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LUDICIDADE E MATEMTICA: JOGOS NO ENSINO DE FUNES

Ins Farias Ferreira Bruna Silveira Pavlack Silvia Barcelos Machado


inesfferreira10@gmail.com bruna_spavlack@hotmail.com
silvia_barcelos@hotmail.com
Universidade Federal de Santa Maria UFSM/ Brasil
Tema: V.2 - Juegos y Estrategias en Matemtica
Modalidade: T (Taller)
Nivel educativo: Medio (11 a 17 aos)
Palavras chave: Ensino de matemtica, funes, jogos, prticas pedaggicas.
Resumo
Cada vez mais, discutem-se metodologias que motivem e desafiem os alunos. Neste
contexto, a oficina trata sobre a insero de jogos como ferramentas auxiliadoras no
processo de ensino e aprendizagem da matemtica, na temtica de funes. No
primeiro momento da oficina, discutir-se- sobre o uso de jogos nas aulas de
matemtica como ferramenta auxiliar de ensino. Posteriormente, os participantes
podero, atravs das atividades propostas, explorar e manipular alguns jogos,
discutindo-se sobre as possveis abordagens de cada um deles em sala de aula.
Introduo
A utilizao de atividades ldicas envolvendo jogos no ensino da Matemtica uma das
tendncias educacionais propostas pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNEM,
1998), tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Mdio.
Nas aulas de matemtica, o uso de jogos sugere uma transformao significativa nos
processos de ensino e aprendizagem que contrape o modelo tradicional de ensino.
Neste sentido, Borin (1995) afirma que:
[...] A atividade de jogar, se bem orientada, tem papel importante no desenvolvimento
de habilidades de raciocnio como organizao, ateno e concentrao, to necessrias
para o aprendizado, em especial da Matemtica, e para a resoluo de problemas em
geral. (BORIN, 1995, p.8).

O uso de jogos desenvolve habilidades como: observao, anlise, levantamento de


hipteses, busca de suposies, escolha de estratgias, reflexo, tomada de deciso,
argumentao e organizao, as quais esto estreitamente relacionadas ao, assim
chamado, raciocnio lgico. Alm disto, os jogos so ferramentas que, por natureza,
envolvem e motivam a sua utilizao. Assim, se vinculados com o contedo abordado,
mostram-se como um forte aliado dos professores no processo de aprendizagem.
Intencionando dar subsdios para a prtica docente de (futuros) professores,
discutiremos, nesta oficina, a utilizao de jogos em sala de aula, relacionando-a a uma
possvel abordagem pedaggica e ao papel do professor neste processo. Nesta proposta

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sero desenvolvidas algumas atividades com os jogos selecionados destacando os


conceitos matemticos que cada um aborda.

Referencial Terico
O ensino tradicional de matemtica, no qual o professor tem o papel de apenas repassar
o seu conhecimento para o aluno, que deveria absorver todas as informaes e
memoriz-las, j no tem mais espao no mbito educacional e escolar. Atualmente,
vivemos em uma sociedade que muda constantemente, e a escola como uma importante
parte desta sociedade, necessita adequar-se s mudanas.
Pensando em alternativas para o ensino da Matemtica, os Parmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Fundamental e Ensino MdioPCN (1998), sugerem algumas
tendncias metodolgicas para o ensino da Matemtica. Essas tendncias esto sendo
discutidas e validadas desde ento, motivando professores e alunos na busca por
subsdios para o aprendizado dos ensinamentos dados no ambiente escolar.
Dentre essas tendncias, destaca-se o uso de jogos em sala de aula. Conforme indicam
os PCN (1998), um aspecto importante proporcionado pelo uso de jogos em sala de aula
est o carter de desafio que eles propem aos alunos, gerando interesse e motivao
destes. O jogo possibilita uma situao de prazer e aprendizagem significativa, sendo
um recurso que favorece o desenvolvimento da linguagem, diferentes processos de
raciocnio e de interao entre os alunos. Os alunos, segundo Pasdiola (2008), durante
um jogo tem a chance de criar estratgias e coloc-las em ao, expressando suas ideias
e tambm possibilitando o aprendizado.

Sob esta perspectiva, Grando (1995)

completamenta, que:
A ao no jogo, tanto quanto no problema, envolve um objetivo nico que vencer o
jogo ou resolver o problema e, em ambos os casos, o indivduo se sente desafiado e
motivado a cumprir tal objetivo. Atingir o objetivo implica em dominar, em conhecer,
em compreender todos os aspectos envolvidos na ao e, portanto, produzir
conhecimento. (GRANDO, 1995, p.77).

O jogo, em sala de aula, deve trazer situaes interessantes e desafiadoras permitindo


que os alunos se auto-avaliem e participem ativamente do jogo, percebendo os efeitos
de suas decises e dos riscos que podem ocorrer ao optar por um caminho, ou por outro,
analisando suas jogadas e as de seus oponentes. Essas ocasies viabilizam o trabalho
com situaes problemas, onde o professor precisa ampliar as estratgias e os materiais
de ensino, alm de diversificar as formas e organizaes didticas para criar, junto com
seus alunos, um ambiente de produo ou de reproduo do saber.

