OBJETIVOS

DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

EDUCACIN ARTSTICA :
- Educacin Musical.
- Artes Plsticas.
- Teatro.
- Danza Paraguaya y Expresin Corporal.

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OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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ADECUACIN
CURRICULAR

DESCRIPCIN DELSITUACIONES
REA Y CONSIDERACIONES
DE APRENDIZAJE METODOLGICAS
Y
ADECUACIN

OBJETIVOS
DE UNIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

CURRICULAR

LA EDUCACIN ARTSTICA

PROMUEVE EL DESARROLLO

del

de

Pensamiento
divergente

la

Interpretacin
Descubrimientos
guiado y autnomo

Juicio crtico
reflexivo

de

la

Valoracin del lenguaje visual,

plstico, musical y corporal

Valoracin del arte y

la cultura

Investigacin

el

de

a travs

de

Talleres

Identidad
Nacional

Crear
para

Recrear

Dramatizacin

Metodologas activas y participativas

la

Proyectos
para el logro de

la
Sensibilidad hacia las
obras artsticas

capacidades como

el

la
Goce
esttico
41

Expresin de ideas y
sentimientos

la
Creatividad

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

Educacin
Musical

Lenguaje Musical:
elementos rtmicos,
armnicos, meldicos
y estructurales.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y

Artes Plsticas

Dibujo y Pintura

Danza Paraguaya y
Expresin Corporal

Teatro

La Danza Nacional del

Paraguay y los estilos

Los artistas nacionales

del Teatro

Trazado Geomtrico
Las Danzas Tradicionales

Interpretacin vocal
oral e instrumental.

ADECUACIN

EJES TEMTICOS
DE LA
ESTRATEGIAS
DE EDUCACIN
EVALUACINARTSTICACURRICULAR

Identificacin con el
ser paraguayo

Perspectiva
La Proyeccin Folklrica
Escala

Creacin

Msicas, danzas y costumbres indgenas del Paraguay

Perspectiva
Creatividad y coordinacin
Arte Hispanoamericano
y Arte Nacional
Las manifestaciones artsticas
de diferentes regiones.
43

Improvisacin y
creatividad

Sensibilidad social
hacia la cultura
paraguaya

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS GENERALES DEL TERCER CICLO DE LA EDUCACIN ARTSTICA

Se pretende que los/as alumnos/as al finalizar el Tercer Ciclo de la Educacin Escolar Bsica, de acuerdo
a sus diferencias individuales:
- Comprendan las posibilidades que tiene como medio de expresin y de acceso a la cultura universal los diferentes elementos
musicales, plsticos, corporales y teatrales, en diferentes situaciones.
- Desarrollen habilidades y destrezas que faciliten el anlisis y las creaciones artsticas en forma individual y grupal, intercambiando
ideas y participando activa y responsablemente para fortalecer la confianza en s mismo y la autoestima.
- Desarrollen capacidades de relacionamiento con los/as dems y de equilibrio afectivo, a partir de la utilizacin de la voz, los
instrumentos musicales y el propio cuerpo, como diferentes posibilidades expresivas que faciliten el intercambio de ideas y la
produccin artstica cooperativa.

- Construyan procesos comunicacionales, que les permitan ejercitar conductas de elaboracin del pensamiento, vinculando
sus formas de expresin con los principios de la comunicacin y los fundamentos de la participacin democrtica, del
concepto de justicia y del desarrollo social.
- Desarrollen criterios de valoracin en el reconocimiento de las principales manifestaciones artsticas personales y de la
comunidad as como las ms destacadas del patrimonio cultural nacional y americano.
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OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

EDUCACIN MUSICAL

OCTAVO GRADO

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OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

CONSIDERACIONES
METODOLGICAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

La msica es vida y movimiento y solo existe si la omos, interpretamos o reproducimos creativamente. De ah la necesidad
de aprenderla en forma vivencial y dinmica, a partir de estmulos sonoros que desemboquen en el razonamiento lgico y
emocin esttica.

El programa de estudios del tercer ciclo, presenta una serie de situaciones de aprendizajes dentro y fuera del aula,
intentando responder a las necesidades del/la educando/a que en esta etapa necesita encontrar un medio a travs del cual
satisfaga su actitud de constante bsqueda de respuestas a diferentes situaciones de la vida, anlisis crtico-reflexivo y
sobretodo el logro de la expresin de su realidad en acciones creativas.

