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1

MATEMTICA
Los

TEORIA DE

Conjuntos

representar

CONJUNTOS

diagramas

se

por
de

pueden

medio

Venn

de
entre

llaves.

IDEA DE CONJUNTO: Todos

EJEMPLOS

tenemos la idea de los que es un


conjunto,

es

una

coleccin,

1) Representar el conjunto

agrupacin, asociacin, reunin

formado por los nmeros

de

menores que 10.

objetos

de

cualquier

naturaleza.
Estos

objetos

nmeros,

pueden

letras,

das

ser

de

Diagrama de VENN

la

semana, pases, personas, etc. A


estos objetos, en general se les
conoce

como

Elementos

del

conjunto.
Entre llaves
A 0;1;2;3;4;5;6;7;8;9

EJEMPLO:
1) El conjunto formado por los
nmeros menores que 10
2) El conjunto formado por las
vocales

2) Representar el conjunto
formado por las vocales.
DIAGRAMA DE VENN

3) El conjunto formado por los

profesores del 6 grado de la


I.E.P. SAN AGUSTIN.

REPRESENTACIN DE
Entre llaves

CONJUNTOS
Los conjuntos se nombran con
una

letra

mayscula

B a, e, i, o, u

estn

formados por elementos.

EDUCAR-PERU

MATEMTICA

DETERMINACIN

DE
RELACION DE

CONJUNTOS:

PERTENENCIA

POR EXTENSIN: Un conjunto


est determinado o definido por

Es la que se establece entre un

extensin cuando se enumeran o

elemento y un conjunto.

nombran todos sus elementos

Pertenece ; No

que lo forman.

Pertenece

EJEMPLOS:

Ejemplo:

P 1;3;5;7;9

M = abril, mayo, . marzo

.2

POR COMPRENSIN:
conjunto

est

Un

determinado

definido por comprensin cuando


se

da

una

.0

L r , o, m, a

propiedad

que

caracteriza a todos los elementos


del conjunto.
EJEMPLOS

.4

.5

.1
.3

.9
.7

.6

0 P
1 P
2 P
3P
4 P

.8

y 0I
y 1 I
y 2I
y 3I
y 4I

RELACIONES ENTRE
CONJUNTOS

P={Nmeros Impares menores que


10}

RELACION DE INCLUSIN
Un conjunto A esta incluido en
otro

conjunto

si todos

los

Otra forma de expresar por

elementos de A son tambin

comprensin.

elementos de B.

P= x/x es nmero impar menor que


10

Incluido; no esta incluido

L = x/x es letra de la palabra


roma

Ejemplos.
U

M= x/x es mes del ao que


empieza

B
A

con la Letra a

.0
.2 .4
.3

.7

.6

.5

.8
.9

.10

EDUCAR-PERU

MATEMTICA
A = h, i, j

.1

B = p, q, r

A y B son disjuntos
Nota:
AB

CB

La

intercepcin

de

conjuntos disjuntos es el vaco


.

A B Se puede leer de varias


maneras

CLASES DE CONJUNTOS
A esta incluida en B

Conjunto Finito.- Si se puede

A esta contenido en B

contar todos sus elementos.

A es subconjunto en B

EJEMPLO:

A es parte de B

1)

CONJUNTOS IGUALES: Se
dice

que

iguales

si

dos

conjuntos

tienen

los

son

mismos

elementos.
Si A = B entonces A B y B A
EJEMPLOS
1) A =

3; 4; 5

B=

5; 3; 4

A = { x N/ 5 < x < 7}
A =

Conjunto

Unitario.
2)

B={ xN/

x < 10}

B = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9}
3)

C= { lunes, martes,
mircoles,

A y B tienen los mismos


elementos

Jueves, viernes, sbado,


domingo}

Conjunto Infinito.- Si no se

A=B

pueden contar todos sus


elementos.

2) E = { 0; 1; 2}
F = { x/x N; x < 3}
E=F

EJEMPLOS:
1) D = { x N /

x es par }

D = { 2; 4; 6; 8;. . . }
2) E ={x /x es mltiplo de 5}

CONJUNTOS

DISJUNTOS:

Si no tienen ningn elemento en


comn. Se denota: A B

E = { 0; 5; 10; 15; 20;. . . }


2) F ={conjunto de estrellas del
universo}

EDUCAR-PERU

MATEMTICA

Conjunto Vaco.- El conjunto


vaco no tiene elementos y se
pueden

representar

de

dos

maneras:
= Conjunto Vaco
{ } = Conjunto Vaco
Nota: El smbolo es una letra
griega que se lee: fhi.
EJEMPLOS:
1) A = { x N / 5 < x < 6 }

EDUCAR-PERU

MATEMTICA
tierra}
Conjunto
conjunto

Potencia.de

todos

Es

el

los

c) C = { x N /

sub

conjuntos de un conjunto dado, si


el conjunto

dado es A,

el

conjunto potencia de A se denota


por P(A) y se lee: P de A.
Si A = a, b, c N de elementos
n

del conjunto potencia A = 2 , n = 3


entonces 23 = 8 sub conjuntos
Ejemplos:
1) A

{5}

21

b}

( )
x<5}

( )

d) D = { x N / x > 5 }

( )

e) E = { x N / x = 8 }

( )

f) F = { x N / 7 < x < 8 }

( )

g) G = { 3; 6; 9 ; 12; 15; }

( )

h) H = { x +3 / N;

x<1} ( )

subconjuntos
P(A) = { { 5 } , }
2) Si

{a,

2. Determina por Extensin


2

subconjunto
P(B)

a)

= { { a}; {b}; {a; b}

A ={xN/

x < 4}

A=

}
b)

B = { x N / x < 9, x es par}
B =

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

c) C = { x/x es vocal de la palabra


carcajada }

1. Escribir

entre

los

C=

parntesis

( F ), si es Finito o no Unitario;
( U ) si es unitario; (V) si es

d) D = { x N / 5 < x < 10 }
D=

vaci o ( I ), si es infinito.
a)

A ={x/x es una consonante de la


palabra papa }

e) E = { x +1 / x N, x < 5 }
E=

( )

3. Determina por Comprensin


b) B = {x/x es un satlite del planeta}

a)

F = { 0; 1; 2 }
F=
EDUCAR-PERU
.5

MATEMTICA
b)

G = { 1; 3; 5; 7; 9 }
G=

c)

f)A

l) A

q) s

H = { Abril, Agosto }
H=

5. En cada uno halla su conjunto


potencia

d)

I = { a, l, g, e, b, r }

a)

I=
e)

P(A)=

J= { 22; 24; 26; 28; 30 }

b)

J=

B = { p, q , r }
P( B ) =

4.Observa el diagrama y escribe


los smbolos:

c)

, , , o ,

segn corresponda.

d)

.r

C
.t

.z

.s

D= { x/x Es consonante de la
palabra mam }

.p

C = { 2x / x N, x < 5 }
P(C)=

U
.q

A = { x N, x < 1 }

P( D)=
.o

.u

e)

E = {x/x Es vocal de la palabra


amor}

.v

P(E)=

a) p

g) v

h) B

m) s

B
b) r
c)C

i) u

C n) B

) t

d) t

j) C

o) A

e) t

k) r

p) v

U
EDUCAR-PERU

MATEMTICA

4. Decir si las proposiciones son


verdaderas o falsas.
NIVEL I
1. Determinar

el

nmero

de

E = { a, e, { i } }

elementos del Conjunto


A = { 3x-3 / x N

I. a E
0<x<

II. { i } E

III. { i }

a) VVV

b) FVF

4}
a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

c) VVF d) FFF

e) VFV

e) 5
5. Nos dan las tres relaciones ;
2. Se tiene el conjunto:
I.
A={x +x/xN 2<x<6}
2

Hallar la suma de los elementos

II. { }

III

{0}
Podemos afirmar que :

del
Conjunto A

a) Vaco, Unitario, Unitario


b) Vaco, vaco, vaco

a) 60

b) 62

c) 64

d) 66

e) 68

c) Unitario , unitario, unitario


d) Vaco, Unitario, Vaco
e) Unitario, vaco, vaco.

3. Hallar a + b , si el conjunto P
es

6. Se tienen los siguientes

unitario

conjuntos :

P={ (4 a - 3 ) ; 25 ; ( 3b +

M = {1, 2, 3} y

13 ) }

Indicar cul de las siguientes

N = { 3 , 5 };

relaciones es falsa.
a) 10
e)14

b) 11

c) 12

d) 13

a) 2

b)

N
EDUCAR-PERU

MATEMTICA
c) N
d)
e)

M
N
M

cuantos elementos tiene P( A )


a) 8

b) 16

c) 4

d) 32

e)64
7. Dados los conjuntos :
10. Si P (A ) = 64
P = { x N / x es impar }
Q= { 0, 2, 4, 6, 8 . . . 998, 1000
}
R = { x N / x > 50 }
Son conjuntos infinitos

Cuantos elementos tiene el


conjunto
a) 8

A
b) 6

c) 7

d) 5

e) 9

a) Slo Q
b) Slo R
c) P y R
d) Slo R
e) Los tres.

8. Dado los siguientes conjuntos


A = { x N / x < 1}
B = { x/ x

x}

C= {xN ; 2x=5}

Vamos a
practicar

De ellos, cual o cuales son vacos


a) Slo A
b) B y C
c) A y C
d) Slo C
e) Los tres

9. Si A = { b, c, d, e }
EDUCAR-PERU

MATEMTICA

G = Nmeros de 3 cifras menores


que 160 y cuya suma de las cifras
de las decenas y unidades es 7
G

1. Escribe los elementos de


cada conjunto:
A = Letras del nombre Canto Rey
A

.
B = Provincia de Lima
B

.
C = Nmeros naturales menores
que 8
C

.
D = Nmeros pares menores que
14
D

.
E = Nmeros pares mayores que
6 pero menores que 17
E

2. Escribe
en
los
espacios
libres el smbolo o segn
corresponda, teniendo en
cuenta los conjuntos C, D, E,
F, G de la pregunta anterior:
a) 161 G
b) 11 C
c) 134 .. G
d) 83 .. F
e) 7 D
f) 52 F
g) 8 .. E
h) 13 .. F
i) 1 C
j) 10 D
3. Las siguientes afirmaciones
se refieren a los conjuntos
de la pregunta 1 Cules son
verdaderas y cuales son
falsas? Coloca V o F segn
corresponda:
a) t A

b) 431 G

c) 2 A

d) 10 D

e) 6 C

f) 83 F

4. Observa los diagramas y


escribe los elementos de
cada conjunto:

F = Nmeros de 2 cifras que


terminan en 3 y que son menores
que 14
F

S =
EDUCAR-PERU

10

MATEMTICA

T =

5. En cada caso dibuja un


diagrama para los conjuntos
dados:
a) M = 10; 5; 7
N = 8; 5; 10; 11
R = 2; 6; 8; 9
b) P = 2; 4; 6; 7
Q= 3; 4; 8; 1
R = 1; 2; 6; 8; 9

P =
Q =
R =

6. Determinar por comprensin


y extensin los siguientes
conjuntos:
A = x/x N 2 < x < 13
A = .
B = x/x es planeta del sistema
solar
B = .
C = 1; 2; 5; 7; 9; 11

A =

C = .

Q =

D = pinta, nia, santa maria

R =

D = .

1. Observa
el
responde:

diagrama

A =
B =
C =
EDUCAR-PERU

11

MATEMTICA
a) Cules son los elementos
del conjunto P?
b) Cules son los elementos
del conjunto Q?
c) Cules son los elementos
del conjunto R?
d) Cules
son
los
que
pertenecen a P y R?
2. Observa
el
diagrama
anterior y completa con

a) 3 R

b) 2 . P

c) 1 Q

d) 3 . Q

e) 12 R

f) 11 . R

g) 3 P

h) 5 . R

i) 1 R
j)
4
. Q
3. Si A = a, b, c, d, e
B = p, q, r, s
C = 1, 2, 3, 5
Indica
cules
de
las
siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas:

comprensin
conjunto:

de

cada

a) Por extensin
b) Por comprensin
5. Representa
mediante
un
diagrama
los
siguientes
conjuntos
a) H = x/x N 10 < x > 20
b) I = x/x N 12 x 16
c) J = x/x es impar 13 < x <
21
0

d) K = x/x N, x = 3 x < 14
6. Determinar por comprensin
cada uno de los conjuntos.

a) a A (

b) O C (

c) F a (

d) i C (

P = ..

e) P B (

R = ..

f) 4 C (

7. Descifra
telegrama:

g) A b (

h) 2 C(

4. Observa
el
diagrama
y
determina por extensin y

el

siguiente

Telegrama
Hoy habr
clases de
Aritmtica hora
x/ x N 19 <
x < 21
La Direccin

EDUCAR-PERU

12

MATEMTICA
1. A = x N/ x 5
A qu hora habr clases de
Aritmtica?
.
8. Determina por extensin los
siguientes conjuntos:
2. B = x N/10 < x 11

A = x/x N 2 x < 8
A = .
B = x/x N 13 < x 15
B = .

3. C = x/x N/7 < x < 12

P = x/x N x = D(30)
P = .

Q = x/x N x = D(24)

4. D = x N/x 10

Q = .
R = x/x N x = D(16)
R = .
9. Determina por comprensin:

5. E = x N/x 5

T = 18; 21; 24; 27; 30


T = .
R = tigre, puma, len, gato,
pantera
6. F = x N/13 x 14

R = .
PRACTICA N 01
I. Hallar por extensin
siguientes conjuntos:

los

EDUCAR-PERU

13

MATEMTICA

7. G = x N/2x x 5
12. L = x N/2 x 8 x es
mltiplo de 2

8. H = y N impar/ x = 2 y 6
< 6 y < 12

9. I = x N impar/15 < x 45

13. M = 2x + 1/x N x < 6

10. J = x N/9 x 14

14. N = x/x es letra de la


palabra lorito

11. K = x N/3 x 4

II. Marca verdadero (V) o falso


(F) segn corresponda
1. A = 1; 2; 3 B = 2; 3; 4; 5; 6
1A

)
EDUCAR-PERU

14

MATEMTICA

IV. Observa, resuelva y diga si


son conjuntos iguales:

5A

6B

3B

3A

1B

2B

4A

3AB

2AB

1. A = x/x es letra de la
palabra
peligroso
B = x/x es letra de la
palabra
peligros
2. A = x/x es letra de la
palabra
naranja
B = x/x es letra de la
palabra
anaranjado
V.

III. Marca verdadero (V) o falso


(F) segn corresponda:

Observa, resuelva y diga


Cuntos elementos tiene?
1. A = x N/1 < x 4

1. A = 1; 2; 3 B = 1; 2; 3; 4
AB

BA

1;2 A

B = n/n = 2x 1; 1 x 5
3. Si A = x N/2 < x 5
B = x N/5 < x 9
Hallar: nP(A) + n P(B)

2. A = 2; 7; 4 B = 1; 2; 3; 4;
7
AB

BB

BA

1 B

1 B

4. Si C = 3x/ x N 2 x < 6
D = x+2/x N 4 x 6
Hallar: nP(C) + n P(D)

VI.
Segn
diagrama:

el

EDUCAR-PERU

15

MATEMTICA
1)

A B
E

C D = D

F =
EE
Encuentra
todas
inclusiones posibles

las

EJEMPLOS :
1- Observa el diagrama y
expresa por extensin cada
conjunto .
A = { 1 ; 2; 3; 4; 5; }
B = { 1; 2; 6; 7 ; 8; }

Encuentra
todas
inclusiones posibles

las

OPERACIONES CON
CONJUNTOS
INTERSECCIN
DE
CONJUNTOS .- La interseccin
de dos conjuntos, es otro conjunto
formado por los elementos que
B
pertenecen a esos dos conjuntos a
C
laAvez.
D

Interseccin

C = { 1; 5; 6; 7; 9; }
A B = { 1, 2 }
A C = { 1, 5 }
B C = { 1, 6, 7 }
AB C={1}
2) Si

P = { a; b; c; d; e; f }

En cada diagrama, la parte


sombreada
representa la
Conjuntos Disjuntos

Q
Interseccin de los conjuntos

Q = { d; e; f; g; h }

EDUCAR-PERU
PQR

16

MATEMTICA
Halla P Q y representa
mediante diagrama de Venn

Hallar A B

RESOLUCIN

RESOLUCIN

P Q = {d, e, f}

Diagrama de Venn
P

2.

Dados los Conjuntos :

C = { x N / x 10, X es par }
D = { x N / x < 15, X es
mltiplo de 4}
Hallar C D
RESOLUCIN

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

3. Dados los conjuntos:


R = {xN / x>2}

1.

Dado los Conjuntos :

S = { x N / x es divisor de
8}

A = { x/x es letra de la palabra


Per }
B = { x/x es letra de la palabra
Vir }

HALLAR : R S
RESOLUCION

EDUCAR-PERU

17

MATEMTICA
Cuntos

elementos

tiene

el

conjunto A B?
a) 2
4. Se tiene los siguientes

b) 3

c) 4

d) 5

e) 6

conjuntos
A = { 2x + 3 / x N

x<

2. Dado los conjuntos :

4}
B = { 3x / x N
Hallar : A

x 5 }

M = { x N / 3 < x < 12 }
N = { x N / 2 x 13 }

B
Cuntos elementos tiene el

RESOLUCION

Conjunto M N?
a) 6

b) 7

c) 8

d) 9

e) 10
3. R = { x/ x es divisor de 18 }
S = { x/x es mltiplo de 3 }
HALLAR R S
a) { 1; 3 ; 6 }
b) { 1 ; 3; 6 ; 9 }
c) { 3 ; 6; 9; 18 }
d) { 3 ; 9; 18 }
e) { 1 ; 2; 3; 6; 18 }
4. Dados los conjuntos
A = { 3x / x N 1 x <5 }
B={ x + 2 / x N 2 < x < 7 }
1. Dados los conjuntos

HALLAR : A B
a) { 3 ; 4 ; 5;

A={ x N / x 15, x es impar }

b) { 6; 7 ; 8 }

B={x N x<20, x es mltiplo de

c)

{ 3}

3}

d)

{ 6}

e)

6}

EDUCAR-PERU

18

MATEMTICA
5. Dados los Conjuntos

8. Dado los conjuntos :

P = { x / x N / x es par }

D = { x N / 15 < x < 21 }

Q = { x / x N / x es impar }

E = { x N / 18 x < 27 }

HALLAR: P Q

HALLAR : n ( DE )

a)

b)

a) 2

c)

e)6

d)

{}

e)

{0}

b) 3

c) 4

d) 5

9. Si P = { x N / 2 x < 8 }
Q = { x N / 4 < x < 9 }

6. Dado los Conjuntos:

R = { 3 ; 5; 7; 9 }
HALLAR : PQR

A={xN/

x>6}

B={ x N / x es divisor de

a) { 3 ; 5; 7 }

20 }

b) { 5; 6; 7; 8 }

HALLAR : A B

c) { 6; 8 }
d) { 5 ; 7 }
e) { 3 ;

a) { 5 ; 15 ; 20 }

5;

7; 9}

b) { 5; 10 ; 15 ; 20 }
c) { 1; 5 ; 15; 20 }

10. Si A={1, 2, 3 }

d) { 10; 20 }

}
y

e) { 5; 10 ; 15 }

7. Dado los siguientes conjuntos


A = { 3x+ 1/ x N /
B={

x2

x< 5 }

e)5

b) 2

C= { 2; 3; 4; 5 },

Entonces cules son los elementos


que deben estar en la parte
pintada del diagrama.

/ x N / x 4 }

HALLAR : n (AB)
a) 1

B= { 1, 2, 4

a) 2
c) 3

d) 4

b) 3
c) 4

d) 2 , 4
EDUCAR-PERU

19

MATEMTICA
e) 1 , 2. 4

En

cada

diagrama

la

parte

sombreada representa la Unin de


los conjuntos

C
D

A
resolver
nuestros
ejercicios

AUB

C U D

E U F
EJEMPLOS :
1. Dado los siguientes conjuntos :
A = { 3; 5; 7; }
B = { 5; 7; 9; }
C = { 7; 9; }
D = { 2; 4; 6 }
Halla y construye un Diagrama
para cada caso :
a) A U B = { 3; 5 ; 7; 9 }
Diagrama:

UNION DE CONJUNTOS .- La

.3

.5
.7 .9

unin de dos conjuntos es otro


conjunto formado por todos los

AUB

elementos que pertenecen a dichos


conjuntos.

b)

B U C = { 5 ; 7; 9 }
BUC=B

UNION

Diagrama:
B
.7 .9

C
EDUCAR-PERU

20

MATEMTICA
2. Los conjuntos A y B tienen

.5

elementos en comn; se sabe


que n ( A )=21

BUC

n ( b) = 15 y n (A B ) = 6,
LUEGO n (A B ) Es igual a :
c) A U D = { 2; 3; 4; 5; 6; 7 }
RESOLUCIN
Diagrama:
A
.3
.5

D
2.
.7
.4

3. Dados los conjuntos

.6

A = { x N / 2 x<10; Es

AUD

mltiplo
de 2 }
B = { x N / x es divisor de 12
}
Hallar: n (A U B )

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

RESOLUCIN
4.

1. Dado los conjuntos

Hallar

la Reunin de los

siguientes
A = { 2x + 3

x N

B = { x2 / x N
Hallar A U B
RESOLUCI

x < 5}

3}

conjuntos

representarlo grficamente

4}

A = { x N / x
B = { x N / x

=9}

C = { x N / x -1 = 4 }
RESOLUCION
EDUCAR-PERU

21

MATEMTICA
B ={ x N / 1 x < 5}
Hallar : A U B
a) {1;

2;

3;

5;

7}

b) {1 ; 2 , 3 , 4; 5; 7 ;9 }
c) {1 ; 3 ; 5; 7 ;9 }
5. Del

siguiente

diagrama

Cuantos elementos tienen

d) {1 ; 2; 3 ;

el

7 ;9}

e) 1; 5

conjunto
( A B ) U C?

2.Dado los conjuntos :


A={5x - 4 / x N

1 x

Q={2x + 1 / x N

3<x <

4}
6}
HALLAR: P U Q
a) { 1;
RESOLUCION

6;

9;

16}

b) {6 ; 9 , 11; 16 }
c) { 1 ; 6 ; 9; 11,

16 }

d) { 6 ; 11}
e) { 1; 2; 3; 4 ; 5}
3. Del siguiente Diagrama,
Hallar
( A B ) U C

1. Dado los conjuntos :


A={x N / X 9, X es
impar}

EDUCAR-PERU

22

MATEMTICA
6. Los conjuntos A y B tienen
elementos comunes; se sabe
a) {1; 2; 3; 4 ; 5; 6; 7; 8;

n(A)=18

9}

n ( B ) =13 y n (AB ) = 9,

b) { 1; 2;

5;

6; 7; 8; 9 }

luego: n(A U B) es igual a :

c) { 3;

4 ; 10; 11; }

a) 20

d) { 1;

2;

e)24

5; 7 }

e) { 1; 5; 6; 8; 9}

b) 21

c)22

d )23

6. Del siguiente Diagrama


Cuntos elementos tiene el

4. Los elementos A y B tienen

Conjunto :(AB ) U C ?

elementos en comn se sabe


que:

a) 4

n ( A ) = 27 ;

b) 5

n ( B )= 18 y n ( A U B ) = 38;

c) 6

luego n(AB) es:

d) 7
e) 8

a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

e) 9
8. Sean los conjuntos: A ={1; 2:3;
4}
B={2; 4; 5; 6; 7} y C ={5; 6 ;

5 Dados los conjuntos :


M={x/x es letra de la palabra

7}
Cuntos elementos tiene:(AU C )

lpiz}

C
N ={ x/ x es letra de la palabra
papel}

a) 1

b) 2

c)3

d)4

e) 5
9 Dados los conjuntos :

Hallar : M U N

A={x N / 3 < x< 21;x es mltiplo de 4}

a) { l ; a; p; i; z }

B={x N 2 x 30;x es mltiplo

b) { p; a; p; e; l }

de 6}

c) { l ; a ; p;
d) { a ; e;

i ; e;

z}

C= { x N / x es divisor de 20}

i}

EDUCAR-PERU

23

MATEMTICA
Cuantos elementos tiene A U B U
C?
a) 10

b) 11

c) 12

d ) 13

e) 14

1. Dados los conjuntos

10 Dados los conjuntos :

P = x N/ 12 x < 25; x es
mltiplo de 3

A= { 3x 2 / x N; 2 < x < 5}
B=

2x +3 / x N; 1 x< 4

a) { 5; 6; 7; 8 ; 9 }

Q = x N/ 20 x < 32; x es
mltiplo de 6
Hallar P Q:

b) { 5 ; 7; 9; 10 }
c) { 1; 2; 3; 4 }
d) { 2 ; 4; 6 }
e) { 1 ; 3; 5 }

2. Dados los conjuntos:

Lo
estamos
logrando

A = x N/ x < 7
B = x N/ x x < 9
C = x N/ 5x = 20
Hallar A B C:

3. En

cada caso hallo los


elementos
del
conjunto
interseccin:
A = x/x es la letra de la palabra
puerto
B = x/x es la letra de la palabra
pintura

EDUCAR-PERU

24

MATEMTICA
E = x N/ 18 < x 25
D = x N/ 16 x < 22

DIFERENCIA

DE

CONJUNTOS

La diferencia de

dos conjuntos (A B ) es otro


conjunto formado por todos los
4. Dados los conjuntos:

A = 1; 2; 3; 4; 5; 6
B = 3; 4; 5; 6; 7
C = 2; 3; 4
D = 7; 8; 9
Halla la diferencia y grafica:
a) A B
b) B A
c) A C
d) C A
e) C D
f) D - C

elementos del conjunto A que no


pertenecen al Conjunto B.
AB

A Diferencia B

En cada diagrama la parte


sombreada representa la diferencia
de conjuntos.

5. De los 40 alumnos del 1 ao


B;
25
tienen
libro
de
Aritmtica, 18 tienen libro de
Geometra y 5 no tienen
ninguno de estos libros.
Cuntos
alumnos
tienen
solamente libro de Aritmtica?

EJEMPLOS :
1. Sean Los conjuntos :
A = {6; 8; 10 ; 12; 14}
6. De 34 alumnos entrevistados 6
conocen Arequipa y Puno 2 no
conocen ninguna de estas
ciudades. 16 no conocen Puno.

B = { 6; 12; 18; 24}


Hallar:

a) A - B y

b) B - A

graficar
RESOLUCIN
A - B = {8;

10;

14}
EDUCAR-PERU

25

MATEMTICA
M - N

= {a;

b}

DIAGRAMA
DIAGRAMA

2 Sean los Conjunto


2. Sean conjuntos:
P = {2; 4;

6} y

DIFERENCIA SIMTRICA
Q ={ 3; 5;

7}

La diferencia simtrica de dos


conjuntos (AB ), es otro conjunto
formado por :

Hallar: P - Q y Graficar

A B = ( A - B) U ( B A)

RESOLUCION

AB = ( A U B ) - ( A

P - Q = 2; 4; 6

B)

o
DIAGRAMA DE VENN

P - Q = P
DIAGRAMA
P

Q
.3

.2

.5

.4

.7

.6

EJEMPLOS :
1) Dado los conjuntos ,

3 Sean los conjuntos :


M ={ a; b; c; d}

A = { a; b; c; d ; e }
N = { c ; d}

Hallar M N y graficar:
RESOLUCIN

B = { c; d; f }
HALLAR : AB y graficar
RESOLUCIN:
EDUCAR-PERU

26

MATEMTICA

AB = (A B ) U ( B A )
3. Observa el Diagrama y expresa
AB =

{a; b; e} U { f}

por extensin cada Conjunto .

AB = { a; b; e; f }
DIAGRAMA

P= { a, e, i, o,u }
Q= { a, m, o, r }
P Q= { e, i, u }
Q P= { m , r }
2 Dado los conjuntos

PQ= { e, i, u, m, r}

A = { 1; 2; 3; 4; 5}
B = { 1; 3; 5; 7; 9}
HALLAR AB Y GRAFICAR
RESOLUCIN

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

1. Observa el diagrama y expresa


por extensin cada conjunto :

AB = (A B ) U ( B A )
AB = { 2; 4 } U { 7, 9}

AB = { 2; 4; 7; 9}
DIAGRAMA

EDUCAR-PERU

27

MATEMTICA

3. Observa el Diagrama y expresa


RESOLUCIN

por extensin cada conjunto :

M= {

N={

M N= {

N M= {

2. Dado los conjuntos :


A = { 2; 4; 6; 8}
B ={ 4; 6; 8; 9}
C = { 4; 6; 10}

P= {

Q= {

P Q= {

Q P= {

PQ= {

RESOLUCION

Halla y construye un diagrama para


cada caso :
a) A B =

b) B C =

4. Dado los conjuntos:


A={x N / x < 10

x es impar}

B = { 5; 7; 9; 11}
Hallar y representa con un
c) C - A =

Diagrama AB

RESOLUCIN
EDUCAR-PERU

28

MATEMTICA
EJEMPLO
1) Sea:U={1;2; 3; 4; 5; 6; 7; 8;9;
10}
y los conjuntos A = {1; 3; 5; 7}
B ={ 2; 4; 6; 8 } y
C ={1; 2; 3; 4; 5, 6 ,7}

COMPLEMENTO

DE

UN

Halla y construye un diagrama para


cada caso:

CONJUNTO

a) A

Es lo que le falta al conjunto para

b) B

ser igual al conjunto Universal ( U ).


Si

el

Conjunto

AU ,

c) C

su

d)

complemento se denota por A ,


tambin se usan las notaciones:

CC

RESOLUCIN
a) A =

A
Ac A
U

A
U

= U- A

A = {2; 4; 6; 8; 9; 10}

SIMBLICAMENTE:

Diagrama

A U A x / x U x A
cU

Diagrama de VENN
U
A

Si

A B,

respecto

U A
elC complemento

al

conjunto

B,

representa por C A
B

C x / x B x A
A

de A
se

b)

B =

B = U- B

Cu

B ={1; 3; 5; 7; 9; 10}
Diagrama
U
.1
.2
.4
.3 .5

.6
.8

.10
.9
.7
EDUCAR-PERU

29

MATEMTICA
B = x/x N, x 6
B=U - B
c)

C =

C
U

C = x/x N, 18 < x2 < 27


F = x/x N, 3x < 10

= U- C

G = x/x N, x es par

C ={ 8; 9; 10 }

H = x/x N, x es impar

Diagrama
U
.9
.1 .3
.5
.2 . 4 . 6 .7 .10

1. Halla y grafica los siguientes


conjuntos:
a) H

.8

d)

d)

A =

CC

b) G
A
B

e)

c) C
A
A

f)

F
B

C- A

A = { 2; 4; 6}

CC
Diagrama

C
.2

A
.1

.3
.5

.7

.6

.4
A C A
CC

2. Dados los conjuntos:


N=U
A = 3x/x N, x 3
B = 2x - 3/x N, 2 < x < 7
C = x N/ x es divisor de 15 <
10
Halla los elementos y grafica los
siguientes conjuntos:
a) (A - B)
b) A B
c) C B

Sean los conjuntos:


N = x/x es nmero natural

3. Dados los conjuntos:


P = 3; 5; 7; 9; Q = 1; 2; 4; 6; 8
R = 3; 4; 7; 8; 9; 10
Hallar: (P Q) R

A = x/x N, x + 3 < 6
EDUCAR-PERU

30

MATEMTICA

Q = 2x/x N; 1 x < 5
R = x es dgito par
S = x es dgito impar
T = 0; 1; 2; . ; 10
4. En el diagrama que se muestra
sombrea
la
regin
que
corresponde al conjunto: (A
B) :

5. Plantea
dos
conjuntos
y
determina
su
diferencia
simtrica y su complemento:

Halla y representa:
a) P Q
c) R S
e) P P

b) Q A
d) S R
f) (R S) P

2. Dados los conjuntos:


U = 0; 2; 4; 6; 8
A= 4; 8
B = 2; 6
Hallar: (A B) (B A)

3. Dado el conjunto universal:


U = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10
R = 1; 3; 5; 7; 9
S = 2; 3; 4
1. Dados los conjuntos:
P = x/x N 2 < x 8

Hallar (R - S)
EDUCAR-PERU

31

MATEMTICA
Q = x / x 8
R = x / x 7
Halla y construye un Diagrama
para cada caso:
4. Considera los conjuntos:
A = x/x N 17 x < 25
B = x/x N x 10

a) P =
DIAGRAMA

a) Completa el diagrama

b) Q =
b) Si el conjunto referencial es N
escribe por extensin:

DIAGRAMA

B
(A B)
(A B)

c) R
DIAGRAMA

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

1 .Si

U = x / x 10
P = x / x 5
EDUCAR-PERU

32

MATEMTICA
Hallar : A - B

d)

CQ
DIAGRAMA

a) { 3; 4; 5; 6; 7; 8;}
b) { 4; 6;
c) { 1;

8}

3; 5; 7; 9}

d) { 3; 5;

7; 9}

e) { 3; 4;

5; 6}

2. Dado los conjuntos :


C = x / 2 x 9 Y
D = x / 8 x 16
Cuntos elementos tiene el
R
e) C Q

DIAGRAMA

conjunto
a)

D - C?

b) 7 c) 8

d) 9

e) 6

3. Sean los conjuntos A y B; tal


que: n(AUB)= 30; n (A-B) =12 ;
n(B)=10
Hallar : n( A ) + n( B )
a) 30

b) 20 c) 18

d) 38

e) 36
4. Dado los conjuntos :
A = 2 x 1 / x 1 x 5
B=

x 2 1 / x x 3

Hallar n (A B )
a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

1. Dado los conjuntos .


A = { 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

5. Hallar M N Si :
M = { m, v, t, p, b, c}

B = { 3; 5; 7; 9}
EDUCAR-PERU

33

MATEMTICA
N ={ m, v, t, a, j, s, u, n, p}

8. Seale a que alternativa


corresponde la parte pintada

a) {b, c, a, j, s, n}

b) {m, v, t, p}
c) {a, b, c, n, v, p}
d) {b, c, a, u, n, j, s }
e)
.

6. Dado los conjuntos :


A = x 3 / x 5 x 11 y
B = x 2 / x 3 x 9
Hallar AB
a) {3; 4; 5; 6; 7; 8}
b) {5; 6; 7; 8; 9; 10}
c) {3; 4; 9; 10}
d) {5; 6; 7; 8}
e) {7; 8}

a) A
b) (A B)
c) B U U
d) (B A)
e) U A
9. Dado los conjuntos :
A = x / 5 x 16
B = x 8 x 15
Cuntos elementos tiene el
conjunto
a) 2

B ?

CA

b) 3

c) 4

d) 5

e) 7

7. Dado los conjuntos :


A ={x /5 x<16; X es mltiplo de
3}

U={1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}

B={x /7<x 21;X es mltiplo de


5}

Hallar A B
a) {10; 15; 20 }
b) {7;

10.Dado el Conjunto Universal:

8; 9}

c) {6; 9; 20}
d) {6; 9; 10, 12; 20}

y los conjuntos :
B ={ 3; 6; 9} y C = { 5; 10}
Hallar ( B U C )
a) {3; 5; 6; 9; 10}
b) {1; 2; 4; 7; 8}
c) {3 ; 5; 6; 9}
d) {3; 5; 9; 10}
e) {1 ; 2 ; 3; 4; 7; 9}

e) {6 ; 9; 12; 20 }

EDUCAR-PERU

34

MATEMTICA
Cuntos

son

los

nios

del

Grupo?
RESOLUCION

Lo
estamos
logrando
Luego : La suma de las partes es
igual al total.
NDe nios del grupo= (70
50)+50+(80-50)
= 20 + 50 + 30
= 100
2.De un grupo de 100 jvenes, 65
estudian,

45

trabajan

25

estudian y trabajan, Cuntos no


estudian ni trabajan?

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

RESOLUCIN

CON CONJUNTOS
Algunos
resuelven

problemas

que

se

mediante

sumas

restas, son mejor comprendidos si


usamos grficos y conjuntos.
EJEMPLOS :
1) En un grupo de nios 70 comen
manzanas, 80 comen peras y 50
comen

peras

manzanas,

No estudian
ni trabajan
EDUCAR-PERU

35

MATEMTICA

X +550 = 600
X = 600- 550
Luego :La suma de las partes es

X = 50

igual al total.

RPTA . El N de alumnos que

40 + 25 + 20+ X = 100

estudian slo francs son 50

85 + X = 100
X = 100 85

4.De 81 estudiantes encuestados:

X = 15

61 practican Ftbol, 29 tenis y 4


no practican ninguno de estos

RPTA . Hay 15 jvenes que no

deportes

Cuntos

practican

estudian ni trabajan.

ftbol y tambin Tenis ?

3.En una escuela de 600 alumnos,


450 estudian ingles, 50 estudian
francs

ingls

100

no

estudian francs ni ingls


Cuntos estudian slo francs?

RESOLUCION

RESOLUCIN

Luego:
( 61 X) + X + ( 29 X) +4 = 81
61-X + X + 29 X + 4 = 81
Luego :

94 X =81
400+50 + X + 100 = 600

94-81= X
EDUCAR-PERU

36

MATEMTICA
13 = X
RPTA . Practican ambos deportes
13 estudiantes.

6.

Entre 160 personas que

consumen helados se observaron


las siguientes preferencias: 72
consumen helados de Lcuma ,
96 consumen helados de fresa y
16

no

consumen

estos

ninguno

sabores

consumen

slo

de

Cuntos
helados

de

Lcuma ?
RESOLUCION

7.

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

En un grupo

de 60

jvenes, 40 estudian aritmtica,


23 Razonamiento Matemtico y
11 los dos cursos. Cuntos no

5.

En un aula 75 alumnos

estudian lgebra y geometra, de


los cuales a 45 les gusta slo el

estudian

ninguno

de

los

dos

cursos?
RESOLUCION

curso de geometra, a 15 alumnos


les gustan ambos cursos y a 5 no
les gusta ninguno de los cursos.
A cuntos alumnos le gusta slo
lgebra?
RESOLUCI
EDUCAR-PERU

37

MATEMTICA
- a 6 les gusta Botnica
8.

De

30

alumnos

18

practican ftbol y 16 Bsquet.


Cuntos

practican

los

Cuntos alumnos hay en el


aula?

dos

deportes?
RESOLUCION
2. En

una

encuesta

de

110

alumnos sobre la preferencia


por los cursos de Aritmtica y
Algebra,

se

obtuvieron

los

siguientes resultados:
-

60 prefieren Aritmtica

En el mes de abril,

50 prefieren Algebra

Elena durante 20 das toma jugo

20 no prefieren ninguno de

9.

en el desayuno y 10 das toma

estos cursos

jugo y leche. Cuntos das toma


solamente leche?
RESOLUCION
3. De un grupo de los alumnos:
-

30 prefieren Lenguaje

40 prefieren Aritmtica

5 prefieren otros cursos

Cuntos prefieren Aritmtica y


Lenguaje?
4. De 50 estudiantes encuestados:
1. A los alumnos del 1 ao .

20 practican solo ftbol

12

Tienen mayor inclinacin por:


- a

les

gusta

Botnica

Aritmtica.

practican

ftbol

natacin
y

10 no practican ninguno de
estos deportes

- a 6 no les gusta nada

Cuntos practican solo ftbol y

- a 20 les gusta Aritmtica

cuntos slo natacin?


