OBJETIVOS

DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

DANZA PARAGUAYA Y
EXPRESIN CORPORAL

OCTAVO GRADO

111

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

112

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES
DE APRENDIZAJE Y
FUNDAMENTACIN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

La Danza Paraguaya busca desarrollar criterios propios de relacin del patrimonio cultural, mantener el contacto
con nuestras races, con nuestra esencia y con nuestra historia, como tambin las manifestaciones artsticas de
otras culturas.

La Expresin Corporal como disciplina artstico-educativa brinda la posibilidad de expresar y comunicarse a

travs del cuerpo transmitiendo ideas y sentimientos, fomentar la creatividad, la imaginacin y el goce espiritual.

Las dos disciplinas posibilitan el desarrollo de un aprendizaje globalizador y una funcin integral, atendiendo la
dimensin fsica, mental, espiritual y social.

113

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

114

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE METODOLGICAS
APRENDIZAJE Y
CONSIDERACIONES
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

ADECUACIN
CURRICULAR

Se propiciar la prctica activa y participativa a partir de experiencias vivenciales, dando nfasis al desarrollo de habilidades y
destrezas antes que el conocimiento puramente terico.

Se tendr en cuenta que las Danzas Tradicionales como patrimonio cultural del pueblo no deben sufrir modificaciones; que la
proyeccin folklrica debe ser bien realizada y orientada

La Expresin Corporal como una disciplina artstica-educativa brinda la posibilidad de expresarse y comunicarse a travs del
cuerpo. Posibilita la valoracin de las manifestaciones artsticas propias y de los dems, incentivando la creatividad.

Se emplearn simultneamente tcnicas y mtodos de modo que los mismos faciliten el desarrollo de habilidades, destrezas y
conocimientos bsicos.

Se evaluar tanto el proceso de aprendizaje como tambin los resultados y se aplicar la autoevaluacin, la coevaluacin y la
unidireccional.

115

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

116

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

OBJETIVOS GENERALES DE OCTAVO GRADO

ADECUACIN
CURRICULAR

Se pretende que los/as jvenes al finalizar el octavo grado de la Educacin Escolar Bsica, de acuerdo
a sus diferencias individuales:
- Adquieran habilidades y destrezas necesarias para la correcta utilizacin de las tcnicas de la danza paraguaya y la
expresin corporal.

- Valoren la tradicin y el patrimonio cultural de nuestro pueblo.

- Aprecien la calidad en las distintas expresiones artsticas respetando las principios democrticos.

- Desarrollen la capacidad creadora para trabajar en forma individual o grupal, en un ambiente de respeto y colaboracin
que estimule la autoestima y confianza.

- Valoren las manifestaciones artsticas de su entorno familiar, comunal, regional, nacional y sus cultores/as.

117

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

118

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES
Practico diferentes estilos de polca
y formas de enlace.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Conversamos sobre los diferentes estilos de bailar la
polca aprendidos en grados anteriores, como el pop
y el valseado. Practicamos varias veces cada estilo
para adquirir ms destrezas en la realizacin y luego
aprender otros estilos como el syry y el jekutu. El/la
profesor/a nos explica que la polca syryry es deslizada y
la polca jekut es clavada, pero que ambos estilos
conservan la cantidad de movimientos del paso bsico
de la polca, solamente adquieren una u otra
caracterstica, es por eso que llamamos estilos de bailar
la polca.
En la clase de msica realizamos la audicin sobre los
tipos de msica paraguaya para diferenciar cada una
con sus caractersticas e identificar con cul podemos
bailar mejor uno u otro estilo de polca.
En la clase siguiente practicamos el syry y el jekut
aplicando los diferentes manejos de falda de la dama y
brazos del varn; avanzamos a derecha e izquierda,
retrocedemos y giramos, hasta realizar cada estilo
correctamente.
En parejas realizamos los diferentes estilos de enlace
aprendidos anteriormente como chipa aku rerahaha,
ryguasu ajuravka, ryguasu pepo, ka'i mano y
aprendemos el poste enohe y a lo arriero, tambin
119

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
diferenciamos el enlazado y el abrazado. A partir de los
mismos nos percatamos que debemos practicar mucho
para mejorar y decidimos con el/la profesor/a volver a
practicar en las siguientes clases de danza paraguaya.
Realizamos una coevaluacin aceptando de buen agrado
las sugerencias para mejorar.

Interpreto danzas tradicionales

de mi pas.

