ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

E-O-R-C
Este mtodo psicolgico fue creado por Skinner y se basa en que la frmula
epistmica, E-O-R-C (estmulo, organismo, respuesta, consecuencia), implica que
toda respuesta depende de la accin de un estmulo o estmulos especficos sobre
el organismo; y que toda respuesta habr de provocar una consecuencia en el
entorno que rodea al sujeto, consecuencia o respuesta del ambiente que, a su
vez, habr de influir en el proceso de aprendizaje de la respuesta organsmica
emitida. sta aumentar su probabilidad de repeticin en prxima oportunidad si la
consecuencia es de gratificacin o premio, y la disminuir si representa un castigo.
(INFORMACIN OBTENIDA DE LA WEB http://documents.mx/documents/losmetodos-psicologicos.html)
ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
El anlisis funcional de la conducta constituye el primer paso en la aplicacin de
un programa de modificacin conductual.
Partimos del hecho de que la conducta est controlada por estmulos
antecedentes y consecuentes. El anlisis funcional consiste en identificar dichos
estmulo o variables y establecer la relacin que mantienen con la conducta objeto
de estudio.
El anlisis funcional consta de 4 elementos:
1)
2)
3)
4)

Estmulos antecedentes (E)

Variables organsmicas (O)
Respuesta (R)
Estmulos consecuentes (C)

Estmulos antecedentes (E)

Son los acontecimientos que tienen lugar justo antes de que aparezca la conducta
y que tienen una relacin funcional con ella, es decir, provocan la aparicin de
dicha conducta.
Los estmulos antecedentes pueden ser externos e internos. Los primeros pueden
ser lugares, presencia de determinadas personas, situaciones, hechos, etc. Por
ejemplo, para que un alumno alborote en clase, el estmulo antecedente puede ser
la presencia de sus amigos que ren de sus intervenciones.

Los estmulos internos provienen de la propia persona, son comportamientos del

individuo que a su vez, hacen que se produzcan otras conductas. Como
comportamientos que son, pueden ser motores, fisiolgicos o cognitivos.
Ejemplo:
a) Estudiar en un cuarto donde no hay ruidos es ms fcil que un nio estudie.
b) Estudiar en un cuarto donde est encendida la televisin es difcil que un nio
estudie.
Variables Organsmicas (O)
Son las variables que median entre los estmulos antecedentes y las respuestas.
Es decir, son las caractersticas personales que influyen en el comportamiento de
un individuo. La presencia de estas variables explica que distintas personas nos
comportemos de forma diferente ante los mismos estmulos y las mismas
consecuencias.
Las principales variables organsmicas son: los determinantes biolgicos, el
repertorio de conductas y la historia de aprendizaje.
Los determinantes biolgicos hacen referencia a aquellos factores que alteran el
equilibrio fsico y orgnico de la persona: presencia de enfermedades como
insuficiencias respiratorias o problemas hormonales, efectos secundarios de
medicamentos, ingesta de alcohol, consumo de drogas, fatiga, cansancio, etc.
El repertorio de conductas incluye los comportamientos y estrategias que posee
una persona para afrontar los distintos problemas, es decir, su forma habitual de
responder ante una situacin determinada.
La historia de aprendizaje tambin contribuye a mantener una conducta
problemtica. La persona a lo largo de su vida puede haber aprendido a utilizar
recursos y estrategias de afrontamiento que no son adecuadas para su
funcionamiento global como persona. En la historia de aprendizaje tienen mucha
importancia los modelos en los que el nio se ha fijado para aprender
determinadas conductas: padres, profesores, hermanos, y en general el entorno
donde se ha desarrollado su vida.
Respuestas (R)
La respuesta es la conducta que emite el individuo. Al hacer el anlisis funcional
de la conducta tenemos que identificar cules son las respuestas o conductas
objeto de modificacin. Una vez identificadas debemos precisar los parmetros:
frecuencia, duracin e intensidad.

