MANUAL PARA PADRES

Se lleva un proceso como tal como sus caractersticas ya que van identificando su
color, su tamao y forma en la cual ellos van adquiriendo ms conocimiento y
aprendiendo al mismo tiempo.
En estos casos ellos les cuesta aprender por lo mismo que ya se sabe que se
tiene que prestar mucha atencin para que aprendan y puedan entender bien el
contexto de lo que se quiere transmitir.
EL DESARROLLO PERSONAL
Es importante que se conozca sus caractersticas personales
Muchos padres dudan sobre la educacin que desean dar a sus hijos. Ellos no
pueden educar a sus hijos del modo en que fueron educados. Los tiempos
cambian rpidamente y si ellos no tienen claro la educacin que desean dar a sus
hijos, tienden a repetir los modelos de educacin que ellos recibieron, repitiendo
incluso sus errores.
Eso puede llevar a una diferencia entre los criterios de los conyugues, creando
un ambiente familiar de incompatibilidades en materia de educacin. Los nios no
son propiedad de sus padres y, precisamente por este motivo, debe ser respetada
su individualidad y dignidad. Los padres deben asumir su responsabilidad de
ayudar y dirigir a los hijos hacia su madurez, ofrecindoles gradualmente mayor
libertad y autonoma. Su importante misin es servir de gua a los hijos y ayudarles
a sentirse tiles, responsables de sus actos, facilitndoles la tarea de asumir las
consecuencias que se deriven de ellos.
Los padres son siempre un modelo a imitar por los nios. Los pequeos hacen lo
que ven que sus padres hacen y no lo que ellos les dicen que hagan. Un hogar
donde haya cooperacin es un lugar donde se consigue y se vive el bienestar de
todos.

Si es importante el dilogo en las relaciones interpersonales, lo es an ms la

comunicacin en la familia. La comunicacin est guiada por los sentimientos y
por la informacin que transmitimos y comprendemos.
La comunicacin nos sirve para establecer contacto con las personas, para dar o
recibir informacin, para expresar o comprender lo que pensamos, para transmitir
nuestros sentimientos, comunicar algn pensamiento, idea, experiencia o
informacin con el otro, y para unirnos o vincularnos a travs del afecto y de la
empata.
Cuando existe la comunicacin en una familia, seguramente se puede afirmar que
existe un compaerismo, una complicidad, y un ambiente de unin y afecto en la
casa. Pero, sobre todo y lo ms importante, es que hay un respeto mutuo y unos
valores bien asentados que enrazan con el origen de unas buenas relaciones.
Poner en prctica estas recomendaciones mejorar el clima familiar para facilitar
la comunicacin y la confianza entre nios y adultos, entre padres e hijos, y
acercar postura Al dar una informacin, busca que siempre sea de una forma
positiva.
- Obedecer a la regla de que "todo lo que se dice, se cumple".
- Empatizar o ponernos en el lugar del otro.
- Dar mensajes consistentes y no contradictorios.
- Escuchar con atencin e inters.
- Crear un clima emocional que facilite la comunicacin.
- Pedir el parecer y la opinin a los dems.
- Expresar y compartir sentimientos.
- Ser claros a la hora de pedir algo.

DILOGO EN LA FAMILIA
Crear un clima de comunicacin en la familia, no es una tarea tan fcil. Hay que
ayudar a los hijos con prcticas sobre el terreno, con consejos educativos y, sobre
todo, con el ejemplo para crear el clima adecuado que facilite esa comunicacin.

COMUNICACIN ENTRE PADRES E HIJOS.

La comunicacin familiar es fundamental para el desarrollo social y afectivo de los
nios. Una buena comunicacin paterno-filial har fortalecer el vnculo entre
padres e hijos generando una mayor confianza mutua. El doctor Javier Urra nos
explica cmo mejorar la comunicacin entre padres e hijos y la importancia que
ello conlleva.
lvaro Leal. Realizador | Editor de GuiaInfantil.com

El papel de los padres de nios hiperactivos resulta imprescindible para su

recuperacin. Los padres representan la fuente de seguridad, los modelos a
seguir, el reflejo de lo que los hijos sienten que son, la base fundamental sobre la
que construyen su propia escala de valores y el concepto de disciplina y autoridad.
De los padres depende en gran medida, la mejor o peor evolucin de la
sintomatologa que presenta el nio hiperactivo.

