Colegio BECARB

UNIDAD CURRICULAR EDUCACIN POSITIVA

Promoviendo la educacin basada en la felicidad, el amor y en las fortalezas
personales
Gua de Taller de Lectura
Profesora Patricia Jil Salinas
Unidad: Tcnicas de comprensin Lectora
Curso: Primero medio A

Objetivo general: Leer comprensivamente textos literarios y no literarios

I.-Instrucciones: Lee los siguientes textos y luego responde:
Habilidad: Leer- Responder
Lo que ms aprovecha el hombre de mar son sus recursos vitales, y los peces ocupan el primer
lugar. En pases como el Japn, el pescado constituye la principal fuente de protenas. El total
mundial de protenas extradas del mar para consumo humano, alimento de animales y otros fines,
asciende a ms de 50 millones de toneladas anuales, y en los ltimos diez aos ha aumentado en
un 50 por ciento. El crecimiento mundial de la poblacin obligar a aumentar la pesca en todo el
mundo, y el mar podr soportar ese aumento slo si aprendemos a administrar y almacenar sus
recursos, pues de la inmensa cantidad de especies conocidas, nicamente se pescan algunas, y
vastas regiones del ocano son apenas explotadas, particularmente en el hemisferio austral.
La gran abundancia de vida marina, de la que dependemos cada vez ms, se renueva
automticamente, siempre que no agotemos esos recursos, como lo hemos hecho con la fauna
terrestre y los bosques nativos.
Ciertas especies de fcil captura y que se vendan a elevados precios, han sido diezmadas en
el pasado, como ocurri con la vaca marina d Sller, actualmente extinta. La conservacin de
esos recursos es tarea mundial prioritaria; as, la caza de la ballena ha sido rigurosamente
reglamentada por acuerdos internacionales.
Aunque todava se emplean mtodos seculares como redes, barrederas y caas de pescar o
espineles, aumenta el uso de radar y de la aviacin para localizar los bancos de peces. Estos
nuevos sistemas de pesca, basados en conocimiento de las especies y de su ciclo vital, al
incrementar la capacidad de captura, hacen an ms apremiante la necesidad de preservar esas
especies.
Desde el punto de vista de su explotacin , existe una diferencia esencial entre los recursos
terrestres y los marinos: en la tierra, la propiedad pertenece a una persona que trata de proteger
los recursos naturales para su propio inters; en cambio el mar, abierto a todos, se explota hasta el
mximo posible, y los nicos lmites son la rentabilidad y volumen de la captura. En los ltimos
aos, en Chile se ha tratado de abordar este problema mediante una ley de pesca que, a mediados
de 1990, an no se promulgaba.
Los cultivos acuticos, equivalente martimo de la agricultura, alcanzarn en breve el nivel de
los mtodos agrcolas ms recientes. Hay que aumentar el nacimiento y reducir la mortalidad de
las cras: se puede incubar y criar peces pequeos en viveros marinos, tal como polluelos en una
incubadora. Se aumentar la productividad acutica arando el mar como si fuera un terreno; ello
har remontar hasta la superficie las sustancias disueltas que flotan en las capas profundas,
aumentando la fertilidad de la superficie. Un procedimiento sera instalar un reactor nuclear en el
fondo del mar para que caliente las aguas profundas, las que ascenderan y se mezclaran con las
aguas superficiales. Incluso se puede fertilizar artificialmente el mar, incorporando oligoelementos
favorables al crecimiento de las especies.
Existen barcos que industrializan las plantas y animales suministrados por las embarcaciones
pesqueras. Son verdaderas fbricas flotantes de ingeniera qumica. Ellos abaratan los costos,
permitiendo explotar variedades hasta hace poco consideradas de segunda categora. Estas
fbricas, en el mismo ocano, transforman animales y plantas, de apariencia poco apetitosa, en
protenas de alto valor nutritivo. En las regiones ms productivas, como las costas peruanas y
antrticas, se pueden ver estos barcos factoras formando verdaderas ciudades flotantes.
1. Qu relacin se podra establecer entre los prrafos uno y dos del texto ledo?
En el primero
a) Se hace referencia al porcentaje de protenas extradas del mar; en el segundo se plantea la
exclusiva dependencia del hombre respecto de esos recursos.
b) Se plantea la necesidad de aumentar la pesca a nivel mundial; en el siguiente, el carcter
inagotable y la abundancia de las riquezas del mar.
c) Se dice que es imperativo aprender a administrar y conservar los recursos marinos; en el
segundo, la necesidad de no agotarlos para que se renueven.
d) Se seala el aumento experimentado por las explotaciones pesqueras en los ltimos aos; a
continuacin, el valor y la magnitud de dichas actividades.
e) Se describe el uso intensivo de los recursos naturales; seguidamente, se alude al agotamiento
de recursos forestales y fauna.
3.
a)
b)
c)
d)

Respecto de los tres primeros prrafos, el cuarto cumple la funcin de

Precisar las formas que asume en la actualidad la actividad pesquera.
Contraponer lo mtodos modernos y tradicionales de pesca.
Sealar los aportes del desarrollo cientfico a las actividades martimas.
Reiterar la necesidad de preservar la fauna martima.