EDUCAR-PERU

38

MATEMTICA
a) 130
a) 32 y 20

b) 12 y 8

210

c) 8 y 4

d) 2 4

d) 170

b) 160

c)

e) Ninguno

e) 30 y 12
8. En una encuesta en el mercado
5. En

una

evaluacin

alumnos,

65

Aritmtica,

25

de

100

sobre el consumo de pollo y

aprobaron

carne se encontr que de los 1

aprobaron

000 encuestados:

Aritmtica y Geometra y 15
aprobaron

slo

Geometra.

Cuntos

no

aprobaron

ningunos

de

los

cursos

mencionados?

- 200 no consumen ninguno de


estros productos
- 500 no consumen pollo
- 600 no consumen carne
Cuntos

consumen

pollo

carne?
a) 10

b) 15

d) 25

e) 30

c) 20
9. Plantea

02

problemas

resulvelos
6. En una encuesta realizada a 120
Padres

de

solamente

Familia:
el

40

leen

diario

La

Repblica, 60 leen solamente el


diario el Ojo, 12 no leen ninguno
de estos diarios. Cuntos no
leen el diario el Ojo?
a) 52

b) 68

d) 20

e) 38

c) 48

7. De 300 alumnos que salieron al


recreo:

90

bebieron

Cola

Inglesa, 60 bebieron Isac Kola,


10

bebieron

ambas

bebidas.

Cuntos alumnos bebieron slo


uno de estas bebidas?

1. De 12 profesores, 8 ensean
5to. Grado y 7 en 6to. Grado
Cuntos ensean en los dos
grados?
EDUCAR-PERU

39

MATEMTICA
293
a) 12

b)15

d) 3

e) 5

c) 4

tenis

de

en

el

mes

de

Cuantos

practican los dos deportes?


a) 610

2) Juan

mes

Junio

b) 24

d) 458

c) 152
e) 180

consume caf por 20 das, t y


caf por 8 das. Cuntos das
consume solamente t?

6) A una pea criolla asistieron 94


personas de las cuales: 40 slo

a) 8

b)19

d) 18

c) 10

cantan, 30 slo bailan y 10 no

e) 12

cantan

ni

bailan.Cuntos

cantan y bailan?
3) De los 60 alumnos de un aula,
50 tienen libro de Matemtica y

a) 10

15

d) 13

de

Matemtica

b) 11

c) 12
e) 14

comunicacin integral, Cuntos


tienen un slo libro?
7) En una encuesta hecha a 200
a) 35

b) 45

d) 40

e) 20

c) 25

alumnos sobre sus preferencias


por los cursos de Aritmtica y
lgebra se obtuvo que : 70
alumnos

4) Roco consume en el mes de

prefieren

aritmtica,

150 alumnos prefieren lgebra ,

mayo: 18 das mantequilla y 7

20

das mantequilla y mermelada

ninguno de estos dos cursos.

Cuntos

Cuntos

das

consume

mermelada?
a) 20
d) 19

alumnos

no

prefieren

prefieren

solamente

lgebra?
b) 13

c) 7
e) 11

a) 100

b) 110

c)

120
d) 115

e) 130

5) Un club tiene 458 socios, de los


cuales 317 practican ajedrez y

EDUCAR-PERU

40

MATEMTICA
8) En un aula de 6to grado hay 48
alumnos: 26 gustan del cine y

1. Dados los conjuntos:

28 del deporte. Si 12 gustan de

A = x N/ 3 x 12

cine

B = x N/ 2 x 13

deporte

Cuntos

alumnos no gustan de ninguna

Cuntos

de las actividades?

conjunto A B?

a) 6

b) 12

d) 16

c) 14
e) 1

a) 8

elementos

b) 7 c) 6

tiene

el

d) 9 e) 5

2. Si: R = x N/ 5 x 10
P = x N/ 2 x 5

9) De 100 personas 80 consumen


la bebida S y 75 la bebida K, si

Hallar: R U P
a) 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9

63 consumen las dos bebidas

b) 2; 3; 4; 5

cuntos consumen la bebida S?

c) 2; 3; 4
d)

a) 12

b) 92

d) 39

e) 5

c) 17

e) N.A.
3. Sean los conjuntos:
A = 1; 2; 3; 4; 5; 6

10) De un grupo de 48 personas a


24

les

gusta

el

helado

de

vainilla, a 21 de chocolate y a8
ninguno de los dos sabores A
cuantos

les

gusta

los

dos

sabores?

B = 2; 3; 5 Hallar: B A
a) 1

b) 2

c)

d) 2; 3

e) 6

4. Dados los conjuntos:


A = 1; 2; 3; 5; 8
B = 2; 4; 5; 6; 9

a) 45

b) 40

d) 5

e) 6

c) 8

La

cantidad

de

elementos

integrantes de A B es:
a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

5. De 80 alumnos que rindieron


examen de aritmtica y lgebra
37

aprobaron

aprobaron

Aritmtica,

lgebra

15

40
no

EDUCAR-PERU

41

MATEMTICA
aprobaron

estos

dos

Cuntos

aprobaron

cursos.

b) 2; 3; 7

ambos

c) 1; 2; 3; 4; 5

cursos?

d) 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7

a) 8

b) 10

d) 12

c) 14
e) 18

6. Dados los conjuntos:


M = 2x-1/ x N 2 x 8
P = x + 1/ x N 0 x 5
2

Hallar: M P

e) 1; 5; 4; 6
10.

Se

realiza

una

encuesta

150

madres de familia, de las cuales


a 80 les gusta la costura, a 95
les gusta la repostera y a 45 la

a) 3; 5; 7

b) 1

costura

c) 2; 3; 5; 7; 9

d) 5; 10; 11

cuantas madres de familia no

la

repostera.

les gusta ninguno de los dos

e)

oficios?
a) 10

7. Si A = x N/ x 5
B =x N/ 4 x 9; es par
Hallar A U B
a) 0;1;2;3;4;5;6;8 c) 0;1;2;3;4
b) 0; 1; 2

d) 0; 1; 2; 3

b) 20
c) 30
d) 40
e) 50

e)

Problemas que se resuelve


8. Sean los conjuntos:

con 3 conjuntos:

A = 3; 5; 7; 8
B =5; 8; 9 Hallar B - A
a) 6

b) 7

d) 9

e) 9; 3

c) 8

Problema 1: En el colegio San


Agustn se ha evaluado a 1000
alumnos en las asignaturas de
lenguaje, matemticas y biologa,
obtenindose

los

siguientes

alumnos

aprobaron

resultados:
a) 680
9. Si A =1; 2; 3; 5; 7
B = 2; 3; 4; 6; 7. Hallar A B

lenguaje
b) 320 alumnos aprobaron biologa

a) 1; 2; 3
EDUCAR-PERU

42

MATEMTICA
c) 400

alumnos

aprobaron

slo

lenguaje.
d) 50 alumnos aprobaron lenguaje
y biologa pero no matemtica
e) 170 alumnos aprobaron biologa
y matemtica pero no lenguaje.
f) 40 alumnos aprobaron biologa,

e)

lenguaje y matemtica.

170

alumnos

aprobaron

biologa y matemtica pero

Si todos los alumnos aprobaron por

no

lo menos uno de estos cursos:

estos

Cuntos aprobaron slo biologa?

elementos comunes de los

Cuntos aprobaron slo lenguaje y

que aprobaron solamente

matemtica?

biologa

Cuntos

aprobaron

slo

lenguaje,
170

exclusiva

Resolucin:

conjuntos,

resolver

problemas

este
es

tipo

sea

que

alumnos

son

matemtica

(estn en la interseccin

matemtica?
Para

de

de

ambos
ver

el

diagrama) .

conveniente

empezar, la resolucin por el dato


que corresponde a la interseccin
de los tres conjuntos. Veamos.
f) 40 alumnos aprobaron biologa,
lenguaje

matemtica,

esto

quiere decir que 40 alumnos son


los elementos comunes (estn

d) 50

aprobaron

lenguaje

en la interseccin de los tres

biologa pero no matemtica,

conjuntos). Donde:

entonces

L = alumnos

que

aprobaron

lenguaje.
B = alumnos

que

aprobaron

biologa.
M = alumnos

estos

50

pertenecen

slo

interseccin

de

alumnos
a
los

la
que

aprobaron lenguaje y biologa


(ver el diagrama).

que

aprobaron

matemtica.

EDUCAR-PERU

43

MATEMTICA

(# de alumnos que aprobaron


slo biologa).
a) 680 aprobaron lenguaje sea:
y = # alumnos que aprobaron
slo lenguaje y matemtica.
c) 400 aprobaron slo lenguaje.
Estos alumnos son elementos
que

pertenecen

al

conjunto

exclusivo de los que aprobaron


Lenguaje (ver diagrama)

Del grfico:
400 + 50 + 40 + y = 680
490 + y = 680
y = 680 490
y = 190 Rpta.
b) 320 aprobaron biologa, sea:

(# de alumnos que aprobaron

x = # alumnos que aprobaron

slo Lenguaje y Matemtica).

solo biologa.

Finalmente, como hay 1000


alumnos y todos aprobaron por
lo menos uno de estos tres
cursos (esto quiere decir que en
el diagrama, fuera de estos tres
conjuntos

no

podemos
alumnos

Del grfico:

hallar

cuntos

de

la

slo

siguiente

manera:

260 + x = 320
x = 320 260
x = 60

elemento),

aprobaron

matemtica,

50 + 40 + 170 + x = 320

hay

Rpta.

Sea

alumnos

que

aprobaron slo matemtica:

EDUCAR-PERU

44

MATEMTICA

ii) Cuntas amas de casa ven


solamente el canal A?
iii) Cuntas amas de casa ven
solamente el canal B?
iv) Cuntas amas de casa ven
solamente el canal C?
v) Cuntas amas de casa ven
solamente

Del grfico:
400+50+40+190+60+170+z=1000
910 + z = 1000
z = 1000 - 910
z = 90

matemtica).

preferencia

estos

canales?
vi) Cuntas amas de casa ven el
canal A pero no el B?
vii)

Cuntas amas de casa

viii)

Cuntas amas de casa

ven solamente dos canales?


ix) Cuntas amas de casa ven por

Problema 2: Se encuestaron a
amas

de

ven el canal B pero no el C?

(# de alumnos que aprobaron slo

180

uno

de

casa

sobre

sus

por

los

canales

de

televisin A, B y C obteniendo los


siguientes resultados:

lo menos dos canales?


x) Cuntas amas de casa ven el
canal A o el canal B pero no el
canal C?
Resolucin:

110 ven el canal A

Se

empieza

escribiendo

el

nmero 52 en la interseccin de

120 ven el canal B

los tres conjuntos:

130 ven el canal C


66 ven los canales A y C
78 ven los canales A y B
90 ven los canales B y C
52 ven los tres canales
Responder

las

siguientes

preguntas:
i) Cuntas amas de casa no ven
ninguno de estos canales?

Luego escribimos las cantidades


que

corresponden

las

EDUCAR-PERU

45

MATEMTICA
intersecciones de dos conjuntos

178 + x = 180

(ver las zonas sombreadas en el


diagrama)
A y B = 78
A y C = 66
B y C = 90

x=2
Ahora

78 52 = 26
66 52 = 14
90 52 = 38

damos

respuesta

las

dems preguntas, ayudndonos del


diagrama.
ii)

Luego calculamos los elementos


que

faltan

en

el

diagrama.

Veamos:
110 (14 + 52 + 26) = 18

iii)

120 (26 + 52 + 38) = 4


130 (14 + 52 + 38) = 26

Finalmente hallamos el nmero

iv)

de amas de casa que no ven


ninguno de estos canales (x).

18+26+4+14+52+38+26+x

v)

180
EDUCAR-PERU

46

MATEMTICA

ven slo uno de estos tres canales


= 18 + 4 + 26
= 48
vi)

Ven solamente dos canales


= 14 + 26 + 38
= 78
ix)

ven A pero no B = 18 + 14
= 32
vii)

Ven por lo menos dos canales


= 14 + 26 + 38 + 52 = 130
x)

ven el canal B pero no el C


= 26 + 4
= 30

Ven el canal A o B pero no el C


= 18 + 26 + 4
= 48

viii)

Problema 3:

En

una

batalla

donde intervinieron 100 hombres


EDUCAR-PERU

47

MATEMTICA
42 fueron heridos en la cabeza, 43
en el brazo, 32 en la pierna, 5 en la
cabeza y brazo, 8 en el brazo y la
pierna, 6 en la pierna y en la
cabeza Cuntos fueron heridos en
la cabeza, pierna y brazo a la vez?
Resolucin

Problemas
Problema 1.

De

60

deportistas se observa que 24 de


ellos practican ftbol, 26 practican
bsquet y 25 practican voley; 13
practican

ftbol

practican

bsquet

bsquet;
y

10

voley,

practican ftbol y voley.

Segn datos:

Si 6 practican los tres deportes.

n (C) = 42

Cuntos no practican ninguno de

n (B) = 43

estos deportes?

n (P) = 32
n (C B) = 5
n (B P) = 8
n (P C) = 6
n (C B P ) = x

a) 11

b) 12

d) 10

e) 15

c) 13

Problema 2.
realizada

Recuerda que:
n (C)
se lee: nmero de
hombres que fueron heridos
en la CABEZA

estudiantes

En una encuesta
un
de

grupo
un

de

instituto

100
de

idiomas se obtuvo el siguiente


resultado:
28 estudian espaol;

En este caso en que se desconoce la

30

interseccin de los tres conjuntos,

42 estudian francs

conviene aplicar lo siguiente:

8 estudian espaol y alemn

estudian

alemn;

10 estudian espaol y francs;


n (C) + n(B) + n( P) -n (C B ) - n(B P) 5 estudian alemn y francs
- n( P C) + n (C B P) = total
42 + 43 + 32 5 8 6 + x

3 estudian los tres idiomas


=

Cuntos
francs

100
98 + x = 100
Rpta.
x=2

estudiantes
como

nico

toman

el

idioma

de

estudio?
a) 20

b) 30

c) 13
EDUCAR-PERU

48

MATEMTICA
d) 32

e) 28

Problema 3.

De un grupo de

a) 100

59

se

d) 90

personas

observa

lo

b) 80
e) 95

siguiente:

Problema 5.

8 personas leen slo el Comercio;

realizada

entre

16

familia

arroj

personas

leen

slo

la

c)85

Una
82
el

encuesta
madres

de

siguiente

Repblica

resultado:

20 personas leen slo el Expreso

43

7 personas leen el Comercio y

repostera; 58 saben tejido, 19

Repblica

saben costura y repostera; 28

8 personas leen el Comercio y el

saben costura y tejido; 30 saben

Expreso.

repostera y tejido; 11 saben las

3 personas leen la Repblica, el

tres ocupaciones. Cuntas amas

Expreso y el Comercio.

de casa saben slo una de las tres

2 personas no leen ninguno de

especialidades?

estos diarios.

a) 25

b) 27

d) 30

e) 31

Cuntas

personas

leen

el

saben

costura;

47

saben

c) 29

Expreso?
Problema 6. De 185 lectores de
a) 25

b) 28

d) 20

e) 24

c) 29

revistas:
47 leen la revista A
53 leen la revista B

Problema 4.
estudiantes

De un grupo de
que

llevan

por

lo

65 leen la revista C
15 leen la revista A y B

menos uno de los tres cursos que

13 leen las revistas B y C

se indican se sabe que:

5 leen las revistas A, B y C

70 estudian ingls,

17 leen las revistas A y C

40 estudian qumica,

Cuntos leen la revista A pero no

40 estudian matemtica,

la revista B?

15 estudian matemtica y qumica

a) 20

b) 30

20 estudian matemtica e ingls

d) 32

e) 52

c) 37

25 estudian ingls y qumica


5

estudian

los

tres

cursos.

Problema 7

Cuntos son los alumnos en total?

campeonato

En
atltico

un
interescolar
EDUCAR-PERU

49

MATEMTICA
participaron 285 personas entre

a) 130

pblico y atletas. Todos los atletas


recibieron medallas distribuidas de

b) 140

c) 150
d) 160

e) 170

la siguiente manera:
95 reciben medalla de oro

Problema 9

60 reciben medalla de plata

que desfilaron en un batalln:

130 reciben medalla de bronce

18 usaban anteojos

40 reciben medalla de oro y plata

19 llevaban saco

25 reciben medalla de plata y

20 usaban corbata

bronce

9 usaban anteojos y saco

65 reciben medalla de oro y bronce

7 usaban saco y corbata

20 reciben las tres medallas

7 usaban anteojos y corbata

Qu

Cuntos

cantidad

de

personas

De 38 estudiantes

estudiantes

estuvieron como espectadores?

anteojos, saco y corbata?

a) 100

a) 1

b) 2

d) 4

e) 5

b) 115

c) 110
d) 105

c) 3

e) 120
Problema 10

Problema 8

De 400 alumnos, se

En una encuesta

realizada a 129 televidentes:

sabe con certeza que:

37 ven el canal 4

110 estudian Matemtica

34 ven el canal 5

240 estudian Geografa

52 ven el canal 2

190 estudian Literatura

12 ven los canales 4 y 5

80

estudian

Matemtica

Geografa
100

estudian

Geografa

40 ven otros canales


Cuntos

estudian

Matemtica

Literatura
40

17 ven los canales 5 y 2


15 ven los canales 4 y 2

Literatura
50

usaban

estudian

los

tres

cursos

televidentes

ven

los

canales 4, 5 y 2?
a) 15

b) 17

d) 20

e) 10

c) 8

Cuntos alumnos estudian por lo


menos

dos

mencionados?

de

los

cursos

Las

siguientes

preguntas

se

refieren al siguiente problema:

EDUCAR-PERU

50

MATEMTICA
Problema :

d) 90

e) 100

Entre 150 personas que consumen


hamburguesas se observaron las

Problema 15

siguientes preferencias en cuanto

consumen

al

ketchup?

consumo

de

las

salsas

de

Cuntas personas

mostaza

mayonesa, ketchup y mostaza:

a) 55

b) 45

80 consumen mayonesa;

d) 70

e) 30

pero

no

c) 50

70 consumen ketchup,
90 consumen mostaza,
50 consumen mayonesa y ketchup,
35 consumen ketchup y mostaza
40 consumen mayonesa y mostaza

Problema 16 Cuntas personas

30 consumen las tres salsas

consumen mayonesa y

ketchup

pero no mostaza?
Problema 11

Cuntas personas

a) 15

b) 25

no consumen ninguna de estas

d) 20

e) 10

c) 18

salsas?
a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

e) 10

Problema

17Cuntas

personas

consumen ketchup o mostaza pero


no mayonesa ?

Problema 12

Cuntas personas

consumen solamente ketchup?


a) 10

b) 20

d) 15

e) 45

a) 50

b) 60

d) 55

e) 70

c) 70
Problema 18 Cuntas personas
consumen

Problema 13

c) 65

Cuntas personas

exactamente

salsas?

consumen solamente mostaza?

a) 20

b) 30

a) 90

b) 45

d) 25

e) 40

d) 40

e) 35

c) 30

dos

c) 35

Problema 19 Cuntas personas


Problema 14

Cuntas personas

consumen

por

consumen solo una de estas tres

salsas?

salsas?

a) 70

b) 65

d) 40

e) 50

a) 60

b) 70

c) 80

lo

menos

dos

c) 80

EDUCAR-PERU

51

MATEMTICA

Problema 20

Cuntas personas

no consumen

ni mayonesa, ni

ketchup?
a) 45

b) 50

d) 60

e) 65

Problema 21

c) 55

Cuntas personas

no consumen mayonesa?
a) 65

b) 60

d) 70

e) 75

Problema

c) 50

22

Cuntas

personas no consumen mostaza?


a) 60

b) 70

d) 85

e) 80

c) 45

PRODUCTO
CARTESIANO

Clave de respuesta

PAR ORDENADO : Dos objetos


1.A

6.D

11.A

16.D

o cosas dadas en cierto orden

2.B

7.C

12.D

17.C

forman un par ordenado.

3.C

8.C

13.B

18.C

As :

4.E

9.D

14.C

19.B

5.B

10.E

15.A

20.B

21.D

22.A

(a.b)
Primera
Componente

Segunda
Componente

Recuerda : ( a ; b ) ( b ; a )
FELICITACIONES
LO
LOGRASTE

PRODUCTO CARTESIANO:

EDUCAR-PERU

52

MATEMTICA
Se llama producto cartesiano de
dos conjuntos A y B y se escribe A
x B, al conjunto de todos los pares

DIAGRAMA DE

ordenados posibles de modo que la

COORDENADAS

primera componente pertenezca al


conjunto

componente

la

segunda

pertenezca

al

Conjunto B.
EJEMPLOS :

1B
3

A
1) Si A ={1; 2; 3}

1
2
3

B ={ a, b}

2
a

(1;a)
(2;a)
(3;a)

b
(1;b)
(2;b)
(3;b)

Hallar : A x B
B
A
(1;2)
(3;2)
(5;2)
(7;a)
RESOLUCIN:

(1;4)
(3;4)
(5;4)
(7;4)

CUADRO DE DOBLE
ENTRADA

A x B ={(1; a),(1 ; b),(2; a), ( 2;

2)

b ),

3) D = {1, 2, 3, 4 }
(3; a), (3 ; b)}

Si : C = { 1 ; .2 }

Hallar : C x D y represntalo en
Diagramas:

veamos diferentes diagramas para

RESOLUCIN

representar el Producto Cartesiano

CxD={(1; 1), (1 ; 2 ), (1; 3), ( 1;

AxB

4 ),

DIAGRAMA SAGITAL O DE

(2;1), (2 ; 2), (2;3),( 2; 4 )}

FLECHAS
A

1.

.a

3.

.b

Diagrama Sagital

2.

EDUCAR-PERU

53

MATEMTICA

1. Dados los conjuntos :


P = {a; b; c } y Q={1;2;3}
Hallar : P x Q y representar
Diagrama de Coordenadas

mediante
Diagrama sagital.
RESOLUCION

CUADRO DE DOBLE
ENTRADA
2. Dados los conjuntos:
D

M
C

PARES ORDENADOS

IGUALES

[2;

Si ( a , b) = (c, d) a = c b = d

Hallar N x M y representar

EJEMPLOS:

mediante Diagrama Cartesiano.

1 (1;1) (1;2) (1;3) (1;4)


2 (2;1) (2;2) (2;3) (2;4)
4; 6] y N = [1; 3; 5;7 ]

1) Hallar el valor de x si :
RESOLUCIN

( x + 3; 5 ) = ( 9; 5 )
RESOLUCIN :
Si ( x + 3; 5 ) = ( 9; 5 ) x + 3 =
95 = 5
x = 9 -3
x=6

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

3. Observa los siguientes productos


:
E x F = [ ( a; 2 ), ( a ; 3) , (a; 4)
EDUCAR-PERU

54

MATEMTICA
( b; 2), ( b; 3), ( b; 4)}
Enumera los elementos del
conjunto E y los elementos del
Conjunto F
RESOLUCION

b) Si ( 9 ; x 3 ) = ( x + 4 ; 2 )

4. Dado el Diagrama de Doble entrada.


B
A
(1;2)
(3;2)
(5;2)
(7;a)

(1;4)
(3;4)
(5;4)
(7;4)

1. Si A = {2; 3; 4} y B = {a; b; c ;
Determina por extensin los

d}
Cuntos elementos tiene A x B ?

Conjuntos A y B.
RESOLUCION

a) 7

b)10

c) 12

d) 14

e) 8
2.

Dado el Conjunto :

A x B ={(1; a), (1; b), ( 1; c),(1;


d)}
5. En cada caso halla el valor de
X si

cuntos elementos tiene el

los pares ordenados son iguales:

Conjunto B?

a) Si ( x + 3; 8 ) = ( 7 ; x + 4 )
EDUCAR-PERU

55

MATEMTICA
a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

a) { 2; 5 }= { 5; 2 }

e) 5

b) { 4; 3 }{ 3; 4 }
3.

Dado el Conjunto :

c) ( 3; 4 ) = ( 4; 3)
M x N ={(1; 2), (1; 3), ( 2; 2 ),

(2;3)}

d) ( a; b ) = ( a; b )
(

El Conjunto N es:

e) ( 5; 2 ) ( 2; 5 )

a) {1 ; 2}

b) {1 ; 3}
c) {2 ; 3}

a.

VFFVV

d) {3 ; 1}

b.

FVVFF

e) {3 ; 2}

c.

VVVFF

d.

VFVFV

e.

VVFFV

4.

Si F x G=[(1;1),(1;2),(2;2),
(2;1)]

6.

Podemos afirmar que:

Hallar X + Y, si se cumple
que :

a) F = G
b) F G

(X3;8) =(2;2+Y)

c) F G =
d) F = { 1 }
a)10

e) G = { 2 }
5.

Si P = {a} Q = {1; 2; 3; 4 }

b)11

c) 12

d) 13

e) 14

Cuntos elementos tiene P x Q?


7.
a) 1

b)2

c) 3

d) 4

Si se cumple que :
( X-3; 8 ) =(4;Y+ 3)

e) 5

Hallar X + Y
6. Escribe V o F entre los parntesis
segn

cada

proposicin

sea

verdadera o falsa y marca la

a)10

b) 12

c) 14

d) 16

e) 20

respuesta correcta.
8.

Si se cumple que:
EDUCAR-PERU

56

MATEMTICA

( 5X ; 4 ) = ( 20;

12
)
Y

Hallar X Y
a)1

b) 2

c) 3

d) 4

9.

Sabiendo que ( X + 4 ;

e) 5

7)=( 8; 7 )
El Valor de : X2 - 6 es :
a) 10

b) 12

c) 14

d)16

e) 18
10.

Si ( m + 4 ; 8 ) = ( 5; n 2 ),

Tu
puedes !

hallar m+n
a) 10

b) 11

c) 12

d) 13

e) 14

SISTEMAS DE
NUMERACIN

SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL : En el sistema de


Numeracin Decimal se utilizan slo diez smbolos para representar
EDUCAR-PERU

57

MATEMTICA

cualquier nmero, estos smbolos llamados dgitos son : 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;


7; 8; 9.
Este sistema se denomina decimal o de base diez porque siempre se forman
grupos 10 as:
UNIDADES : Son elementos sin agrupar
DECENAS

: Son grupos de 10 unidades

CENTENAS : Son grupos de 10 Decenas


U. MILLAR : Son grupos de 10 Centenas
D. MILLAR : Son grupos de 10 U. Millar
C. MILLAR : Son grupos de 10 D. Millar
Observa las siguientes equivalencias:
1U
1D
1C
1Um
1Dm
1Cm
1UM
1DM
1CM

=
=
=
=
=
=
=
=
=

1Unidad
10 U
10 D = 100 U
10 C = 1000 U
10 Um = 10 000 U
10 Dm = 100 000 U
10 Cm = 1 000 000 U
10 UM
= 10 000 000U
10 DM
= 100 000 000 U

TABLERO DE VALOR POSICIONAL

UNIDADES

DECENA

UNIDADES
C D U

CENTENA

UNIDAD DE MILLAR

DECENA DE MILLAR

MILLARES
Cm D Um
m
CENTENA DE MILLAR

UNIDAD DE MILLON

DECENA DE MILLON

CENTENA DE MILLON

MILLONES
CM DM UM

Observa cmo podemos descomponer de distintas formas un mismo nmero.


Nmero
25487613

Descomposicin
segn el Nombre de
la posicin de cada
dgito

Descomposicin segn
el Valor Posicional de
cada dgito

Descomposicin
segn
el
Valor
Posicional de cada
dgito

2DM + 5UM + 4Cm + 8Dm + 7Um + 6C + 1D + 3U

20 000 000 + 5 000 000+400 000 +80 000+7 000+600 +10+3

(2x 10 000 000) + (5x1000000 ) + (4 x 100000) + (8 x 10 000)


+ (7x1000) + (6x100) + (1x10) + 3

EDUCAR-PERU

58

MATEMTICA

VALOR DE POSICIN Y DESCOMPOSICIN POLINMICA


Valor de Posicin: El sistema Decimal es posicional, es decir que el
valor relativo de una cifra depende de la Posicin que ocupa en el nmero.
EJEMPLO
a. La superficie aproximada del territorio peruano es: 1285 220 Km 2, la cifra
2 ocupa diversas posiciones y tiene distinto valor.
2CENTENAS=200U

1 285 2 2 0
2Cm=200 000U

DESCOMPOSICIN

2DECENAS=20U

POLINMICA:

Cada

nmero

se

puede

descomponer como sumandos donde intervienen los valores relativos.


EJEMPLOS:
a) 23 = 20 + 3
= 2 x 10 +3
b) 548 = 500 + 40 + 8
= 5 x 100 + 4 x 10 +8
= 5 x 102 +4 x 10 + 8
c) 9 456 = 9 000 + 400 + 50 + 6
= 9x1000+4x100+5x10+6
= 9x103 +4x102 +5x10+6

ESCRITURA Y LECTURA DE UN NUMERO


a) Al escribir un nmero Natural, formamos grupos de tres dgitos a partir
de la derecha hacia la izquierda.
b) La lectura se hace de izquierda a derecha.
EDUCAR-PERU

59

MATEMTICA

UB

CmM Dm

UmM

CM

DM UM

M
0

Cm Dm Um

Mil

Millones

Mil

Billones

UmB

MIL

EJEMPLO
C

Se lee:
5 Mil 200 Billones 12 mil 384 millones 546mil 632 unidades.

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER
1. Escribe en el parntesis la letra que corresponda.
a) 4 D

) 40 000

b) 4 Dm (

) 40 000 000 000 000

c) 4 UM (

) 400 000 000 000

d) 4CmM (

) 40

e) 4 DB (

) 4 000 000

2.

Escribe el nmero de unidades que corresponde en cada caso:

a) 6 Dm

= ________________

b) 8 CM

= _________________

c) 5 UmM = ________________
d) 7 CB

= ________________

e) 5 CmB = _________________
3. Escribe la descomposicin polnomica de cada nmero.
a) 6 458
b) 13 058 236

= _____________
= _____________

c) 5 000 000 005 = _____________

EDUCAR-PERU

60

MATEMTICA
d) 4 568 132

= ____________

e) 2 003 400

= ____________

4.

Completa el cuadro con el Nmero o lectura que corresponda.

NUMERO
26 000 540

SE LEE:
Treinta y ocho millones setenta mil cuatro

103 300 005


Tres Billones cinco mil doscientos ocho
5 036 528
Setenta y ocho Millones treinta y dos mil
3 405 603 200
Doce Billones Doscientos cuatro mil
5 003 007
Ocho millones Un mil dos
60 000 000
Cuatrocientos treinta y cinco mil
107 000 007
5 Billones 207 mil 105 millones
23 005 010

d) 1 000 002
e) 1 000 200
2. Dado el nmero 37 892Cul es
1. La escritura correcta de un

el valor de posicin del dgito 7?

milln dos es:

a) 7 D

a) 1 200 000

b) 7 U

b) 1 202 000

c) 7 UM

c) 1 000 020

d) 7 DM
EDUCAR-PERU

61

MATEMTICA
e) 7 C
3. Si tienes 26DM ; 7D; 10Um; 8U

e) 100 Cm
7. La produccin de una ladrillera

Cul es el nmero?

es 1er da 25 millares , 2do da,

a) 26 710

25 decenas y el 3er da 250

b) 26 718

centenas Cuantos ladrillos ha

c) 270 078

producido en Total?

d) 260 078
e) 270 708

a) 250 500
b) 52 050

4. Escribe el nmero 3 990 001


a) Tres millones novecientos
noventa y uno

c) 52 500
d) 520 500
e) 502 050

b)Tres mil noventa y uno


c)Tres millones novecientos noventa
mil uno

8. SI cambio el 9 por el 6 en el

d)Tres mil novecientos uno

nmero 906, en cuanto ha

e) Tres mil millones novecientos

variado?

uno.
a) 3 Unidades
5. Dora ha escrito: 8 x 103 + 8 x

b) 300 Unidades

101 Cul es el nmero?

c) 30 Unidades

a) 8 800

d) 306 Unidades

b) 8 080

e) 603 Unidades

c) 8 008
d) 8 808
e) 8 880

9. Si cambio el 7 por el 8 en el
nmero 1701. En Cuanto a

6. Tengo 100 Um Cuntas

variado?

decenas de millar tengo?


a) 10 Dm

a) 1 Unidad

b) 100 Dm

b) 10 Unidades

c) 1 Dm

c) 100 Unidades

d) 10 Cm

d) 101 Unidades
EDUCAR-PERU

62

MATEMTICA
e) 1000 Unidades
10.

Dado la expresin
4 x 105 + 3 x 102 + 2 x10
a) 400 030
b) 400 302
c) 432 000
d) 403 200
e) 403 020

RELACION DE
ORDEN
Al

representar

los

nmeros

naturales en la recta numrica


podemos establecer relaciones de
orden.

0 1

Ya terminaste?

2 3 4 5 6

IZQUIERDA

7 8 9.
DERECHA

Un nmero es menor que otro


si est ubicado a la izquierda
de l en la recta numrica (<
se lee menor que )
EDUCAR-PERU

63

MATEMTICA
EJEMPLO
1) 3 < 7 3 es menor que 7

2) 8 3 5 6 2 3

>835423

2) 32 < 40 32 es menor que 40


6 >4

Un nmero es mayor que otro si


esta ubicado a la derecha de l
en la recta numrica ( > se

APROXIMACIN DE UN

lee mayor que )

NUMERO NATURAL

Ejemplo
1) 8 > 3 8 es mayor que 3

1) Cmo aproximamos un nmero

2) 25< 20 25 es mayor que

a la decena ms prxima?

20

Si dos nmeros naturales


tienen

diferente

nmero

de

cifras, es menor aquel que tiene

Asi :
38 esta entre 30 y 40 30<38 <
40

menos cifras.
EJEMPLOS
1) 23 < 152
2 Cifras

2) 483 < 12013

30

3 Cifras

3 Cifras


38


40

38 esta ms cerca a 40

5 Cifras

38 aproximado a las decenas

Si dos nmeros tienen la misma

es 40

cantidad de cifras, se empieza a


comparar sucesivamente desde
las

correspondientes

ordenes

2) Cmo aproximamos un nmero


a la centena ms prxima?

superiores. Hasta el orden de

As

las unidades.

536 est entre 500 y 600;


500 <536 < 600

Ejemplos

Observa la cifra de las decenas.: 5

1) 5 2 3 2

5 2 37

iguales

iguales
2< 7

5 232<5 237

36

Si esta cifra es 0; 1; 2; 3; 4

EDUCAR-PERU

64

MATEMTICA
( menor que cinco entonces la
cifra de las centenas no cambia)

1) Escribe en cada caso el signo >,


< = segn corresponda.
a)

5 2 491 276 ..............52 491


276

536 se aproxima a 500


b)

EJEMPLOS:
Aproximar a la centena ms
prxima en cada caso.

