Tarea II

Temas
El Texto y La Tipologa Textual
I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Describe los tres elementos bsicos que

constituyen la estructura del texto.
Los tres elementos bsicos que constituyen la estructura del texto so:
introduccin, desarrollo y desenlace.
1. Introduccin o planteamiento
Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situacin inicial, un
conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar
determinado.
2. Nudo o conflicto.
Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introduccin. Los
personajes se ven envueltos en el conflicto y actan en funcin del objetivo
que persiguen.
3. Desenlace o solucin de la situacin planteada.
En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede
tener un final feliz o trgico; positivo o negativo

2.- Redacta un comentarios acerca de los consejos

que ofrece Daniel Cassany para escribir frases
eficientes.
El Sr. Daniel Cassany nos ofrece 8 consejos para ser eficientes al momento
de escribir frases que son:
1- Tener cuidado con las frases largas! Vigilar las que tengan ms de 30
palabras. Comprobar que se lean fcilmente.
2- Eliminar palabras y los incisos irrelevantes. Qudate solo con lo esencial.
3- Sita los incisos en la posicin ms oportuna: que no separen las palabras
que estn relacionadas.
4- Busca el orden ms sencillo de las palabras: sujeto, verbo y
complemento.
5- Coloca la informacin ms importe en el sitio ms importante de la frase:
al principio.

6- No abuses de las construcciones pasivas, y tampoco de las negaciones.

7- Deja actuar los actores: Sujeto y objeto gramaticales.
8- No tenga pereza de revisar la frase!

3.- En qu consisten los ordenadores textuales?

Menciona algunos y especifica su funcin.
4- Establece la diferencia entre los textos escritos en
versos y los escritos en prosa
5.- Describe las etapas de desarrollo del texto
narrativo.
6.- Explica cul es la funcin del narrador y define
los tipos ms usuales.
7.- Explica la razn por la que algunos estudiosos
llaman a la descripcin pintura de palabras.
8- Define los tipos de descripcin tomando en
consideracin el objeto descrito.
9.- Explica la funcin de los textos expositivos.

II Lee cuidadosamente el
siguiente texto, y realiza las
actividades que se piden al
final de la misma.

Hoy en da, en el trajn de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja

costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opcin de la televisin como
entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los
factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia

alguna? Qu tan importante es la lectura, no ya como fuente de
informacin que es su principal virtud, sino como fuente de
entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda a
mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clnicos han demostrado que as como nuestro cuerpo necesita

ejercicio para flexibilizar los msculos y evitar que se atrofien, el cerebro
necesita tambin hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las
clulas del cerebro se activan cuando la imaginacin del lector se despierta
ante el estmulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la
forma de poemas, bien a travs de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer

simplemente como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro
tiempo libre a leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que
se divierte. Es cierto que resulta ms fcil buscar entretenimientos que no
le exigen nada al intelecto como ver una pelcula, una telenovela, un juego
de pelota pero ah est el problema: no activa las neuronas del cerebro; y
como este tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar
de distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de
ficcin, el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en
imgenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de operaciones
intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el

laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura
2010, manifest que la ficcin no existe para investigar un rea
determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida, lo
que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la
ciencia est descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisin u otros tipos de

entretenimientos, lo que s aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas

a la semana a leer obras de ficcin tales como cuentos, novelas, poesas,

para mantener la mente gil y en forma.

(Versin libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del

2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

Ejercicios
1.- Cul es el propsito o intencin comunicativa
del autor de este texto?
En el texto el autor esta explicando como hemos dejado la vieja costumbre
de leer, puesto que ya el tiempo libre que solamos usar para leer un libro,
ya sea una novela, un cuento o poesas, simplemente desapareci ya con la
televisin y otros medios que usamos actualmente para entretenernos o
para pasar el rato libre.
En el texto el autor nos aconseja que dediquemos unas horas a la semana
para leer obras de ficcin tales como cuentos, novelas, poesas, ya que con
la lectura de obras de ficcin, enriquece imaginariamente la vida.

2.- Explica a qu se refiere la expresin para que

no le suceda lo mismo, que aparece en el tercer
prrafo.
Esa expresin se refiere a que al igual como nuestro cuerpo necesita
ejercicios para flexibilizar los msculos y evitar que se daen (dejen de
funcionar), el cerebro necesita tambin hacer gimnasia para que no suceda
lo mismo.
Esa gimnasia se lleva a cabo a travs de la lectura.

3.- Determina cul de los prrafos ha sido

desarrollado casi exclusivamente por objecin.
Ilustra tu respuesta.
Estuve observando y creo que fue en el prrafo numero 6:
El nos comenta que un escritor peruano manifest que La ficcin no
existe para investigar un rea determinada de la vida, si no para enriquecer
imaginariamente la vida.

3- Identifica en cules prrafos aparecen: la

introduccin, el desarrollo y la conclusin del escrito.
La introduccin la encontramos en los dos primeros prrafos.
El desarrollo es del tercer prrafo en adelante.

Mientras que como en conclusin, el nos esta aconsejando que dediquemos

unas cuantas horas a la semana a leer obras.