Colegio BECARB
UNIDAD CURRICULAR EDUCACIN POSITIVA
Promoviendo la educacin basada en la felicidad, el amor y en las fortalezas
personales
e) Enfatizar el incremento de las posibilidades de pesca a nivel mundial.
4. De este texto se puede concluir que el incremento del volumen de pesca con los mtodos
modernos hace ms imperativo.
a) El uso racional de los recursos naturales.
b) La sustitucin de los mtodos tradicionales.
c) El uso de aviones y del radar supersnico.
d) El desarrollo de la pesca industrial.
e) La ampliacin de las reas de pesca en los ocanos.
5. En el texto ledo, se hace referencia a la extincin de la vaca marina de Steller con el propsito de
Demostrar que se debe introducir la tecnologa moderna en las actividades pesqueras.
a) Insistir en las limitaciones que ofrece la explotacin de algunos recursos marinos.
b) Destacar la importancia de los acuerdos internacionales que reglamentan su explotacin.
c) Enfatizar la necesidad de conservar los recursos naturales y de explotarlos racionalmente.
d) Crear conciencia sobre el uso de nuevas especies y de ampliar las regiones de extraccin
pesquera.
6. De la lectura del texto se puede inferir que los nuevos sistemas de pesca se basan
fundamentalmente en:
El desarrollo de las tecnologas electrnicas.
a) Los conocimientos aportados por la biologa marina.
b) Los mtodos tradicionales utilizados por la pesca artesanal.
c) El uso de aparatos como grandes redes y espineles.
d) La demanda y los precios fijados por el mercado.
7. El prrafo seis del texto ledo se podra sintetizar de la siguiente manera:
a) La aplicacin de la tecnologa nuclear permitira calentar la superficie del mar mejorando el
hbitat de los peces.
b) El aumento de la productividad del mar se puede lograr aplicando a sus cultivos los mtodos de
la agricultura.
c) El crecimiento de las diversas especies marinas puede conseguirse aplicando fertilizantes a las
aguas marinas.
d) La mezcla de aguas de distinta temperatura favorecer el crecimiento y la diversidad de
especies en el mar.
e) El volumen de los recursos se beneficiar con el incremento de nacimientos y la disminucin de
la mortalidad de las cras.
8. En el ltimo prrafo se seala que los barcos factoras permiten:
I. Reduccin de los costos de extraccin y comercializacin de productos.
II. Incluir una gran variedad de especies hasta ahora no explotadas.
III. Desarrollar todas las fases de la industrializacin de los recursos.

a)
b)
c)
d)
e)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
I, II y III

Lo cuenta Plutarco en su Vida de Pericles: Habiendo cantado Alejandro, prncipe, con gracia y
pericia en un festn, le increp su padre, el Rey Filipo: No te avergenzas de cantar tan
diestramente?. El mismo Plutarco ser quien explique cmo el poeta no merece honor ms alto
que engaar con sus fbulas a las mujeres. El relato de una accin virtuosa engendra en el alma
de quien lo escucha un anhelo o intento de imitacin; pero los frutos del arte, por ms que los
admiremos, no encienden ese impulso imitativo. Aunque la obra nos causa placer, miramos mal al
artfice. Mejor es contemplar una estatua de Fidias que ser el propio Fidias.
Por largos siglos continuar resonando en Occidente la condena griega del artista. As despreciar
Roma al actor teatral, aunque aplauda la obra. El primer cristianismo, el de la renuncia asctica al
mundo, rechaza con vehemencia el arte todo de los paganos. No arte de la palabra, sino arte
palabrero, llama San Agustn a la retrica. Las conquistas supremas de la cultura antigua son, a lo
sumo, vicios magnficos. Y es el mismo San Agustn quien llama a Homero ingenioso y
dulcsimamente vano y lo acusa de estimular los pecados humanos con el espectculo de unos
seres divinos sumidos en la corrupcin y en la violencia (agravando el reproche que ya Cicern
haba lanzado contra los dioses homricos), y se duele de haber malgastado tantas noches
leyendo a Virgilio y descuidando el gran negocio de la salvacin.
Pero distingamos el cristianismo inicial, en la lucha activa contra las seducciones de la belleza
pagana, y el cristianismo de los ltimos siglos medievales. La sociedad cristiana constituida
opondr, al arte mercenario de los juglares, al noble y desinteresado de los trovadores. Ni el clrigo
ni el caballero habrn de cantar por la paga; la infamia del juglar no es menor que la del tabernero,
el bufn o el tahr. En cambio, los que taeren instrumentos o cantaren por su propio placer o el
de sus amigos, o por dar alegra a los reyes y a los otros seores, no sern por ello infamados,
dice Alfonso X en Las Siete Partidas. El perfecto caballero andante suele ser hbil trovador.

