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APOIO TUTORIAL ESPECFICO

Artigo 12, Despacho Normativo n 4-A/2016


Jornadas Trabalho com Diretores

Maio e junho de 2016

O Apoio Tutorial Especfico Visa ...


Levar os alunos a definir ativamente objetivos, decidir sobre estratgias
apropriadas, planear o seu tempo, organizar e priorizar materiais e
informao, mudar de abordagem de forma flexvel, monitorizar a sua
prpria aprendizagem e fazer os ajustes necessrios em novas
situaes de aprendizagem.

(Butler & Winne, 1995; Meltzer, 2007; Puustinen & Pulkkinen, 2001;
Winne, 1995; Zimmerman, 1989, 2001).

Competncias a desenvolver
Auto-avaliao
Organizao e transformao
Definio de objetivos e planeamento
Busca de informao
Registo e monitorizao
Estruturao do ambiente
Auto-consequncias
Ensaio e memorizao
Procura de suporte social
Revises
Outras

Modelo terico de base


Autorregulao

Interiorizao

Imitao

Observao

Zimmerman and Kitsantas (2005)

O que nos diz a evidncia cientfica


sobre a eficcia

Nveis elevados de impacto (mdia 8 meses de progresso)

Mais eficaz em alunos com baixos resultados ou mais velhos

Mais eficaz em grupos colaborativos de alunos que se suportam mutuamente


e explicitam o seu raciocnio em discusses

O potencial de impacto elevado mas pode ser difcil de atingir porque:


requer maior responsabilidade dos alunos pelas suas aprendizagens;
no existe uma receita nica e o professor tutor nem sempre consegue
preparar para autonomizao dos alunos (scaffolding).
adaptado de educationendowmentfoundation.org.uk

Oquenosdizaevidnciacientficasobreaeficincia
Custosestimadosporaluno/ano(USD)portipodeintervenonoseiodamelhoriadasaprendizagens.
Benefciosdainterveno(emmeses).

Aspetos a considerar
As estratgias de ensino que levam os alunos a planear, monitorizar e
avaliar a sua aprendizagem tm um elevado potencial, mas requerem uma
implementao cuidada;
Ensinar estratgias explcitas sobre como planear, monitorizar e avaliar
aspetos especficos da aprendizagem? Criou oportunidades para as usar
com apoio e, depois, de forma autnoma?
Ensinar a planear: pediu aos alunos que identifiquem diferentes formas de
planear (estratgias gerais) e, depois, como abordar uma determinada tarefa
(tcnica especfica)?
Ensinar a monitorizar: pediu aos alunos para identificar onde podem errar na
tarefa? Pediu-lhes que identifiquem os passos para cumprir a tarefa com
sucesso?
Ensinar a avaliar: pediu aos alunos que identificassem como poderiam
melhorar a sua abordagem tarefa se tivessem de a repetir?

DespachoNormativon.4A/2016,art.12.

Alunos dos 2 e 3 ciclos com 2 ou mais retenes

Cada tutor acompanha grupos de 10 alunos

Atribuio de 4 horas semanais por tutor

Alunos de turmas distintas

Abrange todas as ofertas educativas formativas

DespachoNormativon.4A/2016,art.12.
O papel do Professor:
a. Reunir nas horas atribudas com os alunos que acompanha;
b. Acompanhar e apoiar o processo educativo de cada aluno do grupo
tutorial;
c. Facilitar a integrao do aluno na turma e na escola;
d. Apoiar o aluno no processo de aprendizagem, nomeadamente na criao
de hbitos de estudo e de rotinas de trabalho;
e. Proporcionar ao aluno uma orientao educativa adequada a nvel
pessoal, escolar e profissional, de acordo com as aptides, necessidades
e interesses que manifeste;
f. Promover um ambiente de aprendizagem que permita o desenvolvimento
de competncias pessoais e sociais;
g. Envolver a famlia no processo educativo do aluno;
h. Reunir com os docentes do conselho de turma para analisar as
dificuldades e os planos de trabalho destes alunos.

DespachoNormativon.4A/2016,art.12.
O papel do Psiclogo Escolar:
a. Prestar suporte tcnico e metodolgico ao programa
b. Participao na monitorizao e avaliao
c. Colaborar na articulao com famlia e com as instncias da comunidade
d. Prestar apoio psicopedaggico a alunos
e. Colaborar na formao

Prximos Passos

Moodle

MOOC

Materiais de apoio

Formao de formadores (2 por agrupamento)