INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PABLO

Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida

PLAN DE CLASE
UNIDAD 1
INSTITUCION EDUCATIVA
IE. San Pablo

rea
Lengua castellana

Ciclo
1 GRADO 1

Docente
Olga Cecilia Torres

Correo
Olga.torres110@yahoo.es

Versin
1

PERIODO
1

PROCESOS BSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

ENUNCIE AQU SI TIENE
ENTRADO AL MUNDO DE LAS LETRAS
COMPETENCIAS: habilidades y capacidades que el estudiante debe desarrollar
A. Enciclopdica
Pone en juego los actos de significacin y comunicacin; los saberes previos construidos
en el mbito sociocultural que le permite al sujeto proveerse de conocimiento para
resolver situaciones.
B.Gramatical
Consiste en el dominio del cdigo lingstico convencional de la lengua usada: vocabulario
(repertorio lxico), reglas de formacin de palabras (morfologa), de construccin de
sintagmas y oraciones (morfosintaxis y sintaxis), significado (semntica), y reglas de
representacin grfica (ortografa

OBJETIVO
Promover el desarrollo integral de habilidades cognitivas que favorezcan la
construccin de la lengua escrita y el proceso lector bsico

TIEMPO
Horas
Semanas

CUANTAS HORAS DEDICARA A ESTA UNIDAD 1?

4 horas semanales - 12 semanas por periodo Total horas primer periodo 48

Nivel de la competencia
N1
Distingue los medios de comunicacin
N2
Explica la razn por la que hay vocales abiertas y cerradas
N3
Ilustra objetos, personas y paisajes
N4
Selecciona en textos las palabras con H
N5
Fundamenta la descripcin en diferentes textos
N6
Resuelve de manera adecuada preguntas referidas al rea
que miden el desarrollo de competencias evaluadas en las
pruebas saber e ICFES
APRENDIZAJE ESPERADO
Los estudiantes del grado 1 de la Institucin Ed. San Pablo al
terminar el primer periodo estarn en capacidad de
construir textos sencillos a partir de experiencias
comunicativas

Estndares

CONTENIDOS

CONTENIDOS

FECHAS

Enumrelos ejemplo 1.4.5 DE ESTA UNIDAD 1, escribirlos

1. Relaciono graficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas
2. Leo diferentes clases textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos.
3. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo.
4. Compone textos escritos sencillos
5. Identifica auditiva y visualmente las letras del alfabeto.
6. Compone y descompone palabras, utilizando las diferentes letras del alfabeto.
7. Escribe y lee palabras que contienen las letras estudiadas.
Qu ensear y qu aprender?
Fonemas
Grafemas
Portadores de texto
Temticas textuales
Composicin de textos sencillos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 1
UNIDA
D

CONCEPTUALES

Semana
s 1,

Semana
2
Semana
3

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Escuchar, narrar, hablar, conversar y

describir, colorear.

El valor de la participacin y de
la escucha.

Expresin de sentimientos (alegra, tristeza,

miedo,
deseo,
optimismo,
simpata,
ira,
asombro)
Describo lo que veo.

Actuar y observar

Vocalizacin de fonemas
Asociar la palabra con la ilustracin.

Semana
4
Semana
5
Semana
6

Secuencia lgica de imgenes y palabras

Creacin, formacin y Completacin de palabras,

Escribe nombres de personas, animales

y cosas y los relaciona con su
respectiva imagen.
Compara elementos y describe sus
cualidades.
Ordena palabras y escribe oraciones.

Reconocimiento de la escuela y
del barrio
Aprecia los aportes y sugerencias
realizados por sus compaeros.

juegos
con
palabras,
trovas,
palndromos, historias en rondas.

Semana
7
Semana
8
Semana
9.
Semana
10
Semana
11

canciones infantiles.

Cuentos infantiles de todas las pocas.

poesa para nios.

Lectura auditiva de matices de la voz.

Realiza escritura espontnea de

cuentos y diferentes tipos de textos
narrativos.
Reconoce las diferentes formas de
comunicacin oral y escrita.
Construccin de palabras y frases.
Dilogos y cuentos cortos.
Observacin de caractersticas en los
objetos.
Organizacin y manejo del abecedario.

caractersticas en objetos reales y grficos.

Descripcin de las caractersticas de un

objeto real y grafico.

retahlas,

Es responsable con sus labores

acadmicas.
Mantiene una actitud positiva
durante las clases.
Conoce sus fortalezas y
debilidades en su proceso de
aprendizaje.
Muestra inters por aprender

Motivaciones e intereses frente a

la lectura.
Hbitos de lectura.

Seleccin de texto de referencia.

Inters y agrado en la
construccin de frases, prrafos
y textos narrativos.

Semana
12
VINCULACIO
N CON
OTRAS
AREAS
PROYECTOS
TRANSVERSA
LES

Expresin oral
Vocabulario

Narracin de experiencias.
Juego de palabras, lectura oral y
mental.
tica y valores: comunicacin asertiva expresin de sentimientos, responsabilidad y normas de clase
Matemticas: razonamiento lgico organizacin y secuencias de imgenes.
Sociales: Reconocimiento del barrio. Socializacin
Artstica: creatividad y motricidad fina, elaboracin de afiches y carteles.
El origen de mi nombre, prensa escuela.

METODOLOGA
Cmo
ensear y
con qu
aprender?

Instruccin guiada
La clase se realizar en 4 momentos especficos cada semana as:
1. Lectura y reflexin y sensibilizacin de conocimientos previos frente a temtica a abordar.
2. Actividad ldica didctica relacionada a la temtica a abordar.
3. Conceptualizacin de la temtica y actividad central.
4. Evaluacin de la temtica y actividades trabajadas
Cada uno de los momentos se desarrollara en equipos o individual o grupal segn sea la necesidad.
Aprendizaje colaborativo
Actividades simultaneas
Juegos colaborativos y
cooperativos.
Talleres de repaso y refuerzo.
A partir de la semana de diagnostico se seleccionaran los estudiantes con
Nivelacin de actividades con el
mayor habilidad cognitiva y social para orientar u acompaar a los
resto del grupo
compaeros que as lo requieran.
Ejercicios para mejorar la
escritura y aumentar
vocabulario como sopas de
letras crucigramas de imgenes,
loteras, etc.

Trabajo independiente
Actividades en el cuaderno transcripcin de temticas ya abordadas
Dibujos y apareamiento de palabras
Lectura de imgenes
Narracin de ancdotas
Consultas en casa sobre temticas vistas o por ver
Elaboracin de manualidades en casa que requieran ayuda de un adulto
Escritura de grafemas, palabras y oraciones
Dibujo de cuentos e historias ledas
Evaluacin
Formativa

Disfruta y participa de los juegos

de palabras

Sumativa

Participacin de las actividades propuestas

Responsabilidad en la entrega de trabajos y tareas
Puntualidad en la llegada a clase y entrega de
compromisos
Cooperacin con sus compaeros
Respeto por su trabajo y el de los dems
Orden en sus actividades, trabajos y materiales de
clase

Asignacin de tareas

Talleres
Planes de mejoramientos
Material para la clase

Consultas.
Trabajos grupales
Cuaderno
Evaluaciones orales y escritas
Talleres
Exposiciones
Salida al tablero

Utilizacin de Recursos web

www.smarttech.com
www.jclic.com
www.aplicaciones.info
www.orientacionesandujar.com
www.1dea3.com/portal/sobre el origen de las
palabras
www.educateca.com/
www.elcastellano.com
www.gov.co/lineamientos curriculares de la lengua
castellana
www.lenguaje.com
www.Google.com
www.youtube.com

ACTIVIDADES :
Act iniciales Entendemos como actividades iniciales aquellas que se realizan, o bien antes de empezar el tema, para introducirlo, o bien al principio del
mismo, para ir motivando al alumno/a y hacerle comprender los objetivos que puede ir alcanzando a lo largo del desarrollo de la materia.
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Lectura del cuento:
Lectura del cuento
Lectura de cuento:
Lectura cuento:
Lectura de cuento: la Lectura del cuento:
de noche en la calle que ves
todos van
zoom
selva loca
Margarita
Exploracin de
Exploracin de
Exploracin de
Exploracin de
Exploracin de
Exploracin de
conocimientos
conocimientos
conocimientos
conocimientos
conocimientos
conocimientos
previos a partir del
previos a partir del
previos a partir del
previos a partir del
previos a partir del
previos a partir del
texto.
texto. Descripcin de texto.
texto. Socializacin
texto. Durante la
texto. Juego me
Lluvia de ideas sobre imgenes halladas en Antes de leer, se har del cuento: son
lectura del texto se
memorizacin de
los sentimientos que
el texto y contexto.
una lluvia de ideas a
lgicas o no las
har fragmentacin
versos del cuento por
les genera la calle, la Juego de veo veo
que lugares todos van imgenes que all
voluntaria de
medio de la tcnica
noche, etc. Juego de
haciendo
aparecen? Por que se palabras para que los de lectura por
concntrese con
segmentacin
podra poner en
chicos la terminen.,
etiquetas. Ordenacin
imgenes del cuento.
silbica de esos
desorden? Qu
juego de
del poema, juguemos
lugares. Dibujo de
ocurrira si lo
apareamiento de
con la cancin del

lugares favoritos.
Semana 7
Lectura del cuento:
el canto de las
ballenas
Exploracin de
conocimientos
previos a partir del
texto. Preguntas
orientadoras cantan
las ballenas?Como
cantan? Para qu o
por qu lo hacen?
Ustedes cantan?
Quienes lo hacen?
Cmo lo hacen?
Compartamos
canciones conocidas
haba un sapo, los
pollitos inventemos
otras canciones con
estos ritmos.

Semana 8
pelcula: Roja
Caperuza
Exploracin de
conocimientos
previos a partir del
texto.
Lluvia de cuentos
conocidos. Lectura de
otras versiones del
cuento de caperucita
roja paralelo entre
estos cuentos.

Semana 9
Lectura del cuento:
la pobre viejecita
Exploracin de
conocimientos
previos a partir del
texto.
Preguntas
orientadoras: que
tenia la pobre
viejecita? qu no
tena la pobre
viejecita? Que cosas
tenemos nosotros?:
en la casa? en la
escuela? Con objetos
del saln hacer
descripcin de
caractersticas fsicas.

hiciramos? Juego de
organizacin de
secuencias
Semana 10
audio cuento: el
hada y la sombra
Exploracin de
conocimientos
previos a partir del
cuento. Preguntas
orientadoras: Cmo
se oa el cuento se
podr leer de otra
forma? Cmo? Juego
dramtico el dolor de
estomago, la cancin
de la hormiguita?

palabras que
aparecen en el texto
fragmentadas en 2
Semana 11
Video del cuento:
jull
Exploracin de
conocimientos
previos a partir del
cuento. Preguntas
orientadoras: quien
era Jull? De que
estaba hecho? Ser
real o imaginario?
Elaboracin de
objetos animados en
plastilina invencin
de historias cortas
con ellos.

eco.
Semana 12
narracin del cuento:
los malos vecinos
Exploracin de
conocimientos
previos a partir del
cuento.
Velada de cuentos los
que quieran
comparten un cuento
que conozcan a la luz
de una vela. Juego el
cadver exquisito
narrado.

Act desarrollo
Estas actividades de desarrollo son las que los alumnos/as deben ir realizando a lo largo del tema, por ello, son actividades que, en principio, no van ms
all de comprobar si se han adquirido los procedimientos relativos al primer nivel de utilizacin de los conocimientos.
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Expresin
de Vocalizacin de
Secuencia lgica de Creacin, formacin y Juegos con palabras, Canciones infantiles.
sentimientos (alegra, fonemas
imgenes y palabras
Completacin
de trovas,
retahlas,
tristeza,
miedo, Asociar la palabra con
palabras,
palndromos, historias
deseo,
optimismo, la ilustracin.
en rondas.
Memorizacin
por
simpata,
ira,
Organizacin de
etiqueta de cancin
asombro)
Salida al tablero.
secuencia de
Ejercicio de ubicacin Actividad de solucin infantil la cancin
Actividad de
imgenes en el
de vocales en las de adivinanzas de del eco.
Elaboracin de afiche apareamiento de
cuaderno de la crujita palabras
animales.
Dictado la cancin del
con los sentimientos
imgenes con su letra brunilda
Ficha armar palabras Ejercicio de creacin eco
que me caracterizan. inicial
con las letras en de
adivinanzas
Conversatorio de
Ejercicio de
desorden
apartir de imgenes.
sentimientos que
identificacin i
Ejercicio tablero de
Ficha de sentimientos ubicacin de vocales
letras
a
formar
y consonantes.
palabras
Sopa de letras

Semana 7
Semana 8
Cuentos infantiles de Poesa para nios.
todas las pocas.
Escritura espontnea
Escritura espontanea de una poesa apartir
e ilustracin de un de imgenes.
cuento
infantil
inventado.

