TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.

Nombre y Apellidos A. C F. Nacimiento: 28-09-2001 Edad: 10 aos.

Fecha de aplicacin: 07-10-2011

INDICADORES DISFUNCIN
ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0).
P.D.
(*) Comn. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa.
(**) Casi exclusivo de DCM
1. Distorsin forma
0
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......
* Adiccin u omisin ngulos
2b. Desproporcin (uno es el doble)....................
0
*
2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo.
1
* (a partir de 6 aos)
3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin)..
1
*
7. Distorsin forma (5 + puntos son crculos).......
1
*
8. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)...............
0
**
9. Perseveracin. (> 15 puntos por fila)...................
1
** (>7 aos)
12. Rotacin................................................................
0
* (> 8 aos)
13. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en
1
** (> 6 aos)
mayora de columnas. Fusin con Fig. 1.............
1
** (>7 aos)
14. Perseveracin (>14 columnas).............................
17. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
1
* (> 6 aos)
18. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta).
0
** (>7 aos)
19. Integracin (forma no conseguida):
0
* (>5 aos)
12a. Desintegracin del diseo............................
0
**
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..
23. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta).
0
**
24. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.).....
0
*
26. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
1
* (>8 aos)
27. Rotacin 45 o ms (total o parcial).....................
0
*
28. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo
0
puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco..
0
** En todas las edades
17b. Lnea continua en vez de puntos..................
32. Distorsin de la forma:
0
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........
* Sustitucin de curvas por ngulos
18 b. Lneas rectas..............................................
0
** Sust. curvas X lneas rectas
33. Integracin (cruzan mal)......................................
0
*
34. Perseveracin (6 + sinusoides completos en
1
** (> 7 aos)
cualquiera de las dos lneas).................................
38. Distorsin forma:
0
21 a. Desproporcin tamao (El doble)................
* Adicin/omisin ngulos (>8 aos)
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)...
0
* (>7 aos)
39. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +)....
0
** (>6 aos)
40. Integracin (no se suporponen o lo hacen
0
* (>6 aos)
demasiado, un hexgono penetra totalmente).....
24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)......
0
* Adicin/omisin ngulos (>6 aos)
25. Rotacin eje en 45 o ms......................................
0
**
9
P.D. TOTAL (mx 30):
Grupo de edad
Media del grupo Desviacin Tpica Intervalo +/- 1 D.T. Edad Equivalente
Percentil

FIGURA
A

1
2

4
5

Nivel escolar: 5to grado.

De 5,9 a 5,11
Diseo: Jos M Pozo Ruiz. E.O.E.P. COSLADA. 2004.

TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran
significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un
protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80% con
4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran
significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin mental.
X
azar, sin ninguna secuencia lgica (y no
Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.
por falta de espacio).
II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o
Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por
ms cambios en la direccin de la lnea de dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
puntos-crculos (No punta si es rotacin) emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).
Impulsividad, falta de inters o de atencin.
La mitad o ms de los crculos son rayas
Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que
(de 2 mm. o ms)
se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamao
Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos
Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios
ltimos son el triple que los primeros.
crecen.
V. Gran tamao (macro grafismo) Uno Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
X
o ms de los dibujos es un tercio ms
Dificultades de procesamiento mental.
grande que el de la tarjeta.
VI Tamao pequeo (micro grafismo)
Ansiedad, conducta retrada, timidez.
Uno o ms dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra
un dibujo antes o despus de terminarlo y
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.
(no se computa si borra y lo hace en el
mismo lugar)
X. Expansin.
Empleo de dos o ms hojas
XI. Marco alrededor de las figuras
XII. Cambios o aadidos

Impulsividad, agresividad y conducta acting out.

Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el
control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte
incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da
en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.
Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus
aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados
emocionalmente.
Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.
Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas.
Dbil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

Tiempo empleado para completar el test.

(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)
Comienza:
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar
Termina:
dificultades perceptivo motoras.
Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento
TOTAL
minutos escolar. (o Alta capacidad)

Limite Crtico
Edad
Intervalo
5 aos
3 a 10 min.
5
4 a 10 min.
6a8
4 a 9 min.
9 a 10 aos 4 a 8 min.

INFORME DE EVALUACIN DEL TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE

BENDER EN NIOS. APLICANDO TCNICA DE KOPPITZ.
Puntuacin del Bender: 9. Est por debajo del puntaje normativo para su edad. Su nivel de
maduracin no es apropiado para una nia de 10 aos y es significativamente menor para su
escolaridad. El tiempo empleado fue de 19 minutos con 29 segundos, lo cual indica que est
fuera de los lmites crticos resaltando dificultades perceptivo motoras.
Evaluacin intelectual: El nivel de maduracin visomotora no coincide con la edad
cronolgica, esto indica que la inteligencia esta significativamente por debajo del nivel
esperado para su edad.
Compromiso Neurolgico: De acuerdo al puntaje obtenido se evidencia indicadores de
lesiones orgnicas.
Indicadores emocionales: Se observa dos tem 1 y 5. Todas las figuras estn distribuidas sin
ninguna secuencia lgica. Con relacin al tem 5 presenta gran tamao en las figuras 1 y 2.
Resumen del anlisis del Bender: El protocolo del Bender indica que se evidencia
indicadores de lesiones orgnicas y dificultades en el procesamiento mental; as como un nivel
de inteligencia por debajo a lo esperado para su edad

OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):
Nio bien adaptado. Muestra con confianza en s mismo, pone atencin, analiza antes de copiar los dibujos.
Buen control del lpiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Est satisfecho
con el resultado.
Nio con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja deprisa sin
mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfaccin con su trabajo.
- Inseguro necesita que constantemente se les anime y d confianza. Pregunta si lo est haciendo bien.
- Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los dibujos van
empeorando.
- Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo estn haciendo bastante bien.
- Falta de atencin. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir ms despacio.
- Tiempo corto o rpido. (Promedio: 620. Con problemas: 519. Hiperactivos: 4 minutos 41
segundos.)
- Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instrucciones verbal o
sub-verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, anclaje, etc.
- Obsesivo: alinea, numera las figuras con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo.
CONCLUSIONES: De la madurez perceptivo viso-motriz y su relacin con: Puntuaciones de corte (10, 3 4),
otros tests (CI, EM), grupo social, rendimiento escolar, trastornos especficos de aprendizaje, ritmo de maduracin
y aplicaciones anteriores, factores emocionales y posibles indicadores de disfuncin.