SERVICIO NACIONAL DE

APRENDIZAJE SENA SISTEMA

INTEGRADO DE GESTIN
Procedimiento Ejecucin de la Formacin
Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F019

GUA DE
APRENDIZAJE

GUA DE APRENDIZAJE N
1.

IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Cdigo
:
Versi
n:
Nombre del Proyecto:

Cdigo:

Fase del proyecto: Induccin

Actividad
(es) de
Aprendizaje:
Induccin
Actividad
Proyecto:

(es)

del

Resultados
de
Aprendizaje:
240201500.
Gestionar
la
informacin
de
acuerdo
con
los
procedimientos
establecidos y con las
tecnologas
de
la
informacin
y
la
comunicacin
disponibles.

Ambiental

Competencia:
Promover
la interaccin
idnea consigo
mismo, con los
dems
y
con
la naturaleza
en
los
contextos
laboral y social

(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva)
y elementos
y condiciones
de seguridad
industrial,
salud
ocupacional
y medio
ambiente

Ambiente de formacin
MATERIALES DE
ESCENARIO
FORMACIN
DEVOLUTI
VO
(Herramie
nta
- equipo)

CONSUMIB
LE
(unidades
empleadas
durante el
programa)

Resultados de Aprendizaje:

Competencia:

Resultados de Aprendizaje:

Competencia:

Duracin de la gua (en horas):

4 6 horas

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2. INTRODUCCIN

La Educacin Ambiental no es un campo de estudio, como la biologa, qumica,

ecologa o fsica. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se
le hace difcil comprender.
Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que
muchos comportamientos humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente.
La Educacin Ambiental es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo
tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del
planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.
De tal forma el objetivo que se plantea en este
proceso es:
Generar un espacio de sensibilizacin por parte del aprendiz con el ambiente, donde
reconozcan las posibles problemticas ambientales de su entorno y diseen
estrategias para solucionar o mitigar los mismos, adems de despertar actitudes de
respeto y conservacin mediante un proceso de educacin ambiental.
3.

ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nota: El instructor a cargo del desarrollo de la presente gua de aprendizaje debe dar
estricto manejo del tiempo con el uso de reloj y establecer tiempos de participacin con
el objeto de finalizar cada actividad en los tiempos propuestos.
3.1 Actividades de Reflexin inicial. (Duracin de
la actividad 40 min)

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Como introduccin y sensibilizacin inicial, ser presentado un video musical Earth

de Michael Jackson,
descargado del siguiente link:
Duracin aproximada de
video: 7min
https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
Conformar grupos de cinco personas y desarrollar los siguientes puntos:
a) Qu mensaje le dej el video de Michael Jackson Earth?
b) Describa las problemticas ambientales presentadas en el video
c) Cree usted que existen controles para las problemticas identificadas
anteriormente, cules?
d) Es usted un actor para la generacin de las problemticas o es un gestor
por la preservacin y conservacin del ambiente? Por qu?
e) Escoger el o los representantes para la socializacin de la actividad.

Tiempos estipulados para la actividad:

I.

Video: 7 Minutos.

II.
Desarrollo de las preguntas de reflexin:
15 Minutos. III.
Socializacin: 18 Minutos.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje. (Duracin de la actividad 1 hora)
3.2.1. A continuacin se observar el video Conciencia Ambiental (la destruccin
de nuestro planeta),
descargado del siguiente
link: Duracin aproximada de
video: 7min
https://www.youtube.com/watch?v=Kt6qjGN0Etk
En los grupos de trabajo establecidos en la actividad anterior, desarrolle teniendo en
cuenta el video y el glosario propuesto en esta gua, los siguientes puntos:
a)
b)
c)

Qu impresin le gener las imgenes mostradas en el video?

Es usted de los que valoran o destruyen? Por qu?
Haga una relacin de las problemticas presentadas en el video, con las que
se presentan en su contexto diario (casa, trabajo, barrio, estudio, municipio)?

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d)

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Conoce usted si existen planes de control o mitigacin para las problemticas

identificadas en el punto anterior? Descrbalos, o de ser negativa su respuesta,
plantee los controles que usted considera pertinentes para solucionar o mejorar
las problemticas ambientales propuestas.
e) Escoger el o los representantes para la socializacin
de la actividad.
Tiempos estipulados para la actividad:
I.
Video: 7
Minutos.
II.
Desarrollo de las preguntas de reflexin:
15 Minutos. III.
Socializacin: 10 Minutos.

3.2.2. Posteriormente se realizar un juego para afianzar los conocimientos

ambientales trabajados durante la actividad.
Crucigrama
Ambiental
Nuestro crucigrama es muy sencillo, practicando y aprendiendo ms sobre el
ambiente, pronto vas a poder hacerlo en un suspiro. Ten en cuenta que si
alguna palabra no te sale no te tienes que desanimar... es cuestin de seguir
intentando!
Copia el crucigrama que est a continuacin en una hoja y resulvelo con tu
equipo de trabajo.

1.
2.

Un componente del medio ambiente que no tiene vida se llama...

Un componente del medio ambiente que tiene vida se llama...

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3.

Un conjunto de individuos de una misma especie que ocupan un hbitat

determinado en un momento especfico, entre los cuales existe un
intercambio de informacin gentica.
4. Todos los hombres tienen ... a un medio ambiente sano y equilibrado.
5. Mecanismo natural que evita que el calor de la tierra se escape hacia el espacio
y hace posible
que la temperatura no sea demasiado baja.
6. Lo primero que todo ambientalista debe procurar proteger.
7. El estudio cientfico de las interacciones que regulan la distribucin y
abundancia de los organismos.
8. Para preservar nuestros recursos naturales debemos evitar derrochar agua y ...
9. Unidad funcional bsica resultante de la interaccin entre las comunidades y el
medio abitico.
10. Todo cambio indeseable en las caractersticas del aire, agua suelo o
alimentos que sea nocivo para la salud, la supervivencia o actividad de
cualquier organismo vivo.
11. Cuando pensamos en la basura, un producto que es ... es el enemigo N 1 del
medio ambiente.
12. Producto til que se encuentra en el lugar equivocado.
13. Asociacin de distintas poblaciones en un rea dada y entre las cuales se
establecen relaciones interespecficas por el espacio, la comida y otros
recursos.
Tiempos estipulados para la actividad
I.
Desarrollo del crucigrama en grupos:
15 Minutos. II.
Revisin de la actividad:
13 Minutos.
3.3

Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y

Teorizacin). (Duracin de la actividad 1 hora)

*Materiales por grupo:

2 Pliegos de papel peridico o Kraft
Marcadores o colores
*Actividad:
Continuando en los grupos de trabajo, se desarrollar una actividad ldica que
incluye lo siguiente:
a)

Identificar una problemtica ambiental en comn, en su entorno

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b) Plantear un cuento GESTIN
o historieta donde se describa la problemtica, las
consecuencias y la solucin propuesta.
c) La historieta o el cuento debe ser representado grficamente y el actor
principal es usted. d) Escoger el o los representantes para la socializacin
de la actividad.

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Tiempos estipulados para la actividad:

I.
Desarrollo de cuento o historieta:
40 Minutos. II.
Socializacin: 40
Minutos.
3.4
Actividades de transferencia del conocimiento. (Duracin de la
actividad 120 minutos)
3.4.1. Juego de
Roles
Materia
les
Artculo de reflexin: La Sabana de Bogot y los Municipios Industriales. Autor:
Daniel Jamal Prieto. Las
2 Orillas. 20 de abril de
2015.
Juego
Roles

de

Los aprendices leern el artculo de refexin y realizarn el siguiente juego de roles

guiado por el instructor, este dividir el grupo en tres y propondr uno de los
siguientes roles a cada uno:
1.
2.
3.

El rol de los dueos de las grandes industrias.

Los entes reguladores o autoridades ambientales (Alcalda, CAR, DADA)
La comunidad (habitantes, campesinos)

Tiempos estipulados para la

actividad:
I.
II.
III.

Lectura del artculo: 15 Minutos.

Discusin por grupos del rol a desempear: 15 Minutos.
Debate y representacin: 20 Minutos.

3.4.2.
Huella de
Carbono

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GESTIN
Para comprender qu es la
huella de carbono, se presentar el video en donde se
explica el aporte de cada uno de nosotros con respecto al consumo y las
consecuencias que por esto generamos en nuestro ambiente.
Video: Colbn Mi Huella de Carbono:

https://www.youtube.com/watch?

v=qItW CarOAzw

Duracin de video: 6 min

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Sabes cul es tu huella de carbono?

