Fundamentacin:

El impresionismo es unmovimiento pictrico que surge en Francia a finales del sigloXIXen

contra de las frmulas artsticas impuestas por la Academia Francesa de BellasArtes, que
fijabalosmodelosaseguirypatrocinabalasexposicionesoficialesenelSalnparisino.
Su corriente ms famosa est vinculada a la pintura: los pintores impresionistas retrataban
objetos de acuerdo a la impresin que la luz produce a la vista y no segn la supuesta
realidadobjetiva.
El movimiento impresionista se desarroll en Francia y luego se expandi a otros pases
europeos. Al plasmar la luz en los cuadros, se dejaba de ladola identidad de aquelloquela
proyectaba.
El impresionismomuestraunapreponderanciadeloscoloresprimarios(amarillo,rojoyazul)
y los colores complementarios( violeta, verde y naranja respectivamente). Asociados los
colores primarios dan el complementario del tercero,porejemplo launindeamarilloyrojo
produce el naranja, pero en vez de fundirlos en el pincel ha de ser el ojodelespectadorel
queconfundalostoquesprximos,deestaformalos impresionistasdemuestrancmo,bajo
ciertas condiciones,la perspectivapermitaquedistintaspartesinconexasdieranlugaraun
todounitario.
douard Manet, Claude Monet, PierreAuguste Renoir, Armand Guillauminy Edgar
Degas son algunos de losmximosexponentes de la pintura impresionista. Cada uno,sin
embargo, mantuvo unestilopersonaldentrodelas caractersticasdeestilocompartidaspor
todoslosintegrantesdelmovimiento.
El nombre IMPRESIONISMO lo impuso demaneradespectivaelcrticoLouis Leroyalverun
paisaje de Claudio Monet , llamado Impression, expuesto en el famoso Saln de los
rechazadosde1874.

Lo visual lidera por encima de otros lenguajes las formas de comunicacin. La

formulacin de imgenes es tan importante como las palabras en la construccin del
pensamiento. La cultura visual no est fuera de nosotros sino que esalgo en lo que
vivimos y de la que formamos parte(Ministerio de Educacin y Cultura. Comisin de
EducacinyArte.AportesalDebateEducativo20052007.Uruguay(2008)p.28)

La propuesta de trabajar Impresionismo es con el fin de brindarle un espacio al arte en sus

diferentes manifestaciones, generando para ello instancias que permitan disfrutar, as como
desarrollar una sensibilidad esttica. Se pretende acercar al nio a manifestaciones
culturales diferentes a lasde su entorno, buscando al mismo tiempo, favorecer la bsqueda
de conexiones, enseando a mirar,
reflexionar, para poder interpretar diferentes tipos de
obras,significndolasyvalorndolasdesdecriteriospersonales.
Laproduccinartsticarequieredelaaccinacompaadaporlareflexin,dondeelmaestro
promoverqueelniotomeconcienciadesusintenciones,delasaccioneselegidasparasu
realizacinydelosresultadosobtenidosrelacionandoestostresaspectos.
La enseanza de las artes apunta al desarrollo integral del ser humano. Una educacinque
promueva las capacidades creativas y desarrolle la sensibilidad formando seres reflexivos,
permitireducardesdeunaperspectivacrtica,propiciandolaintegridaddelaformacin.
Para Fernando Hernndez, el Arte es una construccin social, cambiante en el espacio, el
tiempo y la cultura, que hoyse refleja en las instituciones, los medios de comunicacin, los
objetosartsticos,losartistasylosdiferentestiposdepblico.
El Arte es una forma de produccin cultural del hombre que slo se puede entender
considerando el contexto, intereses e intenciones tanto de culturas de origen, como de las
que las recepcionan. Las obras de arte no son neutras sonun recorte que realiza el artista
en base a sus historias personales, pensamientos, vivencias, contexto social, poltico y
cultural.
Frente a las obras de arte noexisten miradas nicas, ni verdades absolutas. Ellenguajedel
arteposibilitadiferentesformasdeinterpretacin.
Toda expresin humana,para queseaexpresinartsticaylibre,requieredelconocimientoy
dominio de los lenguajes estticos, de los medios materiales que habilitan la produccin

concreta, y de lafrecuentacinde diversidad degnerosyestilosqueenriquezcanlamirada

opercepcinesttica.
El docente debe establecer el nexo entre el nio su sensibilidad y su expresin, con los
conocimientosquenecesitaadquirirparadesarrollarsuexpresinlibreycreativa.
La expresin es entendida como una conquista gradual donde el alumno aprende a
conectarse con el mundo artstico, conociendo, explorando, reflexionando, a travs de sus
conocimientosyexperienciasaportadosenlosaosescolares.

ACTIVIDAD108/04/15
readelConocimientoArtsticoArtesVisuales.
LasmanifestacionesestticascontemporneasElimpresionismo.
Objetivo: Fomentarla reflexin mediantelaobservacinde 3 lminas, sobre laconceptualizacindearte,
observandosusdiferentestcnicas.
Desarrollodelaactividad:

Se presentarntres lminas enelpizarrnsobre diferentes pinturasde distintosautores.Andr Derain

Collioure: Le Port de Peche

, Claude Monet
Impresin
, Juan Manuel Blanes
Juramento de los 33
orientales
.

Qu es lo que ven en el pizarrn? Son fotos? Cmo se dan cuenta que son pinturas? Alguna es
conocidaparaustedes?Qudiferenciasencuentranentreellas?Sonobrasdearte?Sernreales?
Distinguir las tcnicas utilizadas por los autores, los colores (primarios, secundarios, fros, clidos,
complementarios), las distintas sensaciones que producen los colores, y quetransmiten stas obras,qu
habrnqueridotransmitirlosautores.

Aproximar a una conceptualizacin de arte: Qu esarte? siempreexisti?qu artes conocemos?

Quinesdeterminanqueesarteyquinesartista?Elarteessolopintar?

Sedistribuirlaclaseenequipos.Seharentregadeunahojaconinterrogantesacercadelotrabajado.
Quesarte?
Quartesconocen?
Delaspinturastrabajadasenclase:qudiferenciasencuentran?
Qutcnicassonutilizadas?

Puestaencomndetodaslasrespuestasdelosgrupos.

Justificacin:
Setrabajar staactividad comolaprimera quepertenece alasecuenciadeartesvisuales.Secomenzar
trabajando con 3lminas dediferentesautores,unarealista como lo es la obra deBlanes querepresenta

una verdad histrica una impresionista del autor Monet donde no narra ninguna historia, tiene de
protagonista a laluz, seutiliza pinceladas muysueltasy unaperteneciente alavanguardia fauvismo de
AndrDeraindondeexaltaelcolorpuroylostonosfuertes.
Con el fin de fomentar el anlisis de formagrupalde lastres obras,se interrogar a los nios sobresus
nocionesdearte,parapoderrealizarundiagnsticodeconocimientosadquiridosenaosanteriores.
Fundamentacin:
Lovisual liderapor encima deotroslenguajes lasformasdecomunicacin.Laformulacinde imgeneses
tan importante como las palabras en la construccin del pensamiento.La cultura visual noest fuera de
nosotrossinoque es algoen lo quevivimos yde la que formamosparte(
Ministeriode EducacinyCultura.
ComisindeEducacinyArte.AportesalDebateEducativo20052007.Uruguay(2008)p.28)

La enseanza de las artes apuntaaldesarrollo integraldelser humano.Una educacinquepromuevalas

capacidades creativas y desarrolle lasensibilidadformando seres reflexivos,permitir educar desdeuna
perspectivacrtica,propiciandolaintegridaddelaformacin.
Para Fernando Hernndez, el Arte es una construccin social, cambiante en el espacio, el tiempo y la
cultura, que hoy se refleja en las instituciones, los medios de comunicacin, los objetos artsticos, los
artistasylosdiferentestiposdepblico.
El Arte es una forma de produccin cultural del hombre que slo se puede entender considerando el
contexto,intereses eintenciones tanto deculturas deorigen, como delas que lasrecepcionan. Lasobras
de arte no son neutras son un recorte que realiza el artista en base a sus historias personales,
pensamientos,vivencias,contextosocial,polticoycultural.
Frente alas obrasde arteno existen miradasnicas,niverdades absolutas.El lenguajedelarteposibilita
diferentesformasdeinterpretacin.
Toda expresin humana, para que sea expresinartstica ylibre,requiere delconocimiento ydominio de
loslenguajes estticos, delosmediosmaterialesquehabilitanlaproduccinconcreta,ydela frecuentacin
dediversidaddegnerosyestilosqueenriquezcanlamiradaopercepcinesttica.
El docentedebeestablecerelnexoentreelniosusensibilidady suexpresin, conlosconocimientosque
necesitaadquirirparadesarrollarsuexpresinlibreycreativa.
La expresin es entendida como una conquista gradual donde el alumno aprende a conectarse con el
mundo artstico, conociendo, explorando, reflexionando, a travs de sus conocimientos y experiencias
aportadosenlosaosescolares.

o A
dministracin Nacional de Educacin Pblica. Programa de Educacin Inicial y Primaria. Ed.
AmparadoalDec.218/996,Montevideo(2008)
o C
iffone Silvia, Muzante Alicia, Esteves Susana, Nicolazzo Ins, Fraga MicaelaElconocimiento artsticoen
la escuela. Ensear y aprender Artes Visuales, Msica, Expresin Corporal, Teatro y Literatura.
Montevideo:CampusEdiciones,2013

http://www.uruguayeduca.edu.uy/
ACTIVIDAD209/04/15
readelConocimientoArtsticoArtesVisuales.
LasmanifestacionesestticascontemporneasElimpresionismo.

Objetivo:
Aproximaralconceptodeimpresionismo.

Desarrollodelaactividad:

Se presentaralos nios un texto para leeren formaindividualsobre Impresionismo.Luegoentretodos

conversaremos sobre lo qu es el Impresionismo, dnde surge, por qu se denominaimpresionistasa

estosautores?Culeseransustcnicas?aquautormenciona?

SepresentarenelpizarrnlaobradeClaudeMonet:
Impresin,solnaciente.

Trabajar sobre sus tcnicas: Qu colores predominan? Cmo son laspinceladas? Utilizamanchas?Se
distingueelhorizonte?Estrepresentadalaluz?

SerepartirnmediahojadegarbanzoblancaconelfindequepuedanreproducirlaobradeMonet.

Justificacin:
Ensta segunda actividadse comenzartrabajando un textosobre Impresionismo, para lograrintroduciralos
niosenesemovimientosurgidoafinesdelsigloXIX,susautores,sustcnicas.
Se presentar la obra de Monet, para profundizar en sus tcnicas, ylograr finalmente quelos nios puedan
reproducir esta obra de arte brindarlesunespacioparaquepuedanexpresarse,permitiendoelsurgimiento
deemociones,yexplorarnuevastcnicas.

ACTIVIDAD315/04/15
readelConocimientoArtsticoArtesVisuales.
LasmanifestacionesestticascontemporneasElimpresionismo.

Objetivo:

Fomentar mediante una instancia de

pintura el uso de los colores primarios, secundarios y

complementariosparaaproximaralosniosalastcnicasutilizadasporlosimpresionistas.
Desarrollodelaactividad:

Se indagar acerca de las actividades realizadas anteriormente para recordar las tcnicas
impresionistas.(TeniendoalavistalaobradeMonet,
Impresinatardecer,1872.
)

Qutcnicasseutilizabaenlaspinturasimpresionistas?
Qucolorespredominanenlasobras?Culessonloscoloresprimarios?Lossecundarios?
Yloscomplementarios?

Cmorepresentanelreflejodelascosasensusobras?
Sevenlosobjetosdetallados?Osonobjetosmsdifusos?

Explicacin de la consigna : Con la utilizacin detmperas de colores primariosindividualmente

primero haremos los colores secundarios y luego iremos probando cmo hacer los colores que
utiliz Monet por ejemploen suobraImpresinatardecer, vamosa jugarun poco con los colores
primariosparapoderlograrlastcnicasimpresionistas

Repartirlosmaterialesautilizar:pinceles,hojas,tmperas(azul,amarilla,roja).

Brindarel tiempo necesario para que losniosexperimenten con loscolorestratandodelograrlas

diferentestonalidadesutilizadasenelImpresionismo.

Andamiajedelapracticanteporlasmesasparaayudaralosniosqueloprecisen.

Tomar a modo de ejemplo algunos trabajos, observando las tcnicas utilizadas para lograr los
diferentescoloresysustonalidades.

Justificacin:
Se utilizar como recurso las tmperas para que los nios puedan vivenciar el placer de expresarse a
travs delarte al igualque los autores delas obrasImpresionistas. Elusode la tmpera estimulaelrea
tctildel nioaldejarloexperimentarydeslizarlapinturaconelusodeotromaterialcomoelpincel,esuna
experiencia perceptiva ysensorialexperimentarconloscoloresprimarios,secundarios ycomplementarios,
el mezclar colores y poder descubrir cmo crear esos colores, como oscurecer o aclarar un color, esta
actividadfavorecelaatencinylaconcentracindelnioaldejarloexperimentar.

ACTIVIDAD416/04/15
readelConocimientoArtsticoArtesVisuales.
LasmanifestacionesestticascontemporneasElimpresionismo.

Objetivo:
Promoverunanuevainstanciaparadesarrollarlapercepcin,lacapacidaddeobservaciny
expresindelosniosmedianteelconocimientodeotradelasobrasdelartistaMonet,"Puestadesol".

Desarrollodelaactividad:

Presentarlaobra:Puestadesol,ClaudeMonet.

Realizarunbreveanlisisdelaobra.
QutcnicasutilizaaquMonet?Quecolores?Quhabrqueridoexpresarenella?Enestaobrase
venlosobjetosdetalladamenteosiguensiendodifusos?
Explicarlaconsignadetrabajo:Empleandoloscoloresayerutilizadostratarandehacerestaobra
lomsparecidaposiblerespetandoloscolores,laspinceladasylosespaciosdelaobra.
Entregadematerial:hojasdegarbanzo,hojadepruebadelcolor,bandejasconlastmperas
correspondientesypinceles.
Concedereltiemponecesarioparaquelosniospuedanrealizarlapintura.
Lapracticanterecorrerlasmesasbrindndolesayudaalosniosquelaprecisen.
Setomaramododeejemploalgunaobraparacomprarlaobraoriginalylasrealizadasporlos
nios.

Justificacin:
MedianteestaactividadsepretendequeelniologrereconocerlastcnicasImpresionistassindejarde
ladosuladoartsticoyloquepuedanexpresarpropiodentrodeesapintura.
Cadanioledarsutoquepersonalalaobrayaqueamedidadequevapintandocadacualexpresasus
inquietudes,emocionesyvivenciasyaquedeesosetrataelarte,demanifestarsentimientosyde
comunicar.


ACTIVIDAD522/04/15
readelConocimientoArtsticoArtesVisuales.
LasmanifestacionesestticascontemporneasElimpresionismo.

Objetivo:
Continuar ofreciendo instancias de acercamiento a obras y autores impresionistas con el fin de que los
nios se sigan apropiando de las caractersticas principales de esta corriente y puedan aplicarlas a sus
creaciones.
Apartir delaindagacin, reflexin y construccinde conocimientos se acompaar alnio ensuproceso
creadormotivandosuindividualidad.

Desarrollodelaactividad:
Sepresentar 4 lminasde diferentesautoresimpresionistas:
Clasededanza,Degas Barco,ManetSeine
beiAsnres,RenoirElBoulevardMontmartredenoche,Pissarro.

Serecordarnlaspinturasanteriormentetrabajadas,lastcnicasycolores.
Qu les transmiten las obras?, qu habrn querido transmitir los autores? Encuentran semejanzas? y
diferencias?Cmosonlastcnicasutilizadas?Qucolorespredominan?
Sedistribuir la claseen 4 equipos, acadaunose le entregar unade laslminasparaquerealicenuntexto
descriptivosobrelamisma.

Serealizarunapuestaencomnsobrelostextosrealizados.
Se plantear una nueva consigna donde cada alumno realizar una de las obras trabajadas utilizando
tmperasyhojasdegarbanzo,teniendoencuentalastcnicasimpresionistas.

ACTIVIDAD629/04/15
readelConocimientoArtsticoArtesVisuales.
LasmanifestacionesestticascontemporneasElimpresionismo.

Objetivo:

Fomentarunainstanciadeacercamientoalimpresionismomedianteunaescenamontada.

Desarrollodelaactividad:
PresentarlaobradeMonetPaseoconsombrillaoSeoraMonetysuhijoyMujerconparasol

Recordandolasobrastrabajadasanteriormenteseanalizarnlasmismas:
Quvenenlaobra?Qucolorespredominan?Cmosonlaspinceladas?Sehabrhechoenunlugar
cerradooalairelibre?.
MostrarpequeosfragmentosdelapelculaElfalsificadorendndeelprotagonistadelamismafalsifica
laobradeMonetSeoraMonetysuhijotratandodeimitarsustcnicas.

Explicarlaconsigna:Semontarunaescenaenlacualutilizaremosunamuecaylaluzdesolconelfin

derealizarunapinturadelamisma.

Montarlaescenaybrindareltiemponecesarioparaquelosniospinten.
Socializaracercadecmosesintieronycmocreenquesesentanlospintoresdelapocasaliendoal
airelibreypintandoloqueobservaban.

Justificacin
:
Enestaactividadsepretendebrindarlealosniosunaoportunidadenlacuallogrenobservarcondetallela
luzquecaesobreesecuerpoyelefectoqueleda,poderhacerunapinturamspersonalizadayaqueesta
vezsernellosquienesveanelpaisajeyplasmarnsussentimientosenlapintura,dndoleeltoque
personaldecadaunodeellos.

ACTIVIDAD706/05/15
readelConocimientoArtsticoArtesVisuales.
LasmanifestacionesestticascontemporneasElimpresionismo.

Objetivo:
Desarrollar una salida didctica al museo con el fin de observar obras de diferentes autores, poniendo
nfasisenelimpresionismo.
Promover una actividad al aire libre, permitiendo a los nios desarrollar las tcnicas aprendidas del
impresionismoensusobras.

Se realizarunasalidadidcticaalMuseoMaraIreneOlarreagaGallino (MuseodeBellasArtes)conel fin

de acercar a los nios a otras obras, entre ellas las obras de Pedro Figari, artista uruguayo que toma
tcnicasdelImpresionismo.

Luegode realizadala visita, losnios realizarn suspropiascreacionesenPlazaArtigas,dondedebern

tenerencuentatodaslastcnicasaprendidasalolargodesteproceso.