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O jogo na escola foi muitas vezes negligenciado por ser visto como uma atividade de
descanso ou apenas como um passatempo. Todo jogo por natureza desafia, encanta, traz
movimento, barulho e certa alegria para o espao no qual normalmente entram apenas o
livro, o caderno e o lpis. A dimenso ldica envolve o desafio, a surpresa, a
possibilidade de fazer o novo, de querer superar os obstculos iniciais e o incomodo por
no controlar todos os resultados. Esse aspecto faz do jogo o surgimento de situaesproblemas cuja superao exige do jogador alguma aprendizagem e certo esforo na
busca por sua soluo. (ZASLAVSKI, 2009, p.12).

O planejamento de estratgias para melhores jogadas e a utilizao de conhecimentos


prvios propiciam a aquisio de novas ideias e novos conhecimentos. Alm da
possibilidade de levar o aprendiz a ter um ponto de vista crtico, enxergando por outra
perspectiva sua prpria realidade presente na atividade que est sendo desenvolvida.

Proposta da oficina
A finalidade desta oficina propor uma discusso inicial, sobre a insero de jogos na
prtica pedaggica do professor, delimitando tpicos, tais como: abrangncia do jogo,
suas relaes e limitaes, pontuando a opinio de alguns autores sobre o assunto.
Posteriormente, detalharemos alguns jogos, na temtica de funes, descrevendo as
maneiras com que estes podem ser utilizados para auxiliar no processo de ensino e
aprendizagem dos alunos. Por se tratar de uma oficina, os participantes da mesma
podero conhecer, manipular, questionar e discutir sobre o uso de tais jogos em sala de
aula.

Metodologia
A oficina ser dividida em dois momentos:
1 Momento: ser realizada uma breve discusso com os participantes a respeito da
insero de jogos no ensino de matemtica, ressaltando o agir dos professores e alunos
neste processo; as dificuldades encontradas no ensino de funes e as caractersticas dos
jogos escolhidos.
2 Momento: sero apresentados alguns jogos, abordando o estudo de funes, de modo
que os participantes possam manipul-los e explorarem os conceitos matemticos
envolvidos, ao mesmo tempo em que discutiro como os mesmos podero ser utilizados
na prtica docente e adaptados realidade de cada participante.
Neste trabalho, segue uma breve descrio de alguns jogos selecionados para a oficina:
Enigma das Funes: este jogo objetiva proporcionar aos alunos relacionarem os
aspectos geomtricos e algbricos das funes apresentadas com as suas respectivas
caractersticas. Alm disso, explora a linguagem matemtica e exercita o raciocnio

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lgico-dedutivo. O jogo composto por dois baralhos de 24 cartas cada, um baralho de


perguntas e um cartaz. Os participantes podem jogar em duplas, sendo que cada jogador
recebe um conjunto de cartas. A partir do cartaz o jogador escolhe uma funo sem o
seu oponente saber. E objetivo de cada jogador descobrir a funo escolhida de seu
oponente, sendo que ganha o jogo o primeiro jogador que o fizer.
Informaes: este jogo foi elaborado por Priscilla Cerqueira, Margareth Rotondo e
Glauco Santos; publicado no livro da Coleo Cadernos do Mathema: Ensino Mdio, de
autoria de Smole, K. C. S. at al, pp.81-91.
Bingo das Funes: este jogo apresenta uma dinmica semelhante a um jogo de Bingo,
porm, composto por cartelas que contm na parte superior da cartela uma lei de
associao relativa a uma determinada funo (afim, quadrtica, exponencial ou
logartmica) e abaixo nmeros que so possveis imagens da funo citada. A cada
rodada sorteado um determinado nmero que correspondente a um valor numrico do
domnio da funo. Ento o jogador dever substituir o nmero sorteado na funo,
encontrando um valor numrico correspondente que dever pertencer imagem da
mesma. Aps, dever verificar se este est indicado na sua cartela. O jogador que
primeiro completar todas as possveis imagens da sua cartela, ser o vencedor. Este jogo
pode explorar todas as funes abordadas no primeiro ano do Ensino Mdio, auxiliando
na compreenso do aluno em relao substituio de um valor numrico pertencente
ao domnio da funo, na lei da funo, o qual dever resultar em um valor, que dever
pertencer imagem da mesma.
Informaes: este jogo foi desenvolvido por Silva A. C. e Ferreira, A.P.F. Disponvel
em: http://www.sbempb.com.br/anais/arquivos/trabalhos/RE-17498113.pdf.