EL NIO HIPERACTIVO EN LA FAMILIA

Lograr un ambiente familiar estructurado es una de las condiciones ms difciles
de conseguir. La familia de un nio hiperactivo necesita una organizacin y una
estructuracin muy clara, sin embargo, algunos aspectos relacionados con la
propia enfermedad neurolgica que tiene el nio, dificultan que sea as:
1. Adulto hiperactivo. En algunas ocasiones, esta enfermedad es hereditaria y por
lo menos uno de los padres es un adulto hiperactivo, al que a su vez le cuesta
organizarse, ser ordenado y no alterarse.
2. Ansiedad. Los padres suelen mostrar mucha ansiedad ante las dificultades con
las que se encuentra su hijo.
3. Expectativas. En ocasiones las expectativas no son las adecuadas para el nio.
Se le exige mucho en unos aspectos y se le sobreprotege en otros.
4. Lmites educativos. El nio hiperactivo es ms difcil de llevar si no se marcan
unos lmites educativos claros y consistentes.

5. Tiempos concretos. Los padres ponen frecuentemente un lmite a las malas

costumbres (le llaman a baarse y si no viene, le obligan a hacerlo), pero no en el
momento adecuado (le llaman 10 veces antes de ir a por l), lo que provoca que
apliquen los lmites, cuando ya estn hartos, en momentos de descontrol
emocional.
6. Mala conducta. Muchos padres no pueden proveer situaciones de alto riesgo,
por lo que no pueden evitar el mal comportamiento de sus hijos.
En funcin de las palabras que dirigimos a los nios podemos comunicar una
actitud de escucha o, por el contrario, de ignorancia y desatencin. Existe incluso
tipologa de padres basada en las respuestas que ofrecen a sus hijos.
La predisposicin a recoger el argumento del otro y admitir que puede no coincidir
con el propio es una de las condiciones bsicas para que el dilogo sea viable. Si
se parte de diferentes planos de autoridad, no habr dilogo.
La capacidad de dialogar tiene como referencia la seguridad que tenga en s
mismo cada uno de los interlocutores. Hay que tener presente que la familia es un
punto de referencia capital para el nio y el joven.
Dentro de la familia se puede aprender a dialogar y, con esta capacidad, favorecer
actitudes tan importantes como la tolerancia, la asertividad, la habilidad dialctica,
la capacidad de admitir los errores y de tolerar las frustraciones.
Cuando un miembro de una familia llega a su casa, puede percibir un mensaje de
bienestar o tensin sin la necesidad de mirar a la cara del resto de la familia. Eso
suele suceder con ms frecuencia cuanto ms estrecha es la relacin en las
personas, ya que en estos casos ms importancia tendr esa percepcin y ms
evidente ser la comunicacin no verbal. En ocasiones, la falta de dilogo supone
una grave limitacin a la comunicacin.
Muchas veces, la prisa de los padres por recibir alguna informacin, les impide
conocer la opinin de sus hijos y, de igual forma, impide que sus hijos se den
cuenta de la actitud abierta y de la predisposicin a escuchar de los padres. La
situacin anterior es especialmente importante en la adolescencia. Son mltiples

las situaciones en que los padres sienten curiosidad por lo que hacen los hijos y
stos, ante una situacin de exigencia, responden con evasivas.
Otro impedimento para la comunicacin es la impaciencia de algunos padres para
poder incidir educativamente en la conducta de sus hijos. Todo el educativo pasa
por la relacin que establecen padres e hijos, y sta se apoya en la comunicacin;
por eso, es tan importante preservarla y mantener la alegra de disfrutarla. Para
ello es suficiente que los padres no quieran llevar siempre la razn y convencerse
que comunicarse no es enfrentarse.
La vida familiar cuenta tambin con unos enemigos claros para establecer
conversaciones y la relacin interpersonal. La televisin en la comida, los horarios
que dificultan el encuentro relajado, los desplazamientos de fin de semana... Hay
que luchar frente a estas situaciones y adoptar una actitud de resistencia
provocando un clima que facilite la comunicacin.

ERRORES QUE IMPIDEN LA COMUNICACIN EN LA FAMILIA

1- Generalizaciones: Siempre ests pegando a tu hermana, nunca obedeces.
Seguro que, en algn momento, hace algo distinto de pegar a su hermana.
Posiblemente, alguna vez, s ha sabido obedecer.
2- Juicio de los mensajes que recibes: La madre, cuando el padre llega de la calle,
dice: Parece que hoy llegas ms tarde. El padre replica: Qu pasa?, los dems
das llego antes? Siempre ests pendiente de la hora a la que vengo!
3- No saber escuchar para comprender bien lo que quieren decir los dems
realmente.
4- Discusiones sobre la versin de algo que sucedi hace ya tiempo. Para qu
darle tanta importancia a sucesos ya pasados?
5- Establecimiento de etiquetas. Evita catalogar siempre del mismo modo
situaciones o comportamientos parecidos, recordando un acontecimiento puntual.
6- Aplicacin de objetivos contradictorios. Si una vez te pareci bien, evita que la
siguiente sea al revs.

7- El lugar y el momento que elegimos. Escoger un buen momento o lugar puede

favorecer la comunicacin en familia.
8- Exposicin de preguntas llenas de reproches. Los reproches entorpecen una
buena comunicacin.
9- Modos de expresin. El abuso de los: T deberas, Yo debera hacer; en vez de
los: Qu te parece si..., Quizs te convenga, Yo quiero hacer, Me conviene, He
decidido.
10- Cortes en la conversacin. Se presta ms atencin a lo que quieres decir, que
a escuchar al otro.

TIPOS DE PADRES
Padres

autoritarios

- Temen perder el control de la situacin y utilizan rdenes, gritos o amenazas

para obligar al nio a hacer algo.
- Tienen muy poco en cuenta las necesidades del nio.
- Padres que hacen sentir culpables a los nios.
- Padres interesados (consciente o inconscientemente) en que su hijo sepa que
ellos son ms listos y tienen ms experiencia.
- Padres que utilizan el lenguaje en negativo, infravalorando las acciones o las
actitudes de sus hijos.
- Padres que utilizan comentarios del tipo 'no corras, que te caers', 'ves, ya te lo
deca yo, que esa torre del mecano era demasiado alta y se caera' o, 'eres un
desordenado incorregible'. Son frases aparentemente neutras, que todos los
padres usamos alguna vez.
2- Padres que quitan importancia a las cosas

- Padres que restan importancia a los problemas de los hijos, sobre todo, si
realmente piensan que sus problemas son poca cosa en comparacin con los
suyos.
- Padres que hacen comentarios del tipo 'bah, no te preocupes, seguro que
maana volvis a ser amigas!', 'no ser para tanto, seguro que apruebas, llevas
preparndote toda la semana', pretenden tranquilizar inmediatamente a un nio o
a un joven en medio de un conflicto. Pero el resultado es un rechazo casi
inmediato hacia el adulto, que se percibe como poco o nada receptivo a escuchar.
3- Los padres conferencistas
- Padres que hacen de la palabra 'deberas, la ms usada en situaciones de
'conferencia o de sermn'.
- Padres que mucho hablan pero que no dan ejemplos en sus actitudes.
Por ltimo, hay que mencionar la cantidad de situaciones en las que la
comunicacin es sinnimo de silencio (aunque parezca paradjico). En la vida de
un hijo, como en la de cualquier persona, hay ocasiones en que la relacin ms
adecuada pasa por la compaa y por el apoyo silencioso. Ante un sermn del
padre es preferible, a veces, una palmada en la espalda cargada de complicidad y
de afecto, una actitud que demuestre disponibilidad y, a la vez, respeto por el dolor
o sentimiento negativo que siente el otro.

