NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN DE LA ESCRITURA

ESTE BLOG EST DESTINADO A MIS AMIGAS Y COMPAERAS DE PRIMER CICLO.

TRATAR DE COMPARTIR TRABAJOS PROPIOS Y DE OTROS SOBRE CUESTIONES REFERIDAS A PRIMER,
SEGUNDO Y TERCER GRADO DE LAS ESCUELAS DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES.
COMIENZO CON PRIMER GRADO Y LOS NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN DE LA ESCRITURA.

Niveles de conceptualizacin de la escritura. Vanina Rebasti.

Como maestras de primer grado tenemos la necesidad de entender en qu momento de la conceptualizacin
de la lectoescritura se encuentran nuestros alumnos. Esto nos permite, no slo detectar tempranamente a los
nios que presentan mayores dificultades para poder ayudarlos, sino comprender qu necesidad posee cada
uno de nuestros alumnos.
Generalmente reconocemos la etapa o nivel o momento en que se encuentran, pero se nos dificulta elegir el
trmino con que denominarla. Esto sucede porque no estamos seguros de a qu autor deberamos seguir.
Si nos guiamos por Emilia Ferreiro podemos hablar de tres etapas:

Etapa 1: Diferenciacin escritura- dibujo.

Etapa 2: Diferenciaciones intra e interfigurales.

Etapa 3: Periodo fontico (silbico, silbico alfabtico y alfabtico)Tambin podemos elegir la asociacin de Ferreiro con Ana Teberosky, donde analizan las hiptesis que los nios van
haciendo con respecto a la conceptualizacin de la escritura y hablar entonces de cuatro estadios:

Primer estadio: dividido en cuatro niveles

Segundo estadio: hiptesis silbica
Tercer estadio: hiptesis silbica alfabtica
Cuarto estadio: hiptesis alfabtica
Podemos seguir a Ana Mara Kaufman (discpula de Ferreiro) y hablar de cinco categoras:

Presilbica
Silbica Inicial
Silbica estricta
Silbica alfabtica
Alfabtica
O tambin podramos elegir a Berta Braslavsky y hablar entonces de cuatro rangos:

Ay B: presimblicos
C y D: simblicos
(Esta terminologa es la que manejan las maestras ZAP).
Muchos de estos trminos son completamente arbitrarios y requieren de cierto conocimiento del autor y su obra para
poder utilizarse.
Lo que propongo en este trabajo, es una forma vlida y sencilla de referirnos a los distintos momentos de la
conceptualizacin de la escritura; utilizando trminos no arbitrarios, aceptados y reconocidos cientficamente en las
reas de la psico y sociolingstica.
Me baso principalmente en los escritos de Kaufman y la terminologa por ella usada.
Tambin propongo algunos ejemplos de actividades con las cuales poder detectar el nivel de conceptualizacin en
que se encuentra cada alumno.
Espero que les sirva.
Vanina Rebasti.

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN DE LA ESCRITURA

TRES NIVELES PRINCIPALES:
PRESILBICO
SILBICO
ALFABTICO
NIVEL PRESILBICO

PRIMER MOMENTO
No relaciona escritura con aspectos sonoros del habla.
Para leer no puede segmentar lo escrito.
(Ejemplo: se le pide que lea un cuento y sealando una palabra lee Haba una vez una nena muy linda
que se llamaba Caperucita y su mam la envi a la casa de la abuela.)
Da el mismo valor a letras, smbolos, nmeros para escribir.
Ao2356(perro)
No tiene nocin de cantidad necesaria de letras para escribir.
ITSABERV
AP

(sol)
(hipoptamo)

No tiene nocin de variedad necesaria de letras para escribir.

BBB

(sol)

BBBXXX

(hipoptamo)

Realiza escrituras fijas.

BAO

(sol)

BAO

(hormiga)

BAO

(hipoptamo)

SEGUNDO MOMENTO
Diferenciacin de escritura: de a poco comienza a diferenciar aspectos necesarios para escribir.
Rompe con la escritura fija. Para diferentes palabras, diferente combinacin de letras.
OSPA

(sapo)

SAOP

(perro)

POAS

(luna)

Adquiere nocin de cantidad.

APP

(sol)

LLPPP

(hormiga)

Adquiere nocin de variedad.

APOA

(sol)

LJUPO

(hormiga)

Logra combinar nocin de cantidad y variedad.

APO

(sol)

MAMOM

(hormiga)

Escritura basado en el comienzo de la palabra y/o reconocimiento de alguna/s letra/s.

MA (mariposa: porque empieza como mam)
PA

(perro: porque empieza como pap)

(casa: porque empieza con cAAAAA)

NIVEL SILBICO
PRIMER MOMENTO
Primeros intentos de asignar a cada slaba una letra.
S-O

(ca-sa)

A- L-JY (hor-mi-ga)
MA- L-L- MA (ma-ri-po-sa)

SEGUNDO MOMENTO (Silbico estricto)

Escribe una letra que reconoce por slaba.
A-O

(pa-to)

M-O

(ma-no)

MA- I-O-A (mariposa)

TERCER MOMENTO (Silbico alfabtico)

Es una etapa de transicin entre el nivel silbico y el alfabtico.
PA- O

(pato)

PE- A- DO

(pescado)

MA-I- PO-SA (mariposa)

NIVEL ALFABTICO

Comienza a apropiarse del sistema convencional de escritura.

CESO (queso)
PATO (plato)
LA MAIPOSA VULA MUI ATO.
Surgen dudas sobre el modo de usar algunas letras (Ej:C-Q-G), sobre sintaxis, morfologa, etc.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
NIVEL PRESILBICO
1) Escritura espontnea (ver sugerencias).
2) Escritura al dictado. (Palabras fciles, difciles, largas, cortas, oraciones)
3) Encierro los nmeros
4)

SOL
145
Encierro las palabras

CASA

5)

SAL
XXXX
789 Z
Encerrar el correcto en cada caso:

569

PELOGATODEMIABUELA
(DIBUJO DE UN
PERRO)

PERRO
PPPPPPPPP

PER
HRRM
(DIBUJODEUNAHM
HORMIGA)
HORMIGA
123HORM
6) Unir con flechas
SOL

(dibujo de estrella)

ESTRELLA

(dibujo de mam)

MAM

(dibujo de sol)

NIVEL SILBICO
1) Escritura espontnea (ver sugerencias)
2) Escritura al dictado
Ejemplo: La casa de mi ta es amarilla.
Luego dictar una palabra por rengln:
La
Casa
De
Mi
Ta
Es
Amarilla
Confrontar las diferencias, cul est mejor? por qu?dnde deca casa en la oracin?En las palabras sueltas?

Etc.
3) En cul dice PATO?
PO
PATO
ATO
Porqu? (Confrontar est bien o mal, sirve para que reflexione.)
NIVEL ALFABTICO
A escribir y reflexionar!
SUGERENCIAS ESCRITURA ESPONTNEA
1)Las clsicas: Qu hars/ hiciste /hizo tu amigo en vacaciones/ fin de semana/ excursin/ da del
Qu comiste/ quers comer? Qu soaste ayer? Qu quers ser cuando seas grande?

nio/etc?

2)Recortar una imagen de una revista y escribir lo que se ve.

3)Hago un collage de un personaje (princesa, brujo, superhroe,etc.). Escribo su nombre, qu poderes tiene, una
aventura.
4)Trabajo de escritura luego de leer un cuento, poesa.
5)Escribir una carta para el Ratn Perez, tarjeta para mam, nota para pap avisando que se fue a la plaza.