1.- Para qu sirven las oraciones subordinadas?

De acuerdo con Araya, las oraciones subordinadas son tiles pues una oracin
puede subordinarse al sujeto de una preposicin, al ncleo del predicado, al complemento
directo, al complemento indirecto o a uno de sus complementos circunstanciales. Debido
a esta cualidad, puedo optimizar o enriquecer de manera valiosa cualquier escrito (2010).
Adems el autor menciona que al utilizarlas de la forma correcta, pueden brindar mayor
claridad, ms informacin y de forma muy variada.
Cules son las ms usadas?
Con que frecuencia las usamos?
3.- Cules son los problemas ms comunes al emplearlas?
QUESMO
Segn Araya el quesmo se puede definir como la supresin indebida de una
preposicin, que por lo general es de, delante de la conjuncin que, cuando la proposicin
viene exigida por alguna palabra de la oracin.
La preposicin no debe suprimirse en los siguientes casos:
1. Con verbos pronominales que se construyen con un complemento de rgimen.
Me alegro de que hayas venido. No me alegro que hayas venido
Me fij en que haba manchas en la habitacin. No Me fij que haba manchas en
la habitacin
No me acord de que era festivo. No No me acord que era festivo
2. Cuando se inserta la preposicin de en las locuciones conjuntivas que no la llevan.
A no ser que (no a no ser de que)
A medida que (no a medida de que)
Una vez que (no una vez de que)
3. Cuando se usa la preposicin de en lugar de la que realmente exige el verbo.
Insistieron en que furamos a ese lugar. No insistieron de que furamos a ese
lugar
Me fij en que llevaba chalina. No me fij de que llevaba chalina

Hay un procedimiento para determinar si se debe emplear la secuencia de preposicin +

que, o simplemente que: transformar el enunciado dudoso en interrogativo. Si la pregunta
debe ir encabezada por la preposicin, esta ha de mantenerse en modalidad enunciativa.
De qu se preocupa? (se preocupa de que)
Qu le preocupa? (le preocupa que)
De qu est seguro? (est seguro de que)
Qu opina? (opina que)
ORDEN
Deben presentarse las ideas segn su importancia. Es necesario evitar las faltas de
sentido que resultan de no respetar el orden lgico psicolgico de nuestro
pensamiento. Resumiendo, una idea puede expresarse de diferentes modos, segn la
importancia de dicha idea. Ejemplo:

Debemos contraer el hbito de trabajar desde la juventud

ORDEN SINTCTICO

Desde la juventud, debemos contraer el hbito de trabajar.

IDEA PREDOMINANTE DE TIEMPO

Los cambios en el orden sintctico no deben hacer que las ideas expresadas pierdan
claridad ni precisin

COHESIN
Para conseguir la debida cohesin en un prrafo, debe procurarse ligar la idea inicial
de una frase a la idea final de la frase precedente oa la idea general dominante de
dicho prrafo. Ejemplo:

El edificio incendiado era un chalet de lujo. El fuerte viento reinante avivaba las
llamas y les daba una espantosa intensidad.

Cul de las dos frases siguientes liga mejor con la expuesta?

X... El salvamento de los habitantes del chalet tuvo que hacerse en medio de este brasero
ardiente
... En medio de este brasero ardiente, tuvo que hacerse el salvamento de los habitantes
del chalet.
espantosa intensidad de las llamas... en medio de ese brasero ardiente...
(Relacin ms cercana)

CLARIDAD
Para conceder la debida claridad de las frases, conviene que el orden de las

palabras se someta al orden de las ideas. Ejemplos de frases desordenadas:

El maestro oblig a todos los alumnos a someterse al examen mdico, por orden
de la superioridad.
CAUSA EFECTO

Por orden de la superioridad, el maestro oblig a todos los alumnos a someterse al

examen mdico.

El teniente Martnez tuvo que tomar el mando del batalln, cuando mataron al
comandante Lpez y al capitn Garca.

Cuando mataron al comandante Lpez y al capitn Garca, el teniente Martnez tuvo que
tomar el mando del batalln.
En ambos casos, el orden de las palabras no se someti al orden de las ideas.

Cundo usar cual o que en subordinaciones?

El relativo que es ms frecuente en el habla corriente. En el terreno formal, en casi todos
los contextos pueden usarse indistintamente; pero es obligatorio el uso de cual en los
siguientes casos:

1. En complementos partitivos
Dijo que tiene otros cuatro hijos, dos de los cuales son gemelos
2. En clusulas absolutas
Ya no puedo seguir as. Dicho lo cual, Matas emprendi el rumbo hacia el ocaso.
3. Como termino de locuciones preposicionales, como a consecuencia de, gracias a,
a pesar de, etc.:
Melisa sufri graves heridas a consecuencia de las cuales tuvo un largo periodo de
recuperacin.
4. Como trmino de la preposicin segn:
El conductismo se basa en el principio segn el cual la idea es considerada principio del
ser y conocer.
ENCABALGAMIENTO.
Se refiere a un vicio comn en la redaccin que sucede cuando el que escribe une, en
una sola preposicin, y separadas apenas por una coma, dos oraciones independientes
que no sean seriadas.
Hay muchas maneras de resolver el encabalgamiento: se pueden coordinar las oraciones
o subordinar una a la otra. Por excelencia se coordinan las oraciones encabalgadas con el
nexo y (o ni si estamos negando algo). Sin embargo, no es forzoso que siempre sea as.
Otra manera de resolver el encabalgamiento es usando punto, coma punto y coma, o una
conjuncin negativa como pero.
Ejemplo: Ya lleg mi prima, est ms guapa que nunca. X
Posibles soluciones:

Ya lleg mi prima y est ms guapa que nunca.

Cuando lleg mi prima, estaba ms guapa que nunca.
No lleg mi prima, ni est ms guapa que nunca.
Mi prima est ms guapa que nunca pero no lleg.
No lleg mi prima; est ms guapa que nunca.

(Cohen, 2010, pp 30).

Subordinacin Excesiva.
Es preciso sealar los riesgos que puede correr el redactor al entrar en el terreno de las
oraciones subordinadas y las compuestas. Para decirlo pronto: una subordinacin
excesiva -subordinadas de subordinadas, por ejemplo- enturbia el sentido de cualquier
escrito, volvindolo farragoso y difcil de comprender.
Bien utilizadas, las oraciones subordinadas pueden, al contrario, brindar mayor claridad,
ms informacin pertinente y de manera muy variada.
Ejemplo: Los documentos que entregaste a la secretaria que lleg cuando son la
alarma ssmica, la cual funcionaba a pesar del apagn, no eran los indicados, ya que
haban sido invalidados por una orden superior, misma que fue transmitida por fax desde
la casa matriz, que se encuentra en Mrida, ciudad que es capital del Estado de Yucatn.
Puede mejorar el escrito del redactor si establece jerarquas claras mediante puntuacin
ms contundente y cierto replanteamiento general de la proposicin.
Replanteamiento: Los documentos que entregaste a la secretaria que lleg cuando son
la alarma ssmica - la cual funcionaba a pesar del apagn- no eran los indicados. stos
haban sido invalidados por una orden superior transmitida por fax desde la casa matriz
en Mrida, capital del Estado de Yucatn.
(Cohen, 2010, pp 117-118).
Oraciones Adjetivas vs Oraciones Subordinadas Adjetivas.
Muchas veces una oracin simple no nos da la oportunidad de poder expresar ms all de
lo que se puede expresar con ellas, sin embargo existen las oraciones subordinadas
adjetivas que permiten decir ms cosas sobre lo que se est hablando y comunicar
exactamente lo que queremos dar a entender.
(Cohen, 2010, pp 129).
Oraciones Subordinadas Adjetivas Explicativas vs Oraciones Subordinadas
Especificativas.
Las oraciones subordinadas adjetivas van a especificar o restringir el sentido del
sustantivo que las antecede. Aunque pueda parecer un detalle sin grandes

consecuencias, en lo que se refiere a la redaccin cotidiana, encierra una importancia

fundamental.
Si alguien escribe: El nio que hace travesurasqueremos especificar de qu nio
estamos hablando; es el nio que hace travesuras y no se trata de ningn otro.
Pero si se escribe: El nio, que hace travesuras el redactor da por sentado que el
lector sabe de qu nio se est hablando pues habra algn antecedente que lo aclare. En
este caso, no estamos especificando de qu nio se trata, sino que estamos agregando
informacin, estamos explicando algo acerca de ese nio; estamos agregando un detalle
ms dentro del discurso que va a armarse enseguida.

(Cohen, 2010, pp 130-132).

(Cohen, 2010, pp 138-140).

5.- Ejemplos en textos donde se evidencie el uso apropiado o el problema

Referencias:
Ayara, E. (2010) Abec de Redaccin. Editorial Ocano: Mxico.
Taller de lectura y redaccin II Culebra C, (2002) Segunda versin.
Centro Nacional de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico (CENIDET).
Cohen, C. S, A. & Cohen S. (2010). Redaccin sin dolor. 5ta ed. Mxico:
Planeta.