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Resumo Inicial
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01 de Maro de 2010

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Ins Silva Tavares

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 Instituto Politcnico de Setbal

Escola Superior de Educao

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Ttulo: Resumo Inicial

Unidade Curricular: Introduo Didctica do Portugus

Docentes: Fernanda Botelho

Curso: Licenciatura em Educao Bsica

Turma: A

Ano: 3.

Semestre: 2.

Elaborado por: Ins Tavares, n. 070142067

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Resumo Inicial
A reflexo sobre as lnguas j existe h muito tempo, mas s h bem pouco
que se iniciou a cincia da lingustica, uma actividade pouco divulgada da qual no
se conhece muito. A definio de lingustica muito sucinta, a qual diz o seguinte:
Lingustica o estudo cientfico da linguagem humana e das lnguas naturais.
Compete lingustica estudar a capacidade humana de falar e de compreender
enunciados lingustico e estabelecer a relao entre a faculdade da linguagem e as
lnguas que as actualizam. Muitas vezes, as palavras Linguagem e Aquisio so
utilizadas com significados e abrangncias diferentes das originais, tornando-se
portanto essencial que se esclaream esses conceitos e o que lhes est subjacente.

A aquisio da linguagem implica a memorizao de regras especficas do

sistema, quanto fonologia, morfologia, sintaxe, semntica e pragmtica. Crescer
linguisticamente pretende que se adquira a mestria das regras e estrutura do uso,
pois a interiorizao das regras da lngua permite compreender e produzir frases
nunca antes ouvidas ou pronunciadas, demonstrando assim o conhecimento intuitivo
da lngua por parte de cada sujeito. Independentemente das caractersticas que cada
lngua possui, a comunicao verbal universal, prova disso aponta para o facto de
qualquer criana ser capaz de adquirir uma lngua na comunidade em que est
inserida atravs da exposio mesma. Esta aquisio natural e espontnea,
capacidade da espcie humana presente na nossa herana gentica.

Actualmente, os estudantes do 4. ano do ensino bsico apresentam srias

lacunas no domnio da expresso escrita e oral da Lngua Portuguesa, desde
compreenso e manipulao textual, at utilizao de lxico e sintaxe. Cabe ao
professor de 1 ciclo dar o primeiro passo para essa melhoria, pois atravs da
estimulao lingustica fornecida atravs de trocas verbais possvel favorecer muito
o desenvolvimento lingustico por parte das crianas. Portanto, torna-se crucial
proporcionar input lingustico de qualidade na sala e aula.

Para o desenvolvimento do vocabulrio dos alunos, necessrio que o

profissional de educao seja proficiente da Lngua Portuguesa, ou seja, que tenha
domnio do portugus europeu padro, quanto sua sintaxe, morfologia e formas de
tratamento; que saiba captar informao explcita de maneira a poder transforma-la
em informao implcita; que seja fluente na expresso oral e na expresso escrita,
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de modo a dominar as tcnicas dos diversos gneros textuais e repertrios
diversificados da oralidade; que seja competente na utilizao da metalingustica
para correco da sua produo oral e escrita e controlo da compreenso oral e da
leitura.

O problema actual dos cursos de formao de professores centra-se na

necessidade em garantir que os seus estudantes dominam estes conhecimentos e
que so capazes de os por em prtica na sua interveno educativa. O objectivo
principal destes cursos prende-se na necessidade de preparao dos professores de
1 ciclo para o espao educativo que a escola, para que vejam este espao como
instituio promotora de iguais oportunidades, onde essencial que o trabalho
desenvolvido seja inovador e crtico, eliminando quaisquer lacunas que os
estudantes do ensino bsico possam possuir.

Documentos consultados:

. SIM-SIM, Ins Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade

Aberta,1998.

. MATEUS, Maria Helena Mira e VILLALVA, Alina O Essencial sobre

Lingustica. Lisboa: Caminho, 2006. Pp. 13-17.

. DUARTE, Ins, A formao em Lngua Portuguesa na dupla perspectiva

do formando como utilizador e como futuro docente da lngua materna
in Ins Sim-Sim (org.), A formao para o Ensino da Lngua Portuguesa
na Educao Pr-Escolar e no 10 Ciclo do Ensino Bsico, Cadernos de
Formao de Professores, n. 2, 2001, pp. 27-34.

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