SESIN DE APRENDIZAJE

CMO EVALUAMOS LA ENERGA INTERNA?

1.SESIN: N 02
Datos generales:
1.1. REGIN
1.2. COAR
1.3. REA
1.4. N DE HORAS
1.5. GRADO CICLO
1.6. SECCIN
1.7. NIVEL
1.8. DOCENTE
1.9. FECHA

PIURA.
PIURA.
FSICA.
03 HORAS.
TERCERO DE SECUNDARIA VII CICLO
A, B, C y D
SECUNDARIA.
LIC. JANINA DEL CARMEN CASTILLO HERRERA.
24 AL 29 DE OCTUBRE.

2. RESULTADOS ESPERADOS

Competencias:
C1:
Conocimiento y
comprensin
C2:
Indagacin, diseo y
procesamiento
C3:
Evaluacin y
reflexin

Reconocer la energa interna.

Reconocer las diferencias entre conductores y aislantes.
Disear estrategias de solucin en ejemplos de aplicacin de la energa
interna.
Procesar informacin que involucra las diferencias entre conductores y
aislantes.
Reflexiona sobre las estrategias de solucin en ejemplos de aplicacin de la
energa interna.
Evala y analiza las diferencias entre conductores y aislantes.

Objetivos de evaluacin:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Reconocer la energa interna.

Observar procesos de transferencia de calor.
Reconocer las diferencias entre conductores y aislantes.
Indagar las caractersticas de las escalas termomtricas.
Disear estrategias de solucin en ejemplos de aplicacin de la energa interna.
Evala y analiza las caractersticas de las escalas termomtricas.
Reflexiona sobre las estrategias de solucin en ejemplos de aplicacin de la energa interna.
Evala y reflexiona sobre las estrategias de aplicacin de los procesos de transferencia de
calor.

Evidencia:
Prctica calificada de escalas termomtricas y transferencia de calor Rbrica.

1. PLAN DE CLASE
Conexiones con TdC:
En qu medida los sentidos se conectan a las diferentes definiciones fsicas y en general de las
ciencias?
Los estudiantes analizan la forma en que los sentidos nos brindan informacin respecto a la energa
interna y a otras cantidades relacionadas con la transferencia de calor.
Conexiones con otras asignaturas:
COMUNICACIN
MATEMTICA
TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y
LAS
COMUNICACIONES
APRENDIZAJE,
SERVICIO Y
VALORES

Desarrollan habilidades lectoras y a travs del anlisis de lecturas cientficas

aplican sus habilidades crticas y desarrollan el pensamiento crtico.
Aplican los modelos matemticos e identifican la aplicacin de los algoritmos
y principios de clculo.
Utilizan los recursos tecnolgicos con los que cuenta desarrollando
habilidades investigativas y analticas.
Respetan con sentido tico y respetuoso las expresiones de sus docentes y
de sus compaeros, generando adems empata.

Conexiones con perfil IB:

INDAGADORES
INFORMADOS E
INSTRUIDOS
PENSADORES
BUENOS
COMUNICADORES
NTEGROS
DE MENTALIDAD
ABIERTA
SOLIDARIOS
AUDACES
EQUILIBRADOS
REFLEXIVOS

Cultivan la curiosidad y desarrollan habilidades de indagacin e

investigacin de manera autnoma y conjunta.
Desarrollan la comprensin conceptual mediante la exploracin de
conocimientos con compromiso local y mundial.
Usan sus habilidades de pensamiento crtico para analizar y crear
soluciones a situaciones complejas con iniciativa, razonamiento y tica.
Se expresan con confianza y creatividad colaborando eficazmente y
escuchando la participacin de otros.
Actan con integridad y honradez adems de sentido de equidad, justicia y
respeto por la integridad de todos asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos.
Desarrollan la apreciacin crtica de su cultura y la cultura de los dems,
valores y tradiciones. Buscan la consideracin de puntos de vista y aprenden
de la experiencia.
Muestran empata, sensibilidad y respeto comprometindose con el
propsito de influir positivamente en la vida de sus pares.
Abordan con incertidumbre, previsin y determinacin trabajando de manera
autnoma y colaborativa la exploracin de ideas nuevas e innovadoras con
ingenio y resiliencia frente a los cambios y desafos.
Entienden la importancia del equilibrio fsico, mental y emocional para lograr
el bien comn reconociendo su interdependencia.
Evalan el mundo a su alrededor y sus ideas y experiencias esforzndose
por comprender sus fortalezas y debilidades frente a los dems y el mundo.

Conexiones con mentalidad internacional:

Utilizan los sistemas de medida en escalas internacionales y conocen sus orgenes, as como utilidad
adems identifican las diversas formas de medicin de la energa interna intercambiando a travs de la
conversin y los factores las cantidades demostrando el carcter cientfico e internacional de los
sistemas de medicin.
2

3. DESARROLLO DE LA SESIN

CONOCIMIENTO
S ESENCIALES

PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

TIEMPO

RECURSOS
Y
MATERIALES

EVIDENCIA DE
SESIN

MOTIVACIN
Iniciamos la sesin con la lectura: CALOR (Hewitt,
2007), PG. 292.
Luego analizamos las preguntas:
Es la temperatura la energa cintica total?
Qu es el calor?
Qu consecuencias tiene el calor?
Por qu es importante reconocer el calor?
Es la energa interna una medicin fsica? Por qu?
La pregunta: Cmo percibimos el calor?
A travs de esta pregunta los estudiantes evidencian la
teora del conocimiento relacionando la percepcin del
calor con nuestros sentidos.

Libros
Copias
Proyector
Diapositivas

Participan todos los

estudiantes.
Rescatamos la
buena
comunicacin.

30 min

Proyector
Diapositivas
Libros

Participacin de los
estudiantes
Demuestran
audacia en sus
respuestas
Piensan antes de
responder

100 min

Proyector
Fichas de
trabajo
Pizarra
Plumones

Resuelven la
prctica.
Toman datos.
Practican el trabajo
colaborativo.

10 min

Analizan la
definicin de la
CONFLICTO
energa interna
a travs de
1. Analizamos la medicin de la energa interna.
sus
2. Definimos energa interna.
caractersticas 3. Expresamos la forma de clculo de la energa
interna:
de funcin.

U=QW

4.

5.

Los estudiantes evidencian la mentalidad

internacional a travs del uso de los factores de
conversin entre las diferentes unidades y
escalas, reconociendo siempre el S.I.
Expresamos la relacin entre calor, trabajo y
energa interna a travs de ejercicios de aplicacin.

PROCESAMIENTO
Resolvemos ejercicios de aplicacin con una ficha de
trabajo.

REFLEXIN:
Los estudiantes responden de manera reflexiva:
Qu es el calor?
Qu es la energa interna?
Qu es el trabajo?
Cmo se relacionan estas tres variables?
Por qu debemos diferenciarlas?

ACTIVIDADES DE
EXTENSIN

RESUELVEN PARTICIPANDO EJERCICIOS DE APLICACIN:

Aplican las definiciones bsicas en cada ejercicio y se preparan para la evaluacin de sus
aprendizajes.

EVALUACIN

PRCTICA CALIFICADA RBRICA

Aplican sus conocimientos a travs del desarrollo y la aplicacin de sus aprendizajes.

4. Valoracin continua

Evidencias de la
sesin

Instrumentos de
evaluacin

Criterios de evaluacin
Conocimiento y
comprensin

Prctica calificada

Rbrica

Indagacin, anlisis y
procesamiento

Indicadores de desempeo por

criterio

Evaluacin y reflexin

Reconocer y comprender las

caractersticas
de
la
transferencia de energa.
Disear y procesar las
caractersticas
de
la
transferencia de energa.
Evaluar y reflexionar sobre los
procesos utilizados durante la
transferencia de energa.

5. Material bibliogrfico

Para el estudiante:
-

Aucallanchi Velasquez, F. (2014). Fsica. Lima: Racso Editores E.I.R.L.

Dueas, J. M. (2002). Fsica (Novena edicin ed.). Lima.
Hewitt, P. (2007). Fsica conceptual. Mxico D.F.: Pearson Educacin.
Leyva, H., & Leyva, T. (2012). Fsica II. Teora, problemas resueltos y propuestos . Lima: Moschera S.R.L.

Para el docente:
-

Alvarenga, B., & Mximo, A. (1998). Fsica General con Experimentos sencillos. Mxico: Oxford University
Press.
Aucallanchi Velasquez, F. (2014). Fsica. Lima: Racso Editores E.I.R.L.
Dueas, J. M. (2002). Fsica (Novena edicin ed.). Lima.
F., J. G. (2014). Fsica, teora y problemas. Lima: Gomez S.A.
Hewitt, P. (2007). Fsica conceptual. Mxico D.F.: Pearson Educacin.
Tipler, P. A., & Mosca, G. (2013). Fsica para la ciencia y la tecnologa. Barcelona: Revert.

COMENTARIOS DEL/ DE LOS SUPERVISOR/SUPERVISORES:

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Docente del rea

Lic. Janina Castillo Herrera

Acompaante Pedaggico
Lic. Blanca Carrillo Morn.

Director Acadmico
Mg. Jaime Reusche Castillo

SESIN DE APRENDIZAJE
LA SEMIVIDA, LAS PARTICULAS FUNDAMENTALES.
LAS CARACTERISTICAS DE LOS ISOTOPOS Y LA RADIACIN DE FONDO.

1.SESIN: N 02
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.

REGIN
COAR
REA
N DE HORAS
GRADO CICLO
SECCIN
NIVEL
DOCENTE
FECHA

PIURA.
PIURA.
FSICA - NS.
07 HORAS.
CUARTO DE SECUNDARIA VII CICLO
CIENCIAS B D
SECUNDARIA.
LIC. JANINA DEL CARMEN CASTILLO HERRERA.
24 AL 29 DE OCTUBRE.

2. Resultados esperados

Competencias:
C1:
Reconocen los espectros de emisin y absorcin de gases comunes y sus fenmenos de
Conocimiento y
transicin.
comprensin
C2:
Describen y disean ecuaciones de desintegracin alfa y beta segn las caractersticas de
Indagacin Diseo Y
desintegracin.
Procesamiento
C3:
Analizan los espectros de emisin y absorcin a travs de ecuaciones de desintegracin
Evaluacin y
completando los valores.
reflexin
Objetivos de evaluacin:
Describir relaciones con espectros atmicos, incluido el clculo de la longitud de onda de los fotones
emitidos durante las transiciones atmicas.
Describir las caractersticas de los isotopos y la radiacin que se produce.
Resolver problemas relacionados con espectros atmicos, incluido el clculo de la longitud de onda de los
fotones emitidos durante las transiciones atmicas.
Disear los procesos y las caractersticas de los isotopos y la radiacin que se produce.
5

Explicar problemas relacionados con espectros atmicos, incluido el clculo de la longitud de onda de los
fotones emitidos durante las transiciones atmicas.
Analizar las caractersticas de los isotopos y la radiacin que se produce.
Evidencia:
Prctica de Laboratorio Virtual: Decaimiento alfa, beta y gamma. Uso de simuladores PHET SIMULATIONS.

1. Plan de clase
Conexiones con TdC:

Hasta qu punto los descubrimientos cientficos que han sido descritos como el resultado de la suerte
podran ser mejor descritos como el resultado de la razn o de la intuicin?
En qu medida los resultados cientficos estn relacionados con la suerte o serendipia y aportado a la
ciencia?
Los estudiantes aplican esta pregunta y elaboran hiptesis respecto a las razones que llevan a los
cientficos a plantear estas interrogantes y descubrir nuevas formas de energa.
Conexiones con otras asignaturas:
Desarrollan habilidades lectoras y a travs del anlisis de lecturas cientficas
LITERATURA NM
aplican sus habilidades crticas y desarrollan el pensamiento crtico.
Aplican los modelos matemticos e identifican la aplicacin de los algoritmos
MATEMTICA NS
y principios de clculo.
Analizan los avances tecnolgicos y sus beneficios e implicancias en la
TIGS
sociedad de su poca y en la nuestra, entendiendo sus implicancias.
TEORA DEL Desarrollan la conexin entre sus aprendizajes previos y los conocimientos
CONOCIMIENTO que adquieren asumiendo una postura crtica y analtica.
Conexiones con perfil IB:
Cultivan la curiosidad y desarrollan habilidades de indagacin e investigacin
INDAGADORES
de manera autnoma y conjunta.
INFORMADOS E Desarrollan la comprensin conceptual mediante la exploracin de
INSTRUIDOS conocimientos con compromiso local y mundial.
Usan sus habilidades de pensamiento crtico para analizar y crear soluciones
PENSADORES
a situaciones complejas con iniciativa, razonamiento y tica.
BUENOS Se expresan con confianza y creatividad colaborando eficazmente y
COMUNICADORES escuchando la participacin de otros.
Actan con integridad y honradez adems de sentido de equidad, justicia y
NTEGROS respeto por la integridad de todos asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos.
Desarrollan la apreciacin crtica de su cultura y la cultura de los dems,
DE MENTALIDAD
valores y tradiciones. Buscan la consideracin de puntos de vista y aprenden
ABIERTA
de la experiencia.
Muestran empata, sensibilidad y respeto comprometindose con el
SOLIDARIOS
propsito de influir positivamente en la vida de sus pares.
Abordan con incertidumbre, previsin y determinacin trabajando de manera
AUDACES autnoma y colaborativa la exploracin de ideas nuevas e innovadoras con
ingenio y resiliencia frente a los cambios y desafos.
Entienden la importancia del equilibrio fsico, mental y emocional para lograr
EQUILIBRADOS
el bien comn reconociendo su interdependencia.
Evalan el mundo a su alrededor y sus ideas y experiencias esforzndose
REFLEXIVOS
por comprender sus fortalezas y debilidades frente a los dems y el mundo.
6
Conexiones con mentalidad internacional:
La influencia de los experimentos con estructura nuclear en la confeccin de armas nucleares.
La necesidad de nuevas fuentes de energa debido al uso desmedido de energa fsil, alienta el
desarrollo de energas alternativas, sin embargo, los intereses econmicos y polticos han hecho que
potencias mundiales desarrollen stas como armas.

3. Desarrollo de la sesin

CONOCIMIENTOS
ESENCIALES
Describir y
analizar la
semivida de las
partculas
fundamentales
calculando y
analizando las
propiedades en
su conjunto.
Describir,
disear y
analizar las
caractersticas
de los isotopos
y sus cambios.

PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE

TIEMPO

RECURSOS
Y
MATERIALES

EVIDENCIA DE
SESIN

MOTIVACIN
Iniciamos la sesin con
DESCUBRIMIENTO
DEL
ATMICO (Hewitt, 2007)
Pg. 620, 621.

la

lectura:
NCLEO
15 min

Despus de la lectura responden a las

preguntas:
Por qu se considera importante
este trabajo?
Cuntos investigadores respecto al
tomo y su estructura has conocido
hasta hoy?
Puedes determinar sus aportes?
Los estudiantes conectan estos conocimientos
con TDC a travs de la relacin entre los
descubrimientos y aportes cientficos
suerte/serendipia?

Proyector
Diapositivas
Libros
Copias

15 min

CONFLICTO
Desarrollamos el concepto de vida media y la
aplicacin de la ecuacin:

t 1/ 2
ln2

Aplicamos este concepto a distintos ejercicios

de aplicacin.

80 min

Desarrollamos la prctica de Laboratorio

Virtual usando para ello la aplicacin del
simulador PHET SIMULATIONS.
Inician esta actividad con la conexin de
mentalidad internacional usando la pregunta
introductoria del uso de energa nuclear en
armas de guerra.
Esta aplicacin permitir determinar los
valores de masas y cargas en:
2
Decaimientos alfa, beta y gamma.
Entender cmo se producen estos
procesos.

7
3

Participacin y
lectura
Respuesta a las
preguntas.
Muestran su
comunicacin
asertiva.

120 min

Proyector
Diapositivas
Libros
Copias
Hojas de
trabajo
Simulador
PHET

Preparacin de
materiales
Bsqueda de
informacin
Lectura de fichas

Realizan la lectura: EL NCLEO (Hewitt,

2007), PG. 637.
PROCESAMIENTO
Inician con la lectura: ISTOPOS (Hewitt,
2007), pg. 638.
Aplican situaciones de clculo con ayuda de
las preguntas de exmenes IB.

90 min

Fichas de
lectura
Proyector
Diapositivas
Libros
Copias

Trabajo en equipo
Evidencian lectura y
trabajo de orden
internacional.

REFLEXIN
Responden a las preguntas:
Qu es el decaimiento alfa?
Qu es el decaimiento betha?
Qu es el decaimiento gamma?
Qu es la vida media?
Qu aportan los descubrimientos nucleares a la ciencia?
ACTIVIDADES DE EXTENSION

Desarrollan colaborativamente aplicaciones de estos fenmenos.

Resuelven aplicando las ecuaciones.
Analizan sus resultados.
Presentan sus resultados de evaluacin de los decaimientos alfa, beta y gamma.
Elaboran su ficha de trabajo.

EVALUACION

Aplicamos una rbrica que refleje la evaluacin de sus aprendizajes.

4. Valoracin continua

Evidencias de la
sesin

Instrumentos de
evaluacin

Criterios de evaluacin

Conocimiento y
comprensin

Prctica de
Laboratorio Virtual.

Rbrica

Indagacin Diseo Y
Procesamiento

Evaluacin y reflexin

Indicadores de desempeo por criterio

Describir relaciones con espectros
atmicos, incluido el clculo de la longitud
de onda de los fotones emitidos durante
las transiciones atmicas.
Resolver problemas relacionados con
espectros atmicos, incluido el clculo de
la longitud de onda de los fotones
emitidos durante las transiciones
atmicas.
Describir las caractersticas de los
isotopos y la radiacin que se produce.
Disear los procesos y las caractersticas
de los isotopos y la radiacin que se
produce.

5. Material bibliogrfico

Material para el estudiante:

-

Alvarenga, B., & Mximo, A. (1998). Fsica General con Experimentos sencillos. Mxico: Oxford University
Press.
Aucallanchi Velasquez, F. (2014). Fsica. Lima: Racso Editores E.I.R.L.
Bachillerato Internacional. (2014). Gua de Fsica. Ginebra: Organizacin de Bachillerato Internacional.
Dueas, J. M. (2002). Fsica (Novena edicin ed.). Lima.
F., J. G. (2014). Fsica, teora y problemas. Lima: Gomez S.A.
Giancoli, D. (2006). FSICA, Principios con aplicaciones (Vol. I). Mxico: Pearson Educacin.
Giancolli, D. (2009). Fsica para Ciencias e Ingeniera con Fsica Moderna (Vol. II). Mxico: Prentice Hall.
Hewitt, P. (2007). Fsica conceptual. Mxico D.F.: Pearson Educacin.

Material para el docente:

-

Alvarenga, B., & Mximo, A. (1998). Fsica General con Experimentos sencillos. Mxico: Oxford University
Press.
Aucallanchi Velasquez, F. (2014). Fsica. Lima: Racso Editores E.I.R.L.
Dueas, J. M. (2002). Fsica (Novena edicin ed.). Lima.
F., J. G. (2014). Fsica, teora y problemas. Lima: Gomez S.A.
Giancoli, D. (2006). FSICA, Principios con aplicaciones (Vol. I). Mxico: Pearson Educacin.
Giancolli, D. (2009). Fsica para Ciencias e Ingeniera con Fsica Moderna (Vol. II). Mxico: Prentice Hall.
Hewitt, P. (2007). Fsica conceptual. Mxico D.F.: Pearson Educacin.
Leyva, H., & Leyva, T. (2012). Fsica II. Teora, problemas resueltos y propuestos . Lima: Moschera S.R.L.
Serway, R. A. (1996). Fsica, Tomo I. Mxico D.F.: Mc. Graw Hill.
Tipler, P. A., & Mosca, G. (2013). Fsica para la ciencia y la tecnologa. Barcelona: Revert.
Wilson, J. D., Buffa, A. J., & Lou, B. (2007). Fsica. Mxico D.F.: Pearson Educacin.
Young, H. D., & Freedman, R. A. (2009). Sears Zemansky, Fsica Universitaria. Mxico D.F.: Pearson
Educacin.

COMENTARIOS DEL/ DE LOS SUPERVISOR/SUPERVISORES:

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Docente del rea

Lic. Janina Castillo Herrera

Acompaante Pedaggico
Lic. Blanca Carrillo Morn.

Director Acadmico
Mg. Jaime Reusche Castillo
9
5