Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Lingstica

RECONOCIMIENTO Y UNIDAD 1
UNIDAD NO. 1: INTRODUCCIN A LA LINGSTICA

Colombia, Septiembre 2016.

INTRODUCCIN
El presente trabajo busca que cada estudiante realice la actividad planteada en la
gua integrada y resuelva por medio del mtodo ABP (Aprendizaje Basado en Problemas),
cmo se deben resolver cada uno de los puntos planteados en la gua. Esta metodologa
aporta a despejar las dudas y la consulta de tareas dando as como resultado un trabajo
colaborativo con los diferentes aportes que aqu se consolidan.
A su vez esto plantea como ser el horizonte acadmico durante este semestre, ya
que se vern algunas de las diferentes temticas que trataremos en este documento.
Asimismo, reconocer las teoras y planteamientos acerca de la teora de adquisicin del
lenguaje, sus autores y ponentes; adems de crear un glosario que nos permita adentrarnos
al mundo de la lingstica, una lnea de tiempo y un paralelo que nos ayude ampliar el
conocimiento acerca de ellas.

GLOSARIO

Pensamiento: Capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la

realidad en su mente, relacionando unas con otras.
Sicologa: Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el
comportamiento del ser humano, en relacin con el medio ambiente fsico y social que lo
rodea.
Estructuralismo: Teora lingstica que considera la lengua como una estructura o un
sistema de relaciones y establece los principios de forma y funcin para delimitar y
clasificar las unidades de una lengua.
Funcionalismo: hace referencia a una serie de corrientes lingsticas que parten de los
mismos principios tericos, aunque poseen modelos de anlisis muy diversos.
Gramtica generativa: Modelo gramatical cuyo objetivo es formular las reglas y principios
por medio de los cuales un hablante es capaz de producir y comprender todas las oraciones
posibles y aceptables de su lengua; se desarroll en la segunda mitad del siglo xx.

Sociolingista: Parte de la lingstica que estudia las relaciones entre los fenmenos
lingsticos y los fenmenos socioculturales.
Anlisis del discurso: es una disciplina transversal de las ciencias humanas y sociales que
estudia sistemticamente el discurso escrito y hablado como una forma del uso de la
lengua, como hecho de comunicacin y de interaccin, en sus contextos cognitivos,
sociales, polticos, histricos y culturales.
Anlisis Crtico: examina un artculo u otro trabajo para determinar qu tan efectivamente
una obra crea un argumento o un punto. Estas revisiones se suelen aplicar a los artculos o
libros, pero tambin pueden servir para analizar pelculas, pinturas y otras obras menos
tradicionales
Afasia: Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la incapacidad o la dificultad de
comunicarse mediante el habla, la escritura o la mmica y se debe a lesiones cerebrales.
Praxis filosfica: Parte de una actividad terica o cuerpo terico. Encierra una actividad
especfica. Determina un agente, es decir, lo que obra o acta o est en posibilidad o
disponibilidad de actuar. Su actividad es tambin potencial.
Ontologa: representacin formal del conocimiento donde los conceptos, las relaciones y
las restricciones conceptuales son explicitadas mediante formalismos en un determinado
dominio

Semitica: Ciencia que estudia los diferentes sistemas de signos que permiten la
comunicacin entre individuos, sus modos de produccin, de funcionamiento y de
recepcin.
Pragmtica: Parte de la lingstica que estudia el lenguaje en su relacin con los usuarios y
las circunstancias de la comunicacin.
Estilstica: estudia el uso artstico o esttico del lenguaje en las obras de teatro y en la
lengua comn, en sus formas individuales y colectivas.
Sustantivo: clase de palabra que nombra o designa a personas, animales, cosas, lugares,
sentimientos o ideas. Los sustantivos tienen gnero y nmero.
Reglas gramaticales
Componente social: Esta referido a las condiciones sociales, histricas, demogrficas y
econmicas existentes en la municipalidad. Tambin comprende, entre otros; los servicios
sociales, vivienda, salud, educacin, infraestructura de servicio, vialidad, transporte y
asistencia social
Vocalizaciones: refiere a la pronunciacin de manera correcta y adecuada de todos los
sonidos que pertenecen a una lengua determinada.
Consonantes: se utiliza para sealar una voz respecto a otra diferente que tiene idntica
consonancia.

Vocales: sonido de una lengua natural hablada que se pronuncia con el tracto vocal abierto,
no habiendo un aumento de la presin del aire en ningn punto ms arriba de la glotis
Filogenia: es el fenmeno que comprende el origen y la raz evolutiva universal
hipotticamente subyacente en las relaciones del desarrollo humano, como especie y en
comparacin con otras especies anteriores o contemporneas.
Gramtica: Parte de la lingstica que estudia la estructura de las palabras y sus accidentes,
as como la manera en que se combinan para formar oraciones; incluye la morfologa y la
sintaxis, y ciertas escuelas incluyen tambin la fonologa.
Signos: unidad lingstica que puede ser percibida por el ser humano mediante los sentidos
y que permite imaginar otra realidad que no est presente. Es una construccin social que
funciona dentro de un sistema lingstico y que pone un "elemento" en lugar de otro.
Holo frstica: nombre que recibe uno de los perodos de la adquisicin del lenguaje,
durante el cual el nio emite palabras sueltas con el valor de frases enteras, holofrases
Lxico: conjunto de palabras que conforman un determinado lecto y, por extensin,
tambin se denomina as a los diccionarios que los recogen. En un sentido amplio, el
concepto es extensible a los lenguajes de programacin.
Vocabulario: conjunto de palabras que forman parte de un idioma especfico, conocidas por
una persona u otra entidad (como un diccionario)

Acentuar: Pronunciar una slaba distinguindola de las dems de la misma palabra por ser
ms intensa, ms larga o de tono ms alto.
Telegrfico: Se aplica a la escritura o habla que es breve y concisa, con frases cortas y
pocas palabras.
Conjunciones: palabra o conjunto de ellas que enlaza proposiciones, sintagmas o palabras.
Proviene del latn cum: con, y junto: juntar; por lo tanto, significa que enlaza o une
con.
Oracin: el conjunto de palabras que tiene sentido completo y autonoma sintctica
Palabras: cada uno de los segmentos limitados por delimitadores en la cadena hablada o
escrita, que puede aparecer en otras posiciones y que est dotado de una funcin.
Estructura morfolgica: estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar
sus unidades
Flexiones verbales: alteracin que experimentan las palabras mediante morfemas
constituyentes segn el significado gramatical o categrico para expresar sus distintas
funciones dentro de la oracin y sus relaciones de dependencia o de concordancia con otras
palabras o elementos oracionales.

Comprensin lingstica: proceso, en el cual el principal objetivo es la interpretacin del

estmulo verbal que llega a nuestro sistema lingstico, o para decirlo mejor,
psicolingstico
Expresar: Manifestar con palabras o por medio de otros signos exteriores [lo que uno
piensa o siente].
Sensaciones: Recepcin de estmulos mediante los rganos sensoriales. Estos transforman
las distintas manifestaciones de los estmulos importantes para los seres vivos de forma
calrica, trmica, qumica o mecnica del medio ambiente
Conversacin: dilogo entre dos o ms personas que intervienen alternativamente
expresando sus ideas o afectos sin seguir una planificacin. Se establece una comunicacin
a travs del lenguaje verbal (en una sala de chat y al hablar) y lenguaje no verbal (gestos,
muecas, etc.)
Significado: Idea o concepto que representan o evocan los elementos lingsticos, como las
palabras, expresiones o textos.
Metalingstica: Estudio de las relaciones entre la lengua y la cultura de una sociedad
determinada.

Competencia lingstica: conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una

lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones
gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos.
Competencia pragmtica: Se compone de la competencia funcional, la cual se entiende
como la intencin del hablante, definida sta como la el propsito de lograr objetivos
comunicativos tales como: rechazar, retractarse, clasificar, preguntar, felicitar, saludar,
agradecer, entre otros, a travs de la lengua, es decir, realizar actos de habla, influyentes en
los interlocutores.
Competencia comunicativa: capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz
y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de
reglas que incluye tanto las de la gramtica y los otros niveles de la descripcin lingstica
(lxico, fontica, semntica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el
contexto socio-histrico y cultural en el que tiene lugar la comunicacin.
Fonologa: Parte de la lingstica que estudia los fonemas o descripciones tericas de los
sonidos voclicos y consonnticos que forman una lengua.

Morfema: Unidad ms pequea de la lengua que tiene significado lxico o gramatical y no

puede dividirse en unidades significativas menores

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Biplanico: se refiere a la idea que se forma en nuestra mente, es decir, al significado y que
se llama plano del contenido.
Dicronia: es el estudio de un fenmeno social a lo largo de diversas fases histricas
atendiendo a su desarrollo histrico y la sucesin cronolgica de los hechos relevantes a lo
largo del tiempo
Fonema: Unidad fonolgica mnima que resulta de la abstraccin o descripcin terica de
los sonidos de la lengua.
Monema: secuencia mnima o una transformacin abstracta de fonemas que provoca
cambios de significado sistemtico y regular all donde se aade o aplica.
Morfosintaxis: Disciplina lingstica que estudia las reglas morfolgicas y sintcticas de
una lengua.
Sicronia: Estudio o anlisis lingstico que trata una lengua o un fenmeno lingstico en
el estado en que est en un momento determinado, sin tener en cuenta su historia o su
evolucin en el tiempo.
Variantes datopicas: consisten en que existen variantes en la forma de hablar una misma
lengua debido a la distancia geogrfica que separa a los hablantes.
Dialectologa: Parte de la lingstica que estudia el conjunto de dialectos que derivan de
una lengua comn.

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Lenguaje verbal: se caracteriza por utilizar el lenguaje escrito u oral. Presenta un emisor receptor - mensaje - contexto - canal cdigo
Morfosintaxis: parmetro gramatical que se debe tener en cuenta a la hora de escribir, se
puede afirmar que es la combinacin entre la morfologa y la sintaxis.
Parfrasis; accin intelectual, en la cual se realiza un traslado de las ideas que se han
entendido del texto o discurso con tus propias palabras
Jerga: Modalidad lingstica especial de un determinado grupo social o profesional cuyos
hablantes usan solo en cuanto miembros de ese grupo.
Variantes diastticas: los diversos niveles de la lengua, es decir, a las diferentes formas de
utilizar la lengua por parte de los hablantes, en cuanto que pertenecen a una clase social
determinada.
Signo lingstico: unidad lingstica que puede ser percibida por el ser humano mediante
los sentidos y que permite imaginar otra realidad que no est presente.
Fonologa: Parte de la lingstica que estudia los fonemas o descripciones tericas de los
sonidos voclicos y consonnticos que forman una lengua.
Lingstica: estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos
relacionados con ellas como de su evolucin histrica, de su estructura interna y del
conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua.

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PARALELO ENTRE LAS DISTINTAS TEORAS SOBRE LA ADQUISICIN DEL

LENGUAJE.
TENDENCIAS Y PRINCIPALES
CRTICAS
CONDUCTISTA

Es una de las teoras del aprendizaje que

se ha mantenido durante ms aos y de
mayor tradicin. Aunque no encaja
totalmente en los nuevos paradigmas
educativos por concebir el aprendizaje
como algo mecnico, deshumano y
reduccionista, la realidad es que muchos
programas actuales se basan en las
propuestas conductistas como la
descomposicin de la informacin en
unidades, el diseo de actividades que
requieren una respuesta y la
planificacin del refuerzo.
A partir de la dcada de los 30, se
desarroll en Estados Unidos el
"condicionamiento operante", como
resultado de los trabajos realizados por
B. F. Skinner y colaboradores.
CRTICAS
Siempre ha sido el blanco de muchas
crticas desde su origen. Tanto el
conductismo clsico de Watson, como el
conductismo radical de Skinner, estn

