Estimulacin temprana

La estimulacin temprana o atencin temprana consiste en proporcionar al beb y al

nio las mejores oportunidades de desarrollo fsico, intelectual y social para que sus
capacidades y habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese entorno
rico en estmulos intelectuales y fsicos de calidad.
La estimulacin temprana incluye un conjunto de actividades que pueden ser aplicadas
desde el nacimiento hasta los 6 o 7 aos del nio, franja de edad con mayor plasticidad
cerebral. No solamente conviene aplicarla a nios sanos sino tambin a nios con
trastornos reales o potenciales en su desarrollo, para as estimular sus capacidades
compensadoras. Las madres y padres que reciben la adecuada informacin son los que
obtienen mejores resultados con sus hijos, aunque tambin hay diversas guarderas y
escuelas de ciclo inicial que realizan actividades de estimulacin temprana en sus aulas.
Glenn Doman y sus Institutos para el Logro del Potencial humano en Filadelfia, han sido
los grandes precursores de la estimulacin temprana. 1 .

Los programas de estimulacin temprana utilizan con frecuencia el juego como base para el
desarrollo de habilidades.

ndice
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1Desarrollo

2Estimulacin prenatal[4]
o

2.1Evaluacin del desarrollo

3Etapas del desarrollo del nio

3.1Desarrollo psicosocial

3.2Desarrollo emocional

3.3Desarrollo intelectual o cognitivo

3.4Desarrollo social
4Consejos a padres al aplicar la estimulacin temprana

5Vase

6Referencias

7Bibliografa

Desarrollo[editar]
La verdadera estimulacin temprana se realiza al beb de recin nacido a los 3 meses de
vida que es el periodo de tiempo en el que hay mayor plasticidad cerebral, sin embargo,
ste proceso se puede realizar en los bebs dentro del tero materno. Siendo los primeros
seis aos de vida los que caracterizan por un alto grado de
plasticidad neuronal2 o plasticidad neural, que permite la adquisicin de funciones bsicas
como el control postural, la marcha o el lenguaje. La consecucin progresiva de hitos en
este desarrollo va permitiendo la aparicin y mejora de nuevas habilidades (por ejemplo,
es necesario que el nio aprenda a sujetar la cabeza, controlando la musculatura del
cuello, para que pueda dirigir la vista, lo que refuerza la motivacin para la marcha o el
contacto visual como elemento socializador).
Este desarrollo surge de la interaccin entre los genes y el ambiente. Los primeros innatos
e inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada individuo. Los
factores ambientales, sobre los que intervienen los programas de estimulacin precoz,
modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresin de diversas caractersticas genticas.
Dentro de los factores ambientales se incluyen los puramente biolgicos (estado de salud,
nutricin)3 . y otros de ndole psicolgica, social y cultural: sus vnculos afectivos
iniciales, el nivel de atencin que recibe, el grado de interaccin del ambiente con el nio
(personas que lo rodean, objetos, luz, sonidos). Estos factores son fundamentales en la
maduracin de conductas de adaptacin al entorno, de la disposicin al aprendizaje, del
establecimiento de diferentes estrategias de comunicacin o del desarrollo emocional.

Estimulacin prenatal4 [editar]

La estimulacin prenatal del bebe con msica es un mtodo que usa los sonidos
musicales, los cuales permiten un desarrollo en el bebe un mejor sentido de memoria,
lo cual le puede servir en un futuro con la escritura, lectura y lenguaje.

La msica tropical no es un ritmo aconsejable, sin embargo ser msica con la que
l bebe se identificar si es que tus momentos de satisfaccin tienen que ver con ella,
realmente no es la msica ms indicada para una estimulacin del cerebro.

Otra manera de estimular al beb la ms sencilla de todas que puede ser

practicada en casa y es hablndole. El nio siente, aunque no lo creas, porque en el
vientre ya est desarrollando sus cinco sentidos. A partir del 4 mes, tu beb ya puede
escuchar sonidos del exterior.

Evaluacin del desarrollo[editar]

Se debe considerar la edad cronolgica y la edad corregida. En el caso de nios recin
nacidos de trmino, se tiene en cuenta la edad cronolgica para evaluar un nio a distintas
edades. En el caso de nios prematuros hay que restar a la edad cronolgica las semanas
de gestacin que no complet.

Estado de salud

Es sabido que cualquiera enfermedad puede afectar el examen de desarrollo de un nio.

Para tener una informacin fidedigna es necesario esperar hasta que el nio est sano.

Analizar todas las reas

El examen del rea motriz, de los reflejos arcaicos, en general no se omiten. Debe
recordarse a otras reas de importancia: audicin, visin, rea social, rea afectiva, rea
de lenguaje, por ejemplo.

Interaccin entre diferentes reas del desarrollo

A modo de ejemplo, se recomienda estudiar la coordinacin ojo-mano; ubicacin de sonido

y uso de la mano; exploracin de la marcha y avances cognitivos, etc.

Condiciones nio-ambiente-examinado

Para poder darle valor a un examen de desarrollo hay que tener en cuenta la influencia
positiva o negativa del lugar fsico donde se realiza el examen (calor, fro, miedo, n de
personas, etc.) De gran valor es el estado en que se encuentra el nio en relacin a: horas
de alimentacin, sueo, grado de alerta, etc. Tambin el estado del examinador debe
considerarse: su experiencia en evaluacin; la relacin con el nio, el tiempo de que
dispone, etc.

