tu as
combien de feutres ?
Activit 2 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 2
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 5 : Observer et faire des hypothses.
couter la piste 38.
Identifier la structure interrogative permettant de demander la localisation dun
objet et dautre part la structure affirmative permettant de situer un objet dans
lespace.
Activit 6 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 3
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 9 : Observer lillustration afin de dcrire ce quils voient et ce qui se
passe.
Demander de dire les structures pour demander et exprimer ses gots.
Activit 10 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
LES MOTS
Activit 13 : Observer les images et lire les mots.
Associer les mots aux objets.
Activit 14 : Reprer les jours de la semaine.
Activit 15 : crire le nom dune matire scolaire.
LES SONS
Activit 18 : Les sons [u]
/
[y]
Activit 19 : Reprer le son et les diffrentes grahies dans les mots.
JE FABRIQUE
Fabriquer un pot crayons.
CRITRES DVALUATION
Llve sait :
Dire et demander ce que lon possde
Compter jusqu 20
Situer des objets
Exprimer ses gots
COMPTENCES :
Connatre et utiliser la langue franaise
Lire, crire et comprendre des textes
Comprendre et appliquer les rgles phontiques loral
OBJECTIFS DIDACTIQUES :
Proposer une activit
Dire et demander de situer une personne ou un objet
Dire et demander ce que lon veut / les sentiments, les sensations
CONTENUS :
BLOC 1 : COUTER, PARLER ET DIALOGUER
Comprhension dun document sonore
Dire et demander ce que lon veut
Proposer une activit
Expression des sentiments et des sensations
Dire et demander de situer une personne ou un objet
BLOC 2 : LIRE ET CRIRE
criture des verbes du premier groupe avec les bonnes terminaisons
Complter des mots-croiss
criture des activits prfres
Lecture et criture le nom des animaux
Lecture et complter un tableau
BLOC 3 : CONNAISSANCE DE LA LANGUE
CONNAISSANCES LINGUISTIQUES
Les pices de la maison, les meubles
Quest-ce que tu veux ?
Je veux, tu veux, il / elle veut + infinitif
Je suis, tu es, il / elle est + adjectif
Le fminin des adjectifs
Quelques verbes du 1er groupe au prsent
Les sons [ ]
/
[ ]
RFLEXION SUR LAPPRENTISSAGE
ZOOM 1
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 1 : Observer lillustration et couter la piste 45.
Faire dcouvrir linfinitif des verbes sauter, fabriquer et jouer ; les terminaisons
de ces verbes au prsent de lindicatif aux trois personnes du singulier.
Activit 2 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 2
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 5 : Observer lillustration.
Demander de dire ce quils voient : qui sont les personnes ? Que font-elles ? O
sont-elles ? Est-ce quil y a des animaux ?
Comprendre un document sonore.
Activit 6 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 3
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 9 : Observer lillustration.
Dcrire ce quils voient.
Comprendre les sentiments exprims et les mimer.
Activit 10 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
Pratiquer lexpression des sentiments et des sensations.
LES MOTS
Activit 13 : Reprer les pices dune maison.
Activit 14 : Comparer une maison typique de leur pays avec celle prsente
dans le manuel.
LES SONS
Activit 16 : Les sons [ ]
/
[ ]
Activit 17 : couter et rpter. Reconnatre les graphies du son tudi.
JE FABRIQUE
Fabriquer un jeu de mmoire.
CRITRES DVALUATION
Llve sait :
Proposer une activit
Dire et demander de situer une personne ou un objet
Dire et demander ce que lon veut / les sentiments, les sensations.
ZOOM 1
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 1 : Observer lillustration et demander : reconnaissez-vous un des
enfants ? Qui est-ce ? O sont-ils ?
couter la piste 57 et demander aux lves : combien de personnes parlent ? Qui
sont-elles ?
Activit 2 : Faire rpter le dialogue aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 2
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 5 : Observer lillustration et demander ensuite de dire ce quils voient :
reconnaissez-vous des enfants ? Que font les enfants ?
couter la piste 48 et demander : combien de personnes parlent ? Qui sontelles ? Que dit Victor ? Vous vous souvenez de la premire phrase du Zoom 1 ?
Activit 6 : Un lve rpte la question, lautre la rponse. Veiller ce que les
lves rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 3
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 9 : Observer lillustration et dcrire ce quils voient : vous reconnaissez
un de ces enfants ? Regardez son visage, il a lair content ? Daprs vous, que
se passe-t-il ? Que font les autres enfants ? Qui sont les adultes ?
Activit 10 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
Pratiquer lexpression des sentiments et des sensations.
LES MOTS
Activit 13 : Dvelopper le lexique de la nourriture.
Activit 14 : couter un enregistrement et slectionner le plateau correspondant
la description entendue.
Activit 15 : reprer et segmenter des mots qui font rfrence des aliments.
LES SONS
Activit 17 : Les sons [o]
/
[ ]
JE FABRIQUE
Fabriquer des sandwichs dlicieux.
CRITRES DVALUATION
Llve sait :
Exprimer des besoins
Exprimer des gots
Demander quelque chose
Donner / Comprendre un ordre
ZOOM 1
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 1 : Observer lillustration et demander : reconnaissez-vous un des
enfants ? Qui est-ce ? O sont-ils ?
couter la piste 70 et demander aux lves ce qui se passe.
Activit 2 : Faire rpter le dialogue aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 2
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 5 : Observer lillustration. Faire des hypothses sur ce qui se passe et
sur ce que disent les personnes. Faire couter la piste 73.
Amener les lves identifier dune part la structure permettant dexprimer une
sensation et la structure imprative permettant dexprimer un ordre.
Activit 6 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
ZOOM 3
Premire tape : EXPOSITION LA LANGUE
Activit 9 : Observer lillustration et dcrire ce quils voient
Activit 10 : Faire rpter les phrases aux lves. Veiller ce que les lves
rptent les phrases avec lintonation et le rythme adquat.
LES MOTS
Activit 13 : Le lexique des parties du corps.
Activit 14 : Associer des quipements des activits de loisirs.
LES SONS
Activit 16 : Les sons [b]
/
[v]
Activit 17 : Les sons [b]
/
[v]
Activit 18 : Les sons [b]
/
[v]
JE FABRIQUE
Fabriquer des ailes pour les baskets.
CRITRES DVALUATION
Llve sait :
Dcrire physiquement quelquun
Exprimer des sensations
Dire / Demander les activits aprs lcole