DESARROLLO CURRICULAR:

Nivel: Educacin Primaria

Ciclo: I (1-2-3 Grado)

rea o Subrea: COMUNICACIN Y LENGUAJE

Horas a la semana: 5
Descripcin del rea o Subrea: l rea de Comunicacin y Lenguaje ofrece continuidad al
diseo curricular para el Nivel Primario; en este sentido, el enfoque es bsicamente
comunicacional, esto significa que se hace nfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas
tanto de expresin oral como de expresin escrita.
Contribuye a la consolidacin de habilidades psicolingsticas, expresivas y comunicacionales,
fortalece habilidades para la lectura tanto en el campo de la comprensin lectora, el hbito y la
velocidad, como en el campo del goce esttico de la creacin literaria. Todas ellas, se han venido
tratando desde los niveles Primarios. Otra de sus finalidades estriba en posibilitar el acercamiento
del alumnado a la variante formal del espaol o castellano as como ofrecer criterios conceptuales
que le permitan apreciar y evidenciar la variedad idiomtica del pas.
Competencia de rea:
1. . Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del
idioma.
2. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicacin segn las demandas del
contexto sociocultural.
3. Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento
cultural.
4. Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, segn las normas del
idioma.
5. Utiliza conceptos elementales de orden fontico, morfolgico y sintctico y un vocabulario
amplio y preciso en su comunicacin oral y escrita.
6. Elabora textos, grficos y medios o recursos para la reorganizacin y presentacin de datos
e informes

Descripcin de metodologa:
El rea de Comunicacin y Lenguaje L 1 comprende dos componentes: Escuchar, hablar y
actitudes comunicativas; Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa.
Escuchar, hablar y actitudes comunicativas: es el componente por medio del cual las y los
estudiantes desarrollan las competencias que les servirn para recibir, producir y organizar
mensajes orales en forma crtica y creativa para tomar decisiones individuales y grupales por
medio del dilogo, as como la comprensin y respeto por la lengua materna y las lenguas que
hablan miembros de otras culturas.
Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa: conforman el componente que desarrolla en
los y las estudiantes la capacidad de identificar, procesar, organizar, producir y divulgar
informacin escrita. La lectura ayuda a la formacin del pensamiento, al desarrollo de la
afectividad e imaginacin y ayuda en la construccin de nuevos conocimientos. Leer y escribir
requieren del desarrollo de competencias comunes, los aprendizajes en lectura apoyan a los
aprendizajes en la produccin de textos y viceversa.
Componentes y criterios de evaluacin: aplica sus potencialidades personales para
expresarse con propiedad en forma oral y escrita.

Interpretando cdigos gestuales e iconogrficos de su contexto intercultural y de

otros contextos

Comunicndose en forma asertiva y propositiva al intercambiar informacin

Utilizando informacin oral y escrita para producir nuevos conocimientos.

2. Disfruta la literatura oral y escrita como creacin artstica y simblica que permite el goce
esttico, la recreacin y la reflexin crtica.

Realizando inferencias complejas a partir de textos escritos.

Interpretando las imgenes, metforas, y otras figuras literarias.

Identificndose con valores y actitudes positivas de personajes y argumentos de

relatos de su entorno cultural prximo y de otros contextos lejanos.

3. Produce textos escritos para comunicar sus ideas con coherencia y propiedad.

Redactando prrafos en forma coherente.

Utilizando un vocabulario amplio, variado, preciso y acorde al campo semntico y

disciplinar correspondiente.

Desarrollando actitudes de curiosidad, inters y respeto hacia la normativa

ortogrfica del idioma espaol.

4. Reconoce patrones morfolgicos y semnticos de formacin de palabras de acuerdo a las

familias lingsticas presentes en el pas.

Respetando los derechos colectivos e individuales de las personas para expresarse

en su idioma materno.

Intercambiando sin dificultad el uso de variantes regionales y niveles de habla:

culto, estndar y vulgar o popular.

5. Reflexiona sobre el funcionamiento de los niveles gramaticales, en el caso especfico de su

idioma materno y de otros idiomas en contacto.

Identificando interacciones entre los niveles fontico, morfolgico, sintctico y

semntico.

Estableciendo las regularidades que se presentan en casos como la conjugacin

verbal.

Asociando los casos de concordancia de gnero y nmero en el uso de los artculos,

pronombres, sustantivos, y adjetivos.

6. Utiliza el idioma como instrumento para el aprendizaje, la investigacin y la generacin

conocimientos en su vida cotidiana en el mbito familiar, escolar y comunitario.

Aplicando estrategias cognitivas y metacognitivas para ampliar su vocabulario y

utilizarlo en forma variada, ingeniosa y precisa.

Aplicando criterios y nociones para trazar mapas mentales y otros organizadores

grficos de informacin.