Indagamos en diferentes fuentes documentales y

bibliogrficas sobre las versiones coreogrficas de la
Palomita, como as tambin sobre una de las danzas ms
gustadas por el pueblo, El Chopi. Compartimos la
informacin obtenida y escuchamos las explicaciones
dadas por el/la profesor/a acerca del tema.
Decidimos realizar otras actividades para informarnos
ms sobre esta danza en relacin a: la msica,
clasificacin, antecedentes y vestuario; adems
podramos entrevistar a algunos/as profesionales de la
danza conocedores/as del tema y escuchar interesantes
relatos.
Nos disponemos a interpretar una de las coreografas
de las danzas, citadas, para lo cual formamos varios
grupos de 3 parejas intercaladas en filas paralelas o
"calle", para luego interpretar correctamente y sin
desvirtuaciones recordando que como patrimonio cultural no debe sufrir modificaciones:
120

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Palomita versin 3 parejas
La primera figura: corresponde al balanceo de brazos,
saludo y retroceso, en 8 compases.
Segunda figura: cadena suelta en 8 compases.
Tercera figura: corresponde a la figura denominada
espalda y espalda, enlazado y espalda a espalda, de
pareja central de 48 compases.
Cuarta figura: se repite la 2 figura, en 8 compases.
Quinta figura: espalda a espalda, enlazado y espalda
a espalda como pareja central la primera dama y el ltimo
varn, luego las centrales total 48 compases.
Sexta figura: cadena en 8 compases.
Sptima figura: igual que la quinta figura, como pareja
central el primer varn y la ltima dama, luego laterales
en 48 compases en total.
Octava figura: cadena en 8 compases.
Novena figura: balance de brazos, avance y saludo
final en 8 compases.
Chop o Santa F
La primera figura: saludos en 8 compases.
121

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Segunda figura: cadena tomada en 8 compases.
Tercera figura: Corresponde al toreo, enlace y toreo,
de la pareja central y lateral en 48 compases.
Cuarta figura: Cadena igual que la 2 figura en 8
compases.
Quinta figura: igual a la 3 fase, pero como pareja central bailan la primera dama y el ltimo caballero y luego
los laterales en 48 compases en total.
Sexta figura: Cadena en 8 compases.
Sptima figura: Toreo, enlace, toreo, como pareja central el primer caballero y la ltima dama y luego laterales
en 48 compases en total.
Octava figura: Se repite la cadena en 8 compases.
Novena figura: Saludo final, primera parte centro en 8
compases y 8 compases para el saludo vivaz.
Recordamos que esta danza requiere de destrezas para
bailar, especialmente de parte de los caballeros, que en
los toreos demuestran grandes habilidades para los
arrodillados y acuclillados.
Estas danzas requieren de prctica y deben ensayarse
bastante para lograr una buena interpretacin.
122

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Luego de varios ensayos coevaluamos el aprendizaje y
decidimos cules son los grupos que pueden
representar a nuestro grado con estas danzas en la fiesta
del colegio.
En la clase de Historia conversamos sobre las
caractersticas de la poca en la que aparecieron estas
danzas.
Con el/la profesor/a de Educacin Musical analizamos
las msicas viendo semejanzas y diferencias.
En la clase de Plstica dibujamos los trajes tpicos
tradicionales y adems formamos grupos para preparar
la escenografa y as el escenario lucir acorde con los
nmeros que se presentarn.
Compartimos con nuestros familiares todo lo aprendido
sobre el Chop y la Palomita y preguntamos a nuestros/as
abuelos/as, si alguna vez bailaron estas danzas tan
vivaces y llenas de encanto.
Compartimos todas las informaciones en la
siguiente clase de danza y asumimos el
compromiso de difundir las danzas tradicionales
y preservar as nuestro patrimonio cultural sin
desvirtuaciones.
123

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES
Creo coreografas de proyeccin
folklrica inspirados en la
manifestaciones populares de
nuestro pas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Investigamos sobre las manifestaciones artsticas de
las diferentes regiones de nuestro pas, cules son los
lugares donde se trabajan en cuero y piel, en madera,
cestera, alfarera, cermica, textil, fibras y plumas.
Adems cules son las devociones populares y las
costumbres, realizamos una buena clasificacin sobre
las leyendas histricas, de santos, de hroes, sobre la
flora, la fauna y toponimas de diferentes regiones.
Todo lo investigado podemos utilizar en la preparacin
de nuestro cuadro de proyeccin folklrica.
Para realizar la investigacin solicitamos la orientacin
de los/as profesores/as de Historia, Geografa,
Castellano y Guaran; adems con el/la profesor/a de
Danza y/o de Plstica organizamos por grupos algunas
excursiones para ver de cerca la elaboracin de algunos
trabajos de cestera o cermica, textil u otros y aprender
a elaborar los trabajos. Podemos presentarlos en una
exposicin y compartimos con otros grados los
conocimientos adquiridos.
Formamos grupos para preparar coreografas de
proyeccin folklrica inspiradas en las diferentes
manifestaciones populares que investigamos.
Escogemos los temas musicales adecuados, realizamos
el anlisis musical sobre cantidad de frases, de
124