EL LENGUAJE DE PADRES E HIJOS

El lenguaje es el primer sistema de seales que emplea el beb para relacionarse
con su medio y para aprender de lo que le rodea. Desde la ms temprana edad, el
nio aprende a identificar los sonidos y su significado, e incluso a distinguir el tono
con el que se le habla. Hacia los nueve meses, el beb sabe si sus padres estn
enfadados o si le tratan con afecto y cario.

Los bebs aprenden a hablar durante sus dos primeros aos de vida realizando un
aprendizaje a dos bandas. Por un lado, aprenden cmo funciona su aparato
fonador probando cmo realizar sonidos nuevos con la lengua, la boca, el paladar,
los labios y cualquier diente nuevo que aparezca en sus encas.
Por otro, el vnculo afectivo con sus padres y la comunicacin con ellos es la clave
para que esos sonidos vayan transformndose en palabras con sentido y luego en
frases.
El dominio del lenguaje es el paso previo indispensable para el aprendizaje de la
lectoescritura y supone una forma de tomar conciencia de todo lo que se aprende
del entorno en el que se vive. Adems del lenguaje, el nio tambin usa otros
mecanismos para manifestarse, que le permiten ponerse en contacto con los
dems: los gestos, las miradas, la expresin del rostro...
Estos elementos ponen de manifiesto actitudes, sentimientos, predisposiciones y
motivaciones, que permiten una comunicacin interpersonal trascendente.
Lenguajes verbal y gestual
Desde los primeros momentos de la vida, el beb capta la intensidad del afecto,
aprecia si se le aguanta o se le abraza; valora el tono afectivo de la mirada del
adulto cuando le acerca un juguete.
Tambin ocurre esto entre las personas adultas y entre los miembros de
una familia. El lenguaje es social y est limitado por los conocimientos de cada
uno. Los smbolos son personales e inagotables. La posibilidad de combinar
ambos lenguajes (verbal y gestual) implica comunicacin.
Como la familia es el primer espacio donde el nio y la nia satisfacen sus
necesidades de alimentacin, cuidado y afecto, y se pueden aprender hbitos
saludables, adems de prevenir enfermedades y/o accidentes, sta constituye un
factor protector fundamental frente a situaciones de vulnerabilidad y riesgo social.
El segundo ambiente donde los nios y las nias conocen nuevas normas
sociales, interactan con sus pares y otras personas adultas, y se adquieren
nuevos aprendizajes y conocimientos, es la escuela. La fluida relacin de la familia
con el mundo escolar, el apoyo en el aprendizaje por parte de los padres y/o

adultos responsables y la asistencia regular de los nios y nias a la escuela son

elementos claves para sus oportunidades presentes y futuras. En este escenario,
el o la Apoyo Familiar puede acompaar, orientar y fortalecer los recursos con que
cuentan sus familias, considerando su experiencia, relacin cotidiana y
comprometida con ellas. UNICEF y FOSIS ponen a su disposicin este material
para contribuir al bienestar, desarrollo y aprendizaje de los nios y nias.

Es promover en las familias relaciones afectivas favoreciendo, por una parte, una
buena comunicacin y estilos disciplinarios adecuados y, por otra, actitudes
preventivas en los temas de violencia, maltrato infantil y abuso sexual. Este
captulo

considera

fortalecer y

potenciar

la

expresin

de

sentimientos,

comunicacin y relaciones interpersonales positivas en la familia. Tambin incluye

el establecimiento de normas y lmites en el contexto de una disciplina basada en
el respeto y la prevencin del castigo fsico y el maltrato. Se trata de promover
pautas de crianza que favorezcan el bienestar y el desarrollo socioemocional de
las nias y nios. La Gua para la Familia, en lo que respecta a este captulo, tiene
una introduccin en la cual se valora el rol de la familia y se reconoce que cada
familia es diferente, y tiene su propia identidad. Luego se presenta un cuestionario
de auto-diagnstico para que los integrantes de la familia tomen conciencia del
tipo de ambiente afectivo que hay en su familia, terminando con una reflexin
sobre cmo mejorar.

En este captulo usted tendr cuatro roles fundamentales:

1. Facilitar a las familias estrategias que contribuyen al desarrollo y bienestar de
nios y nias.
2. Informar a las familias acerca de actitudes y conductas que son preventivas y
ayudan a evitar conductas de riesgo.
3. Ayudar a las familias a detectar la existencia de violencia y abuso sexual. Estas
problemticas muchas veces son invisibles para las familias o ellas minimizan su

gravedad. Es importante que usted sea capaz de observar esa realidad y de

ayudar a la familia involucrada a verla; como esto no es fcil, en este Manual se
recomendar cmo hacerlo (para una informacin detallada puede consultar el
Manual El maltrato deja huella.
4. Entregar a las familias informacin sobre las redes especializadas donde acudir
en caso de detectar un problema. Este Manual para la deteccin y orientacin de
violencia intrafamiliar se encuentra disponible en la seccin
Para identificar los recursos familiares, tenga presente que:
-Una buena convivencia necesita de un ambiente familiar positivo, que se
caracteriza por:
- Los miembros reconocen y respetan las caractersticas de cada uno.
- Existe una comunicacin fluida y respetuosa entre los integrantes.
- Cada uno se siente querido incondicionalmente y puede manifestar su cario por
los otros.
- Hay instancias para compartir en familia y para disfrutar juntos.
- Existe respeto a la intimidad y a la propia identidad. Una buena convivencia
familiar necesita de una disciplina basada en el respeto, en la que:
- Hay normas y lmites razonables, claros y conocidos por todos.
- Los adultos ejercen la autoridad con cario y firmeza.
- Los integrantes de la familia se tratan bien entre s. Padres que protegen a
sus hijos e hijas, son aquellos que:
- Entregan afecto, generan una relacin de confianza y buena comunicacin.
- Conocen los problemas, intereses y necesidades de sus nios y nias.
- Saben dnde estn sus hijos e hijas.
- Enfrentan los conflictos familiares sin violencia ni descalificaciones.

- No usan la violencia (gritos, castigo fsico) como mtodo de disciplina.

- Estn conectados a la red social.
Cada familia se caracteriza por una forma particular de ser y hacer familia, de
comunicarse, de expresar sus sentimientos, de solucionar sus problemas; cada
una tiene diversos intereses y gustos. Eso que las caracteriza y las diferencia de
las dems familias conforma su identidad. Es muy importante promover que las
familias reconozcan y valoren su manera particular de ser familia. En primer lugar,
hay diferencias en la estructura familiar: familias extendidas, nucleares, monoparentales, numerosas, de pocos integrantes, etc. Estas distintas composiciones
familiares tienen dificultades y recursos propios que son importantes de reconocer.
Cada familia tiene sus propias caractersticas, existiendo una personalidad
familiar. Por ejemplo, hay familias alegres, familias expresivas, familias ms
reservadas,

familias

solidarias,

familias

intelectuales

tambin

familias

conflictivas, a las que hay que apoyar especialmente.

La importancia de un buen ambiente:
Los nios y nias cuyas familias son cariosas y estimuladoras tienen ms
posibilidades de desarrollarse sanos y felices; las expresiones de afecto y formas
adecuadas de comportamiento en la familia promueven un clima emocional
positivo y los prepara mejor para el futuro.

PREVENCIN TEMPRANA DE VIOLENCIA, MALTRATO Y ABUSO SEXUAL

INFANTIL.
En la Gua para la Familia se incluyen algunas sugerencias sobre cmo se pueden
resolver los conflictos pacficamente. Si los nios y nias son agredidos fsica o
psicolgicamente:
Pueden presentar retrasos en su desarrollo y crecimiento (baja de peso o de talla)
o trastornos en la alimentacin, en el sueo, etc.

