S

E
R

Documento de Apoyo N 28/2014

Ministerio
de
Educacin

Evaluacin Cobertura Curricular

Segundo Semestre
Orientaciones y Matrices

Departamento de Educacin Secretara Regional

Ministerial de Educacin Regin Metropolitana

INSTRUCTIVO Evaluacin curricular 2 semestre y planificacin

curricular 2015
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 17).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el
primer perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin
de los mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo
establece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara
Regional Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes
Tcnicos, Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a
reunir la informacin necesaria sobre el proceso de ensear y sobre los resultados del
aprendizaje para que efecten el anlisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a
realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de enseanza e institucionales.
Se ha definido un tiempo - los das 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el anlisis de los
datos del segundo semestre y del ao lectivo, construir las conclusiones pertinentes y,
disear la planificacin del ao lectivo 2015.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir
efectuar un anlisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe tcnico
organice el proceso de recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal
manera que los das 29 y 30 de Diciembre, los equipos cuenten con la informacin
sistematizada y, as, puedan llevar a cabo el anlisis y concluir en los ajustes que convendr
realizar en la enseanza para mejorar prcticas y resultados en el ao 2015.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del segundo semestre y de
programacin del ao 2015, la SECREDUC - RM pone a disposicin de los equipos
responsables, a travs de su pgina http://www.mineduc.cl/index.php7id portal=14 , un
conjunto de matrices para recoger la informacin requerida desde NT1 de Educacin
Parvularia a 4 ao de Enseanza Media, adems del nivel de Adultos
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el
tiempo de preparacin y recoleccin de informacin.
I

Tiempo de preparacin y recoleccin de informacin :

1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de
cada nivel, completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la
cobertura curricular durante el segundo semestre. Este proceso termina completando
las tablas de sntesis N1 y N 2 al final del Anexo 1
2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete,
durante el mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa
sobre su quehacer especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la
estructura bsica de su funcin. Ver Documento de Apoyo N 18.

3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de

Departamentos o quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn
las tablas que se entregan en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el
rendimiento de los estudiantes.
4. Finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas de resumen que se
encuentran en al final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo N17, se propone que el
equipo de profesores jefes de cada nivel revise la informacin sobre cobertura y
resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y proponga una explicacin de
la situacin para ser conversada en la jornada de evaluacin final.
5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de
autoevaluacin, incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en
relacin a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.

6. 1g parte de la jornada: Evaluacin

7. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertinente de
la situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de los
datos recopilados y analizados, concluyendo:
8. Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que cambiar y
cules los que hay que reforzar.
9. Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules deben ser
modificadas.
10. La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules sern los
procesos y las prcticas propias que va a reforzar y modificar para el ao siguiente,
segn las conclusiones a las que lleg en su proceso de autoevaluacin.

11. 2g parte de la jornada: Planificacin

12. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de
cobertura curricular.
13. Determinar en esa planificacin los tiempos de evaluacin y de reforzamiento de los
aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.
14. La jefatura tcnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y
monitoreo a la cobertura curricular, a las prcticas de desempeo en aula, a los
procesos y tiempo de evaluacin y a los procesos de reforzamiento de los
aprendizajes.

Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por
mejorar la enseanza que se imparte en ellos.
Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el
proceso/accin de ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es
decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que
afecte, por una parte, al desempeo en aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin
institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha
promovido e incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la
realizacin de jornadas con el fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado
Orientaciones para realizarlas. As tambin, en el Calendario Escolar ha establecido fechas
determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da
orientaciones para realizar, la "evaluacin curricular del segundo semestre y la planificacin
curricular del ao 2015", como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que "fija
calendario escolar 2014 para la Regin Metropolitana de Santiago", en su artculo 2 dcimo
sptimo hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:

a. Cuando un estudiante ha desarrollado e Incorporado a su acervo cultural los

Objetivos de Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que "logr" aprender; lo que, medido
y cuantificado, construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una
estrecha correlacin entre "logro de aprendizaje" y la cobertura curricular que
cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.
b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de
calidad por parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente
la cobertura curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado
en la materia, los dficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y
prcticas de mejoramiento de la enseanza y de reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de
enseanza, consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la
institucin escolar, y que se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se
propone, en consecuencia, los siguientes tres focos para recoger informacin acerca de ellos,
analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:

2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificacin, prcticas de enseanza y de

reforzamiento para que superen las brechas entre el currculum prescrito y el
aprendido y,
3. Medir

los

logros

de aprendizaje,

evidenciando las

brechas

entre

currculum

planificado, enseado y aprendido.

De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente

trabajados;

el nivel de desarrollo de las prcticas de planificacin, anlisis del proceso de

enseanza y retroalimentacin al docente por Jefatura Tcnica; y,

los resultados de la enseanza en el perodo.

Reforzamos, de esta manera, el foco histrico de la SECREDUC y del Departamento de

Educacin:
fortalecer la profesionalizacin del quehacer docente, institucional y tcnico de los
responsables de
los establecimientos que imparten enseanza Parvularia, Bsica, Media y Adultos en la
regin.

Evaluacin semestral del desempeo de la institucin relativo

a los procesos de ensear y aprender.
1. Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u
O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de los profesores y de las
clases realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, ensear significa desplegar
en el aula las acciones de asesora y apoyo para que los estudiantes desarrollen e
incorporen, o integren, los objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la
enseanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran
unas tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prcticas
de la jefatura tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la
planificacin, seguimiento y control de la cobertura curricular.
Documento de Apoyo N 18, presenta matrices para consignar esa informacin.
3. En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza,

Herramientas Para medir la Cobertura Curricular SEGUNDO SEMESTRE 2014

Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre "Currculum prescrito" y "Currculum

planificado", por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, Media y Adultos, segn las Bases
Curriculares y los Programas que, para ANEXO
apoyar la1planificacin, organizan los O.A. en 4
Unidades anuales, asignndoles tiempo para su desarrollo.

Matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la

Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al segundo semestre, registre la

presencia
enseanza
de ellosde
en los
la planificacin
objetivos
delyprofesor
a las yclases
en el libro
desarrolladas,
de clases con un SI
informacin
o NO, segn
corresponda, adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los O.A.

que da cuenta del efectivo desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el

AO
EDUCACIN
BSICA - SEGUNDO
SEMESTREyLENGUAJE
Y
aula,PRIMER
sobre la
base
de la planificacin
de los profesores
de las clases
COMUNICACIN

Currculum
planificado:
Currculum prescrito: LENGUAJE Y COMUNICACIN. Objetivos de
Objetivos de
Aprendizaje por Unidad
Aprendizajes
(O.A.)
presentes en la
Unidad 3: Objetivos de Aprendizaje
O.A.planificacin:
O.A.

realizadas.

estimativo
de O.A.
trabajados

planificados registrados
por el
en el Libro
Profesor(a)
de Clases

1. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su

conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o
2. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
> pronunciando cada palabra con precisin, aun- que se
autocorrijan en algunas ocasiones
> respetando el punto seguido y el punto aparte
> leyendo palabra a palabra (OA 5).
3. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
> relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
> visualizar lo que describe el texto (OA 6)
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
> poemas
> historias breves
> textos con una estructura predecible (OA 7)
5. Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
> extrayendo informacin explcita e implcita
> respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito,
sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu)
>
recreando personajes a travs de distintas ex- presiones
artsticas,
como tteres, dramatizaciones,
dibujos o esculturas
describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionndolas con la historia
>
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
> Leer
emitiendo
una opinin
sobre un
la lectura
(OA 8)
6.
habitualmente
y disfrutar
losaspecto
mejoresde
poemas
de autor
y de la tradicin oral adecuados a su edad. (OA 9)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

>

7. Leer independientemente y comprender textos no literarios

escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones
y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: > extrayendo informacin
explcita
e implcita
8. Escribir
oraciones
completas para transmitir mensajes. (OA
14)

9. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas

de su inters:
> presentando informacin o narrando un evento re lacionado
con el tema
> incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
> utilizando un vocabulario variado
> pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
dad
4:
Objetivos de una
Aprendizaje
> manteniendo
postura adecuada (OA 23)