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
compases por frases y forma bsica, de tal forma que
utilicemos correctamente la msica con las figuras
coreogrficas.
Diseamos los trajes teniendo en cuenta el tema de
nuestra inspiracin, tratando de ajustarnos a lo ms
autntico posible.
Una vez concluidas las coreografas solicitamos al/la
profesor/a que evale nuestros trabajos, luego con su
ayuda vamos formando un cuadro coreogrfico, para
presentarlos en uno de los actos culturales que se
realiza en el colegio.
Con las orientaciones del/la profesor/a de Plstica
preparamos la escenografa apropiada, el/la profesor/a
de Teatro nos puede ayudar para los momentos donde
solamente se tienen escenas . Tambin podemos
trabajar en la realizacin de una dramatizacin o
pequea zarzuela que incluya teatro, danzas, coro y
por supuesto expresin corporal. Realizamos una
muestra de trabajos de Educacin Artstica invitando
tambin a grandes maestros/as del arte de nuestro pas
para que vean nuestros progresos y tener as la
oportunidad de compartir, conocerlos de cerca y
escuchar sus consejos y sugerencias.
125

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES
Investigo sobre las danzas,
msicas y costumbres de los/as
indgenas del Paraguay.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia
de conocer la cultura de los/as indgenas que habitan
en nuestro pas, sobre todo porque para ellos/as la
danza y la msica son expresiones rituales, bailan y
cantan por un motivo determinado.
Realizamos trabajos coreogrficos de proyeccin
folklrica en temas inspirados sobre los/as indgenas
que habitan el Paraguay, para ello nos interiorizamos
sobre sus costumbres, instrumentos musicales, danza,
rituales y otras caractersticas resaltantes de cada un
de ellos/as.
Escuchamos msicas de diferentes parcialidades
atendiendo semejanzas y diferencias. En la clase de
Historia podemos ampliar ms los conocimientos
adquiridos. En la clase de Ciencias y Salud tambin
podemos conocer una parte importante de los/as
indgenas con respecto a la utilizacin de las plantas
en la medicina alternativa.
As vamos acumulando datos importantes para nuestro
trabajo, cuando terminamos presentamos a los/as
compaeros/as, realizamos una coevaluacin
asumiendo nuestro compromiso como paraguayos/as
de respetar y valorar la cultura de los/as indgenas del
Paraguay.
126

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES
Aplico conocimientos de
Expresin Corporal en trabajos
creativos.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Formamos grupos y trabajamos con variados ejercicios
que nos ayudarn a adquirir ms flexibilidad para que
nuestros movimientos sean ms estticos, as vamos
ejercitando todo lo que aprendimos en las clases de
expresin corporal, como el espacio-tiempo, la
distancia, la direccionalidad, el volumen y peso, las
formas espaciales y las formas musicales.
Conversamos con los/as compaeros/as sobre lo
investigado acerca de los indgenas de nuestro pas y
decidimos realizar con expresin corporal algunos
trabajos creativos como homenaje a ellos/as. Nos
dividimos en grupos y recordamos que todas sus
danzas o fiestas son rituales, as un grupo trabajar
inspirado en la danza de la lluvia, la cosecha, los/as
hijos/as, la proteccin de la naturaleza y otros
escogiendo la msica adecuada y los dems grupos
elegirn otros temas de inspiracin. No debemos
olvidar que lo que hacemos no son danzas indgenas,
son solamente proyecciones con expresin corporal.
En la clase de msica escuchamos varios temas
indgenas y luego realizamos un canon con expresin
corporal utilizando una de las msicas escuchadas.
Realizamos una coevaluacin sobre los trabajos
presentados escuchando sugerencias, y luego
solicitamos al/la maestro/a nos evale atendiendo la
tcnica e interpretacin.
127

ADECUACIN
CURRICULAR

OBJETIVOS
DE UNIDADES
Realizo variados ejercicios de
coordinacin aplicando mis
conocimientos de expresin
corporal y de educacin musical.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Formamos un gran crculo para realizar ejercicios de
coordinacin individual donde cada uno/a de los
compaeros/as ir dando las propuestas de trabajo
demostrando su creatividad.
Seleccionamos la msica adecuada para trabajar por
pulso o acento coordinando movimientos tcnicos y
generadores en diferentes niveles y teniendo en cuenta
la velocidad y la intensidad de la msica.
Trabajamos adems en pequeos grupos de 4 o 6
integrantes, realizando la coordinacin por fases
musicales o por forma bsica, aplicamos adems
variadas figuras coreogrficas, luego presentamos para
que los compaeros y compaeras evalen nuestro
trabajo.
Estas formas de trabajo iremos realizando
permanentemente en las clases de expresin corporal o
educacin musical pues nos ayudarn a mantenernos
giles mental y corporalmente, adems de ofrecernos la
oportunidad de desarrollar nuestra creatividad, aplicar
los conocimientos adquiridos y demostrar nuestras
habilidades y destrezas.
Realizamos tambin trabajos de coordinacin en parejas,
utilizando variadas formas o gneros musicales,
ensayamos mucho, para posteriormente presentar en
una clase especial a todo el grado y que el/la maestro/a
pueda evaluar y seleccionar los trabajos para su
exposicin. Realizamos luego una pequea coreografa
incorporando las coordinaciones aprendidas y las
presentamos en una fiesta escolar.
128

ADECUACIN
CURRICULAR