Utilizando y planificando su tiempo para la realizacin de actividades que

contribuyan a logro de sus aprendizajes

DESARROLLO CURRICULAR:
Nivel: Educacin Primaria

Ciclo: II (.4-5-6. Grado)

rea o Subrea: COMUNICACIN Y LENGUAJE

Horas a la semana: 5
Descripcin del rea o Subrea: El rea de Comunicacin y Lenguaje comprende dos
componentes:
1. Escuchar, hablar y actitudes comunicativas: Es el componente por medio del cual los y las
estudiantes desarrollan las competencias que les servirn para recibir, producir y organizar
mensajes orales en forma crtica y creativa para tomar decisiones individuales y grupales por
medio del dilogo, as como la comprensin y respeto por su idioma.
2. Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa: Conforman el componente que desarrolla
en los y las estudiantes la capacidad de identificar, procesar, organizar, producir y divulgar
informacin escrita. La lectura ayuda a la formacin del pensamiento, al desarrollo de la
afectividad e imaginacin y ayuda en la construccin de nuevos conocimientos. Leer y escribir
requieren del desarrollo de competencias comunes, los aprendizajes en lectura apoyan a los
aprendizajes en la produccin de textos y viceversa.
Competencia de rea:
1. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el anlisis de expresiones emitidas en otros
lenguajes y por diferentes interlocutores.
2-Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilacin de la informacin, la ampliacin de
conocimientos y como recreacin.
3- Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que
sufren en su relacin con las dems.

Descripcin de metodologa
El rea de Comunicacin y Lenguaje propicia el desarrollo del espacio
en el cual los y las estudiantes aprenden funciones y normas del
lenguaje; as como su utilidad como herramienta para apropiarse de
la realidad e interactuar con ella.

Componentes y criterios de evaluacin:

1. Valora el trabajo individual y grupal:

demuestra satisfaccin por el trabajo realizado,

emite opiniones sobre la calidad de sus resultados,

expresa comentarios positivos y ofrece sugerencias para mejorarlo en caso

necesario,

comparte lo aprendido con otros y otras dentro y fuera de la situacin escolar.

2. Se comunica con las y los dems en su idioma:

haciendo uso de los elementos bsico de la comunicacin no verbal,

atendiendo instrucciones e indicaciones simples,

demostrando inters por ampliar sus posibilidades de comunicacin,

evidenciando comprensin del vocabulario,

estructurando sus respuestas en forma breve y coherente.

3. Participa en actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras culturas:

demostrando respeto por sus elementos,

respondiendo a la informacin requerida,

utilizando el lenguaje correctamente al formular sus respuestas.

4. Utiliza la normativa del idioma:

al interpretar o parafrasear mensajes escuchados,

al interpretar textos contenidos en dramatizaciones, canciones y poemas,

al participar en intercambios comunicativos sencillos.

DESARROLLO CURRICULAR:
Nivel: Educacin Primaria

Ciclo: (4-5-6 PRIM)

rea o Subrea: CIENCIAS SOCIALES

Horas a la semana: 5
Descripcin del rea o Subrea: El rea de Ciencias Sociales proporciona a las y los
estudiantes los elementos necesarios para comprender la realidad como el resultado de todos los
cambios que se han dado a travs del tiempo. Integra los aportes de las Ciencias Sociales e
interrelaciona los procesos del pas con los que ocurren fuera de l.
Proporciona las herramientas que le permiten identificar continuidad, cambio, multicausalidad e
interdependencia en los procesos sociales, para que los y las estudiantes adquieran y exploren
estas nociones. Desarrolla actitudes de identificacin y una visin de la Guatemala unitaria y
diversa social y geogrficamente que los lleve a ubicarse como parte de una nacin pluricultural,
multitnica y multilinge. Estimula el manejo del mtodo cientfico y de los conceptos y
herramientas bsicas de las Ciencias Sociales para que los y las estudiantes sean participantes
activos, responsables, dotados de referentes y de una memoria histrica con capacidad para
entender y practicar una convivencia solidaria y respetuosa de los y las dems.
Competencia de rea:
1. Demuestra capacidad para crear distintas formas de organizacin acordes a su contexto
socio cultural y geogrfico.
2. Identifica las interrelaciones que existen entre los espacios culturales y el espacio
geogrfico.
3. Aplica el pensamiento lgico y reflexivo en el anlisis de la realidad socio cultural
econmica.
4. Identifica el mbito de accin de las instituciones que responden a los aspectos
sociopolticos de su entorno.
5. Utiliza la informacin histrica para interpretar su realidad presente.
6. Practica valores de solidaridad y respeto a los dems que permiten la convivencia
responsable y pacfica en su entorno.
7. Promueve acciones orientadas a dar respuesta o solucin a problemas en su vida cotidiana.