20 808 541................. 20 880


541

c)

83 512 724................. 83 521


724

d)

45 746 236 ................. 45 746

a) 678 se aproxima a 700


b) 528 se aproxima a 500

326
e)

71 204 576 ................. 71 204

c) 2578 se aproxima a 2600

567
f)7UM+3Cm+6Um +2C.7 306

3) Cmo aproximamos un
nmero al MILLAR MS
PROXIMO?
Asi :
6 7 4 8 est entre 6 000 y 7 000
Observa la cifra de las centenas :
6 7 4 8 Como 7 > 5 entonces
67 48 se aproxima a 7 000
EJEMPLOS
Aproximar al millar ms prximo en

200
g) 5DM+86Cm+6Um+2C.50 820
003
h) 6UM+2Cm+5Dm
9UM+8Dm+6Um
i) 6DM +4C+8D . 6 000 480

j)80 046 073 . 80 064


730
2) Utiliza todas las cifras y escribe
el nmero menor , luego el
numero mayor.

cada caso:
a) 2 3 8 7 Se aproxima a 2 000
b) 5 8 32 Se aproxima a 6 000
c) 3 5 3 8 Se aproxima a 4 000

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

CIFRAS

EL N

EL N

MENOR

MAYOR

4, 1, 3
3, 4, 5, 8
7, 2, 4, 1, 6
6 ,1 9, 3, 8, 2
5, 0 , 4, 3, 4 ,
1, 9

EDUCAR-PERU

65

MATEMTICA
CHILE
756 629
COLOMBIA
1 141

3) Aproxima los nmeros al orden


de las decenas.
84

se Aproxima A :

367

se Aproxima A :

ECUADOR

748
272 044

1 652 se Aproxima A :
381

se Aproxima A :

7469

se Aproxima A :

4) Aproxima los nmeros al orden


de las Centenas.
578

se Aproxima A :

924

se Aproxima A:

5 358

se Aproxima A :

25 741se Aproxima A :
9 846 se Aproxima A

5) En

la

tabla

se

muestra

la

superficie del territorio peruano


y los Pases limtrofes a l.
Aproxima a la Centena de Millar
ms prximo.
PAIS
PERU

AREA

APROXIMACIO

Km2
1 285

BOLIVIA

216
1 098

BRASIL

581
8 547
403

Utilizando el menor tiempo


posible
desarrolla
los
siguientes ejercicios:
1. Cmo
se
escriben
siguientes nmeros?

los

a) Novecientos
diecisiete
millones
doscientos
mil
veinte
________________________
EDUCAR-PERU

66

MATEMTICA
b) Quinientos
cuarenta
mil
trescientos ocho
________________________
c) Doce mil ciento ocho _______
________________________
d) Treinta millones setecientos
uno ____________________
e) Dos billones vente mil
millones
cuatrocientos
_____________
________________________
f) Ciento cuarenta mil billones
seiscientos
veinte
mil
_______
________________________
2. Grafica en la recta numrica
los siguientes conjuntos:
A = x/x N, 2 < x < 9
B = x/x N, 5 < x < 7
C = x/x N, 4 x+3 < 9
D = x/x N, x 8
E = x/x N, 5 x < 12
3. Escribe >, <
corresponda:

segn

a) 48 673 934 .. 48 67393


b) 34 538 512 34 541
212
c) 21 563 249 215 64
241
d) 194 927 596 238 895
308
4. Compara y escribe V o F en
cada proposicin:

a) M < N < U

b) N > U > M

c) Si A = D1 entonces
)

d) U < O y D > O

Desarrolla
los
siguientes
ejercicios propuestos:
1. Escribe
literalmente
siguientes nmeros:

los

a) 8 608 003 _________________


_________________________
b) 36004 032 ________________
_________________________
c) 139 005 005 ______________
_________________________
d) 12 236 405 206 ___________
_________________________
e) 239 645 789 000 ___________
_________________________
f) 99 999 999 001 ___________
_________________________
2. Escribe los nmeros de:
a) Ciento veinte mil tres
_________________________
b) Ocho millones novecientos
mil
_________________________

c) Ciento treinta y seis millones


cuatrocientos cinco mil ocho
_________________________
d) Doscientos
millones,
trescientos cuarenta y ocho
mil doscientos cuatro
_________________________
EDUCAR-PERU

67

MATEMTICA

3. Representa cada uno de los


siguientes conjuntos en la
recta numrica:

BAS

2B =1x/x N, 2 < x < 15


Orden
C = x/x N, x 10
10

D = x/x N, 8 < x < 16


4. Expresa simblicamente los
siguientes enunciados:

FORMACIN DE

2 A 2=(10)x/x N, 3 x 9

GRUPOS
* *

22(10) 22

**

10 y 2 unidades
* * * * **
* * * * *
8

5. Entre cada par de nmeros


coloca los signos >, < =
2( 5 ) corresponda:
4segn

* * * * *
* * * * **

* * * * *
5

observa

las

formas

pueden agrupar.

se

* * * * **

DE

112 ( 4)

PRINCIPALES SISTEMAS DE
NUMERACIN

indica,

como

se

42(5)

2 Unidades

Se tiene en un saln con carpetas,


como

* * * * *
4 Grupos de 5 y

6.
familia, Jos es
1 2 una
1 En
(4)
menor que Lus, Lus es
menor que Francisco Quin
3 2
1 Orden
es mayor?

tal

26(8)

6 Unidades
* * * * **

1 869
875
Orden
12 349 .. 12 371
468 952 17 458 37
5 762 154 5 762154

ubicadas

REPRESENTACIO
N

2 Grupos de 8 y

OTROS
SISTEMAS
NUMERACIN

Dos Grupos de

a) 4 es mayor que 1 y menor


que 7
2 6(8)
b) 15 es mayor que 12 y menor
que 20
2 1
Orden
c) 9 es
mayor que 5 y menor
que 10
d) 4 + 2 es mayor que 2 + 3

2a)
b)
c)
d)

BAS
E

2
3

NOMBRE DEL
SISTEMA

Binario
Ternario

CIFRAS
DISPONIBLES

0,1
0,1,2
EDUCAR-PERU

68

MATEMTICA
4
5
6
7
8
9
10

Cuaternario
Quinario
Senario
Heptanario
Octanario
Nonario

0,1, 2,3
01234
01234
01234
01234
01234

Decimal

8
01234567

5
56
567
567

89

247

= 167

(8)

EJEMPLO 2: Expresar 3 0 2 1 4( 7 )

METODO I: Descomposicin
Polinmica
30 2 1 4

CAMBIOS DE BASE:
1er Caso.- de Base

(n)

(7)

=3 .74 + 0 .73+ 2.72 +1.7+

= 7 312

a base

(10)

El procedimiento que se sigue pude

METODO II: RUFFINI

ser la descomposicin polinmica o


3

el mtodo Ruffini

Ejemplo 1 Convertir 2478 al sistema


7

decimal

21

147

10437308

149

1044 7312

METODO I:
DESCOMPOSICIN
POLINMICA
2

247( 8 ) = 2 x 8 + 4x8 +7
= 2x 64 + 32 +7
= 128 + 32 +7
= 167

21
30 214

(7)

= 7312

2do CASO: De Base

(10)

a Base

(n)

El procedimiento que se sigue es


divisiones sucesivas.
EJEMPLO 1 Expresar 356 en base 8

METODO II RUFFINI :

3 5 6 = 544

(8)

EDUCAR-PERU

69

MATEMTICA

EJEMPLO 2 Representa 432 en el


sistema Quinario

2 7 4 1( 9 ) = 3 0 2 2 2

( 5)

EJEMPLO 2:
EXPRESAR: 213(4) A BASE ( 8 )
1ro) 213
213

Base

(4)

(4)

(10)

= 2 x 42 + 1 x 4 + 3
= 39

2do) 39
432 =3212

3er CASO

Base

(8)

2 1 3( 4 ) = 4 3

(8)

(5)

: De Base (n) a Base

(m)

En este caso, primero se pasa a


base decimal y luego a la base
deseada.
Base

1roBase (10)

(n)

2doBase(m)

Ejemplo 1: Expresar 2741

1) 2741
2741

en base 5

Base 10

(9 )

(9 )

(9)

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER
I. Realiza las siguientes
conversiones
1) 4 1 3 5 A BASE

(9)

= 2 x 93+7 x 92 + 4 x 9 +1

= 2062

2do) 2 0 6 2

Base 5

4) 2 6 4 A BASE

5) 2 4 5 8

( 9)

(7)

A BASE

( 10 )

EDUCAR-PERU

70

MATEMTICA

4) abcd (4) 413 5


6) 5 3 4 2

(6 )

A BASE

( 10 )

5) abcd (4) 413 5


7) 2 1 3

(4 )

8) 5 1 7

A BASE

( 8 )

( 8 )

A BASE

( 5 )

II. En cada caso halla el valor


numrico

de

desconocida.

cada

cifra
6) Si 53(n) 33 , Hallar n

1) ab (5) 14

2) abc (3) 15

1. Realiza
las
siguientes
conversiones aplicando tus
conocimientos:
3) ab (9) 135 7

a) 27 a base 5

EDUCAR-PERU

71

MATEMTICA

b) 154 a base 6
d) 2310(4) a base 8
c) 523 a base 6

d) 145 a base 9
1. Realiza en tu cuaderno las
siguientes conversiones:
2. Expresa
decimal

en

el

sistema

a) 41 a base 4
b) 245 a base 7

a) 546(7)

c) 796 a base 6
d) 38 a base 2

b) 21002(4)

2. Expresa el sistema decimal


a) 4253(6)
b) 1212(3)

c) 3 240(5)

c) 2111(5)
d) 321(7)

d) 138(9)
3. Realiza
las
conversiones:
a) 100(12) a base 3

3. Convertir de una base n a


la base m
siguientes
a) 40 003(5) a base 9
b) 11 101(2) a base 5
c) 2107(8) a base 6

b) 1240(5) a base 3

c) 708(9) a base 6

d) 501(7) a base 4
4. Si Mariela pesa 76 kg en
base 8 Cunto pesa en base
10?
EDUCAR-PERU

72

MATEMTICA

5. Hallar el valor de n, si;


102(n) = 234(7)

1. Cuntos
6. Hallar el valor de n si:
123(n) = 231(5)

nmeros

enteros

hay entre: 441(5) y 161(9)?

7. Hallar el valor de n si:


203(n) = 55(6)

8. Hallar el valor de n si:


501(n) = 265(8)

Rpta: 14

2. Si 222000(3) = abc . Hallar E =


9. Hallar el valor de a+b si:

a3 + b 2 + c 2

ab( 9 ) ba( 7 )

10. Hallar el valor de a+b


si:

Rpta: 33

1 ab 7 ba 9 ab8
EDUCAR-PERU

73

MATEMTICA

3. Si: abb ( 5) baa ( 4) : a . b mnimos.


Hallar:

2. Si abc (9 ) mnp (8) 312 ( 7 )


Hallar: 2 (a+b+c)+3 (m+n+p)m -

aa bb a b

1
a) 2300
b) 2600
c) 624
d) 220
e) 110
4. Si:

ab

nmero

representa el mayor
de

los

siguientes

sistemas numricos:
102(4) ; 120(3) ; 41(5)
Expresar ab en B(3)

3. Un nmero de 2 cifras de base 5


al convertirse en base 9 se
representar por las dos cifras
pero

dispuestas

en

orden

inverso. Dicho nmero en el


sistema

decimal

es:

(cifras

mnimas)
a) 11
b) 35
c) 65
d) 9
Rpta: 210

e) 13

4. Si:
1. Si 1mn ( 6) mn( 7 ) nm (8)
Hallar E = (mn + nm + mn)m
a) 1600
b) 625
c) 900
d) 827
e) 837

mn
=5
mn

Hallar: E = (

mn

)n

Dar como respuesta la suma de


cifras de E:
a) 10

b) 11

d) 13

e) 14

5. Si

se

cumple

xyz ( 9 ) xy (8) yz( 7 ) =

c) 12

que:

693 Hallar E =

(x) (y) - z
EDUCAR-PERU

74

MATEMTICA
a) 20

b) 16

d) 27

e) 13

c) 19

1. Si: abc bca cab = 1776

6. Si: 1(a 1) a1( 4 ) 1a1

Hallar E =

Hallar: a2
a) 2

b) 4

d) 8

e) 10

a b c 11

c) 6
a) 2
d) 5

7. Si: abc (8) 1106 ( n )

b) 3
e) 6

c) 4

2. Hallar E = (n+1)2 4

Hallar: a + b

Sabiendo que: 21(n+1) = 31(6)

a) 1

b) 3

d) 7

e) 9

c) 5
a) 55
d) 88

8. Si: abc ( 4) bc (3) c( 2 ) mn

b) 66
e) 99

3. Hallar el valor de a en:

Adems a b c

a 75(8) 25a

Hallar: m + n
a) 11

b) 9

d) 5

e) 3

c) 77

c) 7

a) 7
d) 2

b) 5
e) 1

c) 3

4. Hallar E = (3 + 5+1) + a3
Sabiendo que: aa 0(3) 1aa( 4 )

9. Si: aba ( c ) m1c (9 )


Calcular

el

valor

de

sabiendo que m > 5


a) 2

b) 4

d) 8

e) 10

c) 6

a) 125
135
d) 140
5. Hallar

b) 132

c)

e) 142
la

nmeros

suma
de

de

la

los

forma:

a ( a 1) ( 9 ) es:

10.

Si: abc ( 6 ) 1abc ( 3)

a) 338
400
d) 486

Hallar: a + b
a) 4

b) 2

d) 0

e) 5

c) 1

6. Si

los

b) 378

c)

e) 506
siguientes

101( 4 ) ; bb ( c ); ;2c( a )

nmeros

estn

bien

EDUCAR-PERU

75

MATEMTICA
representados, calcular: a +

a) 5

b+ c

e) 7

a) 3
d) 6

b) 4
e) 7

6. Hallar n si 102
Calcular

n si es impar
a) 2
d) 7

c)3

d) 2

c) 5

ab3( n ) a 1 cd ( 6 ) .

7. Si:

b) 4

b) 3
e) 9

c) 5

a)10

b)11

= 234(7)

(n)

c)12

d)13

e) 14
7. Hallar el Valor de X si

8. Si:

(a+1)(a-1)(3)

xy(4)

determinar el valor de a
a) 0
d) 3

b) 1
e) 4

c) 2

123( n) 231 5

a)343
9. Hallar (m + n + p)

si XXXX (8) 2 X 225 7

8. Hallar X3

b)125

c)216

d)64

e)NA

Si: 136(m) + 33n ( p ) 13m ( n ) 44 p


a) 4
d) 34
10.

b) 14
e) 44

c) 24

9. Hallar: E = ( n +1 )2 - 4
sabiendo que

Si ab =7 (a+b) Hallar: R =

21

(n+1)

= 31

(6)

( ab )2 + 3, a, b mximos
a) 7053
d) 7096

b) 7056
e) 7106

c) 7086

a) 77

b) 66

c)55

d) 44

e)

33
10.

De la siguiente

expresin . Hallar El valor de n


1. Si

60

a 05(6) 30 a 2 7

a) 7 b) 2

c)3

d) 4

e)5

(n)

= 34

11.

(n)

+ 23

(n)

Hallar

E 3 a 5 a 1 a 3

Sabiendo que aaa (3) 1aa 4


a) 112

5. Hallar n si :

b) 122

c)132 d) 142

e) 152
23

(n)

+ 14

(n)

= 42

(n)

EDUCAR-PERU

76

MATEMTICA
12.

Hallar E = ( n +

5. Compara los siguientes nmeros

1 ) ( n ) . Si se cumple la

igualdad.:

corresponda:

64( n ) = 57
a) 72

b) 62

segn

a) 23 152 419 762 .. 23 152 914

( n+1)

c)52

escribe

d) 42

762
b) 103 030 402 007 103 030 420

e) 32

007

13. Halla : M =

10 n 1 ;

sabiendo

Que:
64( n +2 ) = 141
a) 3

b) 5

c) 7

c) 45 746 236 .. 45 746 326

6. Expresar la descomposicin de
(5)

d) 9

e)11

503 048 910


a) 5UM + 3Um + 4Cm + 8Um + 9C
1D
b) 5UM + 3Um + 4D + 8C + 9Cm +
1D
c) 5UM + 3Um + 4Dm + 8U + 9D 1D
d) 5UM + 3Um + 4Dm + 8Um + 91D

7. Completa

el

valor

en

los

casilleros para que


7x10

+ 5 x 10

+ 4x10

9
represente la forma desarrollada
del nmero 405 079

4. Que signo debe usar para que


la relacin sea correcta?
50 760
a)

50 Um + 76 D
b) =

c)

d) n.a.

8. Escribe

el

corresponde

nmero
a:

que

Tres

mil

veintiocho millones cuarenta y


cinco mil
a) 3 280 400 500
b) 3 028 045 000
c) 3 028 000 450
d) 3 280 000 450
EDUCAR-PERU

77

MATEMTICA

9. El nmero 17 235 006 108 se


lee:
...................................................
...................................................
10.

Si 132(8) =

ab, halla a + b
a) 9

b) 10

c) 11

11.

d) 12

Si 64(n) =

46, hallar el valor de n


a) 6

b) 7

c) 8

12.

d) 9
Expresar

M en el sistema decimal, si se
cumple que:
M = 312(4) + 52(8)
13.

Kike

dice

el costo de mi camisa es 100(5).


Cuanto

es

el

costo

en

el

sistema decimal?
a) S/ 22
b) S/ 23
c) S/ 24
d) S/ 25

EDUCAR-PERU

78

MATEMTICA

OPERACIONES
CON

NUMEROS

NATURALES
ADICION.- Es la operacin que hace corresponder a dos nmeros naturales
llamados sumandos, un nico nmero tambin natural, llamado suma.
a + b = c Suma
Sumandos
EJEMPLOS:
1) 3498 + 2364= 5862

SUMA

Sumandos
2)

4 563
32 452

Sumandos

+ 1 3 26
38 3 41

Suma

PROPIEDADES DE LA ADICION
1) CLAUSURA : La suma de dos nmeros naturales siempre es un Numero
Natural.
a yb N a b

EJEMPLO: 37 + 25 = 62 ; 62
2) CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera la suma.
a + b= b+a
EJEMPLO: 27 + 53 = 53 + 27
EDUCAR-PERU

79

MATEMTICA
80 = 80

3) ASOCIATIVA :Si se agrupan dos o ms sumandos de diferentes formas,


la suma total no varia.
a + ( b + c) = (a + b) + c
EJEMPLOS : ( 1 + 2 ) + 3 = 1 + ( 2+3 )

+3= 1 +
6 =

5
6

4) ADITIVA ( MONOTONIA) : Si a ambos miembros de una igualdad se le


suma un mismo nmero, se obtiene otra igualdad.
Si a + b = c a + b + n = c + n
EJEMPLO : Si 3 + 4 = 7
( 3 + 4 ) + 13
7

+ 13

= 7 + 13
= 7 +13

20 = 20
5) ELEMENTO NEUTRO. La Adicin de un nmero con el cero da por
resultado el mismo nmero.
a + 0 =0+a=a
EJEMPLO: 13 + 0 = 13

SUSTRACCIN: La sustraccin entre dos nmeros naturales a y b


(a b) y se expresa como a b y que consiste en hallar un nmero natural
D llamado Diferencia, tal que a = D+b

EJEMPLOS:

Diferencia

1) 2 4 6 8 - 8 5 9=1 6 0

Diferencia

9
EDUCAR-PERU

80

MATEMTICA

Minuendo

Sustraendo

2) 4 5 3 9

Minuendo

- 3 5 3 6

Sustraendo

1 0 0 3

Diferencia

OPERACIONES COMBINADAS: Debe efectuarse de izquierda a


derecha.
EJEMPLO 1
72 37 + 16 - 44 = 7
35

+ 16 - 44
51 -

44

7
EJEMPLO 2
{40 (17 + 3 ) + ( 12 3 ) }- 20 =9
{40 { 20

20

9}

20

9 } - 20

29

20

APLICACIONES PRCTICAS CON LA SUMA Y DIFERENCIA


Ejm:

EDUCAR-PERU

81

MATEMTICA

10 + 6 = 16

16 4
= 10 Nmero mayor
2

10 6 = 4

16 4
= 6 Nmero menor
2

Es decir dadas las sumas (S) y la diferencia (D) de dos nmeros naturales a y
b donde a > b.

a=

SD
, el mayor a es igual a la semisuma de 5 y D
2

b=

SD
, el menor b es igual a la semidiferencia de 5 y D
2

Problemas:
1. La diferencia de las edades de Maritza y Carmen es 5 aos. Si la menor de
ellas tiene 11 aos. Cul es la edad de la mayor?
a) 15
d) 18

b)16
e) 19

c) 17

2. El mayor de dos hermanos tiene 17 aos de edad. Si el mayor excede al


menor en 5 aos Qu edad tiene el menor?
a) 10

b) 11

d) 14

e) N.A.

c) 12

PRCTICA
1. Resuelve
estas
operaciones
de
mentalmente de izquierda a derecha

clculo

efectundolas

a) 250 + 300 170 + 40 =


380 140 + 310 80 =
450 180 + 320 + 50 =
630 170 + 370 80 =
750 -180 + 130 + 90 =
b) 480 + 90 + 60 50 + 30 =
720 + 40 80 120 + 80 =
310 90 + 70 80 + 140 =
450 60 + 80 + 300 + 420 =
620 80 + 50 400 + 380 =

EDUCAR-PERU

82

MATEMTICA

2. Descubre mediante el clculo mental el trmino que falta:


a) 95 +
= 150
180 = 135
- 370 = 280
+ 275 = 800
450 +
= 875
b) 320
270
880
455
995

+
+ 450
+ 330 +
= 1300
- 80= 500
- 155 = 150
- 455= 300

= 1000

3. Completa las siguientes expresiones colocando los signos +


segn corresponda:
71
60
95
89
82
75

69
40
25
39
32
25

40
30
40
60
14
65

100
80
90
10
70
15

=
=
=
=
=
=

200
150
170
100
84
100

4. Resuelve efectuando primero las operaciones indicadas entre


parntesis:
a) 290 (170 - 120) =
(290 - 170) 120 =
b) 780 - (450 - 330) =
(780 - 450) 330 =
c) (340 + 180) 40 =
340 + (180 - 40) =
d) (620 + 380) 350 =
620 + (380 - 350)

5. Sigue practicando:
a) 1420 (300 + 250 + 150) =
1420 300 + 250 + 150 =
b) (1420 300) + (250 + 150) =
1420 (300 + 250) + 150 =
EDUCAR-PERU

83

MATEMTICA

c) 1870 360 300 110 =


(1870 - 360) (300 - 110)
d) 1870 (360 + 300 110) =
1870 (360 - 30) 110 =
6. Completa el nmero que falta en las siguientes ecuaciones:
(415 +
(

) + 320 = 1200

+ 360) + 840 = 1500

280 + (420 1480 (

) = 680

+ 320) = 1000

1280 (360 +
340 + (

) = 600

+ 160) = 830

(720 -

) + 200 = 800

(960 -

) 140 = 660

7. Completas las siguientes secuencias especificando la regla de


formacin:
72 ; 90 ; 108 ; ___ ; ___ ; ____ regla: _______________________
85 ; 120 ; 155 ; ___ ; ___ ; ____ regla: _______________________
920 ; 880 ; 840 ; ___ ; ___ ; ____ regla: _______________________
695 ; 650 ; 605 ; ___ ; ___ ; ____ regla: _______________________

8. Ordena en tu cuaderno en columna y resuelve:


a) 34 567 + 1780 + 456 709 + 789
b) 234 567 + 456 + 1345897 + 1237
c) 45 789 + 345 + 78 + 1567 + 795
EDUCAR-PERU

84

MATEMTICA
d) 85456 3276 17896 296 9
e) 93764 457 29 8897 986
f) 100 000 678 1357 12671

9. Completa con los nmeros que faltan las sumas y restas


siguientes:
3 7

6+

7 8

6+

8 7 1 3

8 9 5

8 2 5 4 3

5 x87 2789 2698

a) 0
d) 3
1.

b) 1
e) 7

c) 2

Hallar: R S si:
345 - S

4.

= 298

97 + 29 =

Hallar los dgitos que faltan


y dar como respuesta la

suma de ellas
a) 79
d) 82

b) 80
e) N.A.

c) 81

3
2.

En

una

operacin

3195

la

de

sustraccin el sustraendo
es

8+

diferencia

3287, hallar el minuendo:

5.

a) 0
b) 2
d) 5
e) 6
El valor de A B en:

c) 4

856-

a) 6483

B3A+

b) 6482

AB9

c) 6481
d) 6400

a) 4
d) 7

e) N.A.
3.

Hallar el valor de x en:

6.

b) 5
e) 0

c) 6

Hallar el valor de A y B en:


EDUCAR-PERU

85

MATEMTICA
a) 196
d) 14

A18 B 2 A 19 B

a) 5 y 3
y4
d) 3 y 5

b) 3 y 2

b) 204
e) 1796

c) 4

c) 5
12. Un depsito de agua tiene

e) 6 y 2

una capacidad de 1 300


7.

Restar 2893 de (1572 +

ingresado

471)
a) 1000
c) 851
d) 852
8.

477

litros.

Cuntos litros faltan para

b) 850

llenar hasta la mitad del


e) N.A.

pozo?

Hallar: Q 1885 si:

a) 883
173
d) 500

4 793 Q = 1886
a) 1000
1022
d) 100
9.

litros. Despus de haber

b) 1020

b) 412

c)

e) 650

c)
13. De mi casa al colegio hay

e) N.A.

una

distancia

de

Hallar: E si:

metros.

E = 442 17 14 + 35 x 3

recorr el da de ayer? Si
despus

a) 93
d) 117

b) 109
e) 272

c) 45

Cuntos

880

de

metros

caminar

233

metros regres a mi casa


para traer mi lonchera que
dej olvidada.

10. Efectuar:
263 208 26 x 14 - 11
a) 219
132
d) 270

b) 150

c)

a) 658
1113
d) 1343

b) 466

c)

e) 1033

e) 140

11. Tania compr un artefacto


elctrico por S/ 1996. Si
pag con diez billetes de
S/200
vuelto?

Cunto

es

su

14. Completar:
3
+ ____
7

2 ____ 3
5
___

7 ____
3

EDUCAR-PERU

86

MATEMTICA
+ 4328
4

____ 2

+ ____

____

___

7
1
1999

6 ____ ____

+ ____
8

___

+ 4008

15. Resuelve:
a) Un

2309

nio

caloras

consumi
en

+ 6338

el

1700

+ 6019

2999
+ 4638

2408
+ 7293

desayuno,

2200 en el almuerzo y 890


en

la

comida.

Cuntas

caloras consumi en todo


el ao?

3913
+ 3829

2937
+ 5538

2. Suma:
b) Un camin lleva 749 sacos

2468 + 1325 =

de azcar y 956 sacos de

1031 + 628 =

arroz. Cuntos sacos lleva


5642 + 3497 =

en total?

8031 + 1799=
6437 + 1965 =
1964 + 1974 =
3.
TAREA

A. El matemtico Euler naci


en 1707 y muri a los 76
aos En qu ao muri?
Rpta: .

1. Calcula:
2333

Resuelve:

2438
EDUCAR-PERU

87

MATEMTICA

PIRMIDE
Completa lo que falta en
la pirmide numrica
d) El

gran

Libertador

Simn

Bolvar naci el ao 1773


muri en el ao 1830 A qu
edad muri?
4.

Resuelve:
a) Juan se propone comprar un
artefacto

elctrico

que

cuesta S/765.00. Si se tiene


ahorrado

S/554.00

su

padre le obsequia S/180.00

TAREA
1. Calcula:

Cunto le falta?

2608
-

b) Vend una motocicleta en


S/

250.00

ganando

495

4901
- 2 976

3462
- 1941

409
-2 08

S/620.00 Cunto me cost


la motocicleta?
2. Calcular:
5317 2149 =
7261 5430 =
7365 4979 =
c) Vend una refrigeradora en
S/

1100.00

perdiendo

S/

260.00 Cunto me cost la


refrigeradora?

6324 4267 =
8264 5498 =
8966 2378 =
EDUCAR-PERU

88

MATEMTICA

3. Resuelve:

6035

7036

a) Elena tiene 13 aos de edad

- 2021

-3 0 1 2

en el presente ao En qu

4014

4024

ao cumplir 18 aos?
b) En una granja hay 2400 aves

5428

9368

entre pollos, gallinas y pavos.

- 1315

-5 2 1 7

Si hay 100 pollos y 750


gallinas, Cuntos pavos hay
en total?

2. Restar prestando as:

c) Rosa tiene S/640.00, Ruth


tiene

S/90.00

menos

que

Rosa. Cunto tienen entre


las dos?

8 11 11 13

6 12 11 15

9 2 2 3

7 3 2 5

- 6 3 2 4

-1 9 3 7

2 8 9 9

5 3 8 8

3 2 6 4

4 3 2 5

- 1 7 0 8

-1 2 1 7

RECONSTRUCCIN
Completa

los

dgitos

que

faltan:
7

2
6

+
5

8 9 0 4

8 3

+
4

1 1 0 4

3. Restar:

5
5

3 2 6 5

2 9 6 8

- 1 0 3 4

-1 3 2 5

3 2 6 4

4 3 2 5

- 1 7 0 8

-1 2 1 7

3 0 6 5

5 3 2 8

- 1 0 3 7

-2 1 4 9

7 2 4 1

8 3 2 4

PRCTICA: SUSTRACCIN
1. Restar sin prestar as:

EDUCAR-PERU

89

MATEMTICA
- 3 4 1 3

-4 9 6 8
8 ___ 3 ____
- 3

4. Restar:

4 ___ 1

___ 0

1327 321 =
2048 1033 =

___ 2 ____

4327 1439 =

2047 1039 =

5 ___ 8
1 6

3241 2180 =
4035 3967 =
PRCTICA DIRIGIDA
5. Hallar la diferencia:
1938
-

1959

686

2589

783
4386

-1398

- 2972

4544

487

-1972

- 195

1. Completa
las
siguientes
expresiones colocando los
signos
+

segn
corresponda.
71
69
40
100 = 200
60
40
30
80 = 150
95
25
40
90 = 170
89
32
75

39
32
25

60
14
65

10 = 100
70 = 84
15 = 100

2. Resuelve estas operaciones


de clculo efectundolas de
izquierda a derecha.
a) 250 + 300 170 + 40 =
380 + 140 + 310 80 =
450 180 + 320 + 50 =
630 170 + 370 80 =
750 180 + 130 + 90 =

6. Completa:
5

4 ____

- 2 ___ 3

b) 480 + 90 + 60 50 + 30 =
720 + 40 80 120 + 80 =
310 90 + 70 80 + 140 =
450 60 + 80 + 300 + 420 =
620 80 + 50 400 + 380 =

___ 6 ___ 2
EDUCAR-PERU

90

MATEMTICA

3. Descubre
mediante
el
clculo mental el trmino
que falta:
a) 95 +
= 150
180 -

= 135

- 370

= 280

(1 420 - 300) + (250 + 150) =


1420 (300 + 250) + 150 =
1 870 360 300 110 =
(1 870 - 360) (300 - 110) =
1 870 (360 - 30) 110 =
1 870 (360 - 30) 110 =

+ 275 = 800
450 +

= 875

b) 320 +

+ 450

6. Completa con el nmero que


falta
las
ecuaciones
siguientes:
(415 +
) + 320 = 1 200
=

000

+ 360) + 840 = 1 500

280 + (420 -

270 + 330 +

) = 680

1 480 (

+ 320) = 1 000

300
880 -

- 80

= 500

455 155 995 -

- 455

= 150
= 300

4. Resuelve
efectuando
primero
las
operaciones
indicadas entre parntesis:
a) 290 (170 - 120) =
(290 - 170) 120 =

1 280 (360 +
340 (

) = 600

+ 160) = 830

(720 -

) + 200 = 800

(960 -

) 140 = 660

7. Completa
las
siguientes
secuencias especificando la
regla de formacin:
72, 90, 108, _____, ______, ______,

b) 780 (450 - 330) =


(780 - 450) 330 =

______, Regla:

c) (340 + 180) 40 =
340 + (180 - 40) =

______, ______, Regla:

d) (620 + 380) 350 =


620 + (380 - 350) =

______, ______, Regla:

85,

120,

155,

_____,

______,

920, 880, 840, _____, ______,


695, 650, 605, _____, ______,
______, ______, Regla:

5. Sigue practicando:
1 420 (300 + 250 + 150) =
1 420 300 + 250 + 150 =

8. Practica la tcnica operativa


de la adicin:
5 241

26 532

62 763

7 986
EDUCAR-PERU

91

MATEMTICA
15 248

9 654

2 567

36 779
+

1. Escribe en cada caso el trmino


que falta.
+

a) 742 046 + . . . . . . = 904 528


b) . . . . . + 27 048 = 50 19 6
c) 4 563

564 278

1 456 324

754 086

789 245

56 936

2 341 234

45 232

3 456 145

+ 5 3 2 4 = 15

236
d) 5 746

- . . . . . . ..= 3 5 4 0

e) . . . . . . . . 6 047 = 13 548

2. La suma de dos nmeros es 15


287 y uno de sumandos es 3984

Cul es el otro sumando?


349 676

12 345 023 +

167 976

6 790 572

987 654

8 087 643

9 784

56 787 987

RPTA: ______

72 120 982
3. Si haz comprado un reloj en
S/.83 A como debes venderlo
para ganar S/.35?

32 453 146 +

34 567 123 +

45 781 092

25 786 143

32 871 752

8 653 245

6 723 036

9 789 119

5 987 907

452 244

RPTA: ______
4. Si el sustraendo es 4 364 y la
diferencia es 6 458 Cul es el
Minuendo?

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER
RPTA: ______

EDUCAR-PERU

92

MATEMTICA
5. En una sustraccin, el minuendo
es 28368 y la diferencia es
486.Cul

es

la

suma

7
del

Minuendo y el Sustraendo?

1. Miguel
primero

tiene

debe

deudores,
S/

800,

el
el

segundo S/. 2 7 69, el tercero S/.


4 520, el cuarto S/.6 740 y el
Quinto S/.2670. Cunto reunir
Miguel

si

cobra

todas

estas

deudas?
a) 25 456 Soles
b) 20 490 Soles
RPTA: ______

c) 25 490 Soles
d) 24 490 Soles

6. Resuelve

las

siguientes

operaciones combinadas :
a.

2. La edad de una madre es 12


586

7 8 + 2 9 91 4 3 =

aos ms que la suma de las


edades de sus tres hijos. Si el
tercero

tienes 6 aos , el

segundo 2 aos ms que el


b. 4 6 5 + 8 3 7 ( 92 + 9 9 9) =

tercero y el primero tantos aos


como el tercero y el segundo
juntos.
Qu edad tiene la madre?

c. 2 9 9(4 5+8 2) + 8 9 48 =
a) 35 aos
b) 40 aos
c) 45 aos
d. [189 (4 6 +15) ] (7 8+2 9 )=

d) 35 aos
e) 48 aos

3. Un camin realiza tres viajes; en


el primero lleva 1 840 ladrillos,
en el segundo 2 560 y el tercero
EDUCAR-PERU

93

MATEMTICA
3

245,

Cuntos

ladrillos

transport en los tres viajes?

a) 115

a) 7 450

e)127

b) 255

c)187

d) 157

b) 7 845
c) 5 645

7. Cuatro obreros han recibido 10

d) 6 745

000 soles por su trabajo en la

e) 7 645

construccin de una casa, El

4. Durante un Paseo Nataly tuvo

primero

recibe

S/2

380,

el

segundo

S/460

ms

que

el

los siguientes gastos : S/230 en

primero, el tercero S/700 menos

pasaje, S/36 en frutas, S/45 en

que el segundo y el cuarto

golosinas y S/12 en galletas,

recibi el resto de la suma

Cunto le haba dado su padre

Cunto

si an le sobra S/56.?

obrero?

recibi

el

cuarto

a) S/. 323
b) S/. 350

a) S/. 2640

c) S/. 368

b) S/. 5220

d) S/. 379

c) S/. 2840

e) S/. 450

d) S/. 3540
e) N.A.

5. El exceso del largo de una tabla


sobre otra es de 5m, si la tabla

8. La suma de los trminos de una

ms larga mide 12m Cunto

sustraccin

es

360

la

mide la otra tabla?

diferencia es 20 Cual es el
Minuendo?

a) 5m

b) 6m

c)7m

d) 8m

e)9m

a) 150

b) 160

c) 170 d)180

e)190
9. Al efectuar la sustraccin 74

6. La diferencia de dos nmeros es


43

y el mayor excede a la

25

En

cuanto

excede

la

diferencia al sustraendo?

diferencia en 72. La Suma de


dichos nmeros es :
EDUCAR-PERU

94

MATEMTICA
a)en 20

b)en21 c)en22 d)en23

e)en 24

Factores un nico nmero natural


llamado Producto.
a x b =c

10.

Cuanto se obtiene al

Producto

sumar todos los nmeros de dos


cifras cuya suma de sus dgitos
es 8?
a) 388

Factores
EJEMPLO 1:

b) 308

c) 318 d) 328

23 x 35 = 805 PRODUCTO

e)348
Factores
EJEMPLO 2 :
804
x

Factores

79
7 236

56 28

Es muy
fcil.....

63 5 1

Producto

PROPIEDADES DE LA
MULTIPLICACION
1) Clausura: El Producto de dos
nmeros Naturales es tambin
otro nmero Natural.

MULTIPLICACIN:

Es

la

operacin que hace corresponder a


dos nmeros Naturales llamados

Si a yb a b

EDUCAR-PERU

95

MATEMTICA
multiplicacin
EJEMPLO
7 , 8 7 x 8 = 56; 56

de

cualquier

nmero natural por

da por

resultado

nmero

el

mismo

natural.
2) Conmutativa: el Orden de
ax1 =1xa=a

los factores no altera el


producto

EJEMPLOS:
a) 13 x 1 = 13

axb=bxa

b) 1 x 9 = 9
EJEMPLO:
5) Propiedad del Elemento

12 x 11 = 11 x 12
132

Absorbente:

= 132

El elemento

absorbente de la multiplicacin
es el cero. La multiplicacin de

3) Asociativa :En la
multiplicacin de tres o ms

cualquier nmero natural por

factores, la forma como se

cero es igual a cero.

agrupen los mismo no altera el


a.0 =0.a =0

producto total.

( a x b ) x c = a x ( b x c)

EJEMPLOS
a) 8 x 0
b) 0 x 576 = 0
6) Distributiva : El producto de un

EJEMPLO

nmero por una adicin ( o


4 x 6 ) x 7 = 4 x ( 6 x 7)

sustraccin) es igual a la adicin


(

24

x 7=4 x
168

42

= 168

sustraccin

de

los

productos de tal nmero por


cada sumando ( O cada trmino
de la sustraccin)

4) Propiedad del Elemento

Neutro: el elemento Neutro de


la multiplicacin es el 1. La

ax( b+c)= axb+axc


ax(bc)= axbax c
EJEMPLO 1 :
EDUCAR-PERU

96

MATEMTICA
7 x ( 5 + 6) = 7 x 5 + 7 x 6
7 x 11

= 35

77

42

Donde: D = d x c + r

77

EJEMPLO 2 :
5x(64)=5x65x 4
5 x

= 30 - 20

EJEMPLO 1
Dividendo

23 4
- 20

10 = 10
Residuo

Divisor
Cociente

DIVISIN
Donde:

DIVISIN EXACTA
Dd = C
Dividendo

Cociente

Divisor

Donde D = d x c

D=dxcxr

23 = 5 x 4 + 3
23 =

20 + 3

23 =

23

EJEMPLO :

Dividendo
1) 42 7 = 6

Cociente

Divisor
Dividendo
2) 1 8 4 8

Divisor

24 23

Cociente

0
Donde 1 8 4 = 23 x 8

DIVISIN INEXACTA
Dividendo
Residuo

D d

Divisor

R C

Cociente
EDUCAR-PERU

97

MATEMTICA
3) Realiza las siguientes

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER
1) Resuelve :
a) 4 6 7 2 x

Multiplicaciones
a) 27 520 x 300 =
b) 470 x 4000 =

e) 12 5 6 7 x

63

8 63

c) 5 120 x 600=
d) 70 x 26 000 =

b) 5 0 4 6 x

f) 7 2 5 0 x

72

6 78

e) 540 x 3000 =
f) 25 400 x 250 =

c) 5 0 0 6 8 x

g) 5 0 8

27 x

g) 160 x 320 =
4 9

726
h) 3 700 x 260 =
4) Resolver las siguientes

d) 6 3 0 2 x

h) 47 0 5 3 x

8 3

divisiones :

50 8
a) 7 225 9

2) Efecta mentalmente

Rpta. Cociente =

a) 573 x 600 =

Residuo =

b) 1 345 x 600=
c) 3 4 72 x 8 000 =

b) 5 506 18

d) 5 47 x 90 =
e) 507 x 800 =
f) 6 7 41 x 60 =
g) 2 543 x 2 000 =

Rpta. Cociente =
Residuo =

h) 547 x 700 =

EDUCAR-PERU

98

MATEMTICA
c) 9 045 31
Rpta:___
Rpta. Cociente =
Residuo =

d) Ral compra 7 pantalones


que le cuestan S/64 cada uno
y le sobra S/28 De qu

d) 3 478 17

cantidad de dinero dispona?


Rpta:___

Rpta. Cociente =
Residuo =
e) Se quiere colocar 3 047
losetas en cajas de 32
e) 9 872 9

losetas. Cuntas cajas se


pueden llenar? Cuntas
losetas sobran?

Rpta. Cociente =
Residuo =

5) Resuelve los siguientes


problemas
a) Qu nmero multiplicado por
28 da 3 444?
Rpta.:____
b) Qu nmero dividido entre
123 da como cociente 68?
Rpta.:____
c) Un camin lleva 2 646 Kilos
de Naranjas en 147 Cajas,
Cuntos Kilos pesa cada

Rpta:___

PRCTICA DIRIGIDA
1. El residuo de una divisin
exacta es mayor que uno
(V)
(F)
2. El nmero que se va a dividir
que se conoce como:
Residuo
Dividendo
Divisor
3. El resto siempre debe ser
menor que el divisor:
(V)

(F)

4. El nmero que divide a otro


se conoce con el nombre de
..

caja?
EDUCAR-PERU

99

MATEMTICA
5. 22 : 4 = .. y sobran
..
6. Se tienen 58 manzanas en
un costal, se desea llenar 8
cestas con igual nmero de
manzanas.
Cuntas
manzanas se deben poner
en cada cesta y cuntas van
a quedar en el costal?
7. Todo nmero dividido por si
mismo da cero.
(V)
8. Todo nmero
cero da 1.
(V)

2. -2 + 5 3 + 1 + 4 3 2

3. -5 + 3 + 2 6 8 + 2 4 4

(F)
dividido

por

(F)

9. 108 : .. = 27

4. 2 7 + 3 5 2 + 1 - 3

10. El residuo de una divisin


puede
ser
un
nmero
negativo?
a) Si
b) A veces
c) No
d) Slo cundo el divisor es
mayor
PRCTICA DIRIGIDA
1. Responde V
corresponda:
- 3< 7

segn

-9 > -11

0>-8

-2 < 1

-5 < 2

2. Resuelve
las
siguientes
operaciones combinadas:

1. Resuelve en tu cuaderno:
a) 72 x 59 =
b) 423 x 75 =
c) 978 x 57 =
d) 1 315 x 203 =
e) 3 758 x 7 002 =
f) 6 866 x 5 569 =
g) 51 019 x 720 =
h) 45 712 x 73 418 =
i) 105 117 x 68 513 =
j) 725 612 x 312 519 =
k) 923 018 x 517 617 =
l) 387 615 x 528 619 =

1. -3 + 5 4 2 + 3 5

EDUCAR-PERU

100

MATEMTICA
2. Empleando
la
distributiva
mentalmente:
a) 3 x 17 =
b) 8 x 23 =
c) 6 x 19 =
d) 12 x 13 =
e) 13 x 25 =
f) 15 x 12 =
g) 11 x 27 =
h) 21 x 19 =
i) 17 x 36 =

propiedad
opera
b) 350 25

c) 597 125 5

d) 688 4 4
3. Efectuar
las
siguientes
operaciones combinadas:
1. 3 + 7 x 5 2
2. 6 x 8 + 13 9
3. 32 x 4 + 85 2 x 3
4. 52 + 7 x 9 + 3 x 10
5. 18 2 + 5 x 23 + 5
6. 24 x 5 + 7 2 + 33 x 6
7. 72 x 32 + 102 x 103 3 x 17
8. 12 x 22 x 32 x 4 + 5 6 x 7
9. 5 x 34 7835 x 72 91
10.
1 + 2 + 3 x 4 5 + 62 x
72 8
11.
25 x 2 + 32 + 4 x 5 6
+ 73
12.
57 11 x 3 + 25 17 x 2
+ 24

1. Efecta

las

siguientes

e) 1 235 5

f) 8 325 5

g) 623 100

h) 8 308 100

3. Si un reloj se adelanta 4
minutos
en
cada
hora
Cuntos
minutos
se
adelantar en 16 das?

operaciones:
a) 28 346 x 32 000
b) 786 025 x 259
c) 513 x 40 x 8 6 x 512 x 28
d) 3 480 x 899

4. La cola de una iguana es de


15 cm, la cabeza es el doble
de la cola, el cuerpo tiene
una longitud igual a la
cabeza ms el triple de la
cola Cunto mide la iguana?