Tienen menos probabilidades de aprender a enfrentar sus problemas sin violencia

y, por lo tanto, tendencia a ser agresivos.
Pueden presentar problemas en la escuela para aprender y para relacionarse
con sus compaeros. El conflicto es parte de nuestra vida cotidiana. Todos
tenemos conflictos en nuestras relaciones familiares, dificultades para ponernos
de acuerdo o maneras diferentes de hacer las cosas. Lo importante es saber
enfrentar las diferencias y resolverlas sin usar la violencia. Muchos optan por
quedarse callados para evitar el problema o aceptan cosas con las que no estn
de acuerdo. En estos casos, a la larga igual terminan explotando y expresando su
enojo de mala manera. Conversar las diferencias, para ponerse de acuerdo, es la
mejor manera de resolver los conflictos. La violencia es una manera negativa de
afrontar los conflictos, que se basa en la imposicin de las ideas y los deseos de
quien tiene ms poder (fuerza, edad, dinero, etc.) por sobre los que tienen menos
poder. La violencia intrafamiliar se refiere a todas las conductas que, por hacerlas
o por dejar de hacerlas, daan psicolgica o fsicamente a un miembro de la
familia. Si no se detienen las primeras conductas violentas, la violencia se va
haciendo cada vez ms frecuente, intensa y peligrosa. La violencia genera ms
violencia y no resuelve los problemas.
AUTOCUIDADO PARA EL APOYO FAMILIAR:
Conocer problemas de violencia o abuso sexual en alguna familia implica una
gran carga emocional para usted, desgaste y cansancio. Por esta razn, es
necesario generar instancias para compartir sus experiencias con otros y
desahogarse. Las reuniones semanales de unidades de intervencin familiar
son una buena ocasin para hacerlo, ya que tiene un espacio destinado a
conversar con otros apoyos familiares sobre su prctica, pudiendo reflexionar
sobre algn caso complejo con que se encuentre. Cuando detecte un caso de
violencia, hable con el jefe o jefa de su unidad de intervencin familiar, para definir
juntos qu acciones tomar, a fin de proteger el bienestar fsico y emocional de la
vctima y especialmente acordar el procedimiento a seguir para realizar la
denuncia. Nunca olvide que su rol como apoyo familiar es facilitar que las familias

reconozcan sus fortalezas para prevenir estos problemas y, en caso de ya existir,

que reconozcan su existencia y accedan a buscar ayuda especializada.
CMO ES Y CMO APRENDE TU HIJO O HIJA DE 12 A 17 AOS?
La adolescencia es una etapa de vital importancia en el desarrollo humano, que
presenta importantes cambios fsicos, emocionales e intelectuales. Como madre o
padre debes tomar en cuenta estos cambios que se producen en tu hijo con la
finalidad de comprender las actitudes que asume.
De igual forma, es importante saber que tu hijo, en esta etapa, desarrolla un
sistema tico y de valores que gua su actuar, lo cual le ayudar a alcanzar una
conducta responsable. Tambin empezar a pensar en el futuro y se preparar
para tener un proyecto de vida. El o la adolescente desarrollan an ms su
autonoma, con la cual crece su inters en las relaciones personales y sociales.
Surge la nocin de que ya no es nio o nia y tiende a considerarse adulto; por
esta razn busca tomar como modelos de conducta a determinadas
Personas: un familiar, un profesor, un amigo o algn personaje admirado. Esto es
parte del proceso de bsqueda de aceptacin y reconocimiento al cual todos los
seres humanos aspiramos y que debes recordar que tambin has vivido. Las
actitudes y los comportamientos que generen los cambios propios de la
adolescencia, que pueden parecer conflictivos, son parte de la afirmacin de su
personalidad a partir del reconocimiento de su identidad; por ejemplo, el desafo a
la autoridad paterna, la exigencia de mayor libertad, el uso de un vocabulario poco
convencional, etc. Por ello, el adolescente requiere ser orientado, no solo por los
profesores, sino sobre todo por sus padres
COMUNICACIN
Escuchar con atencin a los dems, sin interrumpir, pedir aclaraciones en caso de
no entender y opinar sobre distintos temas. Animar a continuar la conversacin o
terminarla, sin incomodar a los dems.
Para la escuela tambin es importante la participacin de los padres: para conocer
mejor a cada nio o nia, para que ayuden a reforzar en la casa los contenidos

aprendidos en clases, para complementar la enseanza de hbitos y disciplina, y

para que los nios y nias se comprometan con los estudios. Los padres, al
involucrarse en la escuela de sus hijos e hijas, van conociendo a sus profesores, a
sus amigos y a otros apoderados, lo que les permite informarse sobre qu estn
aprendiendo sus hijos e hijas y cmo estn en lo acadmico y social.