Colaboracin 1
trabajos en
equipo

Colaboracin 2
Material audio
visual pelculas,
cd, grabadora

Semana 9
Lectura auditiva de
matices de la voz.
Actividad grupal de
pronunciacin
de
palabras
con
diferentes matices de
voz

Colaboracin 3
Cuentos,
canciones

Semana 10
Describo lo que veo.
Socializacin grupal
de descripcin de
imgenes.
Escritura espontanea
de descripcin de
imgenes

Colaboracin 4
Sala informtica,
grabadora

Semana 11
Caractersticas en
objetos reales y
grficos.
Crucigrama de
objetos a partir de
sus descripciones
Sopa de letras
Escritura espontanea
de descripcin de
objetos reales y
graficos
Paralelo entre objetos
reales y grficos

Semana 12
Expresin oral
Vocabulario
Concurso grupal de
Narracin de cuentos
cortos
Dictado de
vocabulario trabajado
en clase

Actividades simultaneas
Talleres, socializacin, consultas. afiches

Act cierre Al final de la Unidad Didctica se proponen unos trabajos de investigacin para realizar en equipo. Con ello se pretende

estimular la capacidad de observacin, deduccin, anlisis, etc. de los alumnos/as. Adems se refuerzan actitudes como el trabajo
en equipo, la solidaridad, etc. En esta Unidad Didctica,
1. Se realizar una revista grupal con los diversos escritos y temticas abordados durante la unidad.
2. Se realizara una puesta en excena de los poemas, canciones, rimas, trovas y adivinanzas realizadas en las clases
3. Se invitar a los padres de familia para participar de la actividad de cierre de la unidad.
EVALUACION EVALUACION
Qu y con
qu evaluar?

Criterios
a. Los Indicadores de desempeo elaborados por la Institucin, entendidos como seales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el
estado en el que se encuentra el proceso.
b. Para cada ao escolar se formular como mnimo dos (2) logros por perodo acadmico para aquellas reas de menor intensidad (1 2 horas
semanales) y mximo cuatro (4) logros para las reas o asignaturas de mayor intensidad (3 ms horas semanales). Cada Docente, al principio del
perodo, debe dar a conocer a los estudiantes los indicadores de desempeo y los criterios de evaluacin establecidos en el rea.
c. Se realizarn dos actividades evaluativas como mnimo por indicador de desempeo. Entendindose como actividades evaluativas, el conjunto de
tareas que le posibilitan al estudiante obtener los niveles de desempeo esperados en su proceso de formacin.
d. El estudiante que no presente valuacin en la fecha establecida, slo podr ser evaluado si presenta justificacin escrita por calamidad domstica,
salud y/u orden pblico.
e. Se aplicarn los mismos criterios de evaluacin a aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), teniendo en cuenta que se deben
realizar adaptaciones curriculares pertinentes a su diagnstico y con sus respectivos indicadores de desempeo para su evaluacin y seguimiento..

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

Trabajo individual

Desarrollar diferentes tipos de

actividades ldicas como
crucigramas, sopas de letras,
acrsticos y anagramas que
permitan relacionar los
conocimientos adquiridos con la
agilidad mental

Juegos mentales

consulta

Trabajo individual o grupal

Taller

Trabajo individual o grupal

Trabajo individual o grupal

Exposicin

Trabajo individual o grupal

Estudio de casos

Trabajo individual
Cuaderno
Trabajo individual
Evaluacin por periodo
Trabajo individual
Autoevaluacin

Buscar en diferentes fuentes

informacin sobre el tema
asignado para adquirir
conocimientos previos y luego
socializarlo en clase
Se renen en equipos de trabajo
para leer y analizar un documento
o actividad para socializarlo en el
grupo
Se renen en equipos de trabajo
para leer y analizar un documento
para socializarlo en el grupo