En el siguiente link, el aprendiz seguir una serie de preguntas sencillas para poder
calcular su huella de carbono y as determinar su impacto sobre el calentamiento
global.
Link

clculo

huella

de

carbono:

http://www.ecopetrol.com.co/wps/portal/es/ecopetrol-web/medio- ambiente/cambio-climatico/mecanismos-dedesarrollo-limpio/calculadora-huella-de- carbono/!

ut/p/z1/xVRBa4MwFP4tPXiMSapW t5swW tpBGW y01UuJMW pG4rMxbbf9 sUddtnaURAW csh7fO973wv5gnO8w3nLTrJmVkLLlIuzfLZPnmi6W BL6SOKHgKTTlK7mi2i5W cd4g3Oc89Z2tsG
Z4NAJa0DtReR78gjW pQSENOFFK0VHuHDERBXUk94MGHUSg4DjLNW9hp6VAq3e2ZcuQLkcJ2EoU7xo2IlGIaao1CKDUDO
TAEtDEo6LkuchTGraMkYIrMqQiENCSqCMEZREVTVHRc0pCXefo1GLqyU4Pz65Nuh33W GzLW IL3LMI_x8o ZrhCkhs7EJx1W 43GzI2ITTsQmDse8wvJlw9dfTc66Ur4dDnjrrgTPUm8W 7f_aek5S2RZDUODeiEkYY_2jc_9FY2
_X3HvHI-Xz2a4BaCZD9oeev1U10LtpfoBxp3USvKP246XSer9eI1YkJIi605DYJjbK0sknIshc1Q!!/dz/d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/

Tiempos estipulados para la actividad:

I.
II.
III.
3.5

Video: 6 Minutos.
Clculo de la huella de carbono: 15 Minutos
Socializacin por grupos: 9 Minutos
Actividades de evaluacin.

Evidencias de
Aprendizaje

Criterios de
Evaluacin

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluaci
1. Cumplimiento
de Trabajo en equipo
Evidencias
de
Conocimiento :
los
parmetros
definidos
por
el Anlisis de un estudio de
Desarrollo
del
caso a partir de juego de
instructor
crucigrama
con los
debates,
2.
Genera roles,
conceptos
ambientales
exposiciones.
creativamente
ideas
trabajados
(numeral
para el desarrollo y Investigacin
3.2.2)
solucin
de
las
actividades a realizar Observacin
en equipo
3.
Indaga
y
genera didctica Tcnica
Evidencias
de
Desempeo:
nuevos
enfoques de preguntas
frente a los temas
Comportamiento
Lista de chequeo para el
vistos
y desempeo en las
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Sustentacin

Evidencias de
Producto:

5.

Participa
activamente en las
actividades
propuestas

Versin:
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Evidencias
adjuntas
en
el aplicativo LMS

Evidencias
fotogrficas
participando en todas
las actividades

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4.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas
)
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

DURACI
N
(Horas
)

4 -6

Descripcin

Computadores
con internet
Video beam
Parlantes
Cable HDMI /
VGA
Extensin de
corriente

Cantidad

10
1
1
1

Materiales de
formacin
(consumibl
es)

Descripci
n

Pliegos de
papel
peridico o
kraft
Marcadores,
colores,
lpices
Marcadores
borrables

Cantidad

Talento Humano (Instructores)

Especialidad

Cantidad

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio, taller,
unidad productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad industrial,

15
30
5
15

Instructor Sena

Ambiente formativo

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5.

GLOSARIO DE TERMINOS

Poblacin: Un conjunto de individuos de una misma especie que ocupan un

hbitat determinado en un momento especfico, entre los cuales existe un
intercambio de informacin gentica.
Comunidad: Asociacin de distintas poblaciones en un rea dada y entre las
cuales se establecen relaciones interespecficas por el espacio, la comida y
otros recursos.
Factor bitico: Es el componente del medio ambiente
que no tiene vida.
Factor abitico: Es el
ambiente que tiene vida