Anlisis global de la anamnesis y del examen de desarrollo.

Es posible que existan discrepancias entre lo que dicen los padres acerca del desarrollo de
su hijo y lo que se encuentra en el examen. Un diagnstico de desarrollo resultar del
anlisis cuidadoso de ambas informaciones.
Esta etapa temprana de la vida tambin se caracteriza por una mayor susceptibilidad a
condiciones ambientales inadecuadas que pueden retrasar o bloquear la adquisicin de
algunas habilidades, aunque la capacidad adaptativa del sistema nervioso central en
cualquier nio sin problemas de desarrollo permite una reorganizacin funcional de la que
comenzamos a carecer a partir de los seis aos de vida. De ah la importancia de iniciar lo
ms precozmente posible los programas de intervencin, especialmente en nios con
alteraciones del desarrollo o con alto riesgo de padecerlos.

Etapas del desarrollo del nio[editar]

Desarrollo psicosocial[editar]
Se trata del momento en el que el ser humano comienza con un proceso de adaptacin
psicolgica y una interaccin constante con su medio ambiente , para el bebe desde la
etapa de la vida intrauterina el cerebro comienza con un proceso de maduracin para
despus del nacimiento ser capaz de desarrollar sus funciones elementales , con la
estimulacin del cerebro del nio se puede lograr el desarrollo y maduracin de sistema
nervioso central , y se lleva a cabo una interaccin con las personas que lo rodean de
manera activa y pasiva, en relacin al bebe.
De tal manera que en esta etapa de cambios morfolgicos y estructurales, y la interaccin
con su medio y lo que genticamente trae consigo, interactan para lograr el desarrollo de
sus funciones motoras, cognitivas y sensitivas, para obtener un aprendizaje y la
maduracin de su sistema nervioso central.

Desarrollo emocional[editar]
Es el desarrollo de conductas que marcan el temperamento del nio, por medio del cual se
establecen patrones de conducta que el nio sigue como modelo de su aprendizaje.
Grace y Baucum (2009) mencionan tres categoras que los describen:
Fciles: nios de buen humor y predecibles
Difciles: frecuentemente irritables e impredecibles
Lentos para responder: malhumorados y poco sensibles a la atencin

La primera relacin que tiene el nio en relacin a esas conductas es el apego con su
madre, por medio de la relacin con la madre, es posible que se obtenga una
comunicacin reciproca afectiva, en donde la madre y el nio obtienen una experiencia
satisfactoria y benfica, es as como el desarrollo del nio se va dando de manera
experimental y gradual con ayuda del medio que lo rodea y en el que se desenvuelve.

Desarrollo intelectual o cognitivo[editar]

Tiene como objeto estudiar las distintas estructuras del conocimiento en cada etapa
del desarrollo personal, especificando como las percibe y las utiliza para relacionarse
con otras y adaptarse al medio ambiente. Jean Piaget plantea que tales estructuras no
son fijas sino que se van enriqueciendo y haciendo cada vez ms complejas en
distintas etapas de nuestra vida, desde la infancia hasta la edad adulta.
A cada etapa de nuestro desarrollo, segn la edad, corresponden ciertas
estructuras cognoscitivas

Periodo sensoriomotor (1 a 2 aos de edad): se percibe el mundo con base en

sensaciones y sus movimientos.

Periodo preoperacional (2 a 7 aos de edad): puede realizar operaciones de

raciocinio elemental.

Periodo de operaciones concretas (7 a 11 aos de edad): puede fijar ideas sobre

una experiencia.

Periodo de operaciones formales (11 aos en adelante): realiza operaciones

formales y tiene entonces capacidad de generalizacin y abstraccin.

Desarrollo social[editar]
El desarrollo social del nio tambin se encuentra influenciado por su entorno en el
cual se desenvuelve, y de las personas que se encuentran a su alrededor o se
encuentran a cargo de l, el nio al relacionarse con los adultos, es capaz de aprender
de ellos y as poder desarrollarse fuera del hogar, y dentro de l, los padres o
cuidadores tienen un comportamiento propio reflejaran en el cuidado que se le brinde
a los nios. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn
al nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una
persona independiente y autnoma. Para estimular esta rea se realizarn actividades
que permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor
grado de autonoma en lo que se refiere a los hbitos de independencia personal
(alimentacin, vestido, aseo, etc.)

Consejos a padres al aplicar la estimulacin

temprana[editar]

1. Respetar el tiempo de respuesta de tu hijo. Elige un momento tranquilo para

jugar con l. Evita jugar con tu hijo cuando notes que l est cansado y
sobrecargarlo de tareas y de estmulos.

2. Elige objetos agradables al tacto, al odo, al paladar, y que sean, claro, seguros.

3. Los juegos deben ir acompaados por canciones, palabras y sonrisas. De cario

y dulzura, tambin.

4. El juego tiene que ser algo placentero, para los dos.

5. Aprovecha el momento del bao para dar un masaje a tu hijo.

6. Usa la msica mientras llevas a tu hijo en el coche o en casa.

7. Ensea libros a tu hijo. Si es un beb, hay libros de tela, de plstico, con olores y
distintas texturas.

8. Cuenta cuentos a tu hijo antes de dormir.

9. Establece rutinas para comer, dormir y jugar as aprender como se organiza la

gente y lo que se espera de l.