Cuidado de seres vivos en Ciencias 6to

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
ASIGNATUR
A
Ciencias
Natural
es
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 1. Del 31 de
octubre al 4 de
noviembre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza

que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE
2
Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?
TEMA 1
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la
importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias
de su extincin en el pasado y en la actualidad.
CONTENIDOS
Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos.
Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace
miles y millones de aos.
Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000
aos y en la actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el
ambiente.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer
sus aplicaciones en la vida cotidiana.
ESTNDARES CURRICULARES
1.6. Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de
la vida a travs del tiempo y los cambios en el ambiente.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la
naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
ENFOQUE
Lainitas Primaria
http://www.primaria.lainitas.com.mx

tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
INICIO:
Lo que conocen los alumnos. Pg. 53.
Preguntar a los alumnos quin se ha subido a un caballo?, qu tan altos
son?, qu tan rpido corren?, siempre habrn sido as de altos y
veloces? Socializar las respuestas en lluvia de ideas.
Observar las imgenes de la pgina 53 del ancestro de los caballos.
Revisar cuando tiempo pas para que se dieran los cambios en l y
comentar al respecto.
DESARROLLO:
Un enigma resuelto. Pg. 54.
Observar las imgenes de fsiles y contestar las preguntas en el cuaderno
de manera individual sobre los restos y dibujar a qu animal
pertenecern.
Leer la pg. 55 acerca de las montaas volcnicas como el Volcn de
Colima, Volcn Tequila y el Volcn extinto en Nuevo Mxico. Comentar.
Leer la pg. 56 acerca de la formacin del relieve y la formacin de un
volcn. Observar las etapas que ste presenta. Pasar al frente a un
alumno para que describa las etapas.
Los fsiles. Pg. 57.
Reunir todos materiales necesarios para elaborar un duplicado de resto
fsil a base de barro o yeso. Se puede realizar esta actividad por equipos.
CIERRE:
Cuando se hayan elaborado los fsiles hacer una exposicin fuera del
saln para compartirla con el resto de la comunidad escolar. Contestar las
preguntas de la actividad en la libreta.
Revisar este link para ver video de los fsiles:
http://www.youtube.com/watch?v=LpHiiyPjLyw
Lainitas Primaria

INICIO:
Preguntar a los alumnos si han notado colores distintos en la tierra, por
ejemplo cuando viajan y ven los cerros en su camino, creen que la tierra
en el subsuelo tendr colores diferentes?, qu representan esos colores y
a qu se deben?
DESARROLLO:
Los estratos. Pg. 58.
Conseguir todos los materiales: un frasco, gises de colores, sal fina y
figuras pequeas. El objetivo de la actividad es ver cmo cada color
representa un estrato de la tierra y cmo se van quedando ciertos restos
en ellos. Trabajarlo en equipo o en binas.
Observar la imagen de la pgina 58 sobre los estratos de la tierra y
realizar un concepto grupal de lo que es estratificacin (pgina 59 y 60).
Buscando pistas. Pg. 59.
Observar las huellas del libro, especficamente la huella A que parece
como de un felino, relacionar con qu animal tiene ms parecido. Dibujar
en su cuaderno cmo se imagina al dueo de esa huella. Escribir
conclusiones en la libreta y comentar de manera grupal.
CIERRE:
Realizar una exposicin de todas las actividades de la semana escribiendo
el objetivo y nombre de cada una.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 53 a la 60 .
Enlaces sugeridos.
Barro o yeso
Un frasco, gises de colores, sal fina y figuras pequeas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexin de cada actividad y conclusiones.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Dibujo de un animal (imaginado).
Concepto grupal de estratificacin.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
es
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 2. Del 7 al 11 de
noviembre.

