Proyecto Destreza-1

!BIENVENIDO AL SISTEMA DE PLANIFICACIN PCA!
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P
2016-2017
2017-2018
2018-2019
NIDO AL SISTEMA DE PLANIFICACIN PCA!

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BGE145P
2016-2017
LL-LENGUA Y LITERATURA
BSICA LEMENTAL
10
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PCA2LL
M -MATEMTICA
CS- ESTUDIOS SOCIALES
CN-CIENCIAS NATURALES
PREPARATORIA
EF-EDUCACIN FSICA
ECA-EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA
LL
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NOMBRE DE LA INSTITUCIN
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s):
Grado/curso:
Primero
Nivel educativo:
Preparatoria
2. TIEMPO
Carga horaria semanal
No. Semanas de trabajo
10
40
Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Semanas
Total de periodos
Semanas
340
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del nivel
OI.1.1.
OI.1.2.
OI.1.3.
OI.1.4.
OI.1.5.
OI.1.6.
OI.1.7.
OI.1.8.
OI.1.9.
OI.1.10.
Objetivos por mbito
Reconocer la funcin que tienen los medios de transporte y comunicacin, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, as como la forma en que estos aspectos
contribuyen al desarrollo de su localidad.
Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
Participar de manera autnoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de s mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de autorregulacin.
Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e inters por explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones.
Demostrar inters por resolver situaciones cotidianas de su entorno prximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresin de sus sentimientos y la experimentacin
libre de sus sentidos.
Explorar y representar grficamente las principales caractersticas de su cuerpo y del entorno natural y social, a travs de la observacin y la experimentacin.
Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a travs del lenguaje oral, artstico, corporal y escrito con sus propios cdigos autorregulando su expresin y utilizando
la experiencia personal.
Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realizacin de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles ms complejos de razonamiento.
Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empticas con sus pares y adultos cercanos.
Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno prximo, valorndolas como propias.
O.CS.1.1.
O.CN.1.2.
O.CN.1.5.
O.CS.1.7.
O.CN.1.10.
O.CN.1.2.
O.M.1.4.
O.LL.1.1.
O.LL.1.8.
O.EF.1.1.
Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeo de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en s
mismo, el respeto, la integracin y la sociabilizacin con sus compaeros.
Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, segn sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
Acceder a los medios de comunicacin y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos.
Demostrar las habilidades de la indagacin cientfica en el estudio del entorno natural.
Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
Explicar los procesos de medicin estimacin y/o comparacin de longitudes, capacidades, masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolucin de problemas.
Reconocer que, adems de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
Recrear textos literarios ledos o escuchados para expresar su imaginacin y dialogar creativamente con ellos.
Participar en prcticas corporales (juegos, danzas, bailes, mmicas, entre otras) de manera espontnea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N.
Experiencia de Aprendizaje
Objetivos especficos de la unidad de planificacin
Destrezas con criterios de desempeo

CS.1.1.1.
Orientaciones metodolgicas
necesidades, en funcin del conocimiento de su
CN.1.1.2.
Evaluacin: Criterios e indicadores
CE.CS.1.1.
Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con

caractersticas personales, que conforman su identidad y lo
hacen parte de una comunidad y un ncleo familiar, con
una estructura y dinmica, que lo identifican.
I.CS.1.1.1.
Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad,

telfono, lugar donde vive y pas en el que vive) y reconoce
que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades.
(J.4.)
CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.1.

(J.4.)
identidad.
Ubicar en su cuerpo los rganos de los sentidos,
FF
describir sus funciones, y explorar las percepciones y
HRH
CS.1.1.1.
sensaciones del mundo que le rodea.

Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene
necesidades, en funcin del conocimiento de su
CS.1.1.2.
identidad.
Comunicar sus datos personales, para reconocer sus
nombres y apellidos, edad, telfono y el lugar donde
ED
Duracin en semanas
Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene
vive.
ED
CS.1.1.3.
CS.1.1.4.
CS.1.1.5.
CS.1.1.6.
CS.1.1.7.
CS.1.1.8.
EFL.1.1.1.
Reconocer su historia personal y familiar, desde su
CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.2.
Reconoce que tiene una historia personal, familiar y que

forma parte de una comunidad y de un ncleo familiar con
el que comparte actividades, de recreacin y celebracin, y
que posee caractersticas estructurales que hay que respetar
y valorar. (S1)
CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.2.

y valorar. (S1)
CE.CS.1.2.
Practica con autonoma sus responsabilidades personales

(hbitos de higiene, alimentacin, cuidado y seguridad
personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa
y escuela).
I.CS.1.2.1.
Practica con autonoma y responsabilidad actividades y

tareas cotidianas, como hbitos de alimentacin, higiene y
cuidado personal. (J.3., I.4.)
CE.EFL.1.2.
Follow short and simple instructions that include familiar

vocabulary and identify key item of information in order to
act upon them.
I.EFL.
Learners can recognize and follow simple instructions in

order to act upon them. (J.3.,I.3.,I.
CE.CS.1.2.
Practica con autonoma sus responsabilidades personales

(hbitos de higiene, alimentacin, cuidado y seguridad
personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa
y escuela).
I.CS.1.2.2.
Reconoce las situaciones de peligro de su entorno cercano,

en funcin de evitar accidentes, mediante la aplicacin de
normas de seguridad, autorregulacin y participacin de
las actividades propuestas por la comunidad escolar. (J.3.)
CE.CN.1.1.
Explica desde su propia experiencia las caractersticas

(crecer, reproducirse, responder a estmulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hbitat e importancia de los seres
vivos (ser humano, animales domsticos y silvestres,
plantas cultivadas y silvestres), los diferencia de la materia
inerte (natural y creada) y comunica formas de cuidado y
respeto.
I.CN.1.1.2.
Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla, etc.) de seres

vivos (plantas, animales y ser humano) de su entorno, en
funcin de las caractersticas, necesidades y hbitat. (J.3.,
I.2.)
nacimiento.
Comprender su identidad como parte de un ncleo
familiar y de una comunidad.

Participar en actividades de recreacin y celebracin de
su entorno familiar.
Identificar el nombre de su pas y las caractersticas
comunes de los ecuatorianos y ecuatorianas.

Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado
personal con autonoma.

Participar con entusiasmo
autonoma
en
las
actividades propuestas por la comunidad escolar.

Respond to simple questions about personal information
in class using the following: example (Whats your
name? Im ..,How old are you? Im, Where do
CS.1.1.9.
CS.1.1.10.
CS.1.2.6.
you live? In ..).

Demostrar responsabilidad
en
la
realizacin
de
actividades y tareas cotidianas.

Distinguir las situaciones de peligro de su entorno
cercano, en funcin de evitar accidentes.

Reconocer las diferencias individuales que existen entre
sus compaeros y personas que lo rodean, en funcin de
CN.1.3.1.
CN.1.3.12.
respetarlas y valorarlas como diversidad.

Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia
inerte, natural y la creada por las personas del entorno.

Observar, describir y graficar las caractersticas de los
elementos naturales y construidos del paisaje local.
CN.1.1.1.
Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y
CE.CN.1.2.
Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones,

percepciones de su entorno y sensaciones de las partes
principales de su cuerpo, para establecer hbitos de vida
saludable (higiene corporal, alimentacin sana, juego y
descanso) que incluyan medidas de prevencin para una
buena salud de las personas.
I.CN.1.2.1.
Relaciona las partes principales de su cuerpo y los rganos

de los sentidos con su funcin y percepciones del mundo
que lo rodean. (J.3., I.2.)
CE.EFL.1.2.

act upon them.
I.EFL.

CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.2.

y valorar. (S1)
CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.1.

(J.4.)
CE.CN.1.2.

I.CN.1.2.1.

CE.EFL.1.2.

act upon them.
I.EFL.

su funcionamiento, en forma global y parcial, y

diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas
CN.1.1.2.
que le rodean.
EFL.1.1.1.

CS.1.1.11.
CS.1.1.5.
CS.1.2.1.
you live? In ..).

Practicar las normas de seguridad de su centro escolar
desde la autorregulacin para cuidarse a s mismo.

Dialogar, mostrando respeto por el criterio y las
opiniones de los dems, en el medio en el que se
CS.1.1.2.
desenvuelve.
CS.1.1.6.
CN.1.1.1.
vive.

CN.1.1.2.
que le rodean.
EFL.1.1.1.

CS.1.1.11.
you live? In ..).

CS.1.1.5.
CS.1.2.1.
I.CS.1.1.2.

y valorar. (S1)
CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.1.

(J.4.)
CE.CN.1.2.

I.CN.1.2.1.

CE.EFL.1.2.

act upon them.
I.EFL.

CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.2.

y valorar. (S1)
CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.1.

(J.4.)
desenvuelve.
CN.1.1.1.

CS.1.1.2.
CE.CS.1.1.
vive.
CN.1.1.1.
que le rodean.
CN.1.1.2.
que le rodean.
EFL.1.1.1.

CS.1.1.11.
CS.1.1.5.
CS.1.2.1.
you live? In ..).


CS.1.1.2.
desenvuelve.
CS.1.1.6.
vive.
CN.1.1.1.
CE.CN.1.2.

I.CN.1.2.1.

CE.EFL.1.2.

act upon them.
I.EFL.

CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.2.

y valorar. (S1)
CE.CS.1.1.

I.CS.1.1.1.

(J.4.)

CN.1.1.2.
que le rodean.
EFL.1.1.1.

CS.1.1.11.
CS.1.1.5.
CS.1.2.1.
you live? In ..).


CS.1.1.2.
desenvuelve.
EFL.1.7.1.
vive.
Recognize basic vocabulary about the body (arm, eye,
hand, nose, head, ear, leg, mouth, feet) by pointing to
the parts of the body).
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
7. OBSERVACIONES
NLKEWQ
BKJWEBWQKJ
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Grado/curso:
Asignatura:
4 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Explorar y comprender los ciclos de vida y las caractersticas esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
Objetivos del grado/curso
O.CN.2.1.
invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hbitat.

Explorar y discutir las clases de hbitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hbitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradacin y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.2.
Ubicar en su cuerpo los rganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus caractersticas y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.3.
Describir, dar ejemplos y aplicar hbitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.4.
Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por accin de la fuerza, en mquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.5.
Indagar en forma experimental y describir los estados fsicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.6.
Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energa, sus clases, transformaciones, formas de propagacin y usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.7.
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenmenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos
O.CN.2.8.
naturales para la vida de los seres vivos.

Comprender que la observacin, la exploracin y la experimentacin son habilidades del pensamiento cientfico que facilitan la comprensin del desarrollo histrico de la ciencia, la tecnologa y la sociedad.
O.CN.2.9.
O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de indagacin cientfica para relacionar el medio fsico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indgenas del Ecuador.
O.CN.2.11.
N.
Ttulo de la unidad de planificacin

CN.2.1.5.
Indagar sobre los animales tiles para el ser humano e

identificar lo que proveen como alimento, vestido,
compaa y proteccin.
CE.CN.2.2.
CN.2.1.2.
CN.2.1.3.
CN.2.1.4.
Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de

diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles,
aves y mamferos) y compararlos con los cambios en el
ciclo vital del ser humano.
Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las

plantas, sus cambios y respuestas a los estmulos, al
observar la germinacin de la semilla, y reconocer la
importancia de la polinizacin y la dispersin de la
semilla.
I.CN.2.2.1.
CE.CN.2.1.
Observar y describir las caractersticas de los animales

y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la
presencia o ausencia de columna vertebral.
Duracin en
semanas
Aprecia la diversidad de plantas y animales, en funcin de

la comprensin de sus caractersticas, funciones,
importancia, relacin con el hbitat en donde se
desarrollan, identificacin de las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance cientfico y utilidad para el ser
humano.
Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados, en

funcin de la presencia o ausencia de columna vertebral y
sus caractersticas externas (partes del cuerpo, cubierta
corporal, tamao, forma de desplazarse, alimentacin). A
su vez, agrupa a los vertebrados segn sus caractersticas,
examina su utilidad para el ser humano y su relacin con el
hbitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)
Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos
(humanos, animales y plantas) a partir de la observacin
y/o experimentacin de sus cambios y etapas, destacando
la importancia de la polinizacin y dispersin de las
semillas.
Explica la importancia de la polinizacin y dispersin de
las semillas en el ciclo vital de las plantas, a partir de
experiencias sencillas de germinacin. (J.3., I.2.)
I.CN.2.1.2.
CN.2.1.5.
Indagar sobre los animales tiles para el ser humano e

identificar lo que proveen como alimento, vestido,
compaa y proteccin.

humano.
CE.CN.2.2.
1
CN.2.1.6.
Observar en forma guiada y describir las caractersticas

de los animales vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus
caractersticas y relacionarlos con su hbitat.

I.CN.2.2.1.
CN.2.1.7.
Observar y describir las partes de la planta, explicar sus

funciones y clasificarlas por su estrato y uso.

humano.
CE.CN.2.2.
CN.2.1.8.
Observar y describir las plantas con semillas y

clasificarlas en angiospermas y gimnospermas, segn
sus semejanzas y diferencias.
Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en

funcin de sus semejanzas y diferencias. Describe sus
partes, las clasifica segn su estrato (rbol, arbusto y
hierba), y usos (industriales, medicinales y ornamentales).
Expone el aporte al conocimiento cientfico que realiz el
ecuatoriano Misael Acosta Sols, a partir del estudio de la
flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)
I.CN.2.2.2.
CN.2.1.6.
Observar en forma guiada y describir las caractersticas

de los animales vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus
caractersticas y relacionarlos con su hbitat.

humano.
CE.CN.2.2.
CS.1.1.8.

#N/A
I.CN.2.2.1.
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.10.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.12.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.2.1.7.
Observar y describir las partes de la planta, explicar sus

funciones y clasificarlas por su estrato y uso.
CE.CN.2.2.
CN.2.4.3.
CN.2.1.8.
Describir las caractersticas de la Tierra y sus

movimientos de traslacin y rotacin y relacionarlos con
las estaciones, el da, la noche y su influencia en el
clima, tanto local como global.
I.CN.2.2.2.
Observar y describir las plantas con semillas y

clasificarlas en angiospermas y gimnospermas, segn
sus semejanzas y diferencias.
CE.CN.2.2.
CN.2.5.9.
Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la

contribucin del cientfico ecuatoriano Misael Acosta
Sols al conocimiento de la flora ecuatoriana; reconocer
su aporte en los herbarios nacionales como fuente de
informacin.
I.CN.2.2.2.

humano.
humano.
7. OBSERVACIONES
BKJWEBWQKJ
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Asignatura:
Grado/curso:
6 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus caractersticas y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.1.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutricin, respiracin y fotosntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.2.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un pas megadiverso.
O.CN.3.3.
Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar fsico, mental y social en los pberes.
O.CN.3.5.
Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un pas megadiverso.
O.CN.3.3.
#N/A
O.CN.2.6.
Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutricin, respiracin y fotosntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.2.
#N/A
O.CN.2.8.
#N/A
O.CN.2.9.
Comprender la evolucin histrica del conocimiento, con el propsito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnologa.
O.CN.3.9.
O.CN.3.10.
Usar habilidades de indagacin cientfica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenmenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento cientfico.
N.

CN.3.1.1.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las

caractersticas de los animales invertebrados,
describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas
y diferencias.
CE.CN.3.1.
CN.3.1.2.
Explorar y clasificar las plantas sin semillas y explicar

su relacin con la humedad del suelo y su importancia
para el ambiente.
I.CN.3.1.1.
CN.3.2.1.
CN.3.2.2.
Indagar y describir la estructura y funcin del sistema

reproductor humano, femenino y masculino, y explicar
su importancia en la transmisin de las caractersticas
hereditarias.
Examinar los cambios fisiolgicos, anatmicos y

conductuales durante la pubertad, formular preguntas y
encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual
en mujeres y hombres, basndose en sus propias
experiencias.
CE.CN.3.4.
I.CN.3.4.1.
Duracin en
semanas
Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo

las amenazas a las que estn sujetos y proponiendo
medidas para su proteccin en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la observacin e indagacin guiada y
en funcin de la comprensin de sus caractersticas,
clasificacin, diversidad y la diferenciacin entre los ciclos
reproductivos de vertebrados e invertebrados.
Identifica a los invertebrados representativos de las

regiones naturales del Ecuador, en funcin de sus
semejanzas y diferencias, su diversidad, las amenazas a las
que estn expuestos y propone medidas para su proteccin.
(J.3., I.1.)
Explica, desde la observacin e indagacin, la estructura,

funcin e influencia del sistema reproductor (masculino y
femenino), endcrino y nervioso; los relaciona con los
procesos fisiolgicos, anatmicos y conductuales que se
presentan en la pubertad y con los aspectos biolgicos,
psicolgicos y sociales que determinan la sexualidad como
condicin humana.
Establece relaciones entre el sistema reproductivo,
endcrino y nervioso, a partir de su estructura, funciones e
influencia en los cambios que se presentan en la pubertad.
(J.3., J.4.)
CN.3.1.11.
1
Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y

animales a las condiciones ambientales de diferentes
ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia.
Analiza, desde la indagacin y observacin, la dinmica

de los ecosistemas en funcin de sus caractersticas y
clases, los mecanismos de interrelacin con los seres vivos,
los procesos de adaptacin de la diversidad biolgica que
presentan, las causas y consecuencias de la extincin de las
especies, las tcnicas y prcticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de preservacin y cuidado de la
diversidad nativa, en las reas Naturales Protegidas del
Ecuador.
Examina la dinmica de los ecosistemas en funcin de sus
CE.CN.3.3.
CN.3.1.7.
Indagar y describir el ciclo reproductivo de los

invertebrados y diferenciarlos segn su tipo de
reproduccin.
caractersticas, clases, diversidad biolgica, adaptacin de

especies y las interacciones (interespecficas e
intraespecficas), que en ellos se producen. (J.3.)
I.CN.3.3.1.
CN.2.1.7.
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CN.2.1.8.
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CN.3.5.2.
CN.3.5.3.
CN.3.5.4.
CN.3.1.9.
CN.3.2.10.
Disear una investigacin de campo sobre las creencias

relacionadas con la bulimia y la anorexia, y comparar
sus resultados con las investigaciones cientficas
actuales.
CE.CN.3.5.
Planificar una indagacin sobre el estado de la calidad

del aire de la localidad, disear una experimentacin
sencilla que compruebe el nivel de contaminacin local
y explicar sus conclusiones acerca de los efectos de la
contaminacin en el ambiente.
I.CN.3.5.2.
Indagar el aporte de la ciencia y la tecnologa para el

manejo de desechos, aplicar tcnicas de manejo de
desechos slidos en los ecosistemas del entorno e inferir
el impacto en la calidad del ambiente.
CE.CN.3.3.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las

caractersticas de los ecosistemas y sus clases,
interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores
y descomponedores.
I.CN.3.3.2.
Observar los aspectos biolgicos, psicolgicos y

sociales que determinan la sexualidad, y analizarla como
una manifestacin humana.
CE.CN.3.4.
CN.3.1.8.
Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas

e identificar los agentes polinizadores que intervienen en
su fecundacin.
I.CN.3.4.2.
CN.3.3.10.
CN.3.4.8.
Indagar y explicar los fundamentos y aplicaciones de la

electricidad, examinarlos en diseos experimentales y
elaborar circuitos elctricos con materiales de fcil
manejo.
CE.CN.3.9.
Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de

la superficie terrestre y explicar su relacin con la
formacin de vientos, nubes y lluvias.
Propone acciones para la salud integral (una dieta

equilibrada, actividad fsica, normas de higiene y el uso de
medicinas ancestrales) a partir de la comprensin e
indagacin de la estructura y funcin de los aparatos
digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los
rganos de los sentidos, relacionndolos con las
enfermedades, los desrdenes alimenticios (bulimia,
anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas
Promueve medidas
de prevencin
y cuidado
estimulantes,
depresoras
y alucingenas
en su(actividad
cuerpo.
fsica, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el dao que puede provocar el consumo de
sustancias nocivas y los desrdenes alimenticios (bulimia,
anorexia) en los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor. Reconoce la
contribucin de la medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de enfermedades y
Analiza, desde de
la indagacin
y observacin,
mantenimiento
la salud integral.
(J.3., S.2.)la dinmica
de los ecosistemas en funcin de sus caractersticas y
clases, los mecanismos de interrelacin con los seres vivos,
los procesos de adaptacin de la diversidad biolgica que
presentan, las causas y consecuencias de la extincin de las
especies, las tcnicas y prcticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo colaborativo y
promoviendo medidas de preservacin y cuidado de la
Determinanativa,
desde la
e investigacin
guiada,
diversidad
enobservacin
las reas Naturales
Protegidas
del
las
causas y consecuencias de la alteracin de los
Ecuador.
ecosistemas locales e infiere el impacto en la calidad del
ambiente. (J.3., I.2.)
Explica, desde la observacin e indagacin, la estructura,

funcin e influencia del sistema reproductor (masculino y
femenino), endcrino y nervioso; los relaciona con los
procesos fisiolgicos, anatmicos y conductuales que se
presentan en la pubertad y con los aspectos biolgicos,
psicolgicos y sociales que determinan la sexualidad como
condicin humana.
Argumenta los cambios (fisiolgicos, anatmicos y
conductuales) que se producen durante la pubertad y los
aspectos (biolgicos, psicolgicos y sociales) que
determinan la sexualidad como manifestacin humana.
(J.3., J.4.)
Analiza las caractersticas, importancia, aplicaciones,

fundamentos y transformacin de las energas trmica,
elctrica y magntica, a partir de la indagacin,
observacin de representaciones analgicas, digitales y la
exploracin en objetos de su entorno (brjulas, motores
elctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las
centrales hidroelctricas en el ambiente.
Analiza las caractersticas, importancia, aplicaciones y
fundamentos del magnetismo, de la energa trmica y de la
energa elctrica. (J.3., I.2.)
I.CN.3.9.1.
7. OBSERVACIONES
BKJWEBWQKJ
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Grado/curso:
Asignatura:
4 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los smbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
O.CS.2.1.
unidad nacional.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos prximos al entorno, relacionndolos con perodos cortos y largos, para ampliar la concepcin del tiempo.
O.CS.2.2.
Identificar, diferenciar y describir las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas, econmicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartogrficas, para fortalecer su identidad local y
O.CS.2.3.
desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevencin y control.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de Amrica y el mundo, a travs del estudio de las caractersticas comunes que lo vinculan a la regin y al planeta, en funcin de valorar sus aportes y
O.CS.2.4.
potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.

Analizar las caractersticas y el funcionamiento de las diferentes formas de organizacin social, especialmente de la unidad social bsica familiar en los escenarios locales ms cercanos: el barrio, la escuela,
O.CS.2.5.
la comunidad, el cantn y la provincia.

Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al
O.CS.2.6.
cuidado de la naturaleza, el espacio pblico y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
Reconocer la utilidad de los medios de comunicacin y las TIC como fuentes de informacin para el anlisis de problemticas cotidianas.
O.CS.2.7.
N.

CS.2.1.1.
CS.2.1.3.
Reconocer a la familia como espacio primigenio de

comunidad y ncleo de la sociedad, constituida como un
sistema abierto, donde sus miembros se interrelacionan y
estn unidos por lazos de parentesco, solidaridad,
afinidad, necesidad y amor; apoyndose mutuamente
para subsistir, concibindose como seres nicos e
irrepetibles.

Identifica los diferentes tipos de familia basndose en el
anlisis de sus diferencias, reconocindola como fuente de
bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su
propia identidad.
CE.CS.2.1.
Indagar la historia de la familia considerando la

procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en
funcin de fortalecer la identidad como miembro de ella.
I.CS.2.1.1.
CS.2.1.2.
CS.2.1.4.
CS.2.1.5.
Identificar los tipos de familia basndose en el

reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras
como en diversas realidades sociales (migracin,
divorcio, etc.).
Reconocer la importancia de la escuela a partir de la

investigacin de sus orgenes fundacionales, la funcin
social que cumple, sus caractersticas ms sobresalientes
(nombre, smbolos, entre otros) y su aporte a la
comunidad.
Duracin en
semanas
CE.CS.2.1.
I.CS.2.1.1.
Apreciar la escuela como un espacio de socializacin e

intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos,
que influyen en la construccin de la identidad.
Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre

los derechos que ejercen y las responsabilidades que
cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su
historia familiar como parte importante en el
fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)

propia identidad.
Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre

los derechos que ejercen y las responsabilidades que
cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su
historia familiar como parte importante en el
fortalecimiento de su propia identidad. (J.1., J.3.)
Explica la importancia que tienen la escuela y la

comunidad como espacios en los que se fomentan las
relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como
ciudadano responsable.
CE.CS.2.3.
CS.2.1.6.
Indagar los orgenes fundacionales y las caractersticas

ms significativas de la localidad, parroquia, cantn y
provincia, mediante el uso de diversas fuentes.
Reconoce que las acciones de cooperacin, trabajo

solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el trnsito y educacin vial,
contribuyen al desarrollo de la comunidad y elabora una
declaracin de derechos para los nios, en funcin del
Buen Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.3.2.
CS.2.1.7.
CS.2.1.8.
Analizar el hecho histrico ms relevante de la

provincia, considerando fuentes y evidencias materiales
(documentos,
monumentos,
museos,
restos
arqueolgicos, etc.) y describirlo de forma oral, escrita o
grfica.
Analiza las caractersticas principales de su provincia

(hecho histrico, ciudades principales, geografa,
problemas naturales, econmicos y demogrficos,
funciones y responsabilidades de sus autoridades),
desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
CE.CS.2.5.
Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la

localidad, parroquia, cantn, provincia y pas,
destacando su relevancia en la cohesin social e
identidad local o nacional.
Reconoce la capital, las ciudades y el hecho histrico ms

relevante de su provincia, as como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades primordiales que estas
tienen que cumplir en funcin de mejorar la calidad de
vida de sus habitantes. (I.2.)
I.CS.2.5.1.
CS.2.1.3.
Indagar la historia de la familia considerando la

procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en
funcin de fortalecer la identidad como miembro de ella.

propia identidad.
CE.CS.2.1.
CS.2.2.8.
EFL.1.1.1.
Identificar la capital, las ciudades y las autoridades de

la provincia, considerando su nivel demogrfico, la
provisin de servicios bsicos y la accin responsable en
la solucin de las necesidades sociales.
Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los

miembros de su familia, identificando la importancia de
contar con acuerdos, vnculos, valores, trabajo equitativo,
derechos y responsabilidades que cumplir en funcin del
bienestar comn. (J.1., S.1.)
I.CS.2.1.2.
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CS.1.1.9.
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CS.1.1.11.
#N/A
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CS.2.3.7.
Discutir la importancia de las normas, los derechos y

las obligaciones en la construccin de relaciones
personales y sociales equitativas y armnicas.
CE.CS.2.4.
CS.2.3.11.
Describir las funciones y responsabilidades

primordiales que tienen las autoridades en funcin del
servicio a la comunidad y la calidad de vida.
I.CS.2.4.2.
CS.2.3.12.
CS.2.3.13.
Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos

vinculados por medio del respeto y la promocin de los
derechos humanos universales, declarados por la
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
Elaborar una declaracin de derechos para los nios que

incluyan aspectos no tomados en cuenta hasta ahora por
las declaraciones de los adultos, en funcin del Buen
Vivir.
Analiza las caractersticas fundamentales del espacio del

que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
economa, la divisin poltico-administrativa, los riesgos
naturales, los servicios pblicos y las normas y derechos de
los ciudadanos, en funcin de una convivencia humana
solidaria y la construccin del Buen Vivir.
Analiza la divisin poltico-administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantn y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservacin de medios de transporte,
servicios pblicos y vas de comunicacin que brinden
seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
CE.CS.2.6.
Explica las caractersticas diferenciales del Ecuador

(cualidades, valores, grupos sociales y tnicos, regiones
naturales, ubicacin, derechos, responsabilidades) que
aportan en la construccin de identidad y cultura nacional.
I.CS.2.6.1.
Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos derechos,

deberes, cualidades y valores humanos que aportan en la
construccin de nuestra identidad y cultura nacional. (J.1.,
S.2.)
7. OBSERVACIONES
BKJWEBWQKJ
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
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Firma:
Fecha:
APROBADO:
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AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Asignatura:
Grado/curso:
6 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborgenes como fundamentos para la construccin de la identidad nacional.
O.CS.3.1.
Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico del Ecuador desde sus races aborgenes hasta el presente, subrayando los procesos econmicos, polticos, sociales, tnicos y culturales, el papel de los
O.CS.3.2.
actores colectivos, las regiones y la dimensin internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y divisin territorial, con nfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los
O.CS.3.3.
territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevencin y control.
Analizar la estructura poltico administrativa del Ecuador en relacin con la diversidad de la poblacin, los procesos migratorios y la atencin y acceso a los servicios pblicos.
O.CS.3.4.
Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organizacin social justa y equitativa.
O.CS.3.5.
Asumir una actitud comprometida con la conservacin de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio climtico.
O.CS.3.6.
Investigar problemas cotidianos de ndole social y econmica como medio para desarrollar el pensamiento crtico, empleando fuentes fiables y datos estadsticos, ampliando la informacin con medios de
O.CS.3.7.
comunicacin y TIC.
N.

CS.3.1.1.
Analizar el origen de los primeros pobladores del

Ecuador, sus rutas de llegada, sus herramientas y formas
de trabajo colectivo.
Duracin en
semanas
Analiza la evolucin de la organizacin econmica,

poltica y social que se dio en la poca aborigen,
destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante
la Conquista espaola.
CE.CS.3.1.
CS.3.1.2.
CS.3.1.3.
CS.3.1.4.
Relacionar la organizacin econmica y social de las

sociedades agrcolas con su alfarera y el surgimiento de
sus primeros poblados.
Identificar la ubicacin, la organizacin social y poltica

de los cacicazgos mayores o seoros tnicos, con sus
relaciones de comercio, alianzas y enfrentamientos.
I.CS.3.1.1.
Explica la evolucin de la organizacin econmica y

social de los primeros pobladores y sociedades agrcolas
aborgenes mediante narraciones histricas con
fundamento cientfico. (I.2.)
CE.CS.3.1.

Explicar las caractersticas de la dominacin incaica en

el Ecuador, la organizacin de su imperio y sociedad.
I.CS.3.1.2.
CS.3.1.5.
1
Examinar el ascenso de Atahualpa y la guerra civil

como efectos de una crisis del incario y como
antecedentes de la derrota ante la invasin espaola.
Analiza la relacin entre organizacin social y poltica de

los cacicazgos y la dominacin incaica e invasin
espaola, destacando sus enfrentamientos, alianzas y sitios
arqueolgicos, mediante narraciones histricas con

CE.CS.3.1.
CS.3.1.6.
Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que

se han conservado, reconocindolas como patrimonio
nacional.
Analiza la relacin entre organizacin social y poltica de

los cacicazgos y la dominacin incaica e invasin
espaola, destacando sus enfrentamientos, alianzas y sitios
arqueolgicos, mediante narraciones histricas con
I.CS.3.1.2.
CS.3.1.7.
Documentar la Conquista espaola del Tahuantinsuyo,

especialmente del norte, con sus enfrentamientos y
alianzas.

CE.CS.3.1.
CS.3.1.8.
Examinar y discutir el fundamento cientfico de ciertas

narraciones histricas tradicionales como el Reino de
Quito, la dinasta de los Shyris, etc.
Explica la evolucin de la organizacin econmica y

social de los primeros pobladores y sociedades agrcolas
aborgenes mediante narraciones histricas con
I.CS.3.1.1.
CS.2.1.3.
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CS.2.2.8.
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#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.2.3.7.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.3.1.5.
Examinar el ascenso de Atahualpa y la guerra civil

como efectos de una crisis del incario y como
antecedentes de la derrota ante la invasin espaola.
#N/A
#N/A
CS.3.1.66.
Examinar el compromiso que tiene la juventud en la

construccin del Ecuador del Buen Vivir y la integracin
regional.
CS.3.3.16.
Destacar el avance que signific el establecimiento del

laicismo y el derecho a la libertad de cultos en el pas.
Analiza la evolucin histrica del Ecuador desde la

segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI,
subrayando los cambios a nivel agrario, energtico,
poltico,
demogrfico, migratorio, educativo, la
CE.CS.3.7.
modernizacin del Estado, boom petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al rgimen constitucional en 1979,
el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la
migracin, los movimientos indgenas y sociales
Discute los cambios
fines
del siglo
XXayla
contemporneos
y lossurgidos
desafosadel
Ecuador
frente
comienzos
connacional
el predominio
del neoliberalismo,
democracia,del
la XXI
unidad
y la globalizacin.
los conflictos y transformaciones polticas y econmicas, el
papel de los movimientos sociales (indgenas, trabajadores,
I.CS.3.7.3.
empresarios, mujeres, ecologistas), el papel del Ecuador en
el panorama internacional, la promocin social, sus
desafos frente a la globalizacin, el Buen Vivir y la
vigencia de la democracia y sus consecuencias en la
sociedad actual. (J.1., I.2.)
7. OBSERVACIONES
BKJWEBWQKJ
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
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Fecha:
APROBADO:
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AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Asignatura:
Grado/curso:
4 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.7.
Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.2
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.3
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
O.LL.2.4.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.5.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.6.
O.LL.2.7.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
O.LL.2.8.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.9.
O.LL.2.10.
O.LL.2.11.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en la escritura
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los textos literarios ledos o escuchados para explorar la escritura creativa.
O.LL.2.12.
N.

LL.2.1.4.

Distingue y busca conocer el significado de palabras y
expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
castellano en el pas.
Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas.
CE.LL.2.2.
LL.2.1.2.
Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la

utilidad de la informacin contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
I.LL.2.2.1.
LL.2.2.1.
Compartir de manera espontnea sus ideas,

experiencias y necesidades en situaciones informales de
la vida cotidiana.
CE.LL.2.3.
Identifica el significado de palabras y expresiones de las

lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador,
e indaga sobre los dialectos del castellano en el pas. (I.2.,
I.3.)
Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo

el tema de conversacin, expresando ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las
pautas bsicas de la comunicacin oral, a partir de una
reflexin sobre la expresin oral con uso de la conciencia
lingstica.
Duracin en
semanas
LL.2.3.1.
LL.2.3.2.
Construir los significados de un texto a partir del

establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedente consecuente, secuencia
temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo.
Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de

conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.1.
Comprender los contenidos implcitos de un texto

basndose
en
inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
Comprende contenidos implcitos y explcitos, emite

criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios
y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias
para construir significados.
CE.LL.2.5.
7
LL.2.4.1.
LL.2.5.1.
LL.2.5.5.
Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el

proceso de escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos,
acontecimientos de inters y descripciones de objetos,
animales, lugares y personas; aplicando la planificacin
en el proceso de escritura (con organizadores grficos de
acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y
fonolgica) en cada uno de sus pasos.
Escuchar y leer diversos gneros literarios

(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor),
para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la
memoria.
Comprende los contenidos implcitos de un texto

basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la comprensin de un texto
mediante la identificacin de los significados de las
palabras, utilizando estrategias de derivacin (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.2.
Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares

y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere
autonoma en la lectura.
CE.LL.2.10.
Recrear textos literarios ledos o escuchados

con diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1.
LL.2.2.3.
LL.2.5.4.
Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos

en la conversacin, ceder la palabra, contacto visual,
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la
situacin comunicativa.

lingstica.
CE.LL.2.3.
Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de

manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
Interviene espontneamente en situaciones informales de

comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.3.2.
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.10.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.12.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.5.4.
CS.1.1.6.
CN.1.1.1.

CE.LL.2.11.
Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y

escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos),
valindose de diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
I.LL.2.11.2.
Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,

poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de
escenas, personajes u otros elementos, con diversos medios
y recursos (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.3.11.
LL.2.4.5.
LL.2.1.4.
LL.2.1.2.
EFL.1.1.1.
Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente,

textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales, de
recreacin, informacin y aprendizaje.
Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre

otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones
de objetos, animales y lugares.
Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente,

textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y
los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de
recreacin, informacin y aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando sobre temas de inters.
CE.LL.2.7.
Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente,

textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y
los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de
recreacin, informacin y aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando temas de inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.7.1.
CE.LL.2.2.

I.LL.2.2.1.

I.3.)
Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas.
Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la

utilidad de la informacin contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.2.2.
Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el

tema e intercambiar ideas en situaciones informales de
la vida cotidiana.

lingstica.
CE.LL.2.3.
LL.2.2.4.
Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la

fonolgica) en contextos cotidianos.

I.LL.2.3.1.
CS.2.3.7.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.3.11.
LL.2.4.5.
LL.2.3.7.


#N/A
#N/A
CE.LL.2.9.
Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters

mediante la consulta de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
I.LL.2.9.3.
Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes

tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,

animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
y una diversidad de formatos, recursos y materiales, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
7. OBSERVACIONES
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2016-2017

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7 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
Distinguir la funcin de transmisin cultural dela lengua
O.LL.3.1.
Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.3.2.
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crtico.
O.LL.3.3.
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.4.
Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
O.LL.3.5.
#N/A
O.LL.2.6.
#N/A
O.LL.2.7.
#N/A
O.LL.2.8.
#N/A
O.LL.2.9.
O.LL.3.10.
O.LL.3.11.
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales en los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
O.LL.3.12.
N.

LL.3.1.1.
Participar en contextos y situaciones que evidencien la

funcionalidad de la lengua escrita como herramienta
cultural.
CE.LL.3.1.
LL.3.2.1.
LL.3.3.2.
Escuchar discursos orales y formular juicios de valor

con respecto a su contenido y forma, y participar de
manera respetuosa frente a las intervenciones de los
dems.

mediante la realizacin de inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
I.LL.3.1.1.
CE.LL.3.3.
Distingue la funcin de transmisin cultural de la lengua,

reconoce las influencias lingsticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga
sobre las caractersticas de los pueblos y nacionalidades del
pas que tienen otras lenguas.
Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como

manifestacin cultural y de identidad en diferentes
contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad
lingstica del Ecuador. (I.3., S.2.)
Establece relaciones explcitas entre los contenidos de dos

o ms textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza
inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora
sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y
LOS argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensin.
Duracin en
semanas
LL.3.3.1.
Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos

de dos o ms textos, comparar y contrastar fuentes.
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo valorativas, valora los contenidos y aspectos de forma a
partir de criterios preestablecidos, reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su comprensin mediante el uso
de estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
I.LL.3.3.2.
LL.3.4.1.
Relatar textos con secuencia lgica, manejo de

conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo
verbal, e integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.
Produce textos con tramas narrativas, descriptivas,

expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la lengua ms
apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesin;
autorregula la escritura mediante la aplicacin del proceso
de produccin, estrategias de pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.6.
LL.3.4.2.
Escribir descripciones organizadas y con vocabulario

especfico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe e integrarlas en producciones escritas.
Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos

estilsticos para la descripcin de objetos, personajes y
lugares (topografa, prosopografa, etopeya, descripcin de
objetos), estructuras descriptivas en diferentes tipos de
texto (gua turstica, biografa o autobiografa, resea, entre
otros), elementos gramaticales adecuados: atributos,
adjetivos calificativos y posesivos; conectores de adicin,
de comparacin, orden, y un vocabulario especfico
relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe, y los
integra en diversos tipos de textos producidos con una
intencin comunicativa y en un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3.
LL.3.4.3.
Escribir exposiciones organizadas en prrafos segn

esquemas de comparacin, problema-solucin y
antecedente-consecuente,
en
las
situaciones
comunicativas que lo requieran.
Produce textos con tramas narrativas, descriptivas,

expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la lengua ms
apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesin;
autorregula la escritura mediante la aplicacin del proceso
de produccin, estrategias de pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.6.
LL.3.5.1.
Reconocer en un texto literario los elementos

caractersticos que le dan sentido.
Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos

estilsticos para la descripcin de objetos, personajes y
lugares (topografa, prosopografa, etopeya, descripcin de
objetos), estructuras descriptivas en diferentes tipos de
texto (gua turstica, biografa o autobiografa, resea, entre
otros), elementos gramaticales adecuados: atributos,
adjetivos calificativos y posesivos; conectores de adicin,
de comparacin, orden, y un vocabulario especfico
relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe, y los
integra en diversos tipos de textos producidos con una
intencin comunicativa y en un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3.
LL.2.2.3.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.5.4.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.10.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.12.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.5.4.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.3.11.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.4.5.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.1.4.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.3.1.3.
Indagar sobre las caractersticas de los pueblos y

nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.1.
LL.3.2.4.
Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y

prejuicios en la comunicacin.
I.LL.3.1.2.
LL.3.2.5.
Construir acuerdos en los intercambios orales que se

establecen en torno a temas conflictivos.
CE.LL.3.2.
LL.3.3.10.
Reconocer el punto de vista del autor y las motivaciones

y argumentos de un texto.
I.LL.3.2.2.
LL.3.3.11.
Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos,

semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de textos.
CE.LL.3.4.
LL.3.4.4.
LL.3.5.4.
Escribir instrucciones con secuencia lgica, uso de

conectores temporales y de orden, y coherencia en el
manejo del verbo y la persona, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
I.LL.3.4.1.
Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus

ejercicios de creacin literaria.
CE.LL.3.8.
LL.3.5.1.
Reconocer en un texto literario los elementos

caractersticos que le dan sentido.
I.LL.3.8.1.
Distingue la funcin de transmisin cultural de la lengua,

reconoce las influencias lingsticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga
sobre las caractersticas de los pueblos y nacionalidades del
pas que tienen otras lenguas.
Indaga sobre las influencias lingsticas y culturales que

explican los diferentes dialectos del castellano, as como la
presencia de varias nacionalidades y pueblos que hablan
otras lenguas en el pas. (I.3., S.2.)
Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando

de manera activa y mostrando respeto frente a las
intervenciones de los dems en la bsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras bsicas
de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya
en recursos y producciones audiovisuales, segn las
diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
Propone intervenciones orales con una intencin
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las
estructuras bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
vocabulario, segn las diversas situaciones comunicativas
a las que se enfrente. (J.3., I.4.)
Aplica sus conocimientos lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo con fluidez y entonacin
en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propsitos (exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
Aplica sus conocimientos lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo con fluidez y entonacin
en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propsitos (exponer, informar, narrar,
compartir, etc.). (I.3., I.4.)
Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente
original, los relaciona con el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado
y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente

original, los relaciona con el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora recursos del lenguaje figurado y
usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
7. OBSERVACIONES
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BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
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Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma, la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
O.M.2.1.
Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.2.
Integrar concretamente el concepto de nmero, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para resolverlas, de
O.M.2.3.
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta.
Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.4.
Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geomtricas en
O.M.2.5.
objetos del entorno.

Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
O.M.2.6.
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato, mediante la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas de barras; potenciando, as, el
O.M.2.7.
pensamiento lgico-matemtico y creativo, al interpretar la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
N.

M.2.1.1.
Representar grficamente conjuntos y subconjuntos,

discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
CE.M.2.1.
M.2.1.3.
Describir y reproducir patrones numricos basados en

sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs.
Duracin en
semanas
Descubre regularidades matemticas del entorno

inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
operaciones bsicas con nmeros naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada,
situaciones cotidianas y procedimientos para construir
otras regularidades.
Discrimina propiedades de los objetos y obtiene

subconjuntos de un conjunto universo. (S.2.)
I.M.2.1.1.
M.2.1.8.
M.2.1.10.
Identificar los elementos relacionados de un conjunto de

salida y un conjunto de llegada como pares ordenados
del producto cartesiano AxB.
CE.M.2.1.
Identificar los elementos de los conjuntos de salida y de

llegada, a partir de los pares ordenados representados en
una cuadrcula.

Discrimina en diagramas, tablas y una cuadrcula los pares
ordenados del producto cartesiano AxB que cumplen una
relacin uno a uno. (I.3., I.4.)
I.M.2.1.3.
M.2.1.26.
Realizar multiplicaciones en funcin del modelo grupal,

geomtrico y lineal.
CE.M.2.2.
Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero,

expresiones matemticas sencillas, propiedades de la suma
y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta
(divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M.2.1.33.
Resolver problemas relacionados con la multiplicacin

y la divisin utilizando varias estrategias, e interpretar la
solucin dentro del contexto del problema.
Opera utilizando la multiplicacin sin reagrupacin y la

divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
naturales en el contexto de un problema del entorno; usa
reglas y las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicacin para mostrar procesos y verificar resultados;
reconoce mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
I.M.2.2.4.
M.2.2.3.
Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares

y circulares en cuerpos geomtricos del entorno y/o
modelos geomtricos.
Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades

de cuerpos y figuras geomtricas, la medicin, estimacin
y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carcter geomtrico.
CE.M.2.3.
CS.2.1.8.
Identifica elementos bsicos de la Geometra en cuerpos y

figuras geomtricas. (I.2., S.2.)
#N/A
I.M.2.3.2.
CS.2.1.3.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.2.2.8.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.23.
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la

adicin en estrategias de clculo mental.
CE.M.2.2.
CS.1.2.6.
#N/A
I.M.2.2.3.
M.2.3.3.
Reconocer
cotidianas.
experiencias
aleatorias
en
situaciones
CE.M.2.5.
CN.1.3.12.
Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero,

expresiones matemticas sencillas, propiedades de la suma
y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta
(divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999,
para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros
naturales de hasta cuatro cifras en el contexto de un
problema matemtico del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y asociativa de la adicin para
mostrar procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
Examina datos cuantificables del entorno cercano

utilizando algunos recursos sencillos de recoleccin y
representacin grfica (pictogramas y diagramas de
barras), para interpretar y comunicar, oralmente y por
escrito, informacin y conclusiones, asumiendo
compromisos.
Analiza una experiencia aleatoria en actividades ldicas.
(I.1.)
#N/A
I.M.2.5.3.
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.3.

#N/A
#N/A
M.2.1.1.


CE.M.2.1.
M.2.1.1.

Discrimina propiedades de los objetos y obtiene

subconjuntos de un conjunto universo. (S.2.)
I.M.2.1.1.
M.2.1.3.


CE.M.2.1.
M.2.1.7.
CS.1.1.2.
Representar, en diagramas, tablas y una cuadrcula, las

parejas ordenadas de una relacin especfica entre los
elementos del conjunto de salida y los elementos del
conjunto de llegada.
Propone patrones y construye series de objetos, figuras y

secuencias numricas. (I.1.)
I.M.2.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.5.
Construir patrones de figuras basndose en sus atributos

y patrones numricos a partir de la suma, resta y
multiplicacin.
CE.M.2.1.
M.2.1.32.
Calcular mentalmente productos y cocientes exactos

utilizando varias estrategias.

Propone patrones y construye series de objetos, figuras y
secuencias numricas. (I.1.)
I.M.2.1.2.
M.2.3.3.
Reconocer
cotidianas.
experiencias
aleatorias
en
situaciones
CE.M.2.5.
M.2.1.3.


compromisos.
(I.1.)
I.M.2.5.3.
M.2.1.8.
Identificar los elementos relacionados de un conjunto de

salida y un conjunto de llegada como pares ordenados
del producto cartesiano AxB.
CE.M.2.1.
M.2.1.2.
Describir y reproducir patrones de objetos y figuras

basndose en sus atributos.

I.M.2.1.3.
M.2.3.2.
Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones

cotidianas.
CE.M.2.5.
M.2.1.6.
Relacionar los elementos del conjunto de salida con los

elementos del conjunto de llegada, a partir de la
correspondencia entre elementos.

compromisos.
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la
realizacin de combinaciones simples de hasta tres por tres
elementos. (I.2., I.4.)
I.M.2.5.2.
M.2.2.25.
Realizar conversiones simples de medidas de capacidad

del litro a sus submltiplos.
CE.M.2.4.
M.2.1.9.
Representar por extensin y grficamente los pares

ordenados del producto cartesiano AxB.
I.M.2.4.5.
M.2.1.10.
Identificar los elementos de los conjuntos de salida y de

llegada, a partir de los pares ordenados representados en
una cuadrcula.
CE.M.2.1.
CS.1.1.11.
#N/A
Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el

uso de instrumentos de medida y la conversin de
unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno, y explicar actividades
cotidianas en funcin del tiempo.
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran

de la estimacin y comparacin de capacidades y la
conversin entre la unidad de medida de capacidad y sus
submltiplos. (I.2., I.4.)

I.M.2.1.3.
M.2.3.3.
Reconocer
cotidianas.
experiencias
aleatorias
en
situaciones
CE.M.2.5.
M.2.2.25.
Realizar conversiones simples de medidas de capacidad

del litro a sus submltiplos.

compromisos.
(I.1.)
I.M.2.5.3.
M.2.3.3.
Reconocer
cotidianas.
experiencias
aleatorias
en
situaciones
CE.M.2.5.
M.2.3.2.
Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones

cotidianas.

compromisos.
(I.1.)
I.M.2.5.3.
7. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Grado/curso:
Asignatura:
2 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
O.M.3.1.
comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.

Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa
O.M.3.2.
y los conceptos de proporcionalidad.

Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de
O.M.3.3.
unidades; y el uso de la tecnologa, para comprender el espacio donde se desenvuelve.

Descubrir patrones geomtricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemtica y fomentar la perseverancia en la bsqueda de soluciones ante
O.M.3.4.
situaciones cotidianas.
Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de comunicacin, para
O.M.3.5.
as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
N.

M.3.1.1.
Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y

divisiones, con nmeros naturales, a partir de ejercicios
numricos o problemas sencillos.
CE.M.3.1.
M.3.1.2.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de

coordenadas rectangulares, con nmeros naturales,
decimales y fracciones.
I.M.3.1.1.
M.3.1.3.
Utilizar el sistema de coordenadas para representar

situaciones significativas.
CE.M.3.6.
M.3.1.6.
M.3.2.1.
Establecer relaciones de secuencia y orden en un

conjunto de nmeros naturales de hasta nueve cifras,
utilizando material concreto, la semirrecta numrica y
simbologa matemtica (=, <, >).
I.M.3.6.1.
Reconocer rectas paralelas, secantes y secantes

perpendiculares en figuras geomtricas planas.
CE.M.3.7.
Duracin en
semanas
Emplea de forma razonada la tecnologa, estrategias de

clculo y los algoritmos de la adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de nmeros naturales, en el
planteamiento y solucin de problemas, la generacin de
sucesiones numricas, la revisin de procesos y la
comprobacin de resultados; explica con claridad los
procesos utilizados.
Aplica estrategias de clculo, los algoritmos de adiciones,

sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros
naturales, y la tecnologa en la construccin de sucesiones
numricas crecientes y decrecientes, y en la solucin de
situaciones cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa

e inversa; emplea, como estrategias de solucin, el
planteamiento de razones y proporciones provenientes de
tablas, diagramas y grficas cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas
con la localizacin de lugares y magnitudes directa o
inversamente proporcionales, empleando como estrategia
la representacin en grficas cartesianas con nmeros
naturales, decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
Explica las caractersticas y propiedades de figuras planas

y cuerpos geomtricos, al construirlas en un plano; utiliza
como justificacin de los procesos de construccin los
conocimientos sobre posicin relativa de dos rectas y la
clasificacin de ngulos; resuelve problemas que implican
el uso de elementos de figuras o cuerpos geomtricos y el
empleo de la frmula de Euler.
M.3.1.22.
Resolver y plantear problemas de potenciacin y

radicacin, utilizando varias estrategias, e interpretar la
solucin dentro del contexto del problema.
Construye, con el uso de material geomtrico, tringulos,

paralelogramos y trapecios, a partir del anlisis de sus
caractersticas y la aplicacin de los conocimientos sobre la
posicin relativa de dos rectas y las clases de ngulos;
soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
I.M.3.7.1.
M.3.3.1.
M.3.3.2.
Analizar y representar, en tablas de frecuencias,

diagramas de barra, circulares y poligonales, datos
discretos recolectados en el entorno e informacin
publicada en medios de comunicacin.
Emplea programas informticos para realizar estudios

estadsticos sencillos; formular conclusiones de
informacin estadstica del entorno presentada en grficos
y tablas; y utilizar parmetros estadsticos, como la media,
mediana, moda y rango, en la explicacin de conclusiones.
CE.M.3.10.
Analizar e interpretar el significado de calcular medidas

de tendencia central (media, mediana y moda) y
medidas de dispersin (el rango), de un conjunto de
datos estadsticos discretos tomados del entorno y de
medios de comunicacin.
Construye, con o sin el uso de programas informticos,

tablas de frecuencias y diagramas estadsticos, para
representar y analizar datos discretos del entorno. (I.3.)
I.M.3.10.1.
CS.2.1.3.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.2.2.8.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.23.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.6.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.3.3.
#N/A
CE.M.2.5.
CN.1.3.12.

compromisos.
(I.1.)
#N/A
I.M.2.5.3.
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.3.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.3.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.7.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.32.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.3.3.

compromisos.
#N/A
CE.M.2.5.
M.2.1.3.

(I.1.)
#N/A
I.M.2.5.3.
M.2.1.8.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.3.2.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.2.25.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.10.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.3.3.
#N/A
CE.M.2.5.
M.2.2.25.
#N/A

compromisos.
(I.1.)
I.M.2.5.3.
M.2.3.3.
#N/A
CE.M.2.5.
M.2.3.2.

compromisos.
(I.1.)
#N/A
I.M.2.5.3.
7. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Asignatura:
Grado/curso:
7 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Observar el uso de algunos materiales y tcnicas en obras artsticas de distintas caractersticas, y aplicarlos en creaciones propias.
O.ECA.3.1.
O.ECA.3.2.
O.ECA.3.3.
O.ECA.3.4.
O.ECA.3.5.
O.ECA.3.6.
O.ECA.3.7.
Explicar algunas caractersticas del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la observacin y el anlisis de sus caractersticas; y colaborar en su conservacin y
renovacin.
Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a travs de la participacin en pequeos proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
Programar y realizar pequeos proyectos culturales o artsticos asumiendo distintos roles en su diseo y desarrollo.
Describir las principales caractersticas de un amplio repertorio de manifestaciones artsticas y culturales.
Usar recursos tecnolgicos para la bsqueda de informacin sobre eventos y producciones culturales y artsticas, y para la creacin y difusin de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
Participar en procesos de interpretacin y creacin visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artsticas, demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
O.ECA.3.8.
N.

ECA.3.1.1.
ECA.3.1.2.
ECA.3.1.3.
ECA.3.1.4.
Representar momentos o situaciones que hayan sido

relevantes en la historia personal de cada estudiante, a
travs de una palabra tratada de forma expresiva (escrita
sobre papel, sobre arcilla a gran tamao, en miniatura o
en color, etc.), un dibujo o una fotografa.
Elaborar carteles o murales colectivos combinando

palabras, fotografas o dibujos que representen
momentos relevantes de la historia personal de cada
estudiante.
Describir algunas caractersticas del propio rostro, como

paso previo a la elaboracin de un autorretrato, durante
la observacin del mismo frente a un espejo.

Reconoce y representa la propia identidad y la historia
personal a travs de distintas formas de expresin.
CE.ECA.3.1.
I.ECA.3.1.1.
Explora, describe y representa la propia imagen y algunos

momentos relevantes de la historia personal a travs de
distintos medios de expresin (gestual, grfico, verbal,
fotogrfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)

CE.ECA.3.1.
Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen

fotogrfica, y verbalizar las dificultades encontradas y la
satisfaccin con el resultado obtenido.
I.ECA.3.1.1.
ECA.3.2.1.
Duracin en
semanas
Dialogar sobre las emociones que pueden transmitirse

por medio del gesto facial y corporal.


CE.ECA.3.1.
ECA.3.2.2.
ECA.3.1.15.
ECA.3.1.16.
Explorar las posibilidades de expresin del gesto facial y

corporal mediante juegos por parejas, en los que un
compaero le pida a otro que exprese alegra, tristeza,
soledad, miedo, sorpresa, etc.
Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que

puedan informar sobre juegos, hbitos y costumbres que
hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la
actualidad.
I.ECA.3.1.1.
Localiza y reelabora informacin sobre el patrimonio

artstico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que
se le ofrecen.
CE.ECA.3.3.
Elaborar un glosario de trminos relacionados con

juegos, hbitos y costumbres que hayan desaparecido.
I.ECA.3.3.2
ECA.3.2.3.

Realizar fotos de los rostros, entre compaeros,

mostrando diversos gestos y rasgos.
Muestra una actitud de escucha, inters y receptividad

hacia los recuerdos, los conocimientos tcnicos y las
opiniones de distintos agentes del arte y la cultura. (S.2.,
I.4.)

CE.ECA.3.1.
ECA.3.2.4.
Componer secuencias fotogrficas combinando

fotografas personales, de compaeros o recortadas de
revistas y otros soportes grficos.
Utiliza medios audiovisuales y tecnologas de la

informacin y la comunicacin para realizar y difundir
creaciones artsticas propias. (I.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2.
ECA.3.2.5.
ECA.3.2.6.
ECA.3.3.1.
ECA.3.3.2.
ECA.3.3.3.
ECA.3.3.4.
ECA.3.1.6.
Observar cmo se proyecta la sombra corporal a la luz

del da y explorar sus posibilidades y los efectos que
pueden lograrse utilizando un foco de luz.
CE.ECA.3.4.
Participa en experiencias de creacin colectiva e

interpretacin, aplicando lo aprendido en procesos de
observacin y bsqueda de informacin sobre el teatro de
sombras.
I.ECA.3.4.1
Describe y comenta la proyeccin de la propia sombra

corporal y las caractersticas del teatro de sombras, como
resultado de un proceso de observacin y bsqueda de
informacin. (S.3., I.4.)
CE.ECA.3.6.
Aprecia los elementos que integran el patrimonio artstico

y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos
y de las culturas, y colabora en su conservacin y
renovacin.
Comentar las principales caractersticas del teatro de

sombras a partir de la observacin de representaciones
grabadas en videos o la asistencia a espectculos.
Situar en un lugar y una poca determinados a los

personajes que aparecen en retratos de grupo, tanto en
obras pictricas como en esculturas, a partir de la
observacin de su vestimenta, los rasgos que definen su
posicin social o los objetos que les acompaan.
Componer murales fotogrficos a partir de la

recopilacin, seleccin y clasificacin de imgenes de
grupos familiares reunidos en alguna ocasin especial
(cumpleaos, bodas, primeras comuniones, bautizos,
comidas de Navidad, vacaciones, etc.).
Seleccionar fragmentos de msica popular o acadmica

que evoquen acontecimientos u ocasiones especiales
(cumpleaos, bodas, primeras comuniones, bautizos,
comidas de Navidad, vacaciones, etc.), y usarlos como
ambientacin sonora para acompaar lo mostrado en un
mural fotogrfico.
Describir obras de artistas que utilizan objetos como
elemento base de sus creaciones (por ejemplo, Chema
Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, Christo
Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, Victor Nunes,
Javier Prez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein).
Sita en el espacio y el tiempo imgenes y piezas musi

cales que evoquen acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)
I.ECA.3.6.3.
CE.ECA.3.6.
I.ECA.3.6.1.
Componer retratos sonoros combinando sonidos

grabados y fragmentos de piezas musicales que cada
estudiante escucha en su vida diaria.
Aprecia los elementos que integran el patrimonio artstico

y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos
y de las culturas, y colabora en su conservacin y
renovacin.
Reconoce y valora las caractersticas fundamentales de las

fiestas de especial relevancia en su comunidad, participa
en su organizacin y las documenta a travs de la captura
de imgenes y videos, o de la seleccin de recursos
encontrados en Internet. (I.2., S.1.)

CE.ECA.3.1.
ECA.3.1.8.
CN.1.1.1.
Describir la produccin de artistas que transforman

objetos artificiales o naturales en obras de arte (como
Gilbert Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu,
Vanessa Ziga, etc.).
Utiliza medios audiovisuales y tecnologas de la

informacin y la comunicacin para realizar y difundir
creaciones artsticas propias. (I.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.32.
#N/A
Err:504
Err:504
M.2.3.3.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.3.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.8.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.2.25.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.10.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.3.3.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.2.25.
#N/A
#N/A
#N/A
7. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Asignatura:
Grado/curso:
6 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Participar en prcticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de s mismo, de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.1.
Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrtica y placentera en prcticas corporales.
O.EF.3.2.
Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en relacin con la prctica corporal que elijan.
O.EF.3.3.
Participar de modo seguro y saludable en prcticas corporales (ldicas, expresivo-comunicativas, gimnsticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices,
O.EF.3.4.
capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en funcin de las prcticas corporales que elijan.
Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposicin para participar de prcticas corporales individuales y con otros.
O.EF.3.5.
Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.3.6.
Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prcticas corporales.
O.EF.3.7.
Construir acuerdos colectivos en diversas prcticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las caractersticas del entorno que lo rodea.
O.EF.3.8.
Reconocer la existencia de diversas prcticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.
O.EF.3.9.
N.

EF.3.1.1.
EF.3.1.2.
Identificar y diferenciar las caractersticas, proveniencia

y objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con
elementos, cooperativos, acuticos, populares, en el
medio natural, rondas, entre otros) para participar en
ellos y reconocerlos como produccin de la cultura.
CE.EF.3.1.
Crear con sus pares nuevos juegos, estableciendo

objetivos, reglas, caractersticas, formas de agruparlos
que respondan a sus intereses y deseos.
I.EF.3.1.2.
EF.3.2.1.
EF.3.2.2.
1
Vivenciar las diferentes variantes de ejecucin de las

destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto,
con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera segura y placentera.
Crear secuencias gimnsticas individuales y grupales

con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando
como recursos los saltos, giros y desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
CE.EF.3.3.
I.EF.3.3.1.
Duracin en
semanas
Participa y/o juega de manera segura y democrtica con

sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes
regiones, entre otros), reconocindolos como producciones
de la cultura (propia y de otras), identificando sus
caractersticas, objetivos y proveniencias y acordando,
respetando y modificando las reglas segn sus intereses y
necesidades.
Reconoce las caractersticas, objetivos y proveniencias de

diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
(J.1., I.4.)
Construye individual y colectivamente secuencias

gimnsticas, identificando sus experiencias previas,
realizando el acondicionamiento corporal necesario,
ejecutando diferentes variantes de destrezas y acrobacias,
percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capacidades
motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de seguridad,
confianza y trabajo en equipo necesarios.
Construye colectivamente secuencias gimnsticas
individuales y grupales, realizando el acondicionamiento
corporal necesario, utilizando variantes de destrezas y
acrobacias, percibiendo el tiempo y espacio y reconociendo
las capacidades motoras a mejorar durante su participacin
en las mismas. (J.4., S.4.)
EF.3.3.1.
Reconocer y analizar la relacin entre las emociones de

cada persona y sus modos de participacin en diferentes
prcticas expresivo-comunicativas, para mejorar su
desempeo en ellas.
CE.EF.3.4.
EF.3.3.2.
Realizar el ajuste del ritmo propio al ritmo musical (o

externo) y de las dems personas, en la realizacin de
diferentes coreografas/composiciones.
I.EF.3.4.1.
EF.3.2.3.
EF.3.2.4.
EF.3.4.1.
Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la

ayuda y el cuidado de las dems personas, como
indispensable para la realizacin de los ejercicios, las
destrezas y creacin de acrobacias grupales, de modo
seguro.
Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles:

alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal,
longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre otras), en la realizacin
de destrezas, acrobacias y secuencias gimnsticas
individuales y grupales.
CE.EF.3.3.
EF.3.6.1.
EF.3.6.2.
EF.3.6.3.
EF.3.6.4.
Realizar acondicionamiento corporal, antes y despus de

la participacin, en prcticas corporales, identificando
su importancia para mejorar el desempeo y evitar
lesiones.
Reconocer la condicin fsica de partida (capacidades

coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y
saludable, en relacin a las demandas y objetivos que
presentan las diferentes prcticas corporales.
I.EF.3.5.1.
CE.EF.3.3.
I.EF.3.3.1.
Reconocer la importancia del cuidado de s y de las

dems personas durante la participacin en diferentes
prcticas corporales, identificando los posibles riesgos.
CE.EF.3.4.
EF.3.2.5.
EF.3.1.3.
Reconocer cules son las capacidades motoras

(coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecucin de
diferentes prcticas gimnsticas e identificar cules
requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de
realizarlas.
I.EF.3.4.1.
Acordar reglas y pautas de seguridad para poder

participar en juegos colectivos, de manera democrtica y
segura.
CE.EF.3.1.

I.EF.3.3.2.
Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad

para poder participar en diferentes prcticas deportivas
colectivas de manera democrtica y segura.
Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo,

mejora del desempeo propio o colectivo, de alto
rendimiento, entre otros) cuando se realizan prcticas
corporales para poder decidir en cules elige participar.
utilizando y compartiendo con sus pares diferentes

recursos (emociones, sensaciones, estados de nimo,
movimientos, experiencias previas, otros), ajustndolos
rtmicamente (al ritmo musical y de pares) durante la
interpretacin de mensajes y/o historias reales o ficticias.
(I.3., S.4.)
Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en

equipo, facilitando la confianza en la realizacin de
secuencias gimnsticas grupales. (J.1., I.3.)
CE.EF.3.5.
Construye individual y colectivamente composiciones

expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa,
reconociendo y valorando el aporte cultural de diversas
manifestaciones expresivas de la propia regin y de otras
regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo
con pares diferentes recursos (emociones, sensaciones,
estados de nimo, movimientos, experiencias previas,
otros) y ajustando rtmicamente (al ritmo musical y de
pares) la intencionalidad expresiva de sus movimientos,
durante
la interpretacin
deexpresivo
mensajescomunicativas
escnicos y/o
Construye
composiciones
historias
reales
o ficticiasde
ante
diferentes
pblicos.
individuales
y colectivas
manera
segura
y colaborativa,
Participa y/o juega de manera segura con sus pares en

diferentes juegos de iniciacin deportiva (modificados,
atlticos, entre otros), realizando el acondicionamiento
corporal necesario y construyendo espacios de confianza
colectivos que permitan la creacin de diferentes
respuestas tcnicas (facilidades y dificultades propias),
tcticas (intenciones en ataque y defensa) y estratgicas a
partir de la identificacin de sus lgicas, caractersticas,
Participa y/o
juega de
manera segura
de
objetivos,
demandas
y condicin
fsicaendejuegos
partida;
iniciacin
individual
y colectiva,
identificando
acordando,deportiva
respetando
y modificando
las reglas
segn sus
las
lgicas,
caractersticas,
objetivos y demandas
deycada
intereses
y necesidades
y estableciendo
diferencias
uno,
construyendo
sus pares
respuestas
similitudes
con los con
deportes
y susdiferentes
caractersticas.
tcnicas, tcticas y estratgicas, y diferencindolos de los
deportes. (I.2., S.4.)
Construye colectivamente secuencias gimnsticas
individuales y grupales, realizando el acondicionamiento
corporal necesario, utilizando variantes de destrezas y
acrobacias, percibiendo el tiempo y espacio y reconociendo
las capacidades motoras a mejorar durante su participacin
en las mismas. (J.4., S.4.)
Construye
composicionesexpresiva
expresivo
pares)
la intencionalidad
decomunicativas
sus movimientos,
individuales
y colectivas de
de mensajes
manera segura
y colaborativa,
durante la interpretacin
escnicos
y/o
utilizando
y compartiendo
con diferentes
sus pares diferentes
historias reales
o ficticias ante
pblicos.
(I.3., S.4.)
necesidades.
EF.3.1.4.
EF.3.1.5.
EF.3.1.6.
CN.1.1.1.
Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de

las reglas de ser modificadas, creadas, recreadas,
acordadas y respetadas para participar/jugar en
diferentes juegos, segn sus necesidades e intereses.
Reconocer si participa o juega en diferentes juegos, para

poder decidir los modos de intervenir en ellos (segn las
posibilidades, deseos o potenciales de cada jugador) e
identificar aquellos que se ligan al disfrute para jugarlos
fuera de la escuela.
Participar en juegos (cooperativos, de oposicin) de

manera segura cuidando de s mismo y sus pares,
identificando las demandas (motoras, conceptuales,
actitudinales, entreotras) y lgicas particulares para
ajustar sus acciones y decisiones al logro del objetivo de
los mismos.
Participa en juegos creados y de otras regiones de manera

colectiva, segura y democrtica, reconocindolos como
producciones culturales con influencia en su identidad
corporal. (J.1.)
I.EF.3.1.1.

necesidades.
CE.EF.3.1.
Reconoce las caractersticas, objetivos y proveniencias de

diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
(J.1., I.4.)
I.EF.3.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.32.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.3.3.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.3.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.8.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.2.25.
#N/A
#N/A
#N/A
M.2.1.9.
#N/A
#N/A
#N/A
EF.3.3.3.
EF.3.3.4.
EF.3.4.6.
EF.3.4.7.
Construir individualmente y con otros diferentes

composiciones expresivo-comunicativas reconociendo,
percibiendo y seleccionando diferentes movimientos,
segn la intencionalidad expresiva (lento, rpido,
continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del
mensaje a comunicar.
CE.EF.3.4.
Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes

escnicos que reflejen historias reales o ficticias en
diferentes manifestaciones expresivo- comunicativas
(danza,
composiciones,
coreografas,
prcticas
circenses, entre otras) para ser presentados ante
diferentes pblicos.
I.EF.3.4.1.
Identificar semejanzas y diferencias entre los juegos

modificados/ atlticos y los deportes, en sus
caractersticas, objetivos, reglas, la presencia de los
mismos en sus contextos y sobre las posibilidades de
participacin y eleccin para practicarlos.
CE.EF.3.5.
Reconocer las intenciones tcticas ofensivas (ejemplo:

desmarque, bsqueda de espacios libres, retrasar el
retorno del mvil) y defensivas (ejemplo: marcar, cubrir
los espacios libres, devolver el mvil) como recursos
para resolver favorablemente la participacin en los
juegos modificados.
I.EF.3.5.2.
7. OBSERVACIONES
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
Firma:

Construye
composicionesexpresiva
expresivo
pares)
la intencionalidad
decomunicativas
sus movimientos,
individuales
y colectivas de
de mensajes
manera segura
y colaborativa,
durante la interpretacin
escnicos
y/o
utilizando
y compartiendo
con diferentes
sus pares diferentes
historias reales
o ficticias ante
pblicos.
(I.3., S.4.)
Participa y/o juega de manera segura con sus pares en
diferentes juegos de iniciacin deportiva (modificados,
atlticos, entre otros), realizando el acondicionamiento
corporal necesario y construyendo espacios de confianza
colectivos que permitan la creacin de diferentes
respuestas tcnicas (facilidades y dificultades propias),
tcticas (intenciones en ataque y defensa) y estratgicas a
partir de la identificacin de sus lgicas, caractersticas,
Mejora sudemandas
desempeo
de manerafsica
seguradeypartida;
con ayuda de
objetivos,
y condicin
sus
pares enrespetando
diferentes yjuegos
de iniciacin
deportiva,
acordando,
modificando
las reglas
segn asus
partir
del yreconocimiento
de su condicin
fsica de partida
intereses
necesidades y estableciendo
diferencias
y
ysimilitudes
la posibilidad
quedeportes
le brindan
las caractersticas.
reglas de ser acordadas y
con los
y sus
modificadas, segn sus intereses y necesidades. (J.4., S.3.)
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
2016-2017

rea:
Docente(s):
Asignatura:
Grado/curso:
4 EGB
Nivel educativo:
BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
10
40

Semanas
Total de periodos
Semanas
360
Objetivos del rea
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos escritos.
O.LL.2.1.
Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.2
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.3
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
O.LL.2.4.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.5.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.6.
O.LL.2.7.
Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
O.LL.2.8.
Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.9.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en la escritura
O.LL.2.10.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.11.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los textos literarios ledos o escuchados para explorar la escritura creativa.
O.LL.2.12.
N.
Honestidad, Emprendimiento, Solidaridad, Justicia, Respeto, Identidad Nacional

LL.2.1.1.
Distinguir la intencin comunicativa (persuadir,

expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del
propsito de su contenido.
CE.LL.2.1.
LL.2.2.2.

la vida cotidiana.
Regresando de las vacaciones

basndose
en
inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
Diferencia la intencin comunicativa de diversos textos de

uso cotidiano (peridicos, revistas, correspondencia,
publicidad, campaas sociales, etc.) y expresa con
honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su
informacin.
Reconoce el uso de textos escritos (peridicos, revistas,

correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) en la
vida cotidiana, identifica su intencin comunicativa y .
(J.2., I.3.) (ILL212)
Acticavin de experiencncnnn mediante el dialogo aceraca denene vacacac. Motivacin; Lectra de las
vaciasmde <jjsjwj Exposisone de contenidos acerca de la funcin caracteris y forma para elanora una
postal Exposos n de los elemenyos granati suste wrwkn
LL.2.3.2.
Duracin en
semanas
CE.LL.2.5.
Comprende contenidos implcitos y explcitos, emite

criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios
y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias
para construir significados.
Acticavin de experiencncnnn mediante el dialogo aceraca denene vacacac. Motivacin; Lectra de las
vaciasmde <jjsjwj Exposisone de contenidos acerca de la funcin caracteris y forma para elanora una
postal Exposos n de los elemenyos granati suste wrwkn
LL.2.4.2.
LL.2.5.1.
1
Regresando de las vacaciones
LL.2.5.4.
LL.2.5.3.
LL.2.3.3.
Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de

ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y
jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos,
entre otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de inters, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y personas, durante la
autoevaluacin de sus escritos.
Escuchar y leer diversos gneros literarios
para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la
memoria.
Comprende los contenidos implcitos de un texto

basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la comprensin de un texto
mediante la identificacin de los significados de las
palabras, utilizando estrategias de derivacin (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.2.
CE.LL.2.10.

autonoma en la lectura.
I.LL.2.10.1.

autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)

preguntar sobre la lengua de cada pueblo; pedir y dar ejemplos de algunas palabras kichwas de
uso generalizado: cancha, achira, alpaca, callampa, chacra, carpa, chaucha, caucho,
Recrear textos literarios con nuevas versiones de
etc.; definir kichwismo;
escenas, personajes u otros elementos.
presentar un video o preparar una dramatizacin con un dilogo entre personaje(s) de la Costa (incluir un
afroecuatoriano)
y de la Sierra; preguntar acerca del acento, la velocidad y el vocabulario usado por unos y otros.
Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y

escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos),
valindose de diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
CE.LL.2.11.
Ampliar la comprensin de un texto mediante la

identificacin de los significados de las palabras,
utilizando las estrategias de derivacin (familia de
palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin,
prefijos y sufijos y etimologa.
Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,

retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.1.
LL.2.1.3.
LL.2.2.3.
LL.2.2.3.
CS.1.1.9.
Reconocer palabras y expresiones propias de las

lenguas originarias y/o variedades lingsticas del
Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e
indagar sobre sus significados en el contexto de la
interculturalidad y de la pluriculturalidad.


CE.LL.2.2.

I.LL.2.2.1.

I.3.)

lingstica.
CE.LL.2.3.
Interviene espontneamente en situaciones informales de

comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3.)
#N/A
I.LL.2.3.2.
Te ivito a mi fiesta
CS.1.1.10.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.3.12.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
EFL.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.11.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.5.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.2.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
CS.1.1.6.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.1.
#N/A
#N/A
#N/A
CN.1.1.2.
#N/A
#N/A
#N/A
LL.2.2.2.

la vida cotidiana.
CE.LL.2.3.
LL.2.2.4.
Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la

fonolgica) en contextos cotidianos.

lingstica.
I.LL.2.3.1.
CS.2.3.7.
#N/A
CE.CS.2.4.
LL.2.3.11.
LL.2.4.5.
LL.2.3.7.

I.CS.2.4.2.

CE.LL.2.9.
Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters

mediante la consulta de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
I.LL.2.9.3.
Analiza las caractersticas fundamentales del espacio del

que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
economa, la divisin poltico-administrativa, los riesgos
naturales, los servicios pblicos y las normas y derechos de
los ciudadanos, en funcin de una convivencia humana
solidaria y la construccin del Buen Vivir.
Analiza la divisin poltico-administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantn y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservacin de medios de transporte,
servicios pblicos y vas de comunicacin que brinden
seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes
tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,

animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
y una diversidad de formatos, recursos y materiales, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.)
7. OBSERVACIONES
BKJWEBWQKJ
ELABORADO
DOCENTE(S):
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO:
NOMBRE:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:

Proyecto Destreza-1

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Proyecto Destreza-1

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!BIENVENIDO AL SISTEMA DE PLANIFICACIN PCA!

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PLAN CURRICULAR ANUAL

No. Semanas de trabajo

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Objetivos por mbito

Objetivos especficos de la unidad de planificacin

Destrezas con criterios de desempeo

necesidades, en funcin del conocimiento de su

Evaluacin: Criterios e indicadores

Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con

Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad,

Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con

Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad,

sensaciones del mundo que le rodea.

necesidades, en funcin del conocimiento de su

Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene

Reconocer su historia personal y familiar, desde su

Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con

Reconoce que tiene una historia personal, familiar y que

Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con

Reconoce que tiene una historia personal, familiar y que

Practica con autonoma sus responsabilidades personales

Practica con autonoma y responsabilidad actividades y

Follow short and simple instructions that include familiar

Learners can recognize and follow simple instructions in

Practica con autonoma sus responsabilidades personales

Reconoce las situaciones de peligro de su entorno cercano,

Explica desde su propia experiencia las caractersticas

Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla, etc.) de seres

familiar y de una comunidad.

comunes de los ecuatorianos y ecuatorianas.

personal con autonoma.

actividades propuestas por la comunidad escolar.

you live? In ..).

actividades y tareas cotidianas.

cercano, en funcin de evitar accidentes.

sus compaeros y personas que lo rodean, en funcin de

respetarlas y valorarlas como diversidad.

inerte, natural y la creada por las personas del entorno.

elementos naturales y construidos del paisaje local.

Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y

Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones,

Relaciona las partes principales de su cuerpo y los rganos

Follow short and simple instructions that include familiar

Learners can recognize and follow simple instructions in

Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con

Reconoce que tiene una historia personal, familiar y que

Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con

Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad,

Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones,

Relaciona las partes principales de su cuerpo y los rganos

Follow short and simple instructions that include familiar

Learners can recognize and follow simple instructions in

su funcionamiento, en forma global y parcial, y

describir sus funciones, y explorar las percepciones y