AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Matemtica

Nombre: convertir fracciones a nmero decimal.

Producto : problemas de conversiones

Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de cantidad

Comunica y representa ideas

matemticas

Convierten fracciones a nmeros decimales .

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y conflicto cognitivo
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin

INSTRUMENTO

Ficha de aplicacin

Estrategias/Actividades
( procesos cognitivos)
.Saluda cordialmente a los nios
Recuerdan la clase anterior sobre fracciones
Recoge los saberes previos a travs de preguntas. que es fraccin? Cules son los trminos de la fraccin? Qu son decimales? puedes convertir fracciones? Cmo?
Comuncales el propsito de la sesin: Hoy vamos a convertir fracciones a decimales
Pdeles que propongan tres normas de convivencia para la sesin.

Planteamiento del problema

Se presenta el siguiente problema en la pizarra
- De una botella que contena un litro de maca. Juan bebi
de litro .Expresa en forma de nmero decimal la cantidad de
maca que queda en la botella.
- Comprensin del problema
- Responden a preguntas = Se podr convertir una fraccin decimal
a nmero natural? Cmo ser ese nmero que resulte? Qu es
un nmero decimal?
- Bsqueda de una estrategia.
- Promueve la bsqueda de una estrategia en los nios a travs de
preguntas Cmo hago para convertir una fraccin a decimal?
puedo representar la operacin? Cmo? Se ponen de acuerso
representarlo como fraccio yluego dividirlo
- Representa y comunica la estrategia.
- Se forman grupos y se les pide que representen el problema

- Se invita a los nios de los diferentes grupos que represente y

expliquen su problema
Se felicitara a los nios que han salido a resolver as no lo hubieran
logrado
- Luego la profesora resolver el problema dando una explicacin
para reforzar el conocimiento de los nios.
- Qu hemos hecho para convertir una fraccin a nmero decimal?
1

Recursos y
Materiales

Libro
MED

del

Plumn
pizarra

Libro
del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

min

- Formalizacin
- Luego de analizar los pasos que han seguido para convertir la
fraccin decimal a nmero decimal escriben la regla para convertir
fracciones a nmeros decimales en su cuaderno

- Desarrollan ejercicios en la pizarra sobre conversin de fracciones a

nmeros decimales.

- Forman grupos y desarrollan problemas de conversin de fracciones a nmeros decimales

- Reflexin
- Pregunta a los nios como han hecho para convertir una fraccin a
nmeros decimales a travs de preguntas
- Qu operacin realizamos para convertir fracciones a decimales?
- Visitan el aula de innovacin y visitan una pag para reforzar el
aprendizajel
- Desarrollan una actividad interactiva sobre conversiones de fraccin a decimales con el uso de internet visitando el siguiente linck
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/to
do_mate/numdec/nu para comprobar su aprendizaje.

ACTIVIDADES DE CIE- - Responden a preguntas de metacognicin

RRE
Qu aprendiste? Cmo aprendiste? Qu dificultades tuviste?
Evaluacin
Cmo las superaste?
Meta cogni- -Como extensin desarrollan la actividad del libro del MED pag.64
cin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje

Ficha
de
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

Nombre: Lectura de nmeros decimales exactos.

Producto : problemas
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTO

Matemtica

Ficha de aplicaExpresa en forma oral o escrita, el uso

cin
de los decimales en diversos contextos
de la vida diaria (medidas de longitud,
Capacidad, tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional(billetes y monedas).
Procesos
Estrategias/Actividades
Recursos y min
pedaggicos
( procesos cognitivos)
Materiales
- Observan la lmina de pg. 56
del libro del
Libro
del
MED y comentan sobre los
ACTIVIDAMED
alimento nutritivos que se venDES DE
den
y
sus
precios.
INICIO
Por qu los nmeros que se
Motivacin,
observan
en los precios de los productos nutritivos se ven de dos
Plumn
recuperacin
tamaos? Por qu tienen una coma al medio? El nmero que
pizarra
de saberes
va a la izquierda antes de la coma que representa? El nmero
previos y con- que va a la derecha despus de la coma que representa?
flicto cognitivo
Los nmeros enteros tienen el mismo valor de los nmeros decimales?
- Planteamiento del problema.
ACTIVIDA- Pdeles que representen el numero decimal con el material multiDES
base
DE DESARROLLO:
Construccin
Libro
del
de aprendizaMED
jes
Pizarra
SistematizaPlumn
Comprensin
del
problema.
cin
Cuaderno
- Promueve la comprensin del problema formulando preguntas
Qu nos pide hacer? Cuntas placas hay en un cubo? Cuntas placas hay en un cubo? una placa cuanto equivale?
- Bsqueda de una estrategia.
- Dialoga con los nios sobre como lo representamos los nios
piden se les entregue el material multibase
- Representa y comunica la estrategia.
- En grupos pequeos
- Forma grupos de cuatro integrantes y Pideles que representen
los precios siguiendo las instrucciones del libro del MED pg. 60
del MED en un papelote que le entregaras.
- No te olvides de ir grupo por grupo y orientar la representacin
- Terminado de realizar la representacin
Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de cantidad

Comunica y
representa
ideas matemticas

-.
- Pdeles a los nios de cada grupo como hicieron para represen3

tar el previo con el material multibase, como lo ubicaron en el tableros posicional

- Formalizacin
- Conversa con los nios sobre s que son los nmeros decimales,
hasta donde llega los decimales, cual es la parte entera y cual es
la parte decimal copian de la pizarra esta definicin.

reflexin
- Pregntales cuales fueron los pasos que siguieron para representar los decimales. A travs de preguntas.
- Pdeles que desarrollen otros ejercicio y problemas parecidos.
- Usan monedas para representar los decimales
- Luego en elaboran un tablero posicional para leer y escribir nmeros decimales dictado por su profesora.
- Desarrollan una ficha de aplicacin para escribir lectura y escritura de nmeros decimales.

ACTIVIDADES DE CIE- Responden a preguntas de meta cognicin.

RRE
Qu aprendiste? Cmo aprendiste? Qu dificultades tuviste?
Evaluacin
Cmo las superaste?
Meta cogni- Como extensin desarrollan la pg. 61 del libro del MED
cin
Aplicacin O
Transferencia
Del Aprendizaje

Ficha
de
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Matemtica

Nombre Aproximacin y redondeo de nmeros decimales.

Producto : aproximaciones en la recta numrica

Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de cantidad

Comunica y representa ideas

matemticas

Procesos
pedaggicos

INDICADORES

INSTRUMENTO

Ficha de apliDescribe la aproximacin en orden de

cacin
los decimales hasta el centsimo en la
recta numrica, en el tablero posicional
y segn el valor posicional de sus cifras.
Estrategias/Actividades
Materiales min

- Recuerdan la clase anterior. Ordenar y comparar nmeros decimaACTIVIDAles con algunos ejercicios en la pizarra
Un nmero decimal se podr redondear?
DES DE
INICIO
- Comuncales el propsito de la sesin: Hoy vamos realizar aproxiMotivacin,
maciones y redondeos de un nmero decimal.
recuperacin
- Pdeles que propongan tres normas de convivencia para la sesin.
de saberes
previos y conflicto cognitivo
- Planteamiento del problema.
ACTIVIDA- Luego se les presenta el siguiente ejercicio con
DES
la siguiente pregunta Qu numero decimal est
DE DESAms prximo de 3,57? redondea el numero a
RROLLO:
las decimas?
Construccin - Pdeles que lean el problema por lo menos dos
de aprendiza- veces
jes
- Comprensin del problema
Sistematiza- Promueve la comprensin a travs de preguntas
cin
- Por qu crees que 3,55 est ms cerca de 3,57?
- En qu decimal te fijaste para hacer la aproximacin? Para redondear a las dcimas a que numero me aproximo?
- Bsqueda de una estrategia.
- Pdeles que mencionen si alguna vez han pagado los recibos de la
luz y el agua como han hecho con respecto al vuelto, alguna vez
has resuelto un problema parecido como lo resolvieron Qu han
utilizado para representar el nmero? Seguramente que los nios
mencionaran la recta numrica
- Representa y comunican la estrategia.
- Grupo clase
- Pdeles que tracen una recta numrica y que ordenen los nmeros
decimales donde corresponde
- Pdeles que lean la regla para redondear nmeros decimales que
est en el recuadro verde
- Pregntales para redondear a la dcima en que numero me debo
de fijar? si la cifra de la centsima es menor que 5 como queda la
dcima? y si la cifra de la centsima es mayor o igual a 5 como
queda la dcima? Cunto cambia?
-

20
Libro
MED

del

Plumn
pizarra

Libro
del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

Formalizacin
- Pdeles a los nios que mencione la regla de como redondear nmeros decimales luego que lo copien en su cuaderno
Para redondear un nmero decimal hasta las decimas fjate en lo siguiente:
Si la cifra de las centsimas es menor que 5 la cifra de las decimas no cambia
Si as cifras de las centsimas es mayor o igual que 5 , se suma una dcima a la
cifra de las decimas
- Desarrollan en la pizarra aproximaciones y redondeos de decimales en la recta numrica

- Reflexin
- Conversa con los nios sobre los procesos que siguieron para
resolver el problema a travs de preguntas la estrategia que seguiste de utilizar la recta numrica te ayudo? Qu aprendizaje hemos construido? Cmo podemos aproximar un nmero a su decimal ms prximo?
- Para comprobar su aprendizaje desarrollan los ejercicios de lapag.66 del libro del MED

ACTIVIDADES DE CIE- Desarrollan una ficha de metacognicin respondiendo a las siguienRRE

tes preguntas.
Evaluacin
Qu aprendiste hoy? Cmo aprendiste? Qu dificultades tuvisMeta cognite? Cmo las superaste?
cin
Como extensin desarrollan los ejercicios del libro del MED de la
Aplicacin O
pg. 66.
Transferencia
Del Aprendizaje

Ficha
de
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTO

Matemtica

Nombre de la sesin: Adicin y sustraccin de decimales.

Producto: problemas de sumas y restas de decimales.

Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de cantidad

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora representaciones concreta,

pictrica, grfica y simblica de los
significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo

Ficha de aplicacin

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin

Estrategias/Actividades
( procesos cognitivos)
- Recuerdan la clase anterior sobre lectura y escritura de decimales
- Recoge los saberes previos de los nios a travs de preguntas
- Cuntos decimales hay en el tablero posicional? en cuntas partes
se dividen los decimales?
- Comuncales el propsito de la sesin de aprendizaje: Hoy resolveremos problemas de suma y resta de decimales.
- Pdeles que propongan tres normas de convivencia para la sesin.

- Planteamiento del Problema

- Se presenta el Siguiente problema
Las madres de familia del 5to grado recolectaron 120,00 soles
para preparar un plato tpico del Per que contenga alimentos
oriundos y nutritivos, si gastaron 180,00 soles Cunto dinero
les falto para la compra?
- Comprensin del problema.
- Con la participacin de los nios analizan y resuelven el problema
respondiendo a preguntas. Qu tenemos que averiguar en este
problema? con que datos calculamos esa diferencia?
- Bsqueda de la estrategia.
- Dialoga con los nios sobre como elaborara el problema a travs de
preguntas Cmo ordenamos los nmeros para sumar o restar? en
dnde? Deciden trabajar con el tablero posicional para ubicar mejor
los decimales.
- Representan y comunican la estrategia.
- En grupos pequeos
- Pdeles que formen grupos y que desarrollen el problema dales un
tiempo lmite para que socialicen y resuelvan el problema.
- Invita a un miembro de grupo que comunique como resolvi el problema.
- Formalizacin
- A travs de preguntas los nios recuerdan como se ubica la coma
decimal para sumar restar nmeros decimales y lo escriben en su
Para sumar y restar decimales se escriben sus elementos uno debajo
del otro, de tal manera que se haga coincidir la coma decimal en una
sola columna.
cuaderno.
Reflexin
- Pdeles que te digan cuales fueron los pasos que tomaron para resolver el problema Cmo ubicaron los decimales

Recursos y
Materiales

min

20
Libro
MED

del

Plumn
pizarra

50

Libro
del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

- Desarrollan ejercicios de sumar y restas de decimales en la pizarra

- Por grupos desarrollan las sumas y restas de decimales de la pg.
69 del libro del MED.
- Para comprobar su aprendizaje desarrollan una actividad en lnea
visitando el siguiente link
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17webc/eltanque/todo
_mate/sumayresta_d/suma/suma_p.html
con el uso del internet.
ACTIVIDA- Responden a preguntas de metacognicin
te gust la clase? Qu aprendiste? Cmo aprendiste? Qu difiDES DE
cultades tuviste? Cmo las superaste?
CIERRE
- Como extensin desarrollan una ficha con problemas y ejercicios
Evaluacin
que les entrega la profesora.
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje

Ficha
de 20
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

comunicacin

Nombre de la sesin: Idea principal de la lectura la papa, alimento para el mundo

Producto : resumen de la lectura
AREA
COMPETENCAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTO
CIA
Se expresa
Expresa con
Ordena sus ideas en torno a temas vaoralmente
claridad sus ideas riados a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral
Ficha de apliComprende
. Infiere e interpre- - Deduce el tema central y las ideas princacin
textos escritos
ta el significado
cipales en textos con algunos elementos
de los textos es- complejos en su estructura y
critos
- con diversidad temtica.
Procesos
Estrategias/Actividades
Recursos y min
pedaggi( procesos cognitivos)
Materiales
cos
ACTIVIDA20
- saluda cordialmente a los nios
DES DE
- recuerda la clase anterior sobre la descripcin
INICIO
Libro
del
- recoge los saberes previos sobre la papa
Motivacin, - Qu es la papa? Qu clase de papas conoces?
MED
recuperacin - Comuncales el propsito de la sesin de aprendizaje: hoy encontrade saberes
remos la idea principal de la lectura La papa alimento para el mundo.
previos y
Plumn
- Pdeles que propongan dos normas de convivencia para la sesin
conflicto
pizarra
cognitivo
50
- Aplican las tcnicas de comprensin lectora en la lectura La papa,
ACTIVIDAalimento para el mundo
DES
- Antes de leer observan y leen el ttulo de la lectura de la pg., 79 del
DE DESAlibro del MED.
RROLLO:
- Predicen de que va a tratar la lectura relacionando el ttulo y las
Construccin imgenes.
Libro
del
de aprendi- - Comentan sobre este producto oriundo del Per
MED
zajes
Pizarra
- Responden a preguntas qu papas utiliza tu mama para cocinar?
Sistematiza- Son agradables?
Plumn
cin
Cuaderno
Durante la lectura
- Leen en forma silenciosa y en forma coral siguiendo las instrucciones de la profesora.
- Responden a preguntas Qu clase de texto es la lectura La papa,
alimento para el mundo? Cuntos prrafos tiene? De qu trata
cada prrafo? Sabes que es una idea principal? el texto que hemos ledo cuantos prrafos tiene?
- La profesora explicara qu es y cmo se halla la idea principal de
cada prrafo
La idea principal se halla con la pregunta Qu nos dice de la papa? Y
esta se encuentra en casa prrafo.
- Subrayan las idea principales del texto La papa, alimento para el
mundo aplicando la pregunta en cada prrafo
- Despus de la lectura
- Responden las preguntas de comprensin que trae el libro sobre el
texto ledo en la pag.80 del libro del MED.
9

- En grupo elaboran un resumen con las ideas principales que tiene la

lectura parafrasendola y un miembro de cada grupo saldr a leer su
resumen.
ACTIVIDA- - Desarrollan una ficha aplicacin sobre identificacin de la idea prinDES DE
cipal de un prrafo en un texto dado.
CIERRE
- Responden a preguntas de metacognicin
Evaluacin
se hizo fcil responder las preguntas planteadas despus de la
Meta cognilectura? tuve alguna dificultad? Cmo las supere? Qu hiciste
cin
para sealar el tipo de texto que le?
Aplicacin O - Como extensin elaboran un texto informativo sobre la papa.
Transferencia Del
Aprendizaje

10

Ficha
de 20
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

Nombre Descripcin de un lugar. Huanchaco, bello puerto de pescadores

Producto : ficha tcnica descriptiva
AREA COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES

Comunicacin

Comprende
textos orales

Produce textos
escritos

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo

- Infiere el significado de los textos orales.

INSTRUMENTO
Ficha
- de
aplicacin

- Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones

de causa efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
- Textualiza sus
- Escribe diversos tipos de textos con
ideas segn las
algunos elementos complejos y con
convenciones
diversas temticas; a partir de sus code la escritura
nocimientos previos y en base a otras
fuentes de informacin.
Estrategias/Actividades
Recursos y
( procesos cognitivos)
Materiales

- saluda cordialmente a los nios

- recuerda la clase anterior sobre la idea principal
- recoge los saberes previos sobre la descripcin.
- Comuncales el propsito de la sesin de aprendizaje: hoy leeremos
un texto descriptivo del lugar.
- Pdeles que propongan dos normas de convivencia para la sesin

- Antes de leer observan las imgenes del texto y leen el ttulo.

ACTIVIDA- - Responden a preguntas. Para que leemos el texto? De qu tratara
DES
el texto? de qu habla el texto?
DE DESA- Durante la lectura. Subrayan las ideas principales de la lectura.
RROLLO:
- Extraen palabras con significado desconocido.
Construccin - Responden a preguntas Qu texto es Huanchaco, bello puerto de
de aprendipescadores? Qu se describe en esta lectura? Qu palabras enzajes
contramos que describe el lugar?
Sistematiza- - Extraen los adjetivos y con ello realizan oraciones
cin
- Despus de la lectura.
- Responden a preguntas de comprensin de lectura.
- Qu significado se le ha dado a la palabra Huanchaco? Qu caracterstica de los caballitos de totora menciona la lectura?
- Elaboran una ficha de descripcin de huanchaco teniendo como
informacin la lectura.
Huanchaco:
Ubicacin:
Actividades que se desarrollan.
Caractersticas del mar
Principales atractivos.
- Por grupos socializan la lectura y comentan sobre la lectura en clase.
- Elaboran un esquema de la descripcin de un lugar
- Escriben en su cuaderno un parafraseo de la ciudad de Huanchaco.(resumen con sus propias palabras sin cambiar el sentido del autor)
11

min

20
Libro
MED

del

Plumn
pizarra
50

Libro
del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje

- Elaboran la descripcin de su lugar preferido usando la ficha de

descripcin.
- Responden a preguntas de metacognicin.
- se hizo fcil responder las preguntas planteadas despus de la
lectura? tuve alguna dificultad? Cmo las supere? Qu hiciste
para sealar el tipo de texto que le?
- Se evaluara con una lista de cotejos
- Como extensin escriben la descripcin de un lugar que hayan visitado las vacaciones.

12

Ficha
de 20
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

Comunicacin

Nombre : La Discusin
Producto : fichas de conclusin de la discusin
AREA
COMPETENCAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENCIA
TO
Se expresa
Expresa con clari- - Ordena sus ideas en torno a temas
Lista de coteoralmente
dad sus ideas.
jos
variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral
Produce textos - Planifica la
- Propone de manera autnoma un plan
escrito
produccin de
de escritura para organizar sus ideas
diversos textos
de acuerdo con su propsito comunicaescritos
tivo.
Procesos
Estrategias/Actividades
Recursos y min
pedaggi( procesos cognitivos)
Materiales
cos
ACTIVIDA20
DES DE
Libro
del
- Los nios representa una discusin en el aula sobre un tema de
INICIO
MED
inters
Motivacin, - Responden a preguntas Qu hemos apreciado en esta escenificaPlumn
recuperacin cin? tienen sus puntos de vista iguales? Qu es un dialogo o una
pizarra
de saberes
discusin? Por qu crees que es una discusin? Por qu?
previos y
- Comuncales el propsito de la sesin: Hoy presentaremos una disconflicto
cusin y donde ordenaremos nuestras ideas para expresarnos con
cognitivo
claridad
- Pdeles que propongan tres normas de convivencia para la sesin.
50
- La profesora refuerza los saberes de los nios con una explicacin
ACTIVIDAsobre las caractersticas de la discusin.
DES
- Leen la pg. 90 del libro del MED para contrastar la explicacin de la
DE DESARROLLO:
La discusin es un tipo de comunicacin oral en la que un grupo de perConstruccin sonas intercambian opiniones sobre un tema especfico. El propsito de
Libro
del
de aprendiMED
una discusin es lograr que cada participante exponga su punto de vista.
zajes
Pizarra
Y respete las opiniones de los dems.
SistematizaPlumn
profesora sobre la discusin.
cin
Cuaderno
- Escriben en su cuaderno el concepto de la discusin.
Antes de discutir:
- Planifican su discusin a partir del siguiente enunciado.
que se debera hacer para mantener el ambiente limpio
- Elaboran un esquema con las situaciones comunicativas y el contenido que se encuentra en la pg. 90 del libro Del MED
- Organizan sus ideas siguiendo las pautas del libro del MED pg.
91copian en su cuaderno.
- Durante la discusin
- Aplicaran todo lo formulado en la planificacin.

13

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje

Despus de la discusin
- Escriben los nios las conclusiones a que han llegado en ficha discusin.
- Desarrollan una ficha de metacognicin.
- exprese mis ideas utilizando un vocabulario adecuado?
- En qu debo de mejorar? en qu me ayudo observar con atencin
las seales faciales de mi compaero?
- Como extensin organizan una discusin en su casa siguiendo el
siguiente enunciado. por qu no debemos comer comida chatarra

14

Ficha
de 20
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

Comunica
cin

Nombre de la sesin: Texto expositivo-descriptivo

Producto : Esquema
AREA COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Produce tex- - Textualiza sus
- . Escribe textos expositivos descriptos escritos
ideas segn la
tivos con algunos elementos comconvenciones
plejos y con diversas temticas; a
de la escritura
partir de sus conocimientos previos
y en base a otras fuentes de informacin.
Procesos
Estrategias/Actividades
pedaggicos
( procesos cognitivos)
- Comentan sobre lo alimentos nutritivos
ACTIVIDADES - Describen oralmente como son algunos alimentos nutritivos.
DE INICIO
- Responden a preguntas
Motivacin, - Cuntos como es la papa? Cmo es la chirimoya? poderecuperacin mos elaborar un texto expositivo con la descripcin de nuestros
alimentos nutritivos? Cmo es un texto expositivo?
de saberes
- La profesora presenta el propsito de la sesin: Hoy escribireprevios y
mos textos expositivos con temticas de los alimentos nutritivos.
conflicto
Los nios proponen tres normas de convivencia para las sesin y
cognitivo
lo escriben en la pizarra haciendo cumplir durante la sesin
ACTIVIDADES - Leen y se informan que es un texto expositivos- descriptivo en la
pg. 97 del libro del MED
DE DESA- En grupos elaboran una descripcin de una smbolo patrio teRROLLO:
Construccin niendo como modelo la pg. 93 del libro del MED
de aprendi- - Responden a preguntas Cundo este texto se convierte en
expositivo? Cuntas clases de texto expositivo hay?
zajes
Sistematiza- - A travs de lluvia de ideas elaboran un esquema del texto expositivo descriptivo.
cin

- Planificacin
- Recuerda a los nios que para elaborar un texto expositivo descriptivo se debe elaborar un plan de escritura
- Pdeles que elaboren un cuadro para definir la situacin comunicativa

15

INSTRUMENTO
Ficha de aplicacin

Recursos y
Materiales
Libro del
MED
Plumn
pizarra

Min
10

40
Libro
del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

- Antes de exponer
- Que se aprendan el tema que quieren exponer
- Que elaboren esquemas e imgenes para ayudar a la exposicin
- Durante la exposicin
- Hazlo con voz audible y clara utiliza el material que has elaborado
- Despus de la exposicin
- Diloga con tu compaero sobre que les pareci tu exposicin
ACTIVIDA- Exponen oralmente su descripcin de un smbolo que ha elegido
DES DE CIEel grupo
RRE
- Exponen su textos expositivo descriptivo en una parte visible del
Evaluacin
aula
Meta cogni- - Se evaluara con lista de cotejos.
cin
- Responden a preguntas de metacognicin
Aplicacin O - Qu aprend? Cmo aprend? Qu dificultades tuve? Cmo
Transferenlos supere?
cia Del
- Como extensin a casa elaboran un
Aprendizaje

16

Ficha
de 40
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

Nombre: Identifico caracterstica de las regiones naturales del Per

Producto : Cuadro de sobre entrada con las caractersticas de todas las regiones naturales

Personal social

AREA

COMPETENCIA
- Acta responsablemente en
el ambiente

CAPACIDAD
Maneja y elabora
diversas fuentes de informacin y Herramientas digitales
para comprender el espacio
geogrfico

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin

INDICADORES

INSTRUMENTO
Ficha de aplicacin

- Interpreta mapas fsicopolticos para analizar las

relaciones entre los diversos elementos del espacio geogrfico de las ocho
regiones naturales del
Per
Estrategias/Actividades
Recursos y
( procesos cognitivos)
Materiales

Saluda cordialmente a los nios

Recuerdan la clase anterior.
Dialoga con los nios de que lugares son sus padres.
Pdeles que mencionen como son esos lugares si es que los han
visitado.
Recoge los saberes previos a travs de preguntas Cuntas regiones naturales tiene el Per? Cules son? Qu son regiones?
has odo hablar de las ocho regiones naturales?
Presntales el propsito de la sesin. Hoy vamos a identificar las
ocho regiones naturales que tiene el Per.
Pdeles que propongan tres normas de convivencia para la sesin.

20
Libro
MED

del

Plumn
pizarra

- Problematizacin

50

Libro
del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

min

Observan la imagen del libro del MED de las 8 regiones clasificacin

hecha por Javier Pulgar Vidal.
Plantales las siguientes preguntas
en qu regin natural vives?
Cules son las diferencias entre las regiones?
En qu regin el clima es ms frio?
Escucha todo lo que los nios mencionen los nios e invtalos al
aula de innovacin a buscar informacin,
Anlisis de la informacin.
Visitan el aula de innovacin y buscan informacin en internet sobre
como es el clima, fauna y vegetacin de cada una de las ocho regin.
Copian y completan el cuadro de doble entrada que sugiere el libro
del MED en la pg. 80.

En grupos pequeos
- Forman 4 grupos de cuatro integrantes distribuye dos regiones a
cada grupo de modo que no se repita entrgales papelotes y pde17

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje

les que organicen la informacin que han bajado de internet de las

8 regiones naturales del Per en un esquema.
Dales tiempo lmite para que se organicen y ordenen su exposicin
Pdeles que salgan a exponer todos los miembros de cada grupo.
Luego que expongan sus papalotes en una parte visible del aula
Toma decisiones
Dialoga con los nios sobre la maravillosa naturaleza que tiene el
Per y la importancia de conocerla
Se comprometen a investigar las diferentes caractersticas de las
ocho regiones naturales del Per. e ilustran

- Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje de

la cladificacion de las 8 regiones naturales del Per.
- Responden a preguntas de metacognicion
- Qu aprendiste? Qu parte de las actividades realizadas en esta
sesion te gusto mas? Qu dificulatades tuviste? Cmo lo
superaste?
- Se evaluara con una lista de cotejos.
- Como extension illustran la fauna de cafa una de las 8 regiones del
Peru

18

Ficha
de 20
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

Nombre : Describimos las caractersticas del Mar Peruano

Producto : Cuadro de doble entrada de las caractersticas de las corrientes marinas del Per

Personal
social

AREA

COMPETENCIA
- Acta responsablemente en el
ambiente

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin

CAPACIDAD
Maneja y elabora
diversas fuentes de informacin
y Herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico
Estrategias/Actividades
( procesos cognitivos)

INDICADORES
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las caractersticas de nuestro mar
peruano

- .Saluda cordialmente a los nios

- Conversa sobre las clase anterior sobre las ocho regiones naturales
- Recoge los saberes previos Qu es el mar peruano? Cules son
sus caractersticas?
- La profesora presenta el propsito de la sesin de aprendizaje, hoy
aprenderemos como es el clima temperatura y superficie de nuestro
mar peruano
- Pdeles que propongan tres normas de convivencia para la sesin,
- Problematizacin.
- Observan las imgenes del libro del MED
pg. 82
- Comentan sobre las visitas que han hecho
a la playa
- Responden a preguntas
- conoces el mar? en qu regin natural
segn pulgar Vidal se encuentra el mar?
Qu hay dentro el mar? Cmo es la
superficie del mar peruano?
- Anlisis de la informacin ,
- Leen y se informan sobre como es nuestro mar peruano,
- Mencionan las especies marinas que hay en nuestro mar
- Buscan informacin sobre las corrientes marinas de nuestro mar
- Elaboran una tabla de doble entrada para colocar la informacin sobre
la ubicacin y caractersticas de las corrientes marinas peruanas.
Corriente de Humboldt Corriente del Nio
Ubicacin
-

Caractersticas
- Dibujan las corrientes del marinas en el mapa del Per
- Toman decisiones.
- Deciden elaborar las un lbum con las diferentes especies del mar
peruano
ACTIVIDA- Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje
DES DE
sobre el mar peruano
CIERRE
- Responden a preguntas de metacognicion
Evaluacin
- idntifico las caracteristicas de nuestro mar peruano? puedo sealar
Meta cognilas especies marinas de nustro mar segn su ubicacion? que
cin
dificultades tuve? Cmo lo supere?
Aplicacin O - Como extensin elaboran un albun con las especies marinas que se
Transferenencuentran en nuestro mar peruano
cia Del
Aprendizaje

19

INSTRUMENTO
Ficha de aplicacin

Recursos
y Materiales

Libro
MED

del

Plumn
pizarra

Libro del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

Ficha de
aplicacin.
Ficha de
metacognicin

min

Ciencia y
ambiente

Nombre ; Per pas mega diversos

Producto : mapa conceptual
AREA COMPETENCIA
CAPACIDAD
Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos

Procesos
pedaggicos
ACTIVIDADES DE
INICIO
Motivacin, recuperacin de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO:
Construccin de aprendi- zajes
Sistematizacin
-

INDICADORES

Comprende y
Da razn de las interacciones entre
aplica conocimientos
las especies a partir de la funcin que
cientficos y
desempean dentro de la biodiversiargumenta
dad
cientficamente
Estrategias/Actividades
( procesos cognitivos)

Saluda cordialmente a los nios

Recuerdan la clase anterior
Recoge los sabres previo de los nios a traves de preguntas
Qu es diversidad? Qu es flora? Qu es fauna?
Qu es megadiverso?
a profesora presenta el proposito de la sesion, hoy conoceremos todas las
especies de seros vivos que hay en nuestro pais
pideles que propongan tres normas de convivencia para la sesion.

INSTRUMENTO
Ficha de
aplicacin

Recursos
y Materiales

Libro
MED

del

Plumn
pizarra

Planteamiento del problema.

Visualizan un video en el aula de innovacin visitando la siguiente pg
.www.youtube.com/watch?v=alLkWu0hV en internet.
Comentan sobre el video respondiendo a preguntas.
Por qu decimos que el Per es un pas meLibro
del
gadiverso segn lo visto en el video?
MED
cuantas es pecies de seres vivos tiene? Cuntos ecosistemas
Pizarra
tiene? Qu estamos haciendo por conservar la
Plumn
vida de las especie en nuestro pas?
Cuaderno
Plateamiento de la hipotesis
En grupos pequeos
De regreso al aula se forman grupos de cuatro integrantes se les entrega
papelotes para que elaboren sus hipotesis para cada pregunta
Se invita aun miembro del grupo a leer sus hipotesis y pegar el papelote en la
pizarra.
Elaboracion de un plan de indagacion :
Dialogan sobre la importancia de encontrar informacion para la comprobacion
de sus hipotesis
Deciden bucar la informacion en su libro del MED y el internet.
Analisis de su hipotesis y comprobacion de los resultados.
Leen y observan las pag.86 y 87 del libro del MED para
reforzar sus conocimientos sobre la biodiversidad en el Per.
Responden a preguntas
solamente el peru es diverso por que tiene diversidad de plantas y animales ?
Cmo son las personas en el peru? todas las personas peruanas hablan el
mismo idioma?
La profesora da una explicacion sobre la diversidad de costumbres y razas que
hay en el Per.
Elaboran un organizador para conceptualizar sobre por qu el Per
es un pas mega diverso a traves de lluvia de ideas.

20

- Elaboran un grafico de barras interpretando las tablas estadisticas de la

cantidad de flora y fauna del Peru.
- Argumentacion
- Reflesiona con los nios sobre sus respuestas deben estar fundamentadas pon
la informacion que han aprendido en esta sesion sobre la biodibersidad
- Desarrollan la actividad integradoras contestando las preguntas y
fundamentado con la informacion adquirida.
- Comuniccion
- Elaboran graficos estadisticos con las tablas de informacion de la pag 87 del
libro del MED,
ACTIVIDA- - Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje sobre la
DES DE
megadipersidad peruana.
CIERRE
- Responden a preguntas de metacognicin
Evaluacin
- Qu aprend? con que actividad aprendi mas sobre el pais
Meta cognimegadiverso? Qu dificultades tuve? Cmo lo sucin
Aplicacin O - pere? para que me va a servir?
Transferen- - Como extensin investigan sobre las actividades econmicas que depencia Del
- den de la biodiversidad
Aprendizaje

21

Ficha
de
aplicacin.
Ficha
de
metacognicin

Nombre : Los animales vertebrados

Ciencia y
ambiente

Producto : mapa conceptual de los animales

AREA COMPETENCIA
CAPACIDAD
Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos

Procesos
pedaggicos

ACTIVIDADES DE
INICIO
Motivacin,
recuperacin
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo

ACTIVIDADES
DE DESARROLLO:
Construccin
de aprendizajes
Sistematizacin

INDICADORES

Comprende y
Da razn de las interacciones entre
Aplica conocimientos
las especies de vertebrados a partir
cientficos y
de la funcin que desempean
argumenta
cientficamente
Estrategias/Actividades
( procesos cognitivos)

- Se presenta una lmina de los diferent

es animales
- Responden a preguntas Qu animal
es de la lmina cono
ces?
- endnde viven? Qu diferencias ob
servas entre ellos?
se pueden
- agrupar los animales por sus
caractersticas? Qu criterio utilizar
as?
La profesora presenta el proposito de
la sesion, hoy conoceremos
caracteristicas de los animales
- Planteamiento del problema
- Pideles que lean las preguntas del libro del MED pag 88
- Qu diferencias observas entre el caracol y el caballo? Cul es mas
parecido a los seres humanos? Qu criterios se utiliza para clasificar a los
animales?
- Planteamiento de la hipotesis
- Escucha las respuestas de los nios a cada pregunta hecha y escribe las mas
relevantes en la pizarra.
- Analisis de los resultados y comprobacion de la hipotesis.
- Pideles que lean la informacion de la pag 88 y 89 del libro del MED.
- En grupos se les entrega papelotes para que elaboren una tabla y clasifiquen
los animales presentados en la lamina segn al grupo que pertenecen
Pece

INSTRUMENTO
Ficha de
aplicacin

Anfibios

Reptiles

Aves

Recursos
y Materiales

Libro
MED

Plumn
pizarra

Libro
del
MED
Pizarra
Plumn
Cuaderno

Mamferos

Diferentes miembros de los grupos exponen por que han clasificado en ese
orden los animales
Se informan sobre los animales invertebrados leyendo
y observando la pg. 88 del libro del MED
La profesora explicara para reforzar la informacin sobre la clasificacin de losa
animales.
Copian en su cuaderno los mapas concntricos donde se clasifican los animale
spor su estructura fsica que se encuentran en la pg. 88 y 89.

- Elaboran una mapa conceptual de los animales vertebrados dibujando las

22

del

ACTIVIDADES DE
CIERRE
Evaluacin
Meta cognicin
Aplicacin O
Transferencia Del
Aprendizaje

animales
- Argumentacin
- Pdeles a los nios que sealen y lean su hiptesis que esa escrita en la pizarra y que sustente por que la respuesta fue correcta o no fundamentndola
con la nueva informacin.
- Comunicacin
- Ilustra los animales de las diferentes clases.
Ficha
de
Responden a preguntas de metacognicin
aplicacin.
Qu aprend? Cmo prend? elaborar
losesquemas me permitieron aprender mejor sobre los
Ficha
de
invertebrasos? Qu dificultades tuve? Cmo lo supere?
metacogniComo extensin ilustran diversos animales segn su clasificacin.
cin

23