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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Polo: Pontal do Paran


Turma: T2
Disciplina: - 509540 - Gesto Educacional II
Professores Formadores: Elismara Zaias
Tutora Responsvel: Clia Siombalo Chaida
Aluno: MARCO ANTONIO TAVARES
RA: 152401353
Atividade 7 - Tarefa: Avaliao Institucional
Ao pensarmos na instituio escola e a importncia da avaliao
institucional, as autoras do livro didtico da disciplina destacam que a
necessidade de avali-la est relacionada a diversos aspectos de ordem
econmico social, poltico-administrativo, cientfico-pedaggica ou de natureza
legal. Tendo como princpio tais elementos, conceitue/explique o que significa
cada um deles. Ao final, escreva uma concluso que identifique o porqu da
avaliao institucional ser um processo de construo especfico de cada
escola.

A escola vem adquirindo uma dimenso prpria, enquanto organizao, onde


so tomadas importantes decises para seu processo de funcionamento e
como organizaes importantes das sociedades atuais no so indiferentes s
mudanas e transformaes econmicas, polticas, cientficas, pedaggicas ou
legais.
Levando-se isso em conta, cabe-nos questionar: O que define uma boa escola?
Como organizao que pertence a uma comunidade viva e ativa, no podemos
nos ater apreciao atravs de uma analise individualizada dos elementos
que a formam, mas sim compreend-la de uma maneira holstica, global. Sendo
assim, a avaliao das escolas considerada uma questo essencial e a
necessidade de avali-las devido a diversas razes:
Ordem socioeconmica como organizao funcional, ela precisa se adaptar
conteno de recursos financeiros, oriundos da repetidas crises econmicas,
da democratizao da sociedade e de sua estrutura, que pressionam as
escolas no sentido de compar-las umas as outras, afim de ranque-las,
ignorando o projeto pedaggico adotado por ela e a interveno da comunidade
em sua gesto, alm da crescente conscientizao social de que o emprego
seletivo, o que implica em se tentar melhorar o desempenho das aes
educativas das escolas.

Poltico-administrativo A exigncia cada vez maior da sociedade quanto ao


desempenho da escolas e sua funo de combate s desigualdades sociais
foram os poderes pblicos a investir mais na educao e como consequncia,
solicitar s escolas justificativas quanto aos seus gastos.
O aumento da autonomia da escola ao final do sculo XX, com a
democratizao da sociedade e a delegao de poderes administrativos, em
virtude da ineficincia do estado em gerir o sistema educacional.
A legitimidade do controle democrtico do desempenho das escolas,
questionando-as sobre a eficincia, eficcia, efetividade e relevncia de suas
aes educativas.
Cientfico-pedaggica A valorizao do contexto escolar e a busca pelas
explicaes das diferena de qualidade entre escolas tem sido estudadas pela
comunidade cientfica, surgindo novas abordagens para esse problema, assim
como a mudana de paradigma pedaggico, de centrado no aluno centrado
na escola, e a problematizao da eficcia das reformas educacionais. Outro
aspecto que merece ser lembrado a evoluo nas concepes de avaliao
da educao, que passam a valorizar fatores mais ajustados aos diferentes
contextos e objetivos educacionais.
Natureza legal A legislao nacional, que a partir da LDBEN (Lei n 9394/96),
aponta para a autonomia da escola e consequentemente para a necessidade
de sua avaliao, ressaltando esse princpio como uma das partes centrais da
estrutura administrativa escolar. A Deliberao 14/99. do Conselho Estadual de
Educao do Paran define como dcimo segundo elemento na elaborao da
proposta pedaggica de estabelecimentos de ensino da Educao Bsica, o
plano de avaliao interna e sistemtica do curso.
Como cita Dias Sobrinho (2000): [] a avaliao deve analisar o
funcionamento da escola em sua totalidade, como uma comunidade vida[...]
mostrando que cada escola deve ser vista como um organismo nico e
individual, pois ela est atrelado identidade de seus componentes e da
comunidade em que se insere. Sendo uma ao complexa e conflituosa,
necessrio pensar mecanismos avaliativos que permitam atender
necessidade de se avaliar a escola em sua escala meso, com o intuito de se
utilizar os resultados obtidos na elaborao de planejamentos de ao para o
desenvolvimento e melhoria da escola
Bibliografia
DIAS SOBRINHO, J; RISTOFF, D. I. (ORGS.). Universidade desconstruida:
avaliao institucional e resistncia. Florianpolis:Insular, 2000.
MARTINS, C. B.; BRANDALISE, M. A. T.; FLACH, S. F. Gesto Educacional II.
Ponta Grossa: UEPG/NUTEAD, 2010.
ROCHA, A. P. Avaliao de escolas. Lisboa: Editora Asa, 1999.