Las respuestas se pueden dar en tres sistemas diferentes: respuestas motoras,

fisiolgicas y cognitivas. Ante un mismo estmulo antecedente pueden darse
respuestas de un solo tipo o una combinacin de las mismas. Lo ms comn es
que la conducta que se manifiesta tenga los tres componentes simultneamente,
aunque podemos separarlos para ganar claridad expositiva.
Las respuestas motoras se denominan tambin externas, son observables por
cualquier persona e incluyen los actos motores, la conducta verbal y la no verbal.
Un acto puede ser, por ejemplo, levantarse de la silla. Un ejemplo de conducta
verbal puede ser el tartamudeo de un alumno cuando el profesor le pregunta en
clase. Y por ltimo la conducta no verbal, pueden ser gestos, tics, etc.
Las respuestas fisiolgicas son sensaciones fsicas internas, ocurren dentro del
organismo y por lo tanto, no son observables. Respuestas fisiolgicas son los
mareos, palpitaciones, aumento de la tensin arterial, etc. Existen respuestas que
tienen su origen a nivel interno pero sus manifestaciones son observables, este
grupo de respuesta podemos considerarlo mixto. Nos referimos por ejemplo, a la
sudoracin, temblar, enrojecer, etc.
Las respuestas cognitivas siempre son internas y no observables. Son los
pensamientos, creencias, sentimientos, etc.
Una vez identificada la respuesta objeto de estudio debemos observarla y registrar
los parmetros: frecuencia, intensidad y duracin.
Frecuencia es el nmero de veces que tiene lugar una conducta en la unidad de
tiempo. La intensidad es la magnitud de la respuesta y la duracin el tiempo que
dura el comportamiento que queremos modificar.
Estmulos Consecuentes (C)
Son las consecuencias que siguen a mi comportamiento. Si estas consecuencias
son agradables, incrementarn la probabilidad de mi conducta de estudio, pero si
resultan desagradables para el individuo, reducen la probabilidad de ocurrencia de
ese comportamiento. Por ejemplo: es distinto que tras estudiar me premie a m
mismo yndome al cine a que tras estudiar me echen una bronca. La primera
consecuencia incrementa la probabilidad de que en otra ocasin yo me ponga a
estudiar.
La
segunda
la
reduce.
https://books.google.com.mx/books?
id=VXgFDAAAQBAJ&pg=PT57&lpg=PT57&dq=eORC+conducta&source=bl&ots=
FlYKKDaEO6&sig=jZXQx2V_BoBAStYt1A5qKYRXaKA&hl=es&sa=X&ved=0ahUK
Ewirgbjm_OfPAhVLjlQKHTaGAtY4ChDoAQgaMAA#v=onepage&q=eORC
%20conducta&f=false
Para hacer una definicin paralela a la de estmulos antecedentes, diremos que
los estmulos consecuentes son los acontecimientos que tienen lugar

inmediatamente despus de que aparezca la conducta y que tienen una relacin

funcional con ella, es decir, hacen que se mantenga dicha conducta.
Por ejemplo, un nio que alborota o interrumpe en clase obtiene por un lado, la
atencin del profesor, aunque sea para reirle, y por otro, la atencin de sus
compaeros que se ren. Con lo cual el nio continuar con su conducta
disruptiva.
Es muy importante identificar bien los estmulos consecuentes que estn haciendo
que se mantenga la conducta, pues muchas veces aunque nuestra intencin sea
acabar con ella, lo que hacemos sin darnos cuenta es mantenerla como en el
ejemplo anterior.
Libro Educador/a de Minusvalas y Monitor/a de Centro Ocupacional y
Residencia del Instituto Foral de Bienestar Social.
https://books.google.com.mx/books?
id=1AY3PgVIz_0C&pg=PA85&dq=analisis+funcional+conducta+estimulo&hl=es&s
a=X&ved=0ahUKEwibh6nUgOjPAhVBH2MKHbo7Al8Q6AEIJTAC#v=onepage&q=
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