Contextualizacin En Los Mtodos

De Investigacin

Epistemologa Mtodos De Investigacin

Anggie Camila Gonzlez

Julieth Fernanda Rodrguez

Universidad Minuto de Dios

Licenciatura En Pedagoga Infantil
VI Semestre
Ubat
2016

Contextualizacin En Los Mtodos

De Investigacin

Anggie Camila Gonzlez

Julieth Fernanda Rodrguez

Universidad Minuto de Dios

Licenciatura En Pedagoga Infantil
VI Semestre
Ubat
2016

*Juan Guillermo Mediorreal M

CONTENIDO
OBJETIVOS................................................................................................................... 4
OBJETIVO GENERAL..................................................................................................... 4
MARCO TERICO.......................................................................................................... 5
JUSTIFICACION............................................................................................................. 6
Contextualizacin en los mtodos de investigacin...................................................8
Que son los mtodos de investigacin?.................................................................8
Existen dos grandes clases de mtodos de investigacin...........................................8
METODOS LOGICOS................................................................................................. 8
Mtodo lgico deductivo....................................................................................... 8
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata................................9
Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata formal..................9
Mtodo hipottico-deductivo................................................................................... 9
Mtodo lgico inductivo........................................................................................... 9
-Mtodo Inductivo: va de lo especfico.....................................................................9
El mtodo de induccin............................................................................................ 9
1.6 El mtodo de la Medicin.................................................................................12
1.7 El mtodo Delphi.............................................................................................. 13
1.2 Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica.............................................13
TCNICAS Y PASOS DE LA INVESTIGACIN.............................................................14
LAS CARACTERSTICAS OBJETIVAS DEL CONTEXTO DE INVESTIGACIN.................15
LA CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES...................................................................15
Las etapas de mtodo de investigacin..............................................................................15
MTODO DE LA OBSERVACIN CIENTFICA............................................................15
1.3 Importancia de la observacin.........................................................................16
1.4 El mtodo experimental...................................................................................17
HIPTESIS CIENTFICAS.......................................................................................... 20
BIBLIOGRAFA............................................................................................................ 22

OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL
Se busca identificar los diferentes mtodos de investigacin, donde podemos evidenciar los
procedimientos de cada uno de estos como se aplican y en qu campo los podemos utilizar.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Comparar los diferentes mtodos de investigacin que existen
Identificar las diferencias e igualdades en los mtodos de investigacin

MARCO TERICO

JUSTIFICACION

La metodologa de la investigacin permite una reflexin terica y metodolgica sobre los

fenmenos que se operan en el proceso educativo puesto que viabiliza la coparticipacin de los
sujetos interactuantes en los intercambios culturales desde el aula de clase, la escuela, la
comunidad, la sociedad, as como tambin los procesos de comunicacin que mediatizan y
mimetizan las diversas manifestaciones de la cultura.
Los mtodos de investigacin deben ser asumidos como una serie de fases ascendentes y
culminantes donde es tan importante el planteamiento del problema como la verificacin de la
hiptesis atendiendo a la actitud del investigador frente al conjunto de los fenmenos sociales que
se gestan en los mbitos educativos.
En este sentido, se propone implementar mtodos que permitan la reflexin sobre los fenmenos
que involucran a los miembros de la comunidad educativa como hacedores y recreadores de la
cultura.
Los mtodos de investigacin en educacin deben tener en cuenta el trmino cultura, que
caracteriza el hecho de anunciar los procesos de investigacin como portador de valores positivos
en las instituciones educativas.
Es evidente que estos mtodos e instrumentos de investigacin permiten innovaciones en los
procesos de investigacin educativa, porque facilitan la construccin de modelos de accin
legtima y la determinacin de la diversidad cultural y de saberes.
Un buen investigador debe consultar otras investigaciones (mtodo de investigacin
bibliogrfica); reconocer sus posibilidades y habilidades investigativas (mtodo de investigacin
etnogrfico) y facilitar procesos de participacin de la comunidad educativa con el fin de
emprender acciones transformadoras (mtodo de investigacin, accin, participacin IAP).
El estudio de la cultura educativa debe ser siempre un proceso de investigacin integral y
totalizadora de la poblacin donde intervienen: directores docentes, docentes, estudiantes, padres
de familia, gobierno escolar. La orientacin terica y metodolgica del investigador en educacin
influir siempre en las cuestiones planteadas y las respuestas obtenidas incluso la recoleccin y
sistematizacin de datos dependen de una opcin cultural.
El mtodo designa los principios que rigen la seleccin del objeto de estudio, los datos y
categoras de anlisis, los presupuestos y las hiptesis de interpretacin.
Por su parte el trmino tcnica aduce a los procesos operativos en la recuperacin de los datos
obtenidos a partir de la aplicacin de instrumentos como las encuestas con sus diferentes tipos de
cuestionarios y preguntas, entrevistas estructuradas y no estructuradas y la observacin no
estructurada y participante.

Los mtodos de investigacin en educacin intentan entonces describir aquellos aspectos que son
ms o menos comunes y habituales en una comunidad, los investigadores en educacin
distinguen claramente entre, lo que la gente dice y entre lo que en realidad hacen. As como lo
que afirman debera hacerse.
En la investigacin educativa tiene gran importancia la categorizacin que una vez contrastados
con otros mbitos permitir enunciar o establecer leyes aplicadas a relaciones invariantes entre
determinados aspectos de la cultura o un aspecto de la misma, en educacin.
Tal construccin se fundamenta en una interaccin social que ha sido definida como una
actividad comunicativa y significativa entre los individuos.
La vida cotidiana se mantiene porque se concreta en rutinas institucionalizadas y se reafirma
continuamente mediante los procesos sociales.
En los mtodos cuantitativos, el problema metodolgico central se relaciona con la medicin de
los conceptos que orientan tericamente el proceso de conocimiento. En los mtodos cualitativos,
se explora el contexto estudiado para lograr las descripciones ms detalladas y completas posibles
de la situacin, con el fin de explicar la realidad subjetiva que subyace en la accin de los
miembros de la sociedad. El mtodo cientfico predominante en las ciencias sociales es el
hipottico-deductivo, lo que implica que los conocimientos estn basados en la probabilidad de
hiptesis a partir de doble referente conceptual y emprico.

Contextualizacin en los mtodos

de investigacin
La metodologa es normativa en la medida en que muestra cules son las reglas de procedimiento
que pueden aumentar la probabilidad de que el trabajo sea fecundo. Pero las reglas discernibles
en la prctica cientfica porque no garantizan la obtencin de la verdad pero, en cambio, facilitan
la deteccin de errores. un enunciado verdadero, los seres vivos se alimentan, crecen y se
reproducen, una consecuencia de enunciados fcticos que poseen una extensin o alcance mayor
Vale decir, el anlisis lgico y matemtico comprobar la validez de los enunciados hiptesis que
son analticos en determinado contexto. Muchos enunciados no son intrnsecamente analticos: su
analiticidad es relativa o contextual, como lo demuestra el hecho de que esta propiedad puede
perderse, si se estrecha o ampla el contexto, o si se reagrupan los enunciados de la teora.

Que son los mtodos de investigacin?

Es la descripcin del anlisis, estudio y la valoracin crtica de los mtodos como

instrumento de trabajo que conecta con lo investigado

el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los

problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis

Clases de Mtodos de la investigacin

Existen dos grandes clases de mtodos de investigacin

METODOS LOGICOS
Mtodo lgico deductivo

Conexin de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:

a.

consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Si hacemos

ejercicio y no estiramos antes por consecuencia al realizar los ejercicio nos vamos a
fracturar por variedad de factores.

b.

sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos las

decimas unidades y centenas de la resta podremos restar con exactitud La matemtica es la
ciencia deductiva por sus principios y definiciones.

Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.

Se obtiene el juicio de una sola deduccin, es decir que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios.

Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata

formal.
Necesita de deducciones lgicas, en donde deduccion es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos deduccin o trminos con un tercero para
descubrir la relacin entre ellos. La deduccion mayor contiene la invitacion universal, la
deduccion menor contiene la invitacin especifica, conclusin.

Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus deducciones En el primer caso
arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante
procedimientos deductivos. conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se
puedan comprobar experimentalmente.

Mtodo lgico inductivo

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este
mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las
demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.

-Mtodo Inductivo: va de lo especfico, de lo particular a lo universal. Arriba a

conclusiones concretas procedentes de la experiencia.

El mtodo de induccin
Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos.
Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de
elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso
que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se
analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino
como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin
para que esta sea refutada como falsa.

Propuestos por Mill:

Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno

natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.

Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una
circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems
circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.

Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la

variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.

Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia cuyas

causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa
del fenmeno.

Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos

objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los
razonamientos analgicos no son siempre validos.

El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos
en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno
de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.

Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento

a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico
poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms
profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.

Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente

aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin
racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el
planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin
para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.

Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar

ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan
este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se
establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el

objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre
las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a
partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a
su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.

Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto,

mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a
destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que
trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.

Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones

puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento
reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.

Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones
abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en
el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.

Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se

convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del
objeto as como sus leyes ms trascendentes.

Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean

abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La
modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma
directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.

Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus

componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado
la estructura del objeto y por otro su dinmica.

Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo
histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad.

Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la
dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a
una evolucin y desarrollo perpetuo.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs
de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de
transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios
cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico:
Formulacin precisa y especfica del problema

Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas

Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa

No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente

Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.

1.6 El mtodo de la Medicin

La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una
relacin entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la expresin de sus
resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es necesaria
la atribucin de valores numricos a dichas propiedades y relaciones para evaluarlas y
representarlas adecuadamente.
La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica
acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan
magnitudes medibles y conocidas.
El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las
magnitudes comparadas. Se denominar medicin al proceso de comparacin de una propiedad
con una magnitud homognea tomada como unidad de comparacin.
Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los
objetos. Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico, los
procedimientos de medicin se determinan por consideraciones tericas. En la medicin es

necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de

medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos cuantitativos
exactos de la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia. En las ciencias sociales es
cada vez ms necesario predecir con mayor exactitud el curso de los procesos sociales as como
lograr la expresin uniforme de los resultados en la investigacin, lo cual se puede alcanzar, en
alguna medida, mediante la expresin numrica de los mismos.
En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las mediciones; sino
que es necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias,
regularidades, y las relaciones en el proceso o fenmeno objeto de estudio, uno de estos
procedimientos son los estadsticos.
Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y valoracin
cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia, donde se determinan las
regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del clculo de la
probabilidad de ocurrencia.
Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba es decir convertir
una serie de hechos cualitativos en cuantitativos.
El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando las posibles
respuestas a una pregunta o asignndole un nmero de diversas magnitudes a una misma
propiedad.

1.7 El mtodo Delphi

El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo de
expertos para obtener un consenso de opiniones
Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentacin controlada y
la respuesta estadstica de grupo.
El mtodo puede ser aplicado:

Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar el

comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de
comportamiento.

En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema,

Mtodo Normativo

-Mtodo analtico: En este mtodo se diferencian las partes de un todo. Analizar

significa, estudiar, observar, introducirse en un objeto de investigacin que se percibe como
unidad.
-Mtodo sinttico: se basa en agrupar todos los datos anteriormente mencionados a travs de una
nueva teora. La sntesis es imprescindible, ya que da origen a nuevos puntos de vista, nuevos
razonamientos, nuevas reglas y proposiciones.

1.2 Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica

Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos con
el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta elaboracin
racional y expresado en un lenguaje determinado.
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la
bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido, y cuando aun, sobre l es difcil formular hiptesis precisas o de ciertas
generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no
admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo ms profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas
fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que
permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener
las notas que caracterizan a la realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los
orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por

que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al
menos, de las condiciones en que ellas producen.
Este es el tipo de investigacin que ms profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque
nos explica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.

TCNICAS Y PASOS DE LA INVESTIGACIN

Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para acceder al conocimiento.
Encuestas, entrevistas, observaciones y todo lo que se deriva de ellas. Los pasos de la
investigacin han de ser los siguientes:
1-Tema
2-Delimitacin del tema
3-Formulacin del problema
4-Reduccin del problema a nivel emprico
5-Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
6-Anlisis de datos
7-Informe final.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante entrevistas. Acercamiento al
campo: hacer una vivencia directa. La Formulacin del problema: Implica una serie de pasos,
aunque no existe un orden establecido para ellos, la teora de la cual se dispone acerca del objeto
de estudio. El marco terico es un conjunto de explicaciones y enunciados del cual surgir la
hiptesis.

