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Guia Didtico do Professor

Animao
A Pilha de Daniell

Pilhas e Baterias

Qumica
3 Srie | Ensino Mdio

CONTEDOS DIGITAIS MULTIMDIA

Contedos Digitais Multimdia | Guia Didtico do Professor

Coordenao Didtico-Pedaggica
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Redao
Tito Tortori
Reviso
Camila Welikson
Projeto Grfico
Eduardo Dantas
Diagramao
Joana Felippe
Reviso Tcnica
Ndia Suzana Henriques Schneider

Produo
Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro
Realizao
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Ministrio da Cincia e Tecnologia
Ministrio da Educao

Objetivo geral:
Reconhecer os princpios eletroqumicos
envolvidos na Pilha de Daniell.

Objetivos especficos:
Citar equipamentos cotidianos que faam uso de
pilhas e baterias;
Identificar pilhas e baterias como exemplos de
aplicao da eletroqumica;
Saber que existem diversos tipos de pilhas;
Associar as reaes de oxirreduo com os
princpios eletroqumicos e, consequentemente,
com as pilhas;
Diferenciar reaes de oxidao e reduo;
Definir potencial de reduo;
Perceber que o fluxo de eltrons est associado
diferena do potencial de reduo;
Definir ons;
Descrever simplificadamente o esquema da Pilha
de Daniell;

Animao (Software)

Diferenciar nodo de ctodo.

Tema: A Pilha de Daniell


rea de aprendizagem: Qumica
Contedo: Pilhas e Baterias

Pr-requisitos:
No h pr-requisitos.

Conceitos envolvidos: nodo, baterias, ctodo, clulas eletrolticas,


corrente eltrica, eletroqumica, ons, multmetro, oxidao, oxirreduo,
pilhas, pilha de Daniell, potencial de reduo e reduo.
Pblico-alvo: 3 srie do Ensino Mdio

Tempo previsto para a atividade:


Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos)
ser suficiente para o desenvolvimento das atividades propostas.

Este guia tem por finalidade fornecer elementos que possam


contribuir com o professor de Qumica para o planejamento
de uma aula em que seja apresentada a animao Pilha de
Daniell. Como ferramenta de auxlio, ele foi concebido para
que o assunto em questo seja trabalhado da melhor forma
possvel. Lembre-se que voc deve utiliz-lo livremente,
explorando-o da forma que lhe for mais proveitosa na construo do seu plano de aula. O guia apresenta orientaes
gerais e, tambm, sugestes de leituras e sites que podem
ser usados como material de apoio.
Sistema operacional Windows, Macintosh ou Linux.
Um navegador Web (Browser) que possua os seguintes
recursos:
Plug-in Adobe Flash Player 8 ou superior instalado;
Recurso de Javascript habilitado pelo navegador.

Animao | Pilhas e Baterias | A Pilha de Daniell

Introduo

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professor!
Procure enfatizar a aplicabilidade do tema
no cotidiano.

1.

Apresentao do Tema
Pea que os alunos lembrem em quais situaes cotidianas eles usam as pilhas. provvel que eles se lembrem de rdios e outros exemplos mais bvios. Informe que os diversos tipos de pilhas podem ser usados em cmaras fotogrficas, equipamento
informtico, calculadoras, controle remoto, relgios, equipamentos portteis de som, videogames portteis, brinquedos eletrnicos, alarmes, flashes, lanternas, aparelhos auditivos, ferramentas eltricas, telefones sem fio, telefones celulares, cmera
de vdeo, notebooks etc.
Em seguida, pergunte aos alunos qual a forma de energia que est presente nas pilhas. Eles certamente diro que eletricidade. Esclarea que as pilhas so fonte de energia qumica e que a eletricidade produzida a partir das reaes qumicas, ou seja,
h uma converso da energia qumica da pilha em eletricidade, essa sim, aproveitada nos equipamentos.
Lembre aos alunos que as pilhas so estudadas pela eletroqumica, o campo da Qumica que investiga a produo de eletricidade a partir de reaes qumicas. Explique que essa subrea teve inicio em 1793, quando o fsico e matemtico italiano
Alessandro Volta conseguiu explicar corretamente um fenmeno observado por Luigi Galvani e denominado de eletricidade
animal. Esse fenmeno foi percebido quando um anfbio morto foi tocado por dois objetos metlicos durante uma dissecao
e sua perna saltou. Alessandro Volta deduziu, corretamente, que a eletricidade provinha do contato eltrico entre dois metais
diferentes atravs de uma soluo capaz de conduzir a corrente eltrica (soluo eletroltica).