Todo proceso didctico debe darse a partir de una sensibilizacin: auditiva y corporal que posibilite un aprendizaje
significativo de el/la alumno/a, para luego concluir en conceptualizaciones relacionadas con los diferentes aspectos del
contenido programtico.

El/la docente asume un rol de relevada importancia al orientar, dirigir y reorientar las acciones del/la alumno/a,y para ello
deber contar con una slida preparacin profesional.

Adems de las habituales tcnicas y recursos metodolgicos como: la audicin dirigida, el silabeo rtmico, fononimia,
canto, creacin, desplazamiento; se deber recurrir, en la medida de las posibilidades, a las estrategias que aporta la
informtica en el mbito de la nueva era de la comunicacin.

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OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS GENERALES DEL OCTAVO GRADO

Se pretende que los/as alumnos/as al finalizar el octavo grado de la Educacin Escolar
Bsica:
- Interpreten obras del repertorio nacional y americano en forma vocal e instrumental utilizando conocimientos,
habilidades y destrezas adquiridos en la lectoescritura musical.

- Desarrollen capacidades creativas a travs de experiencias enmarcadas en un enfoque integrador de las

manifestaciones artsticas, que conduzcan al afianzamiento de actitudes positivas, autoestima, socializacin
y gusto esttico en actividades culturales.

- Valoren las manifestaciones artsticos-musicales nacionales y americanas en situaciones de aprendizajes

que promuevan la actitud crtica y la formacin integral de la personalidad.

- Desarrollen capacidades en la interpretacin y el reconocimiento de los diferentes estilos musicales, a

travs de experiencias significativas, relacionadas con las culturas americanas para el logro de conductas de
convivencia pacfica e integracionista.

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OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Aplico los conocimientos,

habilidades y destrezas
adquiridos en la lectoescritura
musical a travs del
reconocimiento, el anlisis e
interpretacin de elementos
musicales en obras nacionales
y americanas.

Comentamos acerca de la funcin e importancia del

lenguaje musical como medio de comunicacin e
interpretacin de experiencias culturales.
Escuchamos msica paraguaya y americana mientras
compartimos pensamientos, emociones y conocimientos acerca del tema con los/as compaeros/as y
el/la profesor/a.
Elegimos obras inspiradas en valores universales para
reproducirlas y analizar los elementos musicales que
las componen utilizando para ello: carteles, libros,
diapositivas y guas de estudios.
Analizamos obras a partir de la audicin dirigida
visualizando su escritura. Reconocemos las
caractersticas de: meloda, ritmo, armona, forma y
expresin.
Registramos lo analizado en fichas especialmente
preparadas por el/la profesor/a, las completamos en
forma individual y practicamos la coevaluacin.
Establecemos analogas y diferencias entre las
expresiones musicales nacionales y americanas.
Determinamos que existen ritmo y formas semejantes
como: el rasguido, la habanera doble y el valseado.
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Visualizamos y escuchamos obras que utilizan el
comps 6/8, la sncopa y la polirritmia al igual que la
msica paraguaya.
Establecemos el grado de influencia que se manifiesta
en la msica de cada regin, el grupo tnico
predominante y otros datos de inters.
Analizamos los elementos:
1- meldicos y reconocemos la direccin y el
movimiento de frmulas meldicas contenidas en
los ejemplos, notas musicales, alteraciones propias
y accidentales.
2- rtmicos e identificamos acento, pulso y figuracin
rtmica, cifras de compases simples y compuestos,
tipos de entrada crsica, anacrsica y acfala;
valores rtmicos compuestos (puntillo) irregulares
(tresillo), ligaduras de prolongacin y de expresin.
3-armnicos e identificamos y reproducimos las
escalas, los arpegios y los acordes en las
tonalidades de DO, RE, FA , SOL, RE, LA mayor y
sus relativas experiencias vivenciales tales como:
el acompaamiento de obras musicales con notas
pedales, en forma vocal o instrumental, el
reconocimiento del carcter que se relaciona con
los modos mayor y menor.
4- de dinmica y aggica: visualizamos las palabras
y los smbolos que determinan cambios de
intensidad y velocidad de las obras estudiadas.
Percibimos los elementos estructurales de las obras
en estudio: motivo, frase, periodo, cadencia, coda,
introduccin y forma bsica: A-B, A-B-C-, etc.
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Evaluamos las capacidades y actitudes demostradas
en los diversos procesos de aprendizaje entre
compaeros/as y el/la profesor/a.