BLOQUE
2
TEMA 1
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin.
Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la
importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias
de su extincin en el pasado y en la actualidad.
CONTENIDOS
Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos.
Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace
miles y millones de aos.
Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000
aos y en la actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
ambiente.
ENFOQUE
Lainitas Primaria

Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente.
1.6. Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de
la vida a travs del tiempo y los cambios en el ambiente.
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es extincin?, cmo se presenta?, a qu
se debe que esto suceda? Hacer un concepto grupal de extincin para
comprender los trminos que tratarn en la siguiente actividad.
DESARROLLO:
Las extinciones. Pg. 60.
Investigar en binas acerca de una especie: cmo se extingui?, quines
fueron sus ancestros?, cmo vivi?, etc. Contestar todas las preguntas
del libro y tomarlas como gua de investigacin.
Exponer el trabajo al grupo, pueden usar lminas de apoyo al tema,
cuadros sinpticos o mapas conceptuales.
Quin fue primero? Pg. 61.
Observar los huesos y crneos de los caballos. Analizar qu tipo de
caballo fue primero?, clasificar y argumentar en el cuaderno, haciendo
una reflexin al respecto. Platicar con los alumnos acerca del mtodo
Carbono 14, para saber sobre la antigedad de los fsiles a base de su
radiacin.
Ver el siguiente enlace sobre el mtodo carbono 14:
http://www.youtube.com/watch?v=63aPTdLTJxY
CIERRE:
Realizar una conclusin de lo visto anteriormente y socializar.
Lainitas Primaria
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es la Brea?, para qu sirve?, de dnde
proviene? Se puede dejar con anticipacin que los alumnos investiguen
las preguntas anteriores y compartir la informacin al da siguiente.
DESARROLLO:
Qu sucedi? Pg. 62.
Leer con atencin acerca del tema La Brea, un lugar en pleno corazn de
la ciudad con restos fsiles. Reunir en equipo y averiguar sobre lugares
donde se han descubierto depsitos fsiles.
Contestar las preguntas en el cuaderno: por qu hay tantos fsiles en
este lugar?, qu tipo de clima, suelo y vegetacin tiene?, etc. Compartir
las respuestas.
Observar las imgenes de las pg. 62 a la 64 donde se muestra la
evolucin de las alas de un ave, algunos fsiles y el origen de las
especies. Hacer la lectura grupal para formular un concepto de lo que es
La Seleccin Natural. De ser posible acompaarlo con un dibujo.
En peligro. Pg. 65.
Investigar en forma individual una especie en extincin. Consultar los
enlaces del libro que se muestran en la actividad. En grupo comparar los
resultados de la investigacin.
Reforzar el tema viendo el siguiente enlace sobre animales en peligro en
extincin:
http://www.youtube.com/watch?v=ewSi200lv4E
Hacer un cartel de las especies en peligro en extincin que ms se
mencionaron en el grupo y en el video, pueden ser: oso polar, tigre de
bengala, los corales, el canguro, la ballena.
CIERRE:
Exponer los carteles dentro del grupo y despus fuera del saln para
compartir con la comunidad escolar.
Libro de texto. Pginas 60 a la 65 .
Enlaces sugeridos.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond, imgenes.
Preguntas de reflexin de cada actividad y conclusiones escritas.
actividades.
Lminas de apoyo, cuadros sinpticos o mapas conceptuales.
Concepto grupal de: seleccin natural.
Cartel de las especies en peligro en extincin.
Lainitas Primaria
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
es
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
noviembre.

BLOQUE
2
TEMA 2
Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente.
Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes
sociales, naturales y sus interacciones.
Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin de su
importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de
vida.
CONTENIDOS
Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?
Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales
Econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones.
Valoracin de s mismo como parte del ambiente.
ENFOQUE
Lainitas Primaria

Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir locales, de
temporada y sin empaque, entre otras.
Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la prctica de acciones de
consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida.
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin humana.
ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solucin a problemas comunes de su entorno.
1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el
funcionamiento del cuerpo humano.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas
o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y
experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones
y comunica resultados.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Lainitas Primaria
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