2.

Atividades Na Sala de Computadores


Colocando pilha
Destaque a tela que apresenta usos diferentes das pilhas. A sequncia a seguir mostra as pilhas usadas em controles remotos.

Aponte, ainda, que os controles remotos, como o comando do porto automtico da garagem, so pequenos radiotransmissores que usam a eletricidade para produzir o sinal de rdio que gera o comando.

A animao oferece ainda uma explicao sobre os princpios eletroqumicos envolvidos nas pilhas e baterias.

Reaes de oxirreduo
Explique aos alunos que a eletroqumica est relacionada com reaes de oxidao e reduo. Defina que uma reao de
oxidao aquela em que h a perda de eltrons por uma espcie qumica. Por oposio, uma reao de reduo pode ser
definida como aquela em que h o ganho de eltrons pela espcie qumica. Portanto, aproveite para destacar para os alunos
que uma no ocorre sem a outra e que, por isso, essas reaes so chamadas de oxirreduo.
Destaque a tela 2, que mostra um bquer com uma placa de zinco metlico (Zn) e uma soluo aquosa de sulfato de cobre
(CuSO4).

mais detalhes!
Voc e seus alunos
podero saber mais
sobre esse tema lendo o
texto Pilhas e Baterias,
de NISENBAUM, Moises
Andr. Disponvel em
http://web.ccead.pucrio.br/condigital/mvsl/
Sala%20de%20Leitura/
conteudos/SL_pilhas_e_
baterias.pdf

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Chame a ateno dos alunos para o fato de os celulares tambm possurem baterias. Talvez eles estranhem e possam at
discordar dessa afirmao, afinal, os celulares modernos so carregados diretamente na rede eltrica. Lembre-lhes que isso s
possvel porque tm baterias de ltio recarregveis.

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dica!
Proponha que os alunos
leiam o artigo A Eletricidade e a Qumica, de
OKI, Maria da Conceio
Marinho. Revista Qumica Nova na Escola, n 12,
novembro de 2000, p. 3437. Disponvel em: http://
qnesc.sbq.org.br/online/
qnesc12/v12a08.pdf

A animao mostra que os eltrons (bolinhas vermelhas e) migram espontaneamente para os ons cobre (Cu2+). Informe que
isso acontece porque o elemento cobre tem um potencial de reduo maior do que o zinco.

Destaque que, nesse caso, o zinco metlico est sofrendo oxidao (perda de eltrons) enquanto o cobre est sendo reduzido,
ou seja, est ganhando eltrons.
Apesar de existir uma reao de oxirreduo, no h a formao de uma corrente eltrica. Aponte para os alunos que esse fato
indicado pela lmpada que no acende. Explique que isso ocorre porque o sistema logo entra em equilbrio e as trocas so
interrompidas. Indique ainda, nessa tela, que os ons cobre se depositam na barra de zinco, enquanto os ons zinco so liberados na soluo.

Destaque as duas equaes que so apresentdas. Explique que elas mostram as reaes de oxidao e reduo do sistema.

Zn(s) Zn2+ (aq) + 2eE, analogamente, a outra equao representa a reduo (ganho de eltrons) dos ons cobre (Cu2+ ) que se converte em cobre
metlico Cu(s).

