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1.

O presidente Lula assinou, em 29 de setembro de 2008, decreto sobre o Novo


Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa. As novas regras afetam
principalmente o uso dos acentos agudo e circunflexo, do trema e do hfen.
Longe de um consenso, muita polmica tem-se levantado em Macau e nos oito
pases de lngua portuguesa: Brasil, Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau,
Moambique, Portugal, So Tom e Prncipe e Timor Leste.
Comparando as diferentes opinies sobre a validade de se estabelecer o acordo
para fins de unificao, o argumento que, em grande parte, foge a essa discusso :
a) "A Academia ( Brasileira de letras) encara essa aprovao como um marco histrico.
Inscreve-se, finalmente, a Lngua portuguesa no rol daquelas que conseguiram
beneficiar-se h mais tempo da unificao de seu sitema de grafar, numa demonstrao
de conscincia da poltica do idioma e de maturidade na defesa, difuso e ilustrao da
lngua da Lusofonia.
SANDRONI, C. Presidente da ABL. Disponvel em: http://www.academia.org.br.
Acesso em: 10 nov. 2008.
b) " Acordo ortogrfico? no, obrigado. Sou contra. Visceralmente contra.
Filosoficamente contra. Linguisticamente contra. Eu gosto do "c" " do "actor" e o " p "
cepticismo". Representam um patrimnio, uma pegada etimolgica que faz parte de
uma identidade cultural. A pluralidade um valor que deve ser estudado e respeitado.
Aceitar essa aberrao significa apenas que a irmandade entre Portugal e o Brasil
contunua a ser a irmandade do atraso."
COUTINHO, J. P. Folha de So Paulo. Ilustrada. 28 set.2008, E1 (adaptado).
c) "H um conjunto de necessidades polticas e econmicas com vista
internacionalizao do portugus como identidade e marca econmica." " possvel
que o (Fernando) Pessoa, como produto de exportao, valha mais do que a PT
( Portugal Telecom). Tem um valor econmico nico."
RIBEIRO, J. A. P. Ministro da Cultura de Portugal. Disponvel em:
http://ultimahora.publico.clix.pt. Acesso em: 10 nov. 2008.
d) " um acto cvico batermo-nos contra o Acordo Ortogrfico." "O acordo no leva a
unidade nenhuma." " No se pode aplicar na ordem interna um instrumento que no est
aceito internacionalmente" e nem assegura " a defesa da lngua como patrimnio, como
prev a Constituio nos artigos 9e 68."
MOURA, V. G. Escritor e eurodeputado. Disponvel em: www.mundoportugues.org.
Acesso em: 10 nov. 2008.
e) "Se para ter uma lusofonia, o conceito [unificao da lngua] deve ser mais
abrangente e termos de estar em paridade. Unidade no significa que temos que andar
todos ao mesmo passo. no necessrios que nos tornemos homogneos. At porque o
que enriquece a lngua portuguesa so as diversas literaturas e formas de utilizao."
RODRIGUES, M. H. Presidente do Instituto Portugus do Oriente, sediado em Macau.
Disponvel em: http://taichungpou.blogspot.com. Acesso em: 10 nov. 2008 (adaptado).

2. Concordo plenamente com o artigo "Revolucione a sala de aula". preciso que


valorizemos o ser humano, seja ele estudante, seja professor. Acredito na

importncia de aprender a respeitar nossos limites e super-los, quando possvel,


o que ser mais fcil se pudermos desenvolver a capacidade de relacionamento
em sala de aula. Como arquiteta, concordo com a postura de valorizao do
indivduo, em qualquer situao: se procurarmos uma relao de respeito e
colaborao, seguramente estaremos criando a base slida de uma vida
melhor.Tania
Bertoluci
de
Souza,
Porto
Alegre,
RS,
Disponvel em: <:http://www.kanitz.com.br/veja/cartas.htm>. Acesso em: 2 maio
2009
(com
adaptaes).
Em uma sociedade letrada como a nossa, so construdos textos diversos para dar
conta das necessidades cotidianas de comunicao. Assim, para utilizar-se de
algum gnero textual, preciso que conheamos os seus elementos. A carta de
leitor

um
gnero
textual
que
(A) apresenta sua estrutura por pargrafos, organizado pela tipologia da ordem da
injuno (comando) e estilo de linguagem com alto grau de formalidade.
(B) se inscreve em uma categoria cujo objetivo o de descrever os assuntos e
temas que circularam nos jornais e revistas do pas semanalmente.
(C) se organiza por uma estrutura de elementos bastante flexvel em que o locutor
encaminha a ampliao dos temas tratados para o veculo de comunicao.
(D) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da variedade no-padro da
lngua
e
tema
construdo
por
fatos
polticos.
(E) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em forma de paragrafao,
representando, em conjunto, as ideias e opinies de locutores que interagem
diretamente com o veculo de comunicao.

3. Na modernidade, o corpo foi descoberto, despido e modelado pelos exerccios


fsicos da moda. Novos espaos e prticas esportivas e de ginstica passaram a
convocar as pessoas a modelarem seus corpos. Multiplicaram-se as academias
de ginstica, as salas de musculao e o nmero de pessoas correndo pelas ruas.
SECRETARIA DA EDUCAO. Caderno do professor : educao fsica. So Paulo, 2008.

Diante do exposto, possvel perceber que houve um aumento da procura por:


a) exerccios fsicos aquticos (natao/hidroginstica), que so exerccios de baixo
impacto, evitando o atrito (no prejudicando as articulaes), e que previnem o
envelhecimento precoce e melhoram a qualidade de vida.
b) mecanismos que permitem combinar alimentao e exerccio fsico, que permitem a
aquisio e manuteno de nveis adequados de sade, sem a preocupao com padres
de beleza institudos socialmente.
c) programas saudveis de emagrecimento, que evitam os prejuzos causados na
regulao metablica, funo imunolgica, integridade ssea e manuteno da
capacidade funcional ao longo do envelhecimento,
d) exerccios de relaxamento, reeducao postural e alongamentos, que permitem um
melhor funcionamento do organismo como um todo, bem como uma dieta alimentar e
hbitos saudveis com base em produtos naturais.
e) dietas que preconizam a ingesto excessiva ou restrita de um ou mais macronutrientes
(carboidratos, gorduras ou protenas), bem como exerccios que permitem um aumento
de massa muscular e/ou modelar o corpo.

4.

Na cano de Geraldo Vandr, tem-se a manifestao da funo potica da


linguagem, que percebida na elaborao artstica e criativa da mensagem,
por meio de combinaes sonoras e rtmicas. Pela anlise do texto,
entretanto, percebe-se, tambm, a presena marcante da funo emotiva
ou expressiva, por meio da qual o emissor
a) imprime cano as marcas de sua atitude pessoal, seus sentimentos.
b) transmite informaes objetivas sobre o tema de que trata a cano.
c) busca persuadir o receptor da cano a adotar um certo comportamento.
d) procura explicara prpria linguagem que utiliza para construir a cano.
e) objetiva verificar ou fortalecer a eficincia da mensagem veiculada.

5.

O texto uma propaganda de um adoante que tem o seguinte mote: Mude sua
embalagem . A estratgia que o autor utiliza para o convencimento do leitor baseia-se
no emprego de recursos expressivos, verbais e no verbais, com vistas a
a) ridicularizar a forma fsica do possvel cliente do produto anunciado, aconselhando-o
a uma busca de mudanas estticas.
b) enfatizar a tendncia da sociedade contempornea de buscar hbitos alimentares
saudveis, reforando tal postura.
c) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da populao,
propondo a reduo desse consumo.
d) associar o vocbulo acar imagem do corpo fora de forma, sugerindo a
substituio desse produto pelo adoante.
e) relacionar a imagem do saco de acar a um corpo humano que no desenvolve
atividades fsicas, incentivando a prtica esportiva.
6. H certos usos consagrados na fala, e at mesmo na escrita, que, a depender do
estrato social e do nvel de escolaridade do falante, so, sem dvida, previsveis.
Ocorrem at mesmo em falantes que dominam a variedade padro, pois, na verdade,
revelam tendncias existentes na lngua em seu processo de mudana que no podem
ser bloqueadas em nome de um ideal lingustico que estaria representado pelas regras
da gramtica normativa. Usos como ter por haver em construes existenciais (tem
muitos livros na estante), o do pronome objeto na posio de sujeito (para mim fazer o
trabalho), a no-concordncia das passivas com se (aluga-se casas) so indcios da
existncia, no de uma norma nica, mas de uma pluralidade de normas, entendida,
mais uma vez, norma como conjunto de hbitos lingusticos, sem implicar juzo de
valor.
CALLOU, D. Gramtica, variao e normas. In: VIEIRA, S. R.; BRANDO, S. (orgs).
Ensino de gramtica : descrio e uso. So Paulo: Contexto, 2007 (fragmento).
Considerando a reflexo trazida no texto a respeito da multiplicidade do discurso,
verifica-se que

a) estudantes que no conhecem as diferenas entre lngua escrita e lngua falada


empregam, indistintamente, usos aceitos na conversa com amigos quando vo elaborar
um texto escrito.
b) falantes que dominam a variedade padro do portugus do Brasil demonstram usos
que confirmam a diferena entre a norma idealizada e a efetivamente praticada, mesmo
por falantes mais escolarizados.
c) moradores de diversas regies do pas que enfrentam dificuldades ao se expressar na
escrita revelam a constante modificao das regras de emprego de pronomes e os casos
especiais de concordncia.
d) pessoas que se julgam no direito de contrariar a gramtica ensinada na escola gostam
de apresentar usos no aceitos socialmente para esconderem seu desconhecimento da
norma padro.
e) usurios que desvendam os mistrios e sutilezas da lngua portuguesa empregam
formas do verbo ter quando, na verdade, deveriam usar formas do verbo haver,
contrariando as regras gramaticais.

7. Leia o texto:
Gripe aviria
Dois compadres estavam de prosa vendo a vida passar...
- Cumpadre, voc viu que perigo essa gripe aviria? To matando todas as galinhas.
- Vi no, mas onde que t dando isso?
- Na sia, cumpadre.
- Vixe, bem na parte que eu mais gosto!
http://www.divirtaseonline.com.br/humor.php?id=220

Pirandello, um estudioso do humor, afirma que o efeito cmico acontece no momento


em que o indivduo tem uma sensao de estranhamento diante de um fato curioso.
Tendo isso em mente, leia as afirmaes a seguir.
I. O dilogo lido apresenta variante lingustica desvinculada da norma padro da lngua,
o que torna impossvel a compreenso da piada.
II. O texto cmico porque, ao mesmo tempo em que um dos interlocutores se referia s
aves, o outro estava pensando na localizao geogrfica do problema citado.
III. A comicidade do texto aparece no momento em que o leitor percebe a relao
estabelecida entre a palavra "aviria" e o sistema "virio" (conjunto de estradas).
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) I e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, apenas.
d) II, apenas.
e) I, II e III.

8. Leia o texto:

Milagres do povo
Quem descobriu o Brasil
Foi o negro que viu
A crueldade bem de frente
E ainda produziu milagres
De f no extremo ocidente
Oj Ob ia l e via
Xang manda chamar
Obatal guia
Mame Oxum chora
Lgrima de alegria
Ptala de Iemanj
Ians Oi ria
Oj Ob ia l e via
Oj Ob ia
Ob
VELOSO, Caetano. Milagres do povo.
Gravadora Gapa/Warner Chappell, 1985.

Nesse trecho da letra da cano Milagres do povo, pode-se


identificar:
a) a incorporao de elementos da cultura africana pela cultura
brasileira.
b) o contato entre elementos das culturas italiana e brasileira.
c) a incorporao de elementos da cultura indgena pela cultura
brasileira.
d) o contato entre elementos das culturas asitica e brasileira.
e) a incorporao de elementos da cultura norte-americana pela
cultura brasileira.
9. "A Propaganda pode ser definida como divulgao intencional e constante de
mensagens destinadas a um determinado auditrio visando criar uma imagem
positiva ou negativa de determinados fenmenos. A Propaganda est muitas vezes
ligada idia de manipulao de grandes massas por parte de pequenos grupos.
Alguns princpios da Propaganda so: o princpio da simplificao, da saturao, da
deformao e da parcialidade.
(Norberto Bobbio)
Segundo o texto, muitas vezes a propaganda:

a) no permite que minorias imponham idias maioria.


b) depende diretamente da qualidade do produto que vendido.
c) favorece o controle das massas difundindo as contradies do produto.
d) est voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto.
e) convida o comprador reflexo sobre a natureza do que se prope vender.

10. Observe, ao lado, esta gravura de Escher: Na linguagem verbal, exemplos de


aproveitamento de recursos equivalentes aos da gravura de Escher encontram-se
com frequncia:
a) nos jornais, quando o reprter registra uma ocorrncia que lhe
parece extremamente intrigante.
b) nos textos publicitrios, quando se comparam dois produtos que
tm a mesma utilidade.
c) na prosa cientfica, quando o autor descreve com iseno e
distanciamento a experincia de que trata.
d) na literatura, quando o escritor se vale das palavras para expor procedimentos
construtivos do discurso.
e) nos manuais de instruo, quando se organiza com clareza uma determinada
sequncia de operaes.