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1.

-CARTULA

Ao del Fortalecimiento del Mar de Grau

DOCENTE: .

2.-Presentacin

3.-

DATOS INFORMATIVOS

I.E. N 54043
Csar Abraham Vallejo
D.R.E
Apurimac
U.G.E.L
Grado
Seccin A

:
:

Abancay
: Grado

Numero de estudiantes:
Profesora

: Fany Yeny Rivero Rios

Director (e)

:Juan Tefanes Vargas

Villena

4.-

-Conceptos
-Definiciones
5.-PLAN DE AULA
-Justificacin
MISIN
Brindar a nias y nios de Patibamba y zona rural, una educacin integral de
calidad, desarrollando competencias a travs de procesos pedaggicos y didcticos
pertinentes, utilizando enfoques, herramientas pedaggicas, material educativo y
recursos tecnolgicos adecuados, uso eficiente del tiempo, en un clima institucional
favorable basado en prctica de valores.
VISIN
Modelo de coeducacin Primaria, acreditada, logran aprendizajes fundamentales,
se asumen personas con derechos y obligaciones, acceden a las TICs, practican el
humanismo, poseen conciencia ambiental-ecoeficiente, combinan su saber cultural
y natural con los avances mundiales, docentes altamente especializados, gestin
democrtica e infraestructura moderna.
-Valores

VALORES QUE ASUME LA INSTITUCIN EDUCTIVA.


VALORES

HUMANISMO

RESPONSABILIDAD

LABORIOSIDAD

HONESTIDA
D

RESPETO

VERACIDA
D

ACTITUDES

Es justo en el
trato y
las
relaciones con
los dems.
Es equitativo
en
la
distribucin de
las cosas
Reconoce
amenazas
sociales
y
naturales
y
plantea
alternativas.
Ayuda a los
compaeros.

Comparte sus
tiles escolares.

Comparte sus
dolores,
conocimientos y
experiencias
Muestra
disposicin
cooperativa y
democrtica
Promueve
actividades en
beneficio social
y comunal.

Cumple con las


tareas que se le
asigna.

Muestra empeo
al realizar sus
tareas.

Reconoce lo
que le es
adverso

Acta sin
discriminar.

Acta
conforme al
nimo

Es puntual.

Organiza el
tiempo libre.

Maneja con
cuidado los
bienes

Acepta las
diferencias.

Dice lo que
piensa

Permanece en la
Institucin Educativa

Toma la iniciativa
en el trabajo en
equipo.

Deja
de
hacer algo
para ayudar
al
que
necesita

Es corts en
su trato.

Afirma
siempre
conforme
ha ocurrido
las cosas

Cuida el patrimonio
institucional.

Se esfuerza por
conseguir el logro

Emplea
vocabulario
adecuado.

Acta
conforme a
la voluntad

Contribuye con la
conservacin del
orden e higiene del
aula
Asume sus errores.

Participa en forma
permanente y
autnoma

No
hace
trampas para
cumplir sus
compromisos
Es sincero
cuando
cuenta
lo
que le pasa
No propone
algo malo

Cuida la
propiedad
ajena

Evita
expresar
las mentiras

Asume la
diversidad
cultural

Evita
la
hipocresa

Presenta sus tareas


en forma oportuna

Culmina sus
proyectos y tareas
oportunamente

Cumple con las


normas de
seguridad

Muestra
entusiasmo y
dedicacin en las
tareas que
emprende

Evita
la
murmuracin
frente a la
personalidad
de los dems
Muestra a
sus padres el
bajo
resultado de
sus
exmenes

Escucha las
sugerencias y
opiniones de
sus
compaeros
Cumple con
los acuerdos
y normas
establecidas

Es
autntico
en
todas
sus
actuaciones
Quien
siembra
verdad
cosecha
confianza

Persiste a pesar
de sus errores

6.-Programacin de actividades por compromisos

ACTIVIDADES

RESPONSABLE
S

P
F

TEMPORALIZACION
M A M J J A S O N D

1.