INICIO:
Preguntar a los alumnos si todos los seres vivos necesitamos los mismos
recursos para vivir: aire, agua, sol, alimento, etc. Dialogar de manera
grupal e intercambiar opiniones.
Hacer una lista de las cosas que necesitamos para vivir. Compartir la lista
al grupo y emitir su opinin.
DESARROLLO:
Todos necesitamos lo mismo? Pg. 66
Observar individualmente las imgenes de los seres vivos que estn en la
pgina y llenar la siguiente tabla en la libreta con los datos necesarios
para saber qu necesita cada organismo para vivir. Contestar las
preguntas en la libreta. Elaborar una conclusin grupal.
ORGANISMO
RECURSOS
Mi entorno. Pg. 67.

Dejar al alumno que platique con un adulto de su familia para que lo
cuestione acerca de cmo se vea su entorno anteriormente y en la
actualidad. Al final debe hacer un dibujo con ambos paisajes, el antes y el
ahora. Hacer los comentarios correspondientes en el grupo y exponer sus
dibujos fuera del aula. Realizar la lectura de la pgina de manera
comentada.
CIERRE:
Revisar este link para ver video de la contaminacin ambiental, donde se
muestran imgenes de ambientes contaminados y seres afectados (sin
audio):
http://www.youtube.com/watch?v=rCx4GE7PAYU&feature=related
Lainitas Primaria
INICIO:
Pregunta a los alumnos qu desayunaron o comieron antes de irse a
clase?, creen que es suficiente para todo el da?, la comida es un
recurso?, la comida se puede reusar o reciclar?, cmo? Debatir al
respecto.
DESARROLLO:
Me alcanza? Pg. 68.
Imaginar un men para 10 compaeros suponiendo que lo comern
durante 3 das. Distribuir a cada alumno un papel con el nombre de la
racin que le toca de comida. Utilizar ese mismo men para distribuirlo
ahora en todo el grupo. alcanzar?
Contestar en la libreta: qu pasara si no tuviramos los recursos
suficientes?, la comida que se repartieron alcanz para todos los
compaeros?
Observar las imgenes de la pgina 68 a la 70 y hacer la lectura
comentada acerca de la contaminacin que existe en nuestro planeta y lo
que pasara si no tuviramos un recurso, si afecta o no, as mismo lo que
hacen el gobierno y algunas comunidades indgenas para evitar la
contaminacin.
Platicar sobre la regla de las tres erres. Leer la pgina 71 y hacer una
tabla de productos que se pueden reducir, reusar y reciclar.
Qu sucede en mi entorno? Pg. 71.
Dejar de tarea al alumno que observe el entorno camino a su casa y anote
las cosas que se han ido modificando y si podran afectarle en un futuro.
En el saln reflexionar acerca de la tarea y compartirla grupalmente.
Elaborar un cartel por equipos donde dibujen y escriban las cosas que
pueden ser de mayor peligrosidad en un futuro y como pueden
mejorarlas.
CIERRE:
Invitar a los dems grupos a ver sus carteles o pasar a los salones con el
permiso del director(a).
Realizar una valoracin de sus trabajos.
Libro de texto. Pginas 66 a la 71.
Enlaces sugeridos.
Preguntas de reflexin de cada actividad.
actividades.
Lista de necesidades del ser humano.
Tabla de organismos y recursos.
Dibujo de su entorno del antes y ahora.
Cartel.
Tabla de productos para aplicar las tres erres.
Lainitas Primaria

ASIGNATURA
Ciencias
Natural
es
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
noviembre.

BLOQUE
2
Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el
TEMA 3
cambio climtico.
Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las
principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas,
sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.
CONTENIDOS
Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer para reducirlo?
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana.
Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la
contaminacin del aire.
Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto
invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y
riesgos en la salud.
Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar
el calentamiento global.
ambiente.
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as
como del calentamiento global.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y
aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar
alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
ENFOQUE
Lainitas Primaria

INICIO:
Preguntar a los alumnos lo que saben acerca de la contaminacin del aire,
el calentamiento global y el cambio climtico. Dejar que investiguen por
su cuenta como tarea.
DESARROLLO:
Revisar de manera grupal la informacin que trajeron al aula. Hacer
lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes de las capas de
la atmsfera.
Relacionar con Geografa apoyados con el Atlas pgina 16 para observar
las capas que conforman tanto a la atmsfera como a la tierra. Retomar el
dibujo elaborado en la semana 3.
Contaminantes de la atmsfera. Pg. 74.
Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el
calentamiento de la atmsfera. Anotar la informacin importante en el
cuaderno y compartirla al grupo. Hacer un cartel con la informacin ms
relevante.
CIERRE:
Mostrar sus trabajos e investigaciones al resto de la comunidad escolar.
Lainitas Primaria

INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es energa?, en dnde la podemos
encontrar?, para qu se ocupa la energa?, el sol nos da energa?, qu
otras fuentes tenemos que nos pueden dar energa?
DESARROLLO:
La energa que utilizo. Pg. 74.
Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los
que estamos: casa, calle y escuela.
Hacer una lista en el cuaderno de los tipos de energa. Dejar a los
alumnos que vean grupalmente o de tarea en lo individual el siguiente
enlace, donde obtendrn datos principales del calentamiento global:
http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
Hacer una sntesis de lo ms importante que viene en esa pgina y
compartirla al grupo al da siguiente.
Observar el dibujo del ciclo del carbono de la pg. 74 y cmo su aumento
afecta el efecto invernadero.
Explicar el proceso de forma escrita en el cuaderno de manear individual
y con sus palabras. Apoyar la informacin con un dibujo.
Observar las imgenes pg. 75 y hacer lectura comentada sobre los
combustibles fsiles.
CIERRE:
Compartir los trabajos elaborados en clase con el resto del grupo y ver el
siguiente enlace sobre el ciclo del carbono:
https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A

Atlas de geografa del mundo pgina 16.
Enlaces sugeridos.
actividades.
Investigacin de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio
climtico.
Cartel sobre los gases que provocan el calentamiento global.
Lista de tipos de energa.
Lainitas Primaria
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
es
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 5. Del 28 de
noviembre al 2 de
diciembre.

ENFOQUE
BLOQUE
2
Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el
TEMA 3
cambio climtico.
Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las
principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas,
sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.
CONTENIDOS
Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer para reducirlo?
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana.
Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la
contaminacin del aire.
Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto
invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y
Lainitas Primaria

riesgos en la salud.
Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar
el calentamiento global.
ambiente.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y
aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar
alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
Lainitas Primaria
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben a qu temperatura se encuentra el
da?, cmo podran saberlo?, en qu fechas aumenta el calor?, hoy es
caluroso o no?
DESARROLLO:
Cunto calor! Pg. 76.
Organizar a los alumnos en equipo y reunir el material: termmetro,
frasco, caja de cartn, etc. Llevar registro durante tres das respecto a la
temperatura. La actividad debe ser realizada en das soleados.
Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro: los
alumnos deben observar el termmetro a la entrada, durante y la salida
de la jornada escolar.
Contestar las preguntas en la libreta. Reflexionar al final de la actividad
haciendo la lectura de la pgina.
CIERRE:
Revisar este link para ver video del calentamiento global:
http://www.youtube.com/watch?v=6RtHJdYO5Y0
Comentar sobre el tema concluyendo.
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es el efecto invernadero?, desde cundo
sucede el efecto invernadero?, para qu le sirve a la tierra?, qu pasara
si no existiera?, el calentamiento global y el efecto invernadero es el
mismo?
Hacer un debate con lo anterior y dejar bien definido cada uno.
DESARROLLO:
Efecto invernadero. Pg. 77.
Consultar la pgina de la Secretaria del Medio Ambiente y Recursos
Naturales.
Semarnat:
http://www.semarnat.gob.mx/Pages/Inicio.aspx
navegar en ella y buscar sobre las consecuencias del efecto invernadero y
las posibles implicaciones que tiene en el planeta. Comentar en clase la
informacin que se obtuvo.
Leer acerca del protocolo Kioto, qu es?, para qu sirve?, quines lo
realizan?, etc. Pgina 77.
CIERRE:
Concluir viendo el siguiente video sobre el efecto invernadero para aclarar
sus dudas. https://www.youtube.com/watch?v=ZaadjuVGlFo
Libro de texto. Pginas 76 y 77.
Enlaces sugeridos.
Termmetro, frasco, caja de cartn.
actividades.
Registro de tres das sobre la temperatura.
Lainitas Primaria
ASIGNATURA
Ciencias
Natural
Lainitas Primaria
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
diciembre.