LAS CARACTERSTICAS OBJETIVAS DEL CONTEXTO DE

INVESTIGACIN
Niveles de medicin de las variables: Cualitativas: -Nominal: es la menos precisa, mide atributos
y mide por semejanzas y diferencias -Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y
diferencias establece jerarqua entre las categoras

LA CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES

Segn su naturaleza: Cualitativas: como su nombre lo indica, miden cualidades, atributos
Cuantitativas: miden cantidades, magnitudes. De acuerdo con los valores que puedan asumir se
distingue entre continuas

-Cualicuantitativas: son aquellas que se refieren a aspectos cualitativos y cuantitativos, es decir

que miden atributos y magnitudes. En todos los casos son variables complejas que a los efectos
de su medicin sern cuantificadas.
variables, como en el caso de las relaciones simtricas. En tal caso las variables se consideran
coetneas o contemporneas y cualquiera de ellas cumple simultneamente las funciones de
independiente y dependiente, ya sea favorecindo, obstaculizando o condicionando dicha
relacin. Segn su grado de complejidad. El grado de complejidad remite a las caractersticas que
asume su operacionalizacin o a los procedimientos para su medicin.
Las etapas de mtodo de investigacin
El Mtodo cientfico es utilizado por los cientficos como una manera programada de llegar a un
fin buscado. Se compone de las siguientes etapas:
Observacin: consiste en distinguir con los sentidos los actos y eventualidades que se suceden
en la naturaleza.

MTODO DE LA OBSERVACIN CIENTFICA

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de
investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico. La
observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y
fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una
investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a investigar
y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo
utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de
generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observacin
espontnea y casual.

La observacin cientfica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado.

El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a
observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar
aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la
demostracin de la hiptesis.

La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta

adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se realiza
y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como
las propiedades y cualidades del objeto a observar.

1.3 Importancia de la observacin

Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante mucho tiempo
constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La observacin, como
mtodo cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacin tal y como ste se da en la realidad, es una manera de acceder a la informacin
directa e inmediata sobre el proceso, fenmeno u objeto que est siendo investigado.
La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la hiptesis correspondiente.
La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas
Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo cientfico, puede
aplicarse de diferentes formas:

Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin
adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.

Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor

objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes observadores,
inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de ste.

Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y

participa en l durante el tiempo que dure la observacin.

Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no forma

parte del grupo investigado.

Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a
ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el
hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto
puede afectar los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario realizar la
observacin encubierta, cerrada o secreta.

Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben. El

observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los casos
no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms objetiva.

Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como pueden ser:
tipo de objeto sobre el cual se investiga, caractersticas personales del observador,
mtodos, procedimientos y tcnicas que se requiere para la observacin, de las
propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con que se cuenta para la
observacin y otros.

Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin donde se
precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la observacin y el
resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de observacin, determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
Enunciacin de Hiptesis: se basa en formular una explicacin de los hechos observados, y
fundamentarlos.
-Experimentacin: es la fase en donde la comunidad cientfica debe poner a prueba la hiptesis
desarrollada. Para esto va a necesitar de tiempo para observar y modificar, cuantas veces sea
necesario, lo que le parezca imprescindible para que el experimento resulte.

1.4 El mtodo experimental

El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge
como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no

esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma
planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se
formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto idealizado
de la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos
pertenecientes a la teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por
el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados
para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea
abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
mtodos empricos, estas son:

Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio,
del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.

Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.

Reproducir el experimento.

La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de estudiar

exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno.
Los mtodos en las Ciencias Sociales. Abordaje cuantitativo y cualitativo de la investigacin
El objetivo de este captulo es profundizar en la presentacin de los abordajes cuantitativos y
cualitativos de la investigacin. A tales efectos se presentan brevemente los paradigmas
principales que existen en Ciencias Sociales y algunas de sus caractersticas, para posteriormente
profundizar en las diferentes posiciones en torno a las investigaciones cuantitativas y cualitativas.
Caractersticas de los paradigmas base para la investigacin social Cuestin de fondo Positivismo
Pos positivismo Interpretativismo
Ontologa

Realismo ingenuo
Realismo crtico probabilstico
Multiplicidad de teoras para el mismo Generalizaciones: leyes inmutables Generalizaciones:
leyes
Metodologa
Experimental-manipuladora
Experimental-manipula- dora modificada
Interaccin emptica entre investigador y objeto de investigacin Observacin Observacin
Interpretacin Separacin observador observado Separacin observador- observado Interaccin
Tcnicas cuantitativas
Tcnicas cuantitativas, sin descartar las cuali- tativas
Tcnicas cualitativas
El paradigma interpretativista presenta una diferencia sustancial con relacin a las dos propuestas
anteriores. En este caso la realidad social no debe ser explicada, sino comprendida, y para ello
tiene un rol central el investigador. Esta diferencia fundamental en la forma de entender la
realidad social y la forma de conocerla lleva a que tambin haya tcnicas de investigacin y
procedimientos propios de este paradigma. El paradigma neopositivista y el interpretativista son
los que actualmente predominan en las Ciencias Sociales

Caractersticas de la investigacin cuantitativa Contexto experimental. En la investigacin

cuantitativa se recogen los datos en contextos que no pueden ser entendidos como naturales.
Caractersticas de la investigacin cualitativa Contexto natural. Los investigadores cualitativos
tienden a recoger datos de campo en el lugar donde los participantes experimentan el fenmeno o
problema de estudio.
Comparacin entre investigacin cuantitativa y cualitativa Fases en la investigacin Investigacin
cuantitativa Investigacin cualitativa Planteamiento de la investigacin
Relacin teora-investigacin
Estructurada, las fases siguen una secuencia lgica Abierta, interactiva Mtodo deductivo (la
teora precede a la observacin) Mtodo inductivo (la teora surge de la observacin) Funcin de
la literatura Fundamental para la definicin de la teora e hiptesis Auxiliar Conceptos Operativos

Orientativos, abiertos, en construccin Relacin con el entorno Manipulador Naturalista

Interaccin psicolgica entre el estudioso y el objeto estudiado Observacin cientfica
Enseanza
Ejemplo En el trabajo de campo observacional para el estudio de una comunidad, el investigador depende en gran medida de la informacin que le transmitan aquellos informantes
nativos a los que puede acceder. En esta seleccin operan determi- nados sesgos, por lo que no
todos los miembros de la comunidad tienen la misma probabilidad de ser informantes
Triangulacin: en esta estrategia se intenta una convergencia de resultados, au- mentando el
grado de integracin entre los mtodos a travs de la utilizacin de ambas orientaciones para la
investigacin de un mismo aspecto de la realidad social. Frente a esta estrategia, se espera
encontrar resultados convergentes en el uso de ambos mtodos.

HIPTESIS CIENTFICAS
La descripcin que antecede satisfar, probablemente, a cualquier cientfico contemporneo que
reflexione sobre su propia actividad. Pero no resolver la cuestin para el metacientfico o
epistemlogo, para quien los procedimientos, las normas y a veces hasta los resultados de la
ciencia son otros tantos problemas. En efecto, el metacientfico no puede dejar de preguntarse
cules son las afirmaciones verificables, cmo se llega a afirmarlas, cmo se las comprueba, y en
qu condiciones puede decirse que han sido confirmadas.
En qu se apoya una hiptesis cientfica
La ciencia: tcnica y arte, la investigacin cientfica es legal, pero sus leyes, la pauta de la
investigacin cientfica
La variedad de habilidades y de informacin que exige el tratamiento cientfico de los problemas
ayuda a explicar la extremada divisin del trabajo
1 planteo del problema
1 descubrimiento del problema
2 construccin de un modelo terico
3 deducciones de consecuencias particulares
4 prueba de las hiptesis
5 introducciones de las conclusiones en la teora

Extensibilidad del mtodo cientfico

Para elaborar conocimiento fctico no se conoce mejor camino que el de la ciencia. El mtodo de
la ciencia no es, por cierto, seguro; pero es intrnsecamente progresivo, porque es autocorrectivo: exige la continua comprobacin de los puntos de partida, y requiere que todo
resultado sea considerado como fuente de nuevas preguntas. Llamemos filosofa cientfica a la
clase de concepciones filosficas que aceptan el mtodo de la ciencia como la manera que nos
permite:
a) plantear cuestiones fcticas razonables esto es, preguntas que son significativas, no triviales, y
que probablemente pueden se respondidas dentro de una teora existente o concebible
b) probar respuestas probables en todos los campos especiales del conocimiento. No debe
confundirse la filosofa cientfica con el cientificismo en cualquiera de sus dos versiones: el
enciclopedismo cientfico y el reduccionismo naturalista.

BIBLIOGRAFA
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev21/restrepo.htm
http://www.bvsde.paho.org/cursoa_edusan/modulo2/ES-M02-L08-Almedon2.pdf

https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=Contextualizaci%C3%B3n+En+Los+M%C3%A9todos++De+Investigaci
%C3%B3n+objetivos+
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%2Finvestigacioncualitativa.doc&usg=AFQjCNFiCxthJiO7P8JiMOttyvOK1W5HGg&bv
m=bv.138169073,d.eWE