componente

del

medio

Contaminacin: Grado de concentracin de elementos qumicos, fsicos, biolgicos

o energticos por encima del cual se pone en peligro la generacin o el desarrollo de
la vida, provocando impactos que ponen en riesgo la salud de las personas y la
calidad del medio ambiente. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluacin
de impacto ambiental. Chile. 2001.
Ecologa: Estudio de las interacciones de los organismos con su medio fsico y entre
ellos mismos, as como las consecuencias de esas interacciones. Fuente: Curtis,
Helena y Barnes N.Sue. Invitacin a la Biologa. Quinta edicin. Espaa. 1997.
Ecosistema: Conjunto de organismos de una comunidad, ms los factores fsicos
(abiticos) del medio con los que interactan. Fuente: Curtis, Helena y Barnes N.Sue.
Invitacin a la Biologa. Quinta edicin. Espaa.
199
7.
Educacin ambiental: La Educacin Ambiental busca promover competencias
refexivas y crticas acerca de la realidad, as como impulsar el desarrollo humano
integral y en este sentido tiene un papel fundamental en la estrategia de cambio
cultural. () La Educacin Ambiental debe partir del conocimiento del entorno, de
sus riquezas y potencialidades, de su rica diversidad natural y cultural, porque lo que
no se conoce no se puede apreciar ni defender. Fuente: Universidad Nacional de
Colombia. IDEA- Instituto de Estudios Ambientales.

Medio ambiente: Entorno biofsico y sociocultural que condiciona, favorece,

restringe o permite la vida. Fuente: Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluacin
de impacto ambiental. Chile. 2001.

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Mitigacin: Diseo y ejecucin de obras o actividades dirigidas a moderar, atenuar,

minimizar, o disminuir los impactos negativos que un proyecto, obra o actividad
pueda generar sobre el entorno humano y natural. Fuente: Guillermo Espinoza.
Fundamentos de evaluacin de impacto ambiental. Chile. 2001.
Efecto invernadero: proceso de aumento de temperatura tras la radiacin trmica
emitida en la superficie planetaria que es absorbida por gases concentrados en la
atmsfera.
Vida: Lo primero que todo ambientalista debe procurar proteger. Es la
capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir.
Agua: El agua es una sustancia cuya molcula est formada por dos tomos
de hidrgeno y uno de oxgeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas
las formas conocidas de vida.
Calentamiento global: Se refiere al aumento gradual de la temperatura en la
atmosfera y los ocanos de la tierra.
Basura: Producto til que se encuentra en el
lugar equivocado
Descartable: Cuando pensamos en la basura, un producto que es ... es el
enemigo N 1 del medio ambiente.
CAR: Corporacin Autnoma
Regional.
Energa: Capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de
movimiento, luz, calor, etc.

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6.

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REFERENTES BIBLIOGRFICOS

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/html/contenido.html
http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000714/071480so.pdf

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/docs_curso/contenido.ht
ml
Curtis, Helena y Barnes N.Sue. Invitacin a la Biologa. Quinta edicin.
Espaa. 1997.
Guillermo Espinoza. Fundamentos de evaluacin de impacto ambiental. Chile.
2001.
IPCC Grupo Intergubernamental de expertos sobre el cambio climtico.
Documento tcnico III
del IPCC.
Ministerio
del
Medio
Ambiente.
Direccin
Ambiental
General
Sectorial.
Propuesta organizacional. Sistemas de Gestin Ambiental
Municipal. Volumen 1.Opciones grficas editores LTDA. Colombia. Junio 2002
PNUMA/ORPALC Reunin de alto nivel sobre la gestin ambiental en
America Latina, Caracas, VE 1988. Citado por WEITZENFELD, H. Elementos
bsicos de la gestin ambiental [en lnea]. [fecha de consulta: 7 de agosto
del 2011]. Disponible en http://www.bvsde.ops- oms.org/bvsaia/fulltext/basico/031171-05.pdf
PROCORREDOR. Inventario de bienes y servicios ambientales en el
departamento de Atlntida.
Honduras. 2011.
Universidad Nacional de Colombia. IDEA- Instituto de Estudios Ambientales.
http://definicion.de/vida/#ixzz3fJ0m0yPy

7.

CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Pilar Lovera. Esp. Microbiloga. mlovera@javeriana.edu.co

Eliana Palacios. Esp. Biloga. elianapp@misena.edu.co
Didier Sierra. MSc. Ing. Ambiental y Sanitario dcsierra32@misena.edu.co
Luis Carlos Salazar. Esp. Bilogo. Luisksal1924@gmail.com

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