Brinquedoteca Um Mergulho No Brincar

Brinquedoteca Um Mergulho no Brincars
Brinquedoteca, Um Mergulho no Brincar
ndice
Brincar importante....Por qu? ......................................................................3
O que Brinquedoteca?....................................................................................7
As diferentes formas de brincar.........................................................................21
Os Brinquedos....................................................................................................42
Os diferentes tipos de brinquedoteca...............................................................51
Princpios bsicos da filosofia educacional........................................................69
Reflexes.............................................................................................................72
Sobre a autora....................................................................................................75
Brincar Importante.....Por qu?
Porque bom, gostoso e d felicidade. Ser feliz estar mais predisposto a ser
bondoso, a amar o prximo e a partilhar fraternalmente.
Porque brincando que a criana se desenvolve e exercita suas
potencialidades. O desafio contido nas situaes ldicas provoca o pensamento
e leva a criana a alcanar nveis de desempenho que s as aes por
motivao intrnseca conseguem.
Porque brincando a criana desenvolve a sociabilidade, faz amigos e aprende a
conviver e a respeitar o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo
grupo.
Porque brincando a criana prepara-se para o futuro experimentando o mundo
ao seu redor dentro dos limites que a sua condio atual permite.
Porque, brincando, torna-se operativa.

Todas as crianas precisam brincar, mas nem todas tm essa oportunidade:
porque precisam trabalhar;
porque precisam estudar e conseguir notas altas;
porque so tratadas como adultos em miniatura;

porque no podem atrapalhar os adultos;
porque no tm com o que brincar.
Quando brinca a criana nutre sua vida interior, descobre sua vocao
e busca um sentido para a sua vida.
Mas afinal, brincar no tudo isso junto?

Os brinquedos so parceiros silenciosos que desafiam a criana
possibilitando descobertas e estimulando a autoexpresso. preciso haver
tempo para eles e espao que assegure sossego suficiente para que a
criana brinque e solte a sua imaginao, inventando, sem medo de
desgostar algum ou de ser punida, onde possa brincar com seriedade.
As moradias esto cada vez mais apertadas e os adultos cada vez mais
ocupados com seus afazeres e desejosos que a criana no atrapalhe e
trate de estudar bastante.
Ento preciso brincar, brincar seriamente, brincar profundamente.

O que Brinquedoteca?
BRINQUEDOTECA um espao criado para favorecer a brincadeira.

um espao onde as crianas (e os adultos) brincam livremente, com todo o
estmulo manifestao de suas
potencialidades e necessidades ldicas. Muitos brinquedos, jogos variados e
diversos materiais permitem expresso da criatividade, mas a
BRINQUEDOTECA pode existir tambm sem brinquedos, desde que outros
estmulos s atividades ldicas sejam proporcionados.
Na Europa, milhares de Toy Libraries Bibliotecas de Brinquedos
funcionam emprestando brinquedos para as crianas levarem para casa.
Na Sucia, as Lekoteks atendem as pessoas deficincias e ensinam suas
famlias a brincar com elas de forma estimuladora. Na Itlia, Frana, Sua e
Blgica as Ludotecas emprestam brinquedos e recebem visitas de crianas.
Em Portugal, as Ludotecas funcionam, no s junto s universidades, mas

tambm espalhadas pelas mais longnquas aldeias.
Pertencem Associao Internacional de Brinquedotecas: Abu Dhabi, frica do
Sul, Austrlia, Blgica, Brasil, Camboja, Chipre, Colmbia, Coria, Dinamarca,
Estados Unidos, Estnia, Filipinas, Frana, Holanda, Hong Kong, Hungria, ndia,
Israel, Itlia, Japo, Malsia, Mxico, Nova Zelndia, Peru, Polnia, Portugal,
Reino Unido, Romnia, , Sua, Taiwan.
A preocupao com o direito da criana ao brinquedo parece ter se espalhado
pelo mundo todo; nos congressos da ITLA Internacional Toy Library
Association, renem-se pessoas de todos esses pases para lutarem pelo
direito da criana brincar e pela qualidade do brinquedo que lhe oferecido.
Em 1984 fundamos no Brasil a Associao Brasileira de Brinquedotecas - ABBri.
A BRINQUEDOTECA brasileira diferencia-se das Ludotecas e das Toy Libraries

porque estas tm seu trabalho direcionado para o emprstimo de brinquedos,
enquanto que, na BRINQUEDOTECA brasileira, o trabalho est focado no
brincar propriamente dito.
Na BRINQUEDOTECA a construo do conhecimento uma deliciosa aventura,

onde a busca pelo saber espontnea e prazerosa.
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PARA QUE SERVE A BRINQUEDOTECA?

Podemos citar inmeras razes para a criao de BRINQUEDOTECAS, algumas
de ordem prtica, outras de carter educacional e at teraputico.
As BRINQUEDOTECAS servem para desenvolver os seguintes objetivos:

1 Proporcionar um espao onde a criana possa brincar tranquila, sem
cobranas e onde sinta que no atrapalha ou perde tempo
2 Estimular o desenvolvimento de uma vida interior rica e a capacidade
de concentrar a ateno;
3 Estimular a operatividade das crianas;
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4 Favorecer o equilbrio emocional;

