Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Zona Educativa Gurico
Programa Nacional de Formacin Avanzada

Anlisis de la Pelcula la Educacin Prohibida

Asesora: Yaritza Alas

Participante:
Jos Lozada

Calabozo, 06/11/2016

La Educacin Prohibida es un documental que cuestiona las formas de educacin

moderna, como as tambin la manera de comprenderla, visibilizando experiencias
educativas diferentes, no convencionales, que plantean la necesidad de un nuevo paradigma
educativo.

El documental antes mencionado fue realizado por jvenes estudiantes; la

investigacin cubre 8 pases, y se entrevist a ms de 90 docentes con diferentes ideologas
educativas. Lo que propone el film es de alguna manera enriquecer y disparar debates
reflexivos acerca de las bases que sostienen la escuela, fortaleciendo el desarrollo de una
educacin integral centrada en atributos como el amor, el respeto, la libertad y el
aprendizaje.

Existen diferentes opiniones acerca de la educacin actual. Esta es una realidad que
siempre estar presente, debido a que hoy en da no slo los alumnos (ya sean de escuelas o
Universidades), sino tambin los padres, se sienten insatisfechos por la educacin
transmitida, o ms bien por la forma en que se educa.

Los comportamientos de los alumnos en la actualidad no son semejantes a los de

aos atrs, tampoco lo son sus necesidades, preferencias, formas de pensar, entre otros. De
esta manera, cuando maestros o profesores implementan formas de estudio que se
utilizaban en pocas pasadas, ello genera en los estudiantes sensaciones negativas.

En la actualidad, se implementa, y es percibido positivamente, el sistema educativo

actual se habla de ambientes de aprendizajes o espacios abierto conocido en el campo de la
pedagoga, como la forma de conexin entre aquellos conocimientos transmitidos en los
ambientes mencionados anteriormente.

La palabra taller, hace referencia en la mente de los seres humanos a un lugar donde
se trabaja, donde los conocimientos se llevan a la prctica. Es esta definicin la ms
corriente, como que se trata de una forma de ensear, pero ms precisamente de aprender

aquello que se lleva a cabo grupalmente, siendo ambos indicadores perfectos de la nocin
de dicho trmino desde el punto de vista pedaggico.

Las instituciones deberan capacitar a los docentes en este mbito, a fin de llevar a la
prctica el aula-taller y lograr ver resultados en el da a da. Existen profesores que obligan
al alumno a memorizar temas vistos en clase; si bien no resulta imposible, los resultados al
estudiar de memoria o aplicando la teora a la prctica, no sern los mismos.

Como se mencion anteriormente, en el primer caso es muy probable que el

estudiante luego de rendir el examen, leccin o parcial, olvide los conceptos estudiados; por
el contrario, en el caso del alumno que haya adquirido experiencia dentro del ambiente a lo
largo de la cursada, los conocimientos aprendidos quedarn fijados. As, la vida
universitaria o escolar pasa a ser menos traumtica, ms didctica y mucho ms
enriquecedora.

El paradigma educativo que ofrece el documental hace referencia a que no debe

existir ninguna autoridad que corte la libertad del alumno, y que solamente se debe
alimentar la creatividad ilimitada que ellos tienen; en base a esa mirada, la escuela
tradicional es presentada como una institucin autoritaria.

Cabe destacar que si bien es necesario, en muchas situaciones, establecer lmites o

prohibiciones, la escuela debe fomentar el aprendizaje y el respeto mutuo a lo largo de la
vida sin imponer un sistema autoritario. Sin duda alguna, el aula taller propone todo lo
contrario; en el mbito universitario por ejemplo, los conocimientos se logran
concretamente en la inclusin de un campo de actuacin vinculado con el futuro
profesional de los estudiantes.

De esa manera se le permite al alumno que se exprese, d opiniones e incluso

sugerencias, pero siempre con respeto y reconociendo al profesor como la persona
encargada de apoyar el crecimiento y el aprendizaje del alumno, y formando parte de la
creacin de la identidad de cada uno de ellos.

Resulta evidente que los alumnos que realizaron el documental ofrecen una visin
completamente opuesta a la actual: hacer de los establecimientos educativos un lugar donde
educadores y estudiantes colaboren mutuamente, es decir, un sitio donde se aprende
haciendo, lo que l define como el aula-taller. Donde los alumnos puedan y deban aportar
ideas y soluciones a problemas para tareas especficas, trabajando conjuntamente con el
docente.

El aula-taller permite tanto a alumnos como a profesores vivir un clima educativo

superior y extraordinario. Por parte del docente, obtiene satisfaccin como profesional, al
ver que los estudiantes comprenden y logran poner en prctica los temas vistos en clase.

Por parte de los alumnos al lograr, mediante dicha metodologa, la motivacin que
les brinda el entender y saber utilizar conceptos sin miedo a equivocarse, los cuales
aplicarn ms tarde en su vida profesional. Es apasionante concluir una cursada o una
carrera, sabiendo que todo lo visto en ese transcurso fue comprendido, aplicado y resuelto;
incluyendo diferentes aportes individuales y trabajando conjuntamente con el docente y el
aula, haciendo as del aprendizaje no slo un recuerdo, sino una marca que queda tallada en
el alma de cada persona por siempre.

El documental La Educacin Prohibida es una profunda crtica a nuestro sistema

educativo, en donde inicia cuestionando que el estudiante hoy no aprende nada, no sabe
nada, ser el estudiante el que fracasa o es el sistema educativo, el que realmente no est
ofreciendo las condiciones para que ese aprendizaje sea realmente vlido.

El conocimiento cambia permanentemente, pero los sistemas educativos no han

cambiado, continuamos inmersos en un sistema tradicional, en el que se han diseado
reglas para medir los objetivos, para comparar los diferentes aprendizajes frente a unas
escalas estandarizadas. Pero qu es lo que se intenta medir? y para qu?. Cada persona es
nica con sus propios valores, entonces un nmero es el que nos define la calidad de
persona que somos, en donde unos son los ganadores y otros los perdedores. En la escuela,

tiene prelacin las competencias, el individualismo, el materialismo, y esto no es coherente

con la estructura educativa que se busca, pero esto es lo que realmente se ensea.

Los currculos se convierten en una gua ordenada para organizar el conocimiento a

impartir y los objetivos son diseados y colocados desde fuera del nio. No se tiene en
cuenta sus propios intereses. En este modelo hay que estudiar para pasar el examen. La
escuela fue creada, considerando que el nio est vaco que no tiene conocimiento y as
poder modelar al ser humano.

El concepto de educacin es diferente al de la escuela. Todos los nios nacen con

capacidad de crear y es en la escuela en donde se puede acompaar el proceso para
reforzarlo o para frustrarlo. Desde que los nios nacen, tienen la capacidad de explorar su
entorno, absorben informacin permanentemente de su entorno. La cultura de los padres y
todo lo que los rodea afectan directamente su aprendizaje. A los 5 aos, los nios son
curiosos, creativos y son capaces de pensar en formas diversas, pero ms tarde estas
capacidades, sencillamente se pierden.

Si no se disfruta el proceso de aprendizaje, entonces ste no podr existir, el cual se

desarrolla a voluntad y por curiosidad. Aprender es un complejo proceso en el que el
descubrimiento es fundamental. Aqu entra la idea de aprender de la naturaleza y la tarea
del educador es mostrar diversas situaciones en un entorno real, para que el estudiante se
sorprenda, precisamente para que el aprendizaje se genere. El mismo nio puede corregirse
a s mismo, luego de cometer errores o puede ser corregido por otros nios, pero no por el
docente.

El amor es fundamental para que ocurra el aprendizaje. Los premios, los castigos y
las amenazas, condicionan el aprendizaje el cual debera ser por inters propio. Entonces el
nio no estudia por placer, sino porque tiene que hacerlo.

Los ritmos de aprendizaje en las personas, son muy diferentes. Gardner defini que
una persona no solamente tiene una inteligencia lingstica, lgica matemtica, sino que
tambin tienen inteligencias diversas como la emocional.

No se justifica el hecho de que los nios estn tomando frmacos para controlar la
hiperactividad. El arte tiene un papel fundamental en el aprendizaje, debe ser abierto y lo
menos reglado posible. Los nios deben ser libres en la escuela, bajo un concepto de
respeto a la autonoma. La clave no est en los materiales que se usen, sino en la forma de
amor para darles a los nios.

Desde la sociologa crtica. Esta pelcula inicia con 2 estudiantes presentndole un

proyecto a un docente acerca de la visin que ellos tienen de la educacin, de entender la
realidad y transformarla. Los tipos de escuela que se tienen, el trabajo que se realiza, el
desarrollo individual y colectivo.

Las pretensiones son romper esquemas, focalizados en trabajos de reas en un

sistema educativo que est en constante cambio los cuales son medibles, cualificables y
observables, estos en muchos casos genera conflicto a nivel cognitivo ya que se evidencia
que se est educando es para la competencia, generando individualismo.

La enseanza no se puede basar nicamente en una representacin simblica, a los

estudiantes se les evidencia al igual que a muchos docentes, una predisposicin por asistir a
la escuela, lo cual genera un mal ambiente y unos resultados mediocres que no cumple con
los objetivos esperados.

Las emociones cumplen un papel importante donde los conocedores del tema que
aplican este tipo de pedagoga coinciden en que el amor es pieza fundamental dentro del
proceso, y no ver el amor como un factor externo poco necesario donde solo te amo si
logras coincidir con lo que digo.

La escuela ha sido vista como si fuera una crcel para los nios, donde son aislados
y separados dependiendo del nivel o curso en el cual deba estar, pero evidenciando algunos
casos comparables de escuelas rurales, los jvenes que comparten con nios de diferentes
edades generan un vnculo muy fuerte donde los ms grandes protegen a los pequeos y el
aula comn se tiene como un ambiente agradable que favorece la interrelacin y permite
romper los paradigmas de adiestramiento (similar a los caninos) en donde se da un
instruccionismo paso por paso de lo que se tiene que hacer.

El arte en sus distintas dimensiones, genera una integralidad no fragmentada en el

proceso formativo del educando, el contacto, la experiencia, el actuar de forma espontnea,
cientfica artstica y humanstica aumentando as su desarrollo emocional. ste nio,
cuando se siente querido y reconocido, controla el miedo y expresa hacia donde quiere
proyectar su destino al verse respetado en su autonoma. El documental enfatiza la
represin cuando la rectora se quiere imponer ante los estudiantes para que no expresen su
opinin ni en discurso o carteleras informativas, bloqueando as la expresin de estos, y lo
nico que los muchachos quieren, es ser la autoridad en su propia vida.

La capacidad de encontrar habilidades humanas se hace a partir de la interrelacin

con el otro, en donde si se tiene alguna dificultad en una rea, no debe quedarse en esta
situacin, sino buscar el apoyo de otros que tengan habilidades y las puedan potencializar y
as se puede ser hbil al apoyar a otro que no lo sea.

La educacin prohibida es una muestra que los jvenes de la actualidad no estn

conformes con lo que se les est dando, estn exigiendo ms participacin y menos presin
del docente sin un fundamento coherente que bloquea el desarrollo integral de la educacin
que necesitan y quieren recibir.

Los diferentes participantes en el documental dejan consignados sin importar el pas

o regin a la que pertenecen, un aporte a esta educacin que ellos mismos califican como
dinmica cambiante, que sea incluyente y los resultados no solo sean de tipo evaluables

simblicamente sino que tambin genere una integralidad y desarrollo no slo para la
competencia laboral, sino que sea totalmente participativa y emocional.