UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

ING. EN FINANZAS Y AUDITORA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

NOMBRE: MICHELLE DELGADO

SEGUNDO SEMESTRE

OCTUBRE 2016-MARZO 2017

ENSAYO

TEMA: SOCIEDAD DE LA INFORMACIN Y EL CONOCIMIENTO

Y EL DESARROLLO DE LA INFORMACIN FORMATIVA

Sociedad de la informacin y el conocimiento y el desarrollo de

la informacin formativa

En la ltima dcada, la expresin sociedad de la informacin se ha

consagrado sin lugar a dudas como el trmino hegemnico, no necesariamente
porque exprese una claridad terica, sino por el bautizo que recibi en las
polticas oficiales de los pases ms desarrollados, adems de la coronacin
que signific honrarlo con una Cumbre Mundial (Burch, 2005)
Se asocia con la transformacin social que diariamente vivimos en el mundo
actual, No estamos viviendo una de las peridicas crisis coyunturales del
modelo capitalista de desarrollo, sino la aparicin de nuevas formas de
organizacin social, econmica y poltica (Tedesco, 1999).
Segn Toffler el conocimiento se expande infinitamente, estoy de acuerdo
con esto ya que da a da los seres humanos experimentamos cambios, la
investigacin cumple un factor importante ya que a travs de ella logramos
descubrir cosas que jams alguien lo pudo hacer en un pasado, y nunca el
conocimiento de una persona es suficiente, esta deber prepararse da a da
dentro de la sociedad del conocimiento en la que nos encontramos.
La produccin de conocimientos requiere, adems, un ambiente de
creatividad y de libertad opuesto a toda tentativa autoritaria o burocrtica de
control del poder (Tedesco, 1999) El crear o producir conocimientos debe tener
creatividad para enfatizar ms sobre el tema que estamos buscando o que
queremos descubrir, somos seres libres de descubrir el contenido que
queramos ya que este es ilimitado y nadie nos puede negar el derecho a seguir
aprendiendo de la misma manera hay una libertad para expresar nuestros
conocimientos con nuestro entorno social, hoy en da hay una infinidad de
medios de difusin de la informacin.
La distribucin de conocimientos es mucho ms democrtica que la
distribucin de cualquier otro factor tradicional de poder (Tedesco, 1999) como
lo menciona Toffler el dbil y el pobre pueden adquirirlo ya que hoy en da el

acceso a la informacin es ilimitado, no es como en inicios de la difusin en

donde las personas deban acudir una biblioteca, comprar costosos libros, la
educacin solo era para las personas con ms posibilidades econmicas y de
cierta manera se discriminaba a grupos minoritarios denegndoles el acceso a
esta, pero actualmente es diferente, vivimos en una sociedad de diversidad
pero que a la vez ante los ojos de la informacin todos somos iguales y
capaces de poder llegar a la esencia del conocimiento como tal y podernos
llamar investigadores.
La educacin en parte pretende un cierto capitalismo, en donde en tempos
anteriores se notaba una movilidad vertical en la sociedad pero con la oferta y
demanda acadmica tan grande que hay actualmente esta ser solo una
movilidad horizontal, as lo menciona Juan Carlos Tedesco en su ensayo sobre
la sociedad de la informacin y la educacin y es cierto ya que antiguamente
las personas educadas eran pocas, entonces las que lograban adquirir el nivel
de preparacin necesario son quienes lograban obtener buenos puestos de
trabajo,, salarios bien remunerados, en la actualidad hay muchas personas
preparadas en todo el mundo, lo que hace que no todas ocupen cargos altos o
ganen salarios altos lo que propone que se queden en el status econmico del
que siempre han estado acostumbrados, habrn personas que si logren
ascender verticalmente pero lastimosamente habrn an ms personas que se
estanquen desciendan los escalones.
Asumir que debemos educarnos a lo largo de toda la vida, que ningn
aprendizaje es definitivo y que el acceso al conocimiento no garantiza el
ascenso social, modifica profundamente la representacin social tradicional
sobre la educacin (Tedesco, 1999) como en el prrafo anterior se resume en
que la educacin hoy en da no es el nico factor que nos garantice una mejor
economa, es difcil para las personas lograr sobrevivir en este mundo tan
cambiante, hay que aceptar que el conocimiento de ahora no es el mismo de
hace 40 aos y que es necesario seguir preparndonos, leyendo e
investigando ya que solo as podremos progresar y si bien no necesariamente
en el mbito monetario, si se podr salir de la burbuja de la ignorancia y tener
un mejor criterio del mundo.

Internet puede ser un nuevo escenario de interaccin social, pero esta

interaccin est estrechamente integrada al mundo fsico y los dos mbitos se
transforman mutuamente (Burch, 2005) el internet es el medio ms fcil y
rpido para lograr acceder a la informacin, convirtindose hoy en da en un
medio de difusin de la informacin muy econmico y que a la vez se
encuentra a disposicin de todas las personas, se integra al mundo fsico ya
que no puede simplemente flotar en una nube, es importante que siempre que
investiguemos, sepamos elegir buenas fuentes de informacin para poder
sustraer un buen conocimiento de esa bsqueda y que no nos quedemos
quietos o limitados de usar solo el internet sino que complementemos con
libros, etc para lograr un desarrollo personal educativo.
Apostamos por un proyecto de sociedad donde la informacin sea un bien
pblico, no una mercanca, la comunicacin un proceso participativo e
interactivo, el conocimiento una construccin social compartida, no una
propiedad privada, y las tecnologas un soporte para todo ello, sin que se
conviertan en un fin en s (Burch, 2005) El conocimiento no debe ser un
privilegio de un cierto grupo de personas, este debe ser difundido para que
todas las personas logremos llegar a l, de tal manera que se reduzca la
ignorancia en el mundo, no en todas las personas ya que somos nosotros
mismos quienes logramos salir de la falta de conocimientos o quedarnos
estancados en donde nos portamos indiferentes a los nuevos acontecimientos
de la sociedad.
Las transformaciones sociales, tecnolgicas, econmicas y culturales que
se vienen produciendo en las ltimas dcadas estn teniendo fuertes
repercusiones en todos los mbitos de la vida personal y social (Peir, 2000)
No solamente se transforma un mbito de la sociedad, nos adaptamos
fcilmente a estos cambios profundos ya que de eso se trata este proceso de
cambio y no nicamente la tecnologa se una para la investigacin sino para la
comunicacin, mejor desarrollo de la economa, etc eso nos demuestra que el
internet es una corriente multifuncional que nos facilita el desarrollo de muchos
proyectos.

Los procesos para la innovacin en la educacin potencian la competencia

de las personas y la difusin de los nuevos procesos o formas de
comunicacin. los profesionales de la educacin y la formacin, as como las
organizaciones en las que se presta este servicio, han de procurar ser
contemporneos y actualizar permanentemente sus competencias con el fin de
que el servicio educativo sea competente y eficaz (Peir, 2000) si los docentes
estn de la misma manera en constante investigacin de los diferentes temas
podrn preparar de una mejor manera al estudiante, esta es una tarea que se
la realiza mutuamente e individualmente ya que el conocimiento no tiene
lmites.
La evaluacin es uno de los elementos clave del proceso de enseanzaaprendizaje, por el volumen de informacin que facilita al profesor y por las
consecuencias que tiene para el docente, el alumnado, el sistema educativo en
que est integrado y la sociedad (Rodrguez Lpez, 2002). La evaluacin es
importante ya que a travs de ella se reflejan los resultados de aprendizaje, el
docente podr saber que temas hay que reforzar ms y el alumno de la misma
manera sabr en que temas tendr que ponerle ms inters, de esta manera a
ms de ensear no se deja actuar a la indiferencia que muchas veces se
pueden dar en las aulas de clase, sino que habr ms inters por parte del
alumno y podr a un futuro tener un mejor manejo de la informacin o
conocimiento adquirido.
La sociedad moderna delega en la educacin superior la funcin de
desarrollar en los estudiantes las competencias que les permitan actuar de
manera eficaz en dicha sociedad (Yniz y Villardn, 2006). Es importante que
los estudiantes sean competentes, es decir que a ms de memorizar el
conocimiento, lo sepan aplicar en situaciones prcticas para que puedan ser
fieles partcipes activos de la sociedad en la que nos situamos y poder dar
soluciones a problemas.
La competencia se demuestra haciendo. Por ejemplo, valoramos que una
persona es competente

para conducir si conduce cumpliendo unos

determinados criterios (procedimiento de manejo del coche, conocimiento y

respeto de las normas de circulacin...) (Villardn, 2006) Lo importante de la

informacin es su aplicacin porque de nada sirve que se tengan todos los

conceptos bien en la cabeza si no los podemos aplicar, por eso el desarrollo de
las competencias son las que generarn y prepararn a los nuevos
profesionales de excelencia.
Internet, como medio o herramienta, posibilita la capacidad de movilizar
informacin, documentos, imgenes y guas didcticas que permiten establecer
una "relacin" educativa entre tutores y alumnos, ms all de las barreras
espaciales y temporales (Picacrdo, 2001) Por lo que ser ms fcil legar a
otras personas, crear herramientas interactivas en donde podemos opinar
acerca de cierto tema, llegar a diferentes conclusiones a partir de buenos
fundamentos,

del

mismo

modo

nosotros

tambin

podremos

ser

los

generadores de esta anhelada informacin.

Umberto Eco, en su obra El pndulo de Foucault escribe: "[...] no hay
informaciones mejores que otras, el poder consiste en ficharlas todas, y
despus buscar conexiones". Es importante buscar siempre varias fuentes,
varios puntos de vista para poder buscar elementos comunes o de conexin
para poder tener un conocimiento o un punto de vista ms amplio de dicho
conocimiento.
En la actualidad, a pesar de nuestras carencias, es absurdo imaginarnos
una educacin mediocre, ya que las fuentes de informacin cada vez ms nos
acorralan e inundan (Picacrdo, 2001) Ya que la informacin abunda y est al
acceso de todas las personas entonces todos podemos ser personas cultas
pero el problema es que en muchas ocasiones utilizamos mal las TICS y en
general a las herramientas informticas y no aprovechamos bien y
malgastamos el tiempo en acciones poco productivas. En una hora de
navegacin cuyo coste es igual a una cerveza, un paquete de cigarrillos u otro
gasto recurrente podemos acceder a un mundo insondable de informacin
que enriquece nuestros conocimientos (Picacrdo, 2001).
Como seala Berta Sola Valds, "el impacto de las nuevas tecnologas en el
rea de la informacin y la comunicacin nos lleva a reflexionar sobre los
mtodos y procesos educativos [...]; en donde encontramos una gran ayuda ya

que para que haya la educacin se necesita de una gran cantidad de

conocimiento y he ah la herramienta, el punto es siempre saber aprovechar,
usar tcnicas de bsqueda de buena informacin ya que eso es lo que nos
llevar a una nueva sociedad con ms avances y an ms conocimiento.

Bibliografa
Burch, S. (2005). Analfabticos.net. Obtenido de Analfabticos.net:
http://www.analfatecnicos.net/archivos/76.SociedadDeLaInformacionY
Conocimiento-SallyBurch.pdf
Peir, J. (2000). Universidadde Valencia. Obtenido de Universidadde
Valencia: http://espacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:1483/n04peiroVE00.pdf
Picacrdo, O. (2001). UOC. Obtenido de UOC:
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/opicardo0602/opicardo0602.pdf
Tedesco, J. (12 de Agosto de 1999). educacion.es. Obtenido de educacion.es:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/documentac
ion_complementaria/12_tedesco_socidad_conocimiento.pdf
Villardn, L. (2006). Revistas.um. Obtenido de Revistas.um:
http://revistas.um.es/index.php/educatio/article/view/153