ACEG-Associao Cultural e Educacional de Gara

FASU - Faculdade de Cincias da Sade

CURSO DE PSICOLOGIA

PARECER PSICOLGICO

Esse parecer foi elaborado conforme o Conselho Nacional de Sade,

Resoluo n196/96, do Conselho Federal de Psicologia, Resoluo N.007/2003 Institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo
decorrentes de avaliao psicolgica e revoga a Resoluo CFP N. 017/2002 e de
acordo com a Resoluo SE 11, de 31-1-2008 Sala de Recursos.
1 Dados de Identificao
Parecista: Suely Aparecida Giolo - Acadmica do 9 Termo do Curso de Psicologia
da Faculdade de Cincias da Sade - FASU/ACEG.
Solicitao efetuada pela EMEIF Governador Mrio Covas
Nome: G. R. O
Idade: 10 anos
Escolaridade: 3 ano do ensino fundamental cursando
Escola: EMEF. Governador Mrio Covas
2 Instrumental Tcnico Utilizado

Entrevista

Sesses Interativas

Wechsler DFH III O Desenho da Figura Humana Avaliao do

desenvolvimento Cognitivo de Crianas Brasileiras.

3 - Queixa Principal: Foi relatado pelo solicitante que a aluna em questo,

apresenta dificuldades em aprendizagem, no assimila os conhecimentos. Pediu
para que fosse investigada esta dificuldade.
Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado.
CEP: 17400-000 - Gara/SP Fone: (14) 3406-4080

ACEG-Associao Cultural e Educacional de Gara

FASU - Faculdade de Cincias da Sade
CURSO DE PSICOLOGIA

4 - reas Avaliadas
4.1 Desenvolvimento da motricidade geral:
Auto-identificao: G. R. O. no gosta de falar de si mesma, no gosta de
olhar no espelho, se diz uma criana triste. Localiza seu corpo corretamente,
conhece e localiza todas as partes. Sua sade parece muito precria, percebo que
devido onde vive. Sua condio de vida bem precria.
4.2 - Integrao sensrio-motora:
No possui muitas habilidades para reaes rpidas e destrezas. Tem
dificuldade para entender e compreender o que pedimos, temos que repetir vrias
vezes. Identifica objetos, desenhos, letras, nmeros. Tem tima lateralidade. Sua
orientao do tempo no muito boa, fica na sala de aula s desenhando, no
completa tarefa em determinado tempo, pois no sabe ler e nem escrever.
4.3 Habilidades Perceptivo-motoras:
Sua audio tima, percebe qualquer movimento ou barulho, fica atenta a
tudo. No possui boa associao audio-verbal. No consegue transcrever o que
ouve corretamente, por no saber colocar as palavras em ordem do objeto. Sua
memria auditiva, no consegue relatar o que aconteceu por completo, s o que
mais a atingiu e/ou marcou no dia. Trata-se de uma criana, sem muito entusiasmo
com as coisas (tem preguia de realizar as coisas ou de pensar). Por no saber ler,
nem escrever tem dificuldades para tudo. E coloca isso como obstculo sempre.

4.3 Desenvolvimento da linguagem:

Se expressa muito bem, para uma criana que no sabe ler, nem escrever.
No tem nenhuma habilidade para lidar com palavras, no consegue separar
Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado.
CEP: 17400-000 - Gara/SP Fone: (14) 3406-4080

ACEG-Associao Cultural e Educacional de Gara

FASU - Faculdade de Cincias da Sade
CURSO DE PSICOLOGIA

palavras, e no reconhece as palavras, s se estiver copiando, mas no reconhece.

Como no sabe ler, ouve e compreende superficialmente. No consegue contar ou
montar uma histria (ou tem preguia para tal). Copiando consegue escrever o que
lhe pedem, mas sozinha no consegue montar uma escrita com palavras em seus
devidos lugares.
4.4 Habilidades Conceituais:
G. R. O. sabe contar, e reconhece os nmeros, mas no consegue somar,
multiplicar, dividir nmeros inteiros muito menos fracionrios. Sabe valor de dinheiro,
pois fala muito que vai ser vendedora e s vezes, vende tnis. No conhece muito o
lugar que vive, pois diz que quase no sai. Quando a situao lhe interessa
compreende muito bem. Mas quando lhe explicado algum jogo ou exerccio, no
presta muita ateno, Tem que ficar explicando toda hora, para que ela realize bem
a tarefa sugerida.
4.5 Habilidades sociais:
Sua relao com amiguinhos na escola, no parece muito boa, segundo seus
relatos, diz que prefere brincar sozinha, para evitar brigas. Em relao a julgamento
de valores, h dvidas, pois, fala muito que a famlia faz coisas erradas. Mas no
podemos ter certeza disso, porque se trata tambm de uma criana que fantasia
muito. Essa criana no sabe muito a respeito de responsabilidade, diz ter preguia
para pensar, fazer servios de casa, e at para os jogos, e os exerccios do
psicodiagnsticos tinha preguia para fazer.

5 Concluso Diagnstica:
Foi aplicado alm de outras matriais utilizados nos psicodiagnsticos, o teste
da figura humana (DFH III) que pretende avaliar a relao do desenho com as
Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado.
CEP: 17400-000 - Gara/SP Fone: (14) 3406-4080

ACEG-Associao Cultural e Educacional de Gara

FASU - Faculdade de Cincias da Sade
CURSO DE PSICOLOGIA

seguintes habilidades: verbal, viso-motor, discriminao visual e capacidade

conceitual.
Deve ser utilizado em crianas entre 5 e 12 anos, pois auxilia na avaliao do
perodo das operaes concretas, segundo Piaget. A relao entre o desenho e o
desenvolvimento conceitual se d porque as crianas, primeiramente, desenham o
que sabem, e no o que vem. Com o desenvolvimento cognitivo, a criana passar
a tentar mais e mais representar os objetos como os v, surgindo gradualmente os
conceitos de tamanho, proporo, posio relativa das partes, relao espacial, etc.
A prova ainda avalia a maturidade intelectual, capacidade de percepo, de
abstrao e generalizao.
No decorrer do psicodiagnstico. Foi passado para a paciente, alguns jogos
de memorizao, raciocnio. Jogos de erros, para perceber sua concentrao e/ou
agilidade em seus pensamentos. G. no tem uma boa concentrao, e tambm no
se esfora por ter. Percebo que faltam mais incentivos, para que ela consiga
aprender e memorizar mais o que for passado. Podendo ocorrer tudo isso por
aspectos externos como as condies de vida dela, quem passa fome, mora em
lugar inadequado, no dorme bem, trabalha (em casa, cuida dos irmos, faz
servios domsticos, etc). Famlia muito desestruturada. Uma criana em situao
de abandono praticamente. O resultado do DFH III foi Dficit cognitivo significativo
para a sua idade cronolgica.
De acordo com a Resoluo SE 11, de 31-1-2008 SALA DE RECURSOS.
No artigo 1 - IV alunos com outras dificuldades ou limitaes acentuadas
no processo de desenvolvimento, que dificultam o acompanhamento das atividades
curriculares e necessitam de recursos pedaggicos adicionais.
De acordo com a avaliao feita atravs de entrevistas, exerccios de
aprendizagem, memria/concentrao, percebe-se que a criana apresenta muita
falta de concentrao, interesse e um dficit cognitivo significativo para a sua idade
cronolgica.

Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado.

CEP: 17400-000 - Gara/SP Fone: (14) 3406-4080

ACEG-Associao Cultural e Educacional de Gara

FASU - Faculdade de Cincias da Sade
CURSO DE PSICOLOGIA

REFERNCIAS
CONSELHO FEDERAL PSICOLOGIA RESOLUO N.007/2003 - Institui o
Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo,
decorrentes de avaliao psicolgica e revoga a Resoluo CFP N. 017/2002.
CONSELHO NACIONAL DE SADE, RESOLUO 196/96;
RESOLUO SE 11, DE 31-1-2008 SALA DE RECURSOS.
VALET, R. E. Tratamento de Distrbios de Aprendizagem: Manual de programas
psicoeducionais. EPU. So Paulo. 1977.
WECHSLER, S. M. DFH III: O Desenho da Figura Humana: Avaliao do
desenvolvimento Cognitivo de Crianas Brasileiras. 3 Edio Ver Campinas. 2003.

Gara, 06 de abril de 2009.

______________________________________
SUELY APARECIDA GIOLO - RA 50357
Estagiaria em Psicologia 9 termo

________________________________________
PROFA. DRA. JANETE DE AGUIRRE BERVIQUE
Coordenadora da CEPPA e Supervisora de Estgio

Campus Experimental Rosa Dourada, Avenida Dr. Labieno do Costa Machado.

CEP: 17400-000 - Gara/SP Fone: (14) 3406-4080