Colegio BECARB
UNIDAD CURRICULAR EDUCACIN POSITIVA
Promoviendo la educacin basada en la felicidad, el amor y en las fortalezas
personales
Doble actitud frente al poeta nos presentar, en curioso paralelo, el islamismo. Para la religin
combativa de los comienzos, los poetas son esos seres vacos, en permanente disponibilidad, a
quienes agita el ms leve soplo de entusiasmo porque nada llevan dentro de s que les d aplomo
y solidez. Bien claro lo ensea el Profeta: He de deciros quines son los hombres sobre los
cuales descienden los demonios y los inspiran? Son los poetas, a quienes siguen a su vez los
hombres perdidos. No veis que los poetas van por todos los caminos como insensatos? No veis
que dicen lo que no hacen? Pero la religin no tarda en servirse de esos perdidos e insensatos. Y
el musulmn no debi buscar muy lejos autoridad en que apoyarse, pues el propio Mahoma haba
exhortado a Caab, el poeta, a luchar con armas poticas contra los rivales: Combtelos con tus
stiras, porque las stiras hacen ms dao que las flechas.
1.
a)
b)
c)
d)
e)

En el prrafo dos se menciona a San Agustn como

Un religioso preocupado de la salvacin de los paganos.
Un ejemplo de la condena del artista semejante a la formulada por los griegos.
La nica autoridad occidental comparable don Cicern.
Un estudioso de la obra de Virgilio.
El mayor conocedor de la obra de Homero.

2.
a)
b)
c)
d)
e)

El autor, acerca del tema, muestra

Admiracin por la trascendencia temporal de la cultura griega.
Curiosidad por conocer las consecuencias de la actitud clsica ante el artista.
Objetividad al presentar hechos que evidencian la vigencia del prejuicio griego a travs de los siglos.
Malestar por los comentarios de Alfonso X, San Agustn y Mahoma, acerca del poeta.
Confianza en una mayor tolerancia para con los poetas por parte de la religin.

3.
a)
b)
c)
d)
e)

El ttulo que mejor sintetiza lo expresado en el texto es:

La Vida de Pericles o el desprestigio del poeta.
Una tradicin griega en la Edad Media: La condena del artista.
Juglares y trovadores: dos tipos de artistas medievales.
San Agustn, mximo baluarte del cristianismo.
El islamismo: dos actitudes frente al poeta.

4.
a)
b)
c)
d)
e)

El tema central de este fragmento es:

La forma en que consider al artista a travs de varios siglos.
Las opiniones de algunos escritores sobre el arte de su poca.
El artista pagano frente al artista cristiano.
El arte y la moral en la historia de la cultura, desde la Antigedad al Renacimiento.
La actividad artstica en la sociedad antigua y medieval.

5. Cul de las siguientes proposiciones establece mejor una diferencia entre las opiniones
cristiana y musulmana sobre el poeta?
a) El cristianismo termin por juzgar al poeta segn el uso que ste hiciera de su poesa; el
musulmn, segn la finalidad de sta.
b) El cristianismo rechaza el arte pagano en su totalidad; el islmico, slo el arte pagano antirreligioso.
c) El cristianismo acepta slo a los trovadores; el musulmn admite nicamente a los juglares.
d) El cristianismo concibe al poeta como a un artista; el musulmn, lo considera un ser endemoniado.
e) El cristianismo experimenta una evolucin en su manera de considerar la actividad potica; el
mahometano no evoluciona.

6. Qu relacin se puede establecer entre los prrafos primero y ltimo del trozo ledo?
El primero
a) Menciona el rechazo del Rey Filipo por el arte de su hijo, y en el ltimo se describe la necesidad
de la stira en la poesa.
b) Explica la motivacin de los artistas griegos, y el ltimo, refiere los elogios de Mahoma al poeta Caab.
c) Describe la censura del Rey Filipo a su hijo Alejandro, y en el ltimo, la condena de Mahoma a los artistas.
d) Presenta el tema de la condena del artista a travs de Plutarco; y en el ltimo, se plantea como
tambin en el mundo islmico se condena al artista.
e) Explica la admiracin de los griegos por la obra de Fidias, y en el ltimo, el paralelismo de los
poetas islmicos con los juglares y trovadores cristianos.
7.
a)
b)
c)
d)
e)

Del ltimo prrafo, se puede inferir que

Los poetas islmicos eran tan insensatos como los griegos.
En el islamismo, los poetas slo adquieren prestigio si escriben stiras.
Mahoma reconoce a un slo poeta inspirado por Dios: Caab
El paralelismo entre el islamismo y el cristianismo es que ambos rechazan al poeta mercenario.
Tanto el cristianismo como el islamismo muestran una doble actitud frente al artista