APOYO AL APRENDIZAJE DESDE EL HOGAR

Las tareas escolares ayudan a los nios y nias a repasar y practicar lo aprendido
en la escuela, preparndose mejor para la siguiente clase. Es bueno que los
padres apoyen al nio o nia en sus tareas y trabajos escolares; que se
preocupen de que las haga por s mismo/a y estn atentos en caso de que
necesite ayuda. Los nios y nias para aprender, adems de ir a clases y estudiar,
necesitan que en su casa haya un ambiente favorable para el aprendizaje, que les
permita estudiar y hacer sus tareas, formando y consolidando progresivamente los
hbitos de estudio.
Estas habilidades dependen de algunas caractersticas genticas pero tambin del
ambiente que rodea a una persona. Una familia que conoce y estimula las
cualidades de sus integrantes, favorece que se desarrollen y los ayuda a formar
una autoestima positiva. Es importante resaltar en padres y madres la importancia
que ellos tienen en la formacin de la autoestima de sus hijos e hijas; aydelos a
tomar conciencia que a travs de sus comentarios, gestos, estilos de
comunicacin y cercana pueden fortalecerla o debilitarla. Tambin mejora la
autoestima el que nias y nios puedan desarrollarse en aquello que les gusta. No
basta con conocer y aceptar las capacidades que cada uno tiene. Se requiere
esfuerzo, voluntad y perseverancia para desplegarlas. En este captulo se
muestran estrategias para desarrollar estas caractersticas que ayudan a los nios
y nias a responsabilizarse de sus actos y valorar sus logros. Junto con fortalecer
las capacidades de los nios y nias se destaca lo importante que es ensearles a

convivir, a llevarse bien con los dems. Se seala la importancia de la formacin

de valores que facilitan la convivencia, como son la amistad, la solidaridad, la
generosidad, la honestidad y el optimismo. Es necesario apoyar y fortalecer a las
familias en esta tarea. Por ltimo, se dan ideas para que nios y nias aprendan a
enfrentar dificultades, aprovechando los recursos propios y de su comunidad. En
la familia se inicia la educacin que permitir a nios y nias ser personas ntegras
y que participen provechosamente en la sociedad. Si viven con adultos que los/as
quieren y se los demuestran, los tomarn como modelos y aceptarn sus
sugerencias de conducta. Es importante recordar que una de las formas ms
efectivas de ensear es a travs del buen ejemplo. Para fomentarlo, este captulo
de la Gua para la Familia entrega herramientas a los padres y madres. Luego de
una introduccin, se presenta un cuestionario de auto-diagnstico para que los
integrantes de la familia tomen conciencia sobre la forma en que apoyan el
desarrollo de las capacidades, la construccin de una autoestima positiva en sus
hijos e hijas y cunto les ensean a convivir bien con los dems.
CONSTRUCCIN DE UNA AUTOESTIMA POSITIVA:
El desarrollo de la autoestima se relaciona con cmo el nio o nia se siente
considerado/a y valorizado/a por su familia (especialmente su madre y padre), por
sus pares y otros adultos importantes. La autoestima de una persona influye
directamente en cmo acta en todas las reas de su vida. As, los nios y nias
con autoestima alta, es decir, que se sienten bien consigo mismos, tienden a ser
ms responsables, ms colaboradores, ms amistosos, ms creativos, y con ms
ganas de aprender.
La mitad de los nios con padres altamente participativos, en familias en las que
ambos padres estn presentes, obtuvieron las notas ms altas en prcticamente
todas las materias en el 12 grado, comparados con el 35.2% de los nios
pertenecientes a familias en las que el padre no reside en el hogar.
Demuestran mejor actitud y comportamiento, se gradan con mayor frecuencia de
la escuela secundaria, y tienen mayor tendencia a matricularse en la universidad,
que aquellos estudiantes con familias menos involucradas.