Plan 3er Grado - Bloque 2 Formaci+ N C y E (2016-2017)

Planeacin 3ro. B Bloque II Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS PROFRA.
BIBIANA RAMOS
HDEZ.
GRADO
Semana 1. Del 31 de
TIEMP
y
octubre al 4 de
3B
O
GRUPO
noviembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
a expresar emociones, establecer metas y
2 Aprendo
BLOQUE
cumplir acuerdos
LECCIN
Compartiendo sentimientos con los dems: Platiquemos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas
y necesidades de otras personas.
MBITO
CONTENIDOS
Aula
Compartiendo sentimientos con los dems
De qu manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por
qu es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas.
Cmo expreso mi afecto a las personas que quiero.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ASIGNATURA
Formaci
nCyE
CICLO ESCOLAR 2016-2017
Sesin 1 (1 hora)
Planeacin 3ro. B Bloque II Esc. Prim. PIEDRAS NEGRAS PROFRA. BIBIANA RAMOS
HDEZ.
Compartiendo sentimientos con los dems.
Inicio:
Comentar con los alumnos de qu manera podemos expresar lo que
pensamos y sentimos?, cmo podemos decir a otra persona que es
importante y la queremos?, cmo podemos manifestar nuestro
desacuerdo ante situaciones que no nos gustan?
Organizar al grupo en parejas. En un primer momento, uno de los
integrantes hablar al compaero sobre algo que le gusta mucho o sobre
una situacin que le desagrada. Despus de dos minutos intercambian los
papeles.
Desarrollo:
Lectura de las pginas 30 y 31, relacionada a la forma de expresar las
emociones y sentimientos.
Cada pareja planea una forma de compartirlo platicado con los dems
utilizando mmica, a travs de un poema, una cancin, un relato, un
dibujo o un baile.
Cierre:
Comentar la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las
que les disgustan, y cmo se sintieron al hacerlo.
Realizar dos columnas en una hoja blanca, de forma individual para
expresar de manera escrita las cosas que les gustan y las cosas que les
disgustan, para concluir.
Compartir lo anterior de manera voluntaria al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas30 y 31.
Hojas blancas.
Plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Hoja de gustos y disgustos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
HDEZ.
VO. BO.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. VERONICA MAYORAL
ASIGNATUR
A
ENFOQUE
BLOQUE
LECCIN
GRADO
Semana 2. Del 7 al 11
y
3B TIEMP
O
de noviembre.
GRUPO
Formaci
nCyE
Aprendo a expresar emociones, establecer metas y

cumplir acuerdos
Compartiendo sentimientos con los dems: Ejercicios.

Cmo expresar emociones?
Alegra.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas
y necesidades de otras personas.
MBITO
Aula
CONTENIDOS
Compartiendo sentimientos con los dems
De qu manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por
qu es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas.
Cmo expreso mi afecto a las personas que quiero.
HDEZ.


Sesin 1 (1 hora)
Compartiendo sentimientos con los dems.
Inicio:
De manera individual, cada alumno se pega una hoja blanca en la
espalda, donde todos los compaeros escribirn las cosas que le gustan
de esa persona puede ser fsicas, emocionales o sociales. La intencin es
que cada compaero les escriba lo bueno de cada uno. Se puede llevar
a cabo en forma ordenada o simplemente caminar en crculos e ir
escribiendo una palabra o frase breve de lo que les gusta de esa persona.
Para lo anterior ocuparn cada quien un plumn.
Desarrollo:
Platicar acerca de la actividad anterior y cmo se sintieron. Pueden leer
de forma voluntaria lo que los dems les escribieron.
En equipos discutir situaciones donde un protagonista experimenta
diversos sentimientos que desea manifestar. A travs de dibujos mostrar
los resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para
expresar emociones.
Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas
formas. Todo el grupo comenta la importancia de emplear recursos
diferentes a la violencia al expresar sentimientos y as evitar un dao a
otras personas.
Cierre:
Resolucin de las actividades de las pginas 42 y 43 de su libro de
texto, en relacin a cmo expresas tus emociones?
Decorar una mscara que exprese alegra y entusiasmo. Actividad de la
pgina 46 de su libro de texto.
HDEZ.
Libro de texto. Pginas 42, 43 y 46.
Hojas blancas.
Plumones.
Material para elaborar y decorar una mscara.
actividades.
Preguntas de reflexin oral o escrita.
Mscara decorada.
VO. BO.
GRADO
y
3B TIEMP
O
de noviembre.
GRUPO
ENFOQUE
2 Aprendo
BLOQUE
cumplir acuerdos
LECCIN
Aprender a esperar: Platiquemos.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
MBITO
CONTENIDOS
Aula
Aprender a esperar
En qu casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una
necesidad.
Por qu no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata.
Qu ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponen
con los de otras personas.
ASIGNATUR
A
Formaci
nCyE
HDEZ.
Sesin 1 (1 hora)

Aprender a esperar.
Inicio:
Comentar en grupo es posible que nuestros deseos se cumplan de
manera inmediata?, qu ocurre cuando mis necesidades y deseos
difieren de los de otras personas?, en qu casos se requiere que seamos
pacientes para satisfacer un deseo o una necesidad?
Desarrollo:
Los alumnos describen las actividades que realizan sus madres, padres o
tutores para satisfacer algunas necesidades, como alimentacin, vestido,
vivienda, recreacin y afecto.
Realizar un dibujo donde el alumno se coloque al centro de la imagen y
alrededor dibuje sus necesidades o cosas necesarias para vivir. Hacer una
reflexin con todos los dibujos y si en realidad todo lo dibujado es lo que
necesitan.
Identificar estas necesidades como derechos y las distinguen de otras que
no son prioritarias para vivir, como tener un juguete o comer cierto tipo
de dulces.
Cierre:
Lectura de las pginas 31 a la 33 de su libro de texto. Acerca de la
amistad y el compaerismo.
Libro de texto. Pginas 31 a la 33.
Hojas blancas.
Colores.
actividades.
Dibujo de necesidades.
Preguntas de reflexiones orales o escritas.
HDEZ.
VO. BO.
GRADO
y
3B TIEMP
O
de noviembre.
GRUPO
ENFOQUE
2 Aprendo
BLOQUE
cumplir acuerdos
Aprender a esperar: Ejercicios.
Para aprender ms.
LECCIN
Ser agradecidos.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
MBITO
CONTENIDOS
Aula
Aprender a esperar
En qu casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una
necesidad.
Por qu no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata.
Qu ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponen
con los de otras personas.
ASIGNATUR
A
Formaci
nCyE
HDEZ.
Sesin 1 (1 hora)

Aprender a esperar.
Inicio:
Comentar algunos casos en que las necesidades o deseos de los alumnos
no pueden ser satisfechos de forma inmediata o en su totalidad.
Desarrollo:
Escribir en una hoja las preguntas como: qu hacen cuando desean un
juguete y sus padres no lo pueden conseguir?, o cuando tienen hambre
pero no les gusta la comida?, qu pasa cuando quieren jugar un
determinado juego y sus amigos otro?, o cuando quieren escuchar un
programa de radio y su mam o hermanos otro? Contestar de forma
individual.
Cierre:
Al final compartir las respuestas de manera voluntaria.
Formular desenlaces alternativos a las experiencias comentadas donde se
expresen disposiciones para aplazar, ceder, negociar y considerar a los
dems.
Leer la fbula de La hormiga y la paloma, pgina 36 de su libro de
texto. Posteriormente contestar la pgina 44. Fbula que ensea a ser
agradecidos con quienes nos favorecen.
Libro de texto. Pginas 36 y 44.
Hojas blancas.
actividades.
Preguntas de reflexiones escritas y orales.
HDEZ.
VO. BO.
ASIGNATUR
A
ENFOQUE
GRADO
Semana 5. Del 28 de
TIEMP
y
noviembre al 2 de
3B
O
GRUPO
diciembre.
Formaci
nCyE
2
BLOQUE
LECCIN
Aprendo a expresar emociones, establecer metas y

cumplir acuerdos
Alcanzar una meta:

Platiquemos.
Para aprender ms.
Ejercicio: Mis metas.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su
aprendizaje.
HDEZ.
MBITO
Aula
CONTENIDOS
Alcanzar una meta
Qu es una meta. Qu metas tengo. Cules metas comparto con quienes
me rodean. Para qu se establecen las metas. Qu se necesita hacer para
alcanzar una meta. Qu metas puedo plantearme en distintas reas de mi
vida.

HDEZ.
Sesin 1 (1 hora)
Alcanzar una meta.

Inicio:
Comentar en grupo qu es una meta?, qu metas tengo?, cules
metas comparto con quienes me rodean?, qu necesitamos hacer para
alcanzar una meta?
Organizar un juego en el que se requiera alcanzar, en equipo, una meta
encontrar un objeto perdido o resolver un problema sencillo, para lo cual
existan varias formas. Cada equipo definir su propio modo e
intercambiar su experiencia con los dems.
Comentar lo que tuvieron que hacer para trazar una ruta o serie de
actividades propia.
Desarrollo:
Releer las pginas 31 a la 33, en relacin al cumplimiento de metas.
Comentar en grupo.
Leer la fbula de El labriego y sus hijos, pgina 36 de su libro de
texto. Fbula que ensea que el gran trabajo y el mucho cuidado se
convierten en verdad en riqueza.
Individualmente identificar actividades escolares que representan
mayor dificultad, as como las asignaturas que les demandan mayor
esfuerzo. Entre estas actividades elegir una como meta y establecer
acciones para alcanzarla. Actividad complementaria en la pgina 45 de
su libro de texto.
Fijar periodos para evaluar en qu medida se aproximan a la meta
elegida.
Cierre:
Reflexionar la manera en que su compromiso con estas metas contribuye
al ejercicio de derechos que tienen como nias y nios, como es el
derecho a la educacin.
Lectura en grupo y comentada de los temas: El trabajo, El sentido del
ahorro y Los soldadores, pgina 37 de su libro de texto.
Preguntar cmo es que pueden llevar a cabo el ahorro, an siendo
nios?, slo los adultos pueden? Reflexionar.
Libro de texto. Pginas 31-33, 36, 37 y45.
actividades.
Organizacin de un juego en equipo.
Preguntas de reflexiones orales o escritas.
HDEZ.
ASIGNATUR
A
ENFOQUE
BLOQUE
LECCIN
GRADO
Semana 6. Del 5 al 9 de
y
3 TIEMP
O
diciembre.
GRUPO
2 Aprendo
cumplir acuerdos
Formaci
nCyE
Impartir justicia en la vida diaria:

Platiquemos.
El poder de la palabra.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas.
MBITO
Ambiente
escolar y
vida
cotidiana
.
CONTENIDOS
Impartir justicia en la vida diaria
Por qu las reglas y las normas se deben aplicar a todas las personas que
integran un grupo en igualdad de circunstancias. Por qu las reglas y
normas son referentes para mi actuacin en los grupos en que participo.
Qu puedo hacer cuando considero que una regla no responde a las
necesidades de todos.

HDEZ.
Sesin 1 (1 hora)
Impartir justicia en la vida diaria.
Inicio:
Comentar en grupo qu ocurre cuando un grupo de personas establece
un acuerdo y alguno de sus miembros no lo cumple?, cmo afecta a los
dems que una persona no cumpla los acuerdos?, por qu pensar en las
dems personas nos lleva a ser responsables?
Desarrollo:
Los alumnos preguntan a sus padres, abuelos y otras personas mayores
qu significa para una persona tener palabra de honor. Referir
ancdotas en las que sus padres o abuelos hayan establecido un acuerdo
y hayan tenido que cumplir con la palabra empeada.
En equipos discutir algn caso en el que alguna persona no cumple con
un acuerdo establecido con otras: cmo afecta esto a los dems?, qu
pasa con el respeto y la confianza hacia alguien que no cumple
acuerdos?, alguna vez han faltado a algn acuerdo o alguien les ha
fallado en cumplirlo?, cmo se sintieron?, escribir las preguntas
anteriores y contestar de forma individual. Compartir la informacin de
manera voluntaria.
Cierre:
Mediante dibujos y textos exponer ejemplos de su vida diaria donde
toman acuerdos con los dems.
Lectura de las pginas 34 y 35, en relacin al tema en estudio.
Libro de texto. Pginas 34 y 35. Hojas blancas. Colores. Plumones.
actividades.
Descripciones orales. Preguntas de reflexiones orales o escritas.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
Espaol
Elaborar cinco reglas para promover el juego limpio
Acordar, mediante una discusin colectiva, cinco reglas para realizar un juego limpio, por ejemplo,
respeto a las reglas acordadas para el juego, respeto al contrario y al rbitro o juez, cuidado de la
integridad propia y de los compaeros, cuidado del espacio en el que se juega, etctera.
Redactar las cinco reglas acordadas y colocarlas en un lugar visible.
VO. BO.

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CICLO ESCOLAR 2016-2017

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CICLO ESCOLAR 2016-2017

Aprendo a expresar emociones, establecer metas y

Compartiendo sentimientos con los dems: Ejercicios.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

CICLO ESCOLAR 2016-2017

CICLO ESCOLAR 2016-2017

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

CICLO ESCOLAR 2016-2017

CICLO ESCOLAR 2016-2017

libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Aprendo a expresar emociones, establecer metas y

Alcanzar una meta:

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CICLO ESCOLAR 2016-2017

Alcanzar una meta.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Impartir justicia en la vida diaria:

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