es
ENFOQUE
BLOQUE
2
TEMA
Proyecto: Mejoremos nuestro ambiente.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del bloque.
CONTENIDOS
PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente. Acciones para cuidar el ambiente.
ambiente.
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte
de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas
o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y
experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones
y comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con
los datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos
recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas, grficas y exposiciones,
as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
Lainitas Primaria
INICIO:
Preguntar a los alumnos qu es la huella ecolgica?, qu cosas nos
permiten dejar huella ecolgica?
Para dar respuesta e estas preguntas en necesario investigar de fuentes
confiables. Revisar el siguiente link sobre la huella ecolgica:
http://www.tuhuellaecologica.org/ ah podrn contestar una pequea
encuesta donde calcularn su consumo de recursos como: agua,
combustible, energa y desecho de residuos. Si se cuenta con proyector
puede revisarse de manera grupal. De lo contrario se deja que lo vean en
casa.
Hacer comentarios al respecto.
DESARROLLO:
PROYECTO. Mejoremos nuestro ambiente. Preguntas opcionales:
De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de
nuestras actividades en el ambiente?
Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos
en el ambiente?
Revisar cada parte del proyecto junto con los alumnos:
Planeacin.
Iniciar la elaboracin del proyecto platicando acerca de la huella ecolgica
dejando claros los trminos: para qu sirve?, qu acciones perjudiciales
hay en la comunidad?, cules podran favorecer?, investigar y contestar.
Desarrollo.
Reunir en equipos y organizar la informacin anterior contrastando lo
perjudicial y lo que favorece. Se puede hacer una tabla.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos las dudas respecto a lo elaborado y ponerse de
acuerdo para continuar la siguiente clase, qu es lo que necesitan?, qu
les falta para completar su proyecto y terminarlo?, ocupan imgenes,
recortes o dibujos?
INICIO:
Reunirse nuevamente en equipos y verificar el avance del proyecto.
Apoyar a los equipos si hay dudas o falta de organizacin en ellos.
DESARROLLO:
Terminar de acomodar el desarrollo y ponerse de acuerdo en el siguiente
paso.
Comunicacin.
Dialogar acerca de cmo ser mostrada la informacin: en carteles,
trpticos, peridico mural.
Evaluacin.
Qu falt en el proyecto?, le qued a la gente clara la informacin?, etc.
Los trabajos pueden presentarse a mano en hojas blancas o a
computadora segn posibilidades. Es importante verificar que sea un
trabajo elaborado por los mismos alumnos y no una copia de internet.
CIERRE:
Realizar una coevaluacin en el equipo con apoyo del profesor.
Enlaces sugeridos.
Lainitas Primaria

actividades.
Proyecto terminado.
Carteles, trpticos o peridico mural.
Coevaluacin y autoevaluacin.
Semana 7. Del 12 al 16 de diciembre. EVALUACIN
Lainitas Primaria

Cuidado de seres vivos en Ciencias 6to

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Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

procesos naturales cercanos a su experiencia.

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

minutos)Sesin 1 (1 hora con 30

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Mi entorno. Pg. 67.

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

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Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

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Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond, imgenes.

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