Descripcin de metodologa:
Para su desarrollo, el rea se integra en los siguientes componentes: la vida y los espacios
geogrficos, las sociedades a travs del tiempo, uso de la informacin para la toma de decisiones y
la resolucin de los problemas.
La vida y los espacios geogrficos: comprende el estudio del espacio geogrfico. Parte del espacio
en el que habitan las y los estudiantes, para capacitarles en el manejo de las diferentes escalas:
local, regional, nacional y mundial, de manera que puedan interpretar y explicar el espacio y sus
interrelaciones que, por el dinamismo que las caracteriza, puede decirse que estn en constante
cambiantes.
Las sociedades a travs del tiempo: procura iniciar a los y las estudiantes en la construccin del
conocimiento histrico por medio de las nociones fundamentales de tiempo, cambio, causalidad y
continuidad, que les permiten comprender la realidad social y establecer relaciones entre los
distintos hechos sociales que caracterizan al proceso histrico. Aborda la historia como un proceso
que busca percibir los hechos humanos, tanto de las personas como de los grupos y pueblos. Se
refiere a los acontecimientos del pasado y a las acciones que se realizan diariamente como un
proceso continuo de su construccin.
Uso de la informacin para la toma de decisiones: comprende estrategias para localizar la
informacin, haciendo uso de diferentes fuentes que van desde la tradicin oral hasta las fuentes
ms modernas de la ciberntica, uso de computadores e internet o la pgina web.
Resolucin de problemas: ayuda a las y los estudiantes a desarrollar las herramientas mentales
(observacin, anlisis, sntesis, abstraccin y otras) para el manejo de las fuentes de informacin
que le permitan construir su propio aprendizaje.
Componentes y criterios de evaluacin:
identifica los procesos formadores internos y externos de la tierra en Guatemala y
Centroamrica,

describiendo cada proceso con relacin a la superficie, en forma oral y escrita,

estableciendo la diferencia entre procesos formadores internos y los procesos

formadores externos,

identificando acontecimientos en su entorno que se relacionen con procesos

formadores internos o procesos formadores externos.

2. Identifica las relaciones entre formas de vida y el ambiente natural,

describiendo las diferentes formas de vida,

los recursos naturales de su entorno,

estableciendo la diferencia entre los recursos naturales de su entorno y los del resto
de Centroamrica,

teniendo en cuenta acciones de rescate, proteccin y cuidado de los que habitan en

su entorno, en la regin y en el planeta en general.

3. Relaciona la distribucin de la poblacin centroamericana y las actividades econmicas

a las que se dedican,

segn su incidencia en el desarrollo de cada pas,

analizando las ventajas y desventajas que manifiestan,

comparando los centros de poblacin con las actividades que se realizan

representando grficamente los hallazgos.

4. Participa en actividades para el rescate, promocin, conservacin y mejoramiento de su

medio ambiente,

evitando la realizacin de acciones dainas al ambiente,

divulgando el dao que se causa al ambiente con las malas prcticas de uso de los
recursos naturales,

apoyando la reforestacin, la proteccin de nacimientos de agua entre otras

analizando los beneficios que representan en su vida diaria.

5. Analiza los orgenes de los diversos grupos tnicos que poblaron el istmo
centroamericano y Guatemala en particular,

enumerando los grupos tnicos,

sealando los lugares que habitaron,

describiendo los aportes de cada uno,

explicando la organizacin actual.

6. Identifica los cambios que se han dado en la historia de Guatemala en diferentes pocas,

describiendo los cambios en cada poca,

estudiando las situaciones actuales a la luz de sus resultados,

estableciendo la relacin de causa y efecto en cada caso,

analizando los aspectos que han contribuido en forma positiva o negativa en la

formacin de grupos y sociedades actuales,

analizando el nivel de desarrollo que existe entre cada pas.

7. Identifica los medios de movilizacin a lugares cercanos y lejanos de su comunidad,

clasificando los diferentes medios,

analizando las vas de acceso,

estableciendo las facilidades y dificultades que tienen los pobladores en general.

8. Convive armnicamente en su vida diaria

Participando en actividades que promueven el dilogo y la solucin pacfica de

conflictos,

fortaleciendo la cultura de paz,

evidenciando respeto y valoracin por los principios de los Derechos Humanos

demostrando actitudes y comportamientos solidarios, responsables y cooperativos
en el ::* ::* ejercicio de sus relaciones y funciones.

9. Utiliza herramientas de trabajo en la escuela, en la familia y en la comunidad lo hace

seleccionando la herramienta adecuada segn el trabajo a realizar,

utilizando los recursos de su entorno,

organizando horarios para llevar a trmino sus compromisos en forma individual y

colectiva,

evidenciando eficiencia en los resultados que obtiene finalizando las tareas en el

tiempo estipulado en forma individual y colectiva,

utilizando los insumos calculados para su tarea adecuando los recursos del medio.