Participo creativamente aportando Partimos de propuestas dadas por el/la profesor/a de

respuestas originales a diversas MSICA, y ensayamos respuestas originales en forma
situaciones de elaboracin artstico- individual y grupal con creatividad.
musical.
Utilizamos elaboraciones literarias como poesas,
cuentos, leyendas, mitos, refranes populares y otros,
estructuramos creaciones musicales adecuadas al
estilo y al carcter que distinguen a cada una de ellas.
Seleccionamos una forma bsica (A-B u otra) y una
vez establecida la estructura rtmica: comps,
entrada, figuracin rtmica, improvisamos motivos
meldicos para desarrollarlos segn la forma
establecida derivada de la creacin literaria.
Desarrollamos nuestros conocimientos musicales a
travs de creaciones propias que aportamos para
acompaamiento de obras teatrales o de expresin
corporal.
Elaboramos o recreamos otras obras musicales
instrumentales o vocales en base a temas relacionados
con el calendario escolar u otros al entorno sociocultural como situaciones diversas de la vida en el pas y
a valores de transcendencia universal.
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Ensayamos las obras creadas o recreadas,
improvisamos una segunda voz o frmulas rtmicas y
meldicas para acompaarlas en forma de ostinati o
notas pedales.
Cambiamos los versos originales de las obras por otros
elaborados por nosotros/as mismos/as.
Organizamos la presentacin de nuestros trabajos en
forma escrita y prctica, en carteles, murales, carpetas,
grficos, interpretaciones en vivo, coreografas breves,
puestas en escena u otros ideados por todos/as.
Escuchamos obras musicales americanas y a partir
de las mismas proponemos finales diferentes a las
frases y/o periodos de algunas escogidas. Presentamos
los temas creativamente, valindonos de tcnicas de
las artes plsticas como: collage, pintura y otros, en
base a los temas presentados.
Manifestamos nuestra creatividad originando sketchs
a partir de temas populares que se relacionen con
valores universales: la belleza, el amor, la solidaridad,
la honestidad, la moral, la justicia, el trabajo, la tica, la
juventud, etc. Leemos nuestros trabajos para evaluarlos
con objetividad y mejorarlos a travs de las crticas
constructivas; reconociendo la importancia del
desarrollo de la imaginacin creadora en la vida
cotidiana.
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES
Interpreto obras nacionales y
americanas aplicando las tcnicas
vocales e instrumentales aprendidas y los conocimientos de la
lectoescritura musical en un
ambiente de respeto y cooperacin
mutua.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Conformamos grupos de interpretacin vocal e instrumental y demostramos nuestros conocimientos,
habilidades y destrezas adquiridas en aos anteriores,
a travs de la ejecucin y el canto de obras del repertorio
nacional y americano de variados estilos.
Practicamos ejercicios de relajacin, respiracin y
articulacin de sonidos muy importantes para la buena
interpretacin de toda obra musical.
Determinamos pautas de comportamiento que nos
facilitan la realizacin y consecucin de los objetivos
propuestos, as como el cronograma de actividades y
horario de los ensayos y presentaciones.
Formamos dos grupos, en uno realizamos ejercicios
de respiracin diaframtica y emisin del sonido,
siguiendo el proceso correspondiente:
- inspiracin por la nariz.
- retencin del aire y endurecimiento del abdomen.
- espiracin por la nariz emitiendo sonidos con la boca
cerrada simulando un bostezo interior.
- emisin de sonidos con la boca abierta adoptando
la misma posicin y buscando la colocacin correcta
de la voz.
Responsabilizamos al otro grupo para observar el
desarrollo de los ejercicios. En prcticas sucesivas
nos auto y coevaluamos, en forma objetiva y crtica.
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Luego, este mismo proceso lo realizan integrantes de
los grupos observadores y corresponde a los/as dems
practicar la observacin atendiendo las pautas
establecidas por el/la profesor/a del rea.
Una vez preparados tcnica y anmicamente, nos
agrupamos en conjuntos instrumentales o vocales para
el estudio y la ejecucin de obras.
Realizamos la distribucin de las partes musicales y
procedemos al anlisis de los elementos estructurales
meldicos, rtmicos, armnicos y de expresin para
luego ensayar la lectura con la voz, percusin corporal, y/o instrumental tales como claves, pandero, maracas, flauta dulce, etc.
Determinamos que los grupos instrumentales
practicarn la ejecucin de los diferentes instrumentos
de viento y/o cuerdas, acompandolos con los de
percusin, y los grupos vocales ajustarn la entonacin
de los sonidos atendiendo la buena articulacin y
diccin al cantar.
Ensayamos cantando al unsono o a varias voces
ajustndonos a los signos de expresin indicados en
las partes musicales.
Organizamos la presentacin ante los compaeros/as y
miembros de nuestra comunidad escolar, para ello nos
distribuimos roles a seguir como: elaboracin de tarjetas
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
de invitacin; confeccin del libreto con textos
ilustrativos de los temas a ser interpretados
especificando: nombre de la obra, autor/es, medio de
interpretacin, poca a que pertenece, forma musical,
gnero y fuente de inspiracin, etc; preparacin del
ambiente y materiales auxiliares a utilizar: escaos para
el coro, atriles, micrfonos, decorado, etc.
Ensayamos la ubicacin de los grupos en el lugar de la
presentacin.
Practicamos el Himno Nacional en ambas lenguas
oficiales respetando el fraseo, la diccin, la
articulacin, la afinacin de los sonidos y la postura
correcta a adoptar en el momento de la entonacin
Ensayamos adems la direccin de los grupos de
interpretacin con gestos que marquen los tiempos del
comps e indiquen los cambios en la dinmica y agnica,
como as tambin el carcter de cada obra.
Demostramos de la mejor manera las capacidades
obtenidas en la interpretacin vocal e instrumental en
diferentes acontecimientos escolares.
Evaluamos nuestro trabajo con el/la Profesor/a del rea
reconociendo los aprendizajes logrados y lo que
podemos mejorar en aspectos actitudinales, tcnicos y
organizativos.
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Valoro las necesidades

