APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS - Presentation Transcript

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Sistematizacin de la Enseanza

DEFINICIN
El Aprendizaje Basado en Problemas es una alternativa interesante al aprendizaje en el aula

tradicional.
Con el PBL, su profesor le presenta un problema, sin clase o tarea o ejercicios.

Dado que no inicia con la enseanza de conceptos propicia el aprendizaje por

descubrimiento.

En el PBL, el profesor acta como facilitador ms que como una fuente de soluciones.

3.

El Aprendizaje Basado en Problemas permite:

o

Evaluar los conocimientos previos.

Propiciar el aprendizaje por descubrimiento

Desarrollar sus habilidades interpersonales para lograr un desempeo ms alto en equipos.

Mejorar las habilidades de comunicacin

Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento slido

Volverse ms flexible en el procesamiento de informacin y enfrentar obligaciones

Practicar habilidades del pensamiento superior.

4.

Ventajas
o

Ensear al alumno a aprender a aprender.

Capacitar a los estudiantes para el trabajo independiente.

Promover la formacin de intereses en el aprendizaje y reflexin sobre las necesidades
cognoscitivas.

Contribuir a la formacin de convicciones, cualidades, hbitos y normas de trabajo

responsable.
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Habilidades que desarrolla

Las habilidades que se busca desarrollar mediante la EBP pueden agruparse en seis rubros

generales:

6.

Habilidades para la resolucin de problemas (definidos y no definidos)

Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo

Habilidades metacognitivas, de autoconfianza y de Autodireccin

Habilidades de autoevaluacin

Habilidades para el manejo del cambio

Habilidades de aprendizaje continuo (a lo largo de la vida)

ETAPAS Y TAREAS

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ROL DEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE

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Evaluacin
Contempla:

una evaluacin formativa a lo largo del desarrollo de las actividades.

una coevaluacin del trabajo realizado en las sesiones tutoriales,

una evaluacin sumativa que es la presentacin del informe,

y un examen final de conocimiento.

9. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP o PBL, Problem-based learning) es un mtodo docente

basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.
10. En este mtodo, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisicin de
habilidades y actitudes. Es importante comprender que es un metodologa y no una estrategia
instruccional.
11.

[editar] Descripcin del mtodo

12. Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autnoma, aunque guiados por el profesor, deben
encontrar la respuesta a una pregunta o solucin a un problema de forma que el conseguir resolverlo
correctamente suponga tener que buscar, entender e integrar los conceptos bsicos de la materia. Los
estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnstico de las necesidades de aprendizaje,
construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.
13. En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solucin de la situacin o problema
presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades
que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el
estudiante sea capaz de descubrir qu necesita conocer para avanzar en la resolucin de la cuestin
propuesta (diagnstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida
que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo
intervenciones que le permitirn, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construccin
del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.
14. El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integracin de conocimiento, atravesando las
barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias.

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17. Mapa conceptual del ABP.
18. [editar]

El proceso de aprendizaje con ABP

19. Las diferencias entre el aprendizaje tradicional y el ABP se presentan en el siguiente grfico de
forma esquemtica. Bsicamente, la diferencia fundamental est en el carcter lineal del proceso de
aprendizaje que se genera en el primero y el carcter cclico del segundo. En el aprendizaje
tradicional, la identificacin de necesidades de aprendizaje y la exposicin de conocimientos est a
cargo del profesor (tiene principio y fin en la actividad docente). En el ABP, el alumno adquiere el
mximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para
dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje.