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Referencial Terico
O ensino tradicional de matemtica, no qual o professor tem o papel de apenas repassar
o seu conhecimento para o aluno, que deveria absorver todas as informaes e
memoriz-las, j no tem mais espao no mbito educacional e escolar. Atualmente,
vivemos em uma sociedade que muda constantemente, e a escola como uma importante
parte desta sociedade, necessita adequar-se s mudanas.
Pensando em alternativas para o ensino da Matemtica, os Parmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Fundamental e Ensino MdioPCN (1998), sugerem algumas
tendncias metodolgicas para o ensino da Matemtica. Essas tendncias esto sendo
discutidas e validadas desde ento, motivando professores e alunos na busca por
subsdios para o aprendizado dos ensinamentos dados no ambiente escolar.
Dentre essas tendncias, destaca-se o uso de jogos em sala de aula. Conforme indicam
os PCN (1998), um aspecto importante proporcionado pelo uso de jogos em sala de aula
est o carter de desafio que eles propem aos alunos, gerando interesse e motivao
destes. O jogo possibilita uma situao de prazer e aprendizagem significativa, sendo
um recurso que favorece o desenvolvimento da linguagem, diferentes processos de
raciocnio e de interao entre os alunos. Os alunos, segundo Pasdiola (2008), durante
um jogo tem a chance de criar estratgias e coloc-las em ao, expressando suas ideias
e tambm possibilitando o aprendizado.
completamenta, que:
A ao no jogo, tanto quanto no problema, envolve um objetivo nico que vencer o
jogo ou resolver o problema e, em ambos os casos, o indivduo se sente desafiado e
motivado a cumprir tal objetivo. Atingir o objetivo implica em dominar, em conhecer,
em compreender todos os aspectos envolvidos na ao e, portanto, produzir
conhecimento. (GRANDO, 1995, p.77).
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O jogo na escola foi muitas vezes negligenciado por ser visto como uma atividade de
descanso ou apenas como um passatempo. Todo jogo por natureza desafia, encanta, traz
movimento, barulho e certa alegria para o espao no qual normalmente entram apenas o
livro, o caderno e o lpis. A dimenso ldica envolve o desafio, a surpresa, a
possibilidade de fazer o novo, de querer superar os obstculos iniciais e o incomodo por
no controlar todos os resultados. Esse aspecto faz do jogo o surgimento de situaesproblemas cuja superao exige do jogador alguma aprendizagem e certo esforo na
busca por sua soluo. (ZASLAVSKI, 2009, p.12).
Proposta da oficina
A finalidade desta oficina propor uma discusso inicial, sobre a insero de jogos na
prtica pedaggica do professor, delimitando tpicos, tais como: abrangncia do jogo,
suas relaes e limitaes, pontuando a opinio de alguns autores sobre o assunto.
Posteriormente, detalharemos alguns jogos, na temtica de funes, descrevendo as
maneiras com que estes podem ser utilizados para auxiliar no processo de ensino e
aprendizagem dos alunos. Por se tratar de uma oficina, os participantes da mesma
podero conhecer, manipular, questionar e discutir sobre o uso de tais jogos em sala de
aula.
Metodologia
A oficina ser dividida em dois momentos:
1 Momento: ser realizada uma breve discusso com os participantes a respeito da
insero de jogos no ensino de matemtica, ressaltando o agir dos professores e alunos
neste processo; as dificuldades encontradas no ensino de funes e as caractersticas dos
jogos escolhidos.
2 Momento: sero apresentados alguns jogos, abordando o estudo de funes, de modo
que os participantes possam manipul-los e explorarem os conceitos matemticos
envolvidos, ao mesmo tempo em que discutiro como os mesmos podero ser utilizados
na prtica docente e adaptados realidade de cada participante.
Neste trabalho, segue uma breve descrio de alguns jogos selecionados para a oficina:
Enigma das Funes: este jogo objetiva proporcionar aos alunos relacionarem os
aspectos geomtricos e algbricos das funes apresentadas com as suas respectivas
caractersticas. Alm disso, explora a linguagem matemtica e exercita o raciocnio
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Informaes: este jogo foi publicado no livro da Coleo Cadernos do Mathema: Ensino
Mdio, de autoria de Smole, K. C. S. at al, pp. 93-98.