5 Proporcionar acesso a um nmero maior de brinquedos, de experincias e
de descobertas;
7 Dar oportunidade para que a criana aprenda a jogar e a participar;
8 Incentivar a valorizao do brinquedo como atividade geradora de
desenvolvimento intelectual social e emocional
E, obviamente, proporcionar aprendizagem, aquisio de conhecimentos e

desenvolvimento de habilidades, de forma natural e agradvel.
Ali realmente a criana pode viver plenamente a sua dimenso, que explode em
curiosidade e entusiasmo.
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O QUE A BRINQUEDOTECA TEM?
Quando algum chega a uma BRINQUEDOTECA deve se sentir tocado e atingido

pela magia do local, precisa sentir que chegou a um lugar muito especial, pois
ali se respeita o ser humano criana e o mistrio do seu vir a ser.
Os brinquedistas, seus parceiros de aventura, esto l para descobrir suas
necessidades e subsidiar as manifestaes de suas potencialidades.
A decorao do ambiente precisa transmitir esta mensagem. A atmosfera deve
estar impregnada de criatividade e manifestaes de afeto e apreciao pela
infncia, a tal ponto que a criana sinta-se esperada e bem-vinda.
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Pode haver grande variedade de mbiles, alguns colocados altura da criana

para que ela possa moviment-los ou faz-los soar, muitas cores, que trazem
alegria ao ambiente, e variedade de formas e de materiais, que desafiem a
vontade de experimentar um convite explorao explcito na decorao e
muito para explorar e para descobrir.
OS DIFERENTES ESPAOS DA BRINQUEDOTECA
Na BRINQUEDOTECA podemos encontrar grande variedade de ambientes e de

cantinhos diferentes, que a criatividade e a dedicao dos brinquedista fazem
surgir:
Tem magia, encanto, beleza, alegria...

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CANTO DO FAZ DE CONTA

Espao com moblias infantis: dormitrio com bero, caminha, guarda-roupas,
roupas de boneca, bonecas, etc.
Cozinha com pia de lavar loua, geladeira, fogo, mesas e cadeiras, loucinhas,
panelinhas e outros utenslios de
cozinha.
Hospital com consultrio mdico, que pode servir para estimular hbitos de
higiene e sade (tais como a
desinfeco de ferimentos e luvas para fazer curativos,
evitando
contaminaes), uniforme de enfermeira, etc.
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Supermercado com carrinho de feira e coisas para comprar..

Camarim com espelho, fantasias, chapus, adereos, bijuterias e maquiagem.
(Roupas e sapatos velhos podem ser muito valiosos para brincar de mame e
papai. Um xale velho ou uma gravata podem facilitar a caracterizao de um
personagem qualquer.) No necessrio haver coerncia entre as vestimentas
e os papis desempenhados, o que importa a criao de um determinado
estado de esprito.
CANTO DAS INVENES
Lugar onde elas devero inventar coisas, construir com jogos de construo ou
com material de sucata.
TEATRINHO
Para poderem criar histrias e manusear fantoches.

O que ser que esta criana precisa para desenvolver
o que tem de melhor dentro de si?
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CANTO DA LEITURA
Canto acolhedor para ver figuras ou ouvir histrias; deve ser um lugar com
tapetes e almofadas para a criana ler um livro deitada no cho ou,
simplesmente, aninhar-se em busca de aconchego.
Os livros neste espao so manuseados como brinquedos e sem a seriedade
com que seriam usados em uma biblioteca. Esta uma maneira de fazer com
que as crianas tomem contato com os livros de forma bem prazerosa e
descontrada. A primeira forma de leitura pode ser atravs de figuras, pois
desde cedo que se cultiva este hbito!
MESA DE ATIVIDADES
Em torno da qual podero reunir-se para jogar ou para fazer qualquer trabalho
coletivo.
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ESTANTES COM BRINQUEDOS

Para serem manuseados livremente, sugerindo diferentes formas de brincar.
SUCATOTECA
Lugar onde so guardados todos aqueles objetos que podem servir para fazer
coisas diferentes. Podem ser materiais descartados lavados e classificados,
transformados em matria-prima para subsidiar as criaes dos inventores.
As sucatas podem estar agrupadas em caixas de plstico ou papelo, com
etiquetas que identifiquem seu contedo, arrumadas em estantes. A coleta da
sucata deve ser contnua. O ideal ir juntando aos poucos, guardando sempre
no mesmo lugar.
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OFICINA
De construo de brinquedos e de restaurao de brinquedos quebrados.
ACERVO
Local com estantes cheias de jogos e quebra-cabeas guardados, mas

disposio das crianas que podero retirar um de cada vez.
conveniente ter tambm, espaos para os adultos para evitar que atrapalhem
as crianas que esto brincando, uma saleta para quem as espera ou um
pequeno escritrio para quem cuida da parte burocrtica do trabalho (registros
ou outras questes administrativas). Quando os adultos circulam pelos
ambientes podem tirar a liberdade das crianas.
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As Diferentes Formas de Brincar
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EXPLORAR, DESCOBRIR, XERETAR, MANIPULAR

As primeiras atividades ldicas do ser humano so aes exploratrias. O beb
comea por explorar a si mesmo, suas possibilidades de movimento, de
produo de sons, de comunicao e uso do espao. Estas atividades
exploratrias so fundamentais para subsidiar o processo de construo de
conhecimento da criana. Quando ela manipula objetos, experimenta o mundo
ao seu redor pelo prazer de descobrir e satisfaz sua curiosidade de conhecer.
As crianas pequenas tm necessidade de manipular objetos, por essa razo,
mexem em tudo e jogam coisas no cho.
Xeretar uma forma de adquirir informaes, uma maneira divertida

de brincar para quem ainda no conhece as convenes sociais.
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Para contornar os problemas que esta necessidade pode causar, precisamos

fornecer-lhes bastantes objetos que possam ser manipulados sem perigo e
ensinar-lhes que, assim como foi divertido retirar da caixa ou da gaveta,
tambm pode ser divertido colocar as coisas l dentro. Ao aprenderem a
funo dos objetos, passaro a utiliz-los de forma mais adequada
BRINCAR SOZINHO
Brincar sozinho tambm importante porque a criana mergulha na sua
fantasia e alimenta sua vida interior, quanto mais profundo for este mergulho,
mais ela exercitar a sua capacidade de focar a ateno, inventar e,
principalmente, permanecer concentrada numa atividade.
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Atravs deste processo poder at encontrar uma vocao, o que

fundamental para a realizao de todo ser humano.
A criana que brinca de forma concentrada aprende a se engajar seriamente,
gratuitamente, pelo interesse na atividade em si. Este momento deve ser
respeitado, porque nele so cultivadas qualidades importantes para a formao
de hbitos que iro influir na qualidade do seu futuro desempenho.
A criana que brinca sozinha aumenta suas possibilidades

de lidar com a sua afetividade e de descobrir seus interesses.
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BRINCAR DE FAZ DE CONTA

Neste tipo de brincadeira a criana traduz o mundo dos adultos para a
dimenso de suas possibilidades e necessidades.
O pensamento da criana evolui a partir de suas aes, razo pela qual as
atividades so to importantes para o desenvolvimento do pensamento infantil.
Mesmo que conhea determinados objetos, ou que j tenha vivido
determinadas situaes, a compreenso das experincias fica mais clara
quando as representa em seu faz de conta.
As crianas precisam vivenciar suas ideias em nvel simblico,

para poderem compreender seu significado na vida real.
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Neste tipo de brincadeira, tem tambm a oportunidade de expressar e

elaborar, de forma simblica, desejos, conflitos e frustraes.
s vezes, o faz de conta no imita a realidade, mas, ao contrrio, um meio de
sair dela, um jeito de assumir um novo estado de esprito, como por exemplo
quando a criana veste uma fantasia de palhao e vai para o fogo fazer
comidinha, ou ento, veste a fantasia de fada e vai correr e brincar de pegador.
Quando existe representao de uma determinada situao, (especialmente se

houver verbalizao), a imaginao desafiada pela busca de solues para os
problemas criados pela vivncia dos papis assumidos. As situaes imaginrias
estimulam a inteligncia e desenvolvem a criatividade.
Esta uma das formas de brincar fundamental para o desenvolvimento infantil
saudvel.
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BRINCAR COM OUTRAS PESSOAS

Embora brincar sozinho seja muito importante, brincar com outras pessoas
necessrio para evitar que a criana fique sem o estmulo e a crtica que um
parceiro pode proporcionar.
Mesmo que ela ainda no saiba brincar com outra criana, pode brincar
paralelamente. s vezes, dizer eu tambm quero brincar, no significa que
quer brincar junto, mas ao lado; de qualquer maneira, o comeo da vontade
de participar de algum que ainda no aprendeu a partilhar.
Ao brincar com outras pessoas,a criana aprende a viver socialmente ,
respeita regras, cumpre normas , espera a sua vez e interage

de uma forma mais organizada.
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Os jogos sociais, que requerem interao com outras pessoas, comeam

durante os primeiros meses, quando os prprios pais comeam a brincar com o
nenm numa interao afetiva, e iro abranger, mais tarde, a competio nos
diversos tipos de jogos.
Brincar com outras pessoas inclui imitar gestos, aceitar desafios ou partilhar de
jogos ou brincadeiras.
BRINCAR EM GRUPO
Saber participar de um grupo um aprendizado muito enriquecedor e
indispensvel a uma boa integrao social. Dentro do grupo aprendemos a
partilhar, e, se no encontrarmos uma forma eficiente de trabalhar junto,
seremos todos prejudicados porque o resultado final ficar comprometido.
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Na competio em grupo, a vitria depende de todos; o mais forte sempre

depender do mais fraco para conseguir a vitria, portanto, ter que ajud-lo a
conseguir um nvel mais satisfatrio. Por sua vez, o mais fraco ter o prazer de
vencer atravs da vitria do seu grupo.
A interao grupal muito enriquecedora e ajuda as crianas a se conhecerem
melhor e a fazer novas amizades.
Variando os elementos dentro dos grupos, d-se oportunidade para que as
crianas conheam melhor outras crianas e faam novas amizades.
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BRINCAR CORRENDO, SALTANDO, PULANDO

Vamos ver quem chega primeiro?
A atividade fsica gera entusiasmo, por essa razo to importante. Quando
corre, a criana fica alegre e quando vence obstculos, desafia os prprios
limites e usa a energia para desenvolver a sua coordenao motora, adquirir
mais confiana em si prpria e aprimorar o seu equilbrio.
As atividades corporais devem fazer parte da programao da
BRINQUEDOTECA para completar a variedade de oportunidades de estmulo
oferecida s crianas.
Crianas precisam de espao.

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Frequentemente, vemos crianas correndo em espaos pblicos, aeroportos,

supermercados ou em qualquer outro grande espao. Elas no resistem a uma
boa oportunidade para correr.
Se a BRINQUEDOTECA oferecer tambm esta oportunidade, evita que as
crianas manifestem a ansiedade que muitas vezes as leva a destruir vrias
coisas.
BRINCAR EXPERIMENTANDO E DESENVOLVENDO HABILIDADES

Encaixar, empilhar, construir, montar quebra-cabeas so atividades que
proporcionam exerccio e desenvolvem habilidades, mas isso tudo s ser
brincar se for realizado com prazer, caso contrrio, sero apenas tarefas
realizadas com brinquedos.
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Os jogos que requerem concentrao da ateno e mobilizao de habilidades

so muito teis, pois, atravs deles, as crianas se exercitam e aprendem com
alegria.
Estes jogos tornam as crianas mais aptas a desempenhar tarefas que talvez
no conseguissem realizar se no estivessem em situao ldica, livre de
cobranas e de obrigatoriedade. Brincando, a criana alcana nveis de
desempenho bem mais altos e no sente cansao.
BRINCAR INVENTANDO
Todos podem inventar e criar se forem estimulados a faz-lo.
preciso haver motivao para criar pode ser um desafio, um problema a ser
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superado ou uma vontade de expressar uma emoo mas, para que o ato
criativo acontea, tem que haver confiana na prpria capacidade de criar, ou
pelo menos a certeza de que, mesmo que o resultado no seja bom, haver
boa aceitao do trabalho realizado.
Estes jogos tornam as crianas mais aptas a desempenhar tarefas que talvez
no conseguissem realizar se no estivessem em situao ldica, livre de
cobranas e de obrigatoriedade. Brincando, a criana alcana nveis de
desempenho bem mais altos e no sente cansao.
BRINCAR APRENDENDO
A curiosidade natural em toda a criana, portanto aprender coisas novas
tambm deveria ser. O processo de construo do conhecimento no deve ser
transformado em tarefas desinteressantes que cansem e aborream.
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A pressa em transformar a criana em adulto fez com que o aprender passasse

a ser obrigatrio e sistemtico.
A pr-escola foi transformada em escola e as crianas de trs anos de idade j
fazem exerccios preparatrios para a alfabetizao. A necessidade de brincar
foi substituda pela necessidade de aprender, o quanto antes a escrever, a ler, a
falar outros idiomas, a danar ou praticar jud.
As escolas chegam a vangloriar-se da acelerao de seus currculos!!!
Para onde vai o interesse natural por descobrir, por conhecer coisas novas?
Se a criana for respeitada em seus interesses e subsidiada em suas buscas,

com certeza manter vivo o prazer de aprender e far da construo do seu
conhecimento uma deliciosa aventura no caminho da sabedoria.
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A criana no um adulto em miniatura, nem deve crescer s atendendo s

solicitaes dos adultos, pois assim no desenvolver autonomia e senso de
responsabilidade.
O brinquedo proporciona o aprender-fazendo. Atravs de jogos e brincadeiras,
a criana pode aprender novos conceitos, adquirir informaes e superar
dificuldades de aprendizagem.
BRINCAR JOGANDO E COMPETINDO
Uma das principais caractersticas do jogo a necessidade de parceiro. Ainda
que em postura de adversrio, a parceria um estabelecimento de relao
porque, mesmo em posio competitiva, os parceiros no deixam de ser
cmplices dentro do objetivo de realizar o jogo.
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Esta relao expe as potencialidades dos participantes, afeta suas emoes,

pe prova suas aptides e testa seus limites. A competitividade de uma
situao de jogo pode ocasionar sentimentos de oposio causados pela
frustrao do perdedor ou, at mesmo, pelo estresse de quem teve que lutar
muito para conseguir vencer
Se o nmero de parceiros for superior a dois, isto , se o jogo envolver, por
exemplo, cinco ou seis jogadores, o sentimento de parceria ter maior chance
de se estabelecer. Todo o jogo com apenas um vencedor pode sinalizar uma
condio de superioridade e, certamente, ressalta diferenas individuais.
Desrespeitar a infncia torna as crianas estressada se pode lev-las a

apresentar problemas emocionais e rebeldia ao estudo.
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Existe um aspecto positivo na competio que a motivao. Embora muitas

vezes o prazer de realizar a atividade proposta pelo jogo seja suficiente para
provocar a participao, o desafio existente na possibilidade de vencer constitui
sempre uma forte motivao.
Sem ressaltar individualismos, propiciar preferncias e rivalidades,
importante valorizar o prprio jogo e o prazer que a atividade de jogar
proporciona. Prevalecem, desta maneira, os aspectos ldicos e no a
necessidade de sobrepujar o adversrio.
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A participao em grupo, quando existe um objetivo comum a todos, a

melhor maneira de fazer com que as crianas se entendam e encontrem uma
forma de interagir.
Muito interessantes so os chamados Jogos de Cooperao. Neles, o desafio
estabelecido dirigido a todos os participantes como um s grupo. A proposta
que todos os participantes venam o jogo e para isso devero agir juntos.
Neste caso, a vitria ou a derrota pertencer tambm a todos.
As situaes vivenciadas no jogo envolvem aes que desnudam o carter e a
personalidade dos jogadores. Se quisermos conhecer melhor uma pessoa
podemos jogar com ela...
Os jogos e os brinquedos expressam valores e proporcionam

oportunidades para assimilao de ideias e formao de princpios.
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Por outro lado, aproveitar as situaes que acontecem no decorrer de um jogo,

tambm uma forma eficiente de trabalhar todos estes diferentes aspectos,
mas para isso necessrio que a liderana no sufoque as manifestaes
espontneas.
Jogar, competir e participar de atividades comuns so excelentes
oportunidades para que a criana (e o adulto) viva experincias que a ajudaro
a amadurecer emocionalmente e aprenda uma forma de convivncia mais
enriquecedora.
A melhor soluo para neutralizar os aspectos negativos e aproveitar

o estmulo advindo da competio optar por jogos grupais,
nos quais o vencedor o grupo.
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BRINCAR / TRABALHAR
Brincando, a criana pode aprender a gostar de trabalhar porque, na atividade,

descobre o prazer de estar ocupada, operando e engajando-se por livre e
espontnea vontade.
Esta uma situao de aprendizagem bem delicada, para no perder a riqueza
que o momento proporciona, o educador precisa respeitar e nutrir o interesse
da criana dando-lhe oportunidade para evoluir em seu processo, o que pode
lev-la a encontrar, talvez, um centro de interesse que poder se transformar
num interesse profissional, fonte futura de realizao pessoal.
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O verdadeiro educador no violenta a criana com suas prprias expectativas

em relao a ela, pois se preocupa em no destruir o interesse que ela tem pela
atividade.
A criana que participa de muitos jogos e brincadeiras aprende a trabalhar em
grupo e, por ter aprendido a aceitar as regras do jogo, saber tambm,
respeitar as normas sociais.
Portanto, o hbito de se ocupar criativamente, se for bem cultivado, alm de
trazer satisfao pessoal, com a maturidade pode transformar-se em
predisposio para o trabalho e facilitar a manifestao de uma vocao ou a
escolha de uma profisso.
Brincando a criana torna-se operativa. Brincar e trabalhar podem ser
atividades sinnimas, se o prazer na atividade for preservado
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Os Brinquedos
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Objetos, sons, movimentos, espaos, cores, figuras, pessoas, tudo pode virar
brinquedo atravs de um processo de interao em que estes recursos
funcionem como alimentos que nutram a atividade ldica, enriquecendo-a. Na
BRINQUEDOTECA, todos os recursos so vlidos para estimular a brincadeira.
Fantasias, tecidos, chapus, sapatos, fitas, tintas, quanto maior for a variedade
de materiais para subsidiar a criatividade e a vontade de inventar, melhor.
O valor de um brinquedo para uma criana pode ser medido pela intensidade
do desafio que ele representa para ela.
Bom brinquedo aquele que convida a criana a

brincar.
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Segundo Rudolf Lanz, o bom brinquedo aquele que conduz a criana a uma
entrega calma a si mesma.
Os brinquedos devem ser resistentes o suficiente para no desapontar a
criana, quebrando logo que ela comea a brincar. Se forem muito frgeis
podero abalar a sua segurana e constranger a vontade de experiment-los.
Crianas muito tmidas tm medo de fazer estragos.
Os brinquedos tambm so agentes de socializao, atravs deles, a criana

interioriza valores e crenas.
Quando a criana escolhe um brinquedo obedece a apelos nem sempre
conscientes, que podem ter sido gerados por situaes afetivas ou por seduo
exercida por meios publicitrios.
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O brinquedo industrial apresenta as vantagens que o desenvolvimento

tecnolgico proporciona, como a qualidade do design, a beleza do colorido e a
utilizao de materiais plsticos que, alm de lavveis, permitem a reproduo
de detalhes atraentes. Alguns brinquedos chegam a ser to lindos e
interessantes que nem mesmo os adultos resistem a eles.
Se estes brinquedos no fossem impostos pela mdia para seduzir,
salvaguardariam a qualidade do papel que desempenham na vida das crianas,
mas, por serem produtos que precisam resgatar o investimento feito, recebem
o mesmo tratamento que qualquer outro produto de consumo e so
apresentados aos possveis consumidores atravs de estratgias que
provoquem a necessidade de consumi-los.
Os brinquedos, sendo instrumentos de interveno social, contm ordens

veladas e padres de comportamento. (Teixeira, Madalena e Barroco Carlos)
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No deixa de ser um ato de violncia contra ela na medida em que, atravs de

um processo de seduo, provocada a necessidade de concretizar a fantasia
induzida atravs da compra do brinquedo. No justo criar necessidades que
no podem ser satisfeitas. s vezes, o brinquedo apresentado de forma to
irresistvel custa mais do que as possibilidades que seus pais tm de adquiri-lo.
As crianas assistem televiso horas seguidas vendo filmes feios e violentos,
mas, em compensao, assistem comerciais lindssimos e enganadores, criados
com o auxlio de especialistas, cuja formao profissional, voltada para o apoio
psicolgico e teraputico, levianamente utilizada ao aplicar estes
conhecimentos sobre o comportamento infantil com o objetivo de alcanar
mais profundamente a sensibilidade da criana.
O marketing desenvolvido em torno dos brinquedos industrializados uma

covardia feita contra a ingenuidade da criana.
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Esta manipulao das suas fragilidades um ato que no pode ser aceito por
educadores, ou por algum que se interesse pela conservao da sade mental
e emocional das crianas.
Envolvida pelo contedo mgico e sedutor dos comerciais de televiso, a
criana passa a desejar ardentemente o produto anunciado, que, para ela,
passa a ser um elemento indispensvel sua felicidade. grande a distncia
entre o sentimento de dependncia que a necessidade de consumir produz e a
alegria de sentir-se capaz de criar.
O brinquedo artesanal comove pela sua singeleza. Na sua construo fica
impregnada a dedicao das pessoas que o fizeram.
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Construir um brinquedo certamente uma enriquecedora forma de brincar.

Quem no gosta de poder dizer:
Fui eu quem fiz!
Na BRINQUEDOTECA, o brinquedo recupera o seu verdadeiro valor, pois l, ele
vale o que a criana quiser.
SELEO DE BRINQUEDOS PARA AS BRINQUEDOTECAS

O primeiro critrio para a escolha dos brinquedos que devero compor o
acervo da BRINQUEDOTECA o de atender ao interesse da clientela a qual se
destina. Embora este seja o primeiro passo para conquistar a crianada,
preciso tambm oferecer-lhes oportunidades para que conheam jogos
diferentes e experimentem novas formas de brincar.
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Num primeiro momento, a procura pode ser pelos brinquedos anunciados na

televiso e que a criana ainda no tem: os brinquedos da moda, aqueles para
os quais a ateno foi despertada pela seduo dos comerciais de televiso,
porm, depois de dar uma olhada ao redor, certamente ela se interessar pelos
jogos ou brinquedos expostos na BRINQUEDOTECA.
Nem todos os brinquedos so apropriados para fazer parte de uma
BRINQUEDOTECA, os muito frgeis, muito pequenos ou pouco durveis no so
indicados. Brinquedos de guerra ou qualquer outra forma de violncia tambm
no devem fazer parte do acervo.
A maneira como as pessoas se divertem reflete sua cultura. Enriquecer o
brincar tambm melhora a qualidade de vida.
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Os chamados brinquedes so bem interessantes, no s porque vrias

crianas podem brincar juntas, mas, tambm, porque no so encontrados em
outro lugar. Estes brinquedos podem ser elaborados pela prpria equipe da
BRINQUEDOTECA. Pode-se aumentar o tamanho de jogos j conhecidos ou
criar jogos novos.
Um aspecto muito importante a considerar na escolha dos brinquedos o que
se refere segurana. preciso verificar se o brinquedo bem-acabado e se
no oferece perigo como pontas ou arestas que possam provocar ferimentos.
Se vai ser manuseado por crianas pequenas, preciso ainda verificar se a tinta
que colore o brinquedo no txica e se ele no contm peas pequenas ou
partes que possam se soltar e ser engolidas. Muito cuidado com os sacos
plsticos.
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Os Diferentes Tipos de Brinquedoteca
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As BRINQUEDOTECAS existem para atender as necessidades ldicas e afetivas

das crianas. Porm, existem diferentes contextos e, para atend-los, h
tambm diferentes BRINQUEDOTECAS. Hoje elas existem em comunidades,
museus, circos, creches, escolas, presdios, hospitais e nibus.
Mesmo que esteja hospitalizada, tenha alguma deficincia ou viva em situao
de pobreza, a criana precisa brincar, caso contrrio, o seu desenvolvimento
global poder ficar comprometido.
A seguir alguns tipos de BRINQUEDOTECAS mais caractersticos, comeando por
aquela que foi, talvez, a primeira delas, a Lekotek.
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A LEKOTEK
Criada em 1963, na Sucia, a Lekotek que quer dizer Ludoteca, em sueco
atende somente crianas com deficincias ou que tenham algum
comprometimento no seu desenvolvimento. O trabalho assemelha-se ao de
uma clnica e o atendimento feito com a presena dos pais.
A me orientada sobre como brincar com a criana e, ao sair, j marca a
prxima visita. Quando, por alguma razo, a criana no pode ir Lekotek, a
terapeuta vai casa dela para que o fornecimento de brinquedos destinados
estimulao da criana no seja interrompido.
o Ministrio da Sade que financia este trabalho j to difundido na Sucia.
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Sally de Vincent levou o modelo para os Estados Unidos e criou o National

Lekotek Center, em Chicago, uma fundao que congrega dezenas de Lekoteks
espalhadas pelo pas e que treina e supervisiona profissionais para realizarem
este trabalho. Neste Centro funciona tambm o Compuplay, um departamento
de informtica que proporciona programas e treinamento para pessoas com
deficincia brincarem e aprenderem com computadores.
BRINQUEDOTECA HOSPITALAR
A BRINQUEDOTECA Hospitalar tem a finalidade de tornar a estadia da criana
no hospital menos traumatizante e mais alegre, possibilitando assim melhores
condies para sua recuperao.
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A internao num hospital, alm de provocar uma interrupo na rotina de vida

da criana, favorece sua insegurana porque a priva de seus parentes e amigos,
seus brinquedos e tudo o que lhe familiar. Ela fica, portanto, sujeita a deixarse envolver pelo pnico ou pela tristeza, o que certamente dificultar tanto a
aceitao do tratamento como a sua recuperao.
Na BRINQUEDOTECA Hospitalar a criana pode encontrar brinquedos para se
distrair e, no caso de no poder deixar o leito, os brinquedos sero levados at
ela.
Para alegrar a criana durante sua permanncia no hospital

foi criada a BRINQUEDOTECA Hospitalar.
54
Os cuidados tomados habitualmente com relao higiene e esterilizao

precisam ser mantidos em relao aos brinquedos. Nos setores em que se
atendem doenas infecciosas, os brinquedos devero ser descartveis. Se
houver voluntrios no hospital, eles podero fazer brinquedos de sucata, que
sero jogados fora aps sua utilizao. Nos hospitais existem muitos materiais
descartveis que, se no tiverem sido expostos contaminao, podero ser
utilizados na confeco de brinquedos ou ser entregues s crianas para que
elas criem com eles.
55
A BRINQUEDOTECA Hospitalar tem os seguintes objetivos:

1 PREPARAR A CRIANA PARA AS SITUAES NOVAS QUE IR ENFRENTAR
Ela poder vestir roupa de mdico ou de enfermeira, brincar com instrumentos
cirrgicos de brinquedo e, atravs de situaes ldicas, tomar conhecimento
sobre detalhes da vida no hospital e sobre o tratamento a que vai ser
submetida. Deve, tambm, ser estimulada a fazer perguntas para que os seus
temores possam ser neutralizados.
2 PRESERVAR SUA SADE EMOCIONAL
Proporcionando-lhe oportunidades para brincar e encontrar outras crianas
parceiras dentro da situao pela qual esto passando. Acima de tudo, as
atividades ldicas devem servir para manter a autoconfiana e ajud-la a
superar essa adversidade.
56
3 DAR CONTINUIDADE AO PROCESSO DE ESTIMULAO DE SEU DESENVOLVIMENTO

Uma internao prolongada uma grande interrupo das atividades onde a
criana processa o seu desenvolvimento, vive experincias e aprende. Para que
ela no seja prejudicada, outras oportunidades de interao precisam ser
proporcionadas dentro do hospital.
4 TORNAR O AMBIENTE AGRADVEL
Proporcionar condies para que a famlia e as pessoas que iro visitar a
criana se encontrem com ela num ambiente favorvel, que no deprima e
nem aumente a condio de vtima em que a criana se encontra: nada
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deprime e assusta mais uma criana do que ser tratada como coitadinha. Um
brinquedo ou um jogo, podem facilitar o relacionamento, finalidade. Poder,
por exemplo, ser o ptio de uma igreja, uma creche, um orfanato, uma escola
pblica ou um centro comunitrio.
Algumas sugestes para quem quiser criar este tipo
5
PREPARAR A CRIANA PARA A VOLTA AO LAR
Se a permanncia for longa, alguns vnculos podem ser rompidos e ela pode
precisar de ajuda para se readaptar. Em certos casos, voltar pode ser pior do
que ficar. No hospital, ela pode ter encontrado mais ateno e alimento do que
em sua casa.
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BRINQUEDOTECA CIRCULANTE
Este tipo de BRINQUEDOTECA, muito comum na Europa e no Canad, tem os
mesmos objetivos das outras BRINQUEDOTECAS, mas funciona dentro de um
veculo, que pode ser um nibus ou um caminho, um trailer adaptado ou um
brinquedeiro. a alternativa para atingir comunidades mais distantes ou para
atender vrios locais em sistema de rodzio.
Dentro do veculo so colocados os brinquedos e alguns pequenos mveis ou

apetrechos que podem ser necessrios para a montagem da BRINQUEDOTECA
nos espaos designados para essa finalidade. Poder, por exemplo, ser o ptio
de uma igreja, uma creche, um orfanato, uma escola pblica ou um centro
comunitrio.
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Algumas sugestes para quem quiser criar este tipo de atendimento:

1 Planejar, comeando por conhecer os lugares onde a BRINQUEDOTECA
dever chegar. Ver se existem condies mnimas de segurana e higiene (a
equipe pode querer beber gua ou ir ao banheiro).
2 Conversar com as pessoas responsveis pelo local e combinar os dias e os
horrios antecipadamente.
3 Fazer um levantamento sobre as crianas ou jovens que iro atender,
analisar suas idades, necessidades principais e preferncias.
4
Escolher os brinquedos pensando nas crianas e providenciar caixas ou
cestas para transport-los.
60
Programar tambm a volta, a limpeza e a recuperao dos brinquedos.
6 Fazer uma avaliao do trabalho com a equipe. Tendo a sorte de dispor de

um trailer com espao para se reunirem aproveitar o caminho de volta para
fazer esta avaliao.
7
Se houver possibilidade, comear tambm um trabalho com as famlias das

crianas, avs e avs aposentados podem ser timos colaboradores para
fazer e consertar brinquedos.
A visita da equipe da BRINQUEDOTECA pode ser uma tima oportunidade para

esclarecer aspectos ligados educao e sade das crianas.
61
BRINQUEDOTECA TERAPUTICA
BRINQUEDOTECAS teraputicas so aquelas onde se procura aproveitar as
oportunidades oferecidas pelas atividades ldicas para ajudar as crianas a
superar dificuldades especficas.
Existem vrios projetos que podem ser desenvolvidos neste tipo de
BRINQUEDOTECA.
A seguir dois mais comuns:

A BRINQUEDOTECA Teraputica que atende pessoas com deficincias
intelectuais, visuais, fsicas ou auditivas pode ter os seguintes objetivos:
E... no diga que a criana errou, ela apenas ainda no aprendeu. Faa com que
ela sinta que capaz de aprender e d-lhe o tempo que ela precisar para isso.
62
1 Proporcionar criana os estmulos e benefcios auferidos pelo brincar e

pelos brinquedos.
2 Dar orientao aos pais destas crianas sobre como podero brincar de
forma enriquecedora com seus filhos.
3 Emprestar brinquedos para as crianas e suas famlias levarem para casa.
4 Enriquecer o relacionamento da criana com sua famlia e amigos.
Os tcnicos vo observar o desempenho da criana atravs de sua interao
ldica, verificar quais as suas necessidades e, atravs da preparao do
ambiente onde a criana vai brincar, proporcionar atividades que ofeream o
estmulo mais adequado para ela.
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Faro ento uma pr-seleo de brinquedos para escolher os mais adequados

ao seu estgio de desenvolvimento e, portanto, mais capazes de interess-la.
Quando uma criana no se interessar por brinquedo algum, o terapeuta
interagir com ela, sempre de forma ldica e afetiva, procurando motiv-la a
brincar e apresentando o uso funcional do brinquedo, que a criana sozinha
talvez no tenha percebido como usar.
O emprstimo de brinquedos adequados (de preferncia aqueles que a criana

escolheu e com os quais j brincou) ir assegurar a continuidade do trabalho
em casa.
64
Se o atendimento for individualizado, os pais podero estar presentes apenas

para observar como os terapeutas interagem.
O apoio e a orientao aos pais fundamental nestes casos, pois eles ficam a
maior parte do tempo com a
criana e iro dar continuidade ao processo de estimulao em casa.
A orientao psicolgica pode tambm esclarecer dvidas e dar subsdios para
enriquecer a interao com a criana a fim de torn-la mais produtiva, no s
para a criana, mas tambm para os prprios pais, que ficaro mais felizes em
conseguir um bom relacionamento com seus filhos.
65
Uma tarefa muito importante do brinquedista especializado mostrar como se

pode brincar com a criana surda, cega, com deficincia fsica e intelectual.
Brincar com algum uma forma de trocar afeto, mas s vezes esta troca
parece difcil porque no sabemos como fazer e nem por onde comear.
s vezes, a preocupao com o tratamento da criana faz desaparecer a alegria
e a ludicidade no relacionamento. Quando isto acontece, preciso resgatar os
aspectos ldicos para que a famlia tenha condies para brincar com a criana
com necessidades educacionais especiais.
Jogar jogos bem divertidos com os companheiros do grupo de pais pode ser
uma maneira de descontrair e aliviar tenses.
66
A BRINQUEDOTECA que atende crianas com dificuldades escolares.