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

> pronunciando cada palabra con precisin, aun- que se
autocorrijan en algunas ocasiones
> respetando el punto seguido y el punto aparte
> leyendo palabra a palabra (OA 5)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
> relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
> visualizar lo que describe el texto (OA 6)
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
> poemas
> historias breves
> textos con una estructura predecible (OA 7)
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que
les sean familiares:
> extrayendo informacin explcita e implcita
> respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito,
sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu)
> recreando personajes a travs de distintas ex- presiones
artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
> describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionndolas con la historia
>
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
14. Leer habitualmente y experiencias
disfrutar los mejores poemas de autor
y de la tradicin oral adecuados a su edad. (OA 9)
15. Leer independientemente y comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones
y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
> extrayendo informacin explcita e implcita
16. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. (OA
14)
17. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades
de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con
18. Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 25)
Objetivos en relacin a las Actitudes:

19. > Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura,

orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

100%

100%
100%

O.A.
planificados
por el
Profesor(a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

100%

100%

100%

100%

100%
100%

100%
70%

100%

O.A.
planificados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrado
s en el
Libro de
Clases

estimativo
de O.A.
trabajados

100%

20. > Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el

contexto en el que se sitan.
21. > Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse.

100%
100%

PRIMER AO EDUCACIN BSICA - SEGUNDO SEMESTRE HISTORIA

%
Currculum planificado:
estimativo
Objetivos de
de O.A.
Aprendizajes (O.A.)
trabajados
en la CIENCIAS NATURALES
PRIMER AO EDUCACIN BSICA - SEGUNDOpresentes
SEMESTRE
planificacin:
Unidad 3: Objetivos de Aprendizaje
O.A.
O.A.
Currculum prescrito: CIENCIAS NATURALES Objetivos de
Aprendizaje por Unidad

planificados
por el
Profesor(a)

22. Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en

diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades
(goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su
uso en la vida cotidiana. (OA 8)
23. Observar y describir los cambios que se producen en los
materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA 9)
Disear instrumentos tecnolgicos simples considerando
diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas
cotidianos. (OA 10)
dad 4: Objetivos de Aprendizaje
O.A.
planificados
por el
Profesor(a)

registrados
en el Libro de
Clases

O.A.
registrados
en el Libro de
Clases

estimativo
de O.A.
trabajados

O.A.
registrados
en el Libro de
Clases

estimativo
de O.A.
trabajados

Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da

y la noche, a partir de la observacin del Sol, la Luna, las
estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos
en los seres vivos y el ambiente. (OA 11)
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y
sus efectos en los seres vivos y el ambiente. (OA12)
Objetivos en relacin a las Actitudes:

O.A.
planificados
por el
Profesor(a)

27. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,

objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
28. Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
29. Asumir responsabilidades e interactuar en forma
colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.
Currculum prescrito: HISTORIA Objetivos de Aprendizaje por
Unidad

Unidad 3: Objetivos de Aprendizaje

Currculum planificado:
Objetivos de
Aprendizajes (O.A.)
presentes en la
planificacin:
O.A.
planificados
por el
Profesor(a)

30. Reconocer que los mapas y planos son formas de

representar lugares.
(OA 8
31. Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los
Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su
32. Observar y describir paisajes de su entorno local,
utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad,
camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa
(derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros). (OA 10)

%
estimativo
de O.A.
trabajados

O.A.
registrados
en el Libro de
Clases

100%

100%
100%

PRIMER AO EDUCACIN BSICA - SEGUNDO SEMESTRE MATEMATICA

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
personas que han fundado o creado instituciones, las personas
que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad,
los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas,
34. Explicar y aplicar algunas normas para la buena
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va pblica.(OA 14)
O.A.
Unidad 4: Objetivos de Aprendizaje

100%

100%

planificados
por el
Profesor(a)

35. Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la

bandera, el escudo y el himno nacional), describir
costumbres, actividades y la participacin de hombres y
mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como
Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y
Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un
de unidad eculturales
identidad locales
nacional.(OA
5)
36. elemento
Conocer expresiones
y nacionales
(como
comidas, flores y animales tpicos, msica y juegos, entre
otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel
local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia
y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones como elementos de unidad e
local la
y/ovida
nacional.(OA
6) y mujeres que han
37. identidad
Conocer sobre
de hombres
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores,
las personas que han fundado o creado instituciones, las
personas que se han destacado por su emprendimiento y
stas ysu
los
grandes poetas,
entre otros.(OA
7)
solidaridad,
los deportistas,
los cientficos,
los
38. Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del
mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un
globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y
comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
12) actitudes y realizar acciones concretas en su
39. (OA
Mostrar
entorno
cano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al
otro, tratar con cortesa a los dems, etc.)
la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su
casa yy sala
de algunas
clases, normas
cuidar sus
y la de
40. Explicar
aplicar
parapertenencias
la buena
convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su
familia, en la escuela y en la va pblica.(OA 14)