Cu2+ (aq) + 2e- Cu(s)


Pilha de Daniell
A resposta para o problema da falta de corrente eltrica foi idealizada por Daniell. Ele evitou o contato direto entre a barra de
zinco e a soluo de sulfato de cobre. Para fazer isso, montou um dispositivo que ficou conhecido como Pilha de Daniell. Em
um recipiente, colocou o zinco metlico imerso em uma soluo de um sal de zinco. Em outro recipiente, colocou o cobre metlico imerso em uma soluo de um sal de cobre. Assim, ele construiu uma clula galvnica ou voltaica, a qual produz energia
eltrica por um processo espontneo.
Aponte no esquema que entre esses dois sistemas colocada uma ponte salina e um fio condutor. Informe aos alunos que essa
ponte salina contm um sal inerte geralmente nitrato de potssio (KNO3) ou cloreto de potssio (KCl) que tem a funo de
equilibrar as solues, deixando-as eletricamente neutras por permitir o fluxo de ons entre as duas clulas.

Explique aos alunos que o ctodo de cobre (Cu) o eletrodo no qual h reduo (ganho de eltrons). Informe que nas pilhas
representado pelo polo positivo (+). O nodo o eletrodo onde ocorre a oxidao (perda de eltrons) do zinco metlico
(Zn). Ele o polo negativo das pilhas.

dica!
Avalie a possibilidade de
realizar o experimento
proposto por JUNIOR,
Wilmo Ernesto Francisco
e DOCHI, Roberto Seiji
no artigo Experimento
envolvendo xido-reduo
e diferena de presso.
Revista Qumica Nova
na Escola, n 23, maio de
2006, p. 49-51. Disponvel em http//qnesc.sbq.
org.br/online/qnesc23/
a12.pdf

dica!
Proponha que os alunos
vejam o vdeo Pilhas
e Baterias do projeto
Condigital produzido em
parceria do CCEAD/PUCRio com o SEED/MEC.
Disponvel no canal CCEAD PUC-Rio do Youtube
em http://qnesc.sbq.
org.br/online/qnesc12/
v12a08.pdf

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A equao a seguir representa a oxidao (perda de eltrons) do zinco metlico (Zn) e a produo do on zinco (Zn2+).

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dica!
Proponha que os alunos
assistam e repitam o
experimento denominado Pilha de moedas o
poder do dinheiro no site
Ponto Cincia. Disponvel em http://www.
pontociencia.org.br/
experimentos-interna.p
hp?experimento=728&P
ILHA+DE+MOEDA++O+
PODER+DO+DINHEIRO

Ressalte que os eltrons saem do nodo de zinco (polo negativo esquerda) e entram no ctodo de cobre (polo positivo
direita) da pilha. Lembre-lhes que essa transferncia acontece espontaneamente porque o cobre tem um potencial de reduo
maior do que o zinco.

Ainda nessa tela, aponte que o circuito tem um interruptor para controlar o fluxo de eltrons (corrente eltrica) e um multmetro para identificar a existncia dela. Na animao, o multmetro substitudo pela lmpada apenas para demonstrar inequivocadamente que h uma corrente eltrica.
A animao mostra que a massa do ctodo de cobre ( direita) vai aumentando, enquanto no nodo de zinco ( esquerda) vai
ocorrendo a corroso (perda de massa).

Princpio Eletroqumico
Esclarea para os alunos que a soluo engenhosa proposta por Daniell foi capaz de permitir a formao de um fluxo de eltrons porque, graas ponte salina, as solues se mantm neutras.
No detalhe, observe que os eltrons sobem pelo fio condutor do circuito. Aponte que os
ons zinco (Zn2+) vo sendo liberados na soluo do sal de zinco e que isso gera a corroso
do eletrodo de zinco.

Aponte a tela que mostra em destaque o fluxo de ons potssio (K+) e ons cloro (Cl-) na ponte salina de cloreto de potssio
(KCl). Explique que a passagem dos ons potssio para a soluo eletroltica do eletrodo de zinco e de on cloro para a soluo
eletroltica do eletrodo de cobre permite que haja o equilbrio das solues. As clulas eletrolticas tendem a ficar neutras,
permitindo que haja um fluxo constante de eltrons e ons, fazendo com que a pilha funcione continuamente.