Famlia de Funes: Este jogo possibilita que os alunos identifiquem caractersticas de


funes afim, quadrticas e constantes. Alm de explorar habilidades de leitura e anlise
de grficos. Os jogadores devem formar grupos de trs. Ele se desenvolve a partir de 37
cartas contendo expresses algbricas, esboos de grficos, caractersticas das funes e
duas cartas com a palavra FUNO. Os jogadores devem formar uma famlia de quatro
cartas, contendo uma carta a expresso algbrica da funo, outra, o grfico
correspondente e, outras duas, com propriedades relativas funo. Ganha o jogo quem
tiver maior pontuao, de acordo com regras estabelecidas.

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Informaes: este jogo foi publicado no livro da Coleo Cadernos do Mathema: Ensino
Mdio, de autoria de Smole, K. C. S. at al, pp. 93-98.
Quatro o Limite: este jogo explora as leis de formao, grficos, vrtices e zeros de
funes. Cada participante recebe quatro cartas, as quais podem conter leis de formao,
grficos, vrtices ou zeros de uma funo. O objetivo juntar quatro cartas que
contenham as caractersticas de uma mesma funo, ou seja, a lei da funo, juntamente
com o seu grfico, vrtice e zeros. A dinmica se dar atravs de rodadas em que um
jogador passa uma carta, desnecessria ao seu conjunto de cartas, para o prximo
jogador. Neste jogo, para que o jogador vena necessrio que este calcule o vrtice da
funo, seus zeros e identifique o grfico correspondente e, aps, os encontre nas cartas
passadas durante o jogo, formando assim, o seu conjunto de cartas. Este jogo pode
contribuir na compreenso dos alunos em relao aos clculos de tais procedimentos,
como tambm nas percepes das caractersticas geomtrica das funes.
Informaes: este jogo uma variao do jogo quartetos e foi organizado por Humberto
Luiz de Jesus. Disponvel em: http://www.mathema.com.br. Tem como fonte:
Matematicativa, de autoria de Rego, R. G. e Rego, R.M., editora universitria/UFPB,
pp. 65-66.

Domin de Funes: Este jogo funciona como um jogo tradicional de domin, porm
de um lado da pea tem uma lei de associao de uma funo (afim, quadrtica,
exponencial ou logartmica) e do outro, os zeros da funo. Ganha o jogador que
conseguir se livrar de todas as suas peas. Este jogo tem um total de 28 peas e cada
aluno no incio do jogo recebe sete peas, sendo que devero participar de 2 a 4
integrantes . A finalidade do jogo explorar estratgias para encontrar os zeros de uma
funo.
Informaes: este jogo foi adaptado a partir do jogo domin de funes inorgnicas,
autoria

de

Assis

Junior,

P.C

Souza,

A.P.

Disponvel

em:

http://www.abq.org.br/cbq/2012/trabalhos/6/1106-9162.html.

Capturando a Carta: Este jogo composto por 20 cartas, onde em cada carta h uma
questo relacionada ao estudo de funes. Por ordem de sorteio, o primeiro jogador
deve escolher uma carta, a qual estar virada para baixo, e responder a questo, caso
acerte, o jogador fica com a carta, porm se ele errar, esta permanece no jogo. Vence o

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jogador que, ao trmino do jogo, tiver mais cartas consigo. As questes abordadas no
jogo podem explorar diversos tpicos de funes, ou apenas o contedo que o professor
estiver trabalhando naquele momento.
Informaes: Este jogo foi adaptado a partir do objeto de aprendizagem jogo da
memria, de autoria de Marcelo Vivas, desenvolvido por Duarte, L. e Seixas, L.
Disponvel em: http://tecnologia.iat.educacao.ba.gov.br/

Consideraes finais
A insero de jogos como ferramenta de apoio no processo de ensino e aprendizagem de
funes ou, de qualquer outro assunto, pode contribuir, junto aos alunos, para
desmistificar o uso de abordagens pedaggicas de aulas no tradicionais, visto que,
muitas vezes so tidas como propostas de entretenimento apenas.
Entretanto, para que o professor aborde os contedos matemticos utilizando jogos ou
outros recursos em sua prtica pedaggica necessrio que o mesmo tenha subsdios
bsicos para assumir essa postura inovadora e possa propor atividades que oportunizem
um melhor aprendizado de seus alunos.
Pretende-se com esta oficina incentivar ainda que, de forma singela, o uso de
jogos ou mesmo de outras metodologias, na (futura) prtica docente dos participantes,
pois se acredita que tais tendncias metodolgicas influenciam de forma positiva no
aprendizado dos contedos matemticos.

Referncias bibliogrficas
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matemtica. So Paulo: IME USP.
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Matemtica) Campinas: Faculdade de Educao, Universidade Estadual de
Campinas.
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Pasdiola, N. M. Jogo e matemtica: uma proposta de trabalhos para o ensino mdio.
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Pavlack, B. S. Capturando as cartas. Adaptado do Jogo de Funes.


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Assis Jr. P.C.; Souza A.P. Domin das funes. Adaptado do Jogo de Domin das
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Silva, A. C.; Ferreira, A.P.F. (2010). Bingo das funes. Anais do VI Encontro
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Zaslavski, C. (2009). Mais jogos e atividades matemticas do mundo inteiro. Porto
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