Este tipo de BRINQUEDOTECA precisar de uma professora especializada ou de
uma psicopedagoga. O diagnstico psicopedaggico ir subsidiar a indicao
dos jogos e brinquedos, mas a escolha final da criana dever sempre ser
respeitada.
Muitas vezes, crianas que tm determinadas dificuldades na escola no
apresentam as mesmas dificuldades em seu desempenho na BRINQUEDOTECA.
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Princpios Bsicos da Filosofia Educacional
68
1 Considerar cada ser humano nico e especial e respeitar suas necessidades

e talentos;
2 Favorecer a manifestao das potencialidades atravs do estmulo
liberdade, ao respeito e responsabilidade;
3 Estimular as trocas afetivas levando a criana a aprender a dar e a receber,
valorizando tambm as ddivas da natureza;
4 Estimular a conscientizao e a observao do momento presente e dos
prprios sentimentos;
69
Levar a criana a aceitar os fatos e as realidades que no podem ser

mudadas;
No forar solues, acatar a incerteza e as outras possibilidades;
Criar condies para o desenvolvimento dos diferentes tipos de

inteligncias;
Estimular as percepes e a capacidade de observao;
Promover a capacidade de empatia;
10
Colorir a viso do mundo e fazer exerccios de memorizao;
No necessrio anular a criana para fazer surgir o adulto equilibrado. Ao

resgatar a infncia, resgatamos tambm a criana sofrida e perdida dentro de
cada um de ns.
70
Reflexes
71
A BRINQUEDOTECA no existe para distrair as crianas. Sua misso bem maior,

tem a ver com a formao do ser humano integral e o perodo de vida no qual
ele est inserido.
Os horizontes da infncia tm que ser bem vividos e seus territrios bem
explorados, se quisermos assegurar s crianas, oportunidades para
desenvolverem amplamente seu potencial.
A integridade do ser humano profundamente ameaada quando a infncia
no vivida plenamente. A criana precisa transformar-se em adulto,
amadurecendo atravs de um processo em que possa transcender cada etapa
de seu desenvolvimento, pela amplitude e riqueza de suas experincias.
72
Fortalecer a criana tambm fortalecer o adulto que, ao conseguir preservar

saudvel a criana dentro de si, torna-se um ser humano mais ntegro, capaz de
amar e usufruir a vida em sua plenitude, pois o seu lado criana representa a
sua alma, a sua sensibilidade e a sua possibilidade de encantamento.
No necessrio anular a criana para fazer surgir o adulto equilibrado. Ao
resgatar a infncia, resgatamos tambm a criana sofrida e perdida dentro de
cada um de ns.
Que as BRINQUEDOTECAS nos ensinem a brincar !Que elas nos encantem e

liberem a nossa criana interior. Quem sabe assim alcanaremos uma forma de
convivncia mais ntegra e verdadeira.
73
Sobre a Autora
74
Nylse Helena Silva Cunha, pedagoga, diretora do Instituto Indianpolis e da

Clnica Indianpolis, fundadora da ABBri - Associao Brasileira de
Brinquedotecas.
Participou de congressos sobre o valor do Brinquedo e das Brinquedotecas na
Sucia, Sua, Blgica, Itlia, Canad, Estados Unidos, Coria do Sul, Austrlia,
Japo e Portugal.
membro da ITLA Internacional Toy Library Association e curadora da

Fundao Teosfica Centro Raja.
fundadora da 1. Brinquedoteca Brasileira, a Brinquedoteca Indianpolis.
75
Visite nosso site e nossa Brinquedoteca

www.indianopolis.com.br
www.indianopolis.com.br/estrutura-servicos/brinquedoteca/
Rua Antnio de Macedo Soares, 414
So Paulo SP CEP 04607-000
Tel.: 5543-6333
76

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Brincar Importante.....Por qu?

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Porque, brincando, torna-se operativa.

porque so tratadas como adultos em miniatura;

Mas afinal, brincar no tudo isso junto?

Ento preciso brincar, brincar seriamente, brincar profundamente.

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BRINQUEDOTECA um espao criado para favorecer a brincadeira.

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Em Portugal, as Ludotecas funcionam, no s junto s universidades, mas

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A BRINQUEDOTECA brasileira diferencia-se das Ludotecas e das Toy Libraries

Na BRINQUEDOTECA a construo do conhecimento uma deliciosa aventura,

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PARA QUE SERVE A BRINQUEDOTECA?

As BRINQUEDOTECAS servem para desenvolver os seguintes objetivos:

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4 Favorecer o equilbrio emocional;

E, obviamente, proporcionar aprendizagem, aquisio de conhecimentos e

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O QUE A BRINQUEDOTECA TEM?

Quando algum chega a uma BRINQUEDOTECA deve se sentir tocado e atingido

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Pode haver grande variedade de mbiles, alguns colocados altura da criana

Na BRINQUEDOTECA podemos encontrar grande variedade de ambientes e de

Tem magia, encanto, beleza, alegria...

CANTO DO FAZ DE CONTA

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Supermercado com carrinho de feira e coisas para comprar..

Para poderem criar histrias e manusear fantoches.

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ESTANTES COM BRINQUEDOS

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Local com estantes cheias de jogos e quebra-cabeas guardados, mas

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As Diferentes Formas de Brincar

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EXPLORAR, DESCOBRIR, XERETAR, MANIPULAR

Xeretar uma forma de adquirir informaes, uma maneira divertida

Para contornar os problemas que esta necessidade pode causar, precisamos

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Atravs deste processo poder at encontrar uma vocao, o que

A criana que brinca sozinha aumenta suas possibilidades

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BRINCAR DE FAZ DE CONTA

As crianas precisam vivenciar suas ideias em nvel simblico,

Neste tipo de brincadeira, tem tambm a oportunidade de expressar e

Quando existe representao de uma determinada situao, (especialmente se

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BRINCAR COM OUTRAS PESSOAS

Ao brincar com outras pessoas,a criana aprende a viver socialmente ,

respeita regras, cumpre normas , espera a sua vez e interage

Os jogos sociais, que requerem interao com outras pessoas, comeam

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Na competio em grupo, a vitria depende de todos; o mais forte sempre

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BRINCAR CORRENDO, SALTANDO, PULANDO

Crianas precisam de espao.

Frequentemente, vemos crianas correndo em espaos pblicos, aeroportos,

BRINCAR EXPERIMENTANDO E DESENVOLVENDO HABILIDADES