PROGRESO ANUAL DE LOS


APRENDIZAJES :
Reformulacin del PCI
Programacin anual ().
Elaboracin de unidades didcticas:
proyectos y mdulos de aprendizaje.
Aplicacin de las rutas de
aprendizajes con apoyo del soporte
pedaggico.
Aplicacin
de
evaluacin
de
aprendizaje diagnstica, de proceso
y salida.
Realizar primer y segundo da de
logro.
Realizar encuentros y jornadas con
padres de familia

2. Retencin anual e interanual de


estudiantes:
Manejo de fichas de alumnos
actualizado.
Elaboracin
de
nminas
de
matrcula.
Elaboracin y prctica de normas de
convivencia.
Mantener actualizado el inventario
del aula
3. Cumplimiento de la calendarizacin
anual de sesiones de aprendizaje.
GESTION INSTITUCIONAL.
Organizacin
de
equipos
de
trabajos.
Ambientacin del aula.
Organizacin y uso de la biblioteca
del aula.
Organizacin del comit del aula.
Organigrama del aula.
4. Acompaamiento y monitoreo a
la prctica pedaggica:

Visitas de monitoreo del consejo


acadmico
Uso de tiempo efectivo en las
sesiones
de
aprendizaje
..
Uso de instrumentos de gestin
pedaggica

X
X
X

X X
X X
X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X
X

X X

X X

X X

X
X

X X X
X X

X X
X X
X X
X
X X X

X X X X X
X X X X X X X X X X X X X

Uso de materiales y recursos


educativos ..

5. Gestin de convivencia Escolar


Los nios practican valores en sus
relaciones interpersonales.
6. Instrumentos
educativa

de

gestin

a. ACTIVIDADES
SOCIOCULTURALES:
Participacin
en
actividades
culturales permanentes.
Campeonatos intersecciones.
Visitas de estudio de estudiantes y
profesores
a
contextos
de
aprendizaje.
Reuniones con padres de familia.

X X X X X X X X X X

X X
X X
X
X X X

X X X X X X X X X X
X

b. INFRAESTRUCTURA:

Organizacin del espacio.


c. Cuidado
de
infraestructura,
equipos mobiliarios y enseres.
d. ERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Organizacin del desayuno
escolar
Salud escolar

7.-Recursos
8.-Evaluacin

Generosid
ad,
justicia

Decreto ser feliz

Respeto,
autonom
a,
tolerancia

Don Hilario y
sus mascotas

Respeto,
tolerancia
, amistad

Informativo

Cholito y
Amazonita

ivo Argumentat

Respeto,
amistad

Explicativo

Caperucita Roja
(tal como se lo
contaron a
Jorge)

Descriptivo

Respeto,
cooperaci
n,
amistad

Narrativo

Bolita

Instructivo

Unin,
amistad

Poesa Cuento

Blackie, el gato
negro

Respeto,
tolerancia

ambiente Ciencia y

Amistad,
respeto

Religiosa Ed.

Aristteles, el
mejor gato para
una bruja
A-Tilo, el delirio
de Ilusin

Ed. Fsica

Amistad,
solidarida
d

Social Personal

Amigos en el
bosque

Arte

Amistad,
solidarida
d

n Comunicaci

TEMA

Ay, cunto me
quiero!

