1 Cules son las acciones que realiza el maestro de educacin especial para hacer el trabajo con

un grupo?
R: hay un diagrama de flujo, para determinar la atencin de un alumno al servicio de educacin
especial, el maestro regular realiza una derivacin al servicio de apoyo, enumerando las acciones
que ha realizado y las posibles problemticas que observa en el infante, posteriormente, el maestro
evala el nivel de competencia en espaol y matemticas y determina el apoyo que se requiere, en
caso de requerir segn las necesidades que presente el alumno, se derivan a las reas del equipo
interdisciplinario, realizando evaluaciones pertinentes, se realiza reunin para analizar el caso,
realizando evaluacin e informe psicopedaggico de manera interdisciplinaria, despus nos
reunimos maestro de apoyo, equipo interdisciplinario y maestro regular para la elaboracin de la
PCA.
2 Por qu es importante conocer a los alumnos del grupo y que debe conocer de ellos?
R: para conocer los estilos de aprendizajes de los alumnos para poder diversificar estrategias de
atencin dentro del grupo regular.
3 Por qu es importante la comunicacin y el trabajo colaborativo con el maestro de educacin
regular?
R: Para trabajar de manera ptima buscando siempre el beneficio de los educandos.
4 Qu acuerdos y acciones lleva a cabo el maestro de educacin especial con el maestro titular
del grupo para el desarrollo de las sesiones?
R: el maestro realiza las planeaciones y el docente de apoyo asesora a la organizacin y las
adecuaciones de los contenidos en relacin a las necesidades del alumno.
5 Qu aspectos considera el maestro de educacin especial para planear el trabajo con el grupo y
con los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, con o sin discapacidad?
R: el estilo, ritmo de aprendizaje, el diagnstico del alumno con NEE y la etapa de desarrollo en la
que se ubica
6 Cmo se comunica con los alumnos?
R: de una manera cordial y respetuosa, tratando de favorecer su autoestima y seguridad en s
mismo creando ambientes de aprendizaje favorables.
7 Cmo favorece la integracin educativa de los alumnos que presentan Necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad?
R: creando ambientes armnicos de respeto y tolerancia, realizando actividades de sensibilizacin
que favorezcan la inclusin del alumno en los diversos contextos.
8 Qu tipo de interacciones favorece en el aula?
R: se busca siempre en la labor diaria de la docencia interacciones positivas entre iguales con el fin
de promover valores que propicien prcticas sociales pertinentes.
9 Cmo selecciona los recursos que utiliza con el grupo?
R: de acuerdo a las planeaciones
10 Qu observa durante el desarrollo de la sesin y que tipo de registro de informacin utiliza?
R: aspectos relevantes durante la jornada de trabajo, llevando un registro anecdtico.

11 Cules son los criterios que considera para evaluar el trabajo realizado con el grupo?
R: fundamentalmente con la actitud y la participacin durante las actividades y empeo que
demuestren en las mismas.
12 Cmo organiza y socializa la informacin obtenida con el maestro titular del grupo?
R: se realizan reuniones para dar seguimiento a las acciones realizadas para atender las
necesidades educativas especiales de los alumnos.
13 Qu opina del trabajo que realiza en el servicio de USAER?
R: que es una labor muy humana buscando siempre ayudar a quien lo necesita.

Fernando Guzmn
Rubn Len
Alma Paramo
Janeth Zamora
Karen cante

Reflexin.

El video de la historia de la educacin nos mostr cmo ha ido evolucionando con

el paso de los aos la educacin en nuestro pas. Al inicio comienza hablando
sobre como el presidente de aquel tiempo, Porfirio Daz tenia controlado al
gobierno y el pas creca econmicamente hablando, pero solo una parte de la
poblacin se vea beneficiada.
La educacin primeramente era solo para hombres y las mujeres tenan el
derecho de estudiar hasta la escolaridad primaria ya que se tena la ideologa
que si seguan mas all con sus estudios no querran casarse y procrear futuras
generaciones por lo que la humanidad se extinguira.
Despus entran varios personajes de mucha importancia para el pas
educativamente hablando como lo fue Justo Sierra, fundador de la primera
escuela normal del pas y quien propuso brindar a los educandos ropa y que
utilizaran lpices de grafito y hojas de madera
Para m la historia de la educacin en nuestro pas es interesante ya que me llama
mucho la atencin y me pone a pensar porque a pesar de todos los esfuerzos
que se han hecho para lograr una educacin que sea de calidad an no se ha
podido lograr.
Como mexicano me afecta que la historia se repita una y otra vez cayendo
siempre en el cuento que la educacin pronto ser de calidad y efectiva.

Fernando Guzmn Garca

Justo Sierra.

En 1871 se recibi de abogado. Varias veces diputado al Congreso de la Unin, lanz un

proyecto que sera aprobado en 1881, que confera a la educacin primaria el carcter de
obligatoria.
En ese mismo ao fue aprobado el proyecto de Justo Sierra Mndez para fundar la
Universidad Nacional de Mxico. Sin embargo, habran de pasar 30 aos para verlo
hecho realidad.
Desde 1892, expuso su teora poltica sobre la "dictadura ilustrada", en el que pugnaba
por un Estado que progresara por medio de una sistematizacin cientfica de la
administracin pblica del pas. Con estas ideas redact un manifiesto constitutivo y fund
la Primera Convencin Nacional Liberal.
Durante 1893 y 1894, defendi esos principios ante el Congreso y con su claridad oratoria
se gan el aprecio y el aplauso unnimes.
Siendo diputado pronunci en 1893 aquella frase clebre: "el pueblo mexicano tiene
hambre y sed de justicia"
Fue colaborador de El Renacimiento y muchos otros peridicos donde public cuentos,
crnicas de viaje, versos. Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes durante el
rgimen del general Porfirio Daz, se convirti, como positivista y luego como spenceriano,
en uno de los ms importantes promotores de su proyecto educativo: fund la hoy
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (1910).

Destacan sus ensayos Evolucin poltica del pueblo mexicano (1900-1902) y Jurez, su
obra y su tiempo (1906).

Justo Sierra falleci en Madrid el 13 de septiembre de 1912. Su cadver se llev a Mxico

y fue sepultado con grandes honores pblicos. En el primer centenario de su nacimiento
la Universidad le declar Maestro de Amrica y sus restos fueron trasladados a la
Rotonda de los Hombres Ilustres.

Cargos

Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes de Mxico

25 de abril de 1905 - 1911

Gabino Barrera
El aporte del Dr. Gabino Barreda a la educacin, se manifest en la revolucin de los
mtodos de enseanza; buscaba la coincidencia entre la teora y la prctica; entre lo
abstracto y lo concreto, como ha quedado anotado. Algunos pedagogos criticaron la
escasa atencin que con el mtodo cientfico, impulsado por l, segn ellos, se dara a la
literatura y a las bellas artes; por supuesto, el Clero, puso el grito en el cielo y no perdi
tiempo y combati la reforma educativa ya en marcha, que Jurez haba anhelado. A
travs del tiempo, aquella Reforma Educativa ideada por el presidente Benito Jurez y
redactada por el Dr. Gabino Barreda, ha sido objeto de muchsimas enmiendas, pero sin
duda fue un avance sin precedentes ante el oscurantismo y total abandono en que se
encontraba la educacin, en un pas, que al momento de la muerte de su principal
impulsor, apenas si llegaba los 60 aos de vida independiente.
Este personaje, sin duda, fue un intelectual de avanzada en el campo de la educacin. Su
llegada a este mundo se da justamente en el contexto final de la lucha independentista de
Nueva Espaa; haban sido 10 largos aos de caos en el territorio mexicano, donde
transitar por sus caminos era por dems temerario, ya que los viajeros en sus cortas o
largas travesas se exponan a ser asaltados, tanto por bandidos, como por grupos que se
decan simpatizantes de una insurgencia que haba sido descabezada con la muerte de
Jos Mara Morelos y que negaba rendirse, sosteniendo una dispareja lucha de guerra de
guerrillas comandada por Vicente Guerrero, que por momentos tomaba nuevos aires y
que ms tarde culminara (un ao despus) con el reconocimiento del nuevo pas, por
parte del gobierno espaol. En ese escenario naci Gabino Barreda, en el seno de una
familia acomodada, que le permiti ingresar a la Escuela de Medicina frisando los 23
aos. Iniciada la guerra de intervencin norteamericana a nuestro territorio (1846-1848),
Barreda abandon sus estudios para incorporarse a la lucha contra tropas enemigas. Sus
conocimientos de medicina le permitieron estar en la primera lnea y darse tiempo para
atender a los heridos.
Firmados los acuerdos en los que Mxico perdi parte de su territorio, Barreda continu
sus estudios en Francia, entre 1857 1851, donde abrev de su maestro Auguste Comte,
los principios filosficos del positivismo en la enseanza; ideas que ms tarde puso en
prctica en la filosofa mexicana. De nuevo en Mxico (1851), se incorpor a la ctedra en
la escuela de Medicina de Mxico, impartiendo Filosofa Mdica, Historia Natural y
Patologa, cuando esta ctedra se cre en la Facultad de Medicina de Mxico. Su vida
transcurri entre acadmica, investigacin y la poltica. En varias legislaturas represent a
su pas, tal fue el caso de la Conferencia Internacional de Correos, en Pars, en 1878, seis
aos despus de la muerte de Benito Jurez, quien en su momento le instruy para que
redactara la Ley de Instruccin Pblica (1867), instrumento legal que un ao despus,
dara pie a la creacin de la Escuela Nacional Preparatoria y de la cual Barreda fue su
primer director; ya como autoridad tuvo la oportunidad de incluir en los planes y
programas de estudio la enseanza a travs del mtodo cientfico.1 El Dr. Barreda fue un
convencido de que solamente con educacin se poda mantener la cohesin social para
dejar atrs el drama de inestabilidad poltica y social.