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Universidad Nacional de Salta

Facultad de Humanidades
Ctedra: Literatura infantil y juvenil
Registro
Taller: Yo y yo
El da 4 de Noviembre de 2016, alrededor de las 14:30hs. se dio inicio con el
taller Yo y yo en el Colegio Secundario Fe y Alegra de barrio Solidaridad.
Asistieron a este taller una docente y dieciocho (18) jvenes que cursan
actualmente 3 y 4 ao, la mayora de ellos mujeres.
Este taller tuvo una duracin de dos horas aproximadamente.
Lo primero que pudo observarse en la puerta del taller fue a los talleristas
vestidos de modo similar y ambos con una mscara de cotilln idnticas,
quienes daban la bienvenida a los participantes mientras reciban los boletos
de entrada.
Al ingresar al taller poda verse que la distribucin de las sillas era similar a las
que tienen en los cines, colocadas en filas en el centro del aula con espacio
alrededor, lo que permita a los talleristas moverse con facilidad y estar al
alcance de todos los participantes.
Las ventanas estaban cubiertas con nylon negro para evitar que la luz
molestara durante la proyeccin. Las paredes del aula tenan pegadas frases
como Yo y yo, flechas enfrentadas con la palabra Otro en una y la misma
palabra dada vuelta en la otra ( ); podan verse tambin diversas imgenes
que reflejaban el otro de una misma persona o personaje utilizando por
ejemplo la imagen del espejo, Dr. Jekyll y Sr. Hyde, entre otros. Haban
distribuidas sobre las paredes pequeos fragmentos de textos que daban
cuenta de el otro yo.
Comienzo del taller:
Mediador: M1
Mediadora: M2
Alumna: Aa
Alumno: Ao
Alumnos: Aos

M1: Bienvenidos todos al taller Yo y yo. Mi nombre es XXXX y ella es XXXX


(sealando a la mediadora), tambin nos acompaa XXXX.
En este taller vamos a ver cmo una persona puede desdoblarse y existir al
mismo tiempo. Vieron pelculas sobre esto? Alguno ley sobre el doctor Jekyll
y Mr. Hyde?
Aos: No
M1: Qu les sugiere Yo y yo?
Ao: Conocernos mejor
(Algunos alumnos murmuran)
M1: Otra cosa que les sugiera el ttulo del taller? (ante la no respuesta de los
alumnos el tallerista prosigue) Podemos preguntar por qu eligieron este taller
y no otro?
Aos: Porque no haba otro (respuesta bastante generalizada)
M1: Bueno entonces comencemos. Necesito que presten mucha atencin a
cada parte del taller. Ahora voy a leerles un cuento as que presten atencin.
(El tallerista comienza a leer el cuento Novia de Alejandro Dolina, al hacerlo
recorre toda el aula con la vista de los alumnos fija en l. En determinado
momento se detiene, se coloca una campera, se encapucha y prosigue con la
lectura, todos lo observan)
Al concluir la lectura todos aplauden:
M1: Qu les pareci el cuento?
Ao: Por qu se puso la campera?
M1: Pudieron identificar dos momentos? (los alumnos se muestran pensativos
mientras parecen comprender la actitud del tallerista, algunos asintiendo)
pudieron ver el cambio del personaje?
Aa: S, cuando se hizo malo.
Ao: Cuando cambia su forma de ser.
Aa: Son como dos personas iguales.
M1: Por qu creen que existen dos personas iguales en este cuento?
(No responden)
Ao: Iguales fsicamente?

M1: Puede ser.


Aa: Yo creo que existen dos personas diferentes.
Aa: Es el mismo en distintas situaciones.
M1: Se observa el desdoblamiento cuando el narrador en primera persona pasa
a ser un narrador testigo. Qu aspectos diferencian a los dos?
Aa: Uno es ms carioso que el otro.
Aa: Uno es bueno y el otro es malo.
M1: Qu creen que hubiera hecho la novia si hubiera sabido que haba dos
novios, uno bueno y otro malo?
Aa: Se hubiera quedado con el bueno.
M1: Y ustedes que haran?
Aa: Me enojara, pedira explicaciones.
Aa: Yo no hara nada.
Aa: Yo me quedara con el bueno.
M1: (Dirigindose a una alumna) Y si fueses la novia? La novia deja al chico
bueno.
Aa: No s qu hara.
(Los dems alumnos no responden)
M2: Chicos ahora les voy a entregar un pequeo librito (le entrega uno a cada
uno) Vamos a seguir la actividad con el otro cuento El doble de Anthony
Armstrong (la mediadora lee y los alumnos siguen la lectura) Al finalizar,
nuevamente todos aplauden.
M2: Qu les pareci?
Aa: Tambin hay dos iguales.
M2: Pueden distinguir las caractersticas que los diferencian?
Aa: La corbata
Aa: Haba uno falso.
M2: Cmo era el falso?
Aa: El falso era maligno.

Aa: Tena un lenguaje diferente.


M2: Cul ser la decisin del sirviente? Estuvo 30 aos como sirviente.
M1: Cmo creen que termina el cuento?
Aa: El mayordomo se queda con el verdadero.
M1: A quin creen que eligi el mayordomo como amo?
Ao: Al de la corbata
M1: Quin gana?
Aa: El malo.
Aa: El mayordomo conoca mucho al bueno.
Ao: El malo gana.
Aa: El malo.
M1: Coinciden en que gana el malo?
Aos: S.
M1: Ahora vamos a pasar a otra parte del taller. Vamos a proyectar un video.
(Se acomodan todos para mirar hacia la pared donde se proyecta el
cortometraje de Pixar titulado Geris game. Todos observan atentamente y se
ren en varias partes del corto).
M2: Qu vieron en el corto?
Aa: Era uno solo.
Aa: Tena actitudes diferentes.
M2: En qu actitudes se diferencian?
Aa: Se engaa a s mismo.
Aa: Uno es bueno.
M1: Qu haran si ven esa situacin? Si ustedes fueran el guarda parques por
ejemplo?
Ao: Nos reiramos.
M1: Por qu se reiran?
Aa: Porque es gracioso.

Aa: Me asombrara.
Aa: Puede ver su lado bueno su lado malo.
M1: Por qu creen que reaccion as?
Aa: Porque est solo.
Aa: Se imagina a otro porque est solo.
M2: Por qu puede ver su lado bueno y su lado malo?
M1: No les pasa que cuando necesitan hablar con alguien terminan hablando
consigo mismos? Es un dilogo personal.
Aa: El video nos hace ver cmo nos sentimos a veces.
M1: Creen que tienen su otro yo?
(Algunos alumnos asienten)
Cmo lo reconocen?
Aa: Actuamos de manera distinta.
M1: En la segunda parte del taller les pedimos que tomen un objeto de a caja y
luego se sienten en sus lugares.
(Los alumnos se acercan hasta la caja, que est forrada en papel de diario y
que adems de los objetos, tiene varios bollitos de diario que en un primer
momento impide que los alumnos vean lo que estn tomando, a fin de que no
lo hagan a conveniencia)
Vamos a descubrir su otro yo.
(Los alumnos se ren al ver los elementos que eligieron, todos ellos son
elementos de cotilln).
M1: Colquenselos como lo hicimos XXXX y yo. Hay dos elementos similares de
cada uno. Les pedimos que se levanten de sus asientos y busquen a su otro
yo.
(Cada uno se ubica, algunos quieren cambiarse los objetos, pero los
mediadores les piden que los conserven tal cual los recogieron)
M2: Les vamos a pedir que se conozcan. Que conozcan a su otro yo.
M1: Para conocer a su otro yo van a preguntarse cmo se llaman, qu cosas
les gustan, qu cosas no, dnde viven, cul es su comida favorita

(Charlan entre ellos. Las chicas son quienes lo hacen con mayor inters. Ambos
talleristas recorren todas las parejas y les preguntan si ya se conocen en algo,
si coinciden en algunas cosas, en cules discrepan, les ayudan a realizar
preguntas para conocerse mejor):
M1: Ya se conocieron en algo? (Dirigindose a unas de las parejas)
Ao: S, somos re iguales. A ella le gusta River y Central Norte (se ren)
M2: Ustedes?
Aa: Si, a ella no le gusta el deporte.
Aa: En eso coincidimos.
Aa: Pero a m me gusta el ftbol y a vos no.
(Mientras siguen conocindose, se les reparte una hoja en blanco y un lpiz a
cada uno, muchos preguntan para qu son)
M2: En la siguiente actividad debern escribir una carta. Supongan que
caminan distrados por el Parque San Martn y de repente se encuentran con
su otro yo, charlan con l y les preguntan las mismas cosas que ustedes ya
hablaron con su otro yo. Entonces deciden escribirle una carta a un amigo
que vive lejos contndole de ese encuentro. Debern colocar todo lo que hayan
charlado con su otro yo. Les qued claro cmo es?
(Algunos contestan que no comprenden la actividad por lo que los talleristas se
lo explican nuevamente. Ante esta segunda explicacin quedan ms
conformes. Pasado un tiempo, se les entreg un sobre a cada uno en el que
colocaron sus producciones)
M1: Cada uno debe colocar en el sobre el apellido de su otro yo pero
cambindole el orden de las letras, formando una nueva palabra. (Un alumno
pide un ejemplo y usan el apellido de la tallerista. Una vez hecha esta
actividad, se recogen las cartas).
Qu pusieron sobre su otro yo?
Aa: Yo puse los desacuerdos.
Aa: Las cosas en las que coincidamos.
M2: Ahora vamos a formar un crculo.
M1: Les repartiremos las cartas y las leern.
(Algunos leyeron las cartas, otros se rean al descubrir que esas cartas que se
lean eran suyas)

M2: Para ir terminando el taller Qu les pareci?


M1: Le gust?
Aos: S.
M2: Les gustaron los cuentos?
Aa: S, no siempre leemos estas cosas.
M1: La actividad de escritura?
Aa: Tambin.
M1: Qu les pareci?
Aa: Interesante.
M2: Ahora saldremos de forma ordenada al SUM, con sus sillas. Muchas
gracias por haber participado!
(Cada alumno tom su silla y se dirigieron al Sum donde habra una obra de
tteres sobre El Quijote de la Mancha)