O.A.
registrados
en el Libro de
Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Currculum prescrito: MATEMATICA Objetivos de Aprendizaje por Currculum planificado:

Objetivos de
Unidad
Aprendizajes (O.A.)
presentes en la
planificacin:
Unidad 3: Objetivos de Aprendizaje
O.A.
O.A.
planificados
por el
Profesor(a)

registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

41. Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de

nmeros de 0 a 20 progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10,
de 11 a 20 con dos sumandos:
> usando un lenguaje cotidiano para describir acciones
desde su propia experiencia
> representando adiciones y sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera manual y/o usando
software educativo
> representando el proceso en forma simblica
> creando
problemas
matemticos
y resolvindolos
(OA 9)
42.
Demostrar
que la adicin
y la sustraccin
son operaciones
inversas de manera concreta, pictrica y simblica. (OA
Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como
equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma
concreta, pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo
igual
(=). (OA 12)
44. Describir
y aplicar estrategias de clculo mental para las
adiciones y sustracciones hasta 20:
> conteo hacia delante y atrs
> completar 10
> dobles (OA 7)
45. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando
palabras como largo, corto. (OA 18)
Recolectar y registrar datos para responder preguntas
estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques,
tablas y pictogramas. (OA 19)
Unidad 4: Objetivos de Aprendizaje

100%

100%
100%

100%

100%
100%

O.A.
planificados
por el
Profesor(a)

47. Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de

nmeros de 0 a 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10,
de 11 a 20, con dos sumandos:
> usando un lenguaje cotidiano para describir acciones
desde su propia experiencia
> representando adiciones y sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera manual y/o usando
software educativo
> representando el proceso en forma simblica
> resolviendo problemas en contextos familiares
>
matemticos
resolvindolos
(OA las
9)
48. creando
Describirproblemas
y aplicar estrategias
de yclculo
mental para
adiciones y sustracciones hasta 20:
> conteo hacia delante y atrs
> completar 10
> dobles (OA 7)
Identificar y dibujar lneas rectas y curvas. (OA 15)
Recolectar y registrar datos para responder preguntas
estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques,
tablas y pictogramas. (OA 19)
Construir, leer e interpretar pictogramas. (OA 20)
52. Describir la posicin de objetos y personas con relacin a
s mismos y a otros objetos y personas, usando un
lenguaje comn (como derecha e izquierda). (OA 13)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

100%

100%

100%
100%

100%
100%

Objetivos en relacin a las Actitudes:

53. > Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

54. > Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
55. > Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
56. > Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de
soluciones a problemas.
Unidad IIl

O.A.
planificados
por el
Profesor(a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

Unidad IV

%
estimativo
de O.A.
trabajados

100%
100%
100%
100%

Curso:

Matemtica
No
No
Total
de Trabaja
Total
de Trabaja
dos
trabajados
dos
trabajados
objetivos
objetivos

Lenguaje y Comunicacin
9 RESUMEN
9
7
2
SEGUNDO9 SEMESTRE
Tabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de
aprendizaje.
Matemtica
6
6
6
6
Ciencias Naturales
Historia y Geografa y
Ciencias Sociales
Totales
Unidad
III

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

1.
2.
3.
4.
5.

Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades

6.

Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas,

IV

1.implicadas
O.A. 20
en esos

por curso y asignatura.

2. objetivos,
O.A. 25
3.Curso:1

A________________Lenguaje y Comunicacin __________

4.
5.
6.
Unidad
III

Objetivos NO Trabajados
1.
2.
3.
4.
5.
6.

IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

Curso:
Curs
o:

Unidad
III

Historia y Geografa y Ciencias Sociales

Ci<encas Naturales

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarrollados

1.
2.
3.
4.
5.
6.

IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Unidad
II

1.
2.
3.
4.
5.
6.

IV

1.
2.
3.
4.
5.
6.