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Nos ltimos vinte anos, o municpio de Aracruz, assim como em todo Brasil, tem
passado por profundas modificaes nas propostas de ensino para a alfabetizao, presentes
inicialmente em documentos oficiais do Governo Federal e estendo-se para os estados e
municpios, sendo que estas mudanas vo desde a reorganizao do tempo escolar at o
surgimento de novas perspectivas tericas. Como professora da Rede Municipal de Aracruz
h catorze anos atuando na Educao Infantil, principalmente em turmas de crianas entre
cinco e seis anos de idade, temos acompanhado neste municpio, as mudanas ocorridas a
partir da implantao do Bloco nico1 na dcada de 1990, as discusses que enfatizam o
retorno dos mtodos fnicos em contraposio ao construtivismo e a polmica do uso dos
termos alfabetizao e letramento como processos diferenciados, porm interdependentes.
Desse modo, estamos diante de um cenrio em que as prticas de alfabetizao se tornam um
campo vertiginoso para pesquisas, pois essencial buscarmos conhecer como os professores
alfabetizadores se apropriam e se utilizam de tantos conhecimentos, que por muitas vezes so
oriundos de perspectivas tericas bastante contraditrias.
1 Este termo refere-se ao mesmo sistema de Ciclo que inicialmente foi adotado em So Paulo, e no
Esprito Santo recebe o nome de Bloco nico, neste tipo de sistema a criana no reprova da 1 para 2 srie,
pois acredita-se que so necessrios dois anos para concluir a alfabetizao.
contexto, o foco desse referencial terico foi exatamente combater o fracasso escolar das
camadas populares nas sries iniciais (perodo em que ocorre a alfabetizao).
prticas
de
caractersticas
escolanovistas
tradicionais
(MORTATTI,
apud
ALFABETIZAO OU LETRAMENTO?
Tendo em vista que a temtica deste estudo gira em torno da investigao das prticas
alfabetizadoras, importante esclarecermos que prtica e teoria no so dicotmicas, portanto
estamos considerando o enfoque dado filosofia da prxis que, segundo Konder (1992,
p.116), a teoria que diferencia prxis de outras atividades [...] meramente repetitivas, cegas,
mecnicas, abstratas [...]. Dessa forma, a prxis uma prtica que, para tornar-se mais
humana, precisa ser realizada por um sujeito mais livre e consciente, ou seja, que possua
tambm conhecimentos tericos.
PERCURSO METODOLGICO
pertencem a Rede Municipal de Educao de Aracruz-ES, pois essa pesquisa est sendo
realizada em duas escolas, que foram selecionadas a partir dos resultados do Ideb. A escola na
qual j estamos inseridos possui o menor Ideb e a outra a qual iremos nos inserir a partir de
julho possui maior Ideb. Os dados esto sendo coletados, por meio de observao
participante, entrevistas, fotografias, gravaes em udio e filmagens, com o intuito de
registrar da melhor forma possvel as prticas alfabetizadoras.
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS: