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Currculo Bsico
Nacional
Currculo Nacional
Bolivariano
EJES TRANSVERSALES
EJES INTEGRADORES
Interculturalidad:
la
sociedad
venezolana
es
multitnica,
pluricultural y plurilinge, por lo tanto, la
Educacin Bolivariana parte de esa realidad que
define la identidad del ser venezolano.
La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de
culturas que coexisten en nuestro pas, definidas
por la diversidad geogrfica y la diversidad tnica
expresada en el origen de nuestra nacionalidad; as
como en la existencia de los pueblos originarios,
los pueblos afrodescendientes y de origen diverso.
El SEB garantiza el respeto y reconocimiento de
la pluriculturalidad originada por tal situacin
concreta.
Trabajo liberador:
la escuela, a partir de experiencias de aprendizaje
en colectivo relacionadas con el contexto histrico
social, debe promover el vnculo entre la teora y
la prctica, desde una perspectiva social que
permita contribuir en la formacin de una nueva
visin del trabajo, entendido como elemento
dignificador de todos y todas, y como forma de
trascender al plano social.
Entre las ventajas del currculo bsico nacional esta que se busca crear un ciudadano
consciente de sus responsabilidades y capaz de enfrentar de manera crtica las situaciones que
lo implique en derroteros que no desea, recurriendo para ello a la escala de valores personal,
que le indicar su propsito como SER.
Para poder SER, el sistema educativo que se desprende del currculo bsico nacional
pretende integrar las reas del proceso de formacin continua con los ejes transversales del
conocimiento, implicando ello que el nio, nia y adolescente, ser formado para saber SER,
saber HACER y saber CONVIVIR, vinculndolo con los estadios del desarrollo biopsicosocial
propuestos por diversos investigadores, entre ellos Piaget.
Entre sus desventajas tenemos que se fundamenta, ms en la formacin del individuo para su
propia vida, que formarlo para el trabajo.
Con respecto al Curriculum Nacional Bolivariano tenemos entre sus ventajas se tiene que
Considera la educacin intercultural como un subsistema educativo, lo cual le da importancia
similar a otros subsistemas, hecho coherente con la Constitucin de la Repblica. Se modifican
los horarios de permanencia en la escuela, lo que permite la exploracin de reas de
aprendizaje, reas de formacin y capacitacin que con el anterior currculum se estaban
esbozando (Salas de computacin, preparacin de actividades culturales: teatro, danza,
periodismo, etc., preparacin para concursos tipo Olimpiadas ( de matemticas, de qumica,
Ortografa, entre otros.
La incorporacin de la Tecnologa de la informacin en el currculum promueve el
conocimiento de las leyes y organizacin en las que Venezuela es signataria.
Entre sus desventajas tenemos que el marco legal no estaba adecuado para recibir estas
reformas (Ley Orgnica de Educacin, 1980), razn por la cual, esta Ley ha sido presentada y
aprobada sin discusin suficiente. El diseo curricular no fue discutido con los que estn
llamados a operativizarlos, sino que fueron informados y obligados a asumirlo en cursos de
200 horas.An persisten la desintegracin y desarticulacin de los subsistemas aunque los ejes
integrados y pilares se mantienes como elementos comunes entre los currculo. Hay un gran
esfuerzo en primaria por lograr un equilibrio entre los contenidos que se desbalancea en
secundaria con predominio de los contenidos conceptuales. En educacin tcnica se habla de
dimensiones integrales (conocer, hacer, convivir) pero no se mencionan los pilares ni los ejes.
El currculo no tiene autores identificables. Eliminacin del Aprendizaje de SER. Hecho
contradictorio con los fundamentos del Humanismo que se pretende como postura filosfica.