artstico-musicales nacionales
y americanas a partir de
experiencias significativas que
estimulen la sensibilidad y el
espritu crtico.

Socializamos contenidos de fichas elaboradas en base

a audiciones de msica paraguaya y americana con
especificaciones de los siguientes nombres del tema,
autor/es, forma, idioma, medio sonoro, estilo, carcter,
gnero, fuente de inspiracin.
Escuchamos otras obras y nos percatamos de la
variedad y riquezas expresadas tanto en la parte literaria
como musical.
Organizamos grupos para informarnos sobre la msica
americana en sus estilos: popular, folklrico, erudito,
moderno, contemporneo y otros.
Destacamos la importancia del reconocimiento de las
manifestaciones artstico-musicales del Paraguay de
los otros pases que integran el MERCOSUR (Argentina - Brasil - Uruguay) como factor de relacionamiento
sociocultural.
Investigamos acerca de las manifestaciones artsticas en
diferentes fuentes de informacin bibliogrfica, radial y
televisiva, en instituciones representativas de las
naciones tales como: centros culturales, embajadas,
consulados, teatros , bibliotecas, libros, revistas, vdeos,
pelculas, entre otros.
Elaboramos fichas, monografas, carteles, murales,
exposiciones artsticas y culturales (instrumentos y
atuendos tpicos) con las informaciones obtenidas.
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ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Reconocemos las diferencias y similitudes culturales
a partir de sesiones de audicin dirigida y anlisis
musical.
Anotamos las caractersticas musicales de los pases
estudiados, las danzas, los instrumentos y conjuntos
tpicos de cada regin, las formas musicales, carcter,
temas de inspiracin, entre otros.
Investigamos acerca de compositores/as e intrpretes,
nacionales y americanos/as. Su vida y obras ms
destacadas.
Valoramos la trayectoria artstica y profesional de los/as
mismos/as, as como su aporte al patrimonio musical y
cultural de los pueblos.
Recopilamos informaciones de los centros de
formacin y difusin cultural: teatros, conservatorios,
escuelas, etc. y su proyeccin artstico-educativa.
Integramos nuestros conocimientos, habilidades y
destrezas adquiridos en otras situaciones con las
Artes Plsticas, la Msica y el Teatro.
Comprobamos nuestros logros a travs de
evaluaciones realizadas en forma individual, grupal a
travs de la autoevaluacin, coevaluacin y la
unidireccional.
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ADECUACIN
CURRICULAR