AUTOR

FECHA

*Ivan Petrovich Pavlov: filsofo ruso, hizo sus

experimentos utilizando perros de laboratorio.

1849 1936

*John Broads Watson: Cualquier objeto externo o

cualquier cambio en los tejidos mnimos debido a la
condicin fisiolgica del animal.

1878 1958

*BF Skinner: Psiclogo norteamericano, adopt una

posicin empirista, es decir, considera que el desarrollo
del lenguaje depende exclusivamente de los estmulos
externos.

1904 1990

acusados de los mismos defectos. De

hecho, muchas de las crticas dirigidas al
conductismo de Skinner no hacen
referencia a sus caractersticas, sino a las
caractersticas del conductismo de
Watson.
Equvocos: se encuadran crticas
derivadas de preconceptos con relacin
al enfoque, es decir, crticas que no
resistirn a un examen ms profundo de
la teora.
Desacuerdos: filosficos y
epistemolgicos o con relacin al
mtodo de trabajo del Analista del
Comportamiento.

INNATISTA

Esta teora plantea que las personas

poseen un dispositivo de adquisicin del
lenguaje (DAL), que programa el
cerebro para analizar el lenguaje
escuchado y descifrar sus reglas.
Su fundador fue Abraham Noam
Chomsky, quien fuera lingista, activista
y filsofo estadounidense, propuso la
gramtica generativa. Su lingstica es
una teora de la adquisicin individual
del lenguaje. Se opuso al empirismo
filosfico y adopt el pensamiento
racionalista cartesiano.

Sobre el aprendizaje del lenguaje,

Chomsky dice que se pueden distinguir
dos lneas generales en el modo de
enfocar el problema de la adquisicin
del conocimiento, del cual en este caso
especial sera el lenguaje. El enfoque
empirista, segn plantea que esta
adquisicin est definida por

*Noam Chosky, postula como hiptesis que en todo

infante existe una predisposicin innata para llevar a
cabo el aprendizaje del lenguaje.

1928 Act.

mecanismos procesadores perifricos,

elementales, innatos como son la
audicin, y por mecanismos
procesadores de datos analticos o
principios de asociacin.
La tarea innatista afirma que muchos
aspectos del desarrollo lingstico se
hallan preprogramados en el individuo y
que en un nio no tiene necesidad de
una enseanza explicita o de la
experiencia para adquirir un lenguaje. El
lenguaje que escuchan los nios les
proporciona los datos para sus hiptesis
gramaticales.
La competencia es el conocimiento que
tiene de su idioma y que le permite
construir y entender mensajes. La
actuacin es el uso que en determinada
circunstancia realiza de su competencia.
CRTICAS

COGNITIVA

Al ser Chomsky innatista no le

preocupan los datos empricos lo que da
a entender que son innecesarios y
chocan con el principio de parsimonia.
Tambin se le critica por dejar de lado a
la semntica por no encontrarla
funcional dentro del estudio de la
lingstica en su estado puro.
Se present como una teora sobre la
naturaleza y el desarrollo de la
inteligencia humana. Fue desarrollada
por primera vez por el psiclogo suizo
Jean Piaget, el crea que la infancia del
individuo juega un papel vital y activo
con el crecimiento de la inteligencia. Y
que el nio aprende a travs de hacer y
explorar actualmente.
El concepto de actividad adquiere de

*Jean Piaget, es su mayor referente y seal que este es

un sistema dinmico en continuo cambio y como tal se
define en referencia a las dos condiciones que definen
los sistemas dinmicos.

1896 1980

*Jerome Bruner. Aprendizaje por descubrimiento

1915 2016

1918 -

este modo un papel especialmente

relevante en su teora mental, pero no
individual, sino en la interaccin o
cooperacin. Para l, el proceso de
formacin de las funciones psicolgicas
superiores se dar a travs de la
.actividad prctica
CRTICAS
Tienen muy poco en cuenta las
cuestiones emocionales, dndole a estas
explicacin ortodoxas que no encajan
muchas veces con la realidad.

*David Ausubel: Aprendizaje significativo

2008

*Robert Gagn: Niveles de aprendizaje

1916 2002

*Lev Vigotsky considera que el desarrollo humano un

proceso de desarrollo cultural, siendo la actividad del
hombre el motor del proceso de desarrollo humano.

18961934

Niega que la realidad siempre es

construida, y que lo que se presenta
como realidad no es sino un modelo de
realidad construido y mantenido por
cuestiones de valor o poder social.

INTERACCIONIS
TA /
CONSTRUCTIVIS
TA

Propuesta por el psiclogo

norteamericano Jerome S. Bruner quien
sostiene la hiptesis de que el lenguaje
es un constitutivo del desarrollo
cognitivo, en donde el lenguaje es lo
cognitivo.
La teora interaccionista social es un
abordaje de la adquisicin del lenguaje
que acenta el entorno y el contexto en
el que el lenguaje est siendo aprendido.
Se centra en la pragmtica del lenguaje
en lugar de en la gramtica, elemento
que debe aprenderse ms adelante. En
esta metodologa, el hablante
principiante y el experimentado, sea
nio y adulto o aprendiz de un segundo
idioma y hablante fluido, existen en un
acuerdo donde la retroalimentacin es
siempre posible.

*Jean Piaget, es su mayor referente y seal que este es

un sistema dinmico en continuo cambio y como tal se
define en referencia a las dos condiciones que definen
los sistemas dinmicos.

1896 1980

*Jerome Bruner: enfatiza el uso y la funcin a la hora

de explicar la adquisicin del lenguaje

1915 2016

*Lev Vigotsky, segn Miretti, fue el primero en

destacar el papel fundamental del habla para la
informacin de los procesos mentales.

18961934

Segn el interaccionismo simblico, el

significado de una conducta se forma en
la interaccin social. Su resultado es un
sistema de significados intersubjetivos,
un conjunto de smbolos de cuyo
significado participan los actores.

CRTICAS

CONCLUSIN

Podemos inferir que las teoras de adquisicin del lenguaje desempean un papel
importante desde la perspectiva de lo psicolgico, lo social y lo comunicacional, adems
que la lingstica necesita de otras disciplinas o ciencias para complementarse. Ha gozado
del beneficio de la duda constantemente, pero hay acadmicos que siguen teniendo en
cuenta estas teoras para ampliar sus estudios.

Web grafa
Aporte de la Lic. Natalia Cordero del centro especializado en lenguaje y aprendizaje
http://www.nataliacalderon.com/propuestasteoricasdeadquisiciondellenguaje-c-49.xhtml
INTERACCIONISMO
http://urjcvicalvaro.blogspot.es/1207563420/teor-a-interaccionista/
http://www.ehowenespanol.com/teoria-interaccionista-social-sobre_42025/
http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1K6XH9QJQ1HB851T-2M6
COGNITIVISMO
http://orbegosopatricia.blogspot.com.co/2010/02/teoria-cognitiva-y-susrepresentantes.html
http://www.monografias.com/trabajos76/teoria-cognitiva-piaget/teoria-cognitivapiaget2.shtml
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget
INNATISMO
http://cursopsl.blogspot.com.co/2012/09/teoria-innatista.html
CONDUCTISMO
http://www.conductismo.es/criticas-al-conductismo/
http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo