La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs del cual se

desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas

de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua,
trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).

Concepto de informtica
La informtica, tambin llamada computacin en Amrica,1 es una ciencia que estudia mtodos,
procesos, tcnicas, con el fin de almacenar, procesar y transmitir informacin y datos en
formato digital. La informtica se ha desarrollado rpidamente a partir de la segunda mitad del siglo
XX, con la aparicin de tecnologas tales como el circuito integrado, Internet y el telfono mvil.

Evaluacin[editar]
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms sistemtica y objetiva
posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los
objetivos especficos.[cita requerida] Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un
proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en marcha, como la
planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.
Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar.[cita requerida] La categorizacin del conocimiento
impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseanza-aprendizaje, al
enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. As como
todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a l es diferente de persona a persona,
es decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque s establecer
criterios. Tampoco es calificar: asignar a un nmero no significa conocimiento, entonces, evaluar no
es calificar.
La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona informacin de los
avances de los mismos con la finalidad de conocer si se estn cumpliendo o no los objetivos
propuestos.6 La evaluacin en tecnologas es sistemtica y constante no se debe evaluar por el
proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias que se
adquieren segn el plan de estudios 2006 de secundariaEn tecnologas es recomedable emplear
la lista de comprobacin, esta es una lista escrita de criterios de desempeo, puede utilizarse unas
veces para diacnosticar los puntos fuerte y dbiles, as como los camb ios de desempeo, esta lista
no permite registrar los matices del desempeo. Con una lista de comprobacin puede resumirse el
desempeo estableciendo criterios de calificacin o calculando el porcenaje de los criterios
cumplidos.
La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen una serie de
elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesional, una representacin teatral
en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informtico, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados,
propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.
Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educativa est limitada a los alumnos y a los
docentes, pero es importante mencionar que la evaluacin educativa se extiende a todos los
mbitos educativos: los procesos de enseanza-aprendizaje, resultados de los alumnos, la actividad

del cuerpo docente, los procesos educativos, la funcin directiva, el funcionamiento de los centros
de trabajo.
La evaluacin educativa adems de tener como objeto a los estudiantes, toma en consideracin al
personal docente y no docente, el currculo, los recursos, los planes y programas, los proyectos, las
estrategias metodolgicas y las instituciones de formacin con la finalidad de evaluar integralmente.
En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin, y por
consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisin de
informacin y conocimientos.
Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el
autoaprendizaje como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser nico, lo que muestra
un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no evaluar nada ms por evaluar, sino para
mejorar el aprendizaje y para la organizacin de las tareas, entre otros aspectos metodolgicos.
Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe adquirir una nueva dimensin, y de esa manera
darle un sentido de pertinencia a la enseanza-aprendizaje.
La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico, enfocado
hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros
adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. Y es ste para el docente el perfeccionamiento de
su razn de ser.

Definicin alternativa de evaluacin[editar]

La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su mejora.
Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada
actividad que se realiza.
Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca indagar el aprendizaje
significativo que se adquiere ante la exposicin de un conjunto de objetivos previamente planeados,
para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos demuestren que el
proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos
objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluacin acadmica, en donde lo que importa es
verificar y/u observar a travs de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha
adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as como tambin la
"calidad educativa" de su instruccin, que le permitan tener un buen desempeo para el bien de su
comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.
Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, pero atendiendo a los
diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:7

Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin que
posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha
evaluacin el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el
diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondr en ella.

Evaluacin formativa es la que tiene como propsito verificar que el proceso de

enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa. Tiene un

aspecto connotativo de proalimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la

posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en prctica.

Evaluacin sumativa es la que se aplica al concluir un cierto perodo o al terminar algn

tipo de unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le asigna a cada
alumno que ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una determinada escala, el cual
supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayora de los
centros y sistemas educativos este nmero asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se
demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta
evaluacin permite valorar no solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha
llevado a efecto.
DESARROLLO

EVOLUCIN DE LA INFORMTICA.

PRIMERA GENERACIN DE ORDENADORES (1.946 a 1.959)

VLVULAS DE VACO: ENIAC
El descubrimiento del tubo o vlvula de vaco, vino a sustituir en gran parte el uso de componentes
mecnicos. Es Sir Ambrose Flemig en 1.904, aplicando el efecto Edison que produce el primer tubo
de vaco, tambin llamado Diodo por que solo tiene dos elementos, ms tarde en 1.906, Lee Forest,
descubre la amplificacin electrnica aadiendo un nuevo elemento al diodo, el cual poda controlar
una corriente grande empleando una pequea, este nuevo elemento se llam Trodo de vaco. La
mquina que merece ms atencin en esta generacin es el ENIAC, construida por el Fsico Jhon
Mauchly y el Ingeniero Elctrico J. Presper Eckert, la cual se termin de fabricar a finales de 1.945
en la Escuela de Ingeniera Elctrica de Pensilvania. El ENIAC (Electronic Numerical Integrator And
Computer) era 5.000 veces ms rpido que su competidor ms prximo, el Harvard Mark I, contaba
con todos los elementos de un ordenador moderno; Unidad Central de Proceso, Memoria y
Entrada/Salida, la mayor diferencia con los actuales ordenadores es que empleaba nmeros
decimales en sus operaciones internas.
EL ORDENADOR DIGITAL: VON NEUMANN
John Von Neumann fue quien introdujo la aritmtica binaria en la construccin de ordenadores y en
1.950 completo el EDIAC. Despus del trabajo con el ENIAC, Mauchly y Eckert fabricaron, en 1.949
el BINAC (Ordenador Binario Automtico), mas tarde desarrollaron el UNIVAC I, que atrajo
poderosamente la atencin pblica ya que predijo la victoria presidencial de Eisenhower en 1.952.
tambin en 1.951 J.W Forrester descubri la memoria de toros magnticos. Tambin en 1.951
Forrester construy un ordenador llamado torbellino, diseado para controlar el trafico areo y la
defensa antiarea, tena la capacidad de alcanzar gran velocidad y alta capacidad de
almacenamiento, el cual se realizaba en tambores y cintas magnticas, estos tambores magnticos
son similares a los discos actuales, pero en forma cilndrica.
CARACTERSTICAS DE LA PRIMERA GENERACIN:

Empleo de vlvulas de vaco

Almacenamiento masivo de datos en tambores y cintas magnticas.

SEGUNDA GENERACIN DE ORDENADORES (1.959 a 1.964)

EL TRANSISTOR
En 1.947 por los Fsicos Walter Brattain, William Shockley y John Bardeen, de los laboratorios Bell el
descubrimiento del transistor (Contraccin de los trminos Transfer Resistor). El descubrimiento del
transistor trae como consecuencia la disminucin de los costos de los ordenadores, la disminucin
de tamao y rapidez.
En 1.957 se produce el primer disco magntico RAMAC 650 de IBM
EL BASIC
El BASIC, naci en la Universidad de Dartmouth, bajo la direccin de John Kemmey y Thomas
Kurtz. En 1.963 la Universidad de Dartmouth decidi que todos los estudiantes deban aprender a
manejar los ordenadores, de este modo se empez a trabajar en "tiempo compartido" o empleo de
terminales, usando un ordenador General Electric.
CARACTERSTICAS DE LA SEGUNDA GENERACIN:

Empleo de transistores en lugar de vlvulas

Mayor memoria de clculo

Disminucin de tamao

ordenadores ms econmicos

Mayor facilidad de manejo, aparece el lenguaje de programacin FORTRAN Y COBOL,

destinados al mundo de los negocios.
TERCERA GENERACIN DE ORDENADORES (1.964 a 1.971)
CIRCUITOS INTEGRADOS
La introduccin de los transistores en la construccin de ordenadores fue el inicio de un proceso de
miniaturizacin de los componentes electrnicos en el mbito mundial. Del mismo modo que el
circuito que hace que la vlvula de vaco pueda comprimirse en un pequeo transistor, tambin
pueden comprimirse varios transistores en una sola pieza de material semiconductor, en este caso
de silicio.
En 1.958 Jack Kilby de Texas Instruments construy el primer circuito integrado.
IBM en el ao 1.964 produce la serie 360 con circuitos integrados, sustituyendo la serie 700, la cual
estaba diseada con transistores. Otra caractersticas de estos aparatos era la memoria virtual. En
1.964 se introduce el concepto de byte. Como la serie 360 empleaba grupos de 8 bits, se le dio el
nombre de byte a la unidad bsica de informacin compuesto de 8 bits.
LA MINI COMPUTADORA
La demanda de computadoras pequeas era tan grande que muchas empresas se dedicaron a la
produccin masiva de estos equipos y entre las empresas que se encontraban a la cabeza en la
fabricacin de las "minis" estaba Digital Equipment Corporation (DEC) y Data General Corporation.

CARACTERSTICAS DE LA TERCERA GENERACIN:

Empleo de circuitos integrados.*

Disminucin de tamao y aumento de la velocidad de* ejecucin.

Desarrollo de los sistemas operativos.*

Desarrollo de las comunicaciones, interconexin de* ordenadores en red.

Desarrollo del tiempo compartido*

Gran desarrollo de los lenguajes de programacin y de* Software en general.

Facilidad de empleo.*

Empleo de los ordenadores en Universidades, Laboratorios y* Empresas

CUARTA GENERACIN (1.974)
Actualmente la idea de generacin se ha ido desvaneciendo un poco, los ordenadores modernos
estn construidos con circuitos integrados los cuales pueden llegar a tener mas de 100.000
transistores en un solo chip. En 1.969 la empresa Japonesa BUSICOM firma un contrato con la
empresa Intel Corporation para construir micro-plaquetas, como resultado de este contrato en 1.972
Intel comercializa el INTEL 8008, que consiste en esencia la Unidad Central de Proceso, la cual fue
construida sobre un solo circuito. Otras dos fechas tambin importantes son en 1.969, cuando se
inician los trabajos de investigacin sobre la memoria magntica de burbuja y 1.972, ao en que
aparece el disco magntico flexible o "floppy", desarrollado por IBM. Oficialmente la cuarta
generacin se inicia en 1.974 y se caracteriza por su bajo precio, bajo consumo y gran velocidad de
clculo.
EL MICROPROCESADOR
Una, por no decir la ms importante de las contribuciones de la cuarta generacin de computadoras
es el microprocesador, la cual est contenida en una pastilla de silicio o Chip y que no es otra cosa
que la micro-miniaturizacin de los circuitos electrnicos. El primer microprocesador se invent en
1.971.
EL ABACO

Quiz fue el primer dispositivo mecnico de contabilidad que existi. Se ha calculado que tuvo su
origen hace al menos 5,000 aos y su efectividad ha soportado la prueba del tiempo.
LA PASCALINA

El inventor y pintor Leonardo Da Vinci (1452-1519) traz las ideas para una sumadora mecnica.
Siglo y medio despus, el filsofo y matemtico francs Blaise Pascal (1623-1662) por fin invent y
construy la primera sumadora mecnica. Se le llamo Pascalina y funcionaba como maquinaria a
base de engranes y ruedas. A pesar de que Pascal fue enaltecido por toda Europa debido a sus
logros, la Pascalina, result un desconsolador fallo financiero, pues para esos momentos, resultaba
ms costosa que la labor humana para los clculos aritmticos.

LA LOCURA DE BABBAGE

Charles Babbage (1793-1871), visionario ingls y catedrtico de Cambridge, hubiera podido acelerar
el desarrollo de las computadoras si l y su mente inventiva hubieran nacido 100 aos despus.
Adelant la situacin del hardware computacional al inventar la "mquina de diferencias", capaz de
calcular tablas matemticas.
En 1834, cuando trabajaba en los avances de la mquina de diferencias Babbage concibi la idea
de una "mquina analtica". En esencia, sta era una computadora de propsitos generales.
Conforme con su diseo, la mquina analtica de Babbage poda sumar, substraer, multiplicar y
dividir en secuencia automtica a una velocidad de 60 sumas por minuto. El diseo requera miles
de engranes y mecanismos que cubriran el rea de un campo de ftbol y necesitara accionarse por
una locomotora.

Los escpticos le pusieron el sobrenombre de "la locura de Babbage". Charles Babbage trabaj en
su mquina analtica hasta su muerte. Los trazos detallados de Babbage describan las
caractersticas incorporadas ahora en la moderna computadora electrnica. Si Babbage hubiera
vivido en la era de la tecnologa electrnica y las partes de precisin, hubiera adelantado el
nacimiento de la computadora electrnica por varas dcadas.

Irnicamente, su obra se olvid a tal grado, que algunos pioneros en el desarrollo de la computadora
electrnica ignoraron por completo sus conceptos sobre memoria, impresoras, tarjetas perforadas y
control de programa secuencial.
LA PRIMERA TARJETA PERFORADA

El telar de tejido, inventado en 1801 por el Francs Joseph-Marie Jackard (1753-1834), usado
todava en la actualidad, se controla por medio de tarjetas perforadas. El telar de Jackard opera e la
manera siguiente: las tarjetas se perforan estratgicamente y se acomodan en cierta secuencia para
indicar un diseo de tejido en particular.

Charles Babbage quiso aplicar el concepto de las tarjetas perforadas del telar de Jackard en su
motor analtico. En 1843 Lady Ada Augusta Lovelace sugiri la idea de que las tarjetas perforadas
pudieran adaptarse de manera que propiciaran que el motor de Babbage repitiera ciertas
operaciones. Debido a esta sugerencia algunas personas consideran a Lady Lovelace la primera
programadora. Herman Hollerit (1860-1929) La oficina de censos estadounidense no termin el
censo de 1880 sino hasta 1888. La direccin de la oficina ya haba llegado a la conclusin de que el
censo de cada diez aos tardara mas que los mismo 10 aos para terminarlo.

La oficina de censos comision al estadstico Herman Hollerit para que aplicara su experiencia en
tarjetas perforadas y llevara a cabo el censo de 1890. Con el procesamiento de las tarjetas
perforadas y el tabulador de tarjetas perforadas de Hollerit, el censo se termin en slo 3 aos y la
oficina se ahorr alrededor de $5,000,000 de dlares. As empez el procesamiento automatizado
de datos.

Hollerit no tom la idea de las tarjetas perforadas del invento de Jackard, sino de la "fotografa de
perforacin" Algunas lneas ferroviarias de la poca expedan boletos con descripciones fsicas del
pasajero; los conductores hacan orificios en los boletos que describan el color de cabello, de ojos y

la forma de nariz del pasajero. Eso le dio a Hollerith la idea para hacer la fotografa perforada de
cada persona que se iba a tabular.

Hollertih fund la Tabulating Machine Company y vendi sus productos en todo el mundo. La
demanda de sus mquinas se extendi incluso hasta Rusia. El primer censo llevado a cabo en
Rusia en 1897, se registr con el Tabulador de Hollerith. En 1911, la Tabulating Machine Company,
al unirse con otras Compaas, form la Computing-Tabulating-Recording-Company.
LAS MAQUINAS ELECTROMECANICAS DE CONTABILIDAD
Los resultados de las mquinas tabuladoras tenan que llevarse al corriente por medios manuales,
hasta que en 1919 la Computing-Tabulating-Recording-Company. anunci la aparicin de la
impresora/listadora. Esta innovacin revolucion la manera en que las Compaas efectuaban sus
operaciones. Para reflejar mejor el alcance de sus intereses comerciales, en 1924 la Compaa
cambi el nombre por el de international Bussines Machines Corporation (IBM).
Durante dcadas, desde mediados de los cincuentas la tecnologa de las tarjetas perforadas se
perfeccion con la implantacin de ms dispositivos con capacidades ms complejas. Dado que
cada tarjeta contena en general un registro (Un nombre, direccin, etc) el procesamiento de la
tarjeta perforada se conoci tambin como procesamiento de registro unitario.
La familia de las mquinas electromecnicas de contabilidad (EAM) eloctromechanical accounting
machine de dispositivos de tarjeta perforada comprende: la perforadora de tarjetas, el verificador, el
reproductor, la perforacin sumaria, el intrprete, el clasificador, el cotejador, el calculador y la
mquina de contabilidad.
El operador de un cuarto de mquinas en una instalacin de tarjetas perforadas tena un trabajo que
demandaba mucho esfuerzo fsico. Algunos cuartos de mquinas asemejaban la actividad de una
fbrica; las tarjetas perforadas y las salidas impresas se cambiaban de un dispositivo a otro en
carros manuales, el ruido que produca eran tan intenso como el de una planta ensambladora de
automviles.
CARACTERSTICAS DE LA CUARTA GENERACIN
El costo de los equipos de computacin ha bajado considerablemente desde 1.975, al ir bajando el
costo del material de fabricacin, el nico costo que sigue subiendo es el del software.
QUINTA GENERACIN (COMPUTADORAS SIN GENERACIN)
Podemos tener definida nuestra ultima generacin de computadoras y decir al mismo tiempo que
estamos ante las computadoras sin generacin no obstante los fabricantes de computadoras
hablan de una quinta y hasta una sexta generacin, esto no es ms que un truco comercial, ya que
los ltimos avances que han ocurrido en la materia, solo son mejoras de los procesos antiguos, por
lo tanto no puede afirmar categricamente la existencia de una quinta o sexta generacin.

Importancia de la Informtica en la Construccin de un Mundo Futuro.

En los ltimos aos la informtica ha avanzado tanto, que se necesitan maquinas y herramientas
para controlarla.
Todo ello ha llevado a un desarrollo muy importante en el campo de la electrnica y de las
comunicaciones lo cual ha dado lugar a la aparicin de una nueva ciencia, La Informtica (la palabra

informtica fue creada en Francia en 1962, en Espaa se reconoci en 1968 al crearse en Madrid el
instituto de informtica.)
El nombre informtica esta formado por las 2 tareas que lleva a cabo: Manejo de la informacin de
forma automtica.

Infor: Informacin
Matica: automtica
La informtica es la ciencia del tratamiento automtico y racional de la informacin. Abarca tanto lo
relacionado con la informacin como los mtodos que permiten tratarla automticamente.
La Informtica comprende:

Los medios de tratamiento (hardware) que son los instrumentos fsicos.

Mtodos a seguir en el tratamiento de la informacin (software).

Estudio de las reas de aplicacin.

Su importancia en la construccin de un mundo futuro radica en el hecho que esta es una ciencia
especialmente creada para manejar, conservar, tratar, etc., informacin la cual puede servir para la
toma de decisiones en algun momento que se desee emprender algn proyecto. Si se desea
construir una edificio, el cual sea amplio. Cmodo, seguro (anti-sismos), y que sea lo mas eficiente
posible, se toma toda la informacin que se tenga almacenada en cualquier medio, computadoras,
libros, bibliotecas, etc., los cuales servirn de apoyo para llegar al producto final que se desea. Es
pues aqu donde la informtica se hace presente hoy dia, es rpido y fcil para encontrar la
informacin que se requiere (ahorro de tiempo, dinero por nombrar algunos puntos) y siendo bien
utilizada nos ayudara a seguir en lo que hemos llamado progreso.
Es muy cierto que la tecnologa en la informacin es un medio a travs del cual podemos
comunicarnos rpidamente con una o varias personas en cualquier ciudad de nuestro pas o del
mundo en cuestin de minutos y es una de sus parte positivas, tambin tiene su aspecto negativo,
pues el contacto netamente humana se pierde y pasa a ser a travs de una lnea de comunicacin.

Qu es la informacin?

La informacin se puede tomar en 2 direcciones:

Es toda forma de expresin o representacin de hechos, objetos, acontecimientos, ideas,

sentimientos y sensaciones.

En la informacin hay que distinguir la forma y el fondo; el fondo de una informacin

solo lo puede discernir el hombre a travs de sus sentidos.
La forma de la informacin es una representacin arbitraria y simblica previamente
decidida y aceptada por el hombre.

La informtica solo se interesa por las formas de la informacin e incluso solo se ocupa de la
informacin que puede tratarse automticamente.

La informacin que puede tratarse automticamente esta formada por un conjunto de elementos
(numricos, alfabticos o smbolos) cuyo significado sea explcito o pueda ser obtenido por algn
medio.

La informacin tambin podemos clasificarla como un conjunto de datos mensurables.

Los datos son cifras, magnitudes, principios, etc. Que por si solos no nos dicen mucho. La
informacin surge cuando estos datos son procesados y se convierten en algo que tiene sentido.
Se entiende por proceso de datos el conjunto de reglas y operaciones que aplicndolas a unas
informaciones bsicas (datos de entrada) obtenemos unos resultados (datos de salida) los cuales
comunicaremos para su utilizacin.
Tecnologas de la informacin.

Las tecnologas de la informacin son todos aquellos miembros electrnicos que almacenan, crean,
recuperan, y transmiten informacin en grandes cantidades y a gran velocidad, entre estos medios
estn: ordenadores, microelectrnica, telecomunicaciones como instrumentos para el manejo de la
informacin.

En estos ltimos aos estamos asistiendo a una espectacular expansin de las tecnologas de la
informacin siendo las bases de este desarrollo:
La evolucin de los ordenadores: cada vez se estn fabricando ordenadores ms baratos y rpidos
y con ms prestaciones

La irrupcin de los ordenadores en todos los mbitos: cada vez es ms frecuente la

informatizacin de tareas en campos como la administracin, industria, comercio,
educacin, e investigacin.

La utilizacin de la tecnologa multimedia: proporciona el soporte adecuado para

almacenar y manipular fcilmente todo tipo de informacin: textos, grficos, sonidos,
imgenes, videos, etc.

Aparicin del Mdem: El Mdem hizo posible la comunicacin entre ordenadores a

travs de la lnea telefnica.

Avance de las telecomunicaciones: cuya tecnologa va evolucionando vertiginosamente

debido a: aparicin de las redes telefnicas digitales; descubrimiento de la fibra ptica
como medio de transmisin; utilizacin de los satlites artificiales de comunicacin.
Es por esto que la informtica es importante para un nuevo futuro por que ayuda a tratar la
informacin de una manera lgica y automtica y sobre todo rpida y fcilmente.
El Impacto social
Aunque la interaccin informtica todava est en su infancia, ha cambiado espectacularmente el
mundo en que vivimos, eliminando las barreras del tiempo y la distancia y permitiendo a la gente
compartir informacin y trabajar en colaboracin. El avance hacia la 'superautopista de la
informacin' continuar a un ritmo cada vez ms rpido. El contenido disponible crecer
rpidamente, lo que har ms fcil encontrar cualquier informacin en Internet. Las nuevas
aplicaciones permitirn realizar transacciones econmicas de forma segura y proporcionarn nuevas

oportunidades para el comercio. Las nuevas tecnologas aumentarn la velocidad de transferencia

de informacin, lo que har posible la transferencia directa de 'ocio a la carta'. Es posible que las
actuales transmisiones de televisin generales se vean sustituidas por transmisiones especficas en
las que cada hogar reciba una seal especialmente diseada para los gustos de sus miembros, para
que puedan ver lo que quieran en el momento que quieran.
El crecimiento explosivo de Internet ha hecho que se planteen importantes cuestiones relativas a la
censura. El aumento de las pginas de Web que contenan textos y grficos en los que se denigraba
a una minora, se fomentaba el racismo o se expona material pornogrfico llev a pedir que los
suministradores de Internet cumplieran voluntariamente unos determinados criterios. En 1996 se
aprob en Estados Unidos la Ley para la Decencia en las Comunicaciones, que convirti en delito el
que un suministrador de servicios transmitiera material indecente a travs de Internet. La decisin
provoc inmediatamente una reaccin indignada de usuarios, expertos del sector y grupos en favor
de las libertades civiles, que se oponan a ese tipo de censuras. La ley fue impugnada y
posteriormente suspendida en junio de 1996 por un comit de jueces federales. El comit describi
Internet como una conversacin planetaria continua que mereca la mxima proteccin frente a la
injerencia gubernamental. Probablemente, la decisin del comit ser recurrida ante el Tribunal
Supremo de Estados Unidos.

Elementos de un Sistema Computador.

Hardware
Todos los ordenadores digitales modernos son similares conceptualmente con independencia de su
tamao. Sin embargo, pueden dividirse en varias categoras segn su precio y rendimiento: el
ordenador o computadora personal, o microordenador, es una mquina de coste relativamente bajo
y por lo general de tamao adecuado para un escritorio (algunos de ellos, denominados porttiles, o
laptops, son lo bastante pequeos como para caber en un maletn); la estacin de trabajo, un
microordenador con grficos mejorados y capacidades de comunicaciones que lo hacen
especialmente til para el trabajo de oficina; el miniordenador o minicomputadora, un ordenador de
mayor tamao que por lo general es demasiado caro para el uso personal y que es apto para
compaas, universidades o laboratorios; y el mainframe, una gran mquina de alto precio capaz de
servir a las necesidades de grandes empresas, departamentos gubernamentales, instituciones de
investigacin cientfica y similares (las mquinas ms grandes y ms rpidas dentro de esta
categora se denominan superordenadores).

En realidad, un ordenador digital no es una nica mquina, en el sentido en el que la mayora de la

gente considera a los ordenadores. Es un sistema compuesto de cinco elementos diferenciados: una
CPU (unidad central de proceso); dispositivos de entrada; dispositivos de almacenamiento de
memoria; dispositivos de salida y una red de comunicaciones, denominada bus, que enlaza a todos
los elementos del sistema y conecta a ste con el mundo exterior.

CPU (unidad central de proceso)

La CPU puede ser un nico chip o una serie de chips que realizan clculos aritmticos y lgicos y
que temporizan y controlan las operaciones de los dems elementos del sistema. Las tcnicas de
miniaturizacin y de integracin han posibilitado el desarrollo de un chip de CPU denominado
microprocesador, que incorpora un sistema de circuitos y memoria adicionales. El resultado son
unos ordenadores ms pequeos y la reduccin del sistema de circuitos de soporte. Los
microprocesadores se utilizan en la mayora de los ordenadores personales de la actualidad.

La mayora de los chips de CPU y de los microprocesadores estn compuestos de cuatro secciones
funcionales: una unidad aritmtica/lgica; unos registros; una seccin de control y un bus interno. La
unidad aritmtica/lgica proporciona al chip su capacidad de clculo y permite la realizacin de
operaciones aritmticas y lgicas. Los registros son reas de almacenamiento temporal que
contienen datos, realizan un seguimiento de las instrucciones y conservan la ubicacin y los
resultados de dichas operaciones. La seccin de control tiene tres tareas principales: temporiza y
regula las operaciones de la totalidad del sistema informtico; su descodificador de instrucciones lee
las configuraciones de datos en un registro designado y las convierte en una actividad, como podra
ser sumar o comparar y su unidad interruptora indica en qu orden utilizarn la CPU las operaciones
individuales y regula la cantidad de tiempo de CPU que podr consumir cada operacin.
El ltimo segmento de un chip de CPU o microprocesador es su bus interno, una red de lneas de
comunicacin que conecta los elementos internos del procesador y que tambin lleva hacia los
conectores externos que enlazan al procesador con los dems elementos del sistema informtico.
Los tres tipos de bus de la CPU son: un bus de control que consiste en una lnea que detecta las
seales de entrada y de otra lnea que genera seales de control desde el interior de la CPU; el bus
de direccin, una lnea unidireccional que sale desde el procesador y que gestiona la ubicacin de
los datos en las direcciones de la memoria y el bus de datos, una lnea de transmisin bidireccional
que lee los datos de la memoria y escribe nuevos datos en sta.

Dispositivos de entrada
Estos dispositivos permiten al usuario del ordenador introducir datos, comandos y programas en la
CPU. El dispositivo de entrada ms comn es un teclado similar al de las mquinas de escribir. La
informacin introducida con el mismo, es transformada por el ordenador en modelos reconocibles.
Otros dispositivos de entrada son los lpices pticos, que transmiten informacin grfica desde
tabletas electrnicas hasta el ordenador; joysticks y el ratn o mouse, que convierte el movimiento
fsico en movimiento dentro de una pantalla de ordenador; los escneres luminosos, que leen
palabras o smbolos de una pgina impresa y los traducen a configuraciones electrnicas que el
ordenador puede manipular y almacenar; y los mdulos de reconocimiento de voz, que convierten la
palabra hablada en seales digitales comprensibles para el ordenador. Tambin es posible utilizar
los dispositivos de almacenamiento para introducir datos en la unidad de proceso.
Dispositivos de almacenamiento
Los sistemas informticos pueden almacenar los datos tanto interna (en la memoria) como
externamente (en los dispositivos de almacenamiento). Internamente, las instrucciones o datos
pueden almacenarse por un tiempo en los chips de silicio de la RAM (memoria de acceso aleatorio)
montados directamente en la placa de circuitos principal de la computadora, o bien en chips
montados en tarjetas perifricas conectadas a la placa de circuitos principal del ordenador. Estos
chips de RAM constan de conmutadores sensibles a los cambios de la corriente elctrica. Los chips
de RAM esttica conservan sus bits de datos mientras la corriente siga fluyendo a travs del circuito,
mientras que los chips de RAM dinmica (DRAM, acrnimo de Dynamic Random Access Memory)
necesitan la aplicacin de tensiones altas o bajas a intervalos regulares aproximadamente cada dos
milisegundos para no perder su informacin.

Otro tipo de memoria interna son los chips de silicio en los que ya estn instalados todos los
conmutadores. Las configuraciones en este tipo de chips de ROM (memoria de slo lectura) forman
los comandos, los datos o los programas que el ordenador necesita para funcionar correctamente.
Los chips de RAM son como pedazos de papel en los que se puede escribir, borrar y volver a
utilizar; los chips de ROM son como un libro, con las palabras ya escritas en cada pgina. Tanto los
primeros como los segundos estn enlazados a la CPU a travs de circuitos.

Los dispositivos de almacenamiento externos, que pueden residir fsicamente dentro de la unidad de
proceso principal del ordenador, estn fuera de la placa de circuitos principal. Estos dispositivos
almacenan los datos en forma de cargas sobre un medio magnticamente sensible, como por
ejemplo una cinta de sonido o, ms comn, sobre un disco revestido de una fina capa de partculas
metlicas. Los dispositivos de almacenamiento externo ms comunes son los disquetes y los discos
duros, aunque la mayora de los grandes sistemas informticos utilizan bancos de unidades de
almacenamiento en cinta magntica. Los discos flexibles pueden contener segn sea el sistema,
desde varios centenares de miles de bytes hasta bastante ms de un milln de bytes de datos. Los
discos duros, o fijos, no pueden extraerse de los receptculos de la unidad de disco, que contienen
los dispositivos electrnicos para leer y escribir datos sobre la superficie magntica de los discos y
pueden almacenar desde varios millones de bytes hasta algunos centenares de millones. La
tecnologa de CD-ROM, que emplea las mismas tcnicas lser utilizadas para crear los discos
compactos (CD) de sonido, permiten capacidades de almacenamiento del orden de varios cientos
de megabytes (millones de bytes) de datos.

Dispositivos de salida
Estos dispositivos permiten al usuario ver los resultados de los clculos o de las manipulaciones de
datos de la computadora. El dispositivo de salida ms comn es la unidad de visualizacin (VDU,
acrnimo de Video Display Unit), que consiste en un monitor que presenta los caracteres y grficos
en una pantalla similar a la del televisor. Por lo general, las VDU tienen un tubo de rayos catdicos
como el de cualquier televisor, aunque los ordenadores pequeos y porttiles utilizan hoy pantallas
de cristal lquido (LCD, acrnimo de Liquid Crystal Displays) o electroluminiscentes. Otros
dispositivos de salida ms comunes son las impresoras y los mdem. Un mdem enlaza dos
ordenadores transformando las seales digitales en analgicas para que los datos puedan
transmitirse a travs de las telecomunicaciones.
Software: programas de computadoras. Son las instrucciones responsables de que el hardware (la
mquina) realice su tarea. Como concepto general, el software puede dividirse en varias categoras
basadas en el tipo de trabajo realizado. Las dos categoras primarias de software son los sistemas
operativos (software del sistema), que controlan los trabajos del ordenador o computadora, y
el software de aplicacin, que dirige las distintas tareas para las que se utilizan las computadoras.
Por lo tanto, el software del sistema procesa tareas tan esenciales, aunque a menudo invisibles,
como el mantenimiento de los archivos del disco y la administracin de la pantalla, mientras que
el software de aplicacin lleva a cabo tareas de tratamiento de textos, gestin de bases de datos y
similares. Constituyen dos categoras separadas el software de red, que permite comunicarse a
grupos de usuarios, y el software de lenguaje utilizado para escribir programas.
Adems de estas categoras basadas en tareas, varios tipos de software se describen basndose en
su mtodo de distribucin. Entre estos se encuentran los as llamados programas enlatados,
el software desarrollado por compaas y vendido principalmente por distribuidores,
elfreeware y software de dominio pblico, que se ofrece sin costo alguno, el shareware, que es
similar al freeware, pero suele conllevar una pequea tasa a pagar por los usuarios que lo utilicen
profesionalmente y, por ltimo, el infame vapourware, que es software que no llega a presentarse o
que aparece mucho despus de lo prometido.
Sistemas operativos: Los sistemas operativos internos fueron desarrollados sobre todo para
coordinar y trasladar estos flujos de datos que procedan de fuentes distintas, como las unidades de
disco o los coprocesadores (chips de procesamiento que ejecutan operaciones simultneamente
con la unidad central, aunque son diferentes). Un sistema operativo es un programa de control
principal, almacenado de forma permanente en la memoria, que interpreta los comandos del usuario
que solicita diversos tipos de servicios, como visualizacin, impresin o copia de un archivo de

datos; presenta una lista de todos los archivos existentes en un directorio o ejecuta un determinado
programa.
Sistema operativo, software bsico que controla un ordenador. El sistema operativo tiene tres
grandes funciones: coordina y manipula el hardware de la computadora, como la memoria, las
impresoras, las unidades de disco, el teclado o el mouse; organiza los archivos en diversos medios
de almacenamiento, como discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas magnticas, y
gestiona los errores de hardware y la prdida de datos.

Funciones que realiza un tcnico superior en informtica dentro de una

empresa.
Un Tcnico Superior en Informtica realiza las siguientes funciones:
Es un profesional capacitado para desempearse eficientemente en las reas especficas de
anlisis, diseo, programacin, implantacin y mantenimiento de sistemas de informacin, as como
tambin, podr administrar y coordinar proyectos informticos.
Tambin podr desempearse en el rea de Soporte Tcnico, Informtica, Sistemas o Computacin,
de cualquier empresa pblica o privada sin importar el mercado en donde se desenvuelva.
Un Tcnico Superior en Informtica realiza las siguientes funciones:
1.- Analiza
2.- Disea
3.- Programa
4.- Implanta
5.- y realiza mantenimientos a los sistemas de informacin dentro de una empresa. De acuerdo a el
volumen de informacin que maneja una empresa puede el TSU realizar todas estas funciones o se
especializa en una en especial.
Tambin podr desempearse en el rea de Soporte Tcnico, Informtica, Sistemas o Computacin,
de cualquier empresa pblica o privada sin importar el mercado en donde se desenvuelva.

Ventajas de la Informtica:
Han surgido redes sociales, comoFacebook que nos permiten estar conectados todo el tiempo sabiendo todo
sobre nuestros amigos. Esta es una gran ventaja de la informtica.
Han surgido muchsimos juegos relacionados a la informtica que nos permiten divertirnos y eliminar ese
estrs que podemos tener.
Podemos escribir diferentes tipos de archivos como por ejemplo de texto que nos permiten estar mucho ms
organizado.
Podemos conectarnos a Internet y tener absolutamente toda la informacin que queramos ya que tenemos la
enciclopedia ms grande del mundo, en donde todos suben la informacin que saben.
Podemos crear redes informticas entre diversas computadoras para intercambiar informacin o jugar a
algn juego entre los dos ordenadores.
Podemos manipular informacin ya sea para realizar clculos matemticos mediante programas, o hacer
tareas especficas de diseo, o realizar planos en AutoCAD.

Ventajas y desventajas de la informtica

Desventajas de la Informtica:
La informtica ha sido una causa de muchsimas adicciones, entre ellas, a los juegos online o a las redes
sociales como Facebook. Esta es una clara desventaja de la Informtica.
La sociedad empieza a pensar diferente debido a que se acostumbra a buscar todo lo que no sabe en Internet
y como lo busca superficialmente no se dedica a pensar delicadamente en ello sino que lo hace de una manera
superficial, y esto nos limita en la manera de pensar de cada uno.
La sociedad est pendiente de lo que ocurre en la web, como por ejemplo los videos ms famosos
enYoutube o las pginas y los grupos con ms fans en Facebook y ese tipo de cosas, cuando en realidad esas
cosas no son importantes.
Los residuos o la basura informtica no siempre es reciclada correctamente y esto puede traer problemas
ambientales aparejados.
Hay mucha gente que busca hacerse famosa de una manera muy absurda como por ejemplo subiendo un
video a Youtube contando algo que no es real, y muchsimas personas se lo creen.

IMPORTANCIA DE LA INFORMTICA EN LA EDUCACIN

El avance que ha tenido y sigue teniendo la tecnologa hoy da, alcanza tambin a la educacin,
rama fundamental en la formacin intelectual del ser humano, la cual se emplea para mejorar la
calidad de sta.
La informtica como conjunto de tcnicas encargadas de la gestin automatizada de la informacin
que utiliza como medio el computador, puede utilizarse como un apoyo para la enseanza y
estimulacin de varios sentidos en los nios y jvenes, con el fin de desarrollar y adquirir
aprendizaje a travs de herramientas y aplicaciones.

Por tanto teniendo en cuenta este concepto se entiende que el rol de la educacin ante la
informtica hoy da es una disciplina, producto de la unin de la educacin y la informtica, donde
se utiliza el computador como recurso tecnolgico para afianzar y ampliar conocimientos. sta
unin ha generado un cambio para el docente y el estudiante, que se ve reflejado en:
Intervencin positiva en los procesos de aprendizaje del estudiante
Pedagoga utilizada en el aula de estudio
Materiales educativos utilizados para el uso del computador
El uso de la informtica permite que docente y estudiante interacten mas utilizando, el docente
como apoyo:
Portales educativos
Blogs
Aplicaciones Educativas en Lnea
Investigacin Usando la Web
Estos apoyos que brinda la tecnologa al docente para la enseanza de tecnologas deben estar
bien cimentados en el procedo de pedaggico de la institucin y claros para el docente para que
ste pueda proyectar los conocimientos a los estudiantes en formar clara, certera y de confianza
para que incentive al estudiante a el estudio de stas.

La tecnologa y la educacin van de la mano y de ambas depende el buen uso de las

herramientas que los estudiantes den en su vida escolar, personal y profesional.

Plataforma educativa

Plataforma educativa
Una plataforma educativa es una herramienta fsica, virtual o una combinacin de
ambas, que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines
pedaggicos. Se considera adems, que contribuyen en la evolucin de los procesos de

aprendizaje y enseanza, complementando o presentando alternativas a las prcticas de

educacin tradicional. 1

Tipos[editar]
Lo ms importante de una Plataforma Educativa reside en las posibilidades que tenga y en el uso
que se haga de las mismas para facilitar la enseanza de los cursos, las cuales funcionan con fines
administrativos, educativos, de investigacin, o de simple comunicacin y se encuentran clasificadas
de la siguiente manera:

Comerciales[editar]
Es una plataforma en la que se tiene que pagar una cuota de instalacin y mantenimiento para
poder hacer uso de ella y puede variar dependiendo del nmero de usuarios. Su uso depende de los
objetivos para los que se utilice este tipo de plataforma (administrativo, educativo o simple
comunicacin). En el tipo de plataforma educativa existen algunas ventajas, entre ellas se encuentra
una fcil instalacin de la aplicacin, una rpida asistencia tcnica, ofrecen actualizaciones, son
fiables y se pueden desarrollar mdulos especficos. Como desventajas se encuentran el aumento
de precios de las licencias, la licencia de derecho a instalar la aplicacin en un servidor y el mayor
problema radica cuando no se pueden instalar las actualizaciones en equipos distintos.

Software Libre[editar]
Es una plataforma que como su nombre indica es libre, lo que la hace ser una aplicacin de tipo
masiva. Cuentan con un tipo especial de licencia llamada GPL (General Public License), la cual
brinda cuatro tipos de libertades a los usuarios: -Libertad de usar el programa con cualquier
propsito. -Libertad de estudiar el programa desde un punto de vista funcional y adaptarlo a las
necesidades. -Libertad de distribuir copias. -Libertad de mejorar el programa y hacer pblicas las
mejoras. Las ventajas de esta aplicacin radican en que la mayora de las actualizaciones y el
nmero de licencias son gratuitas. La evolucin de funcionalidades es aceptada por los usuarios
pero no por las empresas. Estos usuarios realizan pruebas, lo que significa que la liberacin de
versiones nuevas es estable. El software es modular lo que permite slo ejecutar lo que se necesita.
La nica desventaja es que hay ms funciones en las plataformas comerciales que en las de tipo
libre.

Desarrollo Propio[editar]
Este tipo de plataforma no est dirigida a la comercializacin, ni persigue un objetivo econmico
como las comerciales y tampoco estn pensadas en una distribucin masiva como las libres. Su
principal objetivo es responder a situaciones educativas. Este tipo de plataforma se desarrolla en
instituciones o grupos de investigacin por lo que se desarrolla y da seguimiento a un tema, se
puede tener independencia total, ya que se minimizan los costos si se tiene una plataforma propia y
no hay cambios a otras plataformas por lo que no depende de otras empresas para la planificacin,
diseo, creacin o modificacin.

Existen algunas plataformas en las que se restringe su utilidad al hecho de slo facilitar contenidos y
materiales de aprendizaje, en este caso se les identifica como gestores o plataformas para difundir
recursos de aprendizaje (CMS). Otro caso son las denominadas aulas virtuales, cuyo eje central es
comunicar y brindar las facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes.
Por otro lado estn las plataformas de mayor complejidad que pretenden cubrir todas las
necesidades de los usuarios, llamados entornos virtuales o sistemas para la gestin de
aprendizaje (LMS) o campus virtual , muchas instituciones de educacin superior ya cuentan con
este tipo de plataformas especiales para actividades de e-learning.