Leer y analizar diferentes

situaciones cotidianas o
problemas prcticos para tratar de
encontrar la solucin ms
pertinente
Llevar de forma organizada la
sntesis de los contenidos y
ejercicios desarrollados a lo largo
del periodo
Sustentar en una prueba escrita
los diferentes contenidos
trabajados a lo largo del periodo
El alumno siendo consciente de
sus aptitudes y actitudes en la
clase se asigna una nota
cuantitativa que refleje su
compromiso y trabajo en la
materia

FRECUENCIA
Una por periodo

1 x semana

1 x semana

1 a mitad de cada periodo

1 x semana

En cada clase

Una al final de cada periodo

Una al final de cada periodo

Criterio:
Proceso
Procedimiento
Frecuencia
INDICADORE
S

CONOCIMIENTO
1. Relaciono graficas con texto escrito, ya sea
completndolas o explicndolas

PROCEDIMIENTO

ACTITUD

1. Apareamiento de palabras con imgenes

1. Participa con agrado de la actividad

2. Leo diferentes clases textos: manuales,

tarjetas, afiches, cartas, peridicos.

2. En compaa de sus compaero hace

lectura grupal

2. Muestra agrado para realizar lectura de

palabras y frases oralmente.

3. Determino el tema, el posible lector de mi

texto y el propsito comunicativo que me
lleva a producirlo.

3. Actividad de identificacin de informacin

especfica del texto

3. Realiza con buena actitud la actividad

propuesta.

ESCALA DE
VALORACION

DESCRIPCIN DE NIVEL DE COMPETENCIA

SUPERIOR

Identifica eficazmente el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas

ALTO

Identifica el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas

BASICO

Identifica con algunas dificultades el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas

BAJO

Presenta falencias en identifica el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas

INCLUSIN
EDUCATIVA
PLAN DE
APOYO

RECUPERACIN,
Estas actividades de refuerzo son de un nivel de
contenidos algo ms bajos y van dirigidas a aquellos
alumnos/as que tienen algunas dificultades de aprendizaje
al adquirir los procedimientos de esta Unidad Didctica

NIVELACIN

PROFUNDIZACIN
Las actividades de ampliacin van dirigidas a
aquellos alumnos/as que han adquirido
perfectamente los conceptos, procedimientos y
actitudes de la Unidad Didctica y necesitan un
nivel ms alto que est acorde con sus
capacidades

PLANES DE APOYO
TRANSICION Y PRIMERO

RECUPERACIN

Identificacin de
diferentes cdigos
grficos, fonticos en la
lectura de diversas clases
de textos como:
manuales, tarjetas,
afiches, cartas,
peridicos.

- Recrear relatos y cuentos cambiando personajes,

ambientes, hechos y pocas, de forma oral y
escrita.
Relacionar diferentes partes de un texto con otras
ledas previamente, reconociendo la temtica de
caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros medios de expresin grfica.
-

Relacionar diferentes
imgenes con los textos
correspondientes,
argumentado las posibles
respuestas de manera
oral.
NIVELACIN

Seleccionar diversas estrategias que evidencien

la lectura comprensiva de diferentes clases de
textos como: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
peridicos

- Producir textos orales y escritos,

determinando el tema, el posible lector del
texto y el propsito comunicativo que le
lleva a producirlo.

Recrear relatos y cuentos cambiando personajes,

ambientes, hechos o pocas, por elementos o
vivencias de su vida cotidiana; de forma oral y
escrita.

- Seleccionar posibles actividades para

producir textos orales y escritos,
determinando el tema, el posible lector del
texto y el propsito comunicativo que le
lleva a producirlo

Relacionar diferentes partes de un texto

(caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros medios de expresin grfica.)
con otras ledas previamente
Taller con ejercicios que profundicen la lectura
comprensiva de diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos.
Producir, interpretar y argumentar, textos
orales y escritos, determinando el tema, el
posible lector del texto y el propsito
comunicativo que le lleva a producirlo.

PROFUNDIZACIN
Producir relatos o cuentos utilizando para ello los
conocimientos previos y las herramientas
establecidas en las diversas situaciones de
aprendizaje.
Relacionar y producir diferentes partes de un
texto, a partir de la temtica establecida en las
caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros medios de expresin grfica