Matemtica

TITULO

PLAN LECTOR

El algarrobo
mgico

Respeto

El asombroso
circo de
Primorosa

Persevera
ncia,
orden

El caballo que
no saba
relinchar

Solidarida
d,
amistad,
respeto,
persevera
ncia

El hada de los
sonidos

Tolerancia
, amistad,
respeto

El lobo Rodolfo

Amistad,
tolerancia

El osezno
Febezno. Un
osito valiente y
corts

Amistad,
respeto,
solidarida
d

El Robot quiere
bailar un reggae

Tolerancia
,
persevera
ncia,
amistad

En el techo de
un olmo

Persevera
ncia,
unin

Hola, Caracol

Amistad

Kapeshi. Una
historia entre
machiyenga
La granja de
don Hilario

Respeto,
amistad

La Mena y
Anisilla

Amistad,
tolerancia

Amistad,
solidarida
d, respeto

,
autonom
a
La nia del
jacarand

Respeto,
amistad,
solidarida
d

La nia y el
delfn

Amistad,
generosid
ad,
respeto

Los 6 amigos

Tolerancia
, amistad,
igualdad,
respeto

Los 6 amigos
van al Colca

Tolerancia
, amistad,
igualdad,
respeto

Mi hermano
gigante

Generosid
ad,
respeto,
amistad

Quiquito, el
pollito

Tolerancia
, respeto

Roger Pirata

Amistad,
resiliencia
,
autonom
a

Se busca Pap
Noel, se busca
prncipe azul

Amistad,
respeto,
solidarida
d

Se nos perdi el
alfabeto

Amistad,
solidarida
d

Tusuj, un cuy
especial

Respeto,
amistad,
generosid
ad

Un superhroe
en casa
Una cama para
tres

Respeto
Amistad,
solidarida
d,
autonom
a

PLAN DE TURORA
1.-Justificacin
2.-Objetivos
3.-Actividades de Tutora
Gestin de convivencia escolar
PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL Y GESTIN DE RIESGO
Calendario ambiental. Fechas ambientales

NORMAS DE CONVIVENCIA
ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORA
VALORNDONOS COMO HOMBRES Y MUJERES
para primero y segundo de primaria
AREA DE TUTORA: PERSONAL SOCIAL
BUSCAMOS: que los estudiantes identifiquen sus coincidencias y diferencias, y se
valoren mutuamente. REA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social
MATERIALES: sillas
Presentacin - sensibilizacin (10 minutos)
Esta sesin se realiza en un espacio despejado o fuera del aula. Podemos utilizar la
dinmica Formando parejas, para lo que decimos: Busquen una pareja; y cada
estudiante buscar la suya libremente. Como lo
ms probable es que el
emparejamiento sea de nias y de nios, por separado, la segunda vez diremos.

Ahora, busquen una pareja del sexo opuesto. Luego, les preguntamos: Qu pas?
Vieron cmo la mayora (o todos) se juntaron con un compaero del mismo sexo?,
por qu? Mencionamos que muchas veces es ms sencillo juntarse con alguien del
mismo sexo que el nuestro, porque compartimos juegos, nos conocemos ms y por
eso le tenemos ms confianza. Por ello, los nios se juntan ms con los nios y las
nias con las nias. Si no se evidenciara esa divisin por sexo, entonces es
importante que tambin lo hagamos notar y valoremos la confianza que existe en el
grupo.
Desarrollo (30 minutos)
Realizamos la dinmica del Juego de la silla, donde hay una silla menos del nmero
de participantes y quien se queda sin silla tendr que responder a una pregunta de
sus compaeros, acerca de los comportamientos que se esperan de los hombres y
de las mujeres, as como sobre su cuerpo y su manera de ser. Por ejemplo: Las
nias pueden jugar ftbol?, los hombres pueden ordenar el aula?, te gusta ms
tus ojos, tu pelo o tu sonrisa?, te gusta ms ser fuerte o te gusta ms ser gil?
Sucesivamente, cada vez que salga un participante se ir retirando una silla, y nias
y nios irn contestando las preguntas de sus compaeros segn vayan saliendo.
Como tutores, animaremos a que pregunten y contesten con naturalidad y
confianza. Conforme los estudiantes van preguntando y respondiendo, nosotros
desde nuestro rol como tutores, podemos ir promoviendo la reflexin con preguntas
como: slo los hombres pueden hacerlo?, no podran hacerlo tambin las mujeres?
(o a la inversa). As ayudaremos a que los estudiantes vayan identificando que
hombres y mujeres somos diferentes en cuanto al sexo; que podemos tener algunos
gustos y habilidades en que nos parecemos y otras en que nos diferenciamos, pero
que ambos tenemos los mismos derechos y valemos igual.
Cierre (5 minutos)
A manera de cierre, los estudiantes al recibir la pelota lanzada por su compaero o
compaera, expresan qu pueden hacer en el futuro, como varones y mujeres que
son.
Despus de la Hora de Tutora
Pedimos a los y las estudiantes que piensen diversas actividades que nias y nios
pueden hacer juntos, y las cuenten en la siguiente sesin.
RECOMENDACIONES
Tengamos en cuenta que cuando las nias y los nios sienten que pueden
expresarse libremente afirman y expresan sus propios deseos y fantasas, sin temor
a ser reprobados o censurados.
Es importante que en esta sesin busquemos reforzar los vnculos entre nios y
nias, para que disfruten de la compaa mutua, valorando a los dems y
sintindose valorados como personas, sin diferencias en derechos, oportunidades y
obligaciones.