III- Lee cuidadosamente la

historia siguiente, y responde
las interrogantes que
aparecen al final:
Aprender a pensar
(Versin libre del cuento de David Owen)

El seor Whitson nos enseaba ciencias naturales en sexto ao de

primaria. El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura
llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biolgico,
que se extingui durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar
un crneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos
notas y, ms tarde, contestamos un cuestionario sobre esa leccin.

Cuando me devolvi mi prueba me qued boquiabierto: una enorme equis

roja tachaba cada una de mis respuestas. Estaba reprobado! Deba de
haber algn error! Haba repetido al pie de la letra las palabras del maestro.
Inmediatamente supe que toda la clase haba salido reprobada. Qu haba
ocurrido?

Muy sencillo, nos explic el seor Whitson. l haba inventado ese cuento
del gatiguampo. Jams haba existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de
los datos de nuestras notas era incorrecto. Acaso queramos que nos
aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. Qu clase de prueba era esa? Y
qu clase de maestro era ste?

Tendramos que habrnoslo imaginado, prosigui el seor Whitson. En

efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de gato),
acaso no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del
animal? Haba hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y
de otras muchas caractersticas de las que l no podra haberse enterado.
Para colmo, le haba puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado

la artimaa. Nos inform que anotara los ceros de nuestras pruebas en las
actas de exmenes oficiales.

El seor Whitson agreg que esperaba que hubiramos aprendido algo de

esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie
lo es. Nos recomend no permitir que nuestras mentes se adormecieran y
tener siempre la disposicin de hacer una investigacin por nuestra propia
cuenta. Y cuando estemos seguros, despus de habernos documentado,
tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de
texto nos parecen errados.

Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy
recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos
dijo que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en
armar una refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho
hasta que le demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo
viviente, sino tambin que tenamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseanza.

Esto ocasion problemas a los dems maestros, quienes no estaban
acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por
ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oan carraspeos y
alguien susurraba: gatiguampo.

No he realizado ningn gran descubrimiento cientfico, pero las lecciones del

seor Whitson nos infundieron a m y a mis compaeros algo igualmente
importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que
estn en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca
del asunto. Tambin nos ense que esta actitud puede ser divertida, pero
sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios
1.- Te parece adecuado el ttulo del texto? Por qu?

2.- En esta ancdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de

argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades
que te permitieron identificarlo.

3.- En cules prrafos aparecen elementos de un texto argumentativo?

Transcribe alguna.

4.- Escribe un comentario de dos prrafos acerca de este cuento.

IV- A continuacin te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el

nombre que le corresponde.

1.- _________________ Mariana se present. Es una joven diminuta con una

mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena
figura, exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en
una playa.

2 ___________________No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de

lujo, decorada con buen gusto. Por dems, est ubicada en una calle
cntrica con buenos parqueos.

3.- ___________________________ Su carcter voltil, un tanto dscolo y

agresivo no le permiti alcanzar la meta que se haba propuesto en sus
tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se senta exhausto, pero
nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

4.- ______________________________ Facundo y Paz, dignas personificaciones

de las dos tendencias que van a disputarse el dominio de la Repblica.
Facundo, ignorante, brbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas
hercleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el
hijo legtimo de la ciudad, el representante ms cumplido del poder de los
pueblos civilizados apenas sabe andar a caballo. La ostentacin de fuerzas
numerosas le incomoda (Facundo, del escritor argentino Domingo
Faustino Sarmiento.)

5.- ______________________________ Era el referente de la elegancia, siempre

tan juicioso que incluso aquellos que llevaban ms aos en el mundo
financiero sentan por l un gran respeto. S, era un hombre afortunado

Ejercicios
1.- Cul es el propsito o intencin comunicativa del autor de este texto?
En el texto el autor esta explicando como hemos dejado la vieja costumbre
de leer, puesto que ya el tiempo libre que solamos usar para leer un libro,
ya sea una novela, un cuento o poesas, simplemente desapareci ya con la
televisin y otros medios que usamos actualmente para entretenernos o
para pasar el rato libre.
En el texto el autor nos aconseja que dediquemos unas horas a la semana
para leer obras de ficcin tales como cuentos, novelas, poesas, ya que con
la lectura de obras de ficcin, enriquece imaginariamente la vida.
2.- Explica a qu se refiere la expresin para que no le suceda lo mismo,
que aparece en el tercer prrafo.
Esa expresin se refiere a que al igual como nuestro cuerpo necesita
ejercicios para flexibilizar los msculos y evitar que se daen (dejen de
funcionar), el cerebro necesita tambin hacer gimnasia para que no suceda
lo mismo.
Esa gimnasia se lleva a cabo a travs de la lectura.
3.- Determina cul de los prrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente
por objecin. Ilustra tu respuesta.
Estuve observando y creo que fue en el prrafo numero 6:
El nos comenta que un escritor peruano manifest que La ficcin no
existe para investigar un rea determinada de la vida, si no para enriquecer
imaginariamente la vida.
3- Identifica en cules prrafos aparecen: la introduccin, el desarrollo y la
conclusin del escrito.
La introduccin la encontramos en los dos primeros prrafos.
El desarrollo es del tercer prrafo en adelante.
Mientras que como en conclusin, el nos esta aconsejando que dediquemos
unas cuantas horas a la semana a leer obras.