Quatro o Limite: este jogo explora as leis de formao, grficos, vrtices e zeros de
funes. Cada participante recebe quatro cartas, as quais podem conter leis de formao,
grficos, vrtices ou zeros de uma funo. O objetivo juntar quatro cartas que
contenham as caractersticas de uma mesma funo, ou seja, a lei da funo, juntamente
com o seu grfico, vrtice e zeros. A dinmica se dar atravs de rodadas em que um
jogador passa uma carta, desnecessria ao seu conjunto de cartas, para o prximo
jogador. Neste jogo, para que o jogador vena necessrio que este calcule o vrtice da
funo, seus zeros e identifique o grfico correspondente e, aps, os encontre nas cartas
passadas durante o jogo, formando assim, o seu conjunto de cartas. Este jogo pode
contribuir na compreenso dos alunos em relao aos clculos de tais procedimentos,
como tambm nas percepes das caractersticas geomtrica das funes.
Informaes: este jogo uma variao do jogo quartetos e foi organizado por Humberto
Luiz de Jesus. Disponvel em: http://www.mathema.com.br. Tem como fonte:
Matematicativa, de autoria de Rego, R. G. e Rego, R.M., editora universitria/UFPB,
pp. 65-66.
Domin de Funes: Este jogo funciona como um jogo tradicional de domin, porm
de um lado da pea tem uma lei de associao de uma funo (afim, quadrtica,
exponencial ou logartmica) e do outro, os zeros da funo. Ganha o jogador que
conseguir se livrar de todas as suas peas. Este jogo tem um total de 28 peas e cada
aluno no incio do jogo recebe sete peas, sendo que devero participar de 2 a 4
integrantes . A finalidade do jogo explorar estratgias para encontrar os zeros de uma
funo.
Informaes: este jogo foi adaptado a partir do jogo domin de funes inorgnicas,
autoria
de
Assis
Junior,
P.C
Souza,
A.P.
Disponvel
em:
http://www.abq.org.br/cbq/2012/trabalhos/6/1106-9162.html.
Capturando a Carta: Este jogo composto por 20 cartas, onde em cada carta h uma
questo relacionada ao estudo de funes. Por ordem de sorteio, o primeiro jogador
deve escolher uma carta, a qual estar virada para baixo, e responder a questo, caso
acerte, o jogador fica com a carta, porm se ele errar, esta permanece no jogo. Vence o
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jogador que, ao trmino do jogo, tiver mais cartas consigo. As questes abordadas no
jogo podem explorar diversos tpicos de funes, ou apenas o contedo que o professor
estiver trabalhando naquele momento.
Informaes: Este jogo foi adaptado a partir do objeto de aprendizagem jogo da
memria, de autoria de Marcelo Vivas, desenvolvido por Duarte, L. e Seixas, L.
Disponvel em: http://tecnologia.iat.educacao.ba.gov.br/
Consideraes finais
A insero de jogos como ferramenta de apoio no processo de ensino e aprendizagem de
funes ou, de qualquer outro assunto, pode contribuir, junto aos alunos, para
desmistificar o uso de abordagens pedaggicas de aulas no tradicionais, visto que,
muitas vezes so tidas como propostas de entretenimento apenas.
Entretanto, para que o professor aborde os contedos matemticos utilizando jogos ou
outros recursos em sua prtica pedaggica necessrio que o mesmo tenha subsdios
bsicos para assumir essa postura inovadora e possa propor atividades que oportunizem
um melhor aprendizado de seus alunos.
Pretende-se com esta oficina incentivar ainda que, de forma singela, o uso de
jogos ou mesmo de outras metodologias, na (futura) prtica docente dos participantes,
pois se acredita que tais tendncias metodolgicas influenciam de forma positiva no
aprendizado dos contedos matemticos.
Referncias bibliogrficas
Borin, J. (1995). Jogos e resoluo de problemas: uma estratgia para as aulas de
matemtica. So Paulo: IME USP.
Brasil. (1998). Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica.
Parmetros curriculares nacionais para o ensino mdio: cincia da natureza,
matemtica e suas tecnologias. Braslia: MEC/SEMTEC.
Grando, R. C. (1995). O jogo suas possibilidades metodolgicas no processo ensinoaprendizagem da matemtica. 175p. Dissertao (Mestrado em Educao
Matemtica) Campinas: Faculdade de Educao, Universidade Estadual de
Campinas.
Jesus, H. L. Quatro o Limite.
http://www.mathema.com.br/e_medio/jogos/quatro_limite.html Acesso:
17/06/2013
Pasdiola, N. M. Jogo e matemtica: uma proposta de trabalhos para o ensino mdio.
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/978-4.pdf Acesso:
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