Conclua pedindo que os alunos observem o experimento da pilha de limo. Explique que a pilha funciona porque os dois
objetos metlicos a moeda de cobre e o prego com o revestimento de zinco so improvisados como eletrodos. Informe que
o suco cido do limo faz o papel de soluo eletroltica, permitindo o fluxo de eltrons.

mais detalhes!
Leia o relato de sala
de aula sobre Maresia
Uma Proposta para o
Ensino de Eletroqumica,
de SANJUAN, Maria
Eugnia Cavalcante,
SANTOS, Cludia Viana
dos, MAIA, Juliana de
Oliveira, SILVA, Aparecida Ftima Andrade
da e WARTHA, Edson
Jos do. Revista Qumica
Nova na Escola, n 3, vol.
31, agosto de 2009, p.
190-197. Disponvel em
http://qnesc.sbq.org.br/
online/qnesc31_3/07RSA-2008.pdf

professor!
Pense na avaliao no
simplesmente como
meio de aprovao, mas
tambm como forma de
aperfeioamento e desenvolvimento do aluno.

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Indique, ainda, que no eletrodo de cobre, ou polo positivo, o fluxo de eltrons atrai os ons cobre (Cu2+) que vo se agregando
ao eletrodo, aumentando a sua massa.

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3.

Atividades Complementares

a)

Proponha que os alunos, divididos em grupos, pesquisem sobre experimentos relacionados com a eletroqumica. Sugira que
eles escolham experimentos que possam ser realizados com materiais alternativos. Pea que cada grupo se organize e agende
um dia para apresentao dos trabalhos.

b)

Organize uma linha do tempo com os alunos sobre as descobertas ligadas eletroqumica. Pea que eles pesquisem os
eventos, produzam resumos e busquem imagens que possam ser associadas a eles. Depois agende uma data para a produo
coletiva da linha do tempo fsica. Use barbante, fita adesiva e fichas catalogrficas pequenas.

c)

Sugira que os alunos, divididos em grupos, criem histrias em quadrinhos a partir de situaes envolvidas na histria
da eletroqumica.

4.

Avaliao
A avaliao uma ferramenta de acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem tanto em seu aspecto docente
quanto discente. Ela pode e deve ser realizada de forma integrada contribuindo para uma percepo mais apurada sobre o
desenvolvimento dos objetivos pr-definidos no planejamento, possibilitando uma melhor reestruturao do plano de aula.
importante considerar que o processo de avaliao deve ocorrer de forma continuada, tentando atender a dimenso formativa. O envolvimento dos alunos, assim como a participao nas atividades, so pontos importantes que devem ser registrados
e considerados no processo de avaliao.
Um dos objetivos da avaliao verificar o alcance das informaes apresentadas e quais os conhecimentos adquiridos.
As situaes apresentadas pelos alunos indicaro se os objetivos da aula foram atingidos. Voc poder propor, informalmente,
algumas questes que os desafiem. Essas questes devem ser elaboradas em funo do contedo que vem sendo estudado e
do avano do grupo em relao ao tema.
Este um momento propcio para voc confirmar o que os alunos j sabem e encoraj-los a avanar nos estudos. Lembre-se
que tambm importante avaliar o seu prprio trabalho!

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SIMULAO - SOFTWARE
EQUIPE PUC-RIO

Coordenao Geral do Projeto


Prcio Augusto Mardini Farias
Departamento de Qumica
Coordenao de Contedos
Jos Guerchon
Ricardo Queiroz Auclio
Assistncia
Camila Welikson
Reviso Tcnica
Ndia Suzana Henriques Schneider
Produo de Contedos
PUC-Rio

CCEAD - Coordenao Central de Educao a Distncia


Coordenao Geral
Gilda Helena Bernardino de Campos
Coordenao de Software
Renato Araujo
Assistncia de Coordenao de Software
Bernardo Pereira Nunes
Coordenao de Avaliao e Acompanhamento
Gianna Oliveira Bogossian Roque
Coordenao de Produo dos Guias do Professor
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Assistncia de Produo dos Guias do Professor
Tito Tortori
Redao
Alessandra Muylaert Archer
Camila Welikson
Design
Amanda Cidreira
Joana Felippe
Romulo Freitas
Reviso
Alessandra Muylaert Archer
Camila Welikson