2. Calcular el resultado de:


a) 5 000 125
EDUCAR-PERU

101

MATEMTICA

5. El vendedor de un puesto de
mercado recibe 2 cajones
con 150 manzanas cada uno.
Se pag S/36 por cajn y
vende
a
S/0.30
cada
manzana,
habindose
malogrado 35. Cul fue la
ganancia del vendedor?

8 997
6

7 993

8 775
4

8 336

5 232
14

12

2 938

2 940
12

14

2 388

3 234
16

12

5 456

6 897
21

19

4 641

DIVISION
3. Hallar el cociente y residuo:
4. Divide:
5 670
4

5 890

4 396
4

5 778

6 749
6

6 938

7 993
5

6 885

EDUCAR-PERU

102

MATEMTICA
4 888
21

22

5 523

DIVISIONES EN N

7 992
25

24

7 825

Halla los cocientes y residuos


en:
1. 347 674 3

5. Efecta las divisiones:


65 613 215
397

8 256

a) 115 891; 1
b) 2 273; 3
c) 4 567; 7
2. 17 674 368 4
a) 44 18 72; 8
b) 44 18 592; 0
c) 44 17 592; 3
3. 999 324 746 5

26 857 324
432

8 649

a) 26 832;4
b) 199 86 74; 1
c) 199 864 949; 1
4. 744 300 321 7

6 003
412

546

16 458

a) 106 328 517; 3


b) 106 328 617; 2
c) 106 448 617; 1
5. 896 743 216 3

9 157
325

298

6 529

a) 366 71 36; 8
b) 298 940 27; 1
c) 298 914 405; 1
Halla la suma de los dgitos de
los cocientes en:
1. 222 444 678 9

20 967 532

a) 31
b) 32
EDUCAR-PERU

103

MATEMTICA
c) 33

a) 35
b) 36
c) 37

6. 766 733 66 55 4
a) 47
b) 45
c) 42

3. Si M

37 8

7. 889 432 14 2

5A

Hallar: 2(M + A)

a) 27
b) 33
c) 29

a) 75
b) 76
c) 78

8. 767 000 43 21 6
a) 31
b) 32
c) 36

4. Si 38 B

65 A

9. 111 222 333 444 555 666


3
a)
b)
c)
d)

Hallar: (B x A) - 20
a) 60
b) 61
c) 63

52
53
57
54
DIVISIONES EN N

5. Si 55 M

Prctica N 01

37 8

1
1. Si A 4

y 37 B

Hallar: M x A 3A

3 12

5
2

Hallar: A + B
a) 39
b) 88
c) 58

a) 29
b) 31
c) 30

6. Si A = 32

2. Si 36 P

45 A

5
1

9
0

B4=6

Hallar: A + 5B 2(A)
a) 81
b) 82
c) 88

Hallar: P x A
Prctica N 02
EDUCAR-PERU

104

MATEMTICA

1. Si A 17

1. 777 43 21 67 : 3: hallar R2 +

10

3
2

a) 5
b) 6

Hallar: A + B - 19

c) 7

a) 50
b) 51
c) 52

2. 888 322 147 67 : 3. Hallar R3


4
a) 4

2. Si 84 9

74 A

b) 5
c) 8

2
3. 55 767 432 1468: 9. Hallar:

Hallar: p2 + A2 - 36

R2 2R + R

a) 52
b) 53
c) 54

a) 9
b) 16
c) 0

3. Si 87 k

76 9
8
A

6
2

Hallar: K + A 2A

4. 111 222 333 444 555 666 : 3.


Hallar: 3R + R3
a) 4

a) 130
b) 134
c) 137

b) 3
c) 0
5. 666 777 888 999 333 : 3

4. Si 96 A

85 B

9
6

9
4

Hallar: (A x B) : 9

Halla: (R2 + 2) (R2 + 4)


a) 9
b) 8
c) 10

a) 9
b) 10
c) 12
Prctica N 03
6. 432 111 6 732 : 4
EDUCAR-PERU

105

MATEMTICA
Hallar: R2 + 7R
a)
b)
c)
d)
e)

a) 0
b) 1
c) 7
7. 888 333 7 0001 : 5

130
134
137
139
N.A.

2. En la siguiente divisin:

Hallar: 5R + R 3

100030004000500060007000800

a) 0

09:9

b) 3

Hallar: R2 + d2

c) 4

a) 134
b) 130

8. 838 383 838 383 : 9


Halla: (R + d)

c) 132

d) 140

a) 121

e) N.A.

b) 144
c) 100
9. 1 000 3000 4000 5000 6000
7000 800 9 : 9. Halla: R2 + d2
a) 134
b) 130

3. Un depsito de agua tiene


una
capacidad
de
1300
litros. Despus de haber
ingresado
477
litros.
Cuntos litros faltan para
llenar hasta la mitad del
pozo?
a)
b)
c)
d)
e)

c) 132
10. 8 74 23 : 3

823
412
173
500
650

Halla: d2 x 3 (R + 2) R2
a) 124
b) 231
c) 217
4. Si K = 3(34 + 23 - 52); hallar

d) 13

PRACTICA CALIFICADA
1. Si 87 k

76 9

9
6
Hallar: k2 + A3 2A

k(3 + 5k)

8
A

a) 20 544
b) 20 560
c) 11 870
EDUCAR-PERU

106

MATEMTICA
d) 645

4. Halla

e) N.A.

suma

la
de

diferencia
los

de

dgitos

la
del

cociente y el residuo:
5. Si: 544 321 632 : 8
Halla: (2R)2 +6d + q +

222 1 444 1 666 1 888 : 2


a) 44

D
4

b) 45

a) 204 120 660

c) 46

b) 204 120 666


c) 204 130 546

5. Hallar el doble del residuo

d) N.A.

ms el cociente en:

PRACTICA CALIFICADA

666 777 666 777 : 4

Hallar la suma de los dgitos


del cociente:

a) 1 666 944 166 94

1. 111 333 555 777 : 3

c) 1 6666 944 1 666 94

a) 41
b) 42
c) 43

b) 1 669 44 166 94

6. Hallar el residuo en:


222 333 444 555 666 777 888
999 : 9

2. 999 777 555 0134 : 7


a)
b)
c)
d)

a) 3
b) 6

54
50
N.A.
46

3. Halla
suma

c) 2

la
de

diferencia
los

de

dgitos

cociente y el residuo:
787 4321 : 7

la
del

7. 888 33 444 888 : 5


Hallar: 3q + R2
a) 11
b) 12
c) 14

a) 21

d) N.A.

b) 20
c) 22

8. 578 000 432 : 9


Halla: 5 (R2 - 3)+ q
Rpta: __________________
EDUCAR-PERU

107

MATEMTICA
a) S/. 8032
9. 700 3210 : 6
Halla: 3R + 7d +

b) S/. 8 025
c) S/. 8 020

D
2

d) S/. 8 030

a) 351 6087

e) S/. 8 250

b) 305 16592
c) 359321
2. Una profesora regal caramelos
10. 544 321 632 : 8

Halla: (2R)2 + 6d + c +

D
4

sus

alumnos.

Llev

181

caramelos. Dio 5 a cada uno de


sus alumnos y ella se qued con
11

caramelos

cuntos

restantes,

alumnos

recibieron

caramelos?
a) 34

b)32

c)33

3. Dos

d)31

e)34

hermanos trabajan juntos,

al mayor le pagaron S/ 125 al


mes Cunto gan al mes el
hermano menor sabiendo que
1. Un propietario vende Cada lote

por

meses

de

de terreno en S/5580 por cada

recibieron entre los

lote que vende, invierte s/3975

1200?

trabajo
dos S/

y el resto lo deposita en un
banco. Si el propietario vendi 5

a) S/115

b)S/12

lotes

d) S/125

e)NA

de

terreno,

Cunto

c)S/105

deposit en el banco?

EDUCAR-PERU

108

MATEMTICA
4. Carola compr dos docenas de
chompas

S/

242

cada

7. Cuntos rboles hay en un

chompa . Vendi 15 en S/320 la

bosque que tiene 145 filas de

unidad A como debe vender

145 rboles en cada fila?

cada una de las restantes para


que gane en total S/.1602?

a) 290

b) 21025 c)20 880

d) 21170 e)14500
a) S/310

b)S/280 c)S/290

d)S/250

e)300

8. La cola de un pescado mide


10cm; la cabeza mide el doble

5. Cada caja de chocolate tiene 15


paquetes
cada

con

uno.

20

El

chocolates

seor

Garca

compro 3 cajas por S/1350 A


como

debe

vender

de la cola, y el cuerpo mide


tanto como la cabeza y el triple
de la cola juntos. Cul es el
largo total del pescado?

cada

chocolate para que gane en

a) 80cm b) 70cm c) 90cm

total S/450?

d) 60cm

a) S/ 3

b) S/2

c)S/4

d) S/ 5

e) S/6.

e) 100cm

9. Para 130 internos de un Colegio


Militar se han comprado Igual
nmero de camas, colchones y
almohadas. Si cada cama costo
S/450, cada colchn S/90 y cada
almohada S/15. Cunto fue el

6. De un rollo de alambre se utiliz

importe de la compra?

primero 25 metros, luego se


utiliz

la

que

a) S/ 68 430

58

b) S/ 72 150

metros de alambre. Cuntos

c) S/ 74 260

metros de alambres haba en el

d) S/ 510

rollo?

e) S/ 670

quedaba.

a) 140m
d) 150m

mitad

de

lo

Ahora

sobran

b) 142m c) 141m
e) 145m

10. En una caja hay 80 paquetes de


tuercas, cada paquete pesa 2Kg
EDUCAR-PERU

109

MATEMTICA
y

la

caja

transporte

vaca
de

10Kg

Lima

si

el

Piura

n veces
Donde:

cuesta a razn de S/3 el Kg

b: Base

Cunto cuesta transportar esta

n: Exponente

caja?

P: Potencia

a) S/580

EJEMPLOS :

b) S/530

1. 25=2 x2 x2 x2 x2=32 5 veces 2

c) S/490

2. 34 = 3 x 3 x 3 x 3 = 81

d) S/510

PROPIEDADES

e) S/670

1) EXPONENTE 1:
Tenemos que
repasar

b1 = b

EJEMPLOS
a) 5

=5

b) (13 )1 = 13
2) PRODUCTO DE

POTENCIAS DE LA
MISMA BASE.

POTENCIACION DE
NUMEROS

. bn = b

m+n

EJEMPLOS :

NATURALES

a) 23.22. = 23+2 = 25 = 32
Se

llama

potenciacin

la

b) 32.3.33 = 3

2+1+3

= 36 = 729

multiplicacin de Factores iguales .


En General:

3) COCIENTE DE POTENCIAS DE
LA MISMA BASE

b = b x b x b x ... x b = P
EDUCAR-PERU

110

MATEMTICA

bm
bmn
n
b

Calcular la Raz ensima de un


EJEMPLOS :

nmero natural es encontrar otro


nmero que elevado a las ensima

1)

75
7 5 3 7 2 49
3
7

2) 2

=2

potencia

83

= 2 =32

el

EJEMPLOS :
1) 3 8 2
2)

=1

2. ( 23 ) = 1

POTENCIA

102 = 100

4) 3 216 6

Porque 63 = 216

64

144

82 8

12 2 12

6) Halla la raz cuadrada de los


siguientes nmeros :
a)

5) POTENCIA DE UNA

100 10 Porque

Porque 25 = 32

6)

EJEMPLOS :

Porque 23 = 8

3) 5 32 2

5)

256

RESOLUCION
256 2

( bm )n = b

m.n

1 2 8 2 16
64 2
32 2

256 = 16

16 2

Ejemplos :

8 2

c) ( 23 )2 = 2
d) ( 32 )

resultado

n N r rn N

b=1; b0

por

nmero propuesto.

4) EXPONENTE CERO

1.

de

3.2

=3

2.4

= 26 = 64
= 38 = 6561

4 2
2 2
1

16
Luego :
256

16 2 16

RADICACION DE
NUMEROS
NATURALES

EDUCAR-PERU

111

MATEMTICA
b)

3) Calcula las siguientes races

324

indicando por que

RESOLUCION

a) 3 216 6 porque 63 = 216


324 2

b)

49

162 2

c)

121

d)

144

8 1 3 18

18

27 3

e) 4 16 =

9 3

f) 4 81 =

3 3

g) 5 32 =

h) 3 729 =

Luego :
324

i) 3 0 =

18 2 18

j)

1225

4) Si 3 27

= 10

Entonces:
x

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

es

1) Halla las siguientes potencias :


a) 34 =

e) 84 =

b ) 132 =

f ) 35 =

c) 25 =
d) 64

g) 29 =
h) 70 =

2) Aplica las propiedades

Rpta: ______
e) 64 6

a)

26 . 27

b)

5 . 56 =

f) ( 2 6 )8=

c)

43 .44. 42=

g)

d)

512 53 =

h)


3 2
4


4
6

5)

=7 y
Entonces: (

125

) 4 es

EDUCAR-PERU

112

MATEMTICA

49

Rpta: ______

x3 2 x 32 + 6

32 + 40=28

7 x 3 2 x 9 + 216 9 + 1
21 - 18
3

+
+

24 + 1
24

+1

27

28

OPERACIONES
COMBINADAS

EJEMPLO 2

El orden en que se efectan las


operaciones es el siguiente:

4 2 1 x33

se

efectuaran

las

x 27 45
405

las

multiplicaciones

divisiones

finalmente

y
las

adiciones y sustracciones.
b) Si hay signos de coleccin se
resuelven

primero

operaciones
encerradas
signos
empezando
coleccin

las

que

por
que

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER
Halla el resultado de las siguientes
operaciones combinadas .

estn

dentro
de

45
9

potenciaciones y radicaciones,
luego

=9

16 1 x 27 45
15

a) Primero

2025

de

estos

agrupacin
el
esta

signo

de

mas

al

1). ( 819 563 ) (112 14 ) =


Resolucin

interior
EJEMPLO 1
EDUCAR-PERU

113

MATEMTICA

2) .75 - 90 48 27
Resolucin

3) 4 50 6 4 2 6
Resolucin

3 2 78 33 3

1)

a) 130 b)135 c) 140


d) 145
2)

e)150

144 16 6 5 5

a) 25 b)20 c) 35
d) 30

e)15

3)12 x 5 3 x 41 +
4) 320 16 2

81

a) 15 b)16 c) 17

393

d) 18

Resolucin

e)19

4) (53 2 x 33 + 8)
a) 3

b)5

d) 9

e)11

a) 7

900 6 2 3 8 1 5

d) 8

Resolucin

7)
Terminamo
s

25 9

e)11

2 5 18 3

a) 2

Hallar : 100T - M

c) 7

b) 8 c) 9

d) 10

196 )2

6) 4
M=

3 64

5 2 x3 2 3 2 x3 3 2

5)

5)Si T = 15 ( 42

x2

4 x 4 16 3 125 35

b) 4

c) 6

e)10

7 2 14 3 2 4 18

21

EDUCAR-PERU

114

MATEMTICA
a) 8

b) 11

d) 39

e) 87

c) 14

Efecta las siguientes operaciones

8) Si a = 3 27 3 343 144
b=

combinadas del conjunto de los

9 2 12 2

Hallar :

nmeros naturales.

a b 1

a) 10

b) 9

d) 7

1. 52 + 26 2 + 7

c) 8

e)6

9)

Si :
4

2 3

53.5 7 5 m

2.

Calcular : (m + n )
b) 22

d) 24

c) 23

e)25

10). Si A =

16

3 64

B=

144

100
25

Entonces: A
a) 2

11)

es:

e)10

Si D =

7 2 33 19

48

3 9 2 7 218

b) 8

c) 6

5.
d) 5

e) 4
12) Sabiendo que

E=

64 2 x3 8 3 125

6 2 126

81 120 23

Hallar 3S 2E
a) 16
d)12

c) 43

b)15

121 + 44 32 2

a) 18

b) 17

d) 15

e) 14

c) 16

144

a) 12

b) 14

d) 18

e) 20

c) 16

c) 6

Entonces D 2H es

S = 92

e) 41

4. (72 + 7 x 2) (

d) 8

a) 7

d) 42

3. 2 x 3 x 4 6 +

b) 4

H = 92 -

b) 44

2n

a) 21

a) 45

100

a) 30

b) 35

d) 45

e) 50

64

+ 23)
c) 40

(52 - 23) + 7 x 22

a) 24

b) 26

d) 30

e) 32

c) 28

6. 35 x 24 3 880 23 + 1
a) 2

b) 4

d) 6

e) 8

c) 5

c)14

e)10

EDUCAR-PERU

115

MATEMTICA
7. 3 x

16

x 4 + 4 4 - (62 5 x

a) 10

b) 15

6)

d) 25

e) 30

a) 48

b) 45

d) 41

e) 39

c) 20

c) 43
13.

Un edificio tiene 48 ventanas y

80 puertas. cuntas puertas ms


8. 2 x

10 2 x 2 x 2 4 2

que ventanas tendrn 5 edificios?

- (52 x 2 7 x

a) 120

3)
a) 51

b) 13

d) 9

e) 7

9. 42 x 40 23

b) 140

160

c) 11

d) 180

3
4 +(5 x 210x5x3)

a) 95

b) 97

d) 101

e) 103

c)

14.

e) 200

Un to

tiene

una

que

quiere

caramelos

c) 99

bolsa

de

repartir

entre 5 sobrinos. Cada uno recibe


8 caramelos y todava quedan 3

10.

64

en la bolsa. Cuntos caramelos

- 62 x 3 9+

hay en la bolsa?

83 4 52 x 3 11 x 2

a) 495

b) 500

c)

505
d) 510
11.

e) 515

cierto momento est en el km 85.


En qu km estar luego de 6
horas de viaje?
b) 500

c)

505
d) 510
12.

Tengo

camisas

171

de

S/

y
27

d) 43

e) 53

cada

una

Cuntos pauelos podr comprar


con lo que me queda si cada uno

gasta

S/

650.

Cunto ahorrar en un ao?


a) 600

b) 900

c)

1200
d) 1500
Si

al

e) 1800
multiplicando

operacin
compro

c) 33

El pap de Luchn gana S/ 800

mensuales

16.

e) 515
S/

b) 23

15.

Un auto viaja a 68 km/h. En

a) 495

a) 13

345

de

648

la

se le

aumenta 5. En cunto aumenta


el producto?
a) 3240

b) 3340

d) 3540

e) 3640

c) 3440

cuesta S/6?
EDUCAR-PERU

116

MATEMTICA
17.

Se dispone de 6 filas de 10

alumnos cada una. Si se retiran


los

alumnos

del

permetro.

Cuntos alumnos quedan?


a) 24

b) 28

d) 36

e) 40

18.

c) 32

Si Rodolfo recibe el doble de su

dinero y luego S/20 ms, entonces


tendra

S/

68.

Cunto

tiene

Rodolfo?
a) 6

b) 12

d) 48

e) 96

19.

c) 24

En la multiplicacin 345 x 33,

un alumnos se equivoc y coloc


los 2 productos parciales, uno
sobre el otro, sin mover a la
izquierda

el

segundo.

Qu

resultado obtuvo?
a) 1400

b) 1300

d) 1100

e) 1000

20.

Cuntas

para 18

cajas

se

c) 1200

necesita

000 caramelos si cada

caja tiene una docena de caja


pequeas y en cada una de estas
cajas hay una docena de bolsas y
en cada bolsa Tu
hay 20 caramelos?
a) 9
d) 6

puedes!
b) 8

c) 7

1. Se tienen dos conjuntos A y B


tales que:
A = 2x 1 / x N 1 x 5
B = x2 + 1 / x N x 4
Hallar: n(A - B)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2. Se realiza una encuesta a 150
madres de familia, de las cuales
a 80 les gusta la costura, a 95
es gusta la repostera y a 45 la
costura y la repostera. A
cuntas madres de familia no
les gusta ninguno de los dos
oficios?
a) 20
b) 30
c) 40
d) 50
e) N.A.
3. Completa el valor en los
casilleros para que
5x10
+ 6x10
+8x10
+
9
represente la forma desarrollada
del nmero 806 059. Dar como
respuesta la suma de dichos
nmeros.

e) 5
4. Si 214(5) = ab, hallar b - a
a) 4
b) 1
c) 2
d) 3
e) 0
EDUCAR-PERU

117

MATEMTICA

5. Ral dice el costo de su camisa


es 111(5) y mi casaca 222(4).
Cunto es el costo de dichas
prendas en el sistema decimal?
a) 75
b) 74
c) 73
d) 72
e) N.A.

6. Un camin realizar tres viajes;


en el primero lleva 1840
ladrillos, en la segunda 720 ms
que el primero y en el tercero
685 ms que el segundo.
Cuntos ladrillos transport en
los tres viajes?
a) 7 450
b) 7845
c) 5645
d) 7645
e) N.A.

NMEROS
ENTEROS
CONCEPTO:

Es

el

conjunto

7. En cunto excede la suma de


528 y 7324 a la diferencia entre
5872 y 3546?
a) 5526
b) 7852
c) 2326
d) 2345
e) 7456

formado por nmeros positivos y

8. De un rollo de alambra se utiliz


primero 25 metros, luego se
utiliz la mitad de lo que
quedaba. Ahora sobran 58
metros de alambra. Cuntos
metros de alambra haba en el
rollo?
a) 140m
b) 142m
c) 141m
d) 150m
e) N.A.

Los nmeros enteros positivos:

9. Efectuar:
12 x 50 3 x 41 +
a) 15
b) 16
d) 17
10.

81 x

2
c) 18

Hallar el valor de E:

E = 43 : 82 + 23 + 233 (52 - 32)


b) 21

d) 40

e) N.A.

nmeros

negativos.

Se

le

simboliza por Z.
Sus elementos son:
Representado por Z+ y son:
Z+ = 1; 2; 3; 4; 5; ....
El cero: 0
Los

nmeros

enteros

negativos:
Representado por Z - y son:

e) 19

a) 11

por

c) 31

Z- = ....; -4; -3; -2; -1


Observacin: El cero lo
colocamos con un elemento
aparte, pues no es positivo ni
negativo.
REPRESENTACIN DE LOS
NMEROS ENTEROS EN LA
RECTA NUMRICA

EDUCAR-PERU

118

MATEMTICA
| - 32| =
| 24| =

Como puedes observar: el conjunto de


los nmeros naturales (N), est
incluido en el conjunto de los nmeros
enteros (2).

| - 9| =
| 94| =

Nota: Es fcil observar que la


distancia del -7 al cero es la
misma que la distancia del 7 al
cero, por lo que se dice que -7 y
7 son NMEROS OPUESTOS.
Tambin son opuestos.
* 5 y 5
* -124 y 124
* 49 y 49
* 12 y 12
* 69 y 69
* 1243 y 1243
etc.
COMPARACIN DE NMEROS

VALOR ABSOLUTO

ENTEROS

El valor absoluto de un nmero es


la distancia de dicho nmero al

En la recta numrica, si tenemos

origen (al cero). El valor absoluto

dos nmeros enteros, ser mayor

de un nmero se represente entre

el que est representado a la

barras, as:

derecha del otro, como muestra la

| a | y se lee: valor absoluto de


a
Ejemplos:
1. La distancia de 3 al cero es 3
unidades, por lo que decimos
que el valor absoluto de 3 es
tambin 3; o tambin:
|3|=3
2. La distancia de 5 al cero es 5
unidades, luego es correcto
afirmar que el valor absoluto de
5 es 5; es decir:
| -5 | = 5
De los dos ejemplos anteriores,
podemos concluir que el valor
absoluto es una cantidad siempre
positiva, por tratarse de una
distancia.
Ejemplos:
| - 7| =
| 42 | =
| 12 | =
| - 3| =

grfica.

Ejemplos:
3 es mayor que 1; porque 3 est
a la derecha de 1.
1 es mayor que 4; porque 1 est
a la derecha de 4.
Responde:

(con

ayuda

de

tus

compaeros o tu profesor)
|
|
|
|

- 16| =
2|=
- 152 | =
- 18| =

24

porque: ........................

-3 7

porque: ........................
EDUCAR-PERU

119

MATEMTICA
-9 -11

porque: ........................

3. |54|

0 -8

porque: ........................

4. |2+5|

39

porque: ........................

5. |-12|

-2 1

porque: ........................

6. |-22|

-5 2

porque: ........................

7. |-94|

4 -9

porque: ........................

8. |143|

9. |7+2|

10. |9-5| =
11. |-9|

12. |13-5| =

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER
I. Coloca V si es verdadero o F si es
falso:
1. 9 Z

)
2. 4 Z

4. 19 Z-

5. 29 Z+

6. 24 Z-

7. 8 Z

3. 13 Z

8. 32 Z

9. -15 Z

falso:
1. 9 3

2. 8 - 5

3. |14| = |-13|

4. 8 -11

5. 24 -54

10. 20 Z

11. 1243 Z
12. 14 Z+

6. 7 6

)
(

8. | 7| 6

9. | 9| 6

10. | 5| = |5|

11. | 3| |12| (

12. |8| |13|

IV. Responde:
El

opuesto

es: .................

2.

de : .................

II. Escribe la valor absoluto en cada

7. | 4| 4

1.
+

3.

126
78

es
es

de

18

opuesto
opuesto

de: ......................

caso:
1. |46|

III. Coloca V si es verdadero, o F si es

2. | - 917| =

4.

El

valor

absoluto

de

32,

es: .........
EDUCAR-PERU

120

MATEMTICA
5.

El

valor

absoluto

de

52

es: ........
6.

El

opuesto

de

43,

es: ..................
7.

37

es

opuesto

de: ......................
8.

54

es

opuesto

de: ......................
V. En tu cuaderno grafica la recta
numrica y para cada caso, ubica
los siguientes nmeros:
1. 4; -2; 3; 0
2. 13; 4; -5; -7; 3
3. 11; -9; -5; 0; 1
4. 1: -2; 12; 0; -3
5. 8; -5; 2; -6; 5
6. 4; -5; 2; 7; -2
7. 6; 1; -2; -8; 7; -11
8. 3; 4; 5; 6; -7

6. 3 - 4
7. 2 7
8. 4 5
9. 8 + 1
10. 4 + 12
11. 10 9
12. 6 - 11

=
=
=
=
=
=
=

Segundo: Si los nmeros tienen


signos diferentes, se restan
ambos nmeros y se pone el
signo
del
nmero
mayor.
Ejemplos:
1. 13 - 5
2. -4 + 9
3. 10 - 19
4. 12 + 3
5. -3 + 8
6. 4 - 9
7. -5 + 2
8. -12 + 15
9. 7 - 3
10. -7 + 4
11. 13 - 15
12. -5 + 8

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

OPERACIONES COMBINADAS:

9. 4: -2; 3; 0

1. 3 + 5 4 2 + 3 - 5

OPERACIONES CON
NMEROS ENTEROS
I. ADICIN Y SUSTRACCIN
2. 2 + 5 3 + 1 + 4 3 - 2

Regla prctica:
Primero:
Si
los
nmeros
enteros tienen el mismo signo
(ambos positivos o ambos
negativos), se suman ambos
nmeros y se coloca el mismo
signo. Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.

5+4
39
2+5
3 - 2
12 - 1

3. 5 + 3 + 2 6 8 + 2 4 - 4

=
=
=
=
=
EDUCAR-PERU

121

MATEMTICA

4. 2 7 + 3 5 2 + 1 - 3
11. 3 9 + 5 4 3 5 4 - 3

5. 5 + 1 3 2 + 5 + 3 - 1

12. 2 + 7 + 4 6 + 2 4 7 3 - 8

6. 5 8 + 3 12 + 4 5 3 + 4

7. 4 9 3 + 5 2 + 4 3

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

Efectuar
8. 4 . 3 + 5 2 + 3 7 4 2

las

siguientes

operaciones:
1. 3 + 5 2 7 1 + 4 2 + 1

9. 3 + 5 2 1 4 + 3 2 + 7
Rpta: 1
2. 9 + 2 7 2 + 4 9 - 7
10. 2 5 + 4 12 3 9 + 5

EDUCAR-PERU

122

MATEMTICA

Rpta: -28
3. 7 + 2 4 + 12 1 + 5 + 4

Rpta: 3
8. 7 9 + 35 4 2 + 3 2 + 1
Rpta: 11
4. 3 7 + 5 2 + 1 9 4 + 3

Rpta: 29

Rpta: 10
9. 3 2 + 5 9 7 + 4 3 + 2 - 8
5. 4 + 2 9 + 7 1 + 3 + 5 7

Rpta: 15
Rpta: 4

10. 4 + 3 3 + 7 2 + 5 3 5 +
1

6. 2 5 + 9 3 + 4 10 + 5

Rpta: 7
Rpta: 2

11. 3 + 9 5 6 + 4 2 3 + 1 - 7

7. 3 5 + 4 + 3 2 + 5 3 2

EDUCAR-PERU

123

MATEMTICA

Rpta: 12
12. 9 + 5 7 8 11 + 9 3 10 +
Rpta: -9

17. 3 2 + 5 3 + 9 12 4 + 5

Rpta: 29
13. 3 + 4 3 2 + 5 + 4 5 9 +

Rpta: 1

3
18.

Rpta: -6

95+439+43+5
+4

Rpta: 16

14. + 9 3 + 6 1 4 + 5 + 3
19. 4 3 + 5 9 + 2 3 7 6 + 9

Rpta: 8

Rpta: -8

15. 2 + 9 3 + 11 95 3 + 4
20. 3 12 + 5 3 + 5 + 9 3 4 + 10

Rpta: -75
16. 4 3 5 + 3 + 2 9 + 5 7 +
1

Rpta: 10
EDUCAR-PERU

124

MATEMTICA
6. 3
7. 2
8. 3
9. 4
10.
11.
12.

(-8) =
(6) =
(-9) =
(-1) =
2 (4) =
5 (-3) =
7 (-2) =

OPERACIONES COMBINADAS:
1. 2(3) + 5 (-1) + 3 2 (-1) + 2

2. 3 (-2) + 3 2 (-3) + 5 + 2 (-1)


II. MULTIPLICACIN
NMEROS ENTEROS

DE

Regla de signos:

(+) (+) = (+)


(-) (-) = (+)

(+) (-) = (-)


(-) (+) = (-)

Al multiplicar dos nmeros que


tienen el mismo signo, el
producto es positivo.
Al multiplicar dos nmeros que
tienen
diferente
signo,
el
producto es negativo.

3. 2(4) + 5 3 (-1) + 4 (-2) 3

Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.

5 (-2) =
3 (-4) =
2 (-4) =
7 (-3) =
4 (5) =
EDUCAR-PERU

125

MATEMTICA
4. 4(-1) + 5 + 7(-1) + 3 + 4 (-2)

8. 4 (-3 + 2) + 2 (-9 + 6) 2 (-1)

5. 2(-1) + 5 (-3) + 2 4 (-1) + 2

9. 3 (-4 + 3) +2 3 (-2 +7) + 2(-3)

6. 3 (-5 + 2) 3 (-1 + 2) + 5 (-1)


10. 2(-3 + 4) 3 (-7+2) + 2 3(-1)

7. 2 (-4+2) + 2 (-1 + 3) 2 (-5 +


3)
11. 3 (-7+6) 2 + 5 (-3+2) 2 (-1)

EDUCAR-PERU

126

MATEMTICA

12. 2 (-1 + 5) 3 + 2(-1) + 2(-31)+2


Rpta: -6
3. 2(-3 + 2) 3 + 7 2 (-5 + 2) 1

Rpta: 11
4. 2(-3 +4-1+2) 2 (-3 + 2) + 2

YO
YOLO
LOPUEDO
PUEDOHACER
HACER

1. 5(-3+2) -3 (-3+2-1) + 2 3 (-1)


Rpta: 0
5. 5 + 3 (-3) + 2 (-3+7-1-2) + 7

Rpta: 6
2. 3 (-2 + 7 - 3) + 5 2 + 3 (-

Rpta: 5
6. 2 5 (-3+1) + 4 1 + 2 (-3 + 2)

2+1)

EDUCAR-PERU

127

MATEMTICA

Rpta: 13
7. 1 + 2 (-3+5) + 2 + 5 (-3+1) 2

Rpta: 15
12. 5 4 + 3 (-2+5) + 3 (3-5) 1 + 3 (-1)

8. 3 + 2 (-1+2) 7 + 5 2 (-3+5)

Rpta: -7
9. 2(-3) + 5 (-2) + 5 (-1+3) 4

Rpta: 0
III. DIVISIN
ENTEROS

Rpta: 2
10. 3 + 5 (-3 + 2) 5 (-2 + 1) + 3 +
2

Rpta: 2
11. 2 3 (4 - 7) + 5 + 2 (-3+1) + 4
1

DE

NMEROS

Consideracin: Muchas veces


una divisin suele expresarse
como una fraccin (como lo
consideraremos en este texto);
es decir:
25 : 5 es lo mismo que

25
5

28 : 14 es igual que

28
14

-12 : 3 es igual que

12
3

El criterio que seguiremos para


dividir nmeros enteros es
similar al de la multiplicacin,
pues lleva la misma regla de
signos:
( )
= (+)
( )
( )
= (+)
( )

()
= (-)
( )
( )
= (-)
()
EDUCAR-PERU

128

MATEMTICA

Al dividir dos nmeros que


tienen el mismo signo, el
cociente es un nmero positivo.
Al dividir dos nmeros que
tienen
diferente
signo,
el
cociente es un nmero negativo.

8.

27
=
3

9.

5 13
=
6

Ejemplos:
1.

35
=
7

15
=
3
36
3.
=
4

10.

39
=
2

4.

49
=
7

11.

2 14
=
3

5.

42
=
3

12.

5 18
=
13

6.

40
=
8

OPERACIONES COMBINADAS:

2.

1.

7.

12 9 15 18 24

4
3
5
6
6

32
=
8

EDUCAR-PERU

129

MATEMTICA

2.

25 12 12 14

3
5
3
4 7

7.

3 9 2 3( 1) 12

+1
2
5
2

3.

24 12 10
9

2
1
4 6
5
3

4. 2 (-3) +

8. 3 1

4
2

4
4

20 18 9

+1
10
6
3

9. 2 (-1) +

5.

+ 3 (-2) - 2 3

12
6
- (1 ) + 2 (-2)
4
3

4 6
37

3(1)
2
3
2

2 5 3 9 2 10

1
6.
7
2
3

10.

3 7 49
12

2( 3)
+1
2
5
3

EDUCAR-PERU

130

MATEMTICA

IV. POTENCIACIN
NMEROS ENTEROS

DE

La potenciacin es un caso particular


de

la

multiplicacin

(cuando

los

-11998 =

-63 =

-42 =

-24 =

OBSERVACIN: No es lo mismo decir


(-2)4 que 24 pues, en el primer caso
la base es la cantidad que esta dentro
del parntesis, o sea -2. En el
segundo
caso,
como
no
hay
parntesis, la base slo es el nmero
2, y no se considera al signo como

Regla de signos:

(+)par = (+)
(-)par = (+)

(+)impar = (+)
(-)impar = (+)

factores son iguales).


As:
an = a . a . a a . a = P
n veces
Donde:

Recuerda que el ltimo caso en que


la potencia sale negativa, es
cuando la base es negativa y el
exponente es impar.

a = base
n = exponente

OPERACIONES COMBINADAS

P = potencia

1. 14 + 22 32 + 52 19 3(-2) 13

Ejemplos:

23 =

52 =

34 =

(-2) =

(-3)2 =

(-1)6 =

(-2)3 =

(-4)3 =

(-5)3 =

(-1) =

2. (3)2 + (-1)9 + (-2)3 (-2)2 + 14

3. (1)7 + (-3)2 23 +(-2)3 14 + 2

EDUCAR-PERU

131

MATEMTICA

9. 2 (1)3 + 3 (-1) + 2 3 (-2)2


4. 22 + 3(-2)2 15 32 +2 (-1)1

5. -5(1)2 - 32 + 23 19 + 3 (-2)2
10. 3(3+2)2 + 5 (-2) 3 (-1)2

6. -12 + 32 - 2(1) + 32 - 23 1
11. 22 + 5(1)2 - 32 + 42 - 1

7. 3(1)2 + 22 3 (-2)2 + 52 1 + 2 (1)7


12. 32 +(2)3+3(-2) + 5(-1)9 + (-1)8

8. 23 + 3(2)2 + 32 - 42 + 5 (-1)4 - 2

EDUCAR-PERU

132

MATEMTICA
Regla de signos:
impar

( ) =

(+)
impar

() =

par

( ) = (+) (-)

par

() = no existe en

Cuando el radicando es positivo y el


ndice,
V.

RADICACIN

un

nmero

par,

consideraremos la raz positiva.

La radicacin es la operacin inversa

Operaciones combinadas

a la potenciacin, como veremos:

6. 36 -

slo

1 9 5 4 1

a = R; porque: Rn = a

n veces
Donde:

n = ndice
a = radicando
R = raz

Ejemplos:

4=
3

27 =
16

25

125 =

27 =

8 =

125 =

8.

49 3 3 5 32 3 16

9 2 4 3 8 2( 3)

8=

7.

9.

16 33 27 4 1

36 =
3

1 =

1=

4=

16

10.

25 2 4 3 9 4 1

EDUCAR-PERU

133

MATEMTICA

11.

4 36 3 3 2 2 3 23 8 3 4

1.

12.

1 81

9 3 4 2 16 +

3 (-1)

( 3) 2 7 52 9

a) 1
d) 2

b) 1
e) 2

c) 0

2. 3 4 2 16 3 2 2 9
13.

14.

5 9 1 32 4 2 23 1

( 3) 2 1 3 3 2 5(2) 2 5

a) 3
d) -1

b) 5
e) 1

3. 22 - 3 4 + 2 (-1)2 +

c) -2
1 5

15.
(3) 2 (2) 3 3 2 100 3 4 3( 2) 2

a) -2
d) -1

b) 5
e) 2

c) -3

EDUCAR-PERU

134

MATEMTICA
4. 2 (1 - 4 ) + 2 (- 3 +

a) -2
d) 0
5. 2 (-3)2 + 2

a) -5
d) 12
6. 2 (-3) 2 + 3

a) 5
d) -8

16

b) 1
e) 3
9

c) 5

- 3 (-1 -

b) 14
e) 18
3 19

b) 2
e) 8

27 )

c) -14
+ 2 (-1)

c) -5

EDUCAR-PERU

135

MATEMTICA

NMEROS PRIMOS Y

Un nmero que sea 1 ms que


un nmero para se llama nmero

DIVISIBILIDAD

impar.

1. SUBCONJUNTO ESPECIALES DE

El conjunto de los nmeros


pares:

NMEROS CARDINALES

P = {0; 1; 2; 4; 6; 8; 10; 12;...}


La teora de nmeros cardinales es ell

estudio de las propiedades del conjunto.

El conjunto de los nmeros


impares:

C = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...}

I = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13;...}

Este conjunto de nmeros tambin se le


sabe expresar por:

2. CONCEPTO DE FACTOR Y DIVISOR

N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ...}

DE UN NMERO

Nmeros naturales

asociada a la tiplicacin. En efecto.

Cuando pensamos en los cardinales que


tienen

alguna

propiedad

en

particular

pensamos en un subconjunto de C. por


ejemplo,

todos

los

nmeros

La idea de FACTOR est

con

Si; 9 x 5 = 45, entonces; 9 y 5 son


factores de 45.
Si; 12 x 8 = 96, entonces; 12 y 8 son
factores de 98

la

propiedad de ser mltiplos de 2, forman un

Si; 6x7x8= 336, entonces; 6, 7, 8, son


factores de 336.

subconjunto particular C.
Cardinales

0 1 2 3 4 5 N ,,,

De idntica manera, como la


divisin es de operacin inversa de la

X2 x2

Pares

0 2
+1 +1

x2

x2 x2 x2

x2

4 6 8 10 2XN ,,,
+1 +1 +1 +1

multiplicacin, tenemos:
Si: 9 x 5 = 45m entonces: 45 9 = 5 y
45 5 = 9

+1

Como vemos; 5 y 9 dividen a 45


Impares

1 3 5 7

9 11(2XN+1)

exactamente, a estos nmeros se les


llama DIVISORES

Un nmero que sea el doble de


un nmero cardinal se llama par.

Se dice tambin que 45 es divisible por


5 por 9.
3. MLTIPLO DE UN NMERO
EDUCAR-PERU

136

MATEMTICA
Es el nmero que resulta de multiplicar
el nmero por cualquier otro.

Un nmero (d) es divisor de otro


nmero (A), cuando est contenido en A

Un nmero A es mltiplo de B, cuando

un nmero entero y exacto de veces; o

es resultado de multiplicar B,K, donde K

sea, que divide exactamente.

es nmero natural.
B, K = A; K = {0; 1; 2; 3;...}

Los divisores de un nmero se denotan:

Los mltiplos de un nmero se denotan.

d(a)

Ma = se lle: mltiplo de A
Para hallar los mltiplos de un nmero
multiplicaremos

el

nmero

por

el

conjunto de los nmeros naturales,


teniendo en cuenta que cero (0) es
mltiplo de todo nmero excepto de s
mismo.

Para

Se lee divisores de A

obtener

el

conjunto

de

los

divisores de un nmero que pertenece a


IN, se divide un nmero entre cada uno
de los nmeros menores o iguales a l
a excepcin del cero.
Ejemplos:

Ejemplos:
a) Mltiplo de 8

a) Divisores de 30

Solucin:
0

8 =8k; k = {0; 1; 2; 3; 4; }
0

8 = {0; 8; 16; 24; 32; }

Solucin:
30 = 1 x 30
30 = 2 x 15
30 = 3 x 10

b) Mltiplos de 17
0

17 = 17K; K = {0; 1; 3; 4; 5; }

30 = 5 x 6
d(30) = {1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30}

17 = {0; 17; 34; 51; 68; 85; }

c) Divisores de 60
60 = 1 x 60

4. DIVISOR O SUBMLTIPLO DE UN
NMERO:

60 = 2 x 30
60 = 3 x 20
60 = 4 x 15

Se dice que un nmero es divisor de

60 = 5 x 12

otro cuando, al dividirlo por l la divisin

60 = 6 x 10

es exacta.

d(60)={1;2; 3; 4; 5; 6; 10; 12; 15; 20; 30; 60}

EDUCAR-PERU

137

MATEMTICA

Un nmero natural m que es el divisor


OBSERVACIN

de otros dos, es divisor de su suma a+b.


0

Sea IN un nmero natural si d es un

Si 40 = 8 y 24 = 8

divisor de IN entonces:

Si: a = m y b = m a b = m
0

40 24 = 8

O<dN
6. La diferencia a b (a>b) de dos
5. PROPIEDADES DE LOS MLTIPLOS
Y DIVISORES

mltiplos de un nmero m
tambin es mltiplo de m. Un
nmero natural m que es el

Los conceptos de mltiplo y divisor son

divisor de otros dos a y b (a>), es

inversos

divisor de su diferencia a b.

uno

propiedades

de

que

otro
podemos

tienen
estudiar

conjuntamente.

Si a = m y b = m
0

A. Todo nmero es mltiplo de si mismo

Si a = m y b = m

ab = m
0

40 + 24 = m

Todo nmero es divisor de s mismo.


0

A= a
0

5= 5

se lee 5 es mltiplo a 5 y
5 es mltiplo a 5

B. Todo nmero a es mltiplo de 1. el

E. Los trminos mltiplos y divisor son


correlativos; es decir, donde quiera
que consideramos un mltiplo habr
que considerar un divisor y viceversa.
28 4 = 7 ( 4 es divisor de 28 y 28 es
mltiplo de 4)

nmero 1 es divisor de cualquier


nmero a

6. DIVISIBILIDAD

a=1
0

9=1

Se lee: 9 es mltiplo de 1 y 1

La divisibilidad es la parte de la
aritmtica que estudia a las condiciones

es
divisor de 9

que debe cumplir un nmero para ser


divido exactamente en otros.

C. La suma a + b de dos mltiplos de un

En una relacin entre dos nmeros cuyo

nmero m, tambin es mltiplo de m.

criterio es el siguiente: Para que un


nmero

sea

divisible

por

otro,

el

EDUCAR-PERU

138

MATEMTICA
segundo debe ser factor o divisor del

Un nmero es divisible por tres, cuando

primero:

la suma de sus nmeros es mltiplo de


3.

Ejemplos:

abcd = 3

a). 36 es divisible por 9, porque 9 es

Ejemplos:

divisor de 6.
b). 132 es divisible por 11, porque 11 es
divisor de 132.

a +b+c+d = 3

a). 126 es divisible por 3; porque:


1+2+6=9; siendo 9 un mltiplo de 3.
b). 24525 es divisible por 3; porque:
2+4+5+2+5=18;

7. CRITERIOS DE DIVISILIDAD:

determinar si es divisible o no resto a


ciertos mdulos y sino fuese divisible
determinar cual es el residuo, de dividir
dicho numeral entre el mdulo sin

12978 son divisibles por 3.


III.

divisibilidad.
I.

Divisibilidad por 2:

en dos ceros o sus dos ultimas cifras


forman nmero divisible por cuatro.
0

abcd = 4

8; 20; 96; 174; 292; 430; 562; 1468;

Ejemplos;
a) 3500 es divisible por 4; porque sus
dos ltimas cifras son ceros.
b) 328 es divisible por 4; porque sus
dos ltimas cifras (28) forman un
mltiplo de cuatro.
c) 2800; 148; 8908; 9036; 12136;
19240; 35000 son divisibles por 6.

2596; son divisible por 2.


II.

Divisibilidad por 3:

c y d son ceros o

cd = 4

Un numero es divisible por 2 cuando


termina en cero o en cifra par.

Divisibilidad por 4;

Un nmero es divisible por 4;si termina

Sin necesidad de efectuar la divisin


divisible por otro segn, criterios de

un

c). 6; 33; 111; 630; 7263; 9027; 10914;

necesidad de hallar el cociente.


podrs saber cuando un nmero es

18

mltiplo de 3.

Son las caractersticas que aplicadas a


las cifras de un numeral nos permiten

siendo

IV.

Divisibilidad por 5:

Un nmero es divisible por 5 cuando


termina en cero o cinco.

EDUCAR-PERU

139

MATEMTICA

d=Ovd=5

abcd = 5

7.

Ejemplos;
a) 145es divisible por 5; porque termina
en cinco.
b) 2190 es divisible por 5; porque
termina en o.
c) 357; 1360; 2415; 5900; 6345; 12865;
39335; son divisibles por 5.
V.

a) Comprobar si 6902 es divisible por


6902
2x2=4
690
4
686
2 x 6 = 12
68
12

Divisibilidad por 6:

Un nmero es divisible por 6, cuando al

56

ultima diferencia
0

56 es 7

mismo tiempo, lo es por 2 y por 3.

6902 es divisible por 7

abcd = 6

a + b + c + d = 3 d = 0 par

Ejemplos;
a) 504 es divisible por 6; cuando es
divisible por 2 y por 3.
b) 3456 es divisible por 6; porque es
divisible por 2 y por3.
d) 18; 60; 5610; 7140; 9354; 33312;
69000 son divisibles por 6.
VI.

Divisibilidad por 7:

dado un numero se separa la primera


cifra de la derecha y se resta a lo que
queda a la izquierda, el doble de la cifra
que se ha separado as sucesivamente;
si el resultado que queda al final es
mltiplo de 7, entonces el nmero
mltiplo de 7.
Ejemplos;

b) Comprobar si 29748 es divisible por


7:
29748
2 x 8 =16
297416
2958
2 x 6 = 12
29516
279
2 x 9 = 18
27
18
-9

ultima diferencia 9
0

no es mltiplo de 7
29748 no es divisible por 7

EDUCAR-PERU

140

MATEMTICA
VII. Divisibilidad por 8:

c) 81; 5634; 42120; 801; 27918; 31194;

Un nmero es divisible por 8, cuando

52722 son divisibles por 9.

sus tres ltimas cifras son ceros o


forman un mltiplo de 8.
0

IX.

abcd = 8

Divisibilidad por 10; 100; 1000;

cde = 000 cde = 8

eic.
Un nmero es divisible por 10; 100;

Ejemplos;

1000;

etc.

cuando

termine

en

un

cero,dos,tres,.,ceros,
a) 71000 es divisible por 8, porque

respectivamente.

termino en tres ceros.

Ejemplo;
a) 29000es divisible por 1000; 100; y

b) 5984 es divisible por 8, porque sus 3


ultimas cifras (984) forman un

mltiplo

10
b) 350000 es divisible por 10000; 1000;

de 8.

100; 10.

c) 24000; 5504; 77160; 52400; 46800;

X.

274864 son divisible por 8.

Un nmero es divisible por 11, si la

VIII. Divisibilidad por 9:

diferencia entre la suma de las cifras

Un nmero es divisible por 9; cuando la

que ocupan el lugar par da cero o

suma de sus cifras es 9 forman un

mltiplo de 11.

mltiplo de 9.
0

abcd = 9

Divisibilidad por 11;

abcdef = 11
0

a+b+c+d 9

Ejemplo;
a) 405 es divisible por 9 porque:

( f + d + d )(e + c +a )
0

60 50 40 30 20 10 = O 11
Ejemplos;
a) verificar si 98296 es divisible por 11
* Cifras lugar impar; 6 + 2 + 9 = 17
* Cifras lugar par: 9 + 8 = 17

4+0+5=9
b) 75438 es divisible por 9 porque:

Luego : 17 17 = 0
b) Verificar si 3 428 752 316 es
divisible por 11:

7 + 5 + 4 + 3 + 8 = 27; siendo 27

* Cifras lugar impar: 6 + 3 +5 + 8+ 4 =26

mltiplo de 9.

* Cifras lugar par: 1+ 2 + 7 + 2 + 3 = 15


Lugar: 26 15 = 11
3 428 752 316 es divisible por 11
EDUCAR-PERU

141

MATEMTICA
81
XI.

Divisibilidad por 12:

1204

Un numero es divisible por 12, cuando


al mismo tiempo, lo es por 3 y por 4.
0

abcd = 12

12036

a+b+c+d= 12 cd = 00 4

-84

Ejemplos;
a) 324

ultima diferencia (no


es divisibilidad por 13

Suma Cifras: 3+2+4=9

2 ltimas cifras es 4
b) 3300

9 x 4 = 36

12859 no es divisible por 13


XIII.

Suma Cifras: 3+3+0+0=6

Divisibilidad por 14:

Un numero es divisible por 14; cuando


al mismo tiempo, lo es por 2 y por 7.
Ejemplos;

2 ltimas cifras 00 es 4

126;252;294;13790 son divisibles por 14.

3300 es divisible por 12


XIV.
XII.

Divisibilidad por 13:

Divisibilidad por 15 :

Un nmero es divisible por 15, cuando

Ejemplos;

al mismo tiempo, loes por 3 y por 5.

a) Verificar si 1274 es divisible por 13

Ejemplos;

1 2 7 4

135;420;8700;14670; son divisibles por 15.

9 x 4 =36

XV.

Divisibilidad por 16:

1 2 7 -

Un nmero es divisible por 16, cuando

3 6

termina en 4 ceros, o sus cuatros

-9 1

ultimas cifras forman un mltiplo de 16.


9x1= 9

Ejemplos;

9 -

90000; 13936; 15824; son divisibles por

16.

ultima diferencia es
1274 es divisible por 13

XVI.

Divisibilidad por 25:

Un nmero es divisible por25 cuando


b) Verificar si 12859 es divisible por 13

sus dos ltimas cifras son ceros o

12859

forman un mltiplo de 25.


9 x 9 = 81

Ejemplos;

1285EDUCAR-PERU

142

MATEMTICA
900; 1300; 3900; 12800; 14100; 15000;
1775; 3175; 30850; 46325; 176975; son

P: nmero primo ( # primo


absoluto )

divisibles por 25.


9. NMERO COMPUESTO:
XVII. Divisibilidad por 125:
Un nmero es divisible por 125, cuando

Es el nmero que tiene ms de 2

sus tres ltimas son ceros o forman un

divisores.

mltiplo de 125.
Ejemplos;
Ejemplos;

4; 6; 8; 9; 10; 12;..

3000; 12000; 100000; 136000; 978000;

1; 2; 3; 6

154250; 311125; 1234500 son divisibles

divisores )

( 6 poses 4

por 125.
Recuerda que:
* Se denomina divisor de un nmero a
cualquier
valor que
lo divide
exactamente mediante.
* Sea N un nmero natural, si d es un
divisor de N entonces:
O< d < N
*La UNIDAD es el nico nmero que
tiene un solo divisor que es el mismo.

10. NMEROS PRIMOS RELATIVOS O


PRIMOS ENTRE S ( PESI):
Son dos

o ms nmeros que tienen

como nico divisor comn a la unidad.


Ejemplos;
a)
Nmero
10
21

8. NUMERO PRIMO:
Es aquel que tiene nicamente 2
divisores; el mismo y la unidad.
1

10 y 21 son PESI.
1

B)
Nmero
20

Divisores
1 ; 2 ; 5 ; 10
1 ; 3 ; 7 ; 21

;.; P

18
15

Divisores
1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 ;
20
1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 18
1 ; 3 ; 5 ; 15

20; 18; 15; son PESI tambin llamados


Coprimos.
EDUCAR-PERU

143

MATEMTICA

11. NMEROS PRIMOS ENTRE SI


DOS A DOS ( PESI 2 A 2 ).
Un conjunto de nmeros resultar ser
PESI 2 a 2 si precisamente al tomarlos
en parejas resultan ser primos entre s.
TABLA DE NUMEROS PRIMOS
MENORES QUE 200

Ejemplos;
son 10 ;21; y 11 PESI 2 a 2?
Nmero

10 21 11
1 1 1

Divisores

11

11

13

17

19

23

29

31

37

41

43

47

53

59

61

67

71

73

79

83

89

97

101 103

107 109 113 127 131 137 139 149 151


157 163 167 179 181 191 193 197 199

10 21

10; 21 (PESI); 10; 11 (PESI); 21; 11


(PESI)
10; 2; 11 son PESI 2 a 2.

Recuerda que:
Los nmeros que o son primos; son
compuestos.
El nmero 1 no est incluido en el
conjunto de los nmeros primos
porque solamente es divisible por si
mismo.

OBSERVACIN

12 REGLA PARA DETERMINAR


*Dos nmeros naturales consecutivos

SI UN NMERO ES O NO PRIMO

siempre son PESI.


Ejemplo:

1 Se extrae la raz cuadrada del

1 ; 2; 4; 8; 10

nmero por aproximacin.

1 ; 17

2 Se divide el nmero dado entre todos


Divisores

los nmeros primos

16 y 17 son PESI.
* Dos nmeros impares consecutivos

1 Se extrae la raz cuadrada del

tambin sin PESI.

nmero por aproximacin.

Ejemplos;
1 ; 3; 7; 21
EDUCAR-PERU

1 ; 23
21 Y 23 son PESI.

144

MATEMTICA
2o Se divide el nmero dado entre todos
los nmeros primos menores que su

13

DESCOMPOCIN

CANNICA

raz.

(TEOREMA DE LA ARITMTICA O

Si todas las divisiones resultan ser

TEOREMA DE GAUSS )

inexactas, entonces el nmero es primo.

Todo nmero que uno (compuesto)

Ejemplos;

se puede descomponer como el

a) Determinar si 109 es nmero primo:

producto de sus factores primos


elevados a exponentes naturales,

109

dicha descomposicin es nica.

10

Sea N el nmero compuesto:

109 2

109 3

-9

-19 36

54

-1

N = a x B x C

-1
A, B, C

Factor Primos.

109 5

109 7

, ,

-19 23

-39 15

naturales)

-4

Exponentes ( nmeros

A la descomposicin cannica tambin

-4

se le reconoce como Factorizacin de

109 es nmero primo

un nmero en sus factores primos.


b) Determinar si 203 es nmero primo:
Ejemplos;

233

a) Descomponer cannicamente 360.

15

233 2

233 3
233 3

-3

116

13

-23 77

360

180

90

45

15

-33 46

-2

-2

-1
233 7

233 11

233

-13 21

103

360 = 23 x 32 x 5

13
-23 33

b) Factorizar 4200, en sus factores

17
-2

-2

-12

253 es nmero primo

primos:
4200

2100

2
4200 = 23 x 3 x 52 x 7
EDUCAR-PERU

145

MATEMTICA
1

050

= 48
El numero 2520 tiene 48 divisores

525

175

35

21600

21600 = 25 x 33 x 52

c) hallar el nmero de divisores de

= (5 + 1) (3 + 1) (2 + 1) = 72
El nmero 21600
tiene 72 divisores

14. NMERO TOTAL DE DIVISORES


DE UN NMEROS:
El nmero

total de divisores de un

nmero es igual al producto de los


exponentes de los factores primos
aumentados en 1.

TALLER DE EJERCICIOS N 0
I. Hallar los conjuntos formados por los
mltiplos de:
a) M ( 7 ) = { ______________________ }

N Divisores = ( + 1 ) ( + 1 ) ( +
o

b) M ( 9 ) = { ______________________}

1)

c) M (12) = { ______________________ }
d) M (15) = { ______________________ }

Ejemplos;
a) Hallar el nmero de divisores 720:
720

720=24 x 32 x 51

360

Los exponentes son

II. Escribe los 6 primeros mltiplos de:


0

a) 5 = { ___; ___; ___; ____; ____; ___ }

4;2;1

1 8 0

b) 11 = { ___; ___; ___; ____; ____; ___ }

Aumentados en 1

sern:

c) 16 = { ___; ___; ___; ____; ____; ___ }


90
45

2
3

5; 3 y 2

d) 50 = { ___; ___; ___; ____; ____; ___ }

el producto de estos

ser:
15

5 x 3 x 2 = 30
El nmero 720, tiene
30 divisores.

III. Hallar los 6 primeros mltiplos de:


a) A =

A = { _____________________ }

b) Hallar el nmero de divisores de

b) B =

2520

xN/ 4 < x < 30 x = 8

B = { _____________________ }

2520 = 23 x 32 x 51 x 71

c) C =

= (3 + 1) (2 + 1) (1 + 1) (1 + 1)
=4x3x2x2

xN/ 2 < x < 28 x = 7

xN/ 5 < x < 130 x =

12
EDUCAR-PERU

146

MATEMTICA
C = { _____________________ }

d) D =

xN / x < 125 x = 5

D = { _____________________ }

e) E =

c) Cuntos trminos hay en?

x N/ x 10 x = 10

1035; 1036; 1037; 1038;.; 1245

E = { _____________________ }

f) F =

x N / x 20 x 2 = 3

F = { _____________________ }

g) G =

x N / x 8 x 30; x =

6
G = { _____________________ }

IV. Resolver los siguientes ejercicios:


a) Cuantos trminos hay en:

d) Cuntos trminos hay en:

24; 25; 26; 27; 28; ; 220?

28; 35; 42; ; 882

e) Hallar la suma de:


18; 19; 20; ; 96
b) Cuntos trminos hay en;
315; 316; 317; ..; 678?

EDUCAR-PERU

147

MATEMTICA

f) Hallar la suma de:


42; 44; 46; 48; ..; 200
VI. Desarrolla los siguientes ejercicios:
a) Cuntos mltiplos de 9 hay entre 73
y 236 ?

g) Hallar la suma de:


27; 30; 33;..; 120
b) Cuntos mltiplos de 13 hay entre
206 y 599 ?

h) Hallar la suma de:


36; 42; 48;..; 150
c) Cuntos mltiplos de 11 hay entre
100 y 320 ?

EDUCAR-PERU

148

MATEMTICA

d) Cul es la suma de todos los


mltiplos de 11 que hay entre 37 y 392?

h) Hallar: (a + b) (el menor valor)


Si: 52a 4b es divisible por 6.

e) Cul es la suma de todos los


mltiplos de 7 que hay entre 29 y 192?
g) Cuntos nmeros de 2 cifras son
divisibles entre 4?

f) Cul es la suma de todos los


mltiplos de 9 que hay entre 28 y 342?

EDUCAR-PERU

149

MATEMTICA

B. Indicar con una aspa los pares de


nmeros que son primos entre si:
128 12 14 16 17 18 21 36 40
2
3
4
5 X X X X X X X
6
7
8
i) Cuntos nmeros de 3 cifras son
divisibles entre 6?

C. Marca con una aspa si el nmero


dado es primo o compuesto:
N0
2
6
14
246
514
103
214

Primo

Compuesto

VIII. Verificar si los siguientes nmeros


son divisibles por 7:
a) 6 8 9 5
VII. Completar el siguiente cuadro:
A. Completar con aspa si los nmeros
son divisibles con los nmeros que
corresponde:
Divisible por

128
446
2 455
30 680
33 435
84 210
76 800

2 3 4 5 6 8 9
X
X
X

b) 6 1 5 7 2

EDUCAR-PERU

150

MATEMTICA

c) 3 6 7 2 5 5

X. Verificar si los siguientes nmeros


son divisibles por 13:
a) 7 667 348

IX. Verificar si los siguientes nmeros


son divisibles por 11:

b) 25 856 729

a) 10 857

b) 504 889
c) 731 692

c) 10 866 336
XI. Determinar si los siguientes nmeros
son primos:
a)

1309

36

EDUCAR-PERU

151

MATEMTICA

b) 10 500

b)

1417

38

c) 3 375

d) 22 050

c)

3047

55

XIII. Hallar el nmero de divisores de los


siguientes nmeros:

d)

5049

71

a) 128

N0 de D =

XII. Descomponer cannicamente los


siguientes nmeros:
a) 689

b) 1024

EDUCAR-PERU

152

MATEMTICA
Solucin:
N0 de D =

2 = { 0;2;4;6;8;10;12;.....}

c) 1 755

6 = { 0;6;12;18;24;30.....}

Menor mltiplo comn de 2 y 6 es


MCM (2; 6) = 6
N0 de D =
d) 2 400

Calcular el MCM (4; 10)


Solucin:
0

4 = { 0;4;8;12;16;20;24.....}
0

10 = { 0;10;20;30;40;.....}

menor mltiplo comn de 4 y 10 es


N0 de D =
e) 3 600

MCM (4; 10) = 20


de estos mltiplos comunes
FUNCIN DEL MCM DE DOS OMS
NMEROS
Se divide a todos los nmeros ente los

N de D =

nmeros primos hasta a la unidad.

f) 900

Primos = {2; 3; 5; 7: 11; }


En ese orden:
Final se multiplican todos los nmeros
primos obtenidos.

N0 de D =

Ejemplo:
a) Hallar el MCM de 60; 70 y 72

MAXIMO COMN MLTIPLO (MCM)

60 - 70 - 72

Concepto:

30 - 35 - 36

Menor mltiplo igual o comn de dos

15 - 35 - 18

nmeros.

15 - 35 - 9

Ejemplos;

5 - 35 -

Calcular el MCM (2; 6)


EDUCAR-PERU

153

MATEMTICA
5 - 35 -

1- 7 -

MCM = 100 . 2 . 2 . 3 = 200 . 6 = 1

200

MCM = 2 . 2 . 2 . 3 . 3 . 5 . 7 = 2520
b) Hallar el MCM de 120; 360; 400 y
500
MNIMO COMN DIVISOR
(M.C.D.)

120 - 360 400 500 2


60 - 180 - 200 - 250 2
30 -

90 - 100 - 125 2

1. Concepto:

15 -

45 - 50 - 125 2

Es el mayor divisor comn o igual de

15 -

45 - 25 - 125 3

dos o ms nmeros.

5 -

15 - 25 - 125 3

Ejemplos:

5 -

5 - 25 - 125 5

a) Calcular el MCD 8; 12 y 20

1 -

1 -

5 - 25

1 -

D8 = { 1 ; 2 ; 4 ; 8 }

1
D12= { 1 ; 2 ; 3; 4 ; 6; 12}
MCM = 24 . 32 . 53 = 16 x 9 x 125 =
D8 = { 1 ; 2 ; 4 ; 5; 10; 20 }
MCM = 18 000
Divisores comunes: 1; 2; 4

4 es el mayor divisor comn.

c) Hallar el MCM de: 100; 200; 300;


MCD (8; 12; 20) = 4

400 podemos sacar a todos 100


avas o dividir entre 100 a cada uno

II Obtencin del MCD de dos o ms

directamente.

nmeros:
100 200 300 400 100
1 -

A) Mtodo Prctico:

2 - 3 -

1 - 3 -

Se divide a todos los nmeros por el

3 -

menor factor primo ente si (PESI) el

1
EDUCAR-PERU

154

MATEMTICA
producto

de

los

divisores

factores

primos empleados ser el MCD.

PESI
MCD = 2 . 2 = 4

Ejemplo:

MCD = (36; 32; 60) = 4

a) Hallar el MCD. De 360; 480 y 800


360 480 800

180 240 400

90 120 200

45 60 100

c) Hallar el MCD. de 30; 150 y 180

9 - 12 - 20

30 150 180 2
15 75 90

PESI

5 25 30

MCD = 23 . 5 = 8 X 5 = 40

1 -

5 - 60

b) Hallar el MCD. de 1 620; 680 y 900


1620 680 900

810 340 450

405 170 225

PESI
MCD = 2 . 3 . 5 = 0
MCD = (30; 150; 180) = 30
PROPIEDADES DE MCD Y MCM

81 34 45

1. Solo para dos nmeros A y B se


cumple que:
A x B = MCD (A ; B) x (A ; B)

PESI
MCD = 22 . 5 = 4 x 5 = 20
MCD = (1 620; 680; 900) = 20

Ejemplos;
a) Si el MCM de dos nmeros es 120.
Cul es su MCD si su producto 600?

Solucin;
c) Hallar el MCD. de 36; 32 y 60
36 32 60

Datos:
MCM = 120 MCM . MCD = A x B

MCD = x

18 16 30

9 8 15

A B = 600

120 .

= 600

x = 600
300
EDUCAR-PERU

155

MATEMTICA
x=5

63 45 3
21 15 3

MCD (A ; B) = 5

2. El MCM de dos o ms nmeros

MCD = 2 . 3 . 3 = 18

Rpta:

MCD = 18

Le mayor nmero es 18.

primos entre si es igual al producto de


ellos.

2. Se quiere repartir dos lotes de

Si A y B son PESI:

computadoras de 120 y 140 mquinas;

MCM (A ; B) = A x B

si a cada colegio le toca la misma


cantidad cul es el mayor nmero

Ejemplos; Calcular el MCM de 27 y 29.

maquinas que recibe cada colegio?

DATOS:

Cuntos

son

a) MCM = x

MCM = A x B

beneficiados?

b) A = 27

MCM = 27 x 29

Solucin;

c) B = 29

MCM 783

a) MCD (120 y 140)

d) A y B son PESI.

120 140 2
60 70

MCM (27 ; 29) = 783

30
6

3. El MCD de dos nmeros primos entre


si es la unidad.
Si A y B son PESI.
MCD (A ; B) = 1

Ejercicios Resueltos

nmero y se obtiene como residuos 7 y


11. Hallar el mayor nmero que cumple
con esta condicin:
Solucin;

* MCD (126 y 90)


126 90 2

MCD = 2 x 2 x 5
MCD = 20

35 5
7

* Nmero de colegios beneficiados:


a) 120 20 =6
13 colegios
b) 140 20 = 7
Resta:

Cada

colegio

recibe

20

computadoras
y son 13 colegios beneficiados.
3. Hallar el menor nmero de manzanas
que se pueden arreglar en grupos de 3;
5 y 7 si sobran dos en cada curso:
Solucin;
a) MCM (3; 5; 7;)

* se resta el residuo a cada uno:

133 7 = 126; 101 11 = 90

colegios

PESI

Sobre MCM y MCD


1. Se divide 133 y 101 entre cierto

los

3; 5 y 7 son PESI
Entonces: MCM (3, 5, 7) = 3 . 5 . 7 =
105
* Si sobran 2 en cada caso:
EDUCAR-PERU

156

MATEMTICA
105 + 2 = 107

b) MCD = 30

6 . 30 = A .

B
4. A las ocho de la maana del 15 de

c) A x B = x

180 = A .

agosto parten dos mnibus del mismo

paradero, retorna una a la hora y 40

d) A y B son PESI

minutos y el otro a las dos horas 20

Rpta: El producto de dos nmeros es

minutos, repitiendo las salidas Qu da

180.

y a que hora se volvern a encontrar?


TALLER DE EJERCICIOS N0

Solucin;

1er mnibus: 1h 40 min = 100


I. Hallar el MCM de los siguientes

min
2do mnibus:2h 20 min = 140 min

nmeros:

Para hallar la hora ms prxima del

a) MCM ( 64 ; 72)

encuentro: MCM (100 ; 140)


100 140

64 72

50

70

25

35

MCM = 2x2x5x5x7

MCM = 700 min.

MCM =

b) MCM ( 32 ; 40 ; 50)
32 40

50

* 700 60 = 11 horas + 40 minutos


* El encuentro ms prximo:
8h + 11h + 40 min = 19h 40min.
Rpta: Se volvern a encontrar a la 7
pm
con 40 minutos
5. El producto de dos nmeros cuyo

MCM =

MCD es 6 y su MCM es 30 es:


Solucin;

c) MCM ( 18 ; 64 ; 72 ; 80 ; 120)

Datos:
a) MCM = 6

18 64 72 80 120
MCM . MCD = A . B

EDUCAR-PERU

157

MATEMTICA

MCM =
MCM =

d) MCM ( 30 ; 70 ; 80 ; 100)
30 70 80 100

II. Hallar el MCD de los siguientes nmeros;

a) MCD ( 18 ; 50 ; 60)
18 50 60

MCM =

e) MCM ( 20 ; 30 ; 40 ; 60)
20 30 40 60

MCD =

b) MCD ( 18 ; 36 ; 24)
18 36 24

MCD =
MCM =

f) MCM ( 180 ; 300 ; 240 ; 360)


180 300 240 360

c) MCD ( 20 ; 30 ; 60)
20 30 60

EDUCAR-PERU

158

MATEMTICA

MCD =
MCD =

g) MCD ( 300 ; 360 ; 900 ; 720)


d) MCD ( 40 ; 80 ; 60)

300 360 900 720

40 80 60

MCD =
MCD =

e) MCD ( 100 ; 160 ; 200 ; 320)


100 160 200 320

h) MCD (200 ; 240 ; 280 ; 320)


200 240 280 320

MCD =
MCD =
III. Si sabemos que:

f) MCD ( 720 ; 400 ; 520 ; 800 ; 600)


720 400 520 800

600

A es el MCD de 20; 40 y 120


B es el MCD de 12; 14 y 16
Hallar: AB AB + 1A
Solucin;

EDUCAR-PERU

159

MATEMTICA
A 20 40 120

C = MCD =
D 15 20 24

A = MCD =

B 12 14 16

D = MCD =
Hallamos;
E=

[ c +2d ]

B = MCD =
Hallamos:
E = AB AB + 1A

V. Si sabemos que:
E es el MCM de 15; 20 y 10
IV. Si sabemos que:
C es el MCD de 72; 84 y 144

E es el MCM de 8; 14 y 16

Hallar: E + F + 24

D es el MCM de 15; 20 y 24
Hallar:

[ c +2d ]

2
Solucin;

Solucin;

E 15 20 10

C 72 84 144

EDUCAR-PERU

160

MATEMTICA

G = MCD =
E = MCD =
H 18 27 81
F 8 14 16

H = MCD =
= MCD =
Hallamos:

Hallamos:

M=

W=

E + F + 24

G+

H + 12

VI. Si sabemos que:


G es el MCM de 16; 12 y 18
H es el MCD de 18; 27 y 81

Hallar:

G+

H + 12

Solucin;

VII: Desarrolla los siguientes problemas:

G 16 12 18

a) Cul es el mayor nmero que divide


exactamente a 30; 75; 105?
Solucin:

EDUCAR-PERU

161

MATEMTICA

respectivamente En qu fecha se
volvern a encontrar nuevamente?
Solucin:
b) Cul es la menor distancia que se
puede medir exactamente con una regla
de 15, 30 y 45 de largo?
Solucin:

c) Hallar el menor nmero de metros de


alfombra que debe tener un rollo, para
que se puede cortar en pedazos de 4, 6
y 9m.

e) Qu nmero menores de 90 y

Solucin:

diferentes de 0 son divisibles a la vez


por 2; 4 y 6?
Solucin:

f) Cules son los nmeros mayores


d) Tres compaeros de la Universidad

que

30

pero

menores

que

se encuentran en la biblioteca el 2

divisibles a la vez por 3; 10 y 15?

de agosto del 2001, si asisten

Solucin:

160,

regularmente cada 10; 15 y 20 das

EDUCAR-PERU

162

MATEMTICA

2. Hallar el menor valor de a + b , s:


0

39a 3b = 3
3. Hallar el mayor valor de (x +y) 2 si el
nmero 32 x 7 y es divisible entre 6.
4. Hallar m para que 23m6 sea
divisible entre 8. Dar como respuesta la
suma de los valores de m.
g) En una compendia automovilstica de
circuito

cerrado,

tres

automviles

arranca juntos. Si tardan 10; 12 y 15


minutos en dar la vuelta completa. Al
cabo de que tiempo pasaran juntos por
la lnea de partida? Cules vueltas
habr dado cada uno en ese tiempo?

5. Hallar el producto de la cantidad de


divisores de 108 y la cantidad de
divisores de 240.
6. El MCD de dos nmeros es 9 Cul
es su MCM si el producto de dichos
nmeros es 1 620?
7. Determinar cual de los siguientes
nmeros son primos:
I. 89

II. 163

III.

196
8. El MCD de dos nmeros es 13 y su
EJERCICIOS DE REFOTZAMIENRO
N0
NIVEL I
1.Cul es la suma de los mltiplos de
19 que hay entre 436 y 987? Dar como
respuesta la suma de cifras.

MCM es 108. Si uno de los nmeros es


36 Cul es el nmero?
9. En el desfile tienen que ir de 3 en 3,
de 5 en 5 de 25 en 25. Si son ms de
900 y menos de 1000. Cuntos
participan en el desfile?

EDUCAR-PERU

163

MATEMTICA
10. Hallar la suma de las cifras de la

NIVEL II

resta entre el MCM de 50 y 75 y el MCD


entre 16 y 8.

1. Cul ser la semisuma de los 6


ltimos nmeros primos menores que

11. En el saln de Angel hay 24

100?

alumnos y en el Gerardo 36 alumnos. Si


ambos salones quieren formar equipos

2. hallar la suma de los valores que

con el mismo nmero de jugadores.

toma a y aadirle un tercio de dicha

Cul es el mayor nmero de jugadores


que puede tener cada equipo, de modo
que todos participen?
12. Hemos dividido tres barras cuyas
longitudes son 360m; 480m y 540m; en
trozo de igual longitud lo ms largos
posible. Se desea conocer cuantos

suma, si se cumple que 4a 7a = 3


3. Entre 10 y 20 la lista ms larga de
nmeros

consecutivos

que

son

compuesto es: { 14;15;16} . Determina


la lista ms larga entre 20 y 30 y
calcular la suma de sus elementos.

trozos se han obtenido.


4. Si 5a 0b1 es mltiplo de 9, entonces
al dividir ab entre 9 el residuo es:
13. una lnea de mnibus sale cada 12
minutos, otra sale cada 15 minutos y
otra sale cada 30 minutos. Si parten
juntos a las 9:00 horas. A qu hora
saldrn nuevamente juntos?
14. El nmero de alumnos de quinto
grado de secundaria de un colegio es

5. Se tienen ladrillos de 12. 15. 25 cm.


Cuntos
necesarios

de
para

estos

ladrillos

construir

el

son
cubo

compacto ms pequeo posible?


6. Cuntos divisores de 820 son
divisibles entre 4?

tal que si los agrupados de 30 en 30


sobran 9; si los agrupamos de 18 en 18
sobran 9; y si los agrupamos de 24
en24

tambin sobran 9. Cuntos

alumnos de quinto grado tiene el colegio

7. Cuntos mltiplos de 14 hay en la


siguientes

sucesin:

30;

31;

32;

..;333?

si no son ms de 400?

EDUCAR-PERU

164

MATEMTICA
8. Indicar el nmero total de divisores

A) 9 y 6

B) 7 y 8

C) 12 y 15

de 81 225.

D) 10 y 9

E) 12 y 13

6.- Si R = 23 x 52 x 3 x 7 y S = 22 x 5 x 32
AUTO EVALUCIN

Calcular el MCM y MCD de R y S


A) 12 600 y 60

1. Cul es suma de las cifras de la

60

cantidad de divisores que tiene el

C) 9 800 y 60

nmero 720?

3 600

A)6

B)5

C)4

D)3

B) 1 80 C y
D) 60 y

E) 6 300 y 60

E)7
7.- Una puerta se abre cada 20
2. Hallar la raz cuadrada de la suma

segundos otra cada 12 segundos, si se

de

abren simultneamente a las 12 del da

divisores

compuestos

de

36,

mayores que 5.
a) 81 b) 9

A
c) 49 d) 7 e) 6

qu

hora

A) 12 h y 10 min.

divisores de 96; 240; 336.

min.

B) 1 200

D) 9 600

E) 2 600

C) 4 800

abrirse

simultneamente?

3. Hallar el producto de las cantidad de


A) 2 400

volvern

B) 12 h y 20

C) 12 h y 05 min.

D) 12 h y 02 min.

E) 12 h y 01 min.

4. Cul es el menor nmero que

8.- El nmero de mltiplos de 35

dividido sucesivamente entre 9; 12 y

comprendidos entre 1000 y 2000 es:

15 deja siempre 8 por residuo?

A) 29

A) 180 B) 128

C) 168

B) 26

C) 27

D) 31 E) 33

D) 188

E) 178
5.- Un fabricante de abones, quiere
envasar su producto en cajas de 840

9.- El MCD de 23. 3 y 32. 22 es:


A) 2 . 3

B) 2 . 32

D) 3

E) 23 . 3

C) 23 . 33

cm3 y 960 cm3. hallar el mayor nmero


exacto de jabones y Cuntos jabones

10. El menor nmero que el ser divido

entran en cada caja?

por 15; 18 y 42 y siempre tienen como


residuo 10, es:
EDUCAR-PERU

165

MATEMTICA

Este nuevo conjunto de nmeros se


A) 750

B) 730

D) 660

C) 720

denomina conjunto de los nmeros

D) 640

racionales y se denota por Q.

10. NMERO RACIONAL


Q = {[a] /a, b Z y b 0 }
b

Veamos los siguientes ejemplos:

11. EL NMERO RACIONAL


CERO

3
3 6 9 12
a) ( ) = { ; ; ; ...}
5
5 10 15 20

Se tiene un nmero racional de la forma


(0)
b
con b 0, dicho nmero se llama

4
4 8 12 16
b) ( ) = { ; ; ; ...}
7
57 14 21 28

racional nulo y se denota con: 0.

En el ejemplo (a) todos las fracciones


son equivalentes a 3/5.

As:

En el ejemplo (b) todas las fracciones

Son racionales nulos

son equivalentes a 4/7.


Cuando

tenemos

12. LOS ENTREROS CONSI-

un

conjunto

de

fracciones equivalentes respecto a una


donde sus elementos son primos entre
s, estaremos ablando de nmeros
racionales.
Llamamos

Nmero

0
0
c
= 0;
= 0;
=0
7
19
27

Racional

fraccin irreducible

a
b

la

Si ( a ) es un nmero racional donde


b
entonces ( a ) es un racional que
representa a
b
un nmero entero.
En conclusin, a todo nmero a se le
debe representar por el racional ( a )
1

que se

representa a un conjunto de fracciones


equivalentes donde b 0.

DERADOS COMO RACIOALES

Ejemplos:
4
1

a)

4=

c)

15 =

15
1

b)

36 =

36
1

d)

23 =

23
1

13. DENSIDAD EN 0
EDUCAR-PERU

166

MATEMTICA
Hemos visto que entre dos nmeros

IN Z(IN es un subconjunto de Z); pues

naturales consecutivos no existe otro

todo numero natural puede ser

natural pueda intercalar entre ellos. En

considerado como un entero positivo.

cambio su conjunto de los nmeros

Asimismo, Z Q (Z es subconjunto de

racionales siempre podemos intercalar

Q), pues todo numero entero puede

otro racional.

escribirse como un numero racional sin

Para intercalar racionales usamos el

alterar su valor.

siguiente mtodo practico.


En consecuencia si:
Se pide intercalar racionales entre

1
4

IN ZyZ Q Z Q

Es decir, IN y Z son subconjuntos de Q.

1. Se ordena de menor a mayor.

2. se suman los numeradores y


Z

denominadores entre si.


La fraccin obtenida esta entre las

IN

IN Z Q

fracciones dadas. El proceso puede


continuar infinitamente.
Entre

dos

nmeros

infinito

15. SIMPLIFICACION DE

de

FRACCIONES

racionales.

Simplificar una fraccin es reducirla a su


El conjunto Q es un conjunto denso

mnima

expresin;

es decir, a

su

fraccin irreducible.
Entre

y 13

El mtodo mas practico que permite

1 2 1

4 7 3

simplificar una fraccin, es aquel que


consiste en dividir sus dos trminos

1 2
47

2 1
73
1 3 2 3 1

4 11 7 10 3

sucesivamente

entre

los

divisores

tiene

valores

comunes que tengan.


Si

la

fraccin

considerables conviene hallar el M.C.D

14. RELACIN ENTRE LOS

de ambos trminos y luego dividir entre

CONJUNTOS.

el mismo cada termino, obtenindose

Sabemos que:

directamente la fraccin simplificada


equivalente.
EDUCAR-PERU

167

MATEMTICA
Ejemplos:
a) Simplificar:

3 7
y
(son inversas o reciprocas)
7 3

24
36

2
6
12

24 24

36 36

18
9
3

3 7
x 1
7 3

Entonces,
MI T
MI TADE
TAD
R
C
I
A

17. HOMOGENIZACION DE
FRACCIONES

=3

Homogenizar fracciones es transformar


fracciones

heterogneas

(iguales

denominadores)
Para ellos procedemos de la siguiente

b) Simplificar:

4560
8190

manera:
1. Se simplifica las fracciones (si

* MCM (8 190; 5 460)

es posible).

8 190 5 460

4 905 2 730

1365 -

910

5 MCM=2x3x5x91

273 -

182

91 MCM= 2 730

3-

2. Calculamos el M.C.M de los


denominadores.
3. dividimos el M.C.M entre cada
denominador y el cociente lo
multiplicamos

por

ambos

trminos de cada fraccin.


PESI.
*

4560 2730 2

8190 2730 3

Ejemplos:

Homogenizar:

16. FRACCIONES INVERSAS O


RECIPROCAS
Dos

fracciones

reciprocas

entre

numerador

de

* M.C.M. (5;3;2)

son

inversas

si,

cuando

el

cada

2 4 1
; y
5 3 2

una

es

el

denominador de la otra.

532

531

511

5 MCM=2x3x5

111

MCM= 30

Tambin se dice que dos fracciones son


inversas cuando el producto de ellas
siempre es la unidad.
Ejemplo:

2
2 6 12
30 5 6 x
5
5 6 30

4
4 10 40
30 3 10 x

3
3 10 30

EDUCAR-PERU

168

MATEMTICA

1
1 15 15
30 2 15 x
2
2 15 30

7
2

14 4

* Luego:

* Las nuevas fracciones sern:


19. ORDEN CRECIENTE Y

12 40 15
;
;
30 30 30

DECRECIENTE DE LOS NUMEROS

18. COMPARACION DE FRACCIONES


Para

comparar

equivalentes,
productos

dos

se

fracciones

debe

cruzados

realizar
y

RACIONALES.

no
los

finalmente

comparar estos.

Cualquier subconjunto de los nmeros


raciones puede ser ordenado en forma
ascendente o descendente, teniendo en

Si las fracciones son homogneas, es

cuenta su comparacin.

mayor la de mayor numerador.


Ejemplos:

Ordenar

11 7
y
a) Comparar
5 5

11 7

5
5

Efectuando

MAYOR.

MENOR
los

productos
Para

3
8

6
11

3 x 11

8x6

33

48

ordenar

ascendente

descendentemente

un

grupo

o
de

fracciones debe seguir el siguiente


procedimiento:
1. Si son homogneas, solo se

3
6

8 11

toma

en

cuenta

los

numeradores

7
2
y
14 4

Efectuamos

2. si
los

productos

son

heterogneas,

homogenizar

cruzados

todas

se
las

fracciones y luego se trabajan

7
14

2
4

7x 4

14 x 2

28

colocar las fracciones de MAYOR A

cruzados:

c) Comparar

ASCENDENTE

Ordena en forma DESCENDENTE es

3 6
y
8 11

* Luego:

forma

colocar las fracciones de MENOR

* Como son homogneas (11>7)

b) Comparar

en

28

como homogneas.
Ejemplo:
a) Ordenar en forma creciente:
2 12 9 22 1
;
; ;
;
7 7 7 7 2

EDUCAR-PERU

169

MATEMTICA
* Como son homogneas:
1 2 9 12 22

7 7 7 7
7

a
c
m
x
a a m x
de de de x x x
b
d
m
y b d m y

b) Ordenar de mayor a menor:


1 3 2 1
; ; y
4 5 3 6

* Homogenizando las fracciones:


M.C.M. (4;5;3;6) = 60
1
1 15 15
60 4 15 x
4
4 15 60
3
3 12 36
60 5 12 x
5
5 12 60
2
2 20 40
60 3 20 x

3
3 20 60
1
1 10 10
60 6 10 x

6
6 10 60

* Ordenando:
40 36 15 10

60 60 60 60

* Finalmente
2 3 1 1

3 5 4 6

20. FRACCION DE FRACCION


Se llama as a las partes que se
considera de una fraccin que se ha
dividido en partes iguales.
EN FORMA PRACTICA.
*

3 1 3 1 30
de x
5
2 5 2 10

1
9
3 1 9 3 27
de de x x
2 5 5 2 5 7 70

EN GENERAL
EDUCAR-PERU

170

MATEMTICA

EJERCICIOS DE REFORMIENTO
II. Representar las siguientes fracciones
I. Escribe la fraccin correspondiente a

por medio de grficos.

la parte sombreada de cada figura:


a)

a)

7
15

b)

13
20

c)

15
8

=
b)

EDUCAR-PERU

171

MATEMTICA

d)

e)

f)

12
4

16
7

15
16

a)

12
=
4

b)

7
=
11

c)

8
=
9

d)

9
=
17

e)

12
=
15

f)
g)

12
=
15
16
=
11

III. Transformar los siguientes nmeros


mixtos a fracciones:

IV. Trasformar las siguientes fracciones


a nmeros mixtos.

a) 8 53 =

b) 7 63

a)

35
4

b)

85
9

c)

39
5

d)

13
4

c) 6 129

d) 12 53 =

IV. Escribe 4 fracciones equivalentes a


las que se indican.

VI. Calcular el valor de X en: (aplicar


fracciones equivalentes)

a)

25 5

x
3

EDUCAR-PERU

172

MATEMTICA

b)

4 2

x 7

c)

x 10

8 16

d)

3 27

5
x

e)

3
x

4 8

f)

12
x

2
11

g)

9 15

x 25

a)

3 8 11 5
; ,
;
5 7 3 6

b)

8 11 12 3
;
,
;
9 12 15 5

XII. Compara cada par de fracciones y


X. Simplificar las siguientes fracciones

escribe los cuadros de los smbolos <;>

de productos indicados:

o = segn convenga:

a)

5 x6 x12
9 x10 x18

6 x 20 x3
5 x 40 x6

2
3

f)

5
6

2
3

g)

18
24

18
5

h)

5
15

3.3

7.2

14

b)

b)

3
7

a)

3
6

7
9

13
25

c)

14
7

1
3

XI. Ordena de mayor a menor las

XIII. Desarrolla lo siguiente:

siguientes fracciones:

EDUCAR-PERU

173

MATEMTICA

a)

3
4

de los

2
3
3
de los
de los
de los
5
2
2

c)

1 3
y
2 5

d)

7 3
y
5 8

5
de
8
8
5

b)

5
3
2
de los
de los
del triple de los
7
5
6

4
de
6

los

2
de 35.
5

VII. Intercalar tres nmeros racionales


entre:

a)

1
3
y
2
4

b)

8 7
y
3 4

VIII. Homogenizar las siguientes


fracciones:

a)

3 4 3 2
; ;
;
5 7 21 3

b)

1 3 5 2
; ; ;
3 5 6 5

EDUCAR-PERU

174

MATEMTICA
Solucin:
IX. Simplificar las siguientes fracciones:
18
27

a)

XV.

M
es la fraccin irreducible
N

equivalente a

1200
por tanto hallar el
5000

valor de (2N-8M) 10.


Solucin

b)

188
244

c)

480
1200

XVI. Simplificando
fraccin

180
obtienes la
540

R
9R
por tanto, hallar
S
5S

IXV. Si sabemos que:


3
D=
4

1
7
de los
del triple de los
10
12

Solucin:

de los
1
de 5 13
5

E=
3

1
3
del quinquenio de los
de los
3
8

3
5
del cudruple de los
de D.
7
6

Hallar el valor de E.

EDUCAR-PERU

175

MATEMTICA

XVII.

E
es la fraccin irreducible
F

equivalente a

1200
por tanto; hallar el
3600

valor de (4E-F)3 + (2F-5)6


OPERACIONES EN EL CONJUTNODE
Solucin:

LOS NUMEROS RACIONALES.


ADICION Y SUSTRACCION DE
NUMEROS RACIONALES.
Para realizar operaciones de Adicin y
sustraccin de nmeros racionales debe
estar presente lo siguiente:
1. Para sumar o restar fracciones del
nmero denominador, se suma o
resta numeradores y se deja el
mismo denominador.
2. para

sumar

heterogneas,

restar
se

fracciones

simplifican

las

fracciones heterogneas, luego se


halla el MCM de los denominadores
y se multiplica cada cociente por su
numerador, luego se suma o resta
los numeradores obtenidos.
3. Para sumar o restar mixtos primero
se reduce los mixtos a fracciones y
luego se procede como en los casos
anteriores.
Ejemplos:
a)

2
7 13 2 7 13 22
7

1
15 15 15
15
15
15

EDUCAR-PERU

176

MATEMTICA

b)

17 13 17 13 4

9
9
9
9

c)

2 6
5

(se simplifica cada fraccin)


4 10 15

= 5

1 3 1 15 18 10 43
13

1
2 5 3
30
30
20

Regla de Productos cruzados


Esta

es

una

regla

prctica,

recomendable para sumar dos o tres

M.C.M. (2,5,3) = 30

fracciones de pequeos y tambin para


restar dos fracciones.

12 2 108 14 93
31

1
d)
7 9
63
63
63

Para sumar dos fracciones

M.C.M (7,9) = 63

e) 5

41
60

1
1
2
2 1 (Se convierte a fraccin)
4
3
5

a c axd bxc

b d
bxd

Para sumar tres fracciones


a c e axdxfxcxbxf exdxb

b d
f
bxdxf

5 1 7 7 300 15 140 84

1 4 3 5
60

MCM (1,4,3,5) = 60 =

341
60

Para restar fracciones:


a c axd bxc

b d
bxd

Ejemplos
1.

2 3 2 x 4 x5 x3 8 15 23
3

1
5 4
5x4
20
20
20

2.

1 2 3 1x5 x 4 2 x3 x 4 3 x5 x5 20 24 45 89
29

1
3 5 4
3 x5 x 4
60
60
60

3.

2 1 2 x5 3 x1 10 3
7

3 5
3 x5
15
15

4.

12 2 12 x8 5 x 2 96 10 86 43
3

2
5 8
5 x8
40
40 20
20

IMPORTANTE

EDUCAR-PERU

177

MATEMTICA

Para sumar o restar mixtos, operamos por separado las partes enteras y las partes
fraccionarias y luego juntamos los resultados.
Ejemplo:
a) 5

1
1
7
2
3

b) 4

* 5+7=12
*

2
1
-2
3
4

*42=2

1 1 1x3 x 2 x1 3 2 5

2 3
2 x3
6
6

* juntamos 12

5
6

2 1 2 x 4 3 x1 8 3
5

3 4
3x 4
12
12

* juntamos: 2

5
12

OBSERVACION
Compara ahora, la solucin de un ejercicio por los 2 mtodos y comprobaras que los
resultados son iguales.
1
4

1
2

3
4

* 16 25 19 12

1
3

a. 16+25+19+12=72

b.

1 1 3 1 369 4

4 2 4 3
12

1
4

1
2

3
4

* 16 25 19 12

1
3

65 51 79 37 195 306 237 148

4
2
4
3
12

MCM. (4;2;4;3) = 12=

885
12

EDUCAR-PERU

178

MATEMTICA

MCM (4;2;4;3) = 12 =

22 11
5

1
12
6
6

443
6

C. 72+1=73

Juntamos = 73

Resultados Iguales
5
6 ELIJE EL METODO QUE TE PARECE MAS FACIL

73

5
6

EDUCAR-PERU

MATEMTICA

179

EDUCAR-PERU

TALLER DE EJERCICIOS
IV.
I. Empleando la regla de productos
cruzados efectuar las siguientes

Efectuar

siguientes operaciones
a) 2

1
1
5
6
4

b) 5

2
4
5

c) 4

1
1
2
6
3

adiciones.

1
3

1
5

1
11

1
5
2
9
1
3
5
3
3
2
II.

Empleando las

reglas

de

productos

efectuar

las

cruzados
siguientes

sustracciones.

1
3

7
5
12 13

d)

2 4 7

3 5 4

3
11
4
12
5
7
2
8
5
10
3

V.
W = A+ B

III.

Si

sabemos

que:
A= 7 + 7

1
1
1
3
2

Solucin.

B=

29
2
2
6
3

Hallar:

las

VI. Se que:

fracciones luego se procede como


en los casos anteriores.

C2

1
2
1
3 1
3
5
2

D=
a) 9 x

2
1
2
3
2

Solucin:

b)

12
12 x5 60
4
x5

8
7
7
7
7

c)

6 15 6
x
x (primero se simplifica)
25 21 5

Hallar:
( C D ) -

1
15

7 9 x 7 63
7

7
8
8
8
8

Multiplicacin de Nmeros

6 3 2 6 x3 x 2
36
x x

5 7 5 5 x7 x5 175

Racionales

Para

realizar

operaciones

de

multiplicacin de nmeros racionales

d) 4 x 2 3 x 5 x 6 (se transforma a fraccin


y se
Simplifica)

debe tener presente los siguientes.


1. Para multiplicar un nmero natural

4 7 2 9 4 x7 x1x1 28 3
x x x

1 3 5 6 1x1x5 x1
5
5

por una fraccin por un nmero


natural, se multiplica el nmero
natural por el numerador de la
fraccin y como denominador se

e)

1
2 2
2 (5) 6 (se
4
3 4

2. Para multiplicar una fraccin por


otra

se

multiplican

y se simplifica)

9 5 20 2 3 x5 x5 x1 75
1
x x
x

=37
4 1 3 4 1x1x1x 2
2
2

los
e) Que

numeradores de las fracciones


dadas.
3. Para multiplicar fracciones primero
los

nmeros

con

los

fraccin

de

representa

la

sombreada

de

mostrada

se simplifican (siempre que se


puede)

fraccin

escribe el mismo denominador de


la fraccin.

transforma

fraccin
regin
la

(ABCD

figura

es

un
C

cuadrado)

denominadores, luego se realiza la


multiplicacin.
4. para multiplicar nmeros mixtos,
se

transforman

los

mixtos

Q
A

IMPORTANTE:

a) Cuando se tenga:

POTENCIACION

a
de n
b

Ejemplos:

La palabra de indica que se


debe multiplicar de la siguiente

1.

manera:
a
a
de n=
.n
b
b

2.

81
3 x3 x3 x3

4 x4 x4 x4
256

2 x2 x2 x2 x2 x2 x2
64

3 x3 x3 x3 x3 x3 x3
729

b) No confundir la multiplicacin:
5.

1
1
con el numero mixto 5
3
3

IMPORTANTE
Podemos afirmar de modo general
que:

POTENCIACION DE NMEROS

a

b

RACIONALES.

an
bn

La potencia de una fraccin es el

Multiplicacin

de

Potencias

resultado de multiplicar n veces una

Bases Racionales Iguales.

de

misma fraccin.
Para
a a a
a
x x x..........x Potencia
b b b
b

n-

estima

n veces

DONDE:

potencias

de

la

misma base, se conserva la base y se


suma los exponentes.
a

b

a
b

multiplicar

a

b

23

2 x2 x2 x2 x2 x2 x2
32

5 x5 x5 x5 x5 x5 x5
3125

n es exponente natural
a
es la base racional o
b

fraccin.
P es la potencia o
resultado de la
operacin.

Potencia

de Potencia

de Base

Racional.
Para elevar una potencia a otra
potencia, se escribe la misma base y
se multiplican los exponentes.
3

2

3x 2

3 x3 x 3 x 3 x3 x3 x 3
729
25

11
2 x2 x2 x2 x2 x2 x2
64
64

d)

Recuerda:

a

b

a a
;
b b

9
14

6
6 x14 2 x 2 4
1
7

1
9
7 x9
1x3 3
3
14

7
7 1 7 x5 35
2

11
e) 3 3
1x3
3
3
5 5

Divisin de Nmeros Racionales


4
4 x1
4

f) 5 5
9
9
5 x9 45
1
4

Para realizar operacin de divisin de


nmeros racionales debes presente lo
siguiente:
1. El cociente de dos fracciones
se obtiene multiplicando de la
fraccin divisor.
2. Para

dividir

g)
4

2
1 14 13 14 4 56
17
3

x
x
1
3
4
3
4
3 13 39
39

Fracciones

Complejas se multiplican los


extremos y se divide entre el
producto de los medios.
3. Para

dividir

transforman

mixtos
los

se

mixtos

h)
4

12
2 12 14 12 3 18
4

2
3
1
1
1 14
7
7

RADICACION DE NUMEROS

RACIONES

fracciones y luego se procede


como en los casos anteriores.
Ejemplos:
a)
b)

7 6
7 5 35

x
13 5 13 6 78
2 2 2 9 1x3 1x3 3
x

3
3 9 3 2 1x1 1x1 1

2
2x4
8

c) 5
3 5 x3 15
4

La raiz ensima de un numero


raciones que elevado a un numero
llamado indice, nos reproduce otra
cantidad llamada radicando.

p
a
p

b
q
q

donde b O

a
b

siendo:

a
radicando
b

OPERACIONES COMBINADAS EN

n = indice de la raiz.

= signo u operador radical


p
raiz
q

Cuando

combinadas,

ejemplos

operaciones

adicin,

sustraccin,

multiplicacin, potenciacin, Divisin y


2

9 3
3
; porque
4 2
2

a)

aparecen

Radicacin, debemos tener presente

4
2

b)

4
2
2
; porque
25 5
5

c)

1 1
1
; porque
8 2
2

d)

32
2
2
; porque
243 3
3

4
25

el siguiente orden operativo:


1. Primero eliminamos todos los
signos de coleccin efectuando

1
8

las operaciones interiores.


2. luego

32
243

se

efectan

la

multiplicaciones y divisiones.,
3. por ultimo se efectan las

Regla Practica:

adiciones y sustracciones, en

La raiz enesima de un fraccion

el orden en que aparecen.

representante de un numero nacional,


se obtiene hallando la raiz n del
numerador

la

raiz

Ejemplos:

del

1) Efectuar

denominador.

Asi que:

a
a
n
b
b

ejemplos:
64

a)

64 3

9
8

b)

27 3 27 3
3
8
2
8

c)

4
1
1
1
4

16
16 2

5
243
243 3
5

1024
1024 4

d)

bo

3 1 1 1
x x35
5 3 4 6
1
1

3 3
2
2

Resolucin:
a) Desarrollamos las operaciones
de los parntesis.
1 1 1 432 5

3 4 6
12
12

1
2

1
2

35
1 5

4
2 2

* 3 3

1 + ___1___
b) Remplazamos en M:

3 5
x
x35
5 12

35
4

1
x35
4
35
4

1Resolucin
a) 2

1 + ___1___

1
1
2

=2 +

M=2

=
b) 3

2 1 3 27 3 1
x

3 5
8
2 4

Resolucin

_____1____=2

__1____

1
35
x35
35 x 4
2
2
35
35 35 x 2
4
2

2) Efectuar:

1
2

1
1
2
1 2
3

6 1 7

3
3

7 97 2

3
3
3

IMPORTANTE
a c

puede escribirse tambin:


b d

- aplicando el orden operativo.


2 1 3 27 3 1
x

5 5
8
2 4

2 1 3 2 1
x
3 5 2 3 4

1
b axd
c
bxc
d

PRODUCTO DE EXTREMO
PRODUCTO DE MEDIOS

3 3
20 9 180

6
2 10
30

191
30

11
=6
30

4. Cunto le falta a la siguiente


expresin para ser igual a 3?
2 + ____1_______

ejemplos:
3
3 21
3x 49 1x1 1
7

1
a.
21
7 49
7 x 21 1x1 1
49

b.

MCM (5-15-2)=30
18x-8x = 210 -15(2x-2)

15
15 30 20 15 x 45 1x9 9
1

1
20 45 30 20 x30 4 x 2 8
8
45

18x 8x = 210 30x+30


40x

OBSERVACION

resolver

una

240
40

x=6

Ecuaciones Fraccionarias
Para

= 240

2. Resolver la ecuacin:

ecuacio

7(4 x 3) 4( x 1)

5
10
15

fraccionaria, primero se da comun

Resolucin

denominador, buscando MCM de los

MCM (10;15) = 30

denoinadores. El MCM es el comun

21(4X+3) 8(X+1) = 150

denominador, el cual se divide entre


cada uno de los denominadores,
multiplicando su numerador por el
cociente

obtenid;

se

denominadores

anula

los

(multiplicando

mentalmente toda la ecuacin por el


comun denominador, con lo cual
quedan

simplificados

todos

los

terminos) y se sigue resolviendo


solamente el numerador, el

cual

constituye una ecuacin equivalente a


la anterior.
Ejemplos:
1. Resolver la ecuacin
3x 4 x
2x 2

7
5 15
15

Resolucin
Resolucin:

76X = 95
X=

95
76

TALLER DE EJERCICIOS

II.

Resuelve

siguientes operaciones.
I. Hallar el producto de las siguientes
operaciones:
2 9 15 13 1
a) x x x x
3 5 8
4 26

b) 2

1
1 8
7
x8 x 4 x
x
4
2 21 72

a)

2 2


3

1 2 3

b)
2

1
2
x
4
2
1

1 3
1 1 2 24
49 2 3

6 7
2 4 49 38

c) 3

1
1
1
1
7
d) 6 x 2 x3 x 2 x
4
2
3
7 625

c)

d)

1
1
2

16

125

224
x

225

2
x
3

las

III.

Halla

cociente
divisiones:

a)

de

las

el
siguientes

IV.

Hallar

el

resultado de:
a) 1

16
3

64 81

_____________________
1

___________________
1

______________
1 +
1
2

2
9
b)
3
2
4
14

b) 2 + _____________________
3 - _________________
4

_____________
5
1
2

6
c) 12 9
8 / 5 18

V. Hallar el resultado de:

169
81

625
100

a)

5
4 7/8
d) 2 1
8
3
4
3

b)

1000 3 1

27
64

c) Efectuar: T=

1
1

1
1 / 5 1 / 3 x 14

2
3 3

3 / 5 2 / 4

Solucin:
1 27 3 125
x

3 4
8

c)

VI.

Desarrolla lo siguiente:
a) Se sabe que: R=

d)

6 1 3 27
x x
27 2
8

x2

6
15; S=3
17

1
7

Entonces, hallar el valor numrico

VI. Hallar el resultado de la siguientes

de R X S

operaciones combinadas

Solucin:

1
2
2

A) Efectuar: B 3
1 1
20 5

X 5
27

VIII. Desarrollar

las

siguientes

ecuaciones fraccionarias:
Solucin:
a)

x x x
x 3
2 3 4

Solucin:

B) Efectuar:
b) 5 2 x3
E

8 x9

Solucin:

1x 2

2 x4

36
64

x 3 2 x 1

4
3
6

Solucin:

PROBLEMAS CON FRACCIONES

5X = 280
X=

1. Miguel da un adelanto de 4/9 del

280
5

costo de un terreno y luego la


mitad del resto. Si el terreno
cuesta $ 18000. Cunto dio de
adelanto?.

X = 56
3 (56) -

59
= 168 7 = 161
8

Respuesta: es 161

Operaciones:
4
4 X 18000
de18000
8000
9
9

Resto : 18000 8000 = 10000

Mitad : 10000

Luego : 8000 + 5000 = 13000

2 = 5000

Respuesta: Dio de adelanto por el


terreno $ 13000

4. Cunto le falta a 8/9 de 900 para


ser igual a

de 1/3 de de

240000?.
Operaciones
8
8 x900 7200

800
de 900 =
9
9
9
1 1 1
240000
X X X 2400
10000
2 3 4
24

2. Se ha pagado los 4/5 de los 6/9

10000 800 = 9200

del precio de un auto. Si el auto


cuesta $ 9000 Cunto se ha

Respuesta: Le falta 9200

pagado?.
5. Carlos emplea 2/5 del da para

Operaciones:
4 6
216000
X X 9000
4800
5 9
45

trabajar; la sptima parte del da


en comer y los 3/7 del da los
emplea en dormir. Qu fraccin

Respuesta: Se ha pagado $ 4800


3. Los 5/7 de un

numero es 40.

del da los dedica a otra cosa?


Operaciones:

octava parte del mismo numero?.

2 1 3 14 5 15

5 7 7
35
34
M .C.M . 35
35

Operaciones:

El resto del da para dedicarlo a

5
X 40
7

otras cosas es:

Cunto es el triple menos la

5X = 40 X 7

34 35 34
1

35
35
35

Qu fraccin de 445/6 es 30 kg.


Respuesta: Carlos dedica 1/35 del
da a otras cosas.
6. Se tienen tres costales A, B y C de
diferente tamao en los que se
depositan 30 kg. de harina en
cada uno; si la capacidad de C es

que se depositaron tambin en C:


Fraccin =

hasta sus 4/5 y el costal B qued

Fraccin =

30
45
6

Fraccin=

igual a la suma de los costales A y


B y adems el costal A qued lleno

PARTE
TODO

36
89

Respuesta:

lleno hasta los 9/11, Qu fraccin

36
89

del costal C est lleno con harina?

costal C.

Operaciones:

7. Un

est lleno con harina en el

mnibus

se

dirige

de

30 kg. equivalen a los 4/5 de la

Miraflores al Callao con una

capacidad total de A, entonces:

determinada

cantidad

de

pasajeros. En el Callao se
4
30 x5 75
deA 30 A

5
4
2

queda la sptima parte pero


suben 15 pasajeros porque
ahora se dirigen a Barranco, a

30 kg. equivalen a los 9/11 de la

donde llegan 63 pasajeros.

capacidad total de B, entonces:


9
deB 30
11

Cuntos pasajeros salieron


de Miraflores?

30 x11 110
B

9
3

Operaciones
La capacidad total de C es igual a

P= Cantidad de pasajeros que


salen de Miraflores.

la suma de A + B, luego:

A Barranco irn:

De

C= A + B
C

75 110 225 220

2
3
6
C

445
6

Miraflores

6
de P + 15
7

Barranco

habrn: 63 15= 48 pasajeros.

Luego:

6
de P = 48
7

P=
2. La direccin del Colegio ha
efectuado comras de dos

48x 7
6

tipos de tizas en iguales


336
P=
6

P = 56
Miraflores

salieron

56

pasajeros.

los

fraccin de la cantidad total


qued sin usar?
Solucin:

TALLER DE EJERCICIOS
I. Desarrolla

usan en clase 5/6 de un tipo


y los 3/4 del otro tipo. Qu

Respuesta:
De

cantidades. Los profesores

siguientes

problemas:
1. Cuatro

obreros

abren

zanjas para colocar tubos


de

desage

una

urbanizacin; el primer da
abren 15 1/2 m de la zanja,
el segundo da 13 2/3 m; el
tercer da 14 3/4m y el
cuarto

da

20

1/2m.

Cuntos metros de zanja


abrieron
das?.
Solucin:

en

los

cuatro

3. Tres

personas

deciden

formar una sociedad. Si la


persona X ofrece aportar la
mitad

del

capital

la

persona Y las 2/5 partes,


Qu

parte

del

capital

tendr que dar la persona


Z?
Solucin:

segundo da 1/3, el tercer da 7/15 de


4.

Un cao M puede llenar un

estanque. Si se sabe que se necesita

depsito vaco en 2 horas y otro cao

4 das para vaciarlo totalmente, Qu

N puede llenar el mismo depsito

parte del estanque se vaci en el

vaco en cinco horas. Si el depsito

cuarto da?

est vaco y se abren ambos caos a


la vez, En qu tiempo se llenar

Solucin:

todo el depsito?
Solucin:

7.

Un

hacendado

vende

1/3 de su finca, alquila 1/8 y el resto la


cultiva. Qu porcin de la finca la
dedica al cultivo?
Solucin:
5.

De un terreno de 20

hectreas se vende 2/5 y se alquila


los 3/4 del resto. Cunto queda?
Solucin:

8.

Un depsito contiene 36

litros de vino y 18 de agua. Se extrae


15 litros de la mezcla. Cuntos litros
de vino salen?
Solucin:
6.

El primer da se vaci

1/6 de agua de un estanque, el

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
9.

En un molino se tiene

NIVEL I

una cierta cantidad de toneladas de


harina de las que se venden 1/4.
Luego se venden

1/3

del resto

quedando por vender 24 toneladas.

1. Cunto le falta a los 2/3 de


los 3/5 para ser igual a los 3/4
de los 4/7?

Cuntas toneladas de harina haba


inicialmente?

2. En cuntos 48 avos es mayor


5/6 de 3/8?

Solucin:
3. Cunto le sobra a 5/7 de 2/5
de 3/4 de 7 para ser igual a la
mitad de los 4/3 de 3/5?
4. Disminuir 96 en sus 7/12.
5. Aumentar 2/3 en sus 3/5
10.

Si gasto X soles me

queda soles. Cunto me quedara


si gasto x/3 soles?

6. Hallar una fraccin equivalente


a 3/5 tal que la suma de sus
trminos sea 56.

Solucin:
7. Corina
comprar

y
un

Meche
mismo

desean
artculo

cuyo costo es de S/. 2 500; a


Corina le falta 4/5 de dicho
precio, mientras que a Meche
le falta los 3/4. Quin necesita
ms?

8. Antonio dedica 1/6 del da en


estudiar,

1/8

Cuntas

horas

en

comer.

le

quedan

para otras actividades?


9. La

quinta

parte

55.

de

Cul

cierto
es

4. Simplificar:
1 2 3 1

C 3 3 4 4
8 4 2 3

4 15 5 5

el

10. Un tanque est lleno hasta la


tercera parte de su capacidad.
se

aaden

1
2

1
1
1
B 3 2 4
3
3
3

nmero?

Cunto

1
2

Entonces A B es igual:

nmero ms el triple de 12 es
igual

1
2

3. Si : A 3 2 4

5. AL simplificar:

cuatro

A
. El valor de A B A B es:
B

galones de lquido al tanque,


se llena hasta la mitad de su
capacidad.
La capacidad del tanque en
galones, es:
NIVEL II

120
; se obtiene
24

6. Hallar el valor de:


4
2 5 8 3
1
9 6 15 5
5
P
1
1
2 1
3
4

7. Simplificar:

1. La tercera y cuarta parte de

16 1 616 161 616

24 2 424 242 424

una canasta de frutas son


naranjas

manzanas,

respectivamente.

Hallar

el

nmero total de frutas que


contiene la canasta si la suma
de naranjas y manzanas es 21.
2. Simplificar:

2
1
1
2

1
1
3

1
3

8. Csar tiene que recorrer 90m y


llega a un punto tal que los
5/13 de lo que le falta por
andar es igual a lo que ya ha
recorrido. Cul es ste?

9. Los 7/8 del menor de dos

4
1
1
4

1
1
5

1
5

6
1
1
6

nmeros consecutivos exceden


en 17 a los 3/5 del mayor.
Determina la suma de las cifras
del nmero menor.

4. El exceso de 90 sobre la mitad


10. Cunto le falta a los 4/3 de

21

de un nmero, equivale al
exceso del nmero respecto a

3 para ser igual a los 4/5

de 5 1 ?

90. Hallar el nmero.


A) 125

B) 120

D) 135

E) 140

C) 130

5. El profesor de Biologa tena


animales para repartir entre

NIVEL III

sus 20 alumnos, tocndole 1


1. Vctor gasta 4/5 de lo que no
gast;

si

tena

S/.

360.

momento

de

entregar

se

percat que muchos haban

Cunto le queda?
A) S/. 160 B) S/. 180

vivo a cada uno, pero al

C) S/.

escapado, el profesor mand a

200

traer tantas, ms la mitad de

D) S/. 220 E) S/. 240

tantas como las que quedaban

2. El producto del numerador por

en la jaula ms 2 1

el denominador de una fraccin

cual

es

Cuntos

36

179,

calcular

dicha

alcanz

2 con lo

para

todos.
animales

fraccin si al ser simplificada

desaparecieron?

se obtiene 13/23.

A) 16 B) 15 C) 14 D) 12 E) 13

A) 26/46 B) 39/69 C)
169/299

6. Si:

D) 143/253 E) 156/276
3. Si:
1 1
1
1
A 3 5 7 ...
2 2
2
2
1
1
1
1
B 2 4 6 8 ...
2
2
2
2

Hallar: A/B
A) 2 B) 1 C) 1/4 D) 1/2 E) 1/8

P 1
1

y Q 1

1
1
1
3

1
2

Calcular el valor de: 7(Q-P)


A) 1/35

B) 1/7

D) 3/5

E) 11/7

C) 1/5

7. Efectuar A y hallar la cuarta


parte de su cuadrado.

11. Un recipiente contiene 24 litros


de alcohol y 36 litros de agua.

A 1

Si se extrae 15 litros de la

1 1 1
...
2 4 8

mezcla.

Cuntos

litros

de

alcohol quedan?
A) 4

B) 18 C) 2 D) 1 E) 14
A) 21 B) 24 C) 16 D) 15 E) 18

8. Luego de efectuar:
12. Un recipiente contiene 12 litros
12
6
3
1268
998
90
16
24
20

de vino y 18 litros de agua. Se


extrae 9 litros de la mezcla y se
reemplaza por agua; luego se

Cunto le faltar al resultado

extrae 5 litros de la nueva

para ser igual a la unidad

mezcla y se reemplaza por

consecutiva superior?

agua. Cuntos litros de agua


quedan?

A) 913
20 B) 13/20

7 21

C)
A) 18 B) 21 C) 24 D) 20

63

D) 180 1

E)

23

180 7
2 E)
20
EL CONJUNTO QUE DE LOS

9. Calcular los 2/3 menos de los

NMEROS RACIONALES -

4/5 ms del doble de 40.


A) 48 B) 36 C) 56 D) 60

DECINAMALES
E)

1. CONCEPTOS PREVIOS

72
Al
10. De las siguientes fracciones:
5/6; 4/7; 15/16; 2/3, 8/9. Cul

ingresar

este

conceptos de:
Fraccin decimal:

B) 8/9

D) 15/16

E) 4/7

C) 5/6

es

necesario que se conozca los

es la menor?
A) 2/3

tema,

Una fraccin decimal tiene como


denominador a una potencia de
diez (10; 100; 1 000; etc), tales
como:
9 12
72
;
;
10 100 1 000

2
0,4 porque : 2 5 0,4
5
3
0,428... porque 3 7 0,428...
7
1
0,333... porque 1 3 0,333
3

4. PARTES DE UN NMERO
DECIMAL

Fraccin ordinaria:
Una fraccin ordinaria tiene como

Como observas todo nmero

denominador

decimal consta de dos partes:

un

nmero

diferente de una potencia de diez,

Parte entera

por ejemplo:

Parte decimal

Ambas partes estn separadas


3 11 15 6
;
;
;
7 12 9 25

por la coma decimal.


As en general:

Ahora se puede comprender el

a bcd
,

concepto de nmero decimal.


PARTE ENTERA

PARTE

DECIMAL

2. NMERO DECIMAL

COMA DECIMAL

Es la representacin lineal de una


fraccin decimal u ordinaria.

Ejemplo:
15

3. OBTENCIN DE UN

01 2 8
,

Parte entera

NMERO DECIMAL

Parte

Decimal
COMA DECIMAL

El nmero decimal se obtiene o

5. ESCRITURA Y ESQUEMA DE

resulta de dividir, el numerador

LOS

entre

DECIMALES

el

denominador,

de

la

ORDENADORES

fraccin.
As por ejemplo:

Los

nmeros

decimales

se

escriben a continuacin de las

unidades de los enteros y

d) 0,25 166 348 Se lee: 25

separados por una coma.

166

348

cien

millonsimos.
A continuacin te presentamos

e) 316, 319 125 Se lee:

una tabla de valor posicional

316 enteros 319 125

con los principales valores en

millonsimos.

un nmero decimal:
7. PROPIEDAD
Parte

Coma

entera

decimal

Unidad de Millar

Centenas

Decenas

Unidades

1
Diezmillonsimos

Millonsimos

Cienmilsimos

Diezmilsimos

Milsimos

Centsimos

Decmetros

Parte
Decimal

Un nmero decimal no altera


su

valor

si

le

aaden

suprimen ceros a la derecha.


Ejemplos:
a) 3,453= 3,4530

6. LECTURA DE UN NMERO

b) 6,9= 6,900 000

DECIMAL

c) 317,1500= 317,15
d) 1458,54900= 1458,549

Para leer un nmero decimal,


primero se lee la parte entera
(si la hay), agregndole el

8. COMPARACIN

DE

NMEROS DECIMALES

calificativo de enteros, y a
continuacin se lee la parte
decimal dndole la definicin

Al

comparar

de la ltima cifra significativa.

decimales

dos

debes

nmeros
tener

en

cuenta lo siguiente:

Ejemplos:
a) 12,549

Se

lee:

b) 0,16

Se

lee:

entera

12

enteros, 549 milsimos.

Si

stas

son

iguales

se

comparan los dcimos.

16

centsimos.

Se compara primero la parte

Si estos a su vez, fueran


iguales

c) 5,3125 Se lee: 5 enteros

se

comparan

centsimos

3125 diez milsimos.

Y as sucesivamente.

los

Ejemplos:
9. CLASIFICACIN
a) 0,7 < 3,5 porque 0 < 3

DE

LOS

NMEROS DECIMALES

b) 3,9 > 2,56 porque 3> 2.


c) 12,74

>

dcimos

12,29
es

porque

mayor

que

I.

Nmeros

Decimales

Exactos o Limitados.

Se dice que un nmero decimal

centsimos es menor 2ue 9

es exacto cuando su nmero

centsimos.

de cifras decimales es finito.

dcimos.
d) 6,34

<

6,39

porque

e) 13,978 > 13,972 porque 8


milsimos es mayor que 2

Una fraccin propia irreductible

milsimos.

dar

origen

un

decimal

exacto, cuando el denominador


OBSERVACIN:

es una potencia de 2, potencia


de 5 o producto de potencias

Al

comparar

dos

nmeros

de 2 y 5 nicamente.

decimales que tienen la misma


parte entera, tendremos que ver
que

ambos

cantidad

de

tengan
cifras

completando con

la

Ejemplos:

misma

decimales,

ceros si

a)

es

0,25

(2

cifras

decimales)

necesario. Luego la comparacin


se efecta como si fueran enteros.

b)

3
=
125

0,024

(3

cifras

1,875

(3

cifras

decimales)

Ejemplo:

c)
Comparar: 3,6943 y 3,69

1
=
4

15
=
8

decimales)

Completando:
II.

3,6943
3,6943 3,6900
3,6900

Nmeros

Decimales

Inexactos o Peridicos.

Un nmero decimal es inexacto


o peridico cuando sus cifras

Ejemplos:

decimales son infinitas.


As tenemos:

Decimal Peridico Puro:

En un nmero decimal peridico puro,

0,777... 0, 7

1,3535... 1, 35

0,349349... 0, 349

5,12451245... 5,1245

Decimal Peridico Mixto:

se repite una cifra o un grupo de


cifras, indefinidamente. A esta cifra o
grupo de cifras se le denomina
En

Perodo (porque se repite).

un

nmero

decimal

peridico mixto existen otras


son

cifras decimales anteriores al

originados por fracciones irreductibles

periodo que no se repiten

cuyo denominador est formado por

(parte

factores primos diferentes a 2 y 5.

Estos

nmeros

decimales

no

peridica).

Las

fracciones

irreductibles

que

originan

stos

decimales,

Ejemplos:

denominador,
a)

b)

producto

el
de

potencias de 2 o 5 y adems

23
2,0909... 2, 09
11

5.

35
0,105105... 0,105
333

Ejemplos:

Para abreviar la escritura de las

factores primos diferentes a 2 y

a)

5
0,8333... 0,8 3
6

b)

317
2,11333 ... 2,113
150

c)

13
0,295454... 0,29 54
44

d)

7
0,38888... 0,38
18

e)

7 0,08536585365...
0,085365
82

expresiones peridicas, se escribe


una sola vez el perodo con un arco
o una raya en la parte

superior.

en

4
1,333... 1, 3
3

IMPORTANTE

poseen

nmeros

a) 0,151515
III. Nmeros

Decimales

Inexactos no Peridicos:
Se han visto las caractersticas que

5
15
5
0,151515= 0,15= 99
33
33

La fraccin generatriz es

5
33

presentan los nmeros decimales


originados por nmeros racionales, si
existen

nmeros

que

no

son

b) 0,273273
0,273273=

originados por fracciones:


2 1,41421356...
7 2,645751311 ...

3,14159226...

91
273
91
0, 273 999
333
333

La fraccin generatriz es
Estos nmeros poseen una infinita
cantidad de cifras decimales, pero
que no se repiten en perodos (salen
sin orden alguno). Son llamados
nmeros irracionales (I).
A continuacin te presentamos un
resumen de lo tratado en esta parte
de la unidad:

c) 3,818181
9
27
9
81
3,8181... 3,81 3
3
11
99
33
11

EXACTO
PURO

33 9 42

11
11

La fraccin generatriz es

PERIDICO

CLASIFICACIN
DE LOS
NMEROS
DECIMALES

MIXTO

91
333

42
11

d) 1,262626

INEXACTO
NO

PERIDICO
(IRRACIONAL)

Ejemplo:
Hallar las generatrices de:

1,262626= 1, 26 1
=

26
99

99 26 125

99
99

La fraccin generatriz es

Hallar las generatrices:

125
99

a) 0,2333
0,2333

0,23=

7
23 2 21
90
90
30

III. GENERATRIZ DE UN NMERO


DECIMAL PERIDICO MIXTO

El numerador se obtiene restando:

7
30

La fraccin generatriz es
El nmero formado por la parte no

7
30

peridica seguida del perodo menos


b) 0,31616= 0,3 16

el nmero formado por la parte no

316 3
990

peridica.
El

denominador

es

un

nmero

formado por tantos nueves como


cifras tenga el perodo acompaado

313
990

La fraccin generatriz es

313
990

de tantos ceros como cifras tenga la


parte no peridica. Si es reductible,

10.

FRACCIN GENERATRIZ

simplificas la fraccin.
Se llama as a la fraccin irreductible
que genera los nmeros decimales

EN GENERAL

exactos e inexactos peridicos (puros


abcde ab
, abcde
99900

o mixtos).
As por ejemplo:

Si la parte no es cero:

n, abcde

abcde ab
99900

La

fraccin

del

nmero decimal:
0,25 es

Ejemplos:

generatriz

La

1
1
porque : 1 4 1,25
4
4

fraccin

nmero decimal:

generatriz

del

0,6 es

La fraccin generatriz es

2
2
porque : 2 3 0,666... 0,6
3
3
4
5

11.

CLCULO

DE

b)

GENERATRICES

0,26
13
26
13
0,26= 100
50

En el estudio de la generatriz de una

50

expresin decimal nos encontramos

La fraccin generatriz es

con tres casos:

13
50

c) 5,4
I.

Generatriz

de

un

27
54 27
5,4= 10
5
5

Nmero Decimal Exacto.


Para calcular la generatriz de un
nmero decimal exacto, se debe

27
5

La fraccin generatriz es

colocar todas las cifras del nmero


decimal, exceptuando la coma, como

d) 2,75

numerador; y como denominador la

11
55
275 11

2,75=
100
4
20
4

unidad seguida de tantos ceros como


cifras decimales tenga el nmero,
luego reduces o simplificas la fraccin
si es posible.

La fraccin generatriz es
EN GENERAL:
n, abcde

nabcde
100000

Ejemplos:
Hallar las generatrices de:

II.

11
4

Generatriz

de

un

Decimal Peridico Puro:


Para calcular la generatriz de un
decimal peridico puro, se coloca en

a)

0,8

el numerador el perodo, y en el

4
8
4
0,8= 10
5
5

denominador tantos nueves como


cifras decimales tenga el perodo
luego, simplificas, si es posible.

e) 3,18555
3,185 = 3,185= 3+0,185
EN GENERAL:

, abcde

abcde
99 999

185 18
167
3
900
900

Si la parte entera es diferente de cero,


entonces:

n, abcde n

c)

abcde
99 999

La fraccin generatriz es

2,3555
2,35

2,1366 = 2,136= 2+ 0,136

106
180 32 212 106

90
90
45
45

La fraccin generatriz es

106
45

15,3171717

136 13
123
2
900
900

1 800 12.
900

641
300

15,317 = 15,3 17 15 0,317

15

2 867
900

f) 2,136666

= 2,35= 2+0,35
35 3
32
2
2
89
90

d)

2 700 167 2 867

900
900

317 3
314
15
990
990

La fraccin generatriz es
7 582
14850 314 15 164

990
990
495

641
300

g) 0,56777
0,56777= 0,567=

7 582
995

La fraccin generatriz es

7 582
995

511
900

La fraccin generatriz es

h)

0,0056767

511
900

I. Completa EL Siguiente cuadro:


0, 00567670,00567=
281
562
281
99 000
49 500
49 500

La

fraccin

generatriz

es

281
49 500

OBSERVACIN

FRACCIN

FRACCIN
DECIMAL

EXPRESIN
DECIMAL

2
5
7
50
1613
25
1247
40
3
8
6
5

2 x2
4

5 x 2 10

0,4

II. Compara los nmeros dados y


Tambin

podemos

observar

la

fraccin generatriz de esta forma:

coloca el signo >; < = segn


corresponda en cada casillero:

Si la fraccin tiene parte entera, se

delante

equivalente

de

la

fraccin
Decimal,

formando un nmero mixto


reduce a fraccin.
Ejemplo:

8
8,5356 =

5356 53 * * * * *
9 900

24,125
17,5
0,9
0,46
60,4
24,20 000
3,212 121
14,101 001

III. Completar el cuadro:

84 503
9 900

DEMAL INEXACTO
NMERO

La fraccin generatriz es:

84 503
9 900

TALLER DE EJERCICIOS

24,12
17,500
9,0
0,46 000
64,2
24,20
3,212 112
14.101 010

3,1212
0,090090
5,1222
31,015015
2,34242
4,1261261
9,2333

PURO

MIXTO

IV. Escribe la forma decimal de cada

3
2

f)

fraccin y completa:

a)

1
16

Expresin Decimal:
Clase:

Expresin Decimal:

V. Lee

Clase:
b)

3
11

los

siguientes

nmeros

decimales:
a)

32,

26

465=

________________
__________________________
__________________________
Expresin Decimal:

__

Clase:
b)
c)

5
22

12,
314=____________________
__________________________
__________________________
__

Expresin Decimal:
Clase:

c)

6,1234=
___________________
__________________________

106
d)
45

__________________________
__

Expresin Decimal:
Clase:
e)

10
3

Expresin Decimal:
Clase:

d)

2,123

462=

_________________
__________________________
__________________________
__

e)

8,4046

012=

diezmillonsimos=________

________________

_______________________

__________________________

e)

__________________________

Cuarenta

seis

mil

millonsimos=____________
______________________

f)

12,9004

022=

f)

Tres enteros y veintisiete

_______________

cienmilsimos=___________

__________________________

_______________________

__________________________

g)

Diez mil cien


millonsimos=____________

g)

5,24 008 009=

_______________________

__________________________

h)

Cuatro diez

__________________________

millonsimos=____________

__________________________

_______________________
i)

Doscientos

dos

cienmilsimos=___________
VI. Escribe los siguientes nmeros
decimales:

_______________________
j)

Siete enteros y siete mil siete


millonsimos=____________

a)

Dos

enteros

ocho

_______________________

cienmillonsimos=________
_______________________
b)

VII.

Hallar

Cinco mil dos

generatriz

diezmillonsimos=________

decimales:

_______________________
c)

Cuarenta enteros y noventa


y

cuatro

centsimos=________
_______________________
_
d)

Cinco

mil

dos

millonsimos=____________
_______________________
Seis

mil

tres

a) 10,26

de

los

la

siguientes

VIII.

Completa el

siguiente cuadro:
GENERATRIZ:
b) 5,064

Decimal

Fraccin

Exacto

Generatriz

0,25

GENERATRIZ:
c) 0,757575

25
100
3
100
23
10

Decimal

Fraccin

Decimal

Fraccin

Exacto

Generatriz

Exacto

Generatriz

0, 5

0,12

0,13

0,23

0,25

0,125

0,142

0,134

1,2

GENERATRIZ:
d) 0,369369

IX. Ordenar

los

siguientes

decimales:
A. Ordena de mayor a menor:
GENERATRIZ:

a) 94,016 - 94,168 - 94,34 94,165 94,09 - 94,58 - 94,16

e) 0,2333

_________________________
_________________________
b) 6,94 - 6,08 - 6,002 - 6,014 6,96 - 6,52 - 6,48 - 6,95

GENERATRIZ:

_________________________
_________________________

f) 1,051

B. Ordena de mayor a menor:


a) 140,08 - 140,12 - 140,94 140,15 - 140,09 - 140,14 140,45
_________________________

GENERATRIZ:

_________________________
b) 57,05 - 57,09 - 57,16 57,96 57,864 57,140 57,136

_________________________

1. Efectuar: 49,157 + 321,98 +

_________________________

78,943 + 78 + 347,69 + 0,945 +


175,987

OPERACIONES CON NMEROS


DECIMALES

49,157 +
321,980
78,943

ADICIN Y SUSTRACCIN DE
DECIMALES

78,000
347,690
0,945

Para sumar o restar decimales debe

175,987

tenerse en cuenta los siguientes

1052,702

pasos:
2. Efectuar: 913456 + 0,095, +
1 Si es que fuera necesario, se

12,9478 + 0,98 + 275 + 192,78

escriben ceros a la derecha de las

+ 2,9 + 35 + 49,6972 + 7,98 +

partes decimales, hasta que todas

15,4689

ellas tengan la misma cantidad de


cifras decimales

91,3456 +
0,0950
12,9478

2 Se

escriben

los

nmeros

0,9800

decimales, uno debajo de otros,

275,0000

cuidando

comas

192,7800

decimales queden alineadas, para

2,9000

luego proceder como si fueran

35,0000

nmeros naturales,

49,6972

que

las

7,9800
3 En

el

15,4689

escribir la como decimal en la

684,1945

misma

resultado,
lnea

volvemos

vertical

que

las

dems.
3. Efectuar: 129,79 98,345169
Ejemplos:
129,790000

98,345169

24,6000000

31,444831

9,4967589
15,1032411

4. Efectuar:

0,9436375

9. Efectuar: 7624,27 5949,9276

0,3456728
7624,2700
0,9436375

5949,9276

0,3456728

1674,3424

0,5979647
TALLER DE EJERCICIOS
5. Efectuar: 746 598, 95978

I. Efectuar

las

siguientes

operaciones:
746,00000
598,95978

a) 0,006 + 1,8 + 678 + 145,78 +

147,04022
6. Efectuar:

78,123495

0,009 + 671 + 0,906 =

59,000000
b) 916 + 415,926 + 97,9 + 37,96 +
78,123495

39 + 0,095 + 37,997=

59,000000
19,123495
7. Efectuar:

6456,9769

3978,8796

II. Efectuar

las

operaciones:
6456,9769
3978,8796
2478,0973
8. 24,6 9,4967589

a) 7203 5914,91234

siguientes

cifras que hay tanto en el primer


b) 0,9123456 0,k7989796

factor como en el segundo factor.


Ejemplos:
1. Multiplicar: 9,873 x 0,98
3 Cifras Decimales

c) 9715,3025 6978

9,873 x
0,98

+ 2 Cifras Decimales
5 Cifras Decimales

78984
88857_
9,67554

2. Multiplicar: 98,7 x 4,785


1 Cifra Decimal

MULTIPLICACIN DE NMEROS
DECIMALES

98,7 x
4,785

+ 3 Cifras Decimales
4 Cifras Decimales

4935
Para multiplicar nmeros decimales
debe tenerse en cuenta los siguientes
pasos:

7896
6909
3948
472,2795

Se escoge convenientemente el
primer y segundo factor.

Se multiplican como si fueran

3. Multiplicar. 98,76 x 7869

nmeros naturales
3

Se

cuentan

cuantas

cifras

decimales hay en el primer y


segundo factor.
4

En el producto se separan con la

98,76 x
7869
88884
59256

coma decimal, de derecha a

79008

izquierda, el mismo nmero de

69132___
777142,44

2 Cifras Decimales

La

potenciacin

de

nmeros

decimales se opera como si se tuviera


Multiplicacin de Decimales por

que potenciar nmeros enteros. Para

Potencia de 10:

colocar la coma decimal se debe


multiplicar

el

exponente

por

la

Para multiplicar un nmero decimal

cantidad de cifras decimales. Este

por una potencia de 10, se desplaza

producto indicar el nmero de cifras

la coma decimal hacia la derecha

que se debe dejar a la derecha para

tantos lugares como ceros tenga la

colocar la coma decimal a la potencia.

potencia.
Ejemplos:
Ejemplo:
a)

(0,004)3

a) 93,5678 x 10= 93,5678 = 935,678

* 43= 64

b) 7,42315 x 1 000 = 7,42315

* # c.d.= 3 x 3= 9
* (0,004)3= 0,000 000 064

= 7423,15
c) 146,39786 x 10 000

=
b)

146,39786

(3,02)4

* 3024= 8318169619

1463978,6

* # c.d. = 4 x 2 = 8

d) 5,345129 x 1 000 000 =


5,3451249

* (3,02)4 = 83,18169619
TALLER ADE EJERCICIOS

= 5345129
I. Efectuar
IMPORTANTE

las

multiplicaciones
a) 97,896 x 9876

Si es necesario se completa con


ceros; por ejemplo:
12,5 x 106

= 12.5 x 1 000 000


= 12 500 000

POTENCIACIN DE NMEROS
DECIMALES

b) 43,9482 x 3,698

siguientes

c) 0,98765 x 2,9674
c)

0,163 x 1,252=

d)

4,93 0,912=

d) 795,908 x 9,378

II. Multiplica abreviadamente:


a) 29,7648 x 100=
b) 6,946345 x 10 000=
c) 0,92 x 1 000 000 =
d) 175,9436 x 10 000=
e) 12,524 x 10 000 000 =
f) 0,3 x 104 =

DIVISIN DE NMEROS

g) 7,465 x 10 =

DECIMALES
7

h) 14,2456129 x 10 =
i) 576,943127 x 106 =
III. Efectuar

a)

las

1. Divisin
siguientes

Decimal

de

un

entre

un

Nmero
Nmero

potenciaciones de decimales:

Natural

(3,16)3

Se procede como si fuera una


divisin de nmeros naturales y
se

coloca

la

coma

decimal

cuando se baja la primera cifra


decimal dividendo.
b)

(0,96)

Se

contina

la

divisin

aumentando un cero al residuo,


cada vez que se desee obtener
una nueva cifra decimal.

tantos
Ejemplos:

ceros

como

cifras

decimales tenga el divisor.


Se divide como si fuera una

a) 987,65 69

divisin de nmeros naturales


hasta

987,65
69

_69__
14,31

297

obtener

el

cociente

decimal.
Ejemplos:
a) 549 17,8

276
- 216

594 178

207

x 10

x 10

- -95

5490

_178__

69

534_

30,84

26

-1500
1424
-760
712

b) 8976,9 843
8 976,9
843

- 48
_843__

b) 9 876 4,25

10,648

- 546 9
505 8

9 876 425
x 100

100

-41 10

987600

33 72

850_

-73 80

1376

67 44

1275

- 6 36

-1010
850

2. Divisin de un Nmero Natural

-1600

entre un Nmero Decimal:

1275

Se multiplica el dividendo y el

-3250

divisor por la unidad seguida de

2975
-2750

_425__
2 323,76

2550

6840

- 636

- 7200
6840
-360

3. Divisin

de

un

Nmero

Decimal entre otro Nmero


Decimal:
b)

6,84 9,269

Contamos las cifras decimales


6,84 9,269

del nmero con mayor cantidad


x 1 000

de decimales.

x 1

000
Luego se multiplica al dividendo
y divisor por la unidad seguida

68400

_9 269_

64883

0,737

-35170

de tantos ceros como cifras

27807

decimales tenga la cifra mayor

-73630

de decimales.

64883
- 8747

Luego se divide como si fuera


una

divisin

naturales

hasta

de

nmeros

obtener

el

4. Divisin de decimales entre


una potencia de 10:

cociente decimal.
Para dividir un nmero decimal
entre

Ejemplos:

10;

100;

000,

se

desplaza la coma decimal a la


a)

izquierda uno, dos, tres, etc.

98,78 7,6

lugares. Si es necesario se
98,76 7,6
x 100

agrega ceros al cociente.


x

100

Ejemplos:
9876

_760__

760_

12,99

a) 0, 95 1 000 = 0, 00095

2276

b) 3 475, 16 100 = 34, 7516

1520

c) 7, 9 10 = 0, 79

-7560

d) 12,

46

100

000

2 x 0,01

0,0001246
e) 65 196, 95 1 000 000 =

Solucin:

0, 06519695
f) 3, 7 103= 3,7 1 000

Desarrollando C:

g) 949, 6 104 = 949,6 10 000


h) 575 964,25 105 = 575 964,

5 0,01

6 0,001

500

6 000

500

25 100 000 = 5, 7596425


OPERACIONES COMBINADAS
CON DECIMALES

1
6

000
00

Ejemplos:

000

500 + 6 000 = 6 500

(4,5 - 3,625) x (1 0,5)



1.
A

Solucin:

Desarrollando A:

2 x 0,01= 0,02

4,500
3,625

Desarrollando B:

1 0,5

325000

-5
4
10

-0

- 0000

0,875 x
2
1,750

3. Efectuar:

(0, 3 2, 5 1, 6) (2, 4)(0, 3) (1,5)




E

2. (50,01) + (60,001)

_2_____

10

10 2

Luego A x B:

Luego C D. 6 500 0, 02

10 5

6 50000

0,875

Desarrollando D:

Solucin:
E

Desarrollando
puros

por

G (con tres

decimales)

E:

4,555 + 0,815 - 2,250

Reemplazamos los decimales


peridicos

5,369

sus

- 2,250

3,119

fracciones generatrices:

4. Desarrollar:
3
9

5
9

3 18 5
9
41
9

Luego , E

6
9

27,8 6,5 3,2 5,1 8,7

,8
276

6,5 3,2 13,8

27,8 23,5 4,3

4,555...

5. Efectuar:

4, 5

5,5121212.. 0,5121212..

98,222... 1,777...

Desarrollando F:

Solucin:

4 22
2, 4 2
9
9
3 1
0, 3
9 3
22 x1 22
22 1


9
3
9 x3
27


Luego, F

Desarrollando el numerador:

5,512 0,512 5

Desarrollando el denominador:
98,222 + 1,777

22
27

98, 2 1, 7

98

Desarrollando G:
(1,5)2 = 1,5 x 1,5

2
7 884 16
1

9
9
9
9
900

9
100

= 2,25

Luego G= 2,25

Entonces:

Entonces:

100

1 1
5 x5

100 x100

11 127
90
69
R
90

20 20
1x1

20 x 20
1

400

6. Reducir: R

0,1222... 1,4111
0,7666...

138 x90
90 x69

2
1

Solucin:

Sabemos que:

0,12

0,1222

1,4111 0,41 1

12 1
90

11
90

7. Desarrollar

41 4
90

Solucin:

37
90

75
6
15
3
; 0, 6;
;1,5
;0, 3 ;
100
9
10
9
12
1,2
10

76 7
90
69

90

0,7666...0,76

Luego:

Sabemos que:

0,75

127

90

R2

11 127

90 90

R
69
90

Reemplazamos en la
operacin:
75 6 12 3 2 6 17 6

100 9 10 4 3 5 12 5

15 8
3 1
11

10 9
2 3
6

17 x6
17
17 x6
51
12
x
5
P
10

11
11 11x10 55
6
6

a)

57946,18 1 000= _______


______________________
_

P 0,9272727...
P 0,927

b)

124,974 10 000= _______


______________________

TALLER DE EJERCICIOS
I.

Efecta

las

siguientes

_
c)

0,946 10 000= _________

divisiones:

______________________

a)

9 765, 94 496

d)

97,4569 100=
__________
______________________

b)

978 4,62

_
e)

3,5 16=
_______________
______________________

c)

8,14 5,987

_
f)

49,945 108=
___________
______________________
_

d)

93,79 8,78
g)

0,019 107=
____________
______________________
_

II.

Efectuar las siguientes


divisiones abreviadas:

h)

35469148,2 106=
_______

______________________
f)

_
i)

0,8 0,5 0,6 0,7 x 2

94196,742 10 =

9
9
3 0,5
13
2

________
______________________

g)

_
III. Efecta

A= 72,6 2 + 0,008 x 100 +


las

42,281 10

siguientes

B= 44,28 12,12 + (6,2)2

operaciones combinadas
a)

Si sabemos que:

17,99 + 666,28

3,12x1,1 + 2,41 x 0,15 -

Entonces, hallar el valor

(0,3)3 + (0,57)0 - (1,5)2

numrico de

W= (B-6A) -

470,9208
Solucin:
b)

5,261 - 3,136 + 1,342-

A=

0,290

B=

c)

1, 3 - 0,06 - 0, 30

d)

0
2 4

(0,3195)
5 11

(2,5x0,4 - 3,6 33)x1

1
8

h)

Si sabemos que:
C

e)

0,7 + 2,3 + 1,5 0,33

1
x0,12 0,5 x0,2 0,1
4

D (3,2 2,8) x3 (0,7 0,5) 2

1
2

Entonces, hallar el valor

El

numrico

vender 4,7 docenas.

W C D

de
7
1500

comerciante

tendr

que

2. Una habitacin mide 4,5m de


largo; 2,75m de ancho y 3,10m
de altura. Se desea recubrirla con

Solucin:

planchas de madera que miden


0,90m de ancho y 1,80m de

A=

largo.

Cuntas

planchas

se

utilizarn?
Operaciones:

B=
PROBLEMAS CON DECIMALES

1. Un

comerciante

compra

una

docena y media de relojes a S/. 1

rea de dos paredes a lo largo:


3,10 x 4,5 x 2 = 27,90

rea de dos paredes a lo

580,40 y vende cada uno a S/.

ancho:

105,40.

3,10 x 2,75 x 2= 17,05

Cuntas

docenas

tendra que vender para que la

ganancia sea de S/. 1 000?

rea

de

cada

plancha

de

madera:
1,80 x 0,90 = 1,62

Operaciones:

Dividimos el rea total entre el


rea de cada plancha:

El costo del reloj es:

44,95 1,62= 27,74

1 580,40 18 = 87,80

La ganancia en un reloj es:

Respuesta:

105,40 87,80= 17,60

Se utilizarn 28 planchas.

La ganancia en una docena es:


17,60 x 12 = 211,20

3. Un alumno que vive a 3,98 km.

Para llegar a S/. 1 000:

de

su

colegio

va

viene

1 000 211,20 = 4,7

caminando de lunes a sbado.


Qu distancia total recorre en

Respuesta:

19 semanas?

Operaciones:

Manzana: 130i x 0,52= 67,6


caloras

En un da recorre:

Total de caloras:

3,98 km x 2= 7,96 km.

825 + 51,2 + 54 + 67,6 = 997,8

En un semana (de lunes a

caloras.

sbado)
7,96 km x 6 = 47,76 km.

Respuesta:

En 19 semanas recorre
Si

47,76 km x 19= 907,44 km.

respet

su

rgimen,

consumi 997,8 caloras


Respuesta:
El alumno recorre 907,44 km.

5. Se tienen 389 cajones con 189


cajas de cada uno, cada caja con

4. Los alimentos que tomamos nos

98 bolsas cada una y cada bolsa

aportan caloras. Sandra sigue un

con 0,89 kg de azcar. Cul es

rgimen de adelgazamiento y no

el peso toral del azcar?

puede pasar en cada comida de


Operaciones:

1 000 caloras.
Un da Sandra comi: 2 panes de
125g; 160g de esprragos; 45g

Bolsas: 98 x 0,89kg= 87,22kg.

de queso y una manzana de

Cajas : 189 x 87,22 = 16

130g. Si 1g de pan da 3,3 calora;


1g de esprragos 0,32; 1g de
queso 1,2 y 1g de manzana 0,52.

484,58kg.

Cajones: 389 x 16 484,58


= 6 412 501,62 kg.

Respet Sandra su rgimen?


Respuesta:
Operaciones:

El peso total de azcar es de 6


412501,62kg.

Panes: 2 x 125= 250g.


250 x 3,3= 825 caloras

Esprragos: 160 x 0,32= 51,2


caloras.

Queso: 45 x 1,2= 54 caloras

TALLER DE EJERCICIOS
Desarrolla los siguientes problemas:

1. Una pieza de maylica mide 0,29

Operaciones:

cm. de largo y 0,29 cm. de


ancho.

Cuntas

piezas

se

necesitan para cubrir la pared de


6,89m de largo y 3,19m de
ancho?

4. Un mnibus interprovincial trajo


de Pucallpa a Lima, 59 pasajeros
y

Operaciones:

cierta

cantidad

de

carga

cobrando un total de S/. 19


986,99. Si de ese dinero S/. 8
789,97 corresponde a la carga,
Cunto pag cada pasajero?

2. En una casa de cambio de

5. Cinco

docenas

media

de

moneda extranjera, por S/. 9

bicicletas montaeras cuestan S/.

758,04 me dieron $. 2 796

39 532,02. Cunto pagar por

dlares. Calcular el precio en

49

soles por dos objetos si uno de

mismo modelo?

bicicletas

montaeras

del

ellos cost $ 1 897 dlares y el


otro cost $ 3 542 dlares.

Operaciones:

3. Un padre de familia reparte una


herencia de la siguiente manera:
al primero le da S/. 12 495,80; al

6. Una ama de casa va al mercado

segundo la mitad del primero; al

con 5 billetes de S/. 10 con tres

tercero el triple del primero; al

billetes de S/. 20 y con dos

cuarto tanto como al primero y

billetes de S/. 50, para realizar

segundo juntos y al quinto le da

las siguientes compras: 9kg. de

S/. 8 945,7 ms que al segundo.

arroz es S/. 2,40 cada kilo; 3 kg

Cul fue el total de la herencia

de carne a S/. 11,75 cada kilo; 6

repartida por el padre de familia?

kg de papa a S/. 1,20 cada kilo; 8


kg de fideo a S/. 3,45 cada kilo; 7

kg de menestras a S/. 4,25 cada


kilo, 9 botellas de aceite a S/.
3,75 cada botella. Cunto le
queda de vuelto a la ama de
casa?
Operaciones:

7. Compr cintas de video por un

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

total de S/. 2742,75. Los vend


todos en S/. 3073,95 y gan S/.

NIVEL I

4,80 por cada cinta de video.


Cuntas

cintas

de

video

compr?

1. Si:

14
0,112
ab

Calcular a + b
Operaciones:
2. Si:

8. En un teatro hay tantos hombres

22
f
0,6. Calcular

f
11

3. Hallar el resultado de:

como mujeres y tantas mujeres


como la mitad del nmero de
nios. Si cada nio paga S/. 8,50
y cada adulto S/. 12,50 y adems

2
5

E 0.9 0.6
1
2

0.7 0.3

se sabe que asistieron 42 nios.


Cul fue la recaudacin total?

4. Efectuar:
0,25 x 0,36 0,75

Operaciones:

5
33

5. Qu

fraccin

debemos

0,34567 0,34576 0,34657

aumentar a 0,033 para que sea

0,34675 0,34765 0,34756

igual a 0,26?

0,34574

6. Calcular:

2. Coloca el smbolo <, > = ;


segn corresponde:

0,6 0,3
P

x 0,27
0,3 0,6

7. Cul es la suma de los trminos


de

la

fraccin

generatriz

de

2,1666?

3,458

3,4579

5,9

5,900

4,365

4,40

7,20

7,200

8. Efectuar:
0,36 1m 2 0,4 1,25

3. Determina con V si es verdadera


o F si es falsa, cada relacin:

9. Hallar la suma de los trminos de


la

fraccin

que

resulta

de

resolver:

5, 90 < 5, 900
4, 36 < 4, 39

0,33 + 0,44 + 0,66 +

3, 7 = 3, 700

0,888

6, 9 > 6, 876
4. Halla la generatriz de 0,85:

10. Cunto le falta a los 2/3 de los


9/10 de 5/6 para ser igual a la
fraccin generatriz del decimal
0,555?

5. Halla la fraccin decimal de


25,46:
6. Qu clase de decimal origina
1/9?
7. Qu clase de decimal origina

NIVEL II

5/6?
8. Qu clase de decimal origina

1. Ordenar de menor a mayor los


siguientes decimales:

3/500?
9. Halla la generatriz de 2,23 5 :
10. Halla la generatriz de 2,
NIVEL III

25 :

1. Un perro persigue a una liebre; el


perro corre 290,k36m cada 2

(1,75)(0,727272...) 4
7

minutos, mientras que la liebre


solamente

402,48m

cada

minutos. En cunto se acerca


112,12m

B) 1/2 C) 3,5 D) 1

E) 2

6. Simplificar la siguiente expresin:

por minuto el pero a la liebre?


A) 11,02m B)

A) 3

C)

56,06m

D) 22,46m E) 10,09m

(0,5 0,666... 0,0555...) x0,9


(3,11 ...) (2,0666...)

2. Entre cuntas personas se debe


repartir S/. 592, para que a cada

y dar la suma de trminos:

una le corresponda una suma tal,


que slo le falte S/. 6,50 para

A) 45 B) 47 C) 53 D) 85 E)

comprar un libro de S/. 25?

92

A) 16 B) 32 C) 30 D) 31 E)
7. Sumar: S= 0,3 + 0,4 + 5/9 +

35

3. Cul es el numerador de la

Hallar la potencia al cubo de la

fraccin generatriz del decimal

cifra peridica del resultado de S.

peridico 0,2272727; despus


de simplificarse?
A) 1

B) 2

C) 5

D) 3

A) 5

B) 625

D) 125

E) 3 125

C) 25

E) 4
8. Simplificar la expresin y hallar el

4. Cul es el decimal que resulta


de

efectuar

la

inverso multiplicativo de:

siguiente

operacin?

E= (0,18333) x (0,1515)
(0,111)

0,8 0,7 ... 0,1


0,8 0,7 ...0,1

A) 10/9 B) 9 C) 9/10
0

A) 0,5

B) 0,375

D) 0,25

E) 0,225

C) 0,222

5. Simplificar la expresin:

9. Si: 0,ab= 1/5 + 1/3


Calcular: a2 b3 + 4

D) 1 E)

A) 3

B) 2

C) 8

D) 13 E)

21

A) 10

B) 11 C) 13 D) 12

E)

14

10. Simplificar:

14. Calcular:

ab

Si:

a b
0,969696...
11 3

144 x0,4 0,3 x3


2,5 0,1

A) 3
A) 2,5 B) 5,2 C) 1

D) 2

E) 5

11. Hallar la raz cuadrada de la


suma de las cifras decimales del
resultado de:
(2,25 x 6 1,21 x 7) x 3 0,111
A) 25 B) 6

C) 5

D) 12 E)

16
12. Si R= 0,1 + 0,2 + 0,3 + + 0,8
Si= 0,1+0,01+0,001 + 0,0001+
Calcular: R + S
A) 10/9 B) 4 C) 37/9 D) 5

E)

6
13. Sabiendo que son fracciones
irreductibles:
a
c
0,63 y
0,416
b
d

Adems:
m+n.

cd
0, mn;
ab

calcular

B) 4

C) 7

D) 6

E) 8

UNIDADES DE LONGITUD
En un puente se lee Altura mxima
n

3,8m . Con cules de las siguientes


alturas un vehculo podra cruzar bajo
el puente? Subraya tu respuesta y

Mltiplos

Unidad
gigMeg- de
Kil-Longitud
Hect- Dec-

Unidad
base

Submltiplos

metro

metro

metro

metro

metro

metro

Decmetro

Centmetro

Milmetro

Gm
1 Gm
tiene
1 000
000
000 m

Mm

Km

hm

dam

dm

cm

mm

1 Mn
tiene
1 000
000 m

1 km
tiene
1 000
m

1 hm
tiene
100 m

1
dam
tiene
10 m

1m
tiene
10 dm

1m
tiene
100 cm

1m
tiene
1 000
mm

explcala.
A) 3,20 m

B) 200 pulg. C)

400

cm.

Para hacer conversiones de medidas

D) 10 pies

E) 5 m.

F) 6 pies

de
X 1000

Utilizar el (

) facilita la comunicacin

de informacin cientfica y tcnica. El


y

sus

derivadas

con

Smbolo

giga
mega
kilo
hecto
deca
deci

G
M
K
h
da
d

centi

mili

micro

nano

Factor por el que se


multiplica la unidad
1 000 000 000
1 000 000
1 000
100
10

emplear

el

X 10

X 10

X 10

X 10

X 10

X 10

X 1000

Gm
Mn

Km

hm

dam

dm

1000

10

10

10

10

10

cm

mm

109
106
103
102
101
0,1

1000

10

1000

1000

Recuerda:

Para multiplicar un nmero


decimal por 10; 100; 1 000;

1
10
0,01
1
100
0,001
1
1 000
0,000 001
1
1 000 000
0,000 000 001
1
1 000 000 000

la coma decimal se traslada a


la derecha 1; 2; 3; lugares.

Para dividir un nmero decimal


entre 10; 100; 1 000; la
coma se traslada a la izquierda
1; 2; 3; lugares.

Apunta:

Ejemplo:
Relacin entre las distintas unidades
Prefijo

kilo,

unidad

Kilmetro, smbolo km.

metro

X 1000

sus

respectivos mltiplos y submltiplos.


Prefijo

puedes

siguiente diagrama:

X 1000

SI est constituido por unidades de


base

longitud

de longitud:
1 pulgada

2,54 cm.

1 pie

12 pulgadas

nm

1 yarda

91,438 cm.

1 milla marina =

PRCTICA

1 852 m.

Ejemplos:

1. Escribe

1. Convierte 0,986 Mn a centmetros.


X 1000

X 10

X 10

X 10

X 10

las

equivalencias

correspondientes a cada medida.

X 10

0986 Mn= 98 600 000 cm.

Magnitud
39,5 m
27 cm
45 Mn
318 Mn
28,7 km
1,9 hm
26,4 m

2. Expresa 259 mm en hectmetros.

2. Ordena las medidas en forma

Mn

Km

hm

dam

dm

cm

0,986 x 100 000 000 = 98 600 000


por lo tanto,

Equivalencias
dm
Km
m
m
km
Gm
Gm
Km
dam
M
cm
km
Mm
nm

creciente.
hm

dam

dm

cm

mm

724 000 cm

710 dam

7 530 hm
10

10

10

10

6 Mn

7,08 km

10

259 100 000 = 0,00259, por lo

3. Coloca V o F entre los parntesis,

tanto

segn la afirmacin sea verdadera

259 mm= 0,00259 hm.

o falsa.

3. Un ferretero compra 100 pulgadas

A.

1km. equivale 106 mm.

B.

1 Gm es equivalente 100 km.

de soga. Si vende 10,6 dm,

C. 1 m es equivalente 106 m.

Cuntos metros de soga le faltan

D. 1 dam equivale a 0,0001 Mn.

vender?

E.

1 nm es equivalente a 0,01
mm.

Solucin:
4. Calcular el permetro de la figura

Total de soga en metros

en metros

100 pulgadas= 254 cm= 2.54


m.

Soga vendida. 10,6 dm= 1.06


m

Faltan vender: 2.54 1.06 =


1.48 m.

Tring
ulo
equilt
ero

0,025

Cuadrado
hm

5. Hallar

las

dimensiones

de

la

F. El volumen

L. La voluntad

bandera si los tres rectngulos


tienen las mismas medidas.

2. Identifica

los

instrumentos

de

medida y seala lo que miden.


Permetro de la

2 x bandera: 6 m.

A. Reloj
B. Calendario

x
1,8 m x 1,2 m.
6. Efecta las operaciones y expresa
el resultado en metros.
A.

D. Cinta Mtrica
E. Calculadora
F. Balanza
G. Telfono

0,23 Mn+ 0,88 km+ 15,6


dam

B.

C. Termmetro

345 mm + 20 500 mm +
0,005 4km

H. Transportador
3. Identifica en la columna de la
izquierda lo que se puede medir
de cada objeto, marcando con un

C. 0,481 hm 2 540 cm

X en el que casillero corresponde.

D. 47,9 dm 0,003 692 km

FICHA DE TRABAJO: Unidades de


Longitud
1. Sabiendo que se entiende por
magnitud todo aquello que se
puede

medir,

expresiones

subraya
que

las

nombran

Largo
Ancho
Altura
Volumen
Dimetro
rea
Masa
temperatura
Capacidad

magnitudes.
UNIDAD DE SUPERFICIE
A. La longitud

G. La belleza

B. El peso

H. El rea

C. La bondad

I. La velocidad

D. La temperatura J. La fuerza
E. La alegra

K. El tiempo

kilometro
cuadrado
Km2
1 km2
tiene
1 000
000 m

Unidad
base
hectmetro
cuadrado

Unidad
principal
decmetro
cuadrado

hm2

dam2

1 hm2
tiene
10 000 m

1 dam2
tiene
100 m2

metro
cuadrado

decmetro
cuadrado
dm2

m2

1 m2
tiene
100 dm2

Submltiplos
Centmetro
cuadrado
cm2
1 m2
tiene
10 000
cm2

El Parque Nacional de Manu, ubicado

Para hacer conversiones de medidas

en el departamento de Madre de

de superficies podemos utilizar el

Dios, es reconocido como Patrimonio

siguiente diagrama:

Natural de la Humanidad. Si tiene un


rea total de 1 881 200 ha y cada
hectrea es equivalente a 10 000 m 2,

X 100

X 100

Km2

hm2

100

100

X 100

dam2

X 100

m2

X 100

dm2

X 100

cm2

mm2

Cuntos metros cuadrados tiene?


100

100

100

100

Solucin:
Ejemplos:
El rea total en metros cuadrados se
calcula as:

1. Convierte 18 dam2 en metros


cuadrados.
80018dam2=

18x100=1
1 881 200 x 10 000=18 812 000

800m2

000m2
2. Expresa

9,6

m2

en

metros

Un metro cuadrado (1 m2) es el rea

cuadrados.

que encierra un cuadrado de un metro

9,6 10 000 = 0,000 96 9,6

de lado.

cm2 = 0,00096 m2

Observa la cuadrcula del margen. Si

3. Convierte 7,4 hm2 en decmetros

cada cuadrado de la loseta tiene 1 m.

cuadrados.

de lado, el rea de la zona coloreada

7,4 x 1 000 000 = 7 400 000

medir 7 m .
Las

unidades

7,4 hm2 = 7 400 000 dm2.


de

superficie

son

unidades derivadas del SI.

4. Juan compra un terreno de 35 ha


y siembra 12 ha de algodn.
Cuntos

Observa

la

tabla

de

mltiplos,

submltiplos y equivalencias.

metros

cuadrados

quedaron sin sembrar?


Solucin:
Compra: 35 x 10 000= 350 000
m2
Siembra: 12 x 10 000 = 12 000 m2

0,06

Le falta sembrar 350 000-120 000


= 230 000 m2

Cuadrado

dm
Cuadrado

0,6dm

TALLER DE EJERCICIOS
1,8 dm

0,9dm

1,2dm

1. Calcula el rea de cada zona


pintada

si

el

terreno

est

5. Hallar la superficie total de la

dividido en 12 partes iguales.

siguiente figura en centmetros


cuadrados:

1,08 hm

A + 18,60 m2= 0,33 dam2

3,6 dam

B 68 000 cm2 = A
Construye

A+B=C

Siembra

CB=D

Alquila

B A+ C D = E
2. Completa las equivalencias:
6. Hallar el rea de color verde
a)

18 a=

b)

535 ca=

c)

94,6 hm2=

en la cancha deportiva.
ha
ha

3. Escribe

dam
F

entre

los

12,2 dm

1,22

2m

0,0018 ha=

366 cm
2

15,24m

d)

parntesis, segn la afirmacin


2 865 cm

sea verdadera o falsa.


a)

8,6 m2= 8 600 000

mm2

b)

1 mm2 = 0,000 01

m2

c)

45 a= 4 500 m2

d)

78,96 km2= 7 896 000 m2

e)

1
1
ha=
hm2
5
5

7. Rodrigo siembra rosas en

1
4

de su jardn; margaritas en los


2
3
; jazmines en los
; y en
5
10

el resto, violetas. Si las violetas

4. Halla la superficie total de la

se encuentran en un rea igual

siguiente figura en centmetros

a 4,5 m2, Cul es la medida

cuadrados:

del terreno? Cul es el rea

destinada para cada tipo de


flor?

10. Una herencia de 7,35 ha de


terreno de cultivo se reparte

8. Analiza

la

tabla

luego

entre tres hermanos de la

responde

siguiente manera:

reas de la casa

Aurora

Gabriela

Sala-comedor
Cocina
Dormitorio 1
Dormitorio 2
Bao
rea de servicio

0,15 dam2
12,5 m2
42,5 m2
3 860 dm2
0,128 dam2
13,4 m2

12,6 m2
0,147 dam2
3 985 dm2
42,6 m2
13,6 m2
1 240 dm2

a)

Francisco
Rosario

Diego

Cul es el rea de cada


casa en metros cuadrados?

b)

Ofelia

compra

departamento

cuya

de

la

rea
a)

de la

casa

Si el metro cuadrado del


terreno est valorado en $

de

20, Cul es el valor total

Gabriela. cul es el rea del

del terreno?

departamento?
b)

9. Compro un terreno a $ 8 322,6

Cuntos
cuadrados

y vendo una parte a $ 2 776,48

metros
recibe

cada

uno?

(ver la figura).

Compro
15,32 m2

1/6

1/3

un

equivale a los 0, 6
superficie

1/12

Vendo
5,6 m
7,4 m

a)

Cuntos

metros
UNIDADES DE VOLUMEN

cuadrados de terreno me
quedan?
b)

Cul fue mi ganancia


total?

Mltiplos

Unidad
principal

kilometro
cbico

hectmetro
cbico

decmetro
cbico

Km3

hm3

dam3

1 km3 tiene
1 000 000
000 m

1 hm3
tiene
100 000
m3

1 dam3
tiene
1000 m3

metro
cbico

m3

Submltiplos
decmetro
cbico

Centmetro
cbico

dm3

cm3

1 m3
tiene
1 000
dm3

1 m3
tiene
1 000
000 cm2

000 000

Para hacer conversiones de medidas


Atendamos

las

normas

de

de superficie utilizamos el siguiente

seguridad

diagrama:
X 1000

Las instituciones y locales pblicos y


privados tienen la obligacin de hacer

X 1000

Km3

hm3

1000

1000

X 1000

dam3

X 1000

m3

X 1000

dm3

X 1000

cm3

mm3

la sealizacin de sus reas seguras


y deben contar con equipos de

1000

1000

1000

1000

emergencia como son los extintores.


Ejemplos:
Cul es la capacidad total de los tres

1. Convierte 49 m3 en centmetros

extintores en decmetros cbicos?

cbicos.
49 x 1 000 000 = 49 000 000 49

Solucin:

m3 = 49 000 000 cm3.

5 350 cm3= 5,350 dm3

2. Expresa 12,7 m3 en decmetros

3 260 cm3= 3,260 dm3

cbicos.

2 460 cm3= 2,460 dm3

12,6 1 000 = 0,0126 12,6 m3

La capacidad total ser:

= 0,0126 dam3.

5.350 + 3.260 + 2.460 = 11.070 dm 3

Unidades de capacidad
El litro es la unidad principal de

Un metro cbico (1 m3) es el volumen

medida de capacidad. Es equivalente

que encierra un cubo de 1 metro de

a un decmetro cbico: 1 = 1 dm3.

lado.
Observa en la tabla las medidas de
Las

unidades

de

volumen

son

capacidad y sus equivalencias.

unidades derivadas del SI.


Observa

la

tabla

de

mltiplos,

submltipos y equivalencias.
Mltiplos
kilolitro
k
1k

1h

tiene
1 000

hectolitro

tiene

100

Unidad
principal
decalitro
da

1 da

decilitro
d

tiene
10

litro

Submltiplos

tiene
10

centilitro
c
1

tiene
100 c

mililitro
m
1

tiene
1 000 m

Ejemplo:
Convierte 6,7 d en hectolitros.
6,71 000=0,0067 6,7d = 0,0067h

2. con la ayudad de las tablas

TALLER DE EJERCICIOS

anteriores, completa las siguientes


equivalencias:

Ficha de Trabajo: Unidades de


Volumen
1. Completa los casilleros y observa
la

relacin

existente

entre

unidades de capacidad y unidades


de volumen:
Unidades de Capacidad

Equivale a

a)

4 dm3=

b)

12 k = m3

c)

9 da = dm3

d)

5,74 c = dm3

e)

725 cm3= k

f)

c = 150cm3

g)

h = 8m3

h)

d = 15 dm3

i)

j)

k =12,8 dm3
cm3=0,0058h

hectolitro

3. Determina el volumen en cada

X 10
decalitro (da)

prisma. (Volumen= largo x ancho x

Equivale a

10

altura).
b.

decilitro (d)

centilitro (c)

5m

Unidades de Volumen

1,9 m

X
2,5 m

3
a
Metro cbico (mEquivale
)

V=

3 cm
8 mm
V=

UNIDADES DE MASA
Comunicacin a distancia

Decmetro cbico (dm3)


X

Centmetro cbico (cm3)

mm

Los diarios y revistas nos mantienen

0,254 x 1 000 000 = 254 000

en contacto con los acontecimientos

0,254 Mg = 254 000 g.

de nuestro pas y del mundo. Pedro


lleva 35 diarios en su bicicleta, Cul

2.

Expresa

126

en

es la masa de todos los diarios en

megagramos.

kilogramos si cada uno tiene 800 g?

3 126 1 000 000 = 0,003 126


3 1 26 g = 0,003 126 Mg.

Solucin:
800 g = 0,8 kg 35 x 0,8 = 28 kg.

3.

Convierte

6,19

dag

en

centgrados
La cantidad de materia que tiene un

6,19 x 1 000 = 6 190 6,19

cuerpo es su masa y la fuerza con

dag= 6 190 cg.

que la Tierra lo atrae es su peso.


4.

Una carga de 2 t. de alimentos

En la siguiente tabla observa los

est compuesta por 26 sacos de

mltiplos,

las

arroz de 15 kg cada uno; 48

relacin con el

sacos de azcar de 10 kg cada

submltiplos

equivalencias en

gramo.

uno; 32 sacos de lentejas de 18


kg cada uno y el resto en 20

l
Submltiplos

Mltiplos
megagramo

Unidad
Base
kilogramo

hectogramo

decagramo

mg
1 Mg tiene
1 000 000
g

Kg
1 kg
tiene
1000 g

hg
1 hg
tiene
100 g

dag
1 dag
tiene
10 g

gramo

sacos de fideos. Cul es el peso

decigramo

centigramo

miligramo

dg
1g
tiene
10dg

cg
1g
tiene
100 cg

mg
1g
tiene
1 000 mg.

en kilogramos de cada saco de


fideos?
Solucin:

Para hacer conversiones de medidas


de

masa

podemos

emplear

siguiente esquema:
x 1000

Mg

el

Carga total en kilogramos:


2 x 1 000 = 2 000 2 t= 2 000
kg

x 1000

Kg

x 1000

mg

Masa de arroz: 15 x 26 = 390 kg;


Azcar:

48

10=

480

kg;

lentejas: 32 x 18= 576 kg.


1000

1000

1000

Ejemplos:
1.

Convierte 0,254 Mg en gramos:

Masa en kilogramos de los tres


alimentos:
390 + 480 + 576 = 1 446 kg.
Masa del fideo:

2 000 - 1 4460 554 kg.

3. En la rama de un rbol hay un

Masa de cada saco de fideos:

panal con 161 008 abejas obreras

554 20 = 27,7 kg.

y 1 abeja reina. Si cada abeja


obrera pesa 27 mg, la reina pesa

TALLER DE EJERCICIOS

130 mg y el panal con la miel


pesan

552,870g,

Cuntos

Ficha de Trabajo: Unidades de

kilogramos de peso soporta dicha

masa

rama?

1. Convierte la expresin dada de

Solucin:

acuerdo con las indicaciones en


cada flecha y coloca la respuesta
en el casillero correspondiente.
en hg

en dg

5 000

25 kg

40

en mg

x 106

en g

en g

en cg

en kg

en hg

en g

en mg

en dag

en kg

25en mg

en mg

5 000

UNIDADES DE TIEMPO
Es

hora

de

comunicarnos

por

Internet
2. Si kg. de queso cuesta S/. 2,50 y
kg de arroz cuesta S/. 4,20;

Diego va a ver un partido de ftbol y

Cunto se pagar por 500g de

desea comunicar va Internet a Naira

queso y 450g de arroz?

el resultado de dicho encuentro. Si


este se iniciar a las 7:15 p.m. y

Solucin:

debern transcurrir 2 tiempos de 45


minutos cada uno y el descanso de
15

minutos,

qu

comunicarn Diego y Naira?


Solucin:

hora

se

Tiempo total: 45 min+ 45 min + 15


min= 105 min= 1h 45 min.
Hora de la llamada. 7.15 + 1h 45 min=
8h 60 min= 9:00 p.m.

3. Expresa 85 das en semanas y


das
85

La unidad base de medida del tiempo

12

en el SI es el segundo. Las unidades

da

de tiempo se forman utilizando el

15

sistema sexagesimal.

14

85d=12 sem y 1

1
Observa en la tabla las unidades de
tiempo y sus equivalencias.

4. Cuntos aos equivalen a 5,2


dcadas y 5 lustros?

Unidades de Tiempo
da
d

hora
h

minuto
min

1d= 24h=

1 h= 60 min

1 min= 60s

1440 min

= 3 600 s

Unidad
Base
segundo
s

5,2 x 10= 52 aos

5 x 5 =

25
52 + 25 = 77 aos

= 86 400s

5. Al preguntarle a Juanita su edad,

Ejemplos:

ella dice: Si mi edad es igual a

1. Expresa 780 s en minutos.


780 60 = 13 min 780s = 13
min
2. Expresa

en

horas, minutos y

segundos 9 137s

1/50 de siglo, 2 dcadas y 4


lustros, Cul es mi edad?.
Solucin:
1
x 100= 2 aos
50

9 137

60

60

152

60

313

120

300

32

2 x 10 = 20

4 x 5 = 20

2 + 20 + 20 = 42 aos

137

FICHA DE TRABAJO: UNIDAD DE

120

TIEMPO

17
9 137s=2h 32min
17s

1. Completa en los cuadros.

a)

15

dcadas,

cuntos

Solucin:

lustros corresponden?
15 dcadas = 15 aos =
lustros =
b)

150
5

lustros.

9 lustros, A cuntas dcadas


corresponden?

4. Una medicina tiene como fecha de

lustros=

_________________

aos 2003. Si tiene una vigencia

_________________________
_
c)

156

elaboracin el 1 de Marzo del


de 2 trimestres, 3 semanas y 2
das, En qu fecha vence dicha

meses,

cuntos

lustros corresponden?
156

medicina?
Solucin:

meses=

_______________
_________________________

FICHA DE TRABAJO: UNIDADES

DE TIEMPO

2. Juan dice: Me faltan 5 lustros


para cumplir 3/4 siglo. Cuntos

Efecta las siguientes operaciones


con unidades de tiempo:

aos tengo?.
Solucin:
3
3
siglo=
x
4
4

1. 4h 24 min + 3h 35 min

aos =

aos
5 lustros= 5 x
Edad de Juan=

aos=
-

aos
=

aos

4h

24 min +

3h

35 min

7__

59 ___

2. 12h 15 min 2s + 9h 17min 31s


12h

15 min

2s +

9h

17 min

31s

3. Una escultura egipcia encontrada


cerca de las pirmides tiene 30
siglos, 0,5 dcadas y 14 lustros de
antigedad. En qu ao fue
construida?

3. 5h 45 min + 9h 30 min
5h

45 min +

9h

30 min

14h

75 min = 15h

min

10h

5 min -

9h

65 min

3h

30 min

3h

30 min

4. 14h 25 min + 2h 48 min


14h

25 min +

2h

48 min

10. 28h 1 min 14h 27 min


=

28h

1 min -

14h

27 min

___________

5. 4h 12 min 7s + 7h 50 min 57s


4h

12 min

7s +

EL CONJUNTO DE

7h

50 min

57s

NMEROS ENTEROS Z

min

s
Necesidad de ampliar el conjunto

6. 5h 16 min 24s + 12h 45min 42s


5h

16 min

24s+

12h

45 min

42s

de los nmeros naturales:


En el conjunto de nmeros naturales
no

es

posible

efectuar

las

sustracciones donde el sustraendo


=

sea mayor que el minuendo se forma


el conjunto de nmeros naturales

7. 15h 12 min 7h 4 min

para resolver esta dificultad; es decir,

15h

12 min

se amplia el conjunto de nmeros

7h

4 min

naturales y se forma el conjunto de

8 min

nmeros enteros para que siempre

sea posible restar.


8. 25h 17 min 55s 12h 9 min 12s
25h

17 min

12h

9 min

55s +
12s

I.

Conjunto

de

nmeros

enteros:
...;3;2;1;0,1;2;3;...

En la recta numrica:
9. 10h 5 min 3h 30 min
-

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 + 5 +6

Ejemplo:
a)

Donde:

b)

a)

c)

19

=5
= 19

0 ...;3;2;1;0,1;2;3;...

Nmeros Enteros positivos

b)

a) Valor relativo de un nmero


entero

o Nulos.

Es el valor que toma el


nmero de acuerdo a si est

1 2;3;4,...

Nmeros enteros positivos

afectado

no

del

signo

menos (-).
Ejemplo:

c)

=6

...;3;2;1;1;2;3;...

Nmeros enteros negativos.

a) Debe

S/.

850,

se

representa: -850
b) 15 metros sobre el nivel
del mar: 15 m.

d)
*

...;3;2;1;1;2;3;...

Nmeros enteros no Nulos.

b) Nmero entero opuesto:


Se

denomina

as;

dos

nmeros enteros que tienen el


NOTA: El nmero entero cero no
es ni positivo ni negativo.

0
II.

0 Z+

mismo valor absoluto pero


diferente signo.
Ejemplo:

Valor Absoluto de un nmero

a) 5 y -5

c) -21 y 21

b) 12 y -12

d) -92 y 92

entero
Si a es un nmero entero, su
valor absoluto se denota por

III. Comparacin de dos nmeros


enteros.

y se define por:
Dados los nmeros enteros a y b
a, si a 0

a 0, si a 0

a, si a 0

slo caben dos posibilidades:

a=b

lo tanto es menor aquel que esta a la


izquierda.

Si a

b Puede ser que:


a<b

Ejemplo: Comparar los nmeros -4 y

a>b

-6

Recordar la Recta numrica de


los Z.

Entonces -4 > -6

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 + 5 +6

TALLER DE EJERCICIOS

= Infinito

I.

Teniendo en cuenta la recta


numrica completa.

Propiedades:

Z+ = _______________________

1. Todo nmero Z- es menor que

Z- = _______________________

todo nmero Z+.

Z = _______________________

2. De dos nmeros Z- es menor

Z = _______

el que tiene menor valor

__________

absoluto.
3. De dos nmeros Z- es menor
el

que

tiene

mayor

valor

II.

Ubica en el grafico estos


nmeros: 31; 54; -19; 7; -46; -24;

absoluto.

-17; -25; 12; 18; -6; -14


Ejemplos:
a) -2 < 1

e) 39 > 25

b) 5 < 8

f) -19 < -5

c) -9 < -4

g) 24 > -6

d) -12 < 6

h) -6 > -25
III. Clasifica como verdadero (V) o

NOTA:

(F):

Dados los nmeros enteros, es mayor

a) N

aquel que esta ms a la derecha y por

( )

) e) Z - Z+ = 0

b) 7

) f) -4 N

VII. Hallar losa elementos de cada

c) 0 Z-

g) Z

N = Z

conjunto siguiente:

( )

1.

d) -5 N

h) -7

A=

X Z / 9 X 10

A = _______________

)
2.
IV.

Ordena de menor a mayor:

X Z / 2 X 8

a) -45; 35; -10; -13; 0; 4; -7

B= _______________

__________________________

3.

X Z / 9 X 12

b) -70; 87; -53; -12; 0; -19

C = _______________
4.

D=

X Z / 6 X 9
D = _______________

Ordena de mayor a menor:


a) 10; -2; -12; 40; -5; -8; -4; -10

5.

E = _______________

b) 20; 12; 13; -15; -8; -4; 9; -12


__________________________
_

E=

X Z / 10 X 5

__________________________

VI.

C=

_
__________________________

V.

B=

VIII. Desarrolla los siguientes


ejercicios:

Escribe en los espacios libres

a)

3 18 12 15
24 5 12

segn convenga, u no de los


smbolos: <, =,>
a) -9
b) -8

g) -15

-12

h) -8

c) -7

i) 8

d) -15

15

j) 25

k)

l)

-26
b)

20 10 5 3
30 20 4

-2
-6

-59
e)
f)

7
4
14

10
8

8
OPERACIONES EN EL CONJUNTO
DE LOS NUMEROS ENTEROS

I.

Adicin de nmeros Enteros:

1.

Definicin:

3)

8 + - 24 = 24 - 8 = 16

4)

15 + + 45 = 45 + 15 = +

30

Es la operacin mediante el

NOTA: Para hallar el resultado de

cual asignamos a cada par de

operaciones como esta:

nmeros enteros otro nmero

3 + - 5 + -7 + 9 + + 4 + 1

llamado suma.

Podemos aplicar la propiedad


asociativa de esta manera:

2.

Procedimiento:

1.

a) Si los nmeros enteros

Hallamos la suma de todos los


positivos :
3 + 7 + 4 = + 14

tienen el mismo signo


(ambos positivos o ambos

2. Hallamos la suma de todos los

negativos) se suma los

negativos:

valores absolutos de los

5 + 9 + 1 = 15

nmeros y el resultado se le

3.- Hallamos la suma de los nmeros

coloca el signo comn.

obtenidos en los pasos 1 y 2:


+

Ejemplo:
1)
2)

15 + + 9 = 15 + 9 = 24

19 + -36 = 19 + 36 =

II.

Sustraccin de nmeros

55
3)
4)

14 + 15 = 1

24 + + 48 = 24 + 48 = +

Enteros
1. Definicin:

72

Es la operaciones mediante la cual

asignamos a cada par de nmeros

35 + - 49 = 35 + 49 = 84

enteros (minuendo sustraendo)


b) Si los nmeros son de

otro numero llamado diferencia.

diferentes signos, se restan


los valores absolutos de los

2.

Procedimiento:

nmeros y al resultado se le

La diferencia de dos nmeros

coloca el signo del sumando

enteros se obtiene sumando al

de mayor valor absoluto.

minuendo el opuesto del

Ejemplo:

sustraendo.

1)

19 + - 12 = 19 - 12 = + 7

Ejemplo:

2)

46 + + 30 = 46 - 30 =

1.

16

26 - + 9

26 + 9

4.
+

45 - + 30

45 + - 30

35

15
b) -39 + -18 + +45 + +12 + -25 + +17

2.

15 - 22

5. + 33 - + 40
+

15 + + 22
+

40

3.

28 - - 8

28 + + 8
+

33 + 7

6. 40 - - 18
-

36

40 + +

III. Sabiendo que:


a = +12

18

b = -13

22

c = -24

e=

58
d = +37

Hallaremos el valor numrico de:


1) (a + b) c =
TALLER DE EJERCICIOS
I. Halla el resultado de las siguientes
operaciones:
a)

8+-9=

b)

16 + -35 =

c)

2) (c d) + e =

12 + 26 =

d) -25 - + 10 =
e) -28 - +20 =
f)

75 - +40 =

g) -12 + -25 =
h) +46 - +31 =
i)

j)

3) d + (a c) =

45 - 45
48 + +35
4) e (b + d) =

II. Resolver las siguientes


operaciones:
a) 60 + -15 + -20 + +40 + -19 + +24

IV. Si sabemos que:

A = 7 + -49 + +15 + +18 + -19 + -25 +


+

48+ +2

B = -32 + -9 + +14 + +14 + -7 + +6 + +1


Hallar: (A + B) + 20
Solucin:

IV.

MULTIPLICACION DE
NUMEROS NATURALES.
1. Definicin:
Es la operacin mediante el
cual hacemos corresponder a
cada par de nmeros enteros

V. Si: E = a + 8
F = b + -13

a = -15

(Factores) otro nmero entero

b = 19

llamado producto.

Hallar: E + F + -18
Solucin:

2. Procedimiento:
Para multiplicar dos nmeros
enteros se multiplican sus
valores absolutos y al producto
se antepone el signo de
acuerdo a la regla de signos.

VI. Si sabemos que:


C = +15 + -13 + +8 + -12 + +16 + -19

3. Ley de los Signos:

+ -15 + +12 + +24


D = -29 + -15 + +28 + +45 + -19 +
+

25 + -18 + -17 + -45

Hallar (C D) +c - +15
Solucin:
VII.

Si :
+

P = a - -15

a=

Ejemplos:
1. -5 X -14

= +70

2. (+12) (+9)

= +108

3.( -15) (+13)

= -195

Hallar P + Q2 P

4. +19 x -18

= -342

Solucin:

5. -2 x +9 x -15

= +270

6. +14 x -6 x +9

= -756

16
Q = d + -12 + +13 - -6
b = -15

7. (-9) (+12) (-3) (+6)

= +1944

8. (-6) (+4) (-5) (-3)

= -360

c) Cuando la base es negativa y el


exponente es impar, la potencia es
negativa.

V.

Potenciacin de nmeros

a) (-3) 3 = -27

d) (-3) 5 = -243

Naturales:

b) (-2) 7 = -128

f) (-2) 7 = -128

1. Trminos:

c) (-4) 5 = -1024

g) -5) 3 = -125

Exponente

8
3
(-2)Base
= -2 x -2 x -2 =

Recuerda que:

Potencia

an =

a1 x a2 x a3 x a4 . X an

VI.
Ejemplo

Divisin de nmeros
Naturales:

a) (+2) = +3 x +3 x +3 = +27
3

b) (-3) = 3 x -3 x -3 = -27

1. Definicin:
Es la operacin mediante la

c) (-2) = -2 x -2 x -2 x -2 = +16
4

d) (+2) = +2 x +2 x +2 x +2 = +16

cual a cientos de pares de


nmeros enteros (dividendo y
Divisor) se les hace

Ley de los Signos:

corresponder otro nmero

a) Cuando la base es positiva la

entero llamado cociente.

potencia es positiva:
Ejemplo:
a) (+6) 3 = +216

2. Procedimiento:
c) (-2) 5 =

-32

Para dividir dos nmeros


enteros, se divide el dividendo

b) (+2) = +16

d) (-3) =

+81

entre el divisor y a este


resultado (cociente) se le
coloca el signo de acuerdo a la

b) Cuando la base es negativa y el

regla de signos.

exponente es par, la potencia es


positiva.

3. Ley de los signos

Ejemplo:
a) (-2) 6 = +64

d) (-2) 2 = +4

b) (-3) 4 = +81

e) (-2) 10 = +1024

c) (-2) 8 = +256 f) (-7) 4 = +2041

1. Ley de signos:
a) Cuando el radicando es positivo, se
puede hallar la raz para cualquier
valor del ndice.
Ejemplos:
a)

Ejemplos
a) -132+11=-12

e) +156-

12=-13

b)
4

b) +56 +8 = +7

f) -224-

16 4
3

d)

32 2

e)

64 4

625 5

c)

16 2

f)

243 2

14=+16
c) -121 -11=+11 g)

b) Cuando el radicando es negativo y

-270+18=-15

el ndice impar, la raz es en nmero

d) +108-12=-9

h)

entero; en cambio si el ndice es par,

+600+24=+25

no es posible obtener la raz en el


campo de los nmeros enteros.

VII. Radicacin de nmeros

Ejemplos:

Enteros
Es la operacin inversa a la
No

potenciacin que nos


es permite
posi
hallar un nmero denominado

radicando dados

ble
en Znmeros
otros

denominados base e ndice

8 2

b)
5

243 3

c)
3

radical.
As:

a)

a)

b)

c)

125

d)

625

125 5

d)

A r

128 2

Donde:
A = Radicando

Operaciones Combinadas en Z
Se afectan en primer lugar las

operador
n = ndice y n 2

r = raz

potencias, luego las multiplicaciones y


divisiones en el orden en que se

Ejemplos:
a)

8 2

d)

27 3

b)

81 3

e)

16 2

c)

64 4 f)

32 2

presente y por ultimo las sumas y


restas.
Ejemplo.

a)

-56 +8 + -23 + -9 x -4 - -9

d) (+21) (-13) = ___________


e) (-21) (+24) = ___________

-7

+ -8 + +36 - -9

f) -9 x +4 x -3 = ___________
g) +12 x -3 x +6

-15

+ +36 - -9

___________
h) +15 x -8 x +7

+21

-9

___________

+21 + +9 = +30

i) (-10) (+6) (-3)

___________
b)

+9 x -5 + -63 +7 - -33 + -15

j) (-8) (-6) (+4) = ___________

+9 x -5 + -63 +7 - -27 + -15

k) (-2) (-3) (+4) (-5) =

-45

-9

-54

- -27 + -15

___________

+ +27 + -15

l) (-9) (+2) (-3) (+6) =


___________

-27 + -15
- 42
c)

II.

Completar el cuadro:
X

+10 x -5 + -8 -2 + -10 -5 - +33


-2

+2

-2

+27
0

+
-2

-2 - +27
+

III.

+4

-6

+3

12

11

-3
+6
-8
-10
+12
-13
-15
Completar los nmeros que
faltan:

-27
a) 7 x

-29
TALLER DE EJERCICIOS
Hallar el producto de las

-48

siguientes operaciones:

d) -4 x

= ___________

b) +13 X -5

= ___________

c) -12 X +11

= ___________

-54

g) 6 x

-30
=

h) 12 x

-84
=

36
e) +6 x

f) -8 x
-96

72
c) -8 x

a) -14 X +12

56
b) -9 x

I.

-5

i) -15 x
=+150

j) 11 x

(-2)x = 1024
(-4)x = 256

-132
IV.

V.

Completar el siguiente cuadro

-1 -2 +2 -4 +3 -6
-60
-10
+150
+100
-100
-40
-80

VIII. Hallar las races de:

siguientes operaciones:
b) -63 -9

=
c) +99 -9 =

d) +169 -13 =

e) -140 +10 =

f) +132 -12 =

g) -360 -15 =

h) +216 -12 =

i) -252 +14 =

j) +272 +16 =

k) -624 -24 =

l) +930 -31 =

VI.

IX.

(+3)5 =

(-5)2 =

(-2)5 =

(-2)4 =

(-6)2 =

(+26)0 =

(-5)3 =

(-2)10 =

(-11)2 =

(-8)4 =

(-10)5 =

(-1)36 =

(-4)3 =

(-1)4 =
(-2)9 =
VII. Hallar el valor de X en:
X3 = -27
2x = 256
(-5)5 = X
3x = 243
(-4)x = -64
(-6)3 = X

X=
X=
X=
X=
X=
X=

625

243

64
16

12

4096

27

3125

125

512

16

3125

16

128

256

100000

32

64

27

Hallar el valor de X.
7

X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=

X 1

1024 4
X 12

(-9)3 =

(-2)3 =

243 X

Hallar la potencia de:


(+1)369 =

Halla el cociente de las

a) +35 -7 =

X=
X=

X.

27 X

125 5

81 X

X 3

32 2
169 X

Si sabemos que:
a = +3

c = +4

-3
b = -2

d = -5

1. a * b * c * d * e =

e=

2. (a *b) (b*e) =

2. E=
3

27

9 ( 5)(3 ( 3)(3) 2

3. (a*c*e)-(b*d) =

3. -63 + 9 + -3 x -2 x -1-(-2)5 +
3

4. (b-d) (c+a) (e-d) =

125 15

4. Si sabemos que:

5. (a+b+c) (d-e) =

A= -56 -8 + -3 x -2 x -4

Entonces

x -1 + (-3)3 (+15)1 + -3 x

hallar el

-2 x -5 x +1

valor
numrico
de: (3A)B -85

6. (c*d*e)(a*b) =

B= +169 -13 + -15 - -3


x +4 x -5 x +2 +(-2)5 + (XI.

Hallar el resultado de las

1)0 + +180

siguientes operaciones
combinadas:
1. E=
3

( 3 5) 2 ( 1) 4

10 2 4 3 ( 7 3) ( 2)

5. Si sabemos que:

C= -90 -6 - +9 x -8 +

Entonces

(-7- -12); (+8 - +13); (-11 + +8); (+2 +

+96 +8 - +2 x +18 +

hallar el valor

-10-1)

+20

numrico de:
D
5 C 22

5. Hallar la suma de las cifras de la


sima de los elementos de A:
A= x / x Z 115 x 118
6. Si:

D= (+24 + +16) -8

a 0 b 7

c +

Adems

(+5 x +7) x +8 + (+140

5 d 4 e 5

-7)

d=par
d d e 7 1
Hallar: P = -a + +b + +c + -d +
-e
7. Si sabemos que:
d + -12 = 5;

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

e + -16 = -20

Hallar E=(d + e + -10)4

N
NIVEL I
1. Hallar la suma de los elementos
del siguiente conjunto:
S= x impar / x Z 9 x 25

8. Si sabes que:
G= x / x Z 10 x 12
H= x / x Z 11 x 12
Hallar la suma de las cifras de G
H

2. Hallar la suma de los elementos


en el conjunto
M= x / x Z * 19 x 23
3. Al sumar los elementos del
conjunto:
C= x Z / 348 x 348

9. Ordenas de menor a mayor:


R=(-3)4 + 43 +24
S=

43 34 2 4

T=

2 4 4 3 34

Se obtiene:
4. Ordenar en forma creciente los

10. Reducir:

4 4 8 2 15
5 6 8 4 4

siguientes nmeros y escribe el


numero mayor:

NIVEL II

A=(-48 +12)2 1.

Cual es la suma de todos los


nmeros enteros cuyos valores
absolutos son menores que 7?.

2.

Cul es producto de todos los


nmeros enteros cuyos valores

(22) (11) 2 (2) 2 3


+ (-30)10
B= -36 -2 + -5 - -2 x -3 - +5 + +3 (-5
+ +6) (+2) (-3)2 -(-8)0
Entonces hallar el valor numrico de:
3

absolutos son menores que 5?.


3.

10.

Cul de las siguientes


expresiones son correctas?.
I.

-78 < -4

II. -148 > -98

IV.

-818 < -11

V.

-751 >

III. -428 > -4

-850
VI.

4.

7.

8.

C= -56 +8 + -23 + -9 x -4 - -9
D= +9 x -5 + -63 +7- 33 + -15
Entonces, hallar el valor numrico de:
C D + -70

-1003 > 4

(2) 2

NIVEL II
1. Hallar los elementos del siguiente

16

conjunto: M = x Z / 4 x 5
A) .; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4

Efectuar:

B) -3; -2; -1; 1; 2; 3; 4

B=(-1)3 + (-2)3 +(-3)3 + (-4)3 + -(5)3


6.

Si sabemos que:

Desarrollar: A=

(2)
5.

( A B A) 115

Si C=(-1)5 + (-1)6 (-1)7; hallar C25

Desarrollar: D= 15 3

4 0

Efectuar:

C) -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4


D) -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5
E) N.A.
2. Cual de las siguientes
informaciones son incorrectas?.
I.

-48 < -43

IV.

-103 < 4

II. -186 > -179

V.

-303 < -5

III. 12 < -103

VI.

-418 < -7

E=(-5 X +5 X -5 X +5) - +390000 +625


9.

Si sabemos que:

A) I, III y V

B) II, III y VI

IV, V y VI

D) II, III y V

E) N.A.

3. Colocar el smbolo <, = >; segn


corresponda.
-94

Entonces hallar el valor numrico


de:

-87

16

-12

-45

-25

-89

(R + S) - -66
A) 0 B) +132 C) -66 D) -50 E)

16

N.A:
A) <; >; =; >

B) >; <; =;

<

7. Desarrollar:

C) <; >; =, <

D) <; <; =;

>

16 18 87 96 51 12 15 x 3

E) N.A.

-(-4)0 + 182 x 183 -65

4. A que distancia esta Ricardo de


Lima si se sabe que se alejo
Km; se alejo 7 Km, regreso 8 Km,
se alejo 12 Km, y se acerco por

8. Efectuar:
(+10 - + 12)4 +23 + (-4)3 +23 x

B) 9 Km.

C)

11 Km
D) 10 Km

C) +245

(8 + +6)6 (-2)2 x +3 (-4 + +5)8

ultimo 6 Km.?
A) 12 Km.

A) +265 B) -275
D) +275 E) N.A.

primero 10 Km, luego regreso 6

E) N.A.

5. Hallar el resultado de:


-84 +7 + -25 - +19 + -7 x -9 (1)0
A) -9

-72 +

+52 (-2)0 + +16 + 23 (+23)0


A) +277 B) +247
D) -267

C) -277

E) N.A.

9. Octavio partiendo de Arequipa se


ha desplazado 12 Km, al norte,
luego 10 Km al sur, 11 Km al

B) +8

C) -12 D) +6 E)

N.A.

norte, 13 Km al sur, 7 Km al norte


y por ultimo 3 Km al norte. Qu
distancia esta Octavio de
arequipa?.

6. Si sabemos que:
R = +15 + -9 + -5 + -12 + +8 + -13
S = -16 + +12 + +15 + -19 + -24 +
-18

A) 10 Km al S
N

B) 10 Km al

C) 0 Km

D) 13 Km

al N
E) 13 Km al S.

10. Reducir:

A) +2

B) -2

5 2 1 8 1 1
8 9 